1
Ilsia Judith López Sandoval
Módulo pedagógico: La protección de la flora y la fauna dirigido a estudiantes de segundo grado básico del Instituto de Educación Básica por Cooperativa,
municipio de Monjas, departamento de Jalapa.
Asesor: Lic. Héctor Hugo Lima Conde
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
2
Este informe es presentado por el autor como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
3 Índice
Introducción i
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 2
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 4
1.1.10 Recursos (Humanos, Materiales, Financieros) 6
1.1.10.1 Humanos 6
1.1.10.2 Físicos 6
1.1.10.3 Financieros 6
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 7
1.3 Lista de carencias 7
1.4 Cuadro de análisis y priorización del problema 8 1.5 Datos generales de la institución patrocinada 9
1.5.1 Nombre de la institución 9
1.5.2 Tipo de institución 9
1.5.3 Ubicación geográfica 9
1.5.4 Visión 9
1.5.5 Misión 9
1.5.6 Políticas 10
4
1.5.8 Metas 10
1.5.9 Estructura organizacional 11
1.5.10 Recursos 12
1.5.10.1 Humanos 12
1.5.10.2 Físicos 12
1.5.10.3 Financieros 12
1.6 Lista de carencias 13
1.7 Cuadro de análisis y priorización del problema 13 1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 15
1.9 Problema seleccionado 15
1.10 Solución propuesta como viable y factible 15
CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales 16
2.1.1 Nombre del proyecto 16
2.1.2 Problema 16
2.1.3 Localización 16
2.1.4 Unidad ejecutora 16
2.1.5 Tipo de proyecto 16
2.2 Descripción del proyecto 16
2.3 Justificación 17
2.4 Objetivos del proyecto 17
2.4.1 General 17
2.4.2 Específicos 18
2.5 Metas 18
2.6 Beneficiarios 18
2.6.1 Directos 18
2.6.2 Indirectos 18
2.7 Fuentes de financiamiento 18
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 20
2.9 Recursos 22
5
2.9.2 Materiales 22
2.9.3 Físicos 22
2.9.4 Tecnológicos 22
2.9.5 Financieros 22
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 23
3.2 Productos y logros 25
3.3 Aporte pedagógico 26
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico 70
4.2 Evaluación del perfil 70
4.3 Evaluación de la ejecución 71
4.4 Evaluación final 71
Conclusiones 72
Recomendaciones 73
Bibliografía 74
Apéndice 75
6 i
7 CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Monjas, Jalapa.
1.1.2 Tipo de institución
Autónoma: Proporciona diferentes tipos de servicios a todos los pobladores del municipio de Monjas por medio de la ejecución de actividades y proyectos que promueven el desarrollo de la localidad en distintos ámbitos ejerciendo la gobernabilidad y dirigiéndolo a través de su Alcalde, Corporación y Personal que labora diariamente para alcanzar satisfactoriamente sus objetivos y metas.
1.1.3 Ubicación geográfica
La Municipalidad de Monjas, Jalapa cuenta con instalaciones propias que están ubicadas en la 7ª. Calle, 5ª. Avenida, Calzada Edin Roberto Nova, Barrio El Porvenir, Monjas, a 23 kilómetros de la cabecera departamental de Jalapa.
1.1.4 Visión
“Ser una institución líder en la presentación de los servicios públicos de calidad en beneficio de la población, empeñados en el fortalecimiento del desarrollo integral y sostenible del municipio; comprometida en brindar servicios de alta calidad con transparencia, equidad, credibilidad y confianza”.1
1
Municipalidad de Monjas, Jalapa. Trifoliar Informativo. Unidad de Información. Edición Única. Guatemala.2010
8 1.1.5 Misión
“Somos la entidad autónoma eficiente y moderna que presenta, abastece, gestiona, facilita y administra servicios que promueven el desarrollo a través de actividades económicas, sociales, culturales y ambientales, lo que contribuye a mejorar la calidad de vida y satisfacer las necesidades y aspiraciones de la población”.2
1.1.6 Políticas
“Determinar las necesidades de las comunidades (barrios, aldeas y caseríos).
Participación de COCODES en la formulación del presupuesto municipal.
Priorizar las necesidades de la población en base a los criterios establecidos en la ley de descentralización:
a) Educación.
b) Salud y Asistencia Social. c) Seguridad Ciudadana.
d) Ambiente y Recursos Naturales. e) Agricultura.
f) Comunicaciones, Infraestructura y Vivienda. g) Economía.
h) Cultura, Recreación y Deportes”.3
1.1.7 Objetivos
General
“Brindar servicios de calidad, con elevado nivel de desempeño de nuestro personal para satisfacer la demanda de la población con sinergia de los recursos adquiridos para la prestación de
2
Loc. Cit 3
Loc. Cit
9
bienes y servicios, en la gestión institucional para mejorar la calidad de vida de la población y la obtención del desarrollo del Municipio de Monjas, departamento de Jalapa”.4
Específicos
“Obtener la integración óptima de los recursos humanos, técnicos, materiales y financieros, mejorando con ello la prestación de servicios en cada una de las dependencias municipales.
Utilizar los recursos de forma eficiente, operativa y controlada en el presupuesto municipal para alcanzar el desarrollo en el área urbana y rural”.5
1.1.8 Metas
“Establecer programas de participación ciudadana, obteniendo resultados positivo en el área de comunicación y el trabajo en equipo entre municipalidad y población.
Desarrollo social sostenible, se pretende a través de
programas de formación ciudadana; la creación de una sociedad donde cada uno sus habitantes sea capaz de promover su propio desarrollo y que sus acciones no comprometan o dañen a las generaciones futuras.
Promoción humana, sin distinción de género, raza y religión,
Promoviendo la igualdad de género y de culto, donde cada ciudadano o ciudadano sea libre de elegir su propia ideología.
4
Loc. Cit 5
Loc. Cit
10
Gestión de riesgos, se pretende a través de programas de
emergencia, la atención y prevención de desastres naturales, a la vez la concientización de la ciudadanía ante tales fenómenos naturales.
Descentralización, se establece como una estrategia política,
social y cultural, donde cada institución pública preste los servicios delegados de una forma directa y eficaz a la ciudadanía, dando lineamientos de participación social a la población”.6
1.1.9 Estructura organizacional
“La estructura organizativa de la municipalidad de Monjas, departamento Jalapa es la siguiente:
El alcalde municipal – Concejo Municipal
Secretaria municipal
(DMP) Dirección Municipal de Planificación
Supervisor de proyectos
Secretaria
Oficial 1
Encargado COCODES
(AFIM) Administración Financiera Integrada
Auditor
Presupuesto
Contabilidad
Tesorero –compras – cobradores ambulantes – receptores - cajero general
6
Loc. Cit
11
(IUSI) Impuesto Único Sobre Inmuebles.
(OMM) Oficina Municipal de la jer
(UIPMM) Unidad de Información Municipal de Monjas7 Organigrama8 7 Loc. Cit 8 Loc. Cit
ALCALDE
CONCEJO
MUNICIPAL
SECRETARIA MUNICIPAL (DMP) Dirección Municipal de Planificación (AFIM) Administración Financiera Integrada Municipal (OMM) Oficina Municipal de laMujer (UIPMM) Unidad de Información Municipal de Monjas Policía de Tránsito y Empleados operativos SUPERVISOR DE PROYECTOS SECRETARIA OFICIAL 1 ENCARGADO COCODES CONTABILIDADD PRESUPUESTO TESORERO CAJERO GENERAL AUDITOR SECRETARIA COMPRAS COBRADORES AMBULANTES RECEPTORES (IUSI) Impuesto Único Sobre Inmuebles. SECRETARIA 5
12 1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
12 Miembros de la corporación municipal. 1 Alcalde municipal.
1 Secretario. 1 Tesorero.
1 Oficina municipal de Planificación. 1 Auxiliar de secretaría.
1 Oficial 1º. 1 Guardián. 1 Conserje.
1 Auxiliar tesorería. 1 Asistente.
1.1.10.2 Físicos
1 Oficina de Despacho Municipal. 1 Oficina de Secretariado Municipal. 1 Oficina de Tesorero Municipal. 1 Oficina de Receptoría.
