METODOS CUANTITATIVOS

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EPASPAMC-V4

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UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVAS

ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN

SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE

METODOS CUANTITATIVOS

A. SILABO

1. Información General

1.1 Denominación de la asignatura METODOS CUANTITATIVOS 1.2 Código de la asignatura 24911148A

1.3 Código del área curricular 3.0 Área formativa 1.4 Naturaleza de la asignatura Obligatoria

1.5 Nivel de Estudios Pre Grado

1.6 Ciclo académico VIII ciclo

1.7 Créditos 02 créditos

1.8 Horas semanales 03 horas:01 teórico/02prácticas

1.9 Total Horas 45 horas

1.10 Pre requisito 29111424

1.11 Docente Titular CARRUITERO SALDAÑA ROBERT WILDER

1.12 Docente Tutor CARRUITERO SALDAÑA ROBERT WILDER

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

Los egresados en Administración conocerán y aplicaran la doctrina, los principios y las técnicas de las ciencias administrativas en el ejercicio de su carrera en las organizaciones empresariales y no empresariales, por lo que conoce las herramientas y teorías para determinar el nivel de desarrollo de las organizaciones formulando y evaluando las posibles estrategias para mejorar las condiciones existentes en las sociedades.

3. Sumilla

La asignatura de Métodos Cuantitativos, pertenecen al área de formación científica básica profesional, es de naturaleza obligatoria, teórico-práctico. Proporciona los conocimientos para la aplicación de los instrumentos matemáticos en la resolución de problemas económicos y financieros que conllevan a la toma de decisiones mas eficientes. Sus grandes contenidos son: Los métodos cuantitativos, el método Simplex, los modelos de transporte, análisis de decisiones y la Programación de Proyectos con PERT y CPM.

4. Objetivo general

3.1.6.4 Conocer y aplicar instrumentos y modelos matemáticos en la solución de problemas empresariales para gerenciar la toma de decisiones.

5. Objetivo Especifico

3.1.6.4.1. Conocer la importancia de los métodos cuantitativos para resolver problemas de optimización y resolver problemas de programación lineal analizando las relaciones económicas para que los estudiantes como futuros profesionales puedan ayudar al desarrollo empresarial y de la sociedad.

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3.1.6.4.2. Conocer la importancia de los modelos de transporte, asignación y de análisis de decisiones cuantitativos

para resolver problemas de optimización y resolver problemas de programación lineal analizando las relaciones económicas para que los estudiantes como futuros profesionales puedan ayudar al desarrollo empresarial y de la sociedad, a través del manejo de los costos.

3.1.6.4.3. Conocer y aplicar el PERT, CPM, la Teoría de colas y Sensibilización como herramienta para planear, programar y controlar las actividades de un proyecto. Para resolver problemas de optimización analizando las relaciones económicas para que los estudiantes como futuros profesionales puedan ayudar al desarrollo empresarial y de la sociedad, a través del manejo de los costos.

6. Unidades de Aprendizaje:

Unidad de Aprendizaje Objetivo Especifico Contenidos

Unidad I

Introducción a los Métodos Cuantitativos, Simplex y problema

Dual

3.1.6.4.1.

1.1 Visión global del contenido y el proceso de aprendizaje propuesto en la asignatura.

1.2 Naturaleza de las ciencias administrativas

1.3 Programación lineal, conceptos básicos, formulación y aplicaciones

1.4 El arte de modelar en hoja de cálculo.

1.5 Método Simplex. Definición, propiedades, Algoritmo 1.6 Modelo de transporte. Métodos de solución.

1.7 Modelo de Asignación. Método Húngaro. 1.8roblemas de Transporte y Asignación. Unidad II

Modelos de Transporte, Asignación y Análisis de

Decisiones

3.1.6.4.2.

2.1 Análisis de Decisiones. Criterios, Árboles, sensibilidad

2.2 Problemas de toma de decisiones.

2.3 Modelo de redes. Diagramas. Problemas de flujo, Programación de proyectos con PERT y CPM. 2.4Pronósticos en los Negocios, Promedio Móviles y Regresión, Predicciones con series de tiempo

2.5eorías de Colas y Simulación, Aplicación de programas en la solución de problemas.

