ETIQUETAS: VOCABULARIO, EXPRESIÓN ORAL
NIVEL: B2 del Marco Común Europeo de Referencia
TIPO DE ESCUELA: ESCUELA SECUNDARIA
OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS: LEXICALES: Aprender y/o repasar el vocabulario relacionado
con los libros y la lectura. GRAMATICALES: usar correctamente todas las estructuras gramaticales conocidas por los alumnos necesarias para realizar las actividades previstas.
OBJETIVOS COMUNICATIVOS:
publicitario visto en clase. Intercambiar opinión personal sobre un tema concreto. Saber preparar y presentar un breve comentario de una cita famosa utilizando correctamente el vocabulario aprendido en clase.
OBJETIVOS SOCIOCULTURALES:
importancia de la lectura de libros y comentar citas célebres r visto en clase.
DESTREZAS: expresión oral, interacción entre alumnos
DURACIÓN: 45 minutos
MATERIALES: una hoja de trabajo adjunta, las tarjetas con palabras para recortar (ANEXO 1), las tarjetas con citas para recortar (ANEXO 2), un spot publicitario disponible en la red en el siguiente enlace: http
papel de varias capas preparada previamente por el profesor.
BOLA DE PAPEL: el profesor dispone de 8 hojas de papel; en el centro de cada una escribe, con un rotulador, una de las siguientes palabras:
novela, protagonista, autor, libro
Leer te puede llevar lejos
Leer te puede llevar lejos
Leer te puede llevar lejos
Leer te puede llevar lejos
Reflexiones sobre la lectura de libros a partir de las citas y frases célebres
STRESZCZENIE: Scenariusz lekcji ma na celu
na forum klasy własnej refleksji i komentarza do jednego ze słynnych cytatów dotyczących lektury książek. Ćwiczenia przygotowujące do tego zadania obejmują komentarz do argentyńskiego spotu reklamowego promującego le
słownictwem związanym z tematem i zapoznanie się z przykładowymi komentarzami do cytatów. Zestaw ćwiczeń przeznaczony jest dla uczniów
EXPRESIÓN ORAL, B2 Marco Común Europeo de Referencia
ESCUELA SECUNDARIA
LEXICALES: Aprender y/o repasar el vocabulario relacionado con los libros y la lectura. GRAMATICALES: usar correctamente todas las estructuras
idas por los alumnos necesarias para realizar las actividades previstas.
OBJETIVOS COMUNICATIVOS: Entender y comentar los mensajes transmitidos en el spot
publicitario visto en clase. Intercambiar opinión personal sobre un tema concreto. Saber presentar un breve comentario de una cita famosa utilizando correctamente el vocabulario aprendido en clase.
OBJETIVOS SOCIOCULTURALES: Conocer un spot publicitario argentino. Hablar sobre la
importancia de la lectura de libros y comentar citas célebres relacionadas con el tema
expresión oral, interacción entre alumnos
una hoja de trabajo adjunta, las tarjetas con palabras para recortar (ANEXO 1), las tarjetas con citas para recortar (ANEXO 2), un spot publicitario disponible en la red
http://www.youtube.com/watch?v=gnyc_8M7eoM papel de varias capas preparada previamente por el profesor.
BOLA DE PAPEL: el profesor dispone de 8 hojas de papel; en el centro de cada una escribe, con un rotulador, una de las siguientes palabras: superventas, portada, editorial, cubierta,
novela, protagonista, autor, libro; con la primera hoja forma una bolita, con la segunda
Leer te puede llevar lejos
Leer te puede llevar lejos
Leer te puede llevar lejos
Leer te puede llevar lejos
Reflexiones sobre la lectura de libros a partir de las citas y frases célebres por MAGDALENA AMTMANN
Scenariusz lekcji ma na celu przygotowanie ucznia do zaprezentowania na forum klasy własnej refleksji i komentarza do jednego ze słynnych cytatów dotyczących lektury książek. Ćwiczenia przygotowujące do tego zadania obejmują komentarz do argentyńskiego spotu reklamowego promującego lekturę książek, pracę ze słownictwem związanym z tematem i zapoznanie się z przykładowymi komentarzami do Zestaw ćwiczeń przeznaczony jest dla uczniów szkoły średniej na poziomie B2.