1 Oficina de Tesorería AFIM. 1 Oficina de Registro de Vecindad.
6 Servicios Sanitarios. (Damas, Caballeros). 1 Oficina Municipal de Planificación.
1 Oficina de Técnico I de Planificación Municipal. 1 Oficina de Secretaría de Planificación Municipal. 2 Oficinas de Jefe de Personal.
1 Salón de Reuniones. 1 Salón de Guardianía. 1 Sala de Espera.
1 Oficina de Recepcionista. 1. Salón de parqueo.
13 1.1.10.3 Financieros
La Municipalidad de Monjas, cuenta con el presupuesto asignado por parte de la Nación, lo cual es concedido bimensualmente, también cuenta con fondos propios, generados a través de los servicios y pagos que realizan los pobladores, éstos son:
2. Impuestos propios de la municipalidad: 3. Arbitrios.
4. Tazas.
5. Licencias de construcción. 6. Boletos de ornato.
7. IUSI.
8. Registros de agua potable. 9. Drenajes.
10. Rastro municipal.
11. Inquilinos del mercado municipal.
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
La información fue obtenida a través de la aplicación de técnicas que fueron: Entrevista
Observación FODA
1.3 Lista de carencias
Según lo observado por medio del diagnóstico se pudieron priorizar el siguiente listado de carencias.
1. La institución carece de alarma para su seguridad. 2. La institución no cuenta con puertas seguras.
3. La institución no cuenta con suficiente agua en los servicios sanitarios 4. Carece de servicios sanitarios al público.
5. Falta de atención al público.
6. Carencia de personas para dar información 7
14
7. Carece de personas preparadas para dar conferencias acerca del cuidado de la fauna y flora.
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Cuadro de análisis de problemas
En una reunión programada con el señor alcalde y consejo municipal para tratar temáticas sobre problemas ambientales se llegó a la conclusión que es necesario priorizar sobre problemas ocasionados por la desinterés en temas ambientales por lo que se le sugiere a la epesista resolver la problemática ambiental en el Instituto de Educación Básica por Cooperativa.
Principales Problemas de la
Institución
Factores que Originan el Problema
Soluciones que Requieren los
Problemas
1. Desinterés. 1. Carencia de personas para dar conferencias acerca de la protección de la flora y fauna.
1. Capacitar a personas para dar conferencias.
2. Inseguridad 1 Puertas en mal estado. 2. Ausencia de Sistema de
alarma.
1. Cambiar Puertas. 2. Compra de
alarma. 3. Insalubridad 1. Falta de agua en servicios
sanitarios.
2. Falta de sanitarios Públicos.
1. Compra de bombas. 2. Compra de
sanitarios. 4. incomunicación
o malas relaciones humanas
1. Falta de atención al público.
1. Llevar un control. 5. Administración
deficiente.
1. Falta de información. 1. Convocar a reunión.
15
1.5 Datos generales de la institución patrocinada
1.5.1 Nombre de la institución
Instituto de Educación Básica por Cooperativa (I.E.B.C) Municipio de Monjas, departamento de Jalapa.
1.5.2 Tipo de institución
Educativa por Cooperativa.
1.5.3 Ubicación geográfica
El Instituto de Educación Básica por Cooperativa se encuentra ubicado en el Barrio La Reforma Monjas, Jalapa.
1.5.4 Visión
“Ser una institución educativa líder en el campo de la formación integral de los jóvenes, aplicando metodologías innovadoras, lo que da como resultado personas competentes para desempeñarse eficientemente y responder a las necesidades que la sociedad guatemalteca les plantea.”9
1.5.5 Misión
“somos una institución educativa con amplia trayectoria en el campo de la formación de jóvenes, cuya preparación comprende el desarrollo de habilidades científica-humanistas, aplicación de metodologías
9
Instituto de Educación Básica por Cooperativa. Expediente de Creación No. 1. 1989. Monjas Jalapa. Pág. 4
16
innovadoras, la práctica de sólidos valores morales y éticos y el fortalecimiento del espíritu de servicio lo que les permite formarse con excelencia.”10
1.5.6 Políticas
“Es necesario el mejoramiento de las condiciones sociales y económicas de la población, estimulando en los educandos su propia superación, por lo que debe facilitarse su acceso a la educación.”
1.5.7 Objetivos
“Facilitar a la población el acceso a la educación.
Contribuir al mejoramiento formativo e informativo de la población, proporcionándole la educación a precios accesibles.
Fomentar e incrementar la participación directa de las municipalidades, padres de familia y el sector privado en los programas de Desarrollo Educativo de su comunidad.”
1.5.8 Metas
“La integración y trabajo conjunto de padres de familia, el Estado y las Municipalidades, representados por una Junta Directiva, para facilitar el acceso a la educación y la ampliación de la cobertura en el área urbana y rural
10
Loc. Cit
17
Contribuir en el desarrollo de la población de escasos recursos brindando una educación de calidad a precios accesibles y en los lugares donde no existan institutos oficiales.”11
1.5.9 Estructura organizacional
Organigrama”12
11
Loc. Cit 12
Loc. Cit
Coordinación Técnica Administrativa distrito
21-06-13
Dirección
Directiva de padres de familia Catedrática Auxiliar y Subdirectora
Personal Operativo
Docentes Departamento de Contabilidad
Departamento de Secretaría
Alumnos
18 1.5.10 Recursos
Humanos Alumnos 530
Personal Administrativo 5y personal docente20 Personal operativo: 4
Materiales
3 computadoras, 2 Máquinas de escribir 1 aparato de sonido
1 amueblado de sala 1 fax
8 archivos y 4 anaqueles 2 libreras
300 sillas plásticas y 150 sillas de metal
Físicos
18 aulas
1 oficina para secretaria y tesorería 1 sala para dirección
1 bodega de útiles y enseres de limpieza. 1 salón de usos múltiples
1 cancha polideportiva 10 servicios sanitarios
19 Financieros
Es de forma tripartita ya que interviene el Ministerio de Educación, municipalidad y padres de familia.
1.6 Lista de carencias
1. Desconocimiento sobre la protección de la flora y fauna. 2. La institución no cuenta con sistema de alarma.
3. La institución no cuenta con un guardián. 4. No cuenta con suficiente personal operativo. 5. La institución no cuenta con depósitos de agua.
6. Falta de un salón grande para atender a padres de familia.
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Principales Problemas de la
Institución
Factores que Originan el Problema
Soluciones que Requieren los Problemas
1. Desinformación sobre el medio ambiente.
1. No se cuenta con personas capacitadas
sobre la
protección de la flora y fauna.
1. Implementación del módulo protección de la fauna y la flora. 2. Implementación de
una biblioteca con temas ambientales. 2. Inseguridad.
1. No se cuenta con sistema de alarma.
2. No se cuenta con un guardián.
1 Compra de alarma.
2 Contratar un guardián.
3. Insalubridad. 1. No se cuenta con depósitos de agua.
2. Poca agua en servicios
sanitarios.
