Jilder Alexander Blanco Navas
Manual de conservación del suelo y el proceso de reforestación en el Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa de Enseñanza, Aldea La
Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa.
Asesor: Lic. Walter Armando Carvajal Díaz
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Este informe fue presentado por el autor
como trabajo de Informe Final del Ejercicio
Profesional Supervisado -EPS-, requisito
previo a optar al grado de licenciado en
Pedagogía y Administración Educativa.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN i
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 2
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 4
1.1.10 Recursos (humano, materiales y financieros) 5
1.3 Lista de carencias 7
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 8 1.4.1 Priorización de los problemas 8
1.5 Datos de la Institución o comunidad beneficiada 10
1.5.1 Nombre de la institución/comunidad 10
1.5.2 Tipo de Institución por lo que genera o su
Naturaleza 10
1.5.3 Ubicación geográfica 10 1.5.4 Visión 10 1.5.5 Misión 10
1.5.6 Políticas 11
1.5.7 Objetivos 11
1.5.8 Metas 12
1.5.9 Estructura Organizacional 13
1.5.10 Recursos (humano, materiales y financieros) 14
1.6 Lista de Carencias 15
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 16
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 18
1.9 Problema seleccionado 20
CAPÍTULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto 21
2.1.2 Problema 21
2.1.3 Localización 21
2.1.4 Unidad Ejecutora 21
2.1.5 Tipo de proyecto 21
2.2 Descripción del proyecto 21
2.3 Justificación 22
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 Generales 24
2.4.2 Específicos 24
2.5 Metas 24
2.6 Beneficiarios directos e indirectos 25
2.7 Fuente de financiamiento y presupuesto 25
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 26 2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos y financieros 27
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividad y resultados 29
3.2 Productos y logros 30
3.3 Aporte Pedagógico 31
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del Diagnóstico 74
4.2 Evaluación del Perfil 74
4.3 Evaluación de la Ejecución 75
4.4 Evaluación Final 75
CONCLUSIONES RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFÍA APÉNDICE ANEXOS
INTRODUCCIÓN
El presente informe contiene detalladamente todas las acciones realizadas en el
período del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) de la carrera de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, realizado en el Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de
Aldea La Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa, es una Institución que
presta sus servicios Educativos.
En la Fase de Diagnóstico Institucional se aplicaron varias técnicas para obtener la
información que permitieron visualizar el estado actual de la comunidad de manera
objetiva y clara, las técnicas utilizadas para tener una visión general de la comunidad
como, Escala de Apreciación, Análisis Documental (ficha de observación), Fichas de Trabajo (cita textual y de resumen), Encuesta o Entrevista (lista de cotejo, guía de preguntas, guía de entrevista o encuesta), Análisis (cuadro de análisis de problemas) la información obtenida a través de dichas técnicas se conoció el
estado actual del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Aldea La
Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa, en los diferentes sectores tales
como: el sector Comunidad, Sector de la Institución, Sector de Finanzas, Recursos Humanos, Sector Curriculum, Sector Administrativo, sector de Relaciones y Sector Filosófico, político, Legal.
Se utilizó la guía de análisis contextual e institucional, posteriormente se elaboró un
listado de priorización de problemas Institucionales, determinándose que el problema
más urgente es el desconocimiento de procedimientos técnicos par cuidar zonas
deforestadas y el proceso de reforestación en el Municipio de Santa María Ixhuatán,
Santa Rosa. Efectuándose un análisis de viabilidad y factibilidad para asegurar la
ejecución del proyecto que solucionara este problema. También se elaboró un plan
de sostenibilidad que garantiza la permanencia del proyecto a largo plazo.
El siguiente paso es la Fase de Perfil en la cual se incluyeron todas las actividades a
realizarse para la ejecución del proyecto, se elaboraron objetivos se realizó un
presupuesto y se programaron las actividades necesarias en el tiempo justo para su
ejecución y evaluación.
En la Fase de Ejecución se realizó un plan de acción que permitió guiar el proceso,
siguiendo la programación de las actividades. Posteriormente se analizaron las
actividades realizadas y se verificaron los resultados, obteniéndose los productos y
los logros alcanzados, evaluándose con éste análisis la fase.
En la fase de Evaluación se determinó que el proceso se siguió con total efectividad
pues todas las actividades programadas para el desarrollo del proyecto se realizaron
satisfactoriamente en el tiempo establecido, obteniéndose de la aplicación de éste,
productos y logros concretos.
La realización y ejecución de todas las acciones programadas permitieron redactar
conclusiones y recomendaciones. Así mismo se incluyen en el presente informe, la
bibliografía consultada, anexos y apéndices para comprender mejor el trabajo
realizado.
CAPÍTULO I
1. DIAGNOSTICO
1.1 Datos generales de la Institución/ comunidad
1.1.1 Nombre de la Institución
Municipalidad de Santa María Ixhuatán, del Departamento de Santa Rosa.
1.1.2 Tipo de institución
Es una institución administrativa Estatal Autónoma, que no genera ganancias
y ejecuta su trabajo bajo su presupuesto que obtiene del cobro de tasas,
arbitrios, impuestos y apoyo financiero que el gobierno central le otorga por
mandato constitucional.
1.1.3 Ubicación geográfica:
La Municipalidad se encuentra ubicada en el cantón el centro de Santa María
Ixhuatán, del Departamento de Santa Rosa
.
1.1.4 Visión de la Institución:
Convertir a Santa María Ixhuatán en un municipio modelo, resaltando ante
todos los valores y principios fundamentales de la sociedad que redunden en
el bienestar general de todos los vecinos, utilizando todas las técnicas de
administración pública que sean necesarias para tal fin.1
1
PLAN DE DESARROLLO MUNICIPAL, Municipalidad de Santa María Ixhuatán, Edición Única, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa, Guatemala.
1.1.5 Misión de la Institución:
Dotar a las autoridades municipales, funcionarios y personal de las Oficinas
y/o dependencias Municipales de una congruente orientación de servicio sobre
la base de organización y funcionamiento a fin de hacerlos más eficientes y
eficaces, fortaleciendo la gobernabilidad municipal, llevando el bien común a
toda la familia ixhuataneca.
