Tipo de artículo: Artículo de revisión Recibido: agosto, 2016
Aceptado: noviembre, 2016
Revisión sistemática de programas deportivos aplicados
a personas con autismo
Systematic review of sports programs applied to people
with autism
Ingrid Vanessa Ramírez García1*, Daniela del Carmen Negrete Rojas1, Brian Daniel Díaz Patiño1, Paola Rubiano Cárdenas Tania Hernández Vélez2
1
Corporación Universitaria Minuto de Dios (Colombia). 2
Líder semillero Deporte e Inclusión. *
Autor para correspondencia: [email protected]
Resumen
El autismo es un trastorno que afecta la capacidad del individuo para tener alguna interacción social y comunicativa; se caracteriza por patrones de aislamiento y comportamientos estereotipados con distintos niveles de gravedad. El propósito de esta investigación es ofrecer instrumentos y programas deportivos que contribuyan a procesos sociales y motores en personas con autismo, al hablar de deporte se refiere a la actividad física o ejercicio físico con el que se busca desarrollar y potencializar habilidades y destrezas físicas. En el deporte se encuentra un área denominada deporte adaptado, dirigido a personas con discapacidad (pérdida o baja capacidad mental y sensorial). El deporte adaptado constituye un factor excepcional para el desarrollo personal, social y psicológico de la población autista.
Esta investigación sistemática se realizó bajo el enfoque cualitativo hermenéutico, provee instrumentos y programas que contribuyen a mejorar la calidad de vida de personas autistas, de acuerdo con la interpretación que se le ha dado a los 23 estudios encontrados (Tesis y artículos); consta de un programa de intervención que contribuye a una mejoría de la población autista, tanto en procesos sociales como motores. Estos estudios fueron recolectados de diversas bases de datos y repositorios universitarios.
Palabras clave: autismo, calidad de vida, inclusión, actividad física, deporte adaptado.
Abstract
activity or physical exercise that seeks to develop and empower skills and physical skills . In sport is an area called sport-tuned; aimed at people with disabilities (lost or low mental and sensory abilities). Adapted sport constitutes an exceptional for personal, social and psychological development of the autistic population factor.
This systematic investigation was carried out under the hermeneutical qualitative approach provides instruments and programs which contribute to an improvement in the quality of life in people with autism, according to the interpretation that has been given to the 23 studies found (Thesis and articles), which consist of an intervention program which favor an improvement in the autistic population, both in social processes such as motors, these being collected from various databases and repositories university studies.
Key words: autism, quality of life, inclusion, physical activity, adapted sport.
Introducción
Esta investigación propone analizar instrumentos de ayuda por medio del deporte para aquellas personas que presentan el trastorno del espectro autista buscando mejora de su calidad de vida. Muestra el deporte como una herramienta de avance a los procesos motores y sociales de las personas autistas, partiendo del hecho de que toda persona tiene derecho a la práctica deportiva sin excluir por su posición socio-económica, género, condición social o discapacidad.
Villalba & Bores (2015) citando a Crespo (2001), definieron que el autismo es “una de las alteraciones más graves del desarrollo durante la primera infancia, que constituye uno de los problemas más serios desde el punto de vista personal, familiar y social”. Aunque existen diferentes trastornos o condiciones desde el nacimiento que afecta la interacción social, la parte motriz y el lenguaje del niño con el mundo que lo rodea, es una forma de vida que se puede llevar y tratar por medio del deporte adaptado como herramienta que permita mejorar su calidad de vida, basándose en las leyes que lo rigen.
dificultades en su área motriz, dificultándoles su bienestar físico, afectando la motricidad fina y gruesa; por esto es una necesidad mejorar este aspecto que poco se abarca.