1. Comprar depósito de agua.
2. Habilitar un depósito grande para distribuir agua.
4.Incomunicación o malas relaciones humanas
1. No se cuenta con suficiente
personal operativo.
1. Contratar personal.
20
En una reunión programada con el director y catedráticos del centro educativo, se realizó una evaluación de todos los problemas detectados en la institución, por lo que se procedió a priorizar cuál de todos tiene más urgencia solucionar para beneficio de los estudiantes y poder así proponer soluciones.
Problema Priorizado
Desinformación sobre el medio ambiente
Solución
Opción 1 Implementación de un módulo sobre la protección de la flora y fauna
Opción 2 Implementación de una biblioteca con temas ambientales.
21 1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
INDICADORES
OPCIÓN 1 OPCIÓN 2
SI NO SI NO
FINANCIERO
Se cuenta con suficientes recursos financieros? x x
Se cuenta con financiamiento externo? x x
Existe posibilidad de crédito para el proyecto? x x ADMINISTRATIVO LEGAL
Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto? x x
Se tiene representación legal? x x
Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto? x x TÈCNICO
Se tiene las instalaciones adecuadas para el proyecto? x x
Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? x x Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? x x
POLÍTICO
El proyecto es de vital importancia para la institución? x x La institución será responsable del proyecto? x x
SOCIAL
El proyecto beneficia a la mayoría de la población? x x
El proyecto favorece a todo ser humano x x
MERCADO
El proyecto tiene aceptación de la región? x x El proyecto satisface las necesidades de la población? x x Se tiene personal capacitado para la ejecución del
proyecto?
x x
TOTAL 14 2 9 7
1.8 Problema seleccionado
Desinformación sobre temas ambientales
1.9 Solución propuesta como viable y factible
Módulo sobre la protección de la flora y la fauna
22 CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Módulo Pedagógico: La protección de la flora y fauna dirigida a las alumnas de segundo básico del Instituto de Educación Básica por Cooperativa Monjas, Jalapa.
2.1.2 Problema
Desinformación sobre temas ambientales
2.1.3 Localización
El proyecto fue realizado en el Instituto de Educación Básica por Cooperativa, barrio la Reforma, Monjas, Jalapa.
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala, Municipalidad de Monjas.
2.1.5 Tipo de proyecto Educativo.
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto será realizado en el Instituto de Educación Básica por Cooperativa, municipio de Monjas, del departamento de Jalapa.
El cual consiste en dar a conocer los problemas que sufre la tierra provocados por el hombre al estar sin información alguna de la Flora y la Fauna dándoles a conocer la importancia del cuidado de la Flora y Fauna.
El proyecto del módulo sobre la protección de la flora y fauna dirigido a estudiantes de segundo básico del Instituto de Educación Básica por Cooperativa Monjas, Jalapa consiste en dar capacitaciones y conferencias
23
para poder proteger y cuidar lo que Dios hizo que es la flora y fauna en nuestro país Guatemala, dar a conocer la importancia y beneficios.
El proyecto consiste en hacer saber que la flora y la fauna beneficia a toda la humanidad en todos los aspectos de la vida, pues se vive una vida con mucho oxígeno y el ambiente sería, un ambiente sano y éste depende de la Tierra llana de árboles de toda especie y muchos animales y a estos sería de protegerlos, no destruirlos ni matarlos pues la Tierra con flora y fauna sería mucho mejor.
2.3 Justificación
El proyecto realizado se hizo debido a la poca información de las señoritas de segundo básico del Instituto de Educación básica por Cooperativa, municipio de Monjas, departamento de Jalapa, sobre el cuidado y protección del medio ambiente al cuidar la flora y fauna para lograr beneficios en la madre naturaleza.
El proyecto requiere de otras gestiones de instituciones que son base fundamental para tener el logro continuo y así suplir una de las muchas necesidades que aqueja la humanidad y así lograr el esfuerzo de alumnos proyectistas y personal del centro educativo que le dé seguimiento al proyecto. Dando a conocer el proyecto sobre la protección de la flora y fauna se esperarán beneficios buenos que favorecerán tanto a la Tierra como a todo ser viviente, pues todos necesitamos de un ambiente sano y agradable y de la forma como lo podremos lograr es haciendo uso de las medidas de prevención y protección, haciéndolo por medio de conferencias y a la vez concientizar a las estudiantes el favoritismo que nos trae al proteger la flora y la fauna. Cuidemos, pues es lo que debemos de hacer como seres humanos.
2.4 Objetivos del proyecto 2.4.1 Objetivo general
Concientizar a las alumnas de segundo básico del Instituto de Educación Básica por Cooperativa del cuidado de la flora y fauna en Guatemala.
24 2.4.2 Objetivos específicos
Elaboración del módulo pedagógico.
Socializar el módulo pedagógico con las alumnas.
Forestar un área del terreno municipal.
2.5 Metas
Elaboración de un módulo y reproducción de 25 ejemplares. Capacitar a 25 estudiantes sobre el cuidado de la flora y fauna.
Plantar 600 árboles en terreno municipal.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Alumnas del Instituto de Educación básica por Cooperativa.
Personal docente
Habitantes del caserío Las Palmas.
2.6.2 Indirectos
Padres de familia
Comunidades aledañas
Habitantes del Municipio de Monjas, Jalapa.
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto Municipalidad de Monjas, Jalapa 100%
25 Cantidad
Descripción Costo
Unitario
Costo Total
2000 Hojas de papel bond tamaño carta Q. 0.10 Q. 200.00 150 Hojas lino para empastados Q. 1.00 Q. 150.00
10 Viajes a la institución beneficiada Q. 6.00 Q. 60.00
25 Empastados Q. 20.00 Q. 500.00
1 Cañonera alquilada 3 horas Q. 100.00 Q 300.00 10 Cartulinas para material didáctico Q. 1.50 Q. 15.00 5 Cartuchos de tinta Q. 50.00 Q. 250.00
600 fotocopias Q. 0.25 Q. 150.00
50 Refacciones Q. 15.00 Q. 750.00
TOTAL Q. 2375.00
26
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No. Actividad
ABRIL 2011 Mayo 2011 Junio 2011 Julio 2011
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Búsqueda de bibliografías y e-grafías
2 Realización de la investigación sobre el tema seleccionado.
3 Clasificar la información obtenida para la elaboración del módulo.
4 Redacción del Módulo: Conservación y purificación del agua.
5 Impresión del Módulo: Conservación y purificación del agua.
6 Reproducción de 25 ejemplares del Módulo: Conservación y purificación del agua.
7 Empastado de los 25 ejemplares del módulo.
8 Coordinar con el director de la institución patrocinada para realizar la capacitación sobre el módulo.
9 Entrega de solicitud al director para la socialización del módulo.
10 Organizar los recursos necesarios para ejecutar la socialización del módulo.
11 Socialización del Módulo:
Conservación y purificación del agua dirigido a estudiantes del nivel de educación media y catedráticos del Instituto de Educación Diversificada de Magisterio por Cooperativa, del municipio de Monjas, departamento de Jalapa.
12 Entrega de 25 ejemplares del módulo a estudiantes, director y catedráticos de la institución patrocinada.
13 Elaboración del plan de mantenimiento y sostenibilidad por el estudiante epesista, catedráticos y director de la institución patrocinada.
27 14 Elaboración de solicitud para
gestión de terreno municipal. 15 Reunión con Alcalde Municipal. 16 Visita al terreno municipal para
realizar estudio ambiental.