1.1.6 Políticas
a) Democracia y Desarrollo:
Ejes: Respeto a los derechos políticos
Ejercicio del poder efectivo para gobernar
Capacidad para generar políticas de bienestar social
b) Desarrollo y crecimiento económico:
Ejes: Desarrollo integral comunitario
Crecimiento económico poblacional
c) Desarrollo y fortalecimiento Institucional:
Ejes: Instituciones representativas (COMUDE – COCODES)
Independencia administrativa local
Apoyo logístico comunitario
1.1.7 Objetivo
General:
Contar con un instrumento de planificación, con enfoque territorial y
participativo que recoge la problemática social, económica, ambiental e
institucional del municipio y, de forma priorizada, provea de la orientación
estratégica necesaria para alcanzar la superación de los ODM, así como, el
conocimiento social de lo local, el acondicionamiento básico y la
instrumentación de enfoques de racionalidad sustentable frente a las 2
amenazas naturales, el manejo integral de los recursos hídricos y la
adaptación al cambio climático.2
Específicos:
a) Orientar las prioridades de inversión pública, privada y de cooperación
internacional con ideas de proyectos que respondan a las necesidades
priorizadas territorialmente de manera consensuada.
b) Sentar bases de conocimiento social ampliado de la problemática
territorializada y de su propuestas de solución, así como establecer
mecanismos mensurables y participativos de monitoreo. del cumplimiento
del PDM. (plan de desarrollo municipal)
c) Orientar el esfuerzo local para contribuir a la superación de los ODM.
(organizaciones de desarrollo municipal)
d) Plantear las bases de conocimiento local para avanzar en el diálogo sobre
las necesidades de ordenamiento territorial, gestión del riesgo y manejo
integrado de recursos hídricos en el municipio.
e) Proveer un instrumento que contribuya a fortalecer las relaciones
intermunicipales en la gestión de soluciones a problemas comunes en los
niveles departamental y regional como parte del sistema nacional de
Planificación
1.1.8 Metas:
Avanzar en un 95% de infraestructura en todo el municipio
Mejorar en un 100% las condiciones de vida de los habitantes a través del
mantenimiento y reparación de las diferentes obras municipales. Apoyar en un 95% los programas de salud
Mejorar y mantener en un 100% la red de distribución de agua potable. mejorar en un 98% la calidad de educación del municipio.
Mejorar en un 100% la educación mediante la ampliación de escuelas. Ampliar en un 95% la cobertura de la educación en las áreas rurales
2
PLAN DE DESARROLLO, LOC CIT, Pág. 5
1.1.9 Estructura Organizacional
Organigrama Municipal Santa María Ixhuatán, Santa Rosa División Político-Administrativa Concejo Municipal Alcaldía Oficina Municipal de la Mujer
Dirección Municipal de Planificación Secretaría Dirección de Administración Financiera Municipal Técnico I Técnico II Oficial I Oficial II Oficial III Encargado Presupuesto y Contabilidad Encargado de Cobro IUSI Cajero Receptor Auxiliar de Caja Técnico III Policía I Recepción Policía II 3 3
PLAN DE DESARROLLO, LOC CIT, Pág. 10
Recursos Humanos
Manuel de Jesús Blanco Avalos Sindico I
Virgilio Godínez Esteban Sindico II
Juan Alberto Navarro Botello Concejal I
Santos Cazún Hernández Concejal II
Douglas Berfilio González Ramos Concejal III
Carlos Manuel Yánez Gutiérrez Concejal IV
Henry Eberto Alegría de la Rosa Alcalde Municipal
Alida Marubeny Molina González Oficina Municipal de la
Mujer
Elvia Tulia León Najarro Recepción
Ilma Ávila Recepción
Juan Fermín Santos Hernández Policía I
Manuel Santos Telón Policía II
Boris Gadiel Bonilla González Dirección Municipal de
Planificación (director)
Roaldo Aguilar Corado Técnico I
Jerson Josué Hurtarte Ramírez Técnico II
Erwin Rolando Hernández Ramírez Técnico III
Edras Joel Enríquez Secretaria
(secretario)
Sandra Elizabeth Ruiz Oficial I
María Guadalupe Blas Aguilar Oficial II
Bianka Tatyana Alegría de la Rosa Oficial III
Ostén Osbaldo García Muñoz Dirección de
Administración
Financiera Municipal
(director)
Roberto Angelito Ramírez Varela Encargado
Presupuesto y
Contabilidad
Sergio David Dávila Molina Encargado de Cobro
IUSI
Daniel Rojas Muñoz Cajero Receptor Immer Noé Reynosa González Auxiliar de Caja
Materiales
8 oficinas
8 computadoras 8 impresoras
2 máquinas de escribir 1 televisión
Financieros
Fondos propios Pago de servicio Agua
Basura
Puerta abierta (tiendas)
Cobro del IUSI (quienes tienen escritura propia) Aportes Constitucionales
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico: Guía de análisis contextual e institucional
1.3 Lista de Carencias
No existe disponibilidad de parqueo
Inaccesibilidad para personas discapacitadas No cuenta con vehículo oficial
falta de drenajes
falta de drenajes para el público
instalaciones insuficientes para la demanda no se cuenta con salón de usos múltiples no existe mercado municipal
existencia de zonas deforestadas falta de tratamiento de la basura falta de tratamiento de aguas negras
sistema inadecuado para la distribución del agua
falta de personal técnico para coordinar proyectos forestales, de
transporte y agua potable
inadecuada ubicación del servicio de transporte público procesos administrativos no tecnificados
1.4 Cuadro de Análisis y priorización de problemas (de aquí debe surgir la
conexión hacia la institución o comunidad beneficiada con el proyecto)
Problemas Factores que los
producen
Soluciones
1.Insalubridad 1. Ausencia de drenajes
2. falta de tratamiento de
aguas negras
3. tratamiento
inadecuado de la basura
4. no cuenta con
sanitarios para el público
1. construcción de
drenajes
2. realizar el tratamiento
de las aguas negras
3. colocar colectores de
basura
4. Construcción de
sanitarios
2. deforestación 1. existencia de zonas
deforestadas
2. suelos erosionados
1. reforestar áreas
municipales
2. implementar procesos
de recuperación de suelos
3.Soporte Técnico y
operativo
1. no se cuenta con un
personal especializado
para temas ambientales,
agua potable y servicios
de transporte
2. Existencia de recursos
obsoletos.
1. Contratar personal
especializado
2. renovar y actualizar
recursos
4. Tecnificación
Administrativa
1. Falta de archivos
digitales de todos los
servicios propios de la
municipalidad.
1. Elaborar archivos
digitales
5. Infraestructura 1. No posee mercado
municipal
2. no cuenta con terminal
1. Construcción de
mercado municipal
2. Construir la terminal de 8
de buses
3. no cuenta con salón de
usos múltiples
4.No existen parqueos
para los usuarios
municipales
5. no posee accesos
adecuados para las
personas discapacitadas
buses
3. Construcción de un
salón de usos múltiples
4. Construir parqueos
5. construir accesos para
personas discapacitadas
6. Medios de
transporte
1. No poseen vehículos
oficiales.
