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Academic year: 2021

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ETIQUETAS: VOCABULARIO, EXPRESIÓN ORAL

NIVEL: B2 del Marco Común Europeo de Referencia

TIPO DE ESCUELA: ESCUELA SECUNDARIA

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS: LEXICALES: Aprender y/o repasar el vocabulario relacionado

con los libros y la lectura. GRAMATICALES: usar correctamente todas las estructuras gramaticales conocidas por los alumnos necesarias para realizar las actividades previstas.

OBJETIVOS COMUNICATIVOS:

publicitario visto en clase. Intercambiar opinión personal sobre un tema concreto. Saber preparar y presentar un breve comentario de una cita famosa utilizando correctamente el vocabulario aprendido en clase.

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES:

importancia de la lectura de libros y comentar citas célebres r visto en clase.

DESTREZAS: expresión oral, interacción entre alumnos

DURACIÓN: 45 minutos

MATERIALES: una hoja de trabajo adjunta, las tarjetas con palabras para recortar (ANEXO 1), las tarjetas con citas para recortar (ANEXO 2), un spot publicitario disponible en la red en el siguiente enlace: http

papel de varias capas preparada previamente por el profesor.

BOLA DE PAPEL: el profesor dispone de 8 hojas de papel; en el centro de cada una escribe, con un rotulador, una de las siguientes palabras:

novela, protagonista, autor, libro

Leer te puede llevar lejos

Leer te puede llevar lejos

Leer te puede llevar lejos

Leer te puede llevar lejos

Reflexiones sobre la lectura de libros a partir de las citas y frases célebres

STRESZCZENIE: Scenariusz lekcji ma na celu

na forum klasy własnej refleksji i komentarza do jednego ze słynnych cytatów dotyczących lektury książek. Ćwiczenia przygotowujące do tego zadania obejmują komentarz do argentyńskiego spotu reklamowego promującego le

słownictwem związanym z tematem i zapoznanie się z przykładowymi komentarzami do cytatów. Zestaw ćwiczeń przeznaczony jest dla uczniów

EXPRESIÓN ORAL, B2 Marco Común Europeo de Referencia

ESCUELA SECUNDARIA

LEXICALES: Aprender y/o repasar el vocabulario relacionado con los libros y la lectura. GRAMATICALES: usar correctamente todas las estructuras

idas por los alumnos necesarias para realizar las actividades previstas.

OBJETIVOS COMUNICATIVOS: Entender y comentar los mensajes transmitidos en el spot

publicitario visto en clase. Intercambiar opinión personal sobre un tema concreto. Saber presentar un breve comentario de una cita famosa utilizando correctamente el vocabulario aprendido en clase.

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES: Conocer un spot publicitario argentino. Hablar sobre la

importancia de la lectura de libros y comentar citas célebres relacionadas con el tema

expresión oral, interacción entre alumnos

una hoja de trabajo adjunta, las tarjetas con palabras para recortar (ANEXO 1), las tarjetas con citas para recortar (ANEXO 2), un spot publicitario disponible en la red

http://www.youtube.com/watch?v=gnyc_8M7eoM papel de varias capas preparada previamente por el profesor.

BOLA DE PAPEL: el profesor dispone de 8 hojas de papel; en el centro de cada una escribe, con un rotulador, una de las siguientes palabras: superventas, portada, editorial, cubierta,

novela, protagonista, autor, libro; con la primera hoja forma una bolita, con la segunda

Leer te puede llevar lejos

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Leer te puede llevar lejos

Leer te puede llevar lejos

Reflexiones sobre la lectura de libros a partir de las citas y frases célebres por MAGDALENA AMTMANN

Scenariusz lekcji ma na celu przygotowanie ucznia do zaprezentowania na forum klasy własnej refleksji i komentarza do jednego ze słynnych cytatów dotyczących lektury książek. Ćwiczenia przygotowujące do tego zadania obejmują komentarz do argentyńskiego spotu reklamowego promującego lekturę książek, pracę ze słownictwem związanym z tematem i zapoznanie się z przykładowymi komentarzami do Zestaw ćwiczeń przeznaczony jest dla uczniów szkoły średniej na poziomie B2.