17 Elaborar solicitud para gestión de árboles a la Municipalidad
18 Reunión con Alcalde Municipal y COCODES para entrega de árboles de acuerdo al estudio previamente realizado.
19 Limpieza del terreno.
20 Inauguración del proyecto contando con la presencia de Alcalde Municipal, Coordinador de la Facultad de Humanidades Sección Jalapa, COCODES, alumnos, personas de comunidades aledañas al Caserío Las Palmas y epesista. 21 Plantación de árboles con apoyo de
instituciones educativas.
22 Perforación de pozos para el riego de árboles.
23 Riegos constantes a los árboles.
24 Replantación de árboles.
25 Entrega de proyecto a Alcalde Municipal y COCODES de comunidades cercanas al Caserío Las Palmas, Aldea Llano Grande. .
28 2.8 Recursos
2.8.1 Humanos
Alumnas
Docentes
Director
2.8.2 Materiales
Guía propedéutica
Hojas de papel bond
Pizarrón
Libros
Computadora
Impresora
Fotocopiadora
Cañonera
2.8.3 Físicos
Instituto de Educación Básica por Cooperativa
Municipalidad de Monjas
2.9.4 Financieros
Municipalidad de Monjas
29 CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1Actividades y resultados
No. ACTIVIDADES RESULTADOS
1 Búsqueda de bibliografía y e grafia Se realizó la investigación en diferentes bibliotecas.
2
Realización de la investigación sobre el tema seleccionado.
Se realizó la investigación en páginas de internet para la realización del módulo. 3
Clasificar la información obtenida para la elaboración del módulo.
Se clasificó la información
recolectada para la elaboración del módulo.
Redacción del módulo: Protección de la flora y fauna.
Ya teniendo la información se redactó sobre la protección de la flora y fauna.
5 Impresión del módulo: Protección de la flora y la fauna
Se imprimió la información recolectada
6 Reproducción de 25 ejemplares del módulo
Se reprodujeron los 25 ejemplares del módulo.
7 Empastado de 25 ejemplares del módulo Ya teniendo los 25 ejemplares se acudió a realizar el empastado.
8
Coordinar con el director de la Institución patrocinada la fecha y hora para realizar la capacitación sobre la protección de la flora y fauna
Se coordinó la fecha y la hora para realizar la socialización del
módulo.
9 Entrega de solicitud al director para la socialización del módulo
Se hizo entrega de la solicitud para socializar el módulo a los alumnos 10
Organizar los recursos necesarios para ejecutar la socialización del módulo
Se organizaron los recursos materiales para la realización del módulo.
11 Socialización del módulo: Protección de la flora y fauna
Se socializó con las alumnas el módulo en el Instituto.
12 Entrega de 25 ejemplares del módulo a estudiantes de la Institución patrocinada
Se hizo entrega de un módulo a cada alumna.
13
Elaboración del plan de mantenimiento y sostenibilidad por estudiante epesista y director de la Institución patrocinada
Se elaboró el plan de
mantenimiento y sostenibilidad para un compromiso.
14
Elaboración de solicitud para gestión del terreno municipal.
Se procedió a la elaboración de una solicitud la cual fue entregada al señor alcalde.
28 23
30
15 Reunión con alcalde municipal Se convocó a una reunión al alcalde municipal.
16 Visita al terreno municipal para realizar estudio ambiental
Se visitó el terreno municipal para la es verificación del terreno y hacer el estudio ambiental. 17 Elaborar solicitud para gestión de árboles
a la municipalidad
S e elaboró la solicitud para la autorización de los árboles. 18 Reunión con alcalde municipal y
COCODES para entrega de árboles de acuerdo al estudio previamente realizado
Se estableció el día para la reunión con el señor alcalde y cocodes para la entrega de los árboles.
19 Limpieza del terreno Se procedió a limpiar el terreno para la plantación de los árboles. 20 Inauguración del proyecto contando con la
presencia del alcalde municipal, Coordinador de la Facultad de Humanidades Sección Jalapa, COCODES, Alumnos, personas de comunidades aledañas al caserío Las Palmas y epesista.
Se inauguró el proyecto con la presencia del alcalde municipal y coordinador de la facultad,
cocodes y niños.
21 Plantación de árboles con apoyo de instituciones educativas.
Se plantaron los árboles en el terreno municipal.
22 Perforación de pozos para el riego de árboles.
Se perforaron dos pozos para la riega de los árboles.
23 Riegos constantes a los árboles. Se regaron los arboles por escases de lluvia.
24 Replantación de árboles. Se replantaron árboles por escases de los mismos. 25 Entrega del proyecto al alcalde municipal y
COCODES de comunidades cercanas al caserío Las Palmas, aldea llano grande.
Se entrega el proyecto ya finalizado al alcalde municipal cocodes del caserío las palmas.
10 24
31 3.2 Productos y logros
PRODUCTOS LOGROS
Módulo pedagógico: La protección de la flora y fauna dirigido a las alumnas de segundo básico del Instituto de Educación Básica por Cooperativa Monjas, Jalapa.
Se elaboró un módulo sobre la protección de la flora y la fauna. Se socializó el módulo con las
estudiantes del Instituto de Educación básica por cooperativa, Monjas, Jalapa. Participación activa de la comunidad y estudiantes.
Se plantaron 600 árboles en el terreno municipal.
Árboles plantados en crecimiento
3.3 Aporte pedagógico.
32 Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Módulo Pedagógico: La protección de la flora y la fauna dirigido a estudiantes de segundo grado del Instituto de Educación Básica por Cooperativa Monjas, Jalapa.
http//:www.google,comgt/imgres Ilsia Judith López Sandoval
Monjas, jalapa Julio de 2011 26
33 ÍNDICE
Introducción i
Objetivos 1
PRIMERA UNIDAD 1
1. Protección de la flora y fauna 2
1.1 Flora 2
1.1.1 Conservación de la Flora y la Fauna 2 1.1.2 Razones por las que hay que conservar la flora y la fauna. 2 1.1.3 ¿Cómo y por qué proteger la flora y la fauna 3
1.2 Destrucción de Hábitats 4
1.3 Introducción de Especies Exóticas 4
1.4 Reservas de la Biosfera 5
1.5 Áreas protegidas 5
1.5.1 Historia de las áreas protegidas 5
1.5.2 Clasificación de áreas protegidas 6
1.5.3 Sistema Eco turístico 6
1.5.4 Los Biotopos 6
1.6 La flora utilidad para el hombre 7
1.6.1 Uso medicinal de las plantas 7
1.6.2 Uso Ornamental 7
1.6.3 Uso Alimenticio 7
1.6.4 Uso en la producción artesanal 8
1.6.5 Uso en la construcción 8
1.6.6 Vegetales en peligro de extinción 8
34
1.7 Fauna y Flora: Una estrecha relación 8
1.7.1 Plantando árboles para el futuro 10
1.7.2 Climas y alturas que favorecen a algunas especies de árboles 11
1.7.3 Protección de la flora 11
1.7.4 Incendios forestales 11
1.7.5 Principales Especies 12
1.8 La Biodiversidad 12
1.9 Flora Guatemalteca 12
Que aprendiste de la unidad 15
SEGUNDA UNIDAD 17
Objetivos 17
2. Fauna guatemalteca 18
2.1 Fauna 20
2.1.1 Fauna silvestre o salvaje 20
2.1.2 Fauna doméstica 21
2.1.3 Fauna en proceso de domesticación 21
2.2 Los mamíferos 22
2.2.1 Principales órdenes y especies 22
2.2.2 Utilidad para el hombre 22
2.2.3 Mamíferos en peligro de extinción 22
2.2.4 Animales que sirven de Alimento 23
2.2.5 Son elementos culturales 23
2.2.6 Son de interés científico 23
2.3 Las aves 23
2.3.1 Principales Especies 23
35
2.3.2Utilidad para el hombre 24
2.3.3 Control Ecológico 24
2.3.4 Aves en extinción 24
2.3.5 Reciclaje de elementos químicos. 24
2.3.6 Fuente de alimento 24
2.3.7 Elemento de la biodiversidad 25
2.4 Los reptiles 25
2.4.1 Principales especies 25
2.4.2 Utilidad para el hombre 25
2.4.3 Control de equilibrio Ecológico 25
2.4.4 Fuente de alimento 26
2.4.5 Importancia Cultural 26
2.4.6 Reptiles en peligro de extinción 26
2.5 Los Anfibios 26
2.5.1 Principales especies 26
2.5.2 Utilidad para el hombre 27
2.5.3 Control de equilibrio ecológico 27
2.5.4 Importancia cultural 27
2.5.5 Anfibios en peligro de extinción 27
2.6 Los peces 28
2.6.1 Principales Especies 28
2.6.2 Utilidad para el hombre 28
2.6.3 Peces en peligro de extensión 29
2.6.4 Especies por registrar 29
Que aprendiste de la unidad 30
36
TERCERA UNIDAD 32
Objetivos 32
3. Perfil ambiental de Guatemala 2008-2009 33 3.1 Medidas para frenar el comercio y tráfico ilegal de vida silvestre 34 3.2 Especies más amenazadas en el año 1999 al 2007 34
3.2.1 Especies en peligro de extensión 35
Que aprendiste de la unidad 36
Bibliografía 37
E-grafía 38
37
INTRODUCCIÓN
Las consecuencias de la falta de árboles son muchas y muy graves. La verdad es que todos tenemos conocimientos de los múltiples problemas que ha causado.
