CLUB DE LECTURA
“CORAZÓN DEL LIBRO”
YOHANA ANDREA CONDE PARRA
YON FERNEY MOLINA
CARLOS JOSE NARVAEZ
UNIVERSIDAD NACIONAL A DISTANCIA
SEDE - LA PLATA
CLUB DE LECTURA
“CORAZÓN DEL LIBRO”
YOHANA ANDREA CONDE PARRA
YON FERNEY MOLINA
CARLOS JOSE NARVAEZ
Presentado a
JESUS ARMANDO BONILLA BETANCOURT
Doc. En Investigación y Docencia
UNIVERSIDAD NACIONAL A DISTANCIA
SEDE - LA PLATA
PLANEACION SEGUNDA SESION
FECHA: 4 de mayo de 2.017
HORA: 2:30 – 4:30 p.m.
GRADO: TERCERO, CUARTO Y QUINTO
DOCENTES RESPONSABLES: YOHANA ANDREA CONDE, YON FERNEY
MOLINA Y CARLOS JOSÉ NARVAEZ.
TEMA OBJETIVO ESTRATEGIA TÉCNICA ACTIVIDADES RECURSOS
Lectura, interpretación y análisis de textos
continuos.
Interpretar y Analizar textos
continuos a partir de la lectura de pictocuentos.
Lectura de imágenes, historietas, caricaturas Lectura en voz alta, lectura
silenciosa o lectura rápida.
Interpretación y
socialización de textos continuos. Lecturas en coro, lectura por párrafo, lectura por palabras, lectura de oraciones etc.) Teniendo en cuenta: sonido, puntuación, entonación, acento.
- Proyectar el pictocuento -Lectura en voz alta de los participantes. -Trabajo en grupo donde cada uno de ellos a partir del
pictocuento, creará una interpretación de la historia con base en imágenes demostrando su creatividad. - Cada grupo expone su trabajo y cuenta con sus propias
Ilustración 1 Citación a Padres y Asistencia de Estudiantes, tomada por Yon Ferney Molina
Ilustración 2 Productos de los estudiantes. Tomado por: Yohana Andrea Conde
EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS
-
CITACIÓN A PADRES DE FAMILIA Y ASISTENCIA DE ESTUDIANTES
Ilustración 3: Asistencia y participación de padres de familia. Tomada por Yohana Conde
Ilustración 4 Acompañamiento de Docentes. Tomada por Carlos José Narváez
-
ASISTENCIA DE PADRES DE FAMILIA
DIARIO DE CAMPO
DOCENTES
YOHANA ANDREA CONDE P., YON FERNEY MOLINA,
CARLOS JOSE NARVAEZ
FECHA
4 DE MAYO DE 2.017
LUGAR
SALON GRADO PREESCOLAR
HORA
INICIO: 2:30 P.M. FINALIZACIÓN: 4:30 P.M.
AREA
LENGUA CASTELLANA
PARTICIPANTES
PADRES DE FAMILIA, ESTUDIANTES DE LOS
GRADOS 3°- 4°- 5° Y DOCENTES.
ACTIVIDAD
Lectura, interpretación y análisis de textos continuos.
OBJETIVO
Interpretar y Analizar textos continuos a partir de la
lectura de pictocuentos.
DESCRIPCIÓN
ARGUMENTACION
INTERPRETACIÓN
Se dio inicio a la sesión a las 2:30 p.m. con la asistencia de 4 padres de familia, 21 estudiantes y los tres docentes líderes del proyecto. Se hizo el saludo a cargo de la docente Yohana Andrea conde
y seguidamente la oración dirigida por Yon Ferney Molina, luego la docente Yohana explico en qué consistía el trabajo a desarrollar y el objetivo que se pretendía alcanzar en esta sesión la cual consistía en interpretar y analizar textos continuos a través de un pictocuento, el cual se proyectó y cada estudiante y padre de familia fue leyendo por partes logrando la participación y atención de todos y desarrollando una lectura colectiva, participativa y analítica, terminado esta
Para esta sesión tomamos como referencia a Celestin y Elise Freinet. Según Segarra Álvarez (2.012) Freinet desarrolló sus técnicas basándose en tres principios: la libertad de expresión, la vida en cooperación y la vida participativa. Juego y trabajo son dos funciones naturales de la especie humana, tendentes a satisfacer las necesidades vitales surgidas de la lucha por la existencia. Debido a esta teoría se tomó el pictocuento como una herramienta que contiene un vocabulario básico y una estructura muy marcada presentadas de dos formas distintas, escritas y con un dibujo que hacen más fácil la identificación de la palabra misma, logrando así una lectura analítica donde el educando decifra de acuerdo
actividad se distribuyeron 4 grupos cada uno liderado por una madre de familia, se dispusieron los grupos a hacer un pequeño recuento de lo que leyeron para plasmar en el pliego de papel periódico mediante imágenes la interpretación de lo que entendieron. Se hizo una exposición de cada uno de los trabajos en los cuales cada grupo contó con sus propias palabras el cuento seguido de imágenes creadas por ellos mismos, se dio una pequeña explicación por parte de los docentes de lo que se podía lograr mediante esta clase de actividades y se dio por terminada la sesión.
a su pensamiento la consecución de las oraciones acompañadas de imágenes que daban la interpretación para terminar la misma. Mostrando un producto final con base en la libertad de expresión de lo leído y la creatividad del grupo. Además Freinet tomaba el texto libre como medio de aporte de las propias ideas, y dentro de este sistema la escritura como una actividad creativa, la lectura ante todo el grupo para trabajar la entonación y modulación y los comentarios acerca de los trabajos desarrollados y para lograr una buena realización de la actividad se utilizaron las herramientas de creación, lectura grupal y exposición de los productos.
presentan un buen nivel de lectura aunque la timidez y la falta de confianza impiden la libre expresión a la hora de participar. Pero al final se lograron los objetivos propuestos ya que se pudo evidenciar la creatividad, innovación, análisis, participación y la buena interpretación del pictocuento.
