UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES
“UNIANDES”
FACULTAD DE SISTEMAS MERCANTILES
PROGRAMA DE MAESTRÍA EN SISTEMAS DE INFORMACIÓN GERENCIAL
ARTÍCULO CIENTÍFICO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL GRADO ACADÉMICO DE MAGISTER EN SISTEMAS DE INFORMACIÓN
GERENCIAL
TEMA:
LA GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN ACADÉMICA DEL PORTAFOLIO DEL DOCENTE EN EL INSTITUTO TECNOLÓGICO CALAZACÓN.
AUTOR: BASANTES MENDOZA GUSTAVO ALFREDO.
TUTORES: DR. ROMERO FERNÁNDEZ ARIEL JOSÉ, PHD.
DR. CAÑIZARES GALARZA FREDY PABLO, MG. PORTADA
SANTO DOMINGO - ECUADOR
APROBACIÓN DE LOS TUTORES DEL TRABAJO DE TITULACIÓN
CERTIFICACIÓN:
Quienes suscriben, legalmente CERTIFICAMOS QUE. El presente trabajo de titulación realizado por el Ing. BASANTES MENDOZA GUSTAVO ALFREDO estudiante del programa de Maestría en Sistemas de información Gerencial, Facultad de Sistemas Mercantiles, con el tema LA GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN ACADÉMICA DEL PORTAFOLIO DEL DOCENTE EN EL INSTITUTO TECNOLÓGICO CALAZACÓN, ha sido prolijamente revisado, y cumple con todos los requisitos establecidos en la normativa pertinente de la Universidad Regional Autónoma de Los Andes -UNIANDES-, por lo que aprobamos su presentación.
Santo Domingo, julio del 2019.
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Dr. Romero Fernández Ariel José, Ph.D Dr. Cañizares Galarza Fredy Pablo, Mg.
TUTOR TUTOR
CERTIFICACIÓN DEL LECTOR DEL TRABAJO DE TITULACIÓN
Yo,Ing Arrobo Lapo Estalin Vladimir, Mgs. en calidad de lector del proyecto de titulación.
CERTIFICO:
Que el presente trabajo de titulación por el estudiante Basantes Mendoza Gustavo Alfredo sobre el tema: “LA GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN ACADÉMICA DEL PORTAFOLIO DEL DOCENTE EN EL INSTITUTO TECNOLÓGICO CALAZACÓN” , ha sido cuidadosamente revisado por el suscrito, por lo que he podido constatar que cumple con todos los requisitos de fondo y forma establecidos por la Universidad Regional Autónoma de los Andes, para esta clase de trabajos, por lo que autorizo su presentación.
Santo Domingo, agosto del 2019.
____________________________ Ing.Arrobo Lapo Estalin Vladimir,Mg
DEDICATORIA
Este artículo se lo dedico a Dios, a mi hija María Paula Basantes y a mis padres, por ser quienes me han guiado, comprendido y apoyado en todo momento para llevar a cabo este trabajo sin mayor complicación, ellos me han dado todo lo que soy como persona, mis valores, mis principios, mi carácter, mi perseverancia y la fuerza para seguir adelante.
A los docentes de la maestría por darnos palabras de aliento e impulsarme a cumplir mis metas de la mejor manera, aportando con ideas y las mejores soluciones para realizar un artículo de calidad.