S tr o n a
1
LEXICALES: Aprender y/o repasar el vocabulario relacionado con los libros y la lectura. GRAMATICALES: usar correctamente todas las estructuras idas por los alumnos necesarias para realizar las actividades previstas.
Entender y comentar los mensajes transmitidos en el spot publicitario visto en clase. Intercambiar opinión personal sobre un tema concreto. Saber presentar un breve comentario de una cita famosa utilizando correctamente el
Conocer un spot publicitario argentino. Hablar sobre la elacionadas con el tema
una hoja de trabajo adjunta, las tarjetas con palabras para recortar (ANEXO 1), las tarjetas con citas para recortar (ANEXO 2), un spot publicitario disponible en la red ://www.youtube.com/watch?v=gnyc_8M7eoM , una bola de
BOLA DE PAPEL: el profesor dispone de 8 hojas de papel; en el centro de cada una escribe,
perventas, portada, editorial, cubierta,
; con la primera hoja forma una bolita, con la segunda
Reflexiones sobre la lectura de libros a partir de las citas y frases célebres
przygotowanie ucznia do zaprezentowania na forum klasy własnej refleksji i komentarza do jednego ze słynnych cytatów dotyczących lektury książek. Ćwiczenia przygotowujące do tego zadania obejmują kturę książek, pracę ze słownictwem związanym z tematem i zapoznanie się z przykładowymi komentarzami do szkoły średniej na poziomie B2.
envuelve la primera bolita, con la tercera envuelve la segunda, etc., así va formando una bola grande de 8 capas.
PROCEDIMIENTO:
1. Al principio de la clase el profesor arroja una bola de papel hacia uno de los alumnos. El alumno quita la primera tapa de la bola de papel y lee la palabra que le ha tocado. Formula con sus propias palabras la definición de esta palabra y la dice en voz alta. Sus compañeros tienen que adivinar de qué término se trata. Luego arroja la bola de papel hacia otro alumno que repite el mismo procedimiento. La actividad termina cuando queden descubiertas todas las capas. Las primeras palabras son más fáciles
están relacionadas con el tema de los libros.
2. Los alumnos ven el spot publicitario y realizan la ACTIVIDAD 1 de la HOJA DE TRABAJO. Se apuntan en la pizarra las propuestas de los alumnos referente
motivos por los que la gente lee libros y a los beneficios de la lectura. 3. El profesor reparte entre los alumnos
persona. Los alumnos realizan la ACTIVIDAD 2 de la HOJA DE TRABAJO.
4. El profesor pide a los voluntarios que lean sus definiciones de los tipos de novela. Se leen las definiciones de todos los términos mencionados en el recuadro de la ACTIVIDAD 2. El profesor pide a los alumnos que hablen un rato en parejas y que intercambien información sobre
que se expliquen brevemente por qué les gusta un tipo determinado de novela. 5. Los alumnos leen, individualmente, las opiniones sobre la lectura de libros de la
ACTIVIDAD 3. El profesor les pide que se fi frases célebres en cada uno de los textos. 6. El profesor reparte entre los alumnos
ANEXO 2, una por persona. Los alumnos realizan la segunda parte de la ACTIVIDAD 3 de la HOJA DE TRABAJO. Preparan un comentario de la cita que les ha tocado y lo presentan a sus compañeros al final de la clase. Es importante que los alumnos no lean sus apuntes sino que intenten hablar sirviéndose de las pautas que han preparado.
envuelve la primera bolita, con la tercera envuelve la segunda, etc., así va formando una
Al principio de la clase el profesor arroja una bola de papel hacia uno de los alumnos. El alumno quita la primera tapa de la bola de papel y lee la palabra que le ha tocado. Formula con sus propias palabras la definición de esta palabra y la dice voz alta. Sus compañeros tienen que adivinar de qué término se trata. Luego arroja la bola de papel hacia otro alumno que repite el mismo procedimiento. La actividad termina cuando queden descubiertas todas las capas. Las primeras palabras son más fáciles de definir, las últimas más difíciles. Todas las palabras están relacionadas con el tema de los libros.