7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje:

El régimen del curso es en Blended Learning (BL) y utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje del modelo ULADECH Católica; aprendizaje colaborativo con una comprensión de la realidad integral contextualizada mediada por el mundo con la guía de la doctrina social de la Iglesia. Asimismo, utiliza el campus virtual de ULADECH Católica EVA-Entorno Virtual Angelino, como un ambiente de aprendizaje que permite la inter conexión de los actores directos en la gestión del aprendizaje actuando como un bucle generador de conocimiento. La metodología se concretará a través de la propuesta de actividades basada en problemas y proyectos colaborativos que conectan los contenidos con la realidad contextualizada para potenciar en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades. El desarrollo de los contenidos específicos se hará a través de actividades previstas por el docente y en las que los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de sus aprendizajes, siendo el docente un mediador educativo. Los métodos, procedimientos y técnicas utilizados en la asignatura son de organización y elaboración que son activos y propician el inter aprendizaje apoyándose en organizadores previos y contenidos multimediados. El desarrollo de la asignatura incluye actividades que nos permitan usar la Norma APA o VANCOUVER para hacer las referencias bibliográficas de los temas indicados en cada unidad. (Investigación formativa) y actividades de consulta, diálogo y negociación (Responsabilidad Social) por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. Se ha elaborado un texto de la asignatura, el mismo que contiene los contenidos que se desarrollan en las sesiones.

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por ser ejes transversales. En la actividad de Investigación formativa concluye con la elaboración de una monografía al terminar el ciclo académico relacionada temas del curso elegidas en coordinación con los estudiantes.

La asignatura se desarrollará en los siguientes escenarios educativos: Aula moderna, a distancia y virtual utilizando las herramientas de comunicación e-learning como los foros, mensajería interna, correos electrónicos como medios de comunicación asincrónica en la plataforma moodle.

8) Recursos pedagógicos:

Se considera dentro de la infraestructura el aula moderna, laboratorios de aprendizaje digital, laptop, computadoras, ecran, equipos multimedia y de audio.

9) Evaluación del Aprendizaje

 Actividades formativas de la carrera

60%

- Practicas 30%

- Trabajo en aula moderna 15%

- Trabajo en plataforma educativa 15%

 Actividades de investigación formativa 10%

 Actividades de responsabilidad social 10%

 Examen sumativo 20%

Total 100%

B. PLAN DE APRENDIZAJE

1. Unidad de Aprendizaje: Introducción a los Métodos Cuantitativos, Simplex y problema Dual, problemas de Transporte y asignación

2. Objetivos Específicos

3.1.6.4.1. Conocer la importancia de los métodos cuantitativos para resolver problemas de optimización y resolver problemas de programación lineal analizando las relaciones económicas para que los estudiantes como futuros profesionales puedan ayudar al desarrollo empresarial y de la sociedad

3.1.6.4.2. Conocer la importancia de los modelos de transporte, asignación y de análisis de decisiones cuantitativos para resolver problemas de optimización y resolver problemas de programación lineal analizando las relaciones económicas para que los estudiantes como futuros profesionales puedan ayudar al desarrollo empresarial y de la sociedad, a través del manejo de los costos.

3. Actividades de Aprendizaje

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Introducción a los Métodos Cuantitativos

 Al iniciar la sesión se activara la motivación a través de un video : “Introducción a los Métodos Cuantitativos”

 Grupalmente leen y analizan la definición de Métodos Cuantitativos, valoran su significado elaboran un mapa conceptual

 Analizan y desarrollan el caso Métodos Cuantitativos y su aplicabilidad: 1. ¿Cuál es la importancia de los Métodos Cuantitativos?

2. ¿Cuales son las implicancias de los Métodos Cuantitativos en los problemas empresariales?

 Luego exponen en grupos utilizando el material didáctico elaborado de manera colaborativa (4 integrantes)

Semana Nº1 5 horas

Investigación de Operaciones. Formulación de modelos

 Al iniciar la sesión se activara la motivación a través de un video : “Métodos cuantitativos para la toma de decisiones”

 Grupalmente leen y analizan la definición de la Formulación de modelos, valoran su significado elaboran un mapa mental.