S tr o n a

1

LEXICALES: Aprender y/o repasar el vocabulario relacionado con los libros y la lectura. GRAMATICALES: usar correctamente todas las estructuras idas por los alumnos necesarias para realizar las actividades previstas.

Entender y comentar los mensajes transmitidos en el spot publicitario visto en clase. Intercambiar opinión personal sobre un tema concreto. Saber presentar un breve comentario de una cita famosa utilizando correctamente el

Conocer un spot publicitario argentino. Hablar sobre la elacionadas con el tema

una hoja de trabajo adjunta, las tarjetas con palabras para recortar (ANEXO 1), las tarjetas con citas para recortar (ANEXO 2), un spot publicitario disponible en la red ://www.youtube.com/watch?v=gnyc_8M7eoM , una bola de

BOLA DE PAPEL: el profesor dispone de 8 hojas de papel; en el centro de cada una escribe,

perventas, portada, editorial, cubierta,

; con la primera hoja forma una bolita, con la segunda

Reflexiones sobre la lectura de libros a partir de las citas y frases célebres

przygotowanie ucznia do zaprezentowania na forum klasy własnej refleksji i komentarza do jednego ze słynnych cytatów dotyczących lektury książek. Ćwiczenia przygotowujące do tego zadania obejmują kturę książek, pracę ze słownictwem związanym z tematem i zapoznanie się z przykładowymi komentarzami do szkoły średniej na poziomie B2.

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envuelve la primera bolita, con la tercera envuelve la segunda, etc., así va formando una bola grande de 8 capas.

PROCEDIMIENTO:

1. Al principio de la clase el profesor arroja una bola de papel hacia uno de los alumnos. El alumno quita la primera tapa de la bola de papel y lee la palabra que le ha tocado. Formula con sus propias palabras la definición de esta palabra y la dice en voz alta. Sus compañeros tienen que adivinar de qué término se trata. Luego arroja la bola de papel hacia otro alumno que repite el mismo procedimiento. La actividad termina cuando queden descubiertas todas las capas. Las primeras palabras son más fáciles

están relacionadas con el tema de los libros.

2. Los alumnos ven el spot publicitario y realizan la ACTIVIDAD 1 de la HOJA DE TRABAJO. Se apuntan en la pizarra las propuestas de los alumnos referente

motivos por los que la gente lee libros y a los beneficios de la lectura. 3. El profesor reparte entre los alumnos

persona. Los alumnos realizan la ACTIVIDAD 2 de la HOJA DE TRABAJO.

4. El profesor pide a los voluntarios que lean sus definiciones de los tipos de novela. Se leen las definiciones de todos los términos mencionados en el recuadro de la ACTIVIDAD 2. El profesor pide a los alumnos que hablen un rato en parejas y que intercambien información sobre

que se expliquen brevemente por qué les gusta un tipo determinado de novela. 5. Los alumnos leen, individualmente, las opiniones sobre la lectura de libros de la

ACTIVIDAD 3. El profesor les pide que se fi frases célebres en cada uno de los textos. 6. El profesor reparte entre los alumnos

ANEXO 2, una por persona. Los alumnos realizan la segunda parte de la ACTIVIDAD 3 de la HOJA DE TRABAJO. Preparan un comentario de la cita que les ha tocado y lo presentan a sus compañeros al final de la clase. Es importante que los alumnos no lean sus apuntes sino que intenten hablar sirviéndose de las pautas que han preparado.

envuelve la primera bolita, con la tercera envuelve la segunda, etc., así va formando una

Al principio de la clase el profesor arroja una bola de papel hacia uno de los alumnos. El alumno quita la primera tapa de la bola de papel y lee la palabra que le ha tocado. Formula con sus propias palabras la definición de esta palabra y la dice voz alta. Sus compañeros tienen que adivinar de qué término se trata. Luego arroja la bola de papel hacia otro alumno que repite el mismo procedimiento. La actividad termina cuando queden descubiertas todas las capas. Las primeras palabras son más fáciles de definir, las últimas más difíciles. Todas las palabras están relacionadas con el tema de los libros.