INDICE GENERAL
PORTADA ... 1
APROBACIÓN DE LOS TUTORES DEL TRABAJO DE TITULACIÓN ... 2
DECLARACIÓN DE AUTENTICIDAD ... 3
DERECHOS DE AUTOR ... 4
CERTIFICACIÓN DEL LECTOR DEL TRABAJO DE TITULACIÓN ... 5
DEDICATORIA ... 6
RESUMEN ... 8
ABSTRACT ... 9
TEMA ... 1
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN ... 1
INTRODUCCIÓN ... 1
MATERIALES Y MÉTODOS ... 5
RESULTADOS ... 6
Resultados de encuestas ... 9
Propuesta de mejora ... 11
DISCUSIÓN ... 13
CONCLUSIONES ... 13
RESUMEN
La gestión de la información es vital para la toma de decisiones en las organizaciones, con el fin de automatizar los procesos con el uso de las herramientas tecnológicas. El presente trabajo se realizó con el objetivo de diagnosticar la gestión de la información académica del portafolio del docente en el Instituto Superior Tecnológico Calazacón (ISTC), para lo cual se realizó una encuesta a 100 docentes de la institución, cuyos resultados fueron: La detección de problemas con la socialización de la funcionalidad de la página web, fecha de apertura y subida de información al portafolio, calificación del porcentaje de avance, porcentaje de carga de información rápida y ágil y la utilización de manuales de uso del portafolio web, con porcentajes menores al 50% y que permitirán realizar propuestas de mejora como la creación de perfiles de secretaria, vicerrectorado ni del coordinador de cada una de las carreras, en base a esto se debe corregir e implementar nuevos procesos para que el sistema pueda ser eficaz y autónomo y no depender del administrador del sistema, la creación de manuales de uso del portafolio web que evidencie su funcionalidad y finalmente, crear un indicador de avances de procesos.
ABSTRACT
Information management is vital for decision making in organizations, in order to automate processes with the use of technological tools. The present work was carried out with the objective of determining the management of the academic information of the teacher's portfolio in the Higher Technological Institute of Calazacón (ISTC), for which a survey of 100 teachers of the institution was conducted, whose results were: The detection of problems with the socialization of the functionality of the web page, date of opening and uploading of information to the portfolio, qualification of the percentage of progress, percentage of rapid and agile information shifting and the use of manuals of use of the web portfolio, with percentages less than 50% and that will allow proposals for improvement such as the creation of secretary, vice-rector or coordinator profiles for each of the careers, based on this, new processes must be corrected and implemented so that the system can be effective and autonomous and not depend on the system administrator, the creation of user manuals of the web portfolio that evidences its functional ity and finally, create an indicator of process progress
1 TEMA
La gestión de la información académica del portafolio del docente en el Instituto Superior Tecnológico Calazacón.
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
Desarrollo de proyectos de gestión de la información gerencial para la toma de decisiones.
INTRODUCCIÓN
Con el avance tecnológico que ha transformado nuestra sociedad los términos de seguridad y responsabilidad en términos informáticos adquirieron gran importancia cuando se habla de protección de datos e información para empresas y dependencias públicas, debemos entender que la gestión documental puede tener un impacto muy positivo dentro de la Institución, una de las bases es la gestión documental y el archivo de documentos, todo ello pensado en las necesidades de los procesos de la Gestión Documental, como son la captura, almacenamiento y recuperación de documentos. (Tbs, 2010)
La web social y los medios de comunicación digitales han ido evolucionando en su mayoría por los avances en tecnológia que se han dado mediante la innovación, la cual satisface las necesidades del usuario y la popularidad del software como la red social, la aparición de nuevas formas de oportunidades que brindan la facilidad del uso de la tecnología por medio de las redes sociales, las empresas como consumidores han creado una “nueva generación” de una nación digital, la cual forma parte de una Web social a nivel mundial, la cual ha generado interacciones entre individuos que han hecho que su forma de educarse sea en tiempo real, gracias a que existen varias maneras de aprendizaje dentro del sistema digital web. (Valles, 2011)
