La formación profesional y sus implicaciones en las condiciones laborales del médico egresado de la Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de Chihuahua
Cantú Reyes Juan Carlos, Yáñez González Myrna Lizbeth, Landeros Moreno Edith Lorena, Martínez Tapia María Elena, Parra Acosta Haydeé
Facultad de Medicina de la UACH
RESUMEN
ANTECEDENTES: La evaluación de la educación puede abordarse desde varias perspectivas, los estudios de egresados constituyen una herramienta útil y precisa que ayuda a las universidades a evaluar la calidad de la formación de sus egresados, para determinar si el perfil de la formación que se tiene, corresponde al perfil ocupacional del mercado.
OBJETIVO: Conocer las implicaciones de la formación profesional en las condiciones laborales del médico egresado de la Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de Chihuahua.
METODOLOGÍA: Es un estudio observacional, transversal, analítico. Que recupera información de 231 egresados de la Carrera de Medicina de esta institución educativa, a través de un cuestionario que valoró las condiciones laborales y económicas, el desarrollo profesional, así como la satisfacción personal.
RESULTADOS: De los egresados encuestados que presentaron el ENARM el 58% realizó una especialidad. Sólo el 22% cuenta con estudios de maestría. Existe la misma proporción de hombres y mujeres realizando estudios de posgrado. De los egresados que aceptaron mencionar su ingreso económico mensual, se observó que el 2l 34% de los médicos especialistas y el 42.9% reciben entre $10, 000 y $20, 000 pesos mensuales, un 18% de los médicos especialistas tienen ingresos mayores a los $50,000 pesos.
CONCUSIONES: El desarrollo profesional de los egresados sí favorece las condiciones laborales y contribuye a obtener un mejor beneficio económico. Sin embargo se observa que los Médicos Generales también pueden llegar a tener las mismas condiciones de trabajo que los especialistas.
Palabras clave: Egresados, ENARM, Desarrollo profesional, Condiciones laborales.
1. ANTECEDENTES
La Facultad de Medicina, tiene la misión de formar médicos generales con las competencias para desempeñarse con humanismo, responsabilidad, competitividad, sentido social, principios éticos, capacidad científica tecnológica y desarrollo sustentable para resolver los problemas de salud individual y colectiva de nuestro entorno, mediante un proyecto educativo que promueva y preserve la salud integral del individuo y la sociedad.(García, 2002 ).
Su visión es consolidarse como la mejor institución formadora de médicos generales de acuerdo a los programas educativos y estatutos de la división académica de ciencias de la salud, capaces de ir con los avances de la ciencia y la tecnología que obedezcan a las necesidades actuales y futuras del estado de Chihuahua y por ende el país.(García, 2002).
Actualmente, dentro de las políticas educativas en las instituciones de educación superior, trazan objetivos para lograr establecer la excelencia académica, considerando a la evaluación como el medio idóneo para regular e impulsar la calidad. El sentido estratégico que se le otorga a la evaluación le permite instaurarse como una actividad permanente destinada a preservar o a elevar la calidad de los servicios. Teniendo en cuenta que la educación superior de alta calidad, es la que contribuye a la formación de los recursos humanos con capacidades y habilidades para la argumentación técnica y profesional.(García, 2002 ).
La evaluación de la educación puede abordarse desde varias perspectivas. Hace más de una década los estudios de egresados constituyen una herramienta útil y precisa que
ayuda a las universidades a evaluar y conocer la calidad de la formación de sus egresados, y así determinar si el perfil de la formación que se tiene, corresponde al perfil ocupacional del mercado. Destacando que el profesional es una figura que representa el producto social más acabado. Es importante conocer si los aprendizajes desarrollados en instituciones de egreso le permiten adaptarse a los requerimientos del mercado laboral y bajo qué condiciones.(García, 2002 )
Uno de los aspectos menos estudiados en el ámbito educativo es el de la relación existente entre el mundo de la educacion y el trabajo. Este tema esta relacionado con los procesos y resultados de la formación de los egresados: sus capacidades academicas y profesionales que les ofrece condiciones para ingresar al mercado de trabajo. En la actualidad se han establecido, en la mayoria de las instituciones de educacion superior, el compromiso de evaluar algunas tareas a través del seguimiento de egresados con el fin de comprobar su eficacia y eficiencia. (Núñez, 2010).