Esto permite mayor contaminación en el medio ambiente y contribuye a que los problemas sean más críticos en el mundo entero y es por ello que ha surgido la necesidad de la toma de conciencia y la búsqueda de alternativas para la solución.
Algunos problemas son:
Que el ser humano corta un árbol y no siembra y no solamente corta uno si no muchos y esto provoca un problema grave en nuestro ecosistema, lo cual al momento de cortar los árboles nos están robando nuestro oxígeno.
La caza de animales es muy grande y esto también permite que se vaya extinguiendo y afecta en la fauna, pues esto es el adorno de nuestra hermosa Guatemala.
Tenemos que proteger la flora y la fauna y así tener mejor y buen ambiente bajo de contaminación.
31
38
http://www.google.com.gt/imgres?q=deforestacion+de+arboles&hl=es&biw=1280&bih=
http://www.google.com.gt/imgres?q=selva&hl=es&gbv=2&biw=1280&bih
OBJETIVOS
General:
Formar grupos de personas para frenar la deforestación en nuestro municipio de Monjas, Jalapa para tener un ambiente sano.
Específicos:
Frenar la deforestación para que el medio ambiente este sano.
Garantizar que la flora es importante para todo ser viviente.
32
39 1. PROTECCIÓN DE LA FLORA Y FAUNA
En botánica, flora se refiere al conjunto de las plantas que pueblan una región (por ejemplo una península, continente, clina, sierra, etc.), la descripción de éstas, su abundancia, los períodos de floración, etc.
Es el conjunto de especies vegetales que se pueden encontrar en una región geográfica, que son propias de un periodo geológico o que habitan en un ecosistema determinado. La flora atiende al número de especies mientras que la vegetación hace referencia a la distribución de las especies y a la importancia relativa, por número de individuos y tamaño, de cada una de ellas. Por tanto, la flora, según el clima y otros factores ambientales, determina la vegetación. La geobotánica o fitogeografía se ocupa del estudio de la distribución geográfica de las especies vegetales; el estudio fitogeográfico referido a la sistemática de las formaciones vegetales se conoce como florística. Desde los tiempos prehistóricos la flora ha venido siendo utilizada por las personas sirviendo cada vez más para el sustento humano y el mantenimiento de un ecosistema favorable. Los bosques ocupan aproximadamente el 25% de la superficie terrestre. Entre los productos de la flora se cuentan: la materia prima, tal como madera, semillas, hojas, cortezas, caucho, frutas y alimentos Flora es también la obra escrita que se usa para clasificar las estirpes vegetales de una región; por ejemplo, Flora Lapponica de Linneo. El término flora, procedente del latín, alude a Flora, diosa romana de las flores, jardines y de la primavera.13
1.1 Flora: El territorio guatemalteco presenta una tierra muy fértil, por lo que su vegetación es muy rica y diversa. La planicie de El Petén, en el norte, ofrece una tupida selva tropical, en la que se dan especies como las palmas de corozo, caobas, ceibas, chicozapotes y mangles. En la región occidental predominan los bosques de pino, pinabete, abeto, ciprés y encino. Hay calabazas, raíces, tubérculos y flores
13
http://html.rincondelvago.com/ecologia-en-guatemala.html
2
40
(como la de izote) comestibles. Entre la diversidad de frutas figuran el mamey, mango, zapote, pitahaya, anona, caimito, nance, guanábana, pepino, níspero, tuna, granadilla, paterna, manzanarrosa, marañón, tamarindo, varios guineos (banano, morado, de oro, plátano y otros), etc. Entre la variedad de flores abundan los lirios, jazmines, azucenas, nardos, buganvillas, geranios, choreques, alelíes, adelfas, flores de pascua y orquídeas.
http://www.galasdeguatemala.com/data/media/58/dsc07651.jpg&imgrefur
1.1.1 Conservación de la flora y la fauna
Desde tiempos antiguos, las plantas y los animales han sido de gran utilidad para el ser humano. Hoy, a pesar de que la tecnología, está altamente desarrollada, la flora y la fauna siguen siendo indispensables para la vida del hombre. El uso que hasta hoy se les ha dado no ha sido encaminado correctamente trayendo consecuencias graves sobre la naturaleza. Dos problemas han sido:
1. La explotación de los árboles; se sabe que cada segundo desaparecen de la superficie de nuestro planeta 3.000 metros cuadrados de bosque. Y
2. Caza sin control, o sea que la muerte de tantos animales han provocado desequilibrio ecológico y la desaparición de varias especies.
1.1.2 Razones por las que hay que conservar la flora y la fauna
Porque los diferentes comunidades que abarcan grandes áreas geográficas, poseen la más grande biodiversidad genérica de América Central.
3
41
Porque nuestro país es de vocación agrícola, es decir, nuestra economía depende de los productos agrícolas, agropecuarios y agroindustriales.14
Porque la cantidad y calidad de vida de los habitantes del planeta Tierra, dependen del equilibrio entre plantas, animales, hombre y medio ambiente. Es decir, tenemos que tener ecosistemas equilibrados.
A nivel internacional, Guatemala es considerada como región de reserva ecológica, además ocupa el tercer lugar en América como productor de oxígeno (tercer pulmón de América después de Brasil y Canadá).
http://www.canalazul24.com/wp-content/uploads/2011/05/guatemala-discute-una-nueva-estrategia-para-reducir-la-deforestacion-300x199.jpg
1.1.3 ¿Cómo y por qué proteger la flora y la fauna?
Además de los usos directos que damos a la fauna, existen muchas otras razones por las cuales son importantes, las plantas regulan el clima, previenen la erosión del suelo, protegen las fuentes de agua producen oxígeno y sirven de refugio a otros organismos. Los animales ayudan a la dispersión y propagación de semillas. Son fuente de recreación e inspiración y juegan papeles importantes en todos los ecosistemas de la tierra.