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el usuario puede acceder en tiempo real y a cualquier hora del día, y en cualquier parte del mundo en donde tenga acceso a internet y a un dispositivo electrónico como móvil o computadora, este provoca una desigualdad en países en donde no pueden tener acceso a la tecnología y a las nuevas prácticas educativas (Guzman, 2016)
EL Portafolio digital se utiliza a nivel internacional y nacional en la gestión de la educación asociado a las reformas educativas de los dos últimos años. Es un instrumento de evaluación que permite evidenciar la actividad del docente, está presente en la gestión educativa, su uso sirve para dar seguimiento y retroalimentación a los aprendizajes, este puede ser en su forma física o electrónica, los portafolios son evidencia de las actividades del docente, hoy en día, se consideran una opción viable, potente e innovadora, la palabra “portafolio” proviene del francés portefeuille, que significa cartera de mano para llevar libros o papeles, el origen de los portafolios y su incursión en la educación es tema de debate. Para algunos autores logrando mostrar su trabajo en la gestión académica (Abersu & Barriga, 2013)
El portafolio digital es empleado en la Educación Superior, ayuda a la fácil utilización e incorporación de elementos, responder problemas utilizando soluciones creativas, analizar datos cualitativos y cuantitativos, en otras palabras, este refleja el aprendizaje y desempeño que realiza el alumno a través de su carrera estudiantil, teniendo como objetivo ayudarlo a trazar metas de aprendizaje, motivándolo a presentar un buen trabajo ya que será expuesto ante toda la clase por medio de la internet, de igual forma favorece la comunicación entre grupos de personas y medios diversos. (Gámiz, 2009)
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Información y la comunicación (TIC) para promover la automatización de procesos que aportan a la inclusión de la organización en el mundo digital como una de las políticas de una Institución, se adoptan cambios en los procesos para mejorar la trayectoria de la institución, así como sus actores para construir un lineamiento de fortalecimiento de la institución con eje en la gestión educativa y la mejora continua a través del uso de la tecnología (Campopiano & Ementz, 2017).
Gradualmente se han incorporado las TICS en el aula, a la par con la dotación de ordenadores y la conexión a internet, la gran mayoría de alumnos utilizan el ordenador en los hogares y cada vez más lo utilizan también en la escuela, se requiere una nueva forma de entender la educación y aprendizaje a lo largo de la vida. Las TICS implican que el alumno pueda ser capaz de usar la información y sus fuentes de forma responsable y crítica de tal forma que se convierta en una herramienta cotidiana en la vida diaria del alumno. (Gusman, 2015)
Las TICS han jugado un papel muy relevante en la educación superior en las últimas décadas. Son numerosas las experiencias que podemos observar a este respecto, en las que se ha introducido de una manera o de otra las nuevas tecnologías en la educación. Ha pasado ya bastantes años desde la incorporación de los primeros ordenadores en nuestras universidades. A lo largo de este tiempo hemos visto quedarse obsoletos numerosos dispositivos, como los antiguos disquetes con los que compartíamos nuestros trabajos. Hoy es habitual en nuestras universidades por ejemplo encontrar sistemas telemáticos de aprendizaje (LMS) o Aulas Virtuales, o realizar tutorías profesor-alumno mediante servicios de mensajería instantánea (Messenger, GTalk, etc.) o encontrar estudiantes que practican inglés escuchando podcast en su reproductor MP3. (Francesc, 2016)
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ya que no siempre son y están tan accesibles como se espera. El portafolio digital debe formar parte del modelo educativo y de la cultura institucional para que realmente se considere una herramienta valiosa en el proceso de aprendizaje de los alumnos - docentes (Rey, 2015).