1. Adquirir vehículos
propios
1.5 Datos generales de la Institución/ comunidad
1.5.1 Nombre de la Institución o comunidad beneficiada
Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza,
Aldea La Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa.
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza
De servicio Educativo, sector por Cooperativa
1.5.3 Ubicación geográfica:
El Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza,
Aldea La Esperanza, se encuentra ubicado sobre la cinta asfáltica que
conduce a Cuilapa y colinda al norte con Aldea Llano Grande, al Sur
con Aldea Los Hatillos, al Este con Aldea Cerro Chato y al Oeste con
Aldea San Pedro.
1.5.4 Visión de la Institución:
Ser una institución educativa que mediante procesos modernos de
educación y con la especialización de los docentes, estar a la
vanguardia en la calidad educativa, propiciando un ambiente
adecuado para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, con
instalaciones mucho más amplias, cómodas y seguras.
1.5.5 Misión de la Institución:
Somos una institución educativa que brinda educación con calidad a
estudiantes del ciclo básico, que tiene como plataforma académica el
currículum nacional base con un proceso de enseñanza-aprendizaje
orientado a que el alumno aplique los conocimientos impartidos,
proveyéndoles de un ambiente adecuado con instalaciones cómodas 10
y propicias para el proceso educativo e inculcándoles valores morales,
cívicos y espirituales. 4
1.5.6 Políticas
Política de calidad, avanzar hacia una educación de calidad
Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y niñas
de extrema pobreza y de segmentos vulnerables
Política de cobertura, justicia social a través de equidad educativa y
permanencia escolar
Política de equidad, fortalecer la educación bilingüe intercultural
Política de educación bilingüe, implementar un modelo de gestión
transparente que responda a las necesidades de la comunidad educativa
Política de modelo de gestión5
1.5.7 Objetivos
Generales:
Facilitar a la población el acceso a la educación
Contribuir al mejoramiento formativo e informativo de la población,
proporcionándole la educación a precios accesibles.
4
MINEDUC (2010) Proyecto Educativo Institucional, Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza, Aldea la Esperanza, Santa María Ixhuatán, Sta. Rosa.
5
MINEDUC, (2008-2012), Plan de Gobierno, Edición Única
Formar jóvenes con vocación a la carrera profesional y convicción al
trabajo productivo.
Específicos:
Fomentar en el estudiante el respeto a la persona humana
Inculcar en el educando los valores cívicos, morales, culturales y
espirituales.
Desarrollar en el educando el deseo de superación y
perfeccionamiento.
1.5.8 Metas:
Promover un 90% mínimo de la matrícula escolar
Lograr un 95% de asistencia de los estudiantes, durante todo el
ciclo escolar.
Contar con el 100% de las planificaciones anuales y bimestrales
de los docentes.6
6
MINEDUC (2010) Proyecto Educativo Institucional, Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza, Aldea la Esperanza, Santa María Ixhuatán, Sta. Rosa.
1.5.9 Estructura Organizacional7
7
PEI (2010) LOC CIT Pág. 15, Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza, Aldea la Esperanza, Santa María Ixhuatán, Sta. Rosa.
Junta Directiva de la Cooperativa
J
DIRE
Director
Secretaria Contador
Catedráticos Personal operativo
Alumnos Padres de familia
Asociación de estudiantes
Asociación de padres de
familia
SOCIACION DE PADRES DE DE
FAMILIA FAMILIA
.
1.5.10 Recursos
Humanos: Epesista Junta Directiva Director
Secretaria Maestros Alumnos
Padres de familia
COCODE
Materiales:
Computadora Pizarrones Aulas sanitarios Tinta Hojas Fotocopias Lapiceros impresora
Financieros:
MINEDUC
Municipalidad
Aportes de padres de familia
1.6 Lista de Carencias Escasez de agua
No hay servicio de drenajes No hay salón comunal Falta de Personal de salud No cuenta con edifico propio
Desconocimiento de procedimientos técnicos para cuidar zonas
deforestadas.
No cuenta con un centro de computo Poco presupuesto por el MINEDUC Poco presupuesto por la Municipalidad
Falta de personal especializado en las asignaturas No existe guardián en el establecimiento
No se cuenta con libros que estén estructurados al CNB Escasez de material didáctico
Falta de archivos
No cuenta con libro de asistencia para los docentes No cuenta con equipo audiovisual
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas (con base a las carencias
detectadas en la institución)
No. PROBLEMA FACTORES QUE LO
PROVOCAN
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN
1
Insalubridad
1. Falta de agua potable
2. No hay servicio de
drenajes.
3. Falta de personal de
Salud
1. Gestionar el servicio de
agua potable.
2. Construcción de
drenajes.
1. Solicitar personal al
área de salud.
2 Infraestructura 1. No cuenta con
edificio propio.
2. No se cuenta con
salón comunal.
1. Gestionar la
construcción del
edificio educativo.
2. Gestionar la
construcción de un
salón comunal.
3 Deforestación 1. Desconocimiento de
procedimientos
técnicos para cuidar
zonas deforestadas.
1. Capacitación a la
comunidad
educativa sobre la
conservación de
suelos.
2. Capacitación a la
comunidad
educativa sobre el
uso adecuado del
agua y los sistemas
de riegos.
3. Capacitación a la
comunidad
educativa
4 Pobreza de soporte
operativo
1. No se cuenta con
equipo audiovisual.
2. No cuenta con
equipo de cómputo.
3. Escasez de material
didáctico.
4. No cuenta con libros
estructurados al
CNB.
1. Adquirir equipo
audiovisual y de
cómputo.
2. Compra de material
didáctico.
3. Gestionar libros
actualizados al
CNB.
5
Escasez de recurso
económico
1. Poco presupuesto
MINEDUC.
2. Poco presupuesto
por la
Municipalidad.
1. Gestionar
aumentos ante el
MINEDUC y
Municipalidad.
6 Pobreza en soporte
Técnico.
1. Falta de personal
especializado en las
asignaturas
1. Contratar personal
especializado en
las asignaturas
7 Administración
Deficiente y
tecnificación
administrativa
1. No se lleva un libro
de control de
asistencia de
personal docente.
2. Falta de archivos
1. Comprar y autorizar
un libro de
asistencia.
2. Adquirir archivos.
8 Inseguridad 1. No cuenta con
guardián
1. Asignación de
personal para la
seguridad del
establecimiento. 17
1.8 Análisis de Viabilidad y Factibilidad
OPCIÓN 1: Manual de Conservación del suelo y el proceso de
reforestación en el Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa de Enseñanza, Aldea La Esperanza, Santa María
Ixhuatán, Santa Rosa.