Los alumnos ven el spot publicitario y realizan la ACTIVIDAD 1 de la HOJA DE Se apuntan en la pizarra las propuestas de los alumnos referente

motivos por los que la gente lee libros y a los beneficios de la lectura.

El profesor reparte entre los alumnos las tarjetas recortadas del ANEXO 1, una por persona. Los alumnos realizan la ACTIVIDAD 2 de la HOJA DE TRABAJO.

los voluntarios que lean sus definiciones de los tipos de novela. Se leen las definiciones de todos los términos mencionados en el recuadro de la ACTIVIDAD 2. El profesor pide a los alumnos que hablen un rato en parejas y que intercambien información sobre cuáles son sus tipos de novela preferidos. Les pide que se expliquen brevemente por qué les gusta un tipo determinado de novela. Los alumnos leen, individualmente, las opiniones sobre la lectura de libros de la ACTIVIDAD 3. El profesor les pide que se fijen, en particular, en cómo se citan las frases célebres en cada uno de los textos.

El profesor reparte entre los alumnos las tarjetas con citas famosas recortadas del ANEXO 2, una por persona. Los alumnos realizan la segunda parte de la ACTIVIDAD 3 HOJA DE TRABAJO. Preparan un comentario de la cita que les ha tocado y lo presentan a sus compañeros al final de la clase. Es importante que los alumnos no lean sus apuntes sino que intenten hablar sirviéndose de las pautas que han

S tr o n a

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envuelve la primera bolita, con la tercera envuelve la segunda, etc., así va formando una

Al principio de la clase el profesor arroja una bola de papel hacia uno de los alumnos. El alumno quita la primera tapa de la bola de papel y lee la palabra que le ha tocado. Formula con sus propias palabras la definición de esta palabra y la dice voz alta. Sus compañeros tienen que adivinar de qué término se trata. Luego arroja la bola de papel hacia otro alumno que repite el mismo procedimiento. La actividad termina cuando queden descubiertas todas las capas. Las primeras de definir, las últimas más difíciles. Todas las palabras

Los alumnos ven el spot publicitario y realizan la ACTIVIDAD 1 de la HOJA DE Se apuntan en la pizarra las propuestas de los alumnos referentes a los motivos por los que la gente lee libros y a los beneficios de la lectura.

las tarjetas recortadas del ANEXO 1, una por persona. Los alumnos realizan la ACTIVIDAD 2 de la HOJA DE TRABAJO.

los voluntarios que lean sus definiciones de los tipos de novela. Se leen las definiciones de todos los términos mencionados en el recuadro de la ACTIVIDAD 2. El profesor pide a los alumnos que hablen un rato en parejas y que cuáles son sus tipos de novela preferidos. Les pide que se expliquen brevemente por qué les gusta un tipo determinado de novela. Los alumnos leen, individualmente, las opiniones sobre la lectura de libros de la

jen, en particular, en cómo se citan las

las tarjetas con citas famosas recortadas del ANEXO 2, una por persona. Los alumnos realizan la segunda parte de la ACTIVIDAD 3 HOJA DE TRABAJO. Preparan un comentario de la cita que les ha tocado y lo presentan a sus compañeros al final de la clase. Es importante que los alumnos no lean sus apuntes sino que intenten hablar sirviéndose de las pautas que han

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HOJA DE TRABAJO

ACTIVIDAD 1

Vas a ver una publicidad argentina realizada para una campaña de fomento y promoción de la lectura. Mírala atentamente, fíjate en los personajes que aparecen en el vídeo y piensa

p

poorr qquuéé lleeee llaa ggeennttee y qquuéé

varían con la edad de los lectores? Coméntalo con tus compañeros. Apuntad vuestras propuestas en la pizarra.

ACTIVIDAD 2

Fíjate en los tipos de novela que se

mencionan en el cuadro. Formula, con tus propias palabras, la definición del tipo de la novela que te indique tu profesor. Después apunta tu definición y léela a tus compañeros.

