PROGRAMACIÓN ANUAL RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA

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PROGRAMACIÓN ANUAL RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA

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MARCO LEGAL

La siguiente programación didáctica ha sido elaborada en coherencia con el siguiente marco legal. - Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.

- Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria

- Orden del Ministerio de Educación, de 21 de enero de 2015 por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la Educación Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria y el

Bachillerato.

- Resolución de 11 de febrero de 2015, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el currículo de la enseñanza de Religión Católica de la Educación Primaria y de la Educación Secundaria Obligatoria.

La programación didáctica que presentamos es la adaptación del currículo oficial aprobado por la Comisión de Enseñanza y Catequesis y propone, con un carácter estable, un plan de actuación operativo para un grupo de alumnos concreto y para un tiempo determinado.

1. EL ÁREA DE RELIGIÓN EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

La presencia de la enseñanza religiosa en la escuela responde, en primer lugar, a la importancia que esta asignatura tiene dentro de la educación para que el alumno pueda conseguir un desarrollo pleno e integral de su personalidad. La necesidad de sentido del ser humano es una evidencia a la que la escuela necesariamente debe dar respuesta. La educación de la dimensión religiosa es parte fundamental para la maduración de la persona. No podría existir una formación integral y, por tanto, una educación de calidad, si no se permitiese el desarrollo de todas las dimensiones inherentes al ser humano, entre las cuales se encuentra la religiosa.

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Esta capacidad básica de la persona adquiere su auténtico cumplimiento cuando se descubre el sentido de la vida. La enseñanza de la religión católica en los centros escolares ayudará a los estudiantes a ensanchar los espacios de la racionalidad y adoptar una actitud de apertura al sentido religioso de la vida, sea cual sea su manifestación concreta. La Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948 reconoce la libertad religiosa de personas y pueblos. Por su parte, la Constitución Española no sólo reconoce la libertad religiosa sino también garantiza «el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus convicciones» en el artículo 27.3. Un derecho que también forma parte de tratados internacionales reconocidos por España como el Pacto Internacional de Derechos Económicos Sociales y Culturales en su artículo 13.3 y la Carta de los Derechos Fundamentales de la Unión Europea, artículo 14.3, entre otros.

La Iglesia, como se recoge en el número 2 de la Gravissimun Educationis, ha realizado continuos esfuerzos para favorecer que la formación religiosa se imparta en el ámbito escolar, como contribución decisiva a la formación integral de la persona. Por ese motivo, la Santa Sede suscribió un Acuerdo Internacional con el Estado Español sobre Enseñanza y Asuntos Sociales, firmado el 3 de enero de 1979, donde se otorga la competencia para elaborar el currículo de la asignatura de Religión y Moral Católica a la jerarquía eclesiástica (art. 6). La enseñanza de la religión católica en la escuela responde a la necesidad de respetar y tener en cuenta el conjunto de valores y significados en los que la persona ha nacido como hipótesis explicativa de la realidad y que se denomina tradición. Para ello, la religión católica pretende contribuir a la educación integral del estudiante en dos direcciones. Por una parte, responde a la dimensión religiosa de todo ser humano y, por otra, lo introduce en la realidad a la luz de una hipótesis ofrecida por una historia y una tradición.

De este modo, se promueve el reconocimiento de un sentido de la existencia de una manera coherente con el propio desarrollo psico-evolutivo del alumnado. La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa, en el artículo 6.1, define el currículo como la regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas. Por ello, el contenido del currículo parte de la experiencia humana y se desarrolla de manera

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respetuosa con las etapas del desarrollo infantil y adolescente, colaborando, en este sentido, con los aprendizajes instrumentales y transversales propios de cada etapa educativa

1.1. JUSTIFICACIÓN DE NUESTRA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

La presente programación forma parte de un proyecto completo de 1º a 6º de Educación Primaria que se adapta al ritmo y necesidades de cada edad, manteniendo la coherencia en la secuenciación de contenidos, metodología y claves pedagógicas para la etapa.

De las claves pedagógicas de esta programación queremos destacar que:

- En un horizonte de formación integral, nuestra programación asume el reto de la educación emocional como elemento esencial del proceso de aprendizaje. Pretendemos ayudar a los alumnos a nombrar su mundo emocional para regularlo, e integrar las emociones en los contenidos religiosos.

- Partiendo de las inteligencias múltiples que diferencian los itinerarios personales de aprendizaje de cada alumno, nuestra

programación propone actividades diferentes para trabajar cada una de las ocho inteligencias: lingüística-verbal, lógico-matemática, visual-espacial, corporal-cinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista.

- Como sugiere la LOMCE nuestro proyecto se basa en una metodología que promueve el desarrollo de las competencias básicas. Los aprendizajes significativos en el área de religión se articulan junto a los de otras materias dotando a los alumnos de conocimientos “útiles” para su vida cotidiana.