OPCIÓN 2: Ampliación de agua Potable
OPCIÓN 3: Construcción de un Salón Comunal
No. Indicadores
Opción 1 Opción 2 Opción 3 SI N
O
SI N O
SI N O Financiero
1. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros para ejecutar el proyecto?
X X X
2. ¿Se cuenta con financiamiento externo para ejecutar el proyecto?
X X X
3. ¿El Proyecto se ejecutará con recursos propios?
X X X
4. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos?
X X X
5. ¿Se ha establecido el costo total del proyecto? X X X
Administrativo Legal
6. ¿Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto?
X X X
7. ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X X X
8 ¿Se tiene representación legal? X X X
9.
¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto?
X X X
Técnico
10. ¿ Se tienen las instalaciones adecuadas para el Proyecto?
X X X
11. ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto?
X X X
12. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto?
X X X
13. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?
X X X
14. ¿ Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto
X X X
15. ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?
X X X
16. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
X X X
17. ¿Se han definido claramente las metas? X X X
Mercado
18. ¿El proyecto es aceptado en la comunidad? X X X
19. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de los vecinos de la Aldea la Esperanza?
X X X
20. Puede el proyecto abastecerse de insumos?
X
X X
21. ¿Se cuenta con los canales de distribución adecuados?
X X X
22. ¿El proyecto es accesible a la población en general?
X X X
23. ¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?
X X X
Político
24. ¿La institución será responsable del proyecto? X X X
25. ¿El proyecto es de vital importancia para la institución?
X X X
Cultural
26. ¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región?
X X X
27. ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la región?
X X X
Social
28. ¿El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales?
X X X
29. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población?
X X X
30. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel académico?
X X X
Total 28 2 19 11 13 17
Prioridad 1 2 3
1.9 Problema seleccionado
Después de conocer cada uno de los problemas y necesidades del Instituto
Mixto de Educación Básica Por Cooperativa de Enseñanza, Aldea La
Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa y aplicados los criterios de
Viabilidad y Factibilidad, se determinó que el problema seleccionado es:
Desconocimiento de procedimientos Técnicos para cuidar zonas
deforestadas y se soluciona con la ejecución del Proyecto.
1.10 Solución como propuesta viable y factible
Capacitar a la comunidad educativa (Director, maestros y padres de familia)
sobre la conservación de los suelos y el proceso de reforestación.
CAPITULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Capacitación sobre la conservación de suelos y el proceso de reforestación
2.1.2 Problema
Insuficiencia de conocimientos básicos sobre el proceso de conservación de
suelos
2.1.3 Localización
Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza, Aldea
La Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
estudiante Epesista de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa.
2.1.5 Tipo de Proyecto
El proyecto es un producto pedagógico que contribuirá al proceso formativo
de los educandos, siendo a su vez un recurso innovador al pensum de
estudios del establecimiento educativo.
2.2 Descripción del Proyecto
El proyecto consiste en capacitar en cuanto a la conservación de los suelos a
cada uno de los miembros de la comunidad educativa para disminuir la
degradación del ambiente y reforestar 7,700 mts2 de terreno ubicado El 21
Astillero municipal de Aldea La Laguna, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa
contribuyendo así a la protección e implementación de bosques y áreas
verdes de la comunidad para una mejor calidad de vida con aire más puro,
áreas verdes, conservación de suelos y protección de las fuentes de agua
indispensable para la vida de los miembros del entorno. Este proyecto se
hace con el propósito de favorecer a los miembros de la comunidad y demás
integrantes de la humanidad.
Dentro de algunos de los temas mencionados están, la conservación de los suelos, el cual es considerado como uno de los más importantes para la práctica humana ya que pretende despertar el amor e interés por la
naturaleza y cada uno de sus componentes entre otros.
Se plantaran 600 arbolitos de pino en un área de 875 mts2, en donde se
cumplirán fases como, selección del terreno, selección de arboles a plantar,
medición, cercado, chapeado, piteado, limpia, ahoyado, siembra, plateo,
abonado y resiembra, previo al trabajo de reforestación se dio una
capacitación a miembros de la comunidad educativa sobre importancia de la
reforestación y forma adecuado de la siembra así como el cuidado y
preservación de la misma.
El manual didáctico consta además con una serie de actividades, objetivos,
conclusiones evidencias fotográficas etc. Con el propósito de orientar y
concientizar a las personas de la importancia de la conservación de los
suelos.
2.3 Justificación
El desconocimiento e inconsciencia sobre la importancia de los recursos
naturales y conservación de un ambiente sano libre de contaminación
provoca la degradación acelerada del ambiente el Instituto Mixto de
Educación básica por cooperativa de enseñanza, Aldea La Esperanza, Santa
María Ixhuatán, Santa Rosa, no es la excepción debido a que se encuentra
afectada por el uso irracional de los recursos naturales en ocasiones con
fines de lucro y en otras como medio de consumo diario para la subsistencia 22
de los miembros de la familia, esta provocado por la falta de conocimiento
sobre el valor ecológico clasificado hoy en día como uno de los valores que
todo ser humano debe practicar para promover el cuidado, amor y protección
de cada uno de los elementos del entorno ecológico incluido en ellos la
propia humanidad. La familia juega un papel muy importante en la formación
del los niños y niñas por ello debe ser el ente principal en inculcar el valor
ecológico, despertando el interés por la preservación del entorno natural
iniciando con la creación de jardines y áreas verdes dentro del hogar así
como el cuidado de animales, protección de fuentes de agua etc. Para
combatir con ello el desequilibrio del ecosistema y preservar un medio
ambiente libre de contaminación.
Se ha considerado impulsar un proyecto que permita la prevención de la
degradación del ambiente mejorando la calidad de vida, dentro del mismo,
Fomentando el valor ecológico y la reforestación de una área del Instituto
Mixto de Educación básica por cooperativa de enseñanza aldea La
Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa se convierte en un proceso
permanente con orientación hacia el futuro, enfocado a la concientización de
los miembros de la comunidad para el cuidado y preservación de los
recursos naturales dando a conocer la importancia de los mismos y
despertando el amor e interés por el ambiente involucrando a todos los
habitantes de la comunidad, Consejos Comunitarios, Instituto Nacional de
Bosques, Ministerio de Ambiente y otras Organizaciones Gubernamentales y
no Gubernamentales, Con la participación e intervención de los diferentes
sectores de la sociedad se logran beneficios a corto plazo como el
conocimiento del valor ecológico, ambiente libre de contaminación, áreas
verdes dentro del hogar, escuela y comunidad, áreas reforestadas,
minimización de tala de árboles. etc., a largo plazo un cien por ciento de
personas consientes de la importancia de la preservación y protección de los
recursos, la proliferación de enfermedades respiratorias, asegurar en forma
permanente los suministros de agua, mantener y enriquecer el potencial de
los suelos, preservar el medio ambiente etc. Es fundamental que la 23
comunidad obtenga la capacitación administrativa, técnica educativa y
financiera con enfoque en la correcta utilización de recursos naturales. Con
el fin de proteger el ambiente y preservar así el entorno ecológico, donde el
hombre es parte fundamental, o mano criminal de no hacer uso racional de
los recursos el cual acabara con su propia especie.