 Analizan y desarrollan el caso Modelos Matemáticos y su aplicabilidad: 1. ¿Generar una definición de programación lineal?

2. ¿Determine la importancia de los modelos matemáticos y la programación lineal, en los problemas empresariales?

Semana Nº 2 5 horas

Programación lineal. Método de solución gráfica

 Al iniciar la sesión se activara la motivación a través de un video: “Método de solución gráfica”.

 Grupalmente leen y analizan la definición del Método de solución gráfica, valoran su significado elaboran un mapa conceptual.

 Analizan y desarrollan el caso del Método de solución gráfica:

1. ¿Cuál sería la solución gráfica de los ejercicios de PL?

2. ¿La zona óptima es la adecuada?

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El arte de modelar en hoja de cálculo.

 Al iniciar la sesión se activara la motivación a través de un video: “El arte de modelar en hoja de cálculo”.

 Grupalmente leen y analizan la definición de modelar en hoja de cálculo, valoran su significado elaboran un mapa mental.

 Analizan y desarrollan el caso El arte de modelar en hoja de cálculo:

1. ¿Cuál es la importancia del arte de modelar en hoja de cálculo?

2. ¿Cuales son los resultados adquiridos de modelar en hoja de cálculo los ejercicios planteados?

Semana Nº.4 5 horas

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Método Simplex. Definición, propiedades, Algoritmo.

 Al iniciar la sesión se activara la motivación a través de un video: “Método Simplex”.

 Grupalmente leen y analizan la aplicabilidad del Método Simplex, valoran su significado elaboran un mapa conceptual

 Analizan y desarrollan el caso del Método Simplex en el Perú:

1. ¿Cuál es la importancia del método simplex en los casos planteados?

2. ¿Cuales son los resultados adquiridos de la aplicación del método simplex a los casos planteados?

3. Desarrollar los ejercicios planteados

Los estudiantes agrupados desarrollaran la investigación formativa (4 integrantes por grupo) presentaran una monografía al final del semestre y desarrollarán en cada unidad las etapas según el esquema de la monografía.

En la presente unidad el grupo la fase de selección del tema y determinación del problema y objetivos

Se propone el tema desarrollo sostenible en las pequeñas y micro empresa.

El grupo debe tener en cuenta que la referencia bibliográfica esta de acuerdo a la norma APA La interacción de los estudiantes en la presente sesión se desarrollará en:

Foro de socialización del SPA. Responden a la pregunta:

1. ¿Qué importancia tiene la asignatura de Métodos Cuantitativos en su formación profesional?

2. ¿Cómo contribuye la Universidad en su formación profesional como futuro Licenciado en Administración teniendo en cuenta la Misión y Visión de ULADECH CATÓLICA? El Foro de la sesión 4: Responden a la preguntas

Foro Nº 4: Indique según tu manera de entender, el procedimiento que se sigue para aplicar el método simplex en la solución de modelos matemático de PL. Puedes utilizar diagramas, esquemas, etc

Foro de Responsabilidad Social: Elaboran un informe sobre cuales serían sus propuestas para desarrollar acciones de servicio social de tal manera que ayuden al desarrollo de la comunidad.

Los resultados se presentarán los estudiantes en la presente unidad son los siguientes: Presentan la primera fase de la monografía en la plataforma virtual subiendo el archivo con el nombre IF_Primera Fase.

Presentaran las actividades de cada una de las sesiones que se trabajan en el aula moderna, el archivo debe subirse con el nombre Tarea_Primera _Unidad

Semana Nº5 5 horas

Instrumentos de evaluación:

- Rúbrica - Examen Escrito

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Relaciones Primal Dual. Interpretación económica

 Al iniciar la sesión se activara la motivación a través de un video: “Modelo primal dual”.  Grupalmente leen y analizan las Relaciones primal dual, valoran su significado

elaboran un mapa conceptual

 Analizan y desarrollan el caso Relaciones primal dual:

1. ¿Cuál es la importancia de la relación del modelo Primal - Dual?

2. ¿Cuales son las implicancias de la relación del modelo Primal - Dual en los problemas empresariales?