Toda institucion educativa aplica ciertos métodos para conseguir su fin basico: educar,aunque claro esta, que estos se modifican de acuerdo con la evolucion de la sociedad a la que sirve y del conocimiento en que se encuentran. Los métodos y las formas de acceder al proceso enseñanza aprendizaje, sin duda se modifican en diferentes épocas y circunstancias de acuerdo a la observación de análisis de resultados, que se obtienen de evaluaciones institucionales. (Núñez, 2010).
Es inegable que el seguimiento de egresados es un instrumento de suma importancia en el proceso de evaluacion y toma de decisiones, pues ofrece información sistematica acerca de las carencias o deficiencias académicas de los alumnos y comprueba que tipo de relación existe entre la formacion recibida del egresado y el campo laboral productivo. (Núñez, 2010).
Hasta hace poco los egresados no sabian cuáles eran los conductos institucionales para hacer llegar sus sugerencias y recomendaciones acerca de los sucesos que pasaron al egresar, sin embargo, a partir del interés por hacer este tipo de estudios y recabar información tomaron con gusto el comienzo de este tipo de acercamientos,
incluso algunos manifestaron que esperan que este programa y las sugerencias que hicieron no se queden plasmados en el papel.
Una de las formas de estimar la calidad de un proceso es através de sus resultados y cambios, aceptación y mejoras que éstos logran, así como pertinencia del proceso con las necesidades del medio en donde se desempeñara el egresado. La formacion recibida en las instituciones de educación superiorinfluyen en gran medida sobre los egresados, ya que deberan de ser capaces de crear proyectos que les permitan ser actores importantes en el desarrollo político,económico, cultural y social del país. (Núñez, 2010)
La gran mayoría de los trabajos sobre seguimiento de egresados de las instancias educativas son, en general estudios de carácter exploratorio que permiten familiarizarse con el problema institucional y ofrecer información para formular hipótesis precisas; sin embargo, se trata, en su mayoría, de investigaciones que no tienen continuidad.
2. OBJETIVOS, PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN E HIPÓTESIS
2.1 OBJETIVOS:
Conocer las implicaciones de la formación profesional en las condiciones laborales del médico egresado de la Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de Chihuahua.
2.2. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
¿Cuáles son las implicaciones de la formación profesional en las condiciones laborales del médico egresado de la Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de Chihuahua?
2.3HIPÓTESIS
H1No existen diferencias significativas en la formación profesional y las implicaciones en
las condiciones laborales del médico egresado de la Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de Chihuahua.
H2La formación profesional tiene implicaciones en las condiciones laborales del médico
egresado de la Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de Chihuahua.
3. PROCESO METODOLÓGICO
3.1 TIPO DE ESTUDIO
Es un estudio observacional, transversal, analítico. Que recupera información de los egresados de 48 generaciones de la carrera de la Carrera de Medicina de la Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de Chihuahua, a través de un cuestionario que valoró las condiciones laborales y económicas, el desarrollo profesional y de educación continua, así como la satisfacción personal de los egresados.
3.2. POBLACIÓN DE ESTUDIO
La población a la que se dirigió este proyecto de investigación corresponde a los médicos egresados de la Facultad de Medicina de 1963 a 2010, que son: 3347.
3.3. SELECCIÓN DE LA MUESTRA
A los egresados de las generaciones 2006 2010, se les envió el instrumento a través de correo electrónico. A las generaciones anteriores a estas fechas se les localizó en sus áreas de trabajo y se les invitó a contestar el cuestionario en físico. Se realizó una invitación abierta a todos los egresados a través de la página de la Facultad de Medicina en un banner y por las páginas de redes sociales. La información se recabo de octubre de 2010 a febrero de 2011, se captaron 231 egresados que correspondió a un 6.90 % del total de la generación al año 2010.