Tus apuntes:

Tu definición:

Vas a ver una publicidad argentina realizada para una campaña de fomento y promoción de la lectura. Mírala atentamente, fíjate en los personajes que aparecen en el vídeo y piensa

b

beenneeffiicciiooss ttiieennee llaa lleeccttuurraa ddee lliibbrrooss. ¿Crees que los motivos varían con la edad de los lectores? Coméntalo con tus compañeros. Apuntad vuestras

S tr o n a

3

Vas a ver una publicidad argentina realizada para una campaña de fomento y promoción de la lectura. Mírala atentamente, fíjate en los personajes que aparecen en el vídeo y piensa . ¿Crees que los motivos varían con la edad de los lectores? Coméntalo con tus compañeros. Apuntad vuestras

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ACTIVIDAD 3

Lee las opiniones de Luis, María y Natalia sobre la lectura de libros. Fíjate cómo citan a la gente famosa y comentan sus palabras.

Prepara un breve comentario de la cita que te va a entregar tu profesor. Habla de tus experiencias como lector/lectora. Explica si estás de acuerdo con la opinión de la cita o no, da tus propios argumentos. Presenta tu comentario a los compañeros de

servirte de los apuntes pero está prohibido leer el texto entero.

Mediante la lectura de libros aprendemos mucho sobre nosotros mismos. José Miguel Monzón dijo: “Los libros son como espejos: mirándonos descubrimos quiénes somos.” Mientras leemos pensamos, reflexionamos, nos hacemos preguntas y las respondemos, dialogamos con el autor y con nosotros mismos. Nos enfrentamos a nuestros temores y descubrimos lo que nos atrae

nos hace más tolerantes y abiertos, facilitándonos asimismo, la compresión de otras personas.

Luis Cano Domínguez, 18 años Luis Cano Domínguez, 18 años Luis Cano Domínguez, 18 años Luis Cano Domínguez, 18 años

tiempo y desplazarnos sin que tengamos que salir de casa nave que un libro¨. La lectura nos da la posibilid lejanos. Aumenta nuestros conocimi

Tus apuntes:

Lee las opiniones de Luis, María y Natalia sobre la lectura de libros. Fíjate cómo citan a la gente famosa y comentan sus palabras.

Prepara un breve comentario de la cita que te va a entregar tu profesor. Habla de tus experiencias como lector/lectora. Explica si estás de acuerdo con la opinión de la cita o no, da tus propios argumentos. Presenta tu comentario a los compañeros de

servirte de los apuntes pero está prohibido leer el texto entero.

Mediante la lectura de libros aprendemos mucho sobre nosotros mismos. José Miguel Monzón dijo: “Los libros son como espejos: mirándonos en ellos descubrimos quiénes somos.” Mientras leemos pensamos, reflexionamos, nos hacemos preguntas y las respondemos, dialogamos con el autor y con . Nos enfrentamos a nuestros lo que nos atrae. La lectura tolerantes y abiertos, facilitándonos,

la compresión de otras personas.

Estoy de acuerdo con las palabras de Thomas Jefferson: “No es posible vivir sin libros”.

me acompaña desde que recuerdo y

importante de mi vida. Los libros de mi infancia me han enseñado cómo distinguir el bien del mal, han despertado mi imaginación y creatividad

los manuales han estimulado mi curiosidad, me h permitido descubrir mis intereses y aficiones. Ahora, los libros me ayudan a comprender el mundo, me entretienen y me hacen reflexionar. No me imagino la vida sin ellos.

María Luisa López, 17 años

María Luisa López, 17 añosMaría Luisa López, 17 años

María Luisa López, 17 años

A menudo los libros nos permiten viajar que tengamos que salir de casa. Según Emily Dickinson ¨para viajar lejos, no hay mejor La lectura nos da la posibilidad de conocer la vida de otras personas y

umenta nuestros conocimientos del mundo y amplía los horizontes. Natalia Pérez, 17 añosNatalia Pérez, 17 añosNatalia Pérez, 17 añosNatalia Pérez, 17 años

S tr o n a

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Lee las opiniones de Luis, María y Natalia sobre la lectura de libros. Fíjate cómo citan a la

Prepara un breve comentario de la cita que te va a entregar tu profesor. Habla de tus experiencias como lector/lectora. Explica si estás de acuerdo con la opinión de la cita o no, da tus propios argumentos. Presenta tu comentario a los compañeros de clase. Puedes

Estoy de acuerdo con las palabras de Thomas “No es posible vivir sin libros”.La lectura me acompaña desde que recuerdo y es una parte de mi vida. Los libros de mi infancia me han enseñado cómo distinguir el bien del mal, han ón y creatividad. Después, los manuales han estimulado mi curiosidad, me han permitido descubrir mis intereses y aficiones. Ahora, los libros me ayudan a comprender el mundo, me entretienen y me hacen reflexionar.