Semana Nº.6 5 horas

Modelo de transporte. Métodos de solución

 Al iniciar la sesión se activara la motivación a través de un video: “Modelo de transporte”.

 Grupalmente leen y analizan los Modelos de transporte, valoran su significado elaboran un mapa mental.

 Analizan y desarrollan el caso Relaciones primal dual:

1. ¿Generar una definición del Método de la Esquina Noreste y el Método Vogel? 2. ¿Determine la solución a los problemas empresariales presentados en clase con

los métodos de la Esquina Noreste y el Método?

Modelo de Asignación. Método Húngaro

 Al iniciar la sesión se activara la motivación a través de un video: “Modelo de asignación”.  Grupalmente leen y analizan los Modelos de transporte, valoran su significado elaboran

un mapa mental.

 Analizan y desarrollan el caso Modelo de asignación: 1. ¿Generar una definición del Método Húngaro?

2. ¿Determine la solución a los problemas empresariales presentados en clase con el Método Húngaro?

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1. II Unidad de aprendizaje: Redes, Pronósticos, Teoría de Colas y Simulación

2. Objetivos Específicos 3.1.6.4.2. Conocer la importancia de los modelos de transporte, asignación y de análisis de decisiones cuantitativos para resolver problemas de optimización y resolver problemas de programación lineal analizando las relaciones económicas para que los estudiantes como futuros profesionales puedan ayudar al desarrollo empresarial y de la sociedad, a través del manejo de los costos.

3.1.6.4.3 Conocer y aplicar el PERT, CPM, la Teoría de colas y Sensibilización como herramienta para planear, programar y controlar las actividades de un proyecto. Para resolver problemas de optimización analizando las relaciones económicas para que los estudiantes como futuros profesionales puedan ayudar al desarrollo empresarial y de la sociedad, a través del manejo de los costos.

Aplicaciones de problemas de Transporte y Asignación

 Al iniciar la sesión se activara la motivación a través de un video: “Aplicaciones de problemas de Transporte y Asignación”.

 Grupalmente leen y analizan las Aplicaciones de problemas de Transporte y Asignación, valoran su significado elaboran un mapa conceptual.

 Analizan y desarrollan problemas de Transporte y Asignación: 1. ¿Cuál es la importancia de la aplicación del programa INVOP?

2. ¿Cuales son los resultados adquiridos de la aplicación del programa INVOP en los ejercicios planteados?

Análisis de decisiones. Clasificación de las decisiones

 Al iniciar la sesión se activara la motivación a través de un video: “Análisis de decisiones”.

 Grupalmente leen y analizan Análisis y Clasificación de las decisiones, valoran su significado elaboran un mapa conceptual.

 Analizan y desarrollan problemas de Transporte y Asignación:

1. ¿Cuál es la importancia de la aplicación del Análisis de decisiones?

2. ¿Cuales son los resultados adquiridos de la aplicación del Análisis de decisiones en los ejercicios planteados?

Semana Nro.10 5 horas

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Árbol de decisiones. Problemas de aplicación

 Al iniciar la sesión se activara la motivación a través de un video: “Árbol de decisiones. Problemas de aplicación”.

 Grupalmente leen y analizan Árbol de decisiones y su aplicabilidad, valoran su significado elaboran un mapa mental.

 Analizan y desarrollan problemas de Árbol de decisiones:

1. ¿Cuál es la importancia de la aplicación del Método de Análisis de jerarquía? 2. ¿Cuales son los resultados adquiridos de la aplicación del Método de Análisis de

jerarquía en los ejercicios planteados?

Casos y problemas de decisiones. Características

 Al iniciar la sesión se activara la motivación a través de un video: “problemas de decisiones”.

 Grupalmente leen, analizan y desarrollan los problemas de decisiones, valoran su significado elaboran un informe.

 Analizan y desarrollan casos y problemas de decisiones:

1. ¿Cuales son los resultados adquiridos de la aplicación del Análisis de decisiones en los ejercicios planteados?

2. ¿Cuales son las soluciones planteadas después de la aplicación del Análisis de decisiones en los problemas planteados?