3.4 PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
El procesamiento y análisis de la información de los cuestionarios aplicados se desarrolló a través de un análisis descriptivo y comparativo. El análisis descriptivo se realizó a través medidas de tendencia central y variabilidad. Para el análisis comparativo se utilizó la prueba de Chi Cuadrada y t de Student. En ambos casos se consideró un nivel de significancia p< 0.05 para establecer diferencias estadísticamente significativas.
4. RESULTADOS
Durante el periodo de estudio se lograron captar a un total de 231 egresados. Se logró captar un mayor número de egresados de las últimas generaciones.
Distribución de egresados captados de acuerdo a año de ingreso a la Facultad
0 5 10 15 20 25 30 1958 1964 1966 1969 1971 1973 1975 1977 1979 1982 1984 1986 1988 1991 1993 1995 1997 1999 2001 2003
AÑO DE INGRESO A LA FACULTAD
De acuerdo a la edad y sexo, se observa que un 58% (134) son hombres y el 42% (97) mujeres. El 70% (162) son menores de 40 años. Se encuentra un mayor porcentaje de mujeres menores de 30 años (57.7%, 56). Existe diferencia estadísticamente significativa entre la edad y el sexo. Estadístico T = 4.6233, Valor p= 0.0000.
Tabla 1. Distribución de egresados por edad y sexo Grupo de edad Masculino Femenino
n % n % 24-29 40 30.30 56 57.73 30-39 42 31.82 24 24.74 40-49 18 13.64 6 6.19 50-59 22 16.67 10 10.31 60-69 10 7.58 1 1.03 Total 132 100.00 97 100.00 Media y de 51.8±12.3 31.2±9.3
De los egresados encuestados, el 91.3% (211) presentó el ENARM, únicamente 20 egresaron no lo hicieron. No se encontró diferencia estadísticamente significativa entre el genero.X2 0.43 p=0.50.
Tabla 2. Distribución de egresados por sexo y presentación de Examen de ENARM
ENARM Sexo Si No n % n % Masculino 121 57.3 13 65.0 Femenino 90 42.7 7 35.0 Total 211 100.00 20 100.00
De los egresados encuestados que presentaron el ENARM el 58% realizó una especialidad, en cuanto al genero el 58% son hombres y 42% mujeres. No se encontró diferencia estadísticamente significativa entre el género. X2 0.05 p=0.81.
Tabla 3. Distribución de egresados por sexo y realización de especialidad
Especialidad Sexo Si No n % n % Masculino 72 58.5 61 57.0 Femenino 51 41.5 46 43.0 Total 123 100.00 20 100.00
De los egresados encuestados solo el 22% cuenta con estudios de maestría, en cuanto al genero el 58% son hombres y 42% mujeres. No se encontró diferencia estadísticamente significativa entre el género. X2 0.002 p=0.95.
Tabla 4. Distribución de egresados por sexo y realización de Maestría
Maestría Sexo Si No n % n % Masculino 30 57.7 104 58.1 Femenino 22 42.3 75 41.9 Total 55 100.00 20 100.00
De acuerdo a su desarrollo profesional, el 88.6% de los médicos con especialidad ejercen su especialidad, en comparación con los médicos generales en donde el 96.3% ejercen su profesión. Existiendo una diferencia estadísticamente significativa entre el ejercicio de la carrera y el desarrollo profesional. X24.61 p=0.03.
Tabla 5. Distribución de egresados por desarrollo profesional y ejercicio de la medicina
Ejercicio De La Medicina
Desarrollo Profesional Si No Total
N % N % N %
Especialidad 109 88.6 14 11.4 123 100
Medicina General 103 92.2 5 3.7 108 100
De acuerdo al género, el 95.5% de los hombres ejercen la medicina, en comparación con las mujeres en donde el 87.6% ejercen su profesión. Existiendo una diferencia estadísticamente significativa entre el ejercicio de la carrera y genero. X24.85 p=0.027.
