ESCUELA NACIONAL DE ANTROPOLOGÍA E HISTORIA PROGRAMA DE MATERIA CLAVE: EH00067-V1 ADJUNTO: CICLO ESCOLAR: FECHA DE ENTREGA: 1 de marzo de 2012

ESCUELA NACIONAL DE ANTROPOLOGÍA E HISTORIA PROGRAMA DE MATERIA

LICENCIATURA: Etnohistoria ASIGNATURA: Teoría de la Historia

CARÁCTER: OBLIGATORIA ( X ) OPTATIVA ( )

SEMESTRE: 2º TURNO:

Vespertino

CLAVE:

EH00067-V1

TOTAL DE SESIONES: 16 DURACIÓN DE LAS SESIONES: 4 horas cada una

HORAS TOTALES: TEÓRICAS: PRÁCTICAS:

64 horas 64 horas LABORATORIO CAMPO ARCHIVO

DOCENTE: Mtra. Aymara Flores Soriano

ADJUNTO:

CICLO ESCOLAR: 2012-1 FECHA DE ENTREGA: 1 de marzo de 2012

PRESENTACIÓN

En todas las culturas del mundo los seres humanos se han preocupado por preservar los acontecimientos que les parecen más significativos. Los eventos que ocurrieron en un espacio y un tiempo pasado fueron llamados historia. Los pueblos ágrafos los guardaron a través de los cuentos, los cantos, los mitos y las leyendas; en los lugares donde se desarrolló la escritura quedaron registrados en los libros. Los encargados de preservar esos sucesos eran sabios de los pueblos que tenían el don de la palabra, la memoria y por supuesto la “verdad" de los hechos.

Fue hasta El Siglo de las Luces (XVIII) que un grupo de intelectuales cuestionó la verdad establecida y perpetuada en las historias conocidas; entonces nació un modelo científico en el cual se buscaba la verdad y la certeza de los hechos del pasado, del mundo y del universo. El objetivo que se trazaron aquellos hombres se logró mediante el establecimiento de leyes guiadas por la razón y retomadas de las ciencias naturales, sentando las bases del modelo científico que se afianzó definitivamente en el siglo XIX. Así pues, la historia pasó a ser una disciplina universitaria científica, influenciada directamente por el modelo de las ciencias exactas, en este sentido, los historiadores buscaron leyes para el establecimiento de una verdad unívoca y absoluta de los acontecimientos sucedidos en el pasado.

Pero el siglo XX vino a cambiar el paradigma y sobrevino la crisis de la certeza y la verdad. Los intelectuales revisaron las formas de hacer y pensar la historia dando paso a una interpretación crítica, donde la verdad se relativizó y aseguraron que la historia era una construcción que

hacía la mente del historiador; de hecho algunos sectores académicos cayeron en el extremo de afirmar que la realidad —como tal— no existe.

Lo cierto es que la historia fue, y ha sido, por un lado, los acontecimientos que han sucedido y, por otro, una manera discursiva de pensar y escribir ese pasado que ha cambiado a lo largo del tiempo, utilizado generalmente para legitimar ciertos órdenes sociales.

OBJETIVO GENERAL

El alumno conocerá, contrastará y discutirá las principales corrientes que han permeado el quehacer histórico en Occidente, sin dejar de lado las más recientes propuestas de las investigaciones producidas desde la visión postcolonial, los “estudios subalternos” y los aportes del posmodernismo al análisis de nuevos temas, sujetos y espacios históricos, así como al tratamiento de fuentes.

CONTENIDO TEMÁTICO

UNIDAD O TEMA OBJETIVOS PARTICULARES

1.

L

El alumno reconocerá el lugar que ocupa

la historia dentro de las ciencias sociales e

identificará algunas de las principales

propuestas historiográficas desde finales

del siglo XIX hasta la actualidad.

2.

L

El alumno conocerá el proceso mediante el cual la práctica de la historia se transforma, a partir del siglo XVIII para afianzarse como disciplina académica en la segunda mitad del siglo XIX.

3.

L

A

El alumno conocerá las propuestas historiográficas de la corriente de los Annales en sus distintos momentos a lo largo del siglo XX.

4.

L

H

El alumno conocerá tanto la aportación individual como la colectiva de la propuesta historiográfica de los historiadores marxistas británicos

5.