2.4 Objetivos del Proyecto 2.4.1 General
Elaborar un manual que permita la conservación del suelo para contribuir a la
protección del ambiente y a una vida más saludable.
2.4.2 Específicos
Elaborar un manual para fomentar la conservación de suelos
Socializar el Manual para la conservación de suelos.
Capacitar a miembros de la comunidad educativa a cerca del proceso de
reforestación.
2.5 Metas
Capacitar a 105 estudiantes, personal docente y de limpieza del Instituto Mixto
de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza, Aldea La Esperanza,
Santa María Ixhuatán, Santa Rosa.
Donar 35 manuales sobre la conservación del suelo en el Instituto Mixto de
Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza, Aldea La Esperanza, Santa
María Ixhuatán, Santa Rosa.
Involucrar al 95% de los miembros de la comunidad educativa en
capacitaciones sobre el VALOR ECOLOGICO para contribuir en la
minimización de la tala de árboles y conservación de los recursos naturales
para un medio ambiente sano.
Plantar 600 arbolitos de Caoba, Palo blanco y pino en el astillero municipal
dela Aldea La Laguna del Zarzal, del municipio de Santa María Ixhuatán,
Santa Rosa.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Con la implementación del manual se beneficiarán directamente 105
estudiantes y los integrantes de la comunidad educativa del Instituto Mixto de
Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza, Aldea La Esperanza, Santa
María Ixhuatán, Santa Rosa.
2.6.2 Indirectos
Serán beneficiados indirectamente todas las personas que visiten el Astillero
municipal de Aldea La Laguna, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa así como la
oportunidad de oxigenar a toda la sociedad ixhuataneca.
2.7 Fuentes de Financiamiento y presupuesto.
Municipalidad un 80%
Asociación para el Desarrollo Integral de Santa Rosa (ADIS) 20%
2.8 Cronograma de actividades de Ejecución del Proyecto:
No.
Año 2011
Actividades
Fecha de ejecución
Responsables
Mayo Junio
1 2 3 4 1 2 3 4 5
1. Elaborar un manual de
conservación del suelo
Epesista
2. Imprimir y encuadernar los
manuales
Epesista
3. Coordinar con el director del
instituto la socialización del
manual
Epesista
4. Solicitar al MAGA su apoyo para
socializar los manuales
Epesista
Técnico del
MAGA
5. Preparar la presentación y
gafetes de los participantes
Epesista,
6. Organizar en grupos a los
estudiantes para socializar los
manuales
Epesista
7. Realizar la socialización de los
manuales
Epesista
8. Supervisión del proyecto por el
epesista
Epesista
9. Culminación y entrega del
proyecto
Epesista 26
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
No CANTIDAD CALIDAD
01 01 Supervisor EPS
02 01 Epesista
03 02 Técnicos
04 01 Ingeniero Agrónomo
05 115 Estudiantes
06 05 Docentes
07 40 Miembros de la Comunidad
2.9.2 Materiales
No CANTIDAD CALIDAD
01 600 Árboles
02 5 Barretones
03 4 Machete/corbo
04 01 Computadora
05 10 Lápices y lapiceros
06 01 Cámaras Fotográficas
07 01 Cámara de Video
08 02 Vehículos/combustible
08 300 Hojas papel bond tamaño carta
09 02 Cartuchos de tinta para impresora Canon
iP 2700
10 01 Cañonera
2.9.3 Físicos Instituto
Salón comunal
Casas de las comunidades
2.9.4 Financieros
No. Descripción Costos Entidad
beneficiante
1 Capacitaciones (material didáctico, alquiler
de sonido, alquilar de cámaras fotográficas,
refacciones a los participantes.)
Q1,500.00 Municipalidad
2 Asesoría técnica (conferencista para 4
sesiones)
Q400.00 Asociación para el
Desarrollo
Santarroseño
3 Impresión de 35 manuales Q700.00 Municipalidad
4 Materiales de reproducción (tintas, hojas,
fotocopias, otros)
Q 70.00 Municipalidad
TOTAL Q2,670.00
CAPITULO III
1. PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO
La presente fase establece una de las partes más relevantes de la ejecución del
proyecto, ya que permite un vínculo de los objetivos y metas propuestas, a efecto de
obtener resultados significativos.
3.1 Actividades y resultados
No ACTIVIDADES PROGRAMADAS RESULTADOS OBTENIDOS 01 Elaboración del manual para la
conservación del suelo
Se elaboró el manual didáctico en el
tiempo estipulado.
02 Imprimir y encuadernar los
manuales
Se imprimieron y encuadernaron 35
manuales.
03 Socializar el manual con la
comunidad educativa
Se logró el permiso para la
socialización del manual
04 Solicitar al MAGA el apoyo para la
socialización del manual
Se conto con el apoyo de un
técnico por parte del MAGA antes y
durante la socialización del manual
05 Preparar la presentación digital y
realizar gafetes para los
participantes
Se realizó la presentación digital de
la conservación del suelo y se
elaboraron los gafetes para los
participantes
06 Organizar a los estudiantes para la
socialización del manual
Se organizaron grupos para la
socialización del manual
07 Realizar la socialización del
manual.
Se conto con la participación de
toda la comunidad educativa.
08 Supervisión del proyecto por el
Epesista
Se superviso cada actividad
realizada, cumpliéndose con lo
establecido en el cronograma de
actividades
9 Culminación y entrega del proyecto
a las autoridades del plantel
Se realizo la entrega del proyecto al
director del Instituto de 35 manuales
sobre la conservación del suelo.
3.1 PRODUCTOS Y LOGROS DEL PROYECTO
3.1.1 Producto del proyecto
Se realizo la elaboración de un Manual para Fomentar la conservación del
suelo y se plantaron de 600 arbolitos en un área de 7,700 mts.2 en el astillero
municipal de Aldea La Laguna, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa.
3.1.2 Logros del proyecto
Con la elaboración de un Manual de conservación del suelo y la reforestación
se benefició a 3,985 habitantes de las comunidades vecinas.