La evaluación del aprendizaje es un proceso continuo que se distancia y diferencia de la calificación del trabajo en cuanto a la consideración de conocer, definir y aplicar con base en la experimentación, y toma de conciencia, auto- control del aprendizaje y formas de aprender y comprender con base en la imagen de mundo reflejado. De tal manera que acciones como recoger, seleccionar, reflexionar y publicar contenido se relacionan con los objetivos de aprendizaje. El portafolio digital es un instrumento de evaluación, también ofrece seguimiento a la producción de contenidos, a las habilidades individuales, al auto-control y a la responsabilidad personal de los aprendices. Toda una gama de competencias profesionales enriquecedoras en una única herramienta cognitiva. Este proceso mejorado facilita la auto-evaluación del alumno con base en niveles progresivos de aprovechamiento validado por evidencias objetivas y documentadas. (Villaorta Hurtado, 2018)
La evaluación de aprendizaje tiene como propósito apoyar en un proceso de acreditación de una institución educativa, enfatizado al uso de la herramienta para el desarrollo personal, además de los diferentes usos en un contexto de aprendizaje, como una herramienta para la catalogación, intercambio y preservación de información diversa, en ese sentido es también un instrumento para la gestión del conocimiento (Sulmont Haak, 2015)
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La gestión documental es el estudio de la necesidad de información y de cómo satisfacerla, en el desarrollo y mantenimiento de archivos públicos y privados los servicios técnicos asociados, los sistemas de clasificación, las tipologías documentales y las herramientas de trabajo, la gestión documental es considerada un arte como lo era en la edad antigua como parte de la administración de documentos y la conservación. (Cruz J., 2013)
Actualmente, el Instituto Superior Tecnológico Calazacón cuenta con un sistema de gestión documental web cuyo propósito es trata de evidenciar los procesos de enseñanza – aprendizaje, que fue creado cuando contaba con poco personal docente y carga documental, y que a la fecha no abastece el almacenamiento de las actividades de docencia; a esto se suma, el poco monitoreo en cuanto al correcto funcionamiento del mismo, es por ello y que en base a los anteriormente expuesto la presente investigación se ha planteado como objetivo general “Diagnosticar la gestión de la información académica del portafolio del docente en el Instituto Superior Tecnológico Calazacón (ISTC)”; y como objetivos específicos: 1) Establecer los actores que intervienen para la gestión de la información dentro del sistema académico SISCAD en el ISTC, 2) Definir los ítems que conforman el portafolio de entrada y salida que formar la gestión de la información académica del portafolio del docente en el ISTC, 3) Realizar un análisis de la situación actual de la gestión de la información académica a través de encuestas al personal docente. Y finalmente, 4) Proponer procesos de mejora para aspectos pedagógicos como estrategia evolutiva de las aplicaciones web.
MATERIALES Y MÉTODOS
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El alcance de la investigación consideró un muestreo tipo Cluster, la cual permitió la extracción de una muestra representativa de 100 docentes, para determinar e identificar los problemas del portafolio web. Se utilizó la herramienta google forms para poder realizar la encuesta a los docentes del instituto Calazacón, también se empleó varias metodologías como es el método de la observación y la entrevista para identificar la problemática en los procesos de carga de la información. El modelo que se utilizó para evaluar la aplicación del portafolio digital es la metodología en espiral ya que permitió dar una respuesta a los inconvenientes de la carga de archivos del portafolio web mejorando el sistema. Finalmente, se realizó una prueba de Chi cuadrado.
RESULTADOS
a. Actores que intervienen para la gestión de la información del IST Calazacón
Se determinó que el portafolio web, sea un módulo dentro del sistema académico SISCAD que actualmente posee el Instituto Superior Tecnológico Calazacón, los actores que intervienen para la gestión de la información dentro del sistema, son: docente, vicerrectora, coordinadores y secretaria, como vemos en la imagen 1.
Imagen 1. Módulos del Sistema Académico.
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debe corregir e implementar nuevos procesos para que el sistema pueda ser eficaz y autónomo y no depender del administrador del sistema.
b. Portafolio de entrada y salida que forman la gestión de la información académica del portafolio del docente en el ISTC.
Como se puede observar en la imagen 2, la pantalla principal del sistema de gestión académica del ISTC en el cual se detalla los procesos de Evaluación docente; mismos que ya que se encuentran ya automatizados.
Imagen 2. Menú del Sistema Académico.
Se determinó que documentos deben ser subidos e implementados dentro del portafolio digital son los siguientes:
Tabla 1. Documentos para la Carga al Sistema de Portafolio Digital
No. DOCUMENTOS
1 Portada de Portafolio Docente
2 Misión y Visión / Instituto/ Carrera
3 Jornada de docencia
4 Horario de docente
5 Calendario académico
6 Distribución de jornada dirección de Proyecto de tesis (si aplica)
7 Sílabos de las asignaturas
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9 Memorándum de comunicación de refuerzo académico.