M

El estudiante conocerá el proceso de consolidación de la microhistoria italiana, así como los aspectos generales de su propuesta.

6.

E

El alumno conocerá las discusiones contemporáneas sobre la producción historiográfica, a partir del pensamiento posmoderno.

7.

E

El alumno conocerá las discusiones contemporáneas sobre la producción historiográfica de los estudios subalternos de la India.

PROGRAMACIÓN DE LECTURAS

TEMA SESIÓN LECTURA (S)

La historia y las ciencias sociales. Las acepciones de la historia. ¿Qué es la historiografía? ¿Qué es la teoría? Introducción a la teoría de la historia del siglo XX.

1ª

MORADIELLOS, Enrique, El oficio de historiador, Siglo XXI, México, 1998, pp. 1-20.

WALLERSTEIN, Immanuel, “La construcción histórica de las ciencias sociales desde el siglo XVIII hasta 1945” en Abrir las ciencias sociales, Siglo XXI, México, 2003, pp. 3-37.

Historia y modernidad. Materialismo histórico.

2ª

AGUIRRE ROJAS, Carlos Antonio, “Repensando las ciencias sociales actuales: el caso de los discursos históricos en la historia de la modernidad”, en Itinerarios de la historiografía del siglo XX. La Habana: Centro de Investigación y Desarrollo de la Cultura Cubana Juan Marinello, 1999, pp 11-26.

--- Itinerarios de la historiografía del siglo XX. De los diferentes marxismos a los varios Annales. La Habana, Centro de Investigación y Desarrollo de la Cultura Cubana Juan Marinillo, 1999, pp.

CORCUERA DE MANCERA, Sonia, Voces y silencios de la historia. Siglos XIX y XX. México, Fondo de Cultura Económica, 2002, pp. 52-67.

HOBSBAWM, Eric, “Marx y la historia” en Sobre la historia, Barcelona, Crítica, 1998, pp. 163-175.

Positivismo Historicismo

3ª

LANGLOIS, Charles y SEIGNOBOS, Charles,

“Determinación de los hechos particulares” en Introducción a los estudios históricos, Madrid, Daniel Jorro, 1913, pp. 207-226.

CORCUERA DE MANCERA, Sonia, “El positivismo, un modelo que ha dejado huella” en Voces y Silencios en la historia. Siglos XIX y XX, México, Fondo de Cultura Económica, 1997, pp. 141-156.

CASANOVA, Julian, La Historia social. Barcelona, Crítica.

Los primeros Annales 4ª

FEBVRE, Lucien, Combates por la historia. México,

Ariel, pp. 37-58.

DOSSE, François, “Los tiempos de Marc Bloch y Lucien Febvre” en La historia en migajas. De Annales a la “Nueva historia”, México, Universidad Iberoamericana, 2006, pp. 62-95.

Los años braudelianos 5ª

DOSSE, François, “Los años Braudel” en La historia en migajas. De Annales a la “Nueva historia”, México, Universidad Iberoamericana, 2006, pp. 99-155.

Los terceros Annales: la historia de las mentalidades

¿Cuartos Annales?

6ª

BARROS, Carlos, “La contribución de los terceros Annales y la historia de las mentalidades”, en Iztapalapa. México, Universidad Autónoma Metropolitana-Iztapalapa, año 15, núm. 36, enero-junio de 1995, pp. 73-101.

BURKE, Peter, “Relevancia y deficiencias de la historia de las mentalidades” en en Formas de historia cultural, España, Alianza Editorial, 2006, pp. 207-230.

LE GOFF, Jacques, “Las mentalidades: una historia ambigua” en Le Goff, Jacques y Nora Pierre. Hacer la historia, España, Laia, 1989, pp.

LEPETIT, Bernard, “Los Annales hoy”, en Iztapalapa. México, Universidad Autónoma Metropolitana-Iztapalapa, año 15, núm. 36, enero-junio de 1995, pp. 103-122.

Antecedentes de la

historia social inglesa 7ª

CASANOVA, Julian. La Historia social. Barcelona, Crítica. KAYE. Harvey, Los historiadores marxistas británicos un análisis introductoria; edición y presentación a cargo de Julián Casanova. Zaragoza, Universidad de Zaragoza, 1989, pp. 2-21.