Tabla 6. Distribución de egresados por género y ejercicio de la medicina Ejercicio De La Medicina Genero Si No Total N % N % N % Masculino 128 95.5 6 4.5 134 100 Femenino 85 87.6 12 12.4 97 100
De acuerdo a la principal actividad o fuente de ingreso, se observó que la mayoría de los médicos especialistas trabajan como médicos adscritos a una unidad hospitalaria, a diferencia de los médicos generales que laboran principalmente de manera particular. Existiendo una diferencia estadísticamente significativa entre el desarrollo profesional y su principal actividad laboral. X2 44.5 p=0.000.
Tabla 7. Distribución de egresados por principal actividad laborar y su desarrollo profesional
Desarrollo Profesional Principal Actividad Especialidad Medicina General
N % N %
Administrativo 0 0 2 1.9
Medico Adscrito 90 81.8 39 37.9
Mando Medio o Superior 3 2.7 17 16.5
Medicina Privada 15 13.6 41 39.8
Profesor 2 1.8 4 3.9
Total 110 100 103 100
De los egresaron que aceptaron mencionar su ingreso económico mensual, se observó que el 2l 34% de los médicos especialistas y el 42.9% reciben entre $10, 000 y $20, 000pesos mensuales, un 18% de los médicos especialistas tienen ingresos mayores a los $50,000 pesos. Existiendo una diferencia estadísticamente significativa entre el desarrollo profesional y el ingreso económico mensual. X218.4 p=0.0004.
Tabla 8. Distribución de egresados por principal actividad laborar y su desarrollo profesional
Desarrollo Profesional Ingreso económico Especialidad Medicina General
N % N % <10,000 22 23.7 11 12.1 10,000 20,000 32 34.3 39 42.9 >20,000 < 50.000 22 23.7 38 41.7 >50,000 17 18.3 3 3.3 Total 93 100 91 100
En la distribución de los egresados de acuerdo al sector en donde labora se puede observar que existe un mayor número de Médicos especialista trabajando en el sector Público y sobre sale el número de médicos generales que tiene que trabajar en ambos sectores. Existiendo una diferencia estadísticamente significativa entre el desarrollo profesional y el ingreso económico mensual. X212.1 p=0.0023.
Tabla 9. Distribución de egresados por sector de trabajo y su desarrollo profesional
Desarrollo Profesional Sector Especialidad Medicina General
N % N %
Público 74 68.5 54 52.9
Privado 28 25.9 26 25.5
Ambos 6 5.6 22 21.6
Total 108 100 102 100
Finalmente, al cuestionar a los egresados si volverían a estudiar en la Facultad de Medicina de la UACH se encontró que en el 94% de los médicos su respuesta fue positiva esta respuesta fue semejante en ambos grupos. Observándose que no existen diferencias estadísticamente significativa entre el desarrollo profesional y el ingreso económico mensual. X0.69 p=0.40.
Tabla 9. Distribución de egresados por sector de trabajo y su desarrollo profesional
Desarrollo Profesional Volverías a estudiar en la Facultad
de medicina de la UACH
Especialidad Medicina General
N % N %
Si 114 92.7 102 95.3
No 9 7.3 5 4.7
Total 123 100 107 100
5. DISCUSIÒN YCONCLUSIONES
Las herramientas electrónicas fueron un instrumento de gran utilidad para la captación de las nuevas generaciones de egresados, pero no fueron útiles en el caso de los egresados de las primeras generaciones. Se pudo observar que más de la mitad de los egresados han tenido la oportunidad de continuar su desarrollo profesional a través de la realización de estudios de posgrado, ya sea con una especialidad o una maestría. Lo que representa para ellos una mejor condición laboral y mejor ingreso económico en comparación con los médicos generales. Se puede observar también que tanto hombres como mujeres tienen la misma oportunidad de desarrollar estudios de posgrado. También se encontró que en más del 90% de os egresados se encuentran satisfechos con las relación de sus estudios profesionales en la Facultad de Medicina de la UACH.
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Melis, I. G. (s/a). Desempeño e inserción laboral de los graduados de medicina en el Nordeste argentino. Instituto de Criminalistica y Criminología -UNNE.
Núñez, F. B. (2010). Politica Educativa,Seguimiento de Egresados y Mercado Laboral en las Instituciones de educación Superior en México. Cuadernos de Educación y Desarrollo, vol 2, N°21.