10 Control de Asistencia de Acompañamiento a estudiantes.
11 Criterios de evaluación y reactivo resuelto por el docente.
12 Registro de asistencia – Registro de notas Parciales y Finales (Sistema).
13 Acta de entrega de portafolios físico.
Fuente: Basantes, 2019.
Según la tabla 1 observamos cuales son los ítems de entrega del portafolio estos documentos se van generando durante el semestre, y el docente debe presentar un portafolio de entrada al inicio del semestre, los documentos que se generan para el portafolio de entrada son:
La portada en la cual se debe detallar los datos informativos del docente las asignaturas dictadas esto es generado por el docente, como también se debe conocer la Misión y Visión del Instituto, así como la jornada de trabajo la cual es elaborada por el docente, el horario que es asignado por los coordinadores de carrera, el silabo de las materias el cual es actualizado por el docente cada semestre y la malla codificada de cada una de las materias dictadas en las diferentes carreras.
El portafolio de salida se compone de los siguientes elementos, la distribución de la jornada en la dirección de proyectos de tesis, este literal es para ciertos docentes de los últimos semestres y es considerado como parte de horas de gestión, el memorándum de comunicación de refuerzo académico es realizado por el docente y a su vez el control de asistencia de acompañamiento al estudiante, los criterios de evaluación y reactivos resuelto por el docente, deberán constar con la firma de la vicerrectora y coordinador de carrera para que estos sean validados, el registro de asistencia de notas parciales y finales se las realizará según las fechas del calendario académico, este documento debe contar con la respectiva firma del docente, el portafolio físico será presentado al coordinador de carrera, este generará un acta de recepción al final del semestre y esta será cargada al sistema como evidencia de finalización de las actividades del docente.
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educativa de la Institución, la cual permite el curso claro y exacto de las actualizaciones que deberán hacerse según las nuevas políticas del Instituto de Educación Superior (IES).
El portafolio del Instituto Tecnológico Calazacón actualmente es donde el docente puede almacenar su información de las actividades, el cual le permite evidenciar el proceso de su gestión, existen sistemas de portafolio web como por ejemplo el
“Open Source Portfolio Initiative” siendo una de las herramientas de Licencia Pública
General (GPL); sin embargo el sistema de portafolio digital es un software implementado a medida basado en los requerimientos del IES, con el fin de mejorar sus procesos de gestión académicas del Instituto Calazacón.
Resultados de encuestas
Respecto a los resultados de las encuentas, se analizó las ocho preguntas que la constituyeron; mismas que son las expuestas en la tabla 2.
Tabla 2. Encuesta para evaluación de gestión del portafolio digital.
N° Detalle
P1 ¿El acceso al portafolio web resulta fácil?
P2 ¿Ha recibido socialización acerca de la funcionalidad de la página web?
P3 ¿Conoce las fechas de apertura de la carga y subida de información del portafolio? P4 ¿El sistema de portafolio califica el porcentaje de avance de los procesos?
P5 ¿El diseño y la funcionalidad del sistema de portafolio web es amigable?
P6 ¿Los procesos de carga de la información dentro del portafolio digital cargan de manera rápida y ágil?
P7 ¿Encontró toda la información para la utilización de la plataforma del portafolio web como manuales, vídeos?
P8 ¿Cómo evalúa portafolio web?
Fuente: Basantes, 2019.
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Al analizar los resultados para la pregunta 2 sobre la socialización del portafolio web, el 39 % de los docentes encuestados manifestaron que si se realizó dicho proceso, el restante opinó diferente.
El 49% de los docentes expresaron mencionan que no conocía la fecha de apertura y subida de información a la plataforma frente al 51 % restante desconocían dichas fechas; por ende es necesario crear un sistema de notificaciones que informe de las actividades de gestión en el sistema.