La actividad de Investigación Formativa en la presente unidad el grupo desarrollara la fase de documentación de la monografía. El grupo debe tener en cuenta que la referencia bibliográfica esta de acuerdo a la norma APA.

La interacción de los estudiantes en la presente unidad se desarrollará en:

Foro de las sesión 11: ¿Describe en forma resumida la metodología del Árbol de decisiones? ¿Qué importancia puedes mencionar al Árbol de decisiones, respecto a su aplicación en la gestión empresarial?

Los resultados se presentarán los estudiantes en la presente unidad son los siguientes: Presentan la primera fase de la monografía en la plataforma virtual subiendo el archivo con el nombre IF_Segunda Fase.

Presentaran las actividades de cada una de las sesiones que se trabajan en el aula moderna, el archivo debe subirse con el nombre Tarea_Segunda _Unidad.

La evaluación se realizara tomando los criterios del silabo y la rúbrica de la evaluación

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Modelo de redes. Diagramas. Problemas de Flujo

 Al iniciar la sesión se activara la motivación a través de un video: “Modelo de redes”.  Grupalmente leen, analizan y desarrollan los Problemas de Flujo, valoran su significado

elaboran un informe.

 Analizan y desarrollan casos y problemas de decisiones: 1. Cuál es la importancia de los Modelos de Redes?

2. ¿Cuales son las implicancias de los Modelos de Redes en los problemas empresariales?

Programación de Proyectos con PERT y CPM

 Al iniciar la sesión se activara la motivación a través de un video: “Programación de Proyectos con PERT y CPM”.

 Grupalmente leen, analizan y desarrollan los Problemas de PERT y CPM, valoran su significado elaboran un informe.

 Analizan y desarrollan casos y problemas de decisiones:

1. ¿Generar una solución a los problemas planteados en clase?

2. ¿Determine la importancia de los resultados obtenidos con PERT Y CPM, en los problemas empresariales?

 Luego exponen en grupos utilizando el material didáctico elaborado de manera colaborativa (4 integrantes)

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Aplicación de programas en la solución de problemas

 Al iniciar la sesión se activara la motivación a través de un video: “Aplicación de programas”.

 Grupalmente leen, analizan y desarrollan Aplicación de programas elaboran un informe  Analizan y desarrollan la aplicación de programas en los problemas empresariales:

1. Cuál es la importancia de la aplicación de programas en la solución de problemas en los casos planteados?

2. ¿Cuales son los resultados adquiridos de la aplicación de los programas en la solución de problemas en los casos planteados?

La interacción de los estudiantes en la presente unidad se desarrollará en:

Foro de las sesión 14: respondiendo la siguiente interrogante Indica y describe brevemente las fases de la administración de proyectos, indicando su aplicación. Debes ser preciso y no muy amplio en tus comentarios.

Foro de Responsabilidad Social: Responsabilidad Social:Elaboran un informe indicando quien es el responsable de desarrollar las acciones de servicio social, la universidad o la iglesia, sustente su respuesta.

Los resultados se presentarán los estudiantes en la presente unidad son los siguientes: Presentan la primera fase de la monografía en la plataforma virtual subiendo el archivo con el nombre IF_Tercera Fase.

Presentaran las actividades de cada una de las sesiones que se trabajan en el aula moderna, el archivo debe subirse con el nombre Tarea_Tercera_Unidad.

La evaluación se realizara tomando los criterios del silabo y la rúbrica de la evaluación

Semana Nº 15, 5 horas

Instrumentos de evaluación:

- Rúbrica

-

Examen Escrito

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Referencias Bibliograficas

 Taha Hamdy A: Investigación de Operaciones. Una Introducción. Editorial Prentice Hall. Séptima Edición. México 2000.

 Prawda W. Juan: Métodos y Modelos de Investigación de Operaciones. Tomo I: Modelos Determinísticos. Editorial Limusa. Quinta Edición. México 2001.

 Gerald Lieberman, F. Hillier Introducción a la Investigación de Operaciones”. Editorial Mc. Graw Hill. Quinta Edición. México 2000.