Molina (2006) afirmó que “todos los sujetos que presentan rasgos autistas tienen una enorme necesidad de practicar y desarrollar sus capacidades motoras de manera regular, el deterioro de las mismas es consecuencia de su discapacidad de establecer mecanismos propios para desarrollarlas por medio de juegos, educación psicomotriz o actividad física”. Se toma como punto de partida el incluir en las actividades físicas la estimulación temprana, actividades de las que cualquier persona podrá participar, generando así aspectos positivos que permiten el mejoramiento de habilidades y, de esta manera, incluir el deporte adaptado como una herramienta de estimulación que contribuya a la mejora de la calidad de vida.
La Ley 582 (2000) indica que: “El deporte adaptado está relacionado con aquellas personas que presentan limitaciones físicas, mentales o sensoriales; el cual permite desarrollar actividades deportivas con ciertas modificaciones, buscando la integración de dicha población en su parte motriz como en un ambiente social tanto educativo, recreativo y competitivo”. El artículo dos define que el Comité Paralímpico Colombiano se constituye como una entidad de derecho privado que cumplirá funciones de interés público y social, encargado de organizar y coordinar a nivel nacional e internacional la actividad deportiva, recreacional y de aprovechamiento del tiempo libre para dicho sector de personas, con la estructura del deporte asociado y funciones concordantes con las del "Sistema Paralímpico Internacional".
Partiendo de la ley 582, se evidencia la necesidad de mejorar la perspectiva que se tiene frente al desarrollo del deporte adaptado y su relación con el autismo. Adicional a esto se ve reflejada la importancia de implementar deportes, actividades físicas como clases de educación física brindando así instrumentos y programas que permitan el desarrollo de habilidades sociales como herramienta excepcional para personas con discapacidad, puesto que el deporte adaptado ofrece desarrollar y potencializar la integración de procesos motores, emocionales, sociales, físicos y psicológicos que conllevan a una convivencia eficaz en su entorno.
Materiales y métodos
Para la validez y eficacia de la información del presente documento se tuvo como filtro diversas fases de recolección de datos, siendo estas: una matriz por la cual se registró toda la información recolectada las cuales se dividían en categorías como: búsqueda, criterios, caracterización, búsqueda reducida, explicación, caracterización reducida y conclusiones. Se utilizaron palabras clave y frases compuestas de las mismas, estas permitieron realizar una búsqueda de información por medio de bases de datos como: Dialnet, Redalyc. Org, Proquest, Scielo, Ebscohost, Psicodoc, Google académico, Sportdicus y repositorios de las siguientes universidades: Corporación Universitaria Minuto de Dios, Cenda y Universidad Pedagógica Nacional; más la aprobación y clasificación de revistas en Scimago.
Registro de información en rejillas divididas, siendo estas: Búsqueda: código de documento, fuente, título del documento, autor, tipo de documento (tesis, artículo, libro), URL, fecha y país. Criterios de inclusión: código de documento, nombre del documento y observaciones si se presentan. Marcando con una (x) si aprobaba, y un (NP) si no lo presenta en las siguientes categorías: Fecha (2006 – 2016), autismo, temática de mejoramiento y calidad de vida, deporte. Caracterización de documentos: código de documento, objetivos generales, metodología, población, actividad, instrumento, medición de instrumento si es que presenta y por último las conclusiones. Desarrollo motor y social: código del documento y una interpretación del mismo, basándose en el cumplimiento de factores mencionados Esta investigación recolectó información de diferentes artículos y tesis.
TABLA N° 1. Tipo de documentos encontrados en la búsqueda.
En esta tabla se muestra los diferentes estudios encontrados durante la búsqueda de información.
TABLA N° 2. Población en la cual se realizaron las propuestas.
POBLACION CANTIDAD
NIÑOS 13
JOVENES 5
NIÑOS - JOVENES 2
ADULTOS 1
En esta tabla se muestran los resultados de la población en la cual se realizaron las propuestas deportivas por los diferentes autores de las investigaciones.
