UNIVERSIDAD CENTRAL DE COMISIÓN DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
ÁREA DE BIBLIOTECOLOGÍA
Fundamentos teóricos
de la ciencia de la
información
Maestría en Comunicación e Información para el Desarrollo
UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA
COMISIÓN DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN PARA EL DESARROLLO
FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA CIENCIA DE LA INFORMACIÓN Fecha de elaboración: octubre, 2010
Profesor/es : Mastromatteo, Estela; emastromatteo@gmail.com
Semestre : Primer semestre
Número de créditos : 3 créditos Número de horas semanales : 3 horas
JUSTIFICACIÓN
El proceso de producción del conocimiento no se limita a un conjunto de fórmulas, ni procedimientos, ni es posible distanciarlo de la realidad cotidiana. Se relaciona con la “realidad” o “realidades”, es un proceso dinámico, cambiante y continuo, que lleva a la obtención de nuevos conocimientos. Este proceso es un todo coherente en el que se encuentran articulados diferentes niveles: teoría, epistemología, método y metodología. Existe gran confusión entre las relaciones y articulaciones de estas fases, y es necesario reivindicar la coherencia epistémica y la necesidad de una observación abierta, integradora y de construcción de la investigación. Un abordaje epistémico reductivista deja de lado, entre otras cosas, las relaciones entre las articulaciones del proceso de producción del conocimiento, las dimensiones determinantes de la investigación y la praxis entre el sujeto que produce el conocimiento y las fases de construcción del objeto investigado. El conocimiento objetivo, universal, a-histórico y a-social, libre de un estatuto epistemológico es un mito, no se puede trazar una línea entre el proceso de observación y lo observado. Existe una relación dialéctica (diálogo) entre el sujeto y el objeto, como momento subjetivo de la praxis, y esta praxis constituye una categoría fundacional del hombre mismo y, por tanto, del conocimiento. En este orden de ideas, la ciencia de la información debe estudiarse desde la articulación entre su teoría, epistemología, método y metodología, así como debe prestarse atención al carácter disciplinar, interdisciplinar y transdisciplinar. También debe considerarse la articulación entre su teoría y práctica; la articulación entre sujeto y objeto; así como el desarrollo de la investigación en el área y las posibles líneas de investigación a partir de sus objetos de estudio. Todas estas características apoyan el carácter científico de la ciencia de la información. Este curso propone aproximar al alumno al estudio de estas relaciones a partir de las teorías y conceptualizaciones, de la síntesis y reconocimiento de los elementos comunes, del análisis y propuestas propias sobre la ciencia de la información y la profesión informativa. Podemos distinguir, además, las características científicas, y las diferentes concepciones epistemológicas a partir de la práctica y los elementos más comunes de la profesión, que pueden ser encontrados en la literatura, en el comic, el cine, o en el quehacer diario de los profesionales de la información.
OBJETIVOS
El objetivo del curso es aproximar a los estudiantes en el conocimiento de la articulación entre teoría y práctica de la ciencia de la información.
Son objetivos específicos:
Comprender la articulación entre teoría, epistemología, método y metodología en la ciencia, los modelos epistemológicos y la relación dialéctica entre sujeto y objeto en la investigación.
Razonar el desarrollo de la ciencia de la información, su historia y evolución, los modelos epistemológicos existentes.
Analizar la ciencia de la información a través de sus conceptualizaciones y realizar propuestas propias al respecto.
Conocer el desarrollo de la investigación en el área y sus objetos de estudio.
Comprender el carácter disciplinar, interdisciplinar y transdisciplinar de la ciencia de la información. Comprender el desarrollo, evolución y ética de la profesión, visión de Ortega y Gasset sobre su misión,
CONTENIDO PROGRAMÁTICO
Unidad 1: La ciencia
Conceptualizaciones
Matriz epistémica: teoría, epistemología, método, metodología
Paradigmas epistemológicos
Diálogo sujeto-objeto en la investigación
Unidad 2: Ciencias sociales
Historia y evolución
Paradigmas epistemológicos en las ciencias sociales
Conceptualizaciones, ciencias sociales-ciencias puras
Metodologías cualitativas-cuantitativas en las ciencias sociales
Unidad 3: Ciencia de la información
Historia y evolución
Modelos epistemológicos
Conceptualizaciones
Investigación y objetos de estudio de la ciencia de la información
Unidad 4: La información como objeto de estudio
El término información
Aproximaciones al concepto de información
Tipos de información
Pirámide del conocimiento, tipos de conocimiento
Unidad 5: Carácter disciplinar, inter-transdisciplinar de la ciencia de la información
Disciplinariedad, interdisciplinariedad, transdisciplinariedad, multidisciplinariedad
Relaciones de la ciencia de la información con las demás ciencias
Disciplinas informativas e integración
Unidad 6: Relación teoría y praxis: la profesión informativa
Historia y evolución de la profesión
Estereotipos del profesional de la información
Valores y ética profesional
MÉTODOS
Se persigue que alumnos y profesor construyan los saberes correspondientes a la materia, a partir de
la selección de la bibliografía necesaria para su desarrollo, planificada y argumentada. En cada tema los
alumnos deben analizar, sintetizar y proponer conceptos, para lo que serán guiados por el profesor de la
materia.
EVALUACIÓN
Se requiere asistencia puntual. Todas las asignaciones contemplan la obligatoriedad de lectura,
síntesis y análisis de los diferentes temas.
La nota final estará basada en:
Participación en clase
20 %
Trabajos prácticos
40 %
Participación en clase
Se espera que los estudiantes realicen las lecturas y participen activamente en las discusiones en
clase, que analicen los conceptos emanados de la bibliografía recomendada y propongan conceptos e
ideas propias acerca de los temas, la evolución de la profesión, la práctica, la ética, etc.
Trabajos prácticos
Los trabajos buscan que los alumnos sean capaces de interpretar las lecturas y proponer
particularidades propias en cada unidad temática. Cada alumno se hará cargo de un artículo sobre los
temas 3, 4 o 5, y lo presentará en clase.
Trabajo final
Busca que los alumnos puedan articular los conocimientos construidos en la materia a través de
realizar un artículo que relacione los temas tratados. Será presentado y discutido al final del semestre.
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