14
LOC. CIT
4
42
Muchas especies de flora y fauna se ven afectadas por las actividades de las persona. A veces la presión es tanta, que las especies no pueden sopórtalo y sus poblaciones disminuyen a tal punto, que no pueden sobrevivir y se extinguen. (Desaparecen para siempre).15
1.2 Destrucción de hábitats
Perturbar la parte de un ecosistema que un organismo necesita para sobrevivir se conoce como destrucción del hábitat.
Cortar los árboles de un bosque es una forma de destruir hábitat. La urbanización y la agricultura también destruyen hábitat, la urbanización y la agricultura también destruyen hábitats, así como también las exploraciones en busca de petróleo y otros minerales.
1.3 Introducción de especies exóticas
Las especies exóticas son especies que no son nativas de una región. Las personas las han llevado con diferentes fines. Hace 30 años la lobina negra, un pez originario de Norte América, fue introducida al Lago de Atitlán para mejorar la pesca deportiva. Esta Especie es un depredador muy poderoso, que acabó con todas las especies de mojarras locales. Incluso, contribuyo a la extinción del pato poc.
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/publicaciones/publi_reinos/fauna/lobina/lobina1.jpg
15
LOC. CIT
5
43 1.4 Reservas de la biosfera
Este es un concepto reciente y se refiere a un sistema internacional de áreas manejadas para proteger la naturaleza, aportando beneficios al ser humano.
Este tipo de reservas ayudan a Guatemala y otros países participantes a proteger ejemplares de la naturaleza como patrimonio global.16
1.5 Áreas protegidas
Las áreas protegidas son lugares del territorio nacional destinados a la conservación y buen manejo de la flora y la fauna silvestres. Incluyen espacios de protección del ambiente natural y sitios históricos, arqueológicos y recreativos.
En ellas, se aprovechan y cuidan los recursos naturales renovables y no renovables, para que no desaparezcan con el crecimiento de las ciudades y la industria. A esto se le llama desarrollo sostenible.
1.5.1 Historia de las áreas protegidas
L a creación de áreas protegidas es reciente en Guatemala. Los primeros registros son de 1870 y mencionan los Astilleros Municipales o Bosques Naturales con un plan para el manejo de productos madereros.
Las razones para establecer áreas protegidas han variado a través de los años. Durante el siglo XIX, el argumento fue la creación de reservas forestales para el uso de leña, madera y protección de fuentes de agua. En la década de 1950 a 1960, la razón fue el deseo de contar con áreas de recreación y contemplación de ambientes naturales y también el deseo de proteger sitios arqueológicos.
A partir de 1970, el objetivo más importante fue frenar el deterioro de los recursos naturales, con énfasis en el cuidado de especies raras o en peligro de extinción.17
16
Enciclopedia de Guatemala. Conoce tu país. Editorial Océano. Pág. 146
17
Ibíd. Pág. 142
6
44 1.5.2 Clasificación de áreas protegidas
Las áreas protegidas se clasifican en: Parques nacionales, biotopos, reservas de la biosfera, reservas de uso múltiple, reservas forestales, reservas regionales, parques históricos, refugios de vida silvestre, áreas naturales recreativas, reservas naturales privadas y otras.
1.5.3 Sistema ecoturistico: Guatemala tiene mucho que ofrecer a los amantes de la
naturaleza y de la aventura. Uno de los mejores ejemplos se aprecia en Alta y Baja Verapaz, que cuentan con un sistema eco turístico que ofrece al visitante bosques
altos húmedos, observación de orquídeas, pájaros, cuevas y grutas, canotaje en rápidos fluviales, contacto con comunidades locales y artesanías.
http://www.google.com/imgres?imgurl&itbs
La región tiene varios ríos que forman impresionantes caídas de agua. El rio Cahabón forma pozas que semejan puentes naturales de gran belleza a la altura de SemucChampey. En ese mismo lugar, hay una hermosa gruta con una longitud aproximada de 300 m, atravesada por el mismo rio.18
En Guatemala la mayoría de las medidas para cuidar la diversidad biológica son insuficientes o carecen a menudo de recursos para hacerlas viables.
1.5.4 Los biotopos
18
Ibíd. Pág. 143
7
45
En la década de 1980 a 1990 se establecieron en Guatemala los primeros biotopos: Chocón Machacas, en Izabal; Monterrico, en la costa del Pacifico; Mario Dary en Baja Verapaz. Todos ellos están a cargo del Centro de Estudios Conservacionistas de la Universidad de San Carlos (Cecon) y el Instituto Guatemalteco de Turismo.19
1.6 La flora utilidad para el hombre
En Guatemala se registran 8,681 especies de plantas superiores. Entre ellas se cuentan más de 400 especies de árboles, y el número registrado de arbustos terrestres, acuáticos y semiacuaticos supera las 2,000 especies.20
Se conocen 606 especies con diferentes usos: para uso medicinal, ornamental, alimenticio y para la producción artesanal, para la construcción, como combustible y otros.
1.6.1 Uso medicinal de las plantas
El conocimiento del uso medicinal de las plantas viene desde la época de los mayas. Casi la mitad de las plantas que se conocen tiene uno o varios usos medicinales. Existen empresas que producen y venden plantas para este uso con gran aceptación, como el pericón 8Tagetes lucida), la hierba del cáncer (Acallyphaspp) y las tres puntas (Nerurolaenalabota).
1.6.2 Uso ornamental
De 606 especies silvestres se reportan 113 para uso ornamental, como el pino, que se utiliza para la confección de guirnaldas y alfombras.
Entre las plantas ornamentales que Guatemala exporta están: El xate, follaje de 3 especies de palma pequeña del género Chamaedorea; los izotes y los ponys:21
1.6.3 Uso alimenticio
19
Ibíd. Pág. 142
20
Ibíd. Pág. 138
21
Ibíd. Pág. 139
8
46
Aproximadamente unas 100 especies silvestres se utilizan como alimento, entre ellas el loroco (Fernaldiapandurata) y las pacayas (chamadoressp.).
La pimienta gorda (Pimienta Dioica) tiene demanda internacional como especia alimenticia.
1.6.4 Uso en la producción artesanal
Alrededor de 40 especies de plantas silvestres son utilizadas para fabricar artesanías y objetos de uso doméstico o decorativo en todo el país.22
1.6.5 Uso en la construcción
Se reportan alrededor de 20 especies de flora silvestre no maderable utilizadas para la construcción de vivienda en Guatemala. Entre los géneros más utilizados se encuentran las cañas de maíz y el guano.
En el área rural de Guatemala se hace uso intensivo de plantas leñosas como combustible en los hogares.
1.6.6 Vegetales en peligro de extinción
Como sucede con los animales, muchas especies vegetales están en peligro de extinción en Guatemala, debido al deterioro o destrucción de los bosques, lagos y ríos. También afecta el uso desmedido de insecticidas y herbicidas y la contaminación por desechos sólidos y líquidos. Entre las especies vegetales en vías de extinción se encuentran el Palo Colorado, el hormigo, el granadillo varias orquídeas entre ellas la Monja Blanca, flor nacional y el pinabete.23
1.7 Fauna y flora: una estrecha relación
22
Ibíd. Pág. 140
23
Ibíd. Pág. 141
9
47
Uno de los problemas de Guatemala es la perdida de la biodiversidad. La relación entre la fauna y la flora es muy estrecha. Un gran número de especies vegetales y animales están en peligro de extinción.24
La deforestación de bosques por tala incontrolada y la contaminación del aire, del agua y de la tierra, etc. No afectan solo a la vegetación, sino también a todos los animales que viven en ese hábitat.