Los alumnos ven el spot publicitario y realizan la ACTIVIDAD 1 de la HOJA DE Se apuntan en la pizarra las propuestas de los alumnos referente
motivos por los que la gente lee libros y a los beneficios de la lectura.
El profesor reparte entre los alumnos las tarjetas recortadas del ANEXO 1, una por persona. Los alumnos realizan la ACTIVIDAD 2 de la HOJA DE TRABAJO.
los voluntarios que lean sus definiciones de los tipos de novela. Se leen las definiciones de todos los términos mencionados en el recuadro de la ACTIVIDAD 2. El profesor pide a los alumnos que hablen un rato en parejas y que intercambien información sobre cuáles son sus tipos de novela preferidos. Les pide que se expliquen brevemente por qué les gusta un tipo determinado de novela. Los alumnos leen, individualmente, las opiniones sobre la lectura de libros de la ACTIVIDAD 3. El profesor les pide que se fijen, en particular, en cómo se citan las frases célebres en cada uno de los textos.
El profesor reparte entre los alumnos las tarjetas con citas famosas recortadas del ANEXO 2, una por persona. Los alumnos realizan la segunda parte de la ACTIVIDAD 3 HOJA DE TRABAJO. Preparan un comentario de la cita que les ha tocado y lo presentan a sus compañeros al final de la clase. Es importante que los alumnos no lean sus apuntes sino que intenten hablar sirviéndose de las pautas que han
S tr o n a
2
envuelve la primera bolita, con la tercera envuelve la segunda, etc., así va formando una
Al principio de la clase el profesor arroja una bola de papel hacia uno de los alumnos. El alumno quita la primera tapa de la bola de papel y lee la palabra que le ha tocado. Formula con sus propias palabras la definición de esta palabra y la dice voz alta. Sus compañeros tienen que adivinar de qué término se trata. Luego arroja la bola de papel hacia otro alumno que repite el mismo procedimiento. La actividad termina cuando queden descubiertas todas las capas. Las primeras de definir, las últimas más difíciles. Todas las palabras
Los alumnos ven el spot publicitario y realizan la ACTIVIDAD 1 de la HOJA DE Se apuntan en la pizarra las propuestas de los alumnos referentes a los motivos por los que la gente lee libros y a los beneficios de la lectura.
las tarjetas recortadas del ANEXO 1, una por persona. Los alumnos realizan la ACTIVIDAD 2 de la HOJA DE TRABAJO.
los voluntarios que lean sus definiciones de los tipos de novela. Se leen las definiciones de todos los términos mencionados en el recuadro de la ACTIVIDAD 2. El profesor pide a los alumnos que hablen un rato en parejas y que cuáles son sus tipos de novela preferidos. Les pide que se expliquen brevemente por qué les gusta un tipo determinado de novela. Los alumnos leen, individualmente, las opiniones sobre la lectura de libros de la
jen, en particular, en cómo se citan las
las tarjetas con citas famosas recortadas del ANEXO 2, una por persona. Los alumnos realizan la segunda parte de la ACTIVIDAD 3 HOJA DE TRABAJO. Preparan un comentario de la cita que les ha tocado y lo presentan a sus compañeros al final de la clase. Es importante que los alumnos no lean sus apuntes sino que intenten hablar sirviéndose de las pautas que han
HOJA DE TRABAJO
ACTIVIDAD 1
Vas a ver una publicidad argentina realizada para una campaña de fomento y promoción de la lectura. Mírala atentamente, fíjate en los personajes que aparecen en el vídeo y piensa
p
poorr qquuéé lleeee llaa ggeennttee y qquuéé
varían con la edad de los lectores? Coméntalo con tus compañeros. Apuntad vuestras propuestas en la pizarra.
ACTIVIDAD 2
Fíjate en los tipos de novela que se
mencionan en el cuadro. Formula, con tus propias palabras, la definición del tipo de la novela que te indique tu profesor. Después apunta tu definición y léela a tus compañeros.