 Sapag Chain Nassir, Sapag Chain Reynaldo, "Preparación y Evaluación de Proyectos", Editorial Mc Graw Hill, New York, 2000

Biblioteca Digital

 Ing. Juan Almendrades. 2004 “Teoría de Decisiones e Introducción al Análisis Cuantitativo” http://juanalmendras.tripod.com/id5.html

 Dr. Hossein Arshan. Ago.2007 “Modelos Probabilísticas: Herramientas para el Análisis de Decisiones” http://home.ubalt.edu/ntsbarsh/opre640S/SpanishP.htm#rtreeinflunce

 Dr. Ing. Franco Bellini M, “Curso de Investigación de Operaciones”. Universidad Santa María. Caracas http://www.investigacion-operaciones.com

 Toma de Decisiones,

http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10249732&p00=administracion métodos cuantitativos

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I unidad: rúbrica

ASPECTOS

NIVELES DE LOGRO

EXCELENTE (20- 17) REGULAR (16 – 11) DEFICIENTE (10-05)

Capacidad creativa en el foro de debate

Responde con claridad, precisión y originalidad a la interrogante

planteada sobre el método simplex . Genera debate mostrando respeto, mejora y justifica su

participación.

Responde con claridad, precisión y originalidad a la

interrogante planteada, no genera debate.

No participa respondiendo al foro. Responde al foro pero no es de su autoría o es copia de internet u otra

fuente. Capacidad para actuar con responsabilidad social y compromiso ciudadano.

Recopila información sobre de los modelos matemáticos de programación lineal y justifica si

es que las organizaciones se encuentran en el proceso. Precisa sobre las diversos niveles de desarrollo

No recopila información pero si precisa sobre los diversos

modelos matemáticos de programación lineal .

No presenta la tarea de R.S. Presenta la tarea de R.S pero no justifica sobre los

diversos modelos matemáticos de programación lineal Capacidad de análisis y síntesis en la tarea

Elabora concisamente una síntesis sobre “Método Simplex

considera todos los contenidos del tema elegido y realiza un

análisis.

Elabora una síntesis sobre el “Método Simplex parcialmente y un análisis.

No realiza o no presenta la síntesis del “Método Simplex ni el análisis sobre

este. Capacidad de conocimiento del área de estudio y de la comunicación a través de la exposición

Muestra conocimiento y claridad en la exposición usando material auxiliar preparado, incluye todos

los contenidos del tema. Realiza la retroalimentación

generando debate.

Muestra poco conocimiento y no expresa con claridad la

idea, no preparo material auxiliar o no adjunto el contenido del tema elegido.

El estudiante no realiza o no hace la exposición usando la lectura y no considera todos los

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14 II unidad: rúbrica

ASPECTOS

NIVELES DE LOGRO

EXCELENTE (20- 17) REGULAR (16 – 11) DEFICIENTE (10-05)

Capacidad creativa en el foro de

debate

Responde con claridad, precisión y originalidad a la interrogante

planteada fases de la administración de proyectos y

genera debate mostrando respeto, mejora y justifica su

participación.

Responde con claridad, precisión y originalidad a la interrogante planteada, pero

no genera debate.

No participa respondiendo al foro. Responde al foro pero no es de su autoría o es copia de internet u otra

fuente. Capacidad para actuar con responsabilidad social y compromiso ciudadano.

Recopila información de varias fuentes de la aplicación de los modelos PERT, CPM a los problemas gerenciales de las

organizaciones No recopila información pero si precisa de la aplicación de los modelos PERT, CPM a los problemas gerenciales de las organizaciones No presenta evidencia. No presenta la tarea de R.S. Presenta la tarea de R.S pero no justifica ni evidencia nada. Capacidad de análisis y síntesis en la tarea

Elabora concisamente una síntesis sobre el tema la aplicación de programas de solución , Considera todos los contenidos del tema elegido y realiza un análisis de una empresa para determinar si se aplica en las organizaciones

Elabora una síntesis sobre sobre el tema

sobre el tema la aplicación de programas

de solución, define estrategias, acciones y recursos; y describe los

tipos de metas parcialmente y realiza un análisis de la empresa brevemente sobre el tema tratado. No realiza o no presenta la síntesis sobre el tema sobre el

tema la aplicación de programas de solución, centrado en tareas y personas, define estrategias, acciones, recursos y metas ni el análisis de la empresa. Capacidad de conocimiento del área de estudio y de la comunicación a través de la exposición

Muestra conocimiento y claridad en la exposición usando material auxiliar preparado, incluye todos los

contenidos del tema. Realiza la retroalimentación

generando debate.