EVIDENCIAS
Fotografías. Videos y evidencias físicas y magnéticas de formatos, asistencias, citaciones, creaciones, historieta.OBSERVACIONES
Los estudiantes del grado cuarto participaron de esta sesión por iniciativa propia e interés.PLANEACION TERCERA ACTIVIDAD
FECHA: 11 de Mayo de 2.017
HORA: 1:30 – 3:00 p.m.
GRADO: TERCERO Y CUARTO
DOCENTES RESPONSABLES: YOHANA ANDREA CONDE, YON FERNEY
MOLINA Y CARLOS JOSÉ NARVAEZ.
TEMA OBJETIVO ESTRATEGIA TÉCNICA ACTIVIDADE
S
RECURSOS
Lectura, interpretación y análisis de textos
Interpretar, Analizar y solucionar interrogantes a partir de la lectura.
Lectura en voz alta, lectura
silenciosa o lectura rápida. Interpretación y socialización de textos. Lecturas en coro, lectura por párrafo, lectura por palabras, lectura de oraciones etc.) Teniendo en cuenta: sonido, puntuación, entonación, acento.
- Proyectar el texto.
-Lectura en voz alta de los participantes. -Trabajo en grupo donde cada uno de ellos a partir del análisis del texto, dará respuesta a un cuestionario con preguntas tipo pruebas saber.
- Se realiza un debate para analizar la veracidad de las respuestas.
- Video beam -PC
Ilustración 6. Creaciones de la Tercera Sesión y Asistencia de Padres. Tomada por Yohana Andrea Conde
EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS
-
CITACIÓN A PADRES DE FAMILIA Y ASISTENCIA DE ESTUDIANTES
Ilustración 7: Acompañamiento de los docentes en la ejecución del proyecto. Tomada por Yohana Andrea Conde
-
ACOMPAÑAMIENTO DE LOS DOCEN TES
DIARIO DE CAMPO
DOCENTES
YOHANA ANDREA CONDE P., YON FERNEY MOLINA,
CARLOS JOSE NARVAEZ
FECHA
11 DE MAYO DE 2.017
LUGAR
SALON GRADO PREESCOLAR
HORA
INICIO: 1:30 P.M. FINALIZACIÓN: 3:00 P.M.
AREA
LENGUA CASTELLANA
PARTICIPANTES
PADRES DE FAMILIA, ESTUDIANTES DE LOS
GRADOS 3°y 4 Y DOCENTES.
ACTIVIDAD
Lectura, interpretación y análisis de textosOBJETIVO
Interpretar, Analizar y solucionar interrogantes a partir de la lectura.DESCRIPCIÓN
ARGUMENTACION
INTERPRETACIÓN
Se realizó la citación y se desarrolló la actividad a pesar de encontrarnos en paro. Se dio inicio a la 1:30 p.m. en la cual participó una madre de familia y 8 estudiantes de los grados tercero y cuarto debido a que la situación del cese de actividades no ha permitido una buena comunicación con los demás estudiantes y los 3 docentes responsables en el salón del grado preescolar, se dio el saludo y se hizo una pequeña oración, luego se realizó una explicación del trabajo a desarrollar el cual consistía en realizar una lectura en voz alta donde
“No solo enseñes a tu hijo a leer, enséñale a cuestionar lo que leen… ¡Enséñale a cuestionar todo!” de George Carlin, tomamos esta frase porque en esta sesión quisimos obtener un análisis e interpretación de lo que se leyó en forma de pregunta donde el educando se detuviera un momento a pensar en realidad lo que logró deducir de la lectura realizada. La lectura representa un pilar importantísimo en el desarrollo del pensamiento estratégico y crítico, por lo tanto es de gran ayuda lograr que nuestros
cada estudiante participara activamente y pusiera en práctica el análisis de la misma, para luego responder unas preguntas tipo icfes. Al finalizar la lectura se hicieron grupos de tres en donde la madre de familia y los profesores participaban como integrantes de cada uno para poder colaborar en los interrogantes que surgieran después de cada análisis, luego se empezó el proceso de responder cada pregunta tipo icfes donde de acuerdo a la lectura se buscaba la respuesta acertada. Al finalizar esta actividad se hizo un debate donde se explicaba de acuerdo a lo leído porque las respuestas eran verdaderas para hacer claridad sobre la interpretación del texto.
estudiantes se interroguen, propongan y creen nuevas ideas o conceptos a partir de los diferentes saberes. La pregunta es una manera de indagar o investigar acerca de algo que se quiere conocer o saber, lo cual va generando nuevas expectativas y proyecciones que conllevan al estudiante a crear, innovar y transformar su cotidianidad.
estudiantes del grado 3° aunque el interés de estos niños por mejorar es un avance para lograr los objetivos. Además de esto a la hora de analizar textos en ocasiones por la distracción, olvidan con facilidad la temática que se está trabajando pero con el apoyo de los docentes y la madre de familia se pudo realizar un trabajo muy productivo en donde se logró el análisis del texto para dar respuesta a las preguntas tipo icfes. El debate concluyo la buena interpretación del trabajo.
EVIDENCIAS
Fotografías. Videos y evidencias físicas y magnéticas de formatos, asistencias, citaciones, creaciones, historieta.OBSERVACIONES
Debido al Paro de los docentes se presentan dificultades en la comunicación con padres de familia y estudiantes.FIRMA DOCENTE