El aire, el agua, la tierra y la biodiversidad en general, son bienes comunes que constituyen el patrimonio natural o ecológico de Guatemala. Su protección y conservación resultan vitales, tanto para la sostenibilidad del desarrollo económico del país, que depende en alto grado de la disponibilidad de los recursos naturales, como para la supervivencia humana en general.
1.7.1 Plantando árboles para el futuro
Algunas de las razones por las cuales se deben plantar árboles son las siguientes:
Proveen productos importantes para los seres humanos (frutos, leña, madera y carbón).
Contribuyen a la conservación de fuentes de agua y a reducir el impacto de las inundaciones, así como evitar que se erosiones los suelos.
Recuperan zonas deforestadas y con suelos degradados.
Proporcionan belleza al paisaje y sirven para la recreación de las personas.
Brindan al hábitat para otros seres vivos que viven en el bosque.
Aumentan la fertilidad del suelo y eso mejora las cosechas cercanas.
Contribuyen a descontaminar al ambiente (producen oxígeno, absorben dióxido de carbono y ayudan a reducir el calentamiento global).25
24
Ibíd. Pág. 140
25 Módulo de Aprendizaje para el desarrollo de competencias “El Bosque” Guatemala 2007-2008. Pág.
136
10
48
1.7.2 Climas y alturas que favorecen a algunas especies de árboles
Módulo de aprendizaje para el desarrollo de competencias “El Bosque” Guatemala 2007-2008 pág.
136
1.7.3 Protección de la flora:
Principales agentes que causan daño al bosque, son los siguientes:
Incendios forestales
Plagas forestales
Enfermedades
Vegetación adversa
Factores climáticos externos (temperatura, heladas, lluvias, vientos, entre otros)
1.7.4 Incendios forestales
Los incendios forestales ocupan el primer lugar entre los agentes destructivos y son los que mayor daño ocasionan al bosque.
11
49 1.7.5 Principales especies
Las coníferas (23 especies) constituyen el 6.7 por ciento del total de las especies; los bosques mixtos, el 3.7 por ciento; y el 0,5 por ciento corresponde al mangle.
Los bosques se componen en su mayor parte de especies latifoliadas (de hoja ancha). Entre las más conocidas están los arboles de caoba, rosal, cedro, matilisguate, palo blanco, teca, conacaste, acacia, eucalipto, sanjuán, sangre.26
1.8 La biodiversidad
Guatemala cuenta con la mayor diversidad de fauna y flora de Centroamérica. En los bosques húmedos de Él Peten, grandes jaguares acechan a los venados, a las liebres y a otros animales que comparten su bioma.
Allí viven también aves de extraordinario colorido, como los colibríes, y otras de largas y fascinantes colas, como el quetzal. Las costas del Caribe, a su vez, son el hogar de manatí.27
Flora guatemalteca
Guatemala es un país agrícola, cuya economía depende en alto porcentaje en los vegetales que cultiva y consume
Peten: Produce maderas preciosas, chicozapote (chicle), caucho, papayas, cacao,
maíz, camote, plátanos, pimienta gorda, cítricos y piña.
Quiché: Produce café, cardamomo, caña de azúcar, trigo, banano y tomate.
Huehuetenango: Produce ajo, maíz, hortalizas, frijoles, papa y cebolla.
San Marcos: Produce maíz, trigo, café, algodón, hule, papas, hortalizas y frutas.
Quetzaltenango: Produce hortalizas, trigo, manzana y durazno
Totonicapán: Produce legumbres, trigo, frijol, maíz, frutas, avena, trigo y cebada. Sololá: Produce aguacate, café, maíz, frijol, cacao, papas, cebolla ajo y frutas.
26
Ibíd. Pág. 49
27
Enciclopedia de Guatemala. Conoce tu país. Editorial Océano. Pág. 125
12
50
Retalhuleu: Produce hule, zarzaparrilla, maderas para construcción y ebanistería y plantas tintóreas.
Suchitepéquez: Produce caña de azúcar, café, algodón, tabaco, hule y cacao.
Chimaltenango: Es un departamento que provee maíz, trigo, frijol y una fuerte
producción de café, sus habitantes se dedica a la agricultura. Los cultivos tradicionales como: el trigo, la cebada, el maíz y el frijol, las habas, papas, las hortalizas, frutas como el membrillo, manzanas, ciruela y durazno, cereza y mora, también se dedican al pastoreo de ovejas para el aprovechamiento de la carne.
Sacatepequez: Produce hortalizas y café.
Escuintla: Produce caña de azúcar, algodón, café, coco, y plátanos.28
Santa Rosa: Produce café, caña de azúcar, maíz, frijol, papa, cebolla, jocote
marañón y tamarindo
Jalapa: Produce, tabaco, maíz, frijol, arroz, trigo, papa, yuca, tomate y hortalizas.
Jutiapa: La agricultura, como cereales, cacao, caña y café. En las tierras productivas
se cultiva café, caña de azúcar, maíz, frijol, tabaco, papa, maicillo y lentejas.
Izabal Es un departamento rico en cereales y plantas, entre ellas están las siguientes
plantas: y cereales: Frijol blanco, negro y rojo, Trigo, Abas, Maíz, Tomate, Chile, Manía, Naranja, Limas, Banano, Achote, Algodón, Mandarina, Roble
El progreso: Los árboles que desde mucho atrás se ha explotado, son el caoba, pino, cedro, palo de rosa y chicozapote (del que se extrae el Chicle).
Chiquimula: Produce arroz, maíz, fríjol, café, papas, banano, chile mangos y cacao.
Zacapa: Deforestación total. Produce sandías, melones, manías y jocote marañón.
Alta Verapaz: Existen también fajas de terreno ricas en madera, como son: El cedro,
la caoba, santa maría, chico zapote, hormigo, jocote de fraile, ramón, palo blanco o cortez, Ceiba, chipe, matilisguate. Produce bosques de madera para carbón y leña, finas y rústicas, legumbres, cardamomo, pimienta, café, cacao, arroz, maíz frijol.
Baja Verapaz: En lo que respecta a árboles frutales, purulhá, produce variedades de
frutos, los cítricos mas codiciados son naranja y mandarina, entre las plantas ornamentales más codiciadas, se encuentran las orquídeas, en especial la Monja
28
LOC. CIT
13
51
Blanca llenando de fragancia y encanto los bosques, le sigue la Monja Morada, que existe infinidad de variedades así como también la Monja Amarilla. Produce caña de azúcar, café maíz, plátano, banano, naranja, trigo y piña. Posee lo que es el biotopo del Quetzal, una reserva natural.
Guatemala: Altas montañas que surgen en el horizonte en las tierras bajas podemos
admirar plantas tropicales y disfrutar de una imponente belleza predominan los encinos, flores exóticas crecen de manera abundante en todo el país.29
29
LOC. CIT
14
52
¿Qué aprendí de la primera unidad?
Instrucciones: Contesta correctamente las siguientes interrogantes. 1. ¿Cómo se les llama al conjunto de plantas que pueblan una región?
2. ¿Cómo se le llama a la ciencia que estudia la distribución geográfica de las especies vegetales?
3. ¿Qué han utilizado las personas desde tiempos pre-históricos para el sustento y mantenimiento?
4. ¿Qué departamento de Guatemala tiene una tupida selva tropical?
5. ¿Qué regula el clima, la erosión del suelo, protege las fuentes de agua, produce oxígeno y sirven de refugio?
6. ¿Cómo sería una forma de destruir el hábitat?
7. ¿Qué año fueron creadas las áreas protegidas de Guatemala?
8. ¿Cuál es el departamento de Guatemala que tiene el mejor sistema ecoturistico?
|
9. ¿Qué se estableció en Guatemala en la década de 1980 a 1990?