Tus apuntes:
Tu definición:
Vas a ver una publicidad argentina realizada para una campaña de fomento y promoción de la lectura. Mírala atentamente, fíjate en los personajes que aparecen en el vídeo y piensa
b
beenneeffiicciiooss ttiieennee llaa lleeccttuurraa ddee lliibbrrooss. ¿Crees que los motivos varían con la edad de los lectores? Coméntalo con tus compañeros. Apuntad vuestras
S tr o n a
3
Vas a ver una publicidad argentina realizada para una campaña de fomento y promoción de la lectura. Mírala atentamente, fíjate en los personajes que aparecen en el vídeo y piensa . ¿Crees que los motivos varían con la edad de los lectores? Coméntalo con tus compañeros. Apuntad vuestras
ACTIVIDAD 3
Lee las opiniones de Luis, María y Natalia sobre la lectura de libros. Fíjate cómo citan a la gente famosa y comentan sus palabras.
Prepara un breve comentario de la cita que te va a entregar tu profesor. Habla de tus experiencias como lector/lectora. Explica si estás de acuerdo con la opinión de la cita o no, da tus propios argumentos. Presenta tu comentario a los compañeros de
servirte de los apuntes pero está prohibido leer el texto entero.
Mediante la lectura de libros aprendemos mucho sobre nosotros mismos. José Miguel Monzón dijo: “Los libros son como espejos: mirándonos descubrimos quiénes somos.” Mientras leemos pensamos, reflexionamos, nos hacemos preguntas y las respondemos, dialogamos con el autor y con nosotros mismos. Nos enfrentamos a nuestros temores y descubrimos lo que nos atrae
nos hace más tolerantes y abiertos, facilitándonos asimismo, la compresión de otras personas.
Luis Cano Domínguez, 18 años Luis Cano Domínguez, 18 años Luis Cano Domínguez, 18 años Luis Cano Domínguez, 18 años
tiempo y desplazarnos sin que tengamos que salir de casa nave que un libro¨. La lectura nos da la posibilid lejanos. Aumenta nuestros conocimi
Tus apuntes:
Lee las opiniones de Luis, María y Natalia sobre la lectura de libros. Fíjate cómo citan a la gente famosa y comentan sus palabras.
Prepara un breve comentario de la cita que te va a entregar tu profesor. Habla de tus experiencias como lector/lectora. Explica si estás de acuerdo con la opinión de la cita o no, da tus propios argumentos. Presenta tu comentario a los compañeros de
servirte de los apuntes pero está prohibido leer el texto entero.
Mediante la lectura de libros aprendemos mucho sobre nosotros mismos. José Miguel Monzón dijo: “Los libros son como espejos: mirándonos en ellos descubrimos quiénes somos.” Mientras leemos pensamos, reflexionamos, nos hacemos preguntas y las respondemos, dialogamos con el autor y con . Nos enfrentamos a nuestros lo que nos atrae. La lectura tolerantes y abiertos, facilitándonos,
la compresión de otras personas.
Estoy de acuerdo con las palabras de Thomas Jefferson: “No es posible vivir sin libros”.
me acompaña desde que recuerdo y
importante de mi vida. Los libros de mi infancia me han enseñado cómo distinguir el bien del mal, han despertado mi imaginación y creatividad
los manuales han estimulado mi curiosidad, me h permitido descubrir mis intereses y aficiones. Ahora, los libros me ayudan a comprender el mundo, me entretienen y me hacen reflexionar. No me imagino la vida sin ellos.
María Luisa López, 17 años
María Luisa López, 17 añosMaría Luisa López, 17 años
María Luisa López, 17 años
A menudo los libros nos permiten viajar que tengamos que salir de casa. Según Emily Dickinson ¨para viajar lejos, no hay mejor La lectura nos da la posibilidad de conocer la vida de otras personas y
umenta nuestros conocimientos del mundo y amplía los horizontes. Natalia Pérez, 17 añosNatalia Pérez, 17 añosNatalia Pérez, 17 añosNatalia Pérez, 17 años
S tr o n a
4
Lee las opiniones de Luis, María y Natalia sobre la lectura de libros. Fíjate cómo citan a la
Prepara un breve comentario de la cita que te va a entregar tu profesor. Habla de tus experiencias como lector/lectora. Explica si estás de acuerdo con la opinión de la cita o no, da tus propios argumentos. Presenta tu comentario a los compañeros de clase. Puedes
Estoy de acuerdo con las palabras de Thomas “No es posible vivir sin libros”.La lectura me acompaña desde que recuerdo y es una parte de mi vida. Los libros de mi infancia me han enseñado cómo distinguir el bien del mal, han ón y creatividad. Después, los manuales han estimulado mi curiosidad, me han permitido descubrir mis intereses y aficiones. Ahora, los libros me ayudan a comprender el mundo, me entretienen y me hacen reflexionar.