En la tabla 3, se observa los resultados de la encuesta para la pregunta 4, misma que reporta que el 29% de los encuestados si consideran que existe una calificación por porcentaje de avance, hecho que evidencia una necesidad por parte del personal docente del instituto.
Al analizar los resultados para la pregunta 2 sobre si el diseño y funcionabilidad del portafolio es amigable, el 90 % de los docentes encuestados manifestaron que si lo es, debido a que en el mismo se implementó una barra de progresión de los avances teniendo en cuenta que en el lenguaje de programación fue php incluyendo el framework boostrap el cual mejoró la interfaz del programa; el restante opinó diferente.
El 29 % de los docentes encuestados si conocen los procesos de carga de información rápida ágil; valores que evidencian problemas en esta variable. En la pregunta que se realizó sobre el manual de ayuda se evidencio que el software no cuenta con este literal, ya que el 81% expresaron que no posee (Tabla 3).
Tabla 3. Frecuencia relativa (%) por categorías de las variables evaluadas (1-7) reportadas a través
de encuesta. Categoría Acceso_a _portafoli o_web_fá cil Socializ ación_f unciona lidad_p ágina_ web Fecha_ apertur a_y_su bida_inf ormaci ón Califica ción_po rcentaje _avanc e Diseño _y_func ionabili dad_po rtafolio _amiga ble Proces os_de_ carga_d e_infor mación _rápida _ágil Utilizaci ón_info rmació n_manu ales_vi deos
Si 59 39 49 29 90 29 19
No 41 61 51 71 10 71 81
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Al analizar los resultados de la evaluación del portafolio web, se determinó que es bueno en un 44 % y otros usuarios calificaron como regular con un 56 %.
Tabla 4. Frecuencia relativa (%) por categorías en la variable de evaluación del portafolio web
reportadas a través de encuesta.
Categoría Frecuencia relativa
Excelente 0
Bueno 44
Regular 56
Fuente: Basantes, 2019.
Al analizar los datos procesados mediante prueba de Chi cuadrado, se determinó que todas las variables cumplían con la condición de porcentaje celdas con frecuencias esperadas inferiores a 5, es decir 20%; es por ello que se analizó todas las interacciones entre la evaluación del portafolio web y las demás categorías de respuesta, determinándose que cada una de ellas infiere sobre la evaluación, como se puede observar en la tabla 5.
Tabla 5. Resultados de la prueba de Chi cuadrado de Pearson de la evaluación del portafolio web
con respecto a las demás variables de respuesta.
Categoría Acceso_a _portafoli o_web_fá cil Socializ ación_f unciona lidad_p ágina_ web Fecha_ apertur a_y_su bida_inf ormaci ón Califica ción_po rcentaje _avanc e Diseño _y_func ionabili dad_po rtafolio _amiga ble Proces os_de_ carga_d e_infor mación _rápida _ágil Utilizaci ón_info rmació n_manu ales_vi deos Evaluación portafolio web
0,00 0,00 0,00 0,00 0,03 0,00 0,00
Dichos resultados expuestos en la tabla 5, demuestran diferencias estadísticas significativas entre la evaluación del portafolio web y cada una de las variables de respuesta.
Propuesta de mejora
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El código fuente, el cual permitirá implementar una barra de los avances (en porcentaje) de los ítems al momento que comience a subir documentos, una nota de nivel de cumplimiento y este a su vez se genere con la autoevaluación al docente.
Un servicio de notificación al correo de los docentes indicado la apertura de la plataforma y eventos; esto permitirá mejorar la gestión del portafolio web y a su vez servirá como repositorio de los documentos de los periodos anteriores.