No me imagino la vida sin ellos.

nos permiten viajar en el para viajar lejos, no hay mejor personas y descubrir lugares

Natalia Pérez, 17 años Natalia Pérez, 17 años Natalia Pérez, 17 años

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ANEXO 1

policiaca

testimonial

de aventuras

epistolar

fantástica

de suspense y terror

costumbrista

histórica

de ciencia ficción

biográfica

romántica (rosa)

policiaca

testimonial

de aventuras

epistolar

fantástica

de suspense y terror

costumbrista

histórica

de ciencia ficción

biográfica

romántica (rosa)

S tr o n a

5

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ANEXO 2

El buen lector hace el buen libro.

Ralph Waldo EMERSON

Leer demasiados libros es peligroso.

MAO ZEDONG

La obra clásica es un libro que todo el mundo admira, pero que nadie lee.

Ernest HEMINGWAY

El recuerdo que deja un libro es más importante que el libro mismo.

Gustavo Adolfo BÉCQUER

La lectura de un buen libro es un diálogo incesante en que el libro habla y el alma contesta.

André MAUROIS

La sabiduría no está en los hombres canos, sino en los libros viejos.

Fray Antonio de GUEVARA

Un bello paisaje, una hermosa jornada, un libro s para ser felices?

Joseph UNGER

El hombre busca a veces en los ilusiones.

Edmond y Jules de GONCOURT

Creo que parte de mi amor a la vida se lo debo a mi amor a los libros.

Adolfo Bioy CASARES

Los libros son las abejas que llevan el polen de una inteligencia a otra.

James LOWELL

La lectura es placer, conocimiento, emoción, enajenación.

Fernando TRUEBA

De todas mis penas me he consolado siempre con una hora de lectura

Charles de Secondat, barón de

La lectura hace al hombre completo; la conversación ágil, y el escribir, preciso.

Francis BACON

La lectura es al espíritu, lo que la gimnasia al c

Sir Richard STEELE

La lectura es el viaje de los que no pueden tomar el

Francis de CROISSET

La lectura es la gran proveedora de argumentos, l escuchen.

José Miguel MONZON

Los libros son amigos que nunca decepcionan.

Thomas CARLYLE

El buen lector hace el buen libro. Leer demasiados libros es peligroso.

La obra clásica es un libro que todo el mundo admira, pero que nadie lee. El recuerdo que deja un libro es más importante que el libro mismo.

La lectura de un buen libro es un diálogo incesante en que el libro habla y el alma

La sabiduría no está en los hombres canos, sino en los libros viejos.

Un bello paisaje, una hermosa jornada, un libro selecto... ¿Qué más necesitáis

El hombre busca a veces en los libros la verdad; la mujer busca siempre en ellos

GONCOURT

Creo que parte de mi amor a la vida se lo debo a mi amor a los libros. Los libros son las abejas que llevan el polen de una inteligencia a otra. La lectura es placer, conocimiento, emoción, enajenación.

De todas mis penas me he consolado siempre con una hora de lectura

Charles de Secondat, barón de MONTESQUIEU

La lectura hace al hombre completo; la conversación ágil, y el escribir, preciso. La lectura es al espíritu, lo que la gimnasia al cuerpo.

La lectura es el viaje de los que no pueden tomar el tren.

La lectura es la gran proveedora de argumentos, la clave para que los demás te

os que nunca decepcionan.

S tr o n a

6

La obra clásica es un libro que todo el mundo admira, pero que nadie lee. El recuerdo que deja un libro es más importante que el libro mismo.