La historia social La historia desde abajo

8ª

KAYE, Harvey J., “La contribución colectiva” en Los historiadores marxistas británicos. Un análisis introductorio, España, Universidad de Zaragoza, 1989, pp. 201-223. HOBSBAWM, Eric, “De la historia social a la historia de la sociedad”, en Sobre historia. Barcelona, Crítica.

SHARPE, Jim, “Historia desde abajo”, en Burke, Peter (editor). Formas de hacer historia. Madrid, Alianza, 1993, pp. 38-58.

THOMPSON, E.P., “La economía moral de la multitud en la Inglaterra del siglo XVIII”, en Thompson, Dorothy (editora). Edward Palmer Thompson. Barcelona, Crítica, 2002, pp. 363-433.

1er examen oral 9ª Examen oral en grupos de 4 personas.

Microhistoria Mexicana y Microhistoria italiana La microhistoria con sesgo cultural 10ª

AGUIRRE ROJAS, Carlos Antonio, “De la microhistoria local (mexicana) a la «microhistoria de escala» (italiana)” en Barriera, Dario G. (compilador). Ensayos sobre microhistoria. México, Red Utopía A.C./Jitanjáfora Mºrelia/Prohistoria, 2002, pp. 99-145.

GINZBURG, Carlo, “Acerca de la historia local y la microhistoria”, en Tentativas, México, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, 2003, pp. 253-268. ---“Huellas, raíces de un paradigma indiciario” en Tentativas, México, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, 2003, pp. 93-155.

GINZBURG, Carlo, El queso y los gusanos. El cosmos según un molinero del siglo XVI, México, Océano, 1998, pp.

Microanálisis y Microhistoria social

11ª

Entrepasados, núm. 10, Buenos Aires, 1996, pp. 131-140. LEVI, Giovanni, “Sobre microhistoria”, en Burke, Peter (editor). Formas de hacer historia. Madrid, Alianza, 1993, pp. 119-143.

REVEL, Jacques, “Microanálisis y construcción de lo social” en revista Entrepasados, núm. 10, Buenos Aires, 1996, pp. 141-160.

LEVI, Giovanni, La herencia inmaterial. La historia de un exorcista piamontés del siglo XVII. Madrid, Nerea, 1990.

Lo posmoderno 12ª ANDERSON, Perry, Los orígenes de la posmodernidad, Madrid, Anagrama, 1999.

¿El fin de la historia? La historia después del fin de la historia

13ª

APPLEBY, Joyce et al, La verdad sobre la historia. Barcelona, Andrés Bello, 1994, pp. 188-221.

FUKUYAMA, Francis, “¿El fin de la historia?”. Disponible en Internet.

Posmodernismo y narración

14ª

ZAGORIN, Perez, “Historia, referente y narración: reflexiones sobre el posmodernismo hoy” en Historia social núm. 50, 2004, pp. 95-117.

JENKINS, Keith, “Una respuesta posmoderna a Perez Zagorin” en Historia social núm. 50, 2004, pp. 119-139. ---, “Introducción” en ¿Por qué la historia? Ética y posmodernidad, México, FCE, 2006, pp. 11-64.

La India como paradigma de los estudios subalternos Minorías y subalternidad 15ª

CHATTERJE, Partha, “Cuando la India revisa su historia colonial” en revista Contrahistorias núm. 10, México, marzo-agosto de 2008, pp. 111-117.

ZERMEÑO PADILLA, Guillermo, “Condición de subalternidad, condición postmoderna y saber histórico. ¿Hacia una nueva forma de escritura de la historia?” en Historia y Grafía, Año 6, núm. 12, pp. 11-48.

Chakrabarty, Dipesh, “Historias de las minorías, pasados subalternos” en Historia y Grafía, Año 6, núm. 12, pp. 87-112.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

El estudiante leerá, reflexionará y discutirá la bibliografía marcada como obligatoria. Se propiciará la discusión en grupo para que el alumno ponga en práctica elementos básicos de lectura rápida y análisis de textos y se buscará que desarrolle la habilidad para argumentar sus observaciones, comentarios, dudas y críticas sobre los materiales leídos y temas abordados en clase. Asimismo, el alumno desarrollará las estrategias necesarias para tomar una postura analítica frente a los textos analizados. Lo anterior con el fin de que se realicen exposiciones por equipo que no sólo repitan los argumentos del autor, sino que se construya una postura crítica en el que la paráfrasis y la síntesis sirvan para construcción de los argumentos de la exposición.