Se realizó el análisis de la aplicación web utilizando la metodología de espiral para evaluar los procesos de gestión de la carga de información, teniendo en cuenta los procesos, se determina o fija los objetivos en este caso a corregir errores e implementar nuevos procesos de la gestión, se detalla un análisis de riesgos que se ha determinado como una estrategia alternativa, se desarrolla y verifica y valida las nuevas implementaciones en la aplicación del portafolio digital y en el último paso se planifica la modificación del código fuente para agregar las nuevas funciones esto me va a permitir una valoración del portafolio digital en el cual se valora la facilidad de uso ,versatilidad ,calidad visual, distribución del contenido, originalidad, documentación, amigable con el usuario; antes el sistema no contaba con herramientas que me permitan evaluar el avance de la carga de información hoy en día el sistema cumple con una barra de progresión se ha creado los perfiles del coordinador para evaluar el cumplimiento de la gestión del portafolio web.
El administrador del sistema deberá realizar un cronograma de socialización de la carga de documentos y uso de la plataforma, a los nuevos docentes así mismo en sistema se implementó un manual de ayuda al usuario por parte del administrador del sistema, para mejorar los procesos de gestión del portafolio digital, así como la carga de información la cual debe estar almacenada dentro de la nube o repositorio virtual, esta información debe estar disponible conservando su integridad en el IES una de las ventajas de utilizar la digitalización de documentos es que me permite almacenar información y esta sea fácil de ubicar como un registro histórico de las actividades de docencia del Instituto Calazacón.
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evaluación de la Consejo de Aseguramiento de Educación Superior (CACES), siendo uno de los ítems importantes en la evaluación de la institución.
DISCUSIÓN
El incluir nuevos actores que intervienen para la gestión de la información dentro del sistema académico SISCAD en el ISTC como los perfiles de secretaria, vicerrectorado y el de coordinador de cada una de las carreras, permitirá mejorar el control de enseñanza aprendizaje como lo sugiere Padilla y Gil (2008) citado por la Universidad de Chile (2017), quienes mencionan que la evaluación orientada al aprendizaje universitario debe ser un proceso para certificar, y constituirse en un proceso optimizador de los aprendizajes.” (p. 468)
Al analizar los documentos con los que cuenta el portafolio de entrada y salida web en el IST Calazacón se aprecia que son variados y de que requiere de una red que soporte la subida de información, como lo sugiere Prendes y Sánchez (2008), al citar a Kimball, (2003) quienes mencionan que el desarrollo de las plataformas web acentúa las características principales de la web, como su naturaleza gráfica y habilidad para soportar enlaces entre distintas tareas de aprendizaje digitalizadas, que han cambiado los modos de buscar y consumir la información en general, mejorando algunos aspectos pedagógicos claves del portafolio
Es claro que el Instituto Calazacón a través del uso de las herramientas tecnológicas mejorará sus procesos, según las políticas y normas establecidas en el IES; concordando con lo expuesto por Gamiz (2009), quien menciona que el uso del portafolio digital es un elemento que registra las actividades de la gestión del docente y que las instituciones educativas tiene que proponer soluciones innovadoras.
CONCLUSIONES
En base a los objetivos propuestos y resultados obtenidos se concluye lo siguiente:
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2) Se definió que los ítems que conforman el portafolio de entrada que forman la gestión de la información académica del portafolio del docente en el ISTC son: Portada de Portafolio Docente, Misión y Visión / Instituto/ Carrera, Jornada de docencia, Horario de docente, Calendario académico, Distribución de jornada dirección de Proyecto de tesis (si aplica), Sílabos de las asignaturas, Malla curricular codificada, Memorándum de comunicación de refuerzo académico, Control de Asistencia de Acompañamiento a estudiantes, Criterios de evaluación y reactivo resuelto por el docente, Registro de asistencia – Registro de notas Parciales y Finales (Sistema), Acta de entrega de portafolios físico y difiere del portafolio de salida por la distribución de la jornada en la dirección de proyectos de tesis, este literal es para ciertos docentes de los últimos semestres.
3) Al realizar un análisis de la situación actual de la gestión de la información académica a través de encuestas al personal docente, se detectó problemas con: la socialización de la funcionalidad de la página web, fecha de apertura y subida de información al portafolio, calificación del porcentaje de avance, porcentaje de caga de información rápida y ágil y la utilización de manuales de uso del portafolio web, con porcentajes menores al 50%.
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