Módulo: Desarrollo Objetivos de Aprendizaje
Textos Literarios y No Literarios
Como vimos en la unidad anterior, es necesario dar la importancia oportuna a los conocimientos previos. Dentro de los conocimientos previos, hay que considerar una variada y amplia gama de ellos:
- conocimientos sobre lenguaje (reglas, formas, significados, sistemas, medios, etc.)
- conocimientos generales (tanto de acciones humanas como del mundo físico)
- y conocimientos sobre diversos temas.
Los procesos deben estar adaptados a los alumnos dependiendo de la capacidad de comprensión, por lo que para propiciar la comprensión lectora es indispensable conocer el grado de alcance de las habilidades de comprensión, de manejo de la lengua, y de conocimientos generales de los alumnos. No se puede esperar que todos tengan un mismo nivel de manejo, por lo que el profesor, mediante la observación de cada alumno durante las tareas de lectura, deberá fijarse en cómo están empleando las estrategias y qué necesitan para alcanzar los objetivos propuestos.
El texto no literario es aquel en que la función principal es la de entregar información. A diferencia de los textos literarios en que el uso del lenguaje está orientado a la expresión
Curso:
Lenguaje 4° a 6° Básico
Titulo:
Lección 3:
Textos Literarios y No Literarios
Unidad:
Nº 3
general, el texto no literario responde a las preguntas: Qué, Cómo, Cuándo, Dónde, Quién y Por qué.
Ejemplos de textos no literarios:
a. El horario de clases.
b. Una receta de cocina.
c. Noticia del terremoto del 27/F
d. Email confirmando recibo de dinero.
e. Minuta de una reunión.
f. Ensayo sobre la importancia del uso del cinturón de seguridad.
g. Manual para hacer funcionar una lavadora.
h. Escritura pública
i. Aviso económico en el diario.
¿Qué otros ejemplos puede dar usted?
Connotación y Denotación
Otro aspecto importante a tratar cuando se hace la diferencia entre textos literarios y no literarios tiene que ver con el tipo de lenguaje usado en cada tipo de texto. Por lo general, los textos no literarios utilizan el lenguaje denotativo. El lenguaje denotativo se refiere a la definición literal del término. Por ejemplo, si hablo del sol, la acepción de la palabra es “Estrella luminosa, centro de nuestro sistema planetario.” (Diccionario Real Academia Española de la Lengua). Sin embargo, un poeta como nuestro Premio Nobel Pablo Neruda puede referirse al sol en los siguientes términos:
Sol
A plena luz de sol sucede el día, el día sol, el silencioso sello extendido en los campos del camino.
Yo soy un hombre luz, con tanta rosa, con tanta claridad destinada que llegaré a morirme de fulgor.
Y no divido el mundo en dos mitades, en dos esferas negras o amarillas
sino que lo mantengo a plena luz como una sola uva de topacio.
Hace tiempo, allá lejos, puse los pies en un país tan claro que hasta la noche era fosforescente:
sigo oyendo el rumor de aquella luz, ámbar redondo es todo el cielo:
el azúcar azul sube del mar.
Otra vez, ya se sabe, y para siempre sumo y agrego luz al patriotismo: mis deberes son duramente diurnos: debo entregar y abrir nuevas ventanas,
establecer la claridad invicta y aunque no me comprendan, continuar
A veces pienso imitar la humildad y pedir que perdonen mi alegría pero no tengo tiempo: es necesario llegar temprano y correr a otra parte
sin más motivo que la luz de hoy, mi propia luz o la luz de la noche: y cuando ya extendí la claridad en ese punto o en otro cualquiera me dicen que está oscuro en el Perú,
que no salió la luz en Patagonia.
Y sin poder dormir debo partir: para qué aprendería a transparente!
Hoy, este abierto mediodía vuela con todas las abejas de la luz:
es una sola copa la distancia, al territorio claro de mi vida.
Y brilla el sol hacia Valparaíso.
Si bien Neruda se refiere al mismo sol del que habla la definición del Diccionario, su lenguaje es connotativo. Neruda utiliza imágenes, apela a nuestros sentidos, compara el sol con una uva topacio o un ámbar redondo. La riqueza del lenguaje connotativo no sólo se encuentra en la poesía sino también en cuentos, novelas y obras de teatro.
En el siguiente cuadro presentamos algunas características diferenciadoras del texto literario y el no literario.
Cuadro no. 1 Textos literarios vs textos no literarios
Texto literario Texto no literario
Información presentada es ficticia, es una creación
Información presentada se basa en datos, hechos o situaciones comprobables
Ofrece obras narrativas, poéticas o dramáticas
Informa hechos, presenta teorías, narra una noticia, expresa una opinión, presenta un argumento y lo desarrolla
Puede contener elementos argumentativos (por ejemplo, en las razones que un personaje da para explicar una acción)
Puede contener elementos narrativos (por ejemplo, en una noticia)
Aún cuando pueda referirse a la realidad, la realidad puede superarla, no necesita de fundamentación científica o bibliográfica
Necesita de fuentes bibliográficas o documentación que fundamente la veracidad de lo que se dice
Puede responder a modas temáticas (el realismo mágico, por ejemplo, o la novela de vampiros)
No responde a modas temáticas
No requiere necesariamente de estructuras específicas
Usa distintos recursos de estructura tales como cronologías, cuadros, esquemas, infografías, fotografías, etc.
Lenguaje literario Lenguaje científico, preciso y claro Formatos más estables, por ejemplo,
cuento, novela, poema, oda, tragedia, comedia, acto, etc.
Formatos van desde el diccionario, atlas, almanaque, enciclopedia, artículo científico, noticia, folleto, etc.
No depende de la gráfica, es un complemento (ejemplo, las ilustraciones en un cuento infantil)
Depende en gran medida de la gráfica (foto, tabla, gráfico, etc.)
Es importante enseñar a los alumnos a distinguir la lectura de textos literarios de los no literarios. Esto, porque el objetivo de lectura es distinto para cada texto; la lectura de
¿Qué aspectos de los textos no literarios deben conocer los alumnos?
Imágenes y dibujos como fuentes de información
o Carátulas
o Fotografías, etiquetas, diagramas, líneas de tiempo, mapas. o Tablas
Características textuales como fuentes de información
o Índice y tabla de contenido. o Glosarios.
o Bibliografías y/o lecturas sugeridas. o Introducciones.
o Prefacios, notas de autor. o Apéndices, subtítulos.
Estructura textual para facilitar la comprensión
o Estructura enumerativa (esquema o punteo de un capítulo, artículo, manual, etc.).
o Estructura de cuadros comparativos. o Estructura de causa-efecto en un texto.