Muestra poco conocimiento y no expresa con claridad la idea, no preparo material

auxiliar o no adjunto el contenido del tema elegido.

El estudiante no realiza o no hace la exposición usando la lectura y no considera todos los

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Rúbrica para evaluar monografía

CATEGORÍA

3

2

1

0

Calidad de Información La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos. La información da respuesta a las preguntas principales y 1-2 ideas secundarias y/o ejemplos. La información da respuesta a las preguntas principales, pero no da detalles y/o ejemplos.

La información tiene poco o nada que ver con el tema principal

Redacción

No hay errores de gramática, ortografía o puntuación.

Casi no hay errores de gramática, ortografía o puntuación.

Unos pocos errores de gramática, ortografía o puntuación. Muchos errores de gramática, ortografía o puntuación. Organización La información está muy bien organizada con párrafos bien redactados y con subtítulos. La información está organizada con párrafos bien redactados. La información está organizada, pero los párrafos no están bien redactados. La información proporcionada no parece estar organizada. Fuentes

Todas las fuentes de información y las gráficas están documentadas y en el formato deseado.

Todas las fuentes de información y las gráficas están documentadas, pero unas pocas no están en el formato deseado.

Todas las fuentes de información y gráficas están documentadas, pero muchas no están en el formato deseado. Algunas fuentes de información y gráficas no están documentadas. Bibliografía La bibliografía es reciente y de fuentes reconocidas. La bibliografía no es reciente pero es de fuentes reconocidas. La bibliografía es reciente pero no de fuentes reconocidas. La bibliografía no es reciente ni de fuentes reconocidas. Tiempo de entrega Entregó el día y la hora estipulada.

Entregó el día pero no la hora

estipulada.

Entregó uno o dos días tarde. Entregó tres o más días tarde. Originalidad Completamente original. Menor de un 15% plagiado de alguna fuente. De un 16 % a un 39% plagiado Un 40% o más del documento plagiado.

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TUTORES DELCURSO

1.-CARRUITERO SALDAÑA ROBERT WILDER robecasa@hotmail.com 2.-SILVA JUAREZ RAQUEL raquel-silva-juarez11@hotmail.com 3.-VILELA VARGAS VICTOR HUGO EU_VIVAR50@HOTMAIL.COM 4.-LAZARO DIAZ JUAN RENEE LICJUANLAZARO@GMAIL.COM

5.-MAUTINO MINAYA MADELAINE NICOLASA MADE_NMM@HOTMAIL.COM 6.-ZAFRA ESCOBAR AGUSTIN JUAN CARLOS JUCAZAFRA@OUTLOOK.COM 7.-RIOS RAMOS JAIME SEGUNDO JAIMEFABRICIO777@HOTMAILO.COM 8.-LINARES GATICA EDWIN ULADECH_IQUITOS@HOTMAIL.COM

9.-BECERRA ORTIZ PABLO SANTIAGO pbsanlov@gmail.com 10.-MORILLO ARAUJO JUAN ESTENIO MORILLOAR@HOTMAIL.COM

11.-CASTRO CASTRO MIGUEL ANGEL MIGUELANGEL_CASTROCASTRO@HOTMAIL.COM 12.-ROJAS VEGA EFRAIN ULADECH_SATIPO@HOTMAIL.COM

13.-BERROCAL CHILLCCE JUDITH YUBEMARIEL@HOTMAIL.COM 14.-HURTADO PALOMINO AMERICO americohurtado@gmail.com 15.-ROCHA VASQUEZ HOLY NOEMI HOLY_ROCHA88@HOTMAIL.COM 16.-CUIPAL VELAYSOSA ROBERTO ROCUVE2007@HOTMAIL.COM 17.-CARRASCO PINTADO PABLO

RAMON PABLOCARRASCO644@HOTMAIL.COM

18.-LOAYZA AYLLON ANGEL ALDO LOAYZAX7@HOTMAIL.COM