TIPO DE DOCUMENTO CANTIDAD
ARTICULO 17
TABLA N° 3. Deportes utilizados como propuesta en las investigaciones.
ACTIVIDADES CANTIDAD
NATACION 10
EQUINOTERAPIA 4
ACTIVIDAD FISICA 3
CUESTIONARIO 3
DEPORTE ADAPTADO 3
Se observa los diferentes tipos de actividades usadas y la cantidad de investigaciones equivalentes a un deporte o instrumentos.
TABLA N° 4. Mejora a nivel de desarrollo social y motor.
TABLA N° 5. Capacidades de mejoramiento a nivel social
COD DESARROLLO SOCIAL
B2 - B9 - B17 - B30 interacciones sociales
B10 - B37 confianza
B15 comportamientos esteriotipados
B26 - B29 - B31 desarrollo emocional
B27 socializacion
B28 habilidades de relaciones
B32 integracion
B34 desempeño social
B35 - B38 desarrollo personal y social
B36 autoestima y seguridad
B39 resolucion de conflictos
B40 interaccion
En esta tabla se observan las capacidades en las cuales la persona evidencia mejoras en su desarrollo social.
TABLA N° 6. Habilidades de mejoramiento motor.
COD DESARROLLO MOTOR
B9 sensibilidad
B10 - B28 - B38 equilibrio
B17 - B26 caracteristicas motoras
B27 mejora nivel motor
B29 psicomotor
B30 flexibilidad - coordinacion
B31 - B32 desarrollo motor
B33 -B36 - B37 coordinacion
En esta tabla se observa las habilidades en las cuales la persona presentó una mejora a nivel de desarrollo motor.
motor (Tabla N° 6), a nivel social se presentó una mejora en la autodeterminación, relaciones sociales, interpersonales y emocionales, como se puede evidenciar como ejemplo los códigos B2, B9, B17 y B3O en las cuales se puede observar que se presentaron mejorías a nivel de las interacciones sociales, los códigos B26, B29 y B31 se evidenció un desarrollo emocional.
A nivel motor se presentaron mejorías en las habilidades motoras básicas como: coordinación, equilibrio y flexibilidad. Ejemplo: B10, B28 y B38 presentan mejorías en el equilibrio, B33, B36 y B37 mejorías en la coordinación.
Discusión
El autismo se caracteriza principalmente por afectar relaciones sociales y habilidades motoras de las personas que lo padecen. Los programas deportivos brindan una mejora a la calidad de vida por medio de actividades las cuales permitan mejorar dichas capacidades. Se evidenció dentro de la búsqueda que el contexto educativo fue aplicado en la parte escolar y extraescolar, aquellas prácticas deportivas extraescolares se desarrollaron de manera individual, como colectiva y ayudaron a la mejora de los procesos motores y sociales de las personas autistas conllevando a una mejor independencia a la hora del juego.
Bass, et al. (2009) dicen: “Los resultados de este estudio sugieren montar a caballo puede ser una opción eficaz para los niños con trastornos del espectro autista. El grupo experimental mejoró en áreas críticas tales como la integración. Los participantes también demostraron la mejora social, motivación y sensibilidad sensorial, así como una disminución de la falta de atención y distracción. La equinoterapia es una alternativa que le permite a la persona interactuar con su entorno, con el animal, así como con los instructores, mejorando su vínculo social, comunicándose de manera directa con el caballo lo que le permite un intercambio de emociones, genera más seguridad y un estado de relajación. Por otro lado, Villalba & Bores (2015) proponen un programa en bicicleta en busca de mejorar la motricidad y la habilidad social de los niños con autismo; este se llevó a través de la observación directa y registrar una serie de fichas diariamente: “Hemos verificado la idea de que realizar actividad física con perfil lúdico conlleva un impacto positivo en la salud mental y física”.
El artículo Síndrome de Down y autismo en el medio acuático concluye que:
para todos nosotros y, especialmente, de la utilidad que posee para la motricidad, la integración y, lo más importante, el disfrute de estas personas. (Rodríguez, et al., 2004 p. 2).