CONDICIONES ACADÉMICO – ADMINISTRATIVAS

 Para tener derecho a evaluación, el alumno deberá cubrir el 75% de las asistencias, por lo tanto, sólo tendrán derecho a 3 faltas en todo el semestre. La clase inicia a las 5 pm en punto, el alumno tendrá una tolerancia de 15 minutos a partir de esa hora para ingresar al salón y pasar lista, no hay retardos. Sólo se justificarán faltas con comprobante médico correspondiente y en casos de extrema urgencia. Habrá un descanso de 20 minutos a la mitad de la clase.

 Se realizarán dos exámenes orales; uno a la mitad del semestre –9ª sesión– y otro al final – 16ª sesión– que se promediarán con, por lo menos, una exposición en equipo a lo largo del semestre y un trabajo final.

 Todas las exposiciones, sin excepción, se realizaran, con el apoyo de recursos electrónicos –computadora, cañón y cualquier programa que permita una exposición clara–. Para llevar a cabo las exposiciones, cada grupo de alumnos deberá encargase de tener los materiales y/o equipos de apoyo listos. Es requisito indispensable elaborar un guion de exposición y sólo se permitirá el uso de rotafolios o pliegos de papel bond cuando se requieran para realizar algún ejercicio que forme parte de la exposición.

 El trabajo final consistirá en un ensayo de 6 a 8 cuartillas (arial 11, espacio y medio). Para elaborarlo, el alumno deberá leer un libro completo de alguno de los historiadores vistos en el curso y realizará una discusión teórica sobre la perspectiva histórica del autor, los conceptos y categorías que utiliza.

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 100% PERIODICIDAD

EXAMEN _60% 2 exámenes orales (Uno a _{la mitad del semestre y uno}

al final)

EXPOSICIÓN 10% del semestre.

TRABAJO FINAL 30% Uno al final del semestre.

Nota importante:

Para tener derecho a ser evaluado es requisito indispensable el haber asistido, por lo menos, al 75% de las sesiones del curso (Art. 68 del Reglamento para las Licenciaturas).

REFERENCIAS DOCUMENTALES

BÁSICAS

Wallerstein, Immanuel, “La construcción histórica de las ciencias sociales desde el siglo XVIII hasta 1945” en Wallerstein Immanuel (coord.), Abrir las ciencias sociales, México, Siglo XXI, 1996, pp. 3-37.

Althusser, Louis, “La problemática de la Historia en las obras de juventud de Marx” en Política e historia. De Maquiavelo a Marx, Katz Editories, Buenos Aires, Madrid, 2007, pp. 147-173.

Hobsbawm, Eric, “Marx y la historia” en Sobre la historia, Barcelona, Crítica, 1998, pp. 163-175. Charles Langlois y Charles Seignobos, “Determinación de los hechos particulares” en

Introducción a los estudios históricos, Madrid, Daniel Jorro, 1913, pp. 207-226.

Corcuera de Mancera, Sonia, “El positivismo, un modelo que ha dejado huella” en Voces y Silencios en la historia. Siglos XIX y XX, México, Fondo de Cultura Económica, 1997, pp. 141-156.

François Dosse, “Los tiempos de Marc Bloch y Lucien Febvre” en La historia en migajas. De Annales a la “Nueva historia”, México, Universidad Iberoamericana, 2006, pp. 62-95. François Dosse, “Los años Braudel” en La historia en migajas. De Annales a la “Nueva historia”,

México, Universidad Iberoamericana, 2006, pp. 99-155.

Hobsbawm, Eric, “De la historia social a la historia de la sociedad” en Sobre la historia, Barcelona, Editorial Crítica, 1998, pp. 84-162.

Kaye, Harvey J., “La contribución colectiva” en Los historiadores marxistas británicos. Un análisis introductorio, España, Universidad de Zaragoza, 1989, pp. 201-223.

Ginzburg, Carlo, “Acerca de la historia local y la microhistoria” en en Tentativas, México, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, 2003, pp. 253-268.

---“Huellas, raíces de un paradigma indiciario” en Tentativas, México, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, 2003, pp. 93-155.

Burke, Peter, “Relevancia y deficiencias de la historia de las mentalidades” en en Formas de historia cultural, España, Alianza Editorial, 2006, pp. 207-230.