Se hizo conciencia a la comunidad educativa a través de un Manual para la
conservación del suelo.
Se participó en la reforestación de un terreno en el astillero municipal de aldea
La Laguna, santa María Ixhuatán, Santa Rosa.
Se benefició el ambiente, con el aire puro que proporcionaran los árboles
plantados.
A largo plazo se benefició el total de la población, con los productos extraíbles
de los árboles.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA EXTENSIÓN BARBERENA
Manual de conservación del suelo y el proceso de reforestación en el Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa de Enseñanza, Aldea la
Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa.
Epesista: Jilder Alexander Blanco Navas
Guatemala, mayo de 2011 31
INDICE
Contenido No. de Pág.
Introducción i
1. Competencias 01
2. Reflexión 02 3. Conceptos claves que se utilizan en el manual. 03
4. Estructura del suelo 04
4.1 El Suelo 05
4.2 Componentes del Suelo 05
4.3 Propiedades y Textura de los Suelos 07
5. Clases de Textura de los Suelos 08
6. Factores que influyen en la formación de los Suelos 10
7. Algunas técnicas para la protección de los suelos 11
8. La porosidad del suelo 12
9. Cantidad de agua almacenada por un determinado suelo 14
10. Fundamento legal para la protección del medio ambiente 16
11. Tipos de procedimientos para la conservación de los suelos. 21
12. Instituciones que apoyan en los procesos de conservación de suelos 28
13. Conclusiones 29
14. Recomendaciones 30
14. Bibliografía 31
15. Anexos 32
INTRODUCCIÓN
El suelo es una estructura dinámica formada por materiales orgánicos y minerales.
Se encuentra cubriendo la corteza terrestre. Sirve de soporte a las plantas y les
proporciona los elementos nutritivos necesarios para su desarrollo. El suelo está
formado básicamente por sustancias en estado sólido, gaseoso y coloidal.
El estudio del suelo debe aportar herramientas para el desarrollo de actitudes
conservacionistas sobre una investigación adecuada de tal manera que presente el
suelo como un recurso natural renovable.
Es importante resaltar el suelo como un sistema cambiante en constante desarrollo,
con muchos procesos físicos, químicos y biológicos y con las condiciones
ambientales ejerciendo modificaciones y alteraciones; tampoco podemos pasar por
alto las alteraciones por parte de las actividades humanas que conllevan a problemas
que redundan en la calidad de vida de las poblaciones.
Mediante este tema se trata de conseguir que los alumnos perciban el suelo como un
recurso natural renovable y con una estructura cambiante como producto del clima y
los seres vivos que sobre el viven. Más concretamente,
El presente manual se elaboro con el fin de que sea utilizado por docentes de los
diferentes niveles educativos de la comunidad así como por los miembros de las
diferentes organizaciones (Consejo Comunitario de Desarrollo, Juntas de Padres
etc.) con el objetivo de darles a conocer la importancia del cuidado, conservación de
suelos, preservación e implementación de áreas reforéstales y pequeños
ecosistemas dentro del hogar, institución y comunidad.
33
COMPETENCIAS:
1. Controla la erosión y la productividad de las tierras mediante la
construcción de terrazas y barreras vivas.
2. Utiliza los medios adecuados para el cuidado del suelo, en la Aldea la
Esperanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa.
3. Revierte los procesos de degradación medioambiental de las cuencas
4. Imparte charlas sobre la concientización de los suelos
5. Concientiza a los vecinos para que utilicen adecuadamente el suelo
6. Concientiza a la comunidad educativa sobre la degradación ambiental.
.
34
Día Nacional de la Conservación del Suelo
El 7 de julio se celebra el Día de la Conservación del Suelo en honor al Dr. Hugh
Hammond Bennett, eminente científico estadounidense, fallecido el 7 de julio de 1960
y recordado en el mundo entero como "padre de la conservación del suelo". En
Argentina se instituyó oficialmente, en el año 1963, al 7 de julio como Día de la
Conservación del Suelo.
Se puede considerar al suelo sencillamente como la capa superior de la superficie
terrestre que funciona como soporte y sustento de la mayor parte de las actividades
que acontecen en la biosfera. Además de ser la base de la vegetación, soporte de la
actividad productiva agropecuaria y el hábitat de gran parte de la fauna, el suelo
regula el ciclo del agua y de los nutrientes, detoxifica deshechos de la actividad
humana e interviene en los grandes flujos de energía e intercambios de gases con la
atmósfera. A pesar de estas funciones trascendentes para el desarrollo de la
humanidad se le presta escasa atención a su cuidado y conservación.
Existen técnicas de probada eficacia para disminuir la degradación del suelo tales
como: la sistematización de tierras con terrazas para la evacuación de los
excedentes hídricos, y otras tendientes mantener el suelo cubierto y aumentar el
contenido de materia orgánica como son la rotación de cultivos y de cultivos con
pasturas, la siembra directa.
Recordemos que el suelo es un recurso natural no renovable que lo pedimos
prestado a las generaciones futuras y por lo tanto tenemos derecho a utilizarlo y
obligación de conservarlo.
Es nuestra responsabilidad mantener y mejorar el suelo productivo
para las generaciones futuras.
35
2. REFLEXIÓN
3.1 Definición de Suelo:
3.2 Estructura del suelo
3.3 Componentes del Suelo
3.4 Propiedades y Textura de los Suelos
3.5 Clases de Textura de los Suelos
3.6 Factores que influyen en la formación de los Suelos
3.7 Algunas técnicas para la protección de los suelos
3.8 ¿Es suelo todo lo que pisamos?
3.9 La porosidad del suelo
3.10 Cantidad de agua almacenada por un determinado suelo
36
3.
C
onceptos claves que se utilizan en el manual
Actividad 1. ¿Qué interés puede tener para nosotros el estudio del suelo?
El suelo es uno de los recursos naturales renovables como el agua, la flora y la
fauna. Su formación puede ser muy lenta y esto motiva un análisis de los mismos.
El suelo en sí es un sistema muy complejo de elementos minerales muy finos como
las arcillas, como el limo, medianos como la arena y gruesos a muy gruesos como la
grava y piedras. Estos elementos minerales dentro de los horizontes superficiales se
encuentran mezclados con la materia orgánica compuesta por los desechos de
plantas como hojas, tallos, frutos y de animales como sus desperdicios y millones de
microorganismos vivos y su despojos. Dentro del espacio que existe entre estos dos
compuestos, o sea los poros, se encuentran el aire y el agua del suelo con sus
diferentes componentes. Todo este complejo posee una gran actividad química y
biológica que muchos denominan como el verdadero suelo; tiene un espesor de
pocos centímetros hasta muchos centímetros. Y varía con la región. Es el espacio en
donde las plantas se alimentan y lo traducen en cosechas. El resto del perfil o sea el
subsuelo, está compuesto de elementos minerales y de espacios porosos ocupados
por aire y agua donde las raíces de las plantas se anclan al suelo y obtienen
humedad de zonas más profundas.
