Consejo de Educación Inicial y Primaria Instituto de Formación en Servicio
APOYO A LA ENSEÑANZA DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICO
Coordinadora: Inspectora Selva Pérez Stábile Propuesta 2014
Modalidad de trabajo
Durante el presente año 2014 , el Curso de Apoyo a la Enseñanza del Conocimiento Artístico se ha organizado en tres módulos de cinco jornadas cada uno. Cada módulo propone el abordaje de dos disciplinas y el maestro puede completar la formación en el Área de Conocimiento Artístico al recorrer los tres módulos planteados.
Los módulos se han planificado de manera interdisciplinar de la siguiente manera: - Módulo A, Expresión Corporal y Artes Visuales
- Módulo B, Artes Visuales y Teatro - Módulo C, Literatura y Música
Los módulos son abordados por duplas de formadores de cada una de las disciplinas constitutivas .
En el presente año se trabaja con 18 grupos de 18 jurisdicciones departamentales del país con un cupo de 50 maestros en cada una de ellas. A dicha cantidad de docentes se han sumado dos profesores de Educación Musical en coordinación con la Inspección Nacional de Educación Musical quien es la responsable de designar a los profesores para la cobertura de dichos lugares. Se ha insistido en no superar esta cantidad de cupos en cada sede, como forma de garantizar el mejor desenvolvimiento de las actividades planificadas en el marco de la metodología de taller.
El desarrollo de cada módulo comprende una parte presencial de 8 horas de duración en cada uno de los cinco sábados más 60 horas virtuales que implican lecturas de materiales compartidos, realización de actividades interpresenciales y presentación de evaluación final. La totalidad de cada módulo implica una carga de 100 horas/curso.
Para la planificación del contenido de cada módulo se han adoptado criterios que dan un continunn a la propuesta de todo el curso y que representan aspectos inherentes a la enseñanza de la Educación Artística:
- la integración de la experiencia sensible habilitando a los maestros a
transitar caminos de vivencia y reflexión;
- el abordaje disciplinar y didáctico;
- el análisis del Programa de Educación Inicial y Primaria a la luz de aportes
dentro, fuera y contra el texto;1
- el análisis de las prácticas de enseñanza a través de narrativas y
planificaciones y la consideración de aspectos generales de la evaluación del Conocimiento Artístico;
- el abordaje interdisciplinar de algunos contenidos como un crisol para
comprender la realidad desde diversos lugares;
- la incorporación del lenguaje multimedial en constante interjuego con el
lenguaje audiovisual;
- el abordaje del contenido curricular desde la obra del artista y la integración
de manifestaciones artístico-expresivas locales como fuente de análisis de aspectos formales y estéticos.
- El proceso de elaboración del contenido del curso y de cada módulo se ha
realizado en diversas etapas apostando a la participación genuina de cada formador. De esta manera se contribuye en el proceso de implicación y compromiso con la propuesta, que optimiza las potencialidades de la misma al servicio de la reflexión sobre la enseñanza del área.
Objetivos
- Acompañar a los docentes en el proceso de análisis y resignificación de los contenidos del Área de Conocimiento Artístico, desde la perspectiva multidimensional del Arte y de la especificidad de la Didáctica del área, potenciando la capacidad de reflexión crítica sobre las prácticas pedagógicas. - Promover la democratización de la cultura a través de la resignificación y generalización de la Experiencia Creativa y Artística, como práctica social que incide en el desarrollo integral del ser humano.
- Visualizar al Área del Conocimiento Artístico como una oportunidad para acompañar a cada alumno en la construcción de trayectos singulares de aprendizaje.
- Generar una postura abierta y crítica en los docentes, que posibilite la contemplación y la comprensión de las diversas manifestaciones artístico-expresivas que integran el patrimonio cultural tradicional y contemporáneo.
Metodología
Desde el punto de visto metodológico se concibe el abordaje del Conocimiento Artístico a través de la propuesta de taller que aporta a la sensibilización y habilita a la vivencia, la experimentación, la exploración y la observación. Al
1 Giroux, H. (1995) La pedagogía de frontera en la era del posmodernismo. En: De Alba, A. (1995) Posmodernidad y
mismo tiempo las características de esta metodología permiten evidenciar procesos como la interpretación, la producción y la generación de ideas sonoras, plásticas, kinestésicas, verbales y sus combinaciones.
Se entiende que la expresión, la creatividad y la comunicación, procedimientos básicos inherentes al hecho artístico – expresivo, deben ser considerados por todo el equipo de formadores a la hora de planificar las diversas propuestas con los docentes.
El taller, así concebido gestiona un lugar donde el individuo pone en juego su totalidad, donde se incluye lo sensitivo y lo perceptivo además de la reflexión sobre el proceso. Se integra luego el aporte conceptual que facilita la realización de conexiones y la construcción del conocimiento disciplinar y didáctico. Es un espacio de revalorización del acto creativo donde lo producido interviene como mediador del proceso del grupo y de cada uno de sus integrantes.