No me imagino la vida sin ellos.
nos permiten viajar en el para viajar lejos, no hay mejor personas y descubrir lugares
Natalia Pérez, 17 años Natalia Pérez, 17 años Natalia Pérez, 17 años
ANEXO 1
policiaca
testimonial
de aventuras
epistolar
fantástica
de suspense y terror
costumbrista
histórica
de ciencia ficción
biográfica
romántica (rosa)
policiaca
testimonial
de aventuras
epistolar
fantástica
de suspense y terror
costumbrista
histórica
de ciencia ficción
biográfica
romántica (rosa)
S tr o n a5
ANEXO 2
El buen lector hace el buen libro.
Ralph Waldo EMERSON
Leer demasiados libros es peligroso.
MAO ZEDONG
La obra clásica es un libro que todo el mundo admira, pero que nadie lee.
Ernest HEMINGWAY
El recuerdo que deja un libro es más importante que el libro mismo.
Gustavo Adolfo BÉCQUER
La lectura de un buen libro es un diálogo incesante en que el libro habla y el alma contesta.
André MAUROIS
La sabiduría no está en los hombres canos, sino en los libros viejos.
Fray Antonio de GUEVARA
Un bello paisaje, una hermosa jornada, un libro s para ser felices?
Joseph UNGER
El hombre busca a veces en los ilusiones.
Edmond y Jules de GONCOURT
Creo que parte de mi amor a la vida se lo debo a mi amor a los libros.
Adolfo Bioy CASARES
Los libros son las abejas que llevan el polen de una inteligencia a otra.
James LOWELL
La lectura es placer, conocimiento, emoción, enajenación.
Fernando TRUEBA
De todas mis penas me he consolado siempre con una hora de lectura
Charles de Secondat, barón de
La lectura hace al hombre completo; la conversación ágil, y el escribir, preciso.
Francis BACON
La lectura es al espíritu, lo que la gimnasia al c
Sir Richard STEELE
La lectura es el viaje de los que no pueden tomar el
Francis de CROISSET
La lectura es la gran proveedora de argumentos, l escuchen.
José Miguel MONZON
Los libros son amigos que nunca decepcionan.
Thomas CARLYLE
El buen lector hace el buen libro. Leer demasiados libros es peligroso.
La obra clásica es un libro que todo el mundo admira, pero que nadie lee. El recuerdo que deja un libro es más importante que el libro mismo.
La lectura de un buen libro es un diálogo incesante en que el libro habla y el alma
La sabiduría no está en los hombres canos, sino en los libros viejos.
Un bello paisaje, una hermosa jornada, un libro selecto... ¿Qué más necesitáis
El hombre busca a veces en los libros la verdad; la mujer busca siempre en ellos
GONCOURT
Creo que parte de mi amor a la vida se lo debo a mi amor a los libros. Los libros son las abejas que llevan el polen de una inteligencia a otra. La lectura es placer, conocimiento, emoción, enajenación.
De todas mis penas me he consolado siempre con una hora de lectura
Charles de Secondat, barón de MONTESQUIEU
La lectura hace al hombre completo; la conversación ágil, y el escribir, preciso. La lectura es al espíritu, lo que la gimnasia al cuerpo.
La lectura es el viaje de los que no pueden tomar el tren.
La lectura es la gran proveedora de argumentos, la clave para que los demás te
os que nunca decepcionan.
S tr o n a
6
La obra clásica es un libro que todo el mundo admira, pero que nadie lee. El recuerdo que deja un libro es más importante que el libro mismo.