SONDEO DE SABERES
1. ¿Creen que el suelo es igual en todas partes? 2. ¿para que le sirve el suelo a un árbol?
3. ¿por qué creen que el tipo de suelo determina el tipo de vegetación que puede haber en un lugar determinado?
4. ¿Cómo es el suelo de tu comunidad?
37
4. structura del suelo
E
Es la capa más superficial de la corteza terrestre, que resulta de la descomposición
de las rocas por los cambios bruscos de temperatura y por la acción del agua, del
viento y de los seres vivos.
El proceso mediante el cual los fragmentos de roca se hacen cada vez más
pequeños, se disuelven o van a formar nuevos compuestos, se conoce con el
nombre de meteorización.
Los productos rocosos de la meteorización se mezclan con el aire, agua y restos
orgánicos provenientes de plantas y animales para formar suelos. Luego el suelo
puede ser considerado como el producto de la interacción entre la litosfera, la
atmósfera, la hidrosfera y la biosfera. Este proceso tarda muchos años, razón por la
cual los suelos son considerados recursos naturales no renovables. En el suelo se
desarrolla gran parte de la vida terrestre, en él crece una gran cantidad de plantas, y
viven muchos animales.
Se pueden clasificar en inorgánicos, como la arena, la arcilla, el agua y el aire; y orgánicos, como los restos de plantas y animales. Uno de los componentes orgánicos de los suelos es el humus. El humus se encuentra en las capas superiores de los suelos y constituye el producto final de la descomposición de los
38
4.1 l suelo
E
4.2 omponentes del suelo
C
o
restos de plantas y animales, junto con algunos minerales; tiene un color de
amarillento a negro, y confiere un alto grado de fertilidad a los suelos.
Fase Sólida: Comprende, principalmente, los minerales formados por compuestos relacionado con la litosfera, como sílice o arena, arcilla o greda y
cal. También incluye el humus.
Fase Líquida: Comprende el agua de la hidrosfera que se filtra por entre las partículas del suelo.
Fase Gaseosa: Tiene una composición similar a la del aire que respiramos, aunque con mayor proporción de dióxido de carbono (CO ). Además, presenta
un contenido muy alto de vapor de agua. Cuando el suelo es muy húmedo, los
espacios de aire disminuyen, al llenarse de agua.
39
Entre las propiedades de los suelos se encuentran: El color, distribución del tamaño
de las partículas, consistencia, textura, estructura, porosidad, atmósfera, humedad,
densidad, pH, materia orgánica, capacidad de intercambio iónico, sales solubles y
óxidos amorfos-sílice alúmina y óxidos de fierro libres.
Las propiedades físicas de los suelos dependen de la composición mineralogía, de la
forma y del tamaño de las partículas que lo forman y del ambiente que los rodea. El
tamaño, la forma y la composición química de las partículas determinan la
permeabilidad, la capilaridad, la tenacidad, la cohesión y otras propiedades
resultantes de la combinación de todos los integrantes del suelo.
Otra propiedad física de los suelos que hay que considerar es la temperatura, que
tiene como fuente principal la irradiación solar.
Las propiedades físicas permiten conocer mejor las actividades agrícolas
fundamentales como el laboreo, la fertilización, el drenaje, la irrigación, la
conservación de suelos y agua, así como, el manejo adecuado de los residuos
cosechas. Tanto las propiedades físicas como las químicas, biológicas y
mineralógicas determinan, entre otras, a la productividad de los suelos.
40
4.3 ropiedades y Textura de los Suelos
P
Los suelos muestran gran variedad de aspectos, fertilidad y características químicas
en función de los materiales minerales y orgánicos que lo forman. El color es uno de
los criterios más simples para calificar las variedades de suelo.
La regla general, aunque con excepciones, es que los suelos oscuros son más
fértiles que los claros. La oscuridad suele ser resultado de la presencia de grandes
cantidades de humus.
A veces, sin embargo, los suelos oscuros o negros deben su tono a la materia
mineral o a humedad excesiva; en estos casos, el color oscuro no es un indicador de
fertilidad.
Los suelos rojos o castaño-rojizos suelen contener una gran proporción de óxidos de
hierro (derivado de las rocas primigenias) que no han sido sometidos a humedad
excesiva. Por tanto, el color rojo es, en general, un indicio de que el suelo está bien
drenado, no es húmedo en exceso y es fértil.
41
5. lases de Textura de los Suelos
C
Los suelos amarillos o amarillentos tienen escasa fertilidad. Deben su color a óxidos
de hierro que han reaccionado con agua y son de este modo señal de un terreno mal
drenado.
Los suelos grisáceos pueden tener deficiencias de hierro u oxígeno, o un exceso de
sales alcalinas, como carbonato de calcio.
La textura general de un suelo depende de las proporciones de partículas de
distintos tamaños que lo constituyen. Las partículas del suelo se clasifican como
arena, limo y arcilla. Las partículas de arena tienen diámetros entre 2 y 0,05 mm, las
de limo entre 0,05 y 0,002 mm, y las de arcilla son menores de 0,002 mm.
En general, las partículas de arena pueden verse con facilidad y son rugosas al tacto.
Las partículas de limo apenas se ven sin la ayuda de un microscopio y parecen
harina cuando se tocan. Las partículas de arcilla son invisibles si no se utilizan
instrumentos y forman una masa viscosa cuando se mojan.
ACTIVIDADES
1. Motíveles a llevar a clase muestras pequeñas de tres tipos diferentes de suelo. Solicíteles que escriban oraciones, que describan el color y la apariencia de los suelos recolectados.
2. Motíveles a que investiguen los componentes de la materia orgánica del suelo de su comunidad por medio de la observación directa.
3. Guíeles para realizar un experimento sobre la textura del suelo.
4. Solicíteles que lleven pequeñas muestras de suelo y las observen para luego describir similitudes y diferencias en color y textura
42
Los principales factores que influyen en la formación de los suelos son:
Factores Litológicos: Son aquellos que se refieren a la naturaleza física y
química de la roca madre, la cual puede ser de cualquier tipo.
Factores Biológicos: Son aquellos que están representados por los seres vivos
(plantas, animales, microorganismos), los cuales juegan un papel importantes
en el desarrollo de los suelos.