10. ¿Qué afecta la deforestación en Guatemala?
15
53 ACTIVIDADES
1. Dibuja en tu cuaderno un paisaje con muchos árboles.
2. Investiga cómo y porque conservar la flora y escribirlo en hojas de trabajo.
3. Visita alguna de las áreas protegidas, como por ejemplo: Parques o Biotopos.
4. Selecciona 10 plantas medicinales y pégalas en una cartulina.
5. Haz un listado de plantas alimenticias y escribe el nombre de cada una. 6. Realiza una encuesta acerca de la extinción de plantas, por qué y para qué. 7. Consigue árboles y plántalos en lugares donde se puedan conservar y darles el
mantenimiento necesario.
16
54
http://www.google.com.gt/imgres?q=hombre+cazando+animales&hl=es&gbv=2
http://www.google.com.gt/imgres?q=venados+descansando
OBJETIVOS
General
Proteger toda especie de animales para una mejor fauna en Guatemala y que no haya extinción de los mismos.
Específicos
Proteger los animales en nuestro país Guatemala.
Mejorar la fauna guatemalteca.
17
55
2. FAUNA GUATEMALTECA
Guatemala cuenta con una gran cantidad de animales sobre su superficie que forma parte del ecosistema.
Peten: Posee pumas, venados, pavos, jabalís, tigrillos, culebras y pericos.
Huehuetenango: Posee ganado mular, asnal, caprino y ovino.
San Marcos: Posee ganadería en la parte cálida.
Quetzaltenango: Posee ganado lanar.
Totonicapán: Posee ganado ovino.
Sololá: Posee ganado ovino.
Retalhuleu: Posee ganado bovino.
Suchitepéquez: Posee ganadería en general.
Chimaltenango: Posee crianza de animales de granja y la lana de oveja, algunos se
mantienen a la crianza de ganado vacuno y la crianza de cerdos y a la crianza de los ovinos y textiles como la lana tricolor.
Sacatepéquez: Posee animales de granja.
Escuintla: Posee ganado vacuno, y equino, cangrejos, camarón y pez.
Santa Rosa: Posee ganado vacuno y equino, cangrejos, y camarón.
Izabal: Posee lagarto, mico, jabalí y ganado. Tiene gran variedad de animales terrestres, acuáticos, ha sido de gran producción pesquera entre ellos están: 18
56
Salamandra, La Trucha, La Tortuga Blanca, El Gato de Monte, Las Tarántulas Piratas, Conejos, Los Loros, Las Lagartijas, Monos, Camarones, y Cangrejos.30
Chiquimula: Posee ganado.
Zacapa: Ganado avícola, bovino, caprinos y porcinos.
Baja Verapaz: Posee aves silvestres. Pajarillos, el grito misterioso de los
Saraguates, especies algunas ya en vías de extinción, entre los cuales podemos mencionar: Venados,Conejos,Pizotes,Mapaches,armados,cotuzas,micoleones,linces, cabros, coches de monte, gato de monte, monos, tigrillos, tepezcuintes, y tiene la gloria de poseer nuestra ave Nacional, El Quetzal. Loros, pericos, chorchas, oropéndolas, aurora, tucanes, colibríes.
Alta Verapaz: Posee fauna silvestre, especies de mamíferos, aves (como el Quetzal)
y reptiles. Flora selvática y bosques naturales de singular belleza. . Entre la fauna algunas especies están en vías de extinción, como el vendado de cola blanca, el puma, el mono y el mico. Otros persisten en lo más escondido de la selva, como el tigre, el tigrillo, el venado, cabro, armado, coche de monte, cotuzas y ardillas. La variedad de serpientes, no es menos rica, ni es menos peligrosa. Barba Amarilla, Boa o Mazacuata, Coral, Bejuquillo, Ramera, una multitud de aves multicolores.
El progreso: Los animales que abundan en la selva espesa y frondosa, son siervos,
pecaríes, zorros, coyotes, víboras, iguanas, pumas, jaguares, cocodrilos de gran variedad, de aves de gran hermoso colorido. Las costas y ríos son los hogares de las nutrias, manatíes, tortugas verdes de mar y caimanes, en las áreas de bosques son hogar de tapir, jaguares, ocelotes, león, mono araña, mono aullador, mono cara blanca, venado cola blanca, osos. La protección de la reserva es una gran importancia para que cada una de estas especies pueda sobrevivir. Más de 375 aves se encuentran en esta biosfera. La biosfera también es visitada por muchas especies de aves migratorias muchas de estas especies raras que se encuentran en estas
30
http://www.ilustrados.com/publicaciones/EpZlkVlAuALdZXhALZ.php
19
57
regiones no pueden ser visitadas en otras partes del país. Especies como: águila, arpía, halcón fajado, guacamaya verde y roja.31
Jutiapa: La ganadería, como ganado vacuno y caballar, son dos de sus principales
actividades.
Guatemala: Agachadiza, o agachona, carbonero, cardenal, reyezuelo, verdín,
venados, monos y pecaríes.
2.1 Fauna: La fauna es el conjunto de especies animales que habitan en una región
geográfica, que son propias de un período geológico o que se pueden encontrar en un ecosistema determinado. La zoogeografía se ocupa de la distribución espacial de los animales. Ésta depende tanto de factores abióticos como de factores bióticos. Entre éstos sobresalen las relaciones posibles de competencia o de depredación entre las especies. Los animales suelen ser muy sensibles a las perturbaciones que alteran su hábitat; por ello, un cambio en la fauna de un ecosistema indica una alteración en uno o varios de los factores de éste.
2.1.1Fauna silvestre o salvaje
La fauna se divide en distintos tipos de acuerdo al origen geográfico de donde provienen las especies que habitan un ecosistema o biótopos. La fauna silvestre o salvaje es aquella que vive sin intervención del hombre para su desarrollo o alimentación.32
http://www.google.com/imgres?imgurl=http://alouatta.org/
31
LOC. CIT
32Módulo de Aprendizaje para el desarrollo de competencias “El Bosque”. Guatemala 2007-2008. Pág.
54
20
58 2.1.2 Fauna doméstica
La fauna doméstica, o fauna sometida a domesticación, está constituida por las especies domésticas propiamente dichas, es decir, aquellas especies sometidas al dominio del hombre, que se habitúan a vivir bajo este dominio sin necesidad de estar encerradas o sujetas y que en este estado se reproducen indefinidamente, teniendo este dominio como objetivo la explotación de la capacidad de diversos animales de producir trabajo, carne, lana, pieles, plumas, huevos, compañía y otros productos y servicios (el caballo, el buey, la oveja, la cabra, el gato, el perro, la gallina, el cerdo, entre otros).
http://www.google.com/imgres?imgurl=http://www.tarotida.com/wp-content/imagenes/gallinas.
2.1.3 Fauna en proceso de domesticación
La fauna en proceso de domesticación, está integrada por aquellos animales silvestres, sean autóctonos, exóticos o importados, criados zootécnicamente bajo el dominio del hombre en condiciones de cautividad o semicautividad, que a través de las generaciones van perdiendo su carácter de salvajes para convertirse en domésticos y ser explotados con iguales fines que estos últimos. Se encuentran en este grupo poblaciones de coipo o nutria criolla, chinchilla, zorro plateado, visón, etc. Debido al hecho de que aún no pueden ser consideradas especies domésticas, tienen que ser encuadradas para su gestión como variedades de poblaciones silvestres mantenidas en cautividad y, por lo tanto, manejadas como especies silvestres de una determinada zona geográfica.33
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