De esta forma, la natación brinda beneficios sociales y motores mejorando la coordinación, desplazamiento, equilibrio, sensibilidad, integración y participación en las actividades grupales lo cual permite a la persona con autismo disminuir el miedo de relacionarse con el otro.
Estas herramientas deportivas permiten idear estrategias al profesional y cómo llevar a cabo una mejor investigación que contribuya al mejoramiento y a la planeación de la adaptación de los deportes, terapias y clases de educación física. De igual forma, en un nivel general permite a cualquier entidad ya sea, colegios, fundaciones, hospitales, organizaciones y centros de ayuda, a que puedan generar metodologías que amplíen el campo de acción a la hora de prestar sus servicios a la comunidad.
Se busca poder implementar una práctica en la ciudad de Bogotá que permita aplicar estos programas deportivos adaptados para ayudar al mejoramiento social y motor de las personas autistas, según la Ley 582 del 8 de julio del 2000 del Comité Paralímpico Colombiano que dice: “toda persona que tenga algún tipo de discapacidad ya sea motora, sensorial o cognitiva tiene derecho a la práctica deportiva, donde se debe buscar ese desarrollo integral de la persona por medio de programas deportivos, educativos, terapéuticos y competitivos.”
Conclusiones
Esta investigación parte de una revisión documental cualitativa realizada previamente; la investigación tuvo como fin buscar los deportes más utilizados para mejorar la calidad de vida en personas autistas; de estos resultados surge la necesidad de continuar con esta investigación la cual pretende analizar los deportes ya antes encontrados.
Se evidenció la importancia de la práctica deportiva desde temprana edad con el objetivo de mejorar el desarrollo social y motor de las personas con autismo, así mismo es de vital importancia implementar programas deportivos para mejorar la calidad de vida de estas personas. (Ramirez & Negrete, 2015)
Al realizar la búsqueda se utilizaron diferentes bases de datos y repositorios de universidades donde la mayor información se encontró en Google académico con un 20%, esto se debía a que al descargar estos documentos remitía a este buscador, Pubmed, researshgate y Dialnet con un 7%, Ebscohost, Psicodoc, Sciendirect, Springer Us, Sage journal con un 5% y repositorios de las diferentes universidades con un 2%.
De la búsqueda se aprobaron un total de 24 investigaciones, 18 artículos científicos, 4 tesis. Se evidencian que los países con mayores publicaciones son España con un 30%, USA con 14 %, Taiwán con 12%, Brasil 9%, Colombia 5%, Perú 2%, Cuba 2%, Venezuela 2%, Puerto Rico 2% y países no especificados con un 21%. Los años con más publicaciones fueron el 2014 con un 19%, 2008 con un 14%, 2015 y 2009 con un 11% y 2011, 2007 con un 8%. Las metodologías utilizadas fueron cualitativas con un 61% y cuantitativas con un 39%, los diferentes tipos de metodologías aplicados a las investigaciones fueron: Bibliografía - Narrativa con un 35%, Experimental con un 26%, Descriptivo con un 22%, Documental con un 9%, Cualitativo – Etnográfico con un 4% y Cuasi Experimental con 4%. El tipo de población en la que más se aplicaron las investigaciones fue en Niños con 55%, Jóvenes con un 28%, Adultos un 7% y población no registrada un 10%. Se aplicaron diversas actividades; Natación con un 36%, equinoterapia con un 14%, Actividad Física con 11%, cuestionario 11%, deporte adaptado 11% y no específica 18%. Los instrumentos utilizados para la aplicación de estas investigaciones fueron: recolección de datos con un 32%, observación con un 12%, cuestionarios con un 12%, encuestas con un 9%, acelerómetros 6%, evaluación 6%, lista de control y formularios con un 3% y no registra con un 18%.
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