Factores Topográficos: Son aquellos que se derivan de la ubicación geográfica
de los suelos.
Factores Climáticos: Son los más importantes en la formación de los suelos ya
que el clima establece las condiciones de temperatura y humedad.
- El aumento de la temperatura influye de manera decisiva en muchas de las
reacciones químicas que se desarrollan en los suelos, con lo cual se hace mas
intenso el proceso de desintegración de las rocas.
- El aumento de la humedad o de las precipitaciones es favorable para el aumento de
los compuestos orgánicos y la disminución de las sales en los suelos.
- El exceso de precipitaciones ocasiona un intenso lavado del suelo y por
consiguiente lo deja estéril.
SONDEO DE SABERES
1. ¿Para qué se utiliza el suelo en su comunidad? 2. ¿El suelo de su comunidad es considerado de buena
calidad? ¿Por qué?
3. ¿Qué pasaría si se usa el suelo para alguna actividad diferente?
43
6. actores que influyen en la formación de los Suelos
F
Factores Temporales: El tiempo es otro factor necesario para que el resto delos
factores que influyen en la formación de los suelos puedan actuar.
1. No dejar los suelos desnudos, sin vegetación, porque los vegetales forman
una capa protectora contra los agentes que causan la erosión de los suelos
como el agua y el viento.
2. Se debe practicar la rotación de cultivos y sembrar plantas leguminosas,
como la alfalfa, que restituyen el nitrógeno a los suelos empobrecidos.
3. Dejar descansar el suelo después de cada cosecha, así se evitará el
desgaste acelerado de los nutrientes.
4. Se debe evitar el uso de fertilizantes químicos, ya que éstos matan los
organismos del suelo y contaminan las aguas subterráneas, que luego se
utilizan para el consumo humano y animal.
44
7. lgunas técnicas para la protección de los Suelos
ueloss
A
La porosidad es la relación entre el volumen de los espacios vacíos y el volumen
total de la masa del suelo. En un suelo hay varios tamaños de poros y cada uno tiene
una función específica. Poros grandes y medianos: facilitan la aireación y la
infiltración, permiten la circulación del aire y el agua. Poros pequeños: conducen el
agua y los microporos almacenan agua. La proporción de los poros grandes y
pequeños en el suelo permite establecer un equilibrio aire-agua. Los poros permiten
el desarrollo y la nutrición de la raíz y planta y toda actividad del suelo.
- Diseñar un experimento que permita estudiar la mayor o menor porosidad de distintas muestras de suelo y explicar hipótesis que sustenten los resultados
obtenidos.
- Uno de los posibles diseños podría ser: tomar muestras secas de suelo diferentes y echarlas en sendos botes iguales hasta una misma altura y
luego comprimir para ver cuál baja más el nivel. El docente puede proponer otros
posibles diseños.
- Formular hipótesis que expliquen por qué los botes muestran volúmenes diferentes. 45
8. a porosidad del suelo
L
- Es importante establecer diferencia entre textura y estructura del suelo. La textura se refiere al porcentaje relativo de arena, limo, arcilla, clasificando los suelos en
arenoso: textura gruesa; limoso: textura media; arcilloso: textura fina; y franco:
proporción equilibrada. La estructura está determinada por la formación de cavidades
y grietas. Al estudiar la porosidad relacionarán y habrá que hacer la distinción entre
estructura y textura, ya que ambas influyen en ella.
- Que tipo de suelos conoces, cuáles crees que son mejores? ¿Para qué tipo de actividad son usados?
- Se proporciona la formulación de hipótesis acerca de las características de los suelos y de su región comparándolas con otras regiones y también propicia la
conciencia crítica acerca del uso racional de los suelos. Al comparar características
se propicia la puesta de opiniones sobre la situación actual de los suelos en cada
comunidad.
- ¿Qué consecuencias tienen sobre los suelos las siguientes acciones?: los cultivos intensivos, la tala de bosques, el pastoreo intensivo, la quema de rastrojos
- Se pretende que los estudiantes recapaciten sobre la lentitud de los procesos formadores de los suelos, en contraste con los de desertización que cada día
ocasionan la pérdida de los suelos.
- Supongamos que el espesor de un determinado suelo es de 1’5 metros; se sabe que 3 cm de un cierto tipo de suelo tarda en formarse 10.000 años. Suponiendo que
la velocidad de formación de un suelo se mantiene constante a lo largo del tiempo,
calcular el número de años que ha hecho falta para formar dicho suelo.
- Este cálculo solo es ilustrativo ya que habría que tener en cuenta que la velocidad
de formación de los suelos no es constante y hay muchos factores que inciden en
éstos cambios.
46
- En el suelo de la actividad anterior, se observa un proceso de degradación de tal forma que el espesor del mismo disminuye 3 mm por año. Calcular cuántos años le
hace falta a la naturaleza para recuperar la pérdida de suelo correspondiente a 10
años.
- Con ésta actividad se fomenta la reflexión de que para formar 3cm de suelo se pueden necesitar nada menos de 10.000 años mientras que para destruirla tan sólo
se necesitarían 10 años. Es decir, que la formación natural del suelo es un fenómeno
mucho más lento.
El suelo reserva el agua para las plantas, las personas y el resto de los seres vivos.
Como está lleno de poros, una gran parte del agua de lluvia queda almacenada en
él. Hay suelos capaces de guardar más cantidad de agua que otros.
- ¿Cómo podríamos medir la cantidad de agua en los suelos? ¿Cuál es su importancia?
47
9. antidad de agua almacenada por un determinado suelo
Clases de Textura de los Suelos
C
- Un posible diseño sería tomar muestras secas de diferentes suelos (arenosos, arcillosos, humífero, etc) y llenar sendas latas (de igual tamaño) con la base
agujereada, con los diferentes tipos de suelo. Poner un embudo en la boca de un
vaso químico grande y meter dentro del embudo una de las latas con su
correspondiente tipo de suelo. Luego medir una determinada cantidad de agua en
una probeta y echarla sobre la lata con el suelo, medir entonces la cantidad de agua
que ha caído en el vaso químico y así repetir con cada una de las muestras y
comparar los resultados. Los jóvenes observarán como cada tipo de suelo almacena
agua de una manera diferente y que los suelos arenosos dejan escapar rápidamente
el agua.
ACTIVIDADES 1. Motíveles para que hagan una
maqueta, que describan el uso del suelo según su vocación
2. Sugiérales realizar un recorrido en su comunidad para observar y hacer un listado de los distintos usos que se le den al suelo
3. Sugiérales que con ayuda del padre, madre, vecinos propongan
alternativas del suelo adecuado para el suelo de su comunidad.
48