Legoff, Jacques, “Las mentalidades una historia ambigua” en Nora, P. y J. Legoff, Hacer la historia, Editorial Laia, 1978, pp. 81-98.

Burke, Peter, “Orígenes de la historia cultural” en Formas de historia cultural, España, Alianza Editorial, 2006, pp. 15-40.

Chartier, Roger, “La nueva historia cultural” en El presente del pasado. Escritura de la historia, historia de lo escrito, México, Universidad Iberoamericana, pp. 13-38.

Aguirre Rojas, Carlos, “Ocho lecciones de método de la historiografía occidental entre 1968 y 2001” en Revista Iztapalapa, Año 22, Núm. 51, pp. 129-150.

Featherstone, Mike, “Moderno y posmoderno: definiciones e interpretaciones” en Cultura de consumo y posmodernismo, Argentina, Amorrortu Editores, 1991, pp. 21-37.

Jenkins, Keith, “Introducción” en ¿Por qué la historia? Ética y psomodernidad, México, FCE, 2006, pp. 11-64.

Homi K. Bhabha, “Lo poscolonial y lo posmoderno. La cuestión de la agencia” en El lugar de la cultura, Buenos Aires, Editorial Manantial, 2002, pp. 211-240.

Chakrabaraty, Dipesh, “Una pequeña historia de los Estudios subalternos”, en Anales de

desclasificación, 2000. Disponible en:

http://www.desclasificacion.org/pdf/Estudios_Subalternos_%20Trad_raul_rodriguez.pdf Zermeño Padilla, Guillermo, “Condición de subalternidad, condición postmoderna y saber

histórico. ¿Hacia una nueva forma de escritura de la historia?” en Historia y Grafía, Año 6, núm. 12, pp. 11-48.

Chakrabarty, Dipesh, “Historias de las minorías, pasados subalternos” en Historia y Grafía, Año 6, núm. 12, pp. 87-112.

COMPLEMENTARIAS

Althusser, Louis, “Hegel” en Política e historia. De Maquiavelo a Marx, Katz Editories, Buenos Aires, Madrid, 2007, pp. 123-146.

Althusser, Louis, “La problemática de la Historia en las obras de juventud de Marx” en Política e historia. De Maquiavelo a Marx, Katz Editories, Buenos Aires, Madrid, 2007, pp. 147-173.

Aguirre Rojas, Carlos Antonio, Corrientes, temas y autores de la historiografía del siglo XX, México, Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, 2002.

Aguirre Rojas, Carlos, “Repensando las ciencias sociales actuales: el caso de los discursos históricos en la historia de la modernidad” en Itinerarios de la Historiografía del siglo XX. De los diferentes marxismos a los varios Annales, Cuba, Centro de Investigación y Desarrollo de la Cultura Cubana Juan Marinello, 1999, pp. 11-42.

Ariés, Philippe, “La historia de las mentalidades” en Diccionario de la historia

Burke, Peter, Hablar y callar. Funciones sociales del lenguaje a través de la historia, España, Editorial Gedisa, 2001.

Camarena Ocampo, Mario, “El demonio del camino de la Fama” en Vera Hernández, Gumersindo, Alejandro Pinet Plascencia, Pedro Quintino y Franco Savarino (comps.), Memorias del simposio Diálogos entre la historia social y la historia cultural, México, ENAH, 2005, pp. 329-340.

François Dosse, La prehistoria de Annales” en La historia en migajas. De Annales a la “Nueva historia”, México, Universidad Iberoamericana, 2006, pp. 27-61.

Fontana, Josep, “Historicismo y nacionalismo” en Historia de los hombres, Barcelona, Crítica, pp. 165-180.

--- “El agotamiento del modelo académico (1918-1939)” en Historia de los hombres, Barcelona, Crítica, pp. 181-194.

Ginzburg, Carlo, Mitos, emblemas, indicios. Morfología e historia, España, Editorial Gedisa, 1999.

Levi, Giovanni, “Sobre microhistoria”, en Burke, P. (ed.), Formas de hacer historia, pp. 119-144 Weinstein, Bárbara, “Amigo ¿no tiene un paradigma que les sobre? Reflexiones sobre cambios

generacionales e historia latinoamericana”, en Historias, No. 51, enero-abril, 2002, pp. 9-22