La lectura de un buen libro es un diálogo incesante en que el libro habla y el alma
La sabiduría no está en los hombres canos, sino en los libros viejos.
electo... ¿Qué más necesitáis
libros la verdad; la mujer busca siempre en ellos
Creo que parte de mi amor a la vida se lo debo a mi amor a los libros. Los libros son las abejas que llevan el polen de una inteligencia a otra.
De todas mis penas me he consolado siempre con una hora de lectura.
La lectura hace al hombre completo; la conversación ágil, y el escribir, preciso.
HOJA DE RESPUESTAS
ACTIVIDADES 1 y 3 respuesta libre
ACTIVIDAD 2
TIPO DE NOVELA PROPUESTA DE DEFINICIÓN
policiaca su protagonista, un policía o detective, resuelve un caso basándose en sus observaciones, usando la intuición y la deducción
testimonial un relato literario de factura
verificados mediante entrevistas a personas reales pero con elementos ficticios
de aventuras describe los viajes, el misterio y el riesgo, la acción domina la narración epistolar escrita en forma de cartas enviada
fantástica se basa sobre todo en los elementos de imaginación de los niños y los adultos
de suspense y terror es de ritmo rápido, acción frecuente, sus protagonistas ingeniosos normalmente suelen frustrar planes de otros personajes, más poderosos y mejor equipados, se caracteriza por el cultivo del
asociadas
costumbrista describe el ambiente en que se mueve un grupo social concreto, relata su vida cotidiana
histórica se basa en los acontecimientos reales ocurridos en el pasado, ofrece una visión de una época histórica
de ciencia ficción relata acontecimientos posibles que se desarrollan en un tiempo y espacio imaginarios, su acción tiene lugar en el presente, en el pasado o en tiempos alternativos o paralelos
biográfica la narración
sus logros, sus fracasos y las cosas que ha vivido romántica (rosa) describe la vida de dos enamorados, cuyo amor
adversidad, sus personajes y ambientes son muy convencionales
respuesta libre
PROPUESTA DE DEFINICIÓN
protagonista, un policía o detective, resuelve un caso basándose en sus observaciones, usando la intuición y la deducción
un relato literario de factura periodística, basado en los datos reales verificados mediante entrevistas a personas reales pero con elementos ficticios
describe los viajes, el misterio y el riesgo, la acción domina la narración escrita en forma de cartas enviadas o recibidas por los personajes
e basa sobre todo en los elementos de fantasía, creada para estimular la imaginación de los niños y los adultos
e ritmo rápido, acción frecuente, sus protagonistas ingeniosos normalmente suelen frustrar planes de otros personajes, más poderosos y mejor equipados, se caracteriza por el cultivo del miedo
asociadas
describe el ambiente en que se mueve un grupo social concreto, relata su vida cotidiana
e basa en los acontecimientos reales ocurridos en el pasado, ofrece una visión de una época histórica
relata acontecimientos posibles que se desarrollan en un tiempo y espacio imaginarios, su acción tiene lugar en el presente, en el pasado o en tiempos alternativos o paralelos
narración de la vida de una persona famosa que describe su nacimiento, sus logros, sus fracasos y las cosas que ha vivido
describe la vida de dos enamorados, cuyo amor
adversidad, sus personajes y ambientes son muy convencionales
S tr o n a
7
protagonista, un policía o detective, resuelve un caso basándose en sus periodística, basado en los datos reales verificados mediante entrevistas a personas reales pero con elementos describe los viajes, el misterio y el riesgo, la acción domina la narración
s o recibidas por los personajes
, creada para estimular la e ritmo rápido, acción frecuente, sus protagonistas ingeniosos normalmente suelen frustrar planes de otros personajes, más poderosos y miedo y sus emociones describe el ambiente en que se mueve un grupo social concreto, relata su e basa en los acontecimientos reales ocurridos en el pasado, ofrece una relata acontecimientos posibles que se desarrollan en un tiempo y espacio imaginarios, su acción tiene lugar en el presente, en el pasado o en de la vida de una persona famosa que describe su nacimiento, triunfa frente a la adversidad, sus personajes y ambientes son muy convencionales