La lectura de un buen libro es un diálogo incesante en que el libro habla y el alma

La sabiduría no está en los hombres canos, sino en los libros viejos.

electo... ¿Qué más necesitáis

libros la verdad; la mujer busca siempre en ellos

Creo que parte de mi amor a la vida se lo debo a mi amor a los libros. Los libros son las abejas que llevan el polen de una inteligencia a otra.

De todas mis penas me he consolado siempre con una hora de lectura.

La lectura hace al hombre completo; la conversación ágil, y el escribir, preciso.

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HOJA DE RESPUESTAS

ACTIVIDADES 1 y 3 respuesta libre

ACTIVIDAD 2

TIPO DE NOVELA PROPUESTA DE DEFINICIÓN

policiaca su protagonista, un policía o detective, resuelve un caso basándose en sus observaciones, usando la intuición y la deducción

testimonial un relato literario de factura

verificados mediante entrevistas a personas reales pero con elementos ficticios

de aventuras describe los viajes, el misterio y el riesgo, la acción domina la narración epistolar escrita en forma de cartas enviada

fantástica se basa sobre todo en los elementos de imaginación de los niños y los adultos

de suspense y terror es de ritmo rápido, acción frecuente, sus protagonistas ingeniosos normalmente suelen frustrar planes de otros personajes, más poderosos y mejor equipados, se caracteriza por el cultivo del

asociadas

costumbrista describe el ambiente en que se mueve un grupo social concreto, relata su vida cotidiana

histórica se basa en los acontecimientos reales ocurridos en el pasado, ofrece una visión de una época histórica

de ciencia ficción relata acontecimientos posibles que se desarrollan en un tiempo y espacio imaginarios, su acción tiene lugar en el presente, en el pasado o en tiempos alternativos o paralelos

biográfica la narración

sus logros, sus fracasos y las cosas que ha vivido romántica (rosa) describe la vida de dos enamorados, cuyo amor

adversidad, sus personajes y ambientes son muy convencionales

respuesta libre

PROPUESTA DE DEFINICIÓN

protagonista, un policía o detective, resuelve un caso basándose en sus observaciones, usando la intuición y la deducción

un relato literario de factura periodística, basado en los datos reales verificados mediante entrevistas a personas reales pero con elementos ficticios

describe los viajes, el misterio y el riesgo, la acción domina la narración escrita en forma de cartas enviadas o recibidas por los personajes

e basa sobre todo en los elementos de fantasía, creada para estimular la imaginación de los niños y los adultos

e ritmo rápido, acción frecuente, sus protagonistas ingeniosos normalmente suelen frustrar planes de otros personajes, más poderosos y mejor equipados, se caracteriza por el cultivo del miedo

asociadas

describe el ambiente en que se mueve un grupo social concreto, relata su vida cotidiana

e basa en los acontecimientos reales ocurridos en el pasado, ofrece una visión de una época histórica

relata acontecimientos posibles que se desarrollan en un tiempo y espacio imaginarios, su acción tiene lugar en el presente, en el pasado o en tiempos alternativos o paralelos

narración de la vida de una persona famosa que describe su nacimiento, sus logros, sus fracasos y las cosas que ha vivido

describe la vida de dos enamorados, cuyo amor

adversidad, sus personajes y ambientes son muy convencionales

S tr o n a

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protagonista, un policía o detective, resuelve un caso basándose en sus periodística, basado en los datos reales verificados mediante entrevistas a personas reales pero con elementos describe los viajes, el misterio y el riesgo, la acción domina la narración

s o recibidas por los personajes

, creada para estimular la e ritmo rápido, acción frecuente, sus protagonistas ingeniosos normalmente suelen frustrar planes de otros personajes, más poderosos y miedo y sus emociones describe el ambiente en que se mueve un grupo social concreto, relata su e basa en los acontecimientos reales ocurridos en el pasado, ofrece una relata acontecimientos posibles que se desarrollan en un tiempo y espacio imaginarios, su acción tiene lugar en el presente, en el pasado o en de la vida de una persona famosa que describe su nacimiento, triunfa frente a la adversidad, sus personajes y ambientes son muy convencionales

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