Contenidos abordados en cada módulo en la PROPUESTA 2014
MÓDULO A: Artes Visuales – Expresión Corporal
Artes Visuales Expresión Corporal
1era.
Jornada Análisis de concepción de la Educación Artística en laescuela. Las manifestaciones artísticas
contemporáneas. Cuerpo y espacio: Autoobservación y toma de conciencia de la anatomía y
sus posibilidades
expresivas.
Espacio personal, social y total.
Integración de diferentes lenguajes artísticos en el arte contemporáneo y su interrelación con el lenguaje audiovisual.
2da.
Jornada El color: concepto. Criterios declasificación para su análisis. El color en la obra artística.
Percepción y campo visual. Sentido de la vista, tacto, olfato y oído. Trayectorias en el espacio. Registro
corporal. Cuerpo,
movimiento y comunicación. Metodología de taller de Expresión corporal.
Análisis y relación de la propuesta del módulo con los contenidos explicitados en el Programa de Educación Inicial y Primaria. Análisis de la secuencia de contenidos de cada disciplina.
Jornada escultórica, recorrido por la historia del Arte. Interrelación con la luz, la forma, el color, la materia.
Su despliegue en el espacio.
Propuesta interdisciplinar a partir las obras del escultor Wifredo Díaz Valdéz.
La evaluación del módulo. Presentación de la consigna a los maestros.
4ta.
Jornada Elementos de la composición:La línea, el color, la forma y la mancha en el dibujo y la pintura Construcción de identidad: Corporeidad. Imagen y esquema corporal. La Planificación 5ta.
Jornada El dibujo: concepto. Relacióncon los elementos que intervienen en su percepción. El dibujo en la bi y en la tridimensión.
Cuerpo y sociedad. Cuerpo del maestro en la sociedad.
La evaluación en el Área de Conocimiento Artístico.
MÓDULO B: Artes Visuales - Teatro
Artes Visuales Teatro
1era.
Jornada Fundamentos psicopedagógicos de la Educación Artística enrelación a la propuesta del Programa de Educación Inicial y Primaria
Fundamentos del Programa
de Artes Visuales Juegos teatrales, dramáticosy corporales
Imagen visual Imagen corporal
2da.
Jornada El color: concepto, criteriospara su análisis. La Improvisación: aportesde Lecoq y Stanislavsky. El color en la imagen visual y teatral.
3era.
Jornada Elementos de la composición.La línea, el color, la forma y la mancha en el dibujo y la pintura
Poéticas teatrales: Hacia lo Comunitario, aportes de Brecht (distanciamiento), Boal (Teatro del oprimido), Paulo Freire y Jesualdo Sosa. Planteo de consigna de evaluación del módulo a los cursillistas
4ta.
Jornada Análisis de los contenidos y fundamentación del Programa deEducación Inicial y Primaria de cada disciplina. Evaluación proceso: análisis y reflexión.
Volumen. La obra escultórica. Creación escénica e identidad: poéticas rioplatenses, circo criollo 5ta. La planificación: fuente de análisis de prácticas de aula.
Jornada Las manifestaciones artísticas
contemoráneas. El proyecto teatral: procesoy productos. La evaluación en el Área del Conocimiento Artístico
MÓDULO C: Música - Literatura
Música Literatura
1era.
Jornada Fundamentos psicopedagógicos del conocimiento artístico enrelación a la propuesta del Programa de Educación Inicial y Primaria.
Paisaje Sonoro: concepto, elementos. Reconocimiento, producción.
La palabra como forma de nombrar y recrear el mundo. El texto literario. Personajes y literatura. Creación y recreación.
2da.
Jornada El género como criterio de clasificación. El género en laMúsica y en la Literatura. Cualidades del sonido.
Elementos del Lenguaje musical: melodía, armonía, ritmo, textura y dinámica.
La obra literaria. Géneros literarios. Poesía, prosa y
prosa poética. Figuras
retóricas.
3era.
Jornada Lacaracterísticas.canción: concepto, El abordaje de la canción en la escuela. La canción infantil. Creación e interpretación de canciones.
Creación y producción escrita de textos literarios. Característica y cualidades del lenguaje literario.
Intertextualidad. Estrofa,
ritmo y métrica en el género lírico.
Planteo de consigna de evaluación del módulo a los cursillistas
Aterrizaje al Programa de Educación Inicial y Primaria: trayectos conceptuales y metodológicos del módulo.
4ta.
Jornada La enseñanza y la planificación de las disciplinas integradasal módulo. Instrumentos musicales:
convencionales y no
convencionales. Clasificación. Agrupaciones.
Estilos musicales: académico, popular y folklórico.
Género narrativo. Cuentos folklóricos y cuentos literarios. Literatura Infantil
y Juvenil. El docente
como mediador /a de literatura.
Jornada tango, murga. Características
de ayer y hoy. curso. teórica de contenidos.Profundización Criterios de selección de libros de literatura para el aula.