- Mediante estrategias de aprendizaje cooperativo y el uso de herramientas TIC, los alumnos y profesores pueden diseñar itinerarios personalizados que pueden adaptarse con flexibilidad a los diferentes ritmos de aprendizaje y circunstancias del grupo.

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2. LAS COMPETENCIAS DEL CURRÍCULO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Como se establece en el artículo 2.2. del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria, las competencias del currículo serás las siguientes.

1. Comunicación lingüística.

2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 3. Competencia digital.

4. Aprender a aprender.

5. Competencias sociales y cívicas.

6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. 7. Conciencia y expresiones culturales.

Para una adquisición eficaz de las competencias y su integración efectiva en el currículo, deberán diseñarse actividades de aprendizaje integradas que permitan al alumnado avanzar hacia los resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo.

Se potenciará el desarrollo de las competencias comunicación lingüística, competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

2.1. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN CATÓLICA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

Este currículo se vale de los elementos cristianos presentes en el entorno del alumnado, las imágenes y símbolos, el lenguaje y otros recursos, para la comprensión de la religiosidad propia de cada etapa evolutiva. Se desarrolla así la competencia en comunicación lingüística, que se sirve del lenguaje que conforma la cultura y tradición que se transmite de una a otra

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generación. Así, el lenguaje bíblico y su riqueza de expresión y simbología, el lenguaje doctrinal y su precisión conceptual, analítica y argumental y el lenguaje litúrgico y su cercanía al lenguaje de los símbolos del pueblo cristiano, ayudarán al desarrollo de esta competencia en los estudiantes. Sin olvidar la singularidad que esta asignatura aporta a la dimensión de escucha de la comunicación.

Asimismo, la enseñanza escolar de la religión católica favorece el desarrollo de la responsabilidad personal y social y de las demás virtudes cívicas, para el bien común de la sociedad, contribuyendo así a la adquisición de las competencias sociales y cívicas. Esta educación de la dimensión moral y social de la persona, favorecerá la maduración de una corresponsabilidad, el ejercicio de la solidaridad, de la libertad, de la justicia y de la caridad. Por otra parte, la religión católica aporta a la competencia cultural y artística el significado y valoración crítica de tantas obras de nuestro entorno, motivando el aprecio por la propia cultura y la estima adecuada de otras tradiciones culturales y religiosas. La cultura y la historia occidental, la propia historia, no pueden ser comprendidas y asumidas si se prescinde del hecho religioso presente siempre en la historia cultural de los pueblos. De igual modo, la expresión artística de la fe sigue colaborando en la actualidad al enriquecimiento de nuestro patrimonio cultural. La competencia para la autonomía e iniciativa personal se desarrolla en el estudiante partiendo del verdadero conocimiento de sí mismo, de sus potencialidades, de su dignidad y de su sentido. La formación religiosa católica aporta a dicha competencia una cosmovisión que da sentido a la vida y, por tanto, a la cultura y a la identidad de la persona humana. Una cosmovisión que hace posible la formación integral del estudiante frente a visiones parciales.

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2.2. EL TRABAJO CON COMPETENCIAS EN NUESTRA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

La contribución al desarrollo de las competencias básicas viene marcadas por los estándares de aprendizaje que se concretan en descriptores. Estos se trabajan y se evalúan mediante actividades.

Es, por tanto, en las actividades o tareas donde incorporamos el tratamiento o desarrollo de las competencias básicas. En la programación de cada unidad didáctica están marcados los contenidos que se abordan y las actividades que desarrollan las competencias básicas.

Al final de cada unidad se propone una evaluación competencial que puede ampliarse con las evaluaciones incluidas en el cuaderno de Recursos didácticos.

3. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA LOMCE

Son los establecidos en el artículo 17 de la LOE, de los que la LOMCE ha modificado los apartados b), h) y j). En consecuencia, los objetivos generales de la etapa se mantienen y son los siguientes:

La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les permitan:

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.

c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.

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d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.

e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.

f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.

i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.

k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una

actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

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3.1. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA DE RELIGIÓ N CATÓLICA A LOS OBJETIVOS DE ETAPA

Asumir las finalidades propias de la escuela en el marco curricular de la LOMCE supone, por ejemplo, que la asignatura de Religión, como las otras no tendrá objetivos generales, sino que asume como propios lo generales de la etapa, y que estos serán evaluados en los criterios de evaluación del currículo de Religión.

3.2. DESARROLLO DE LOS OBJETIVOS EN NUESTRO PROYECTO CURRICULAR

En la programación de cada unidad didáctica están marcados los objetivos específicos que son desgloses o concreciones de los objetivos de etapa y que enmarcan las capacidades que debe desarrollar el alumno al final del curso.

Esta adecuación por curso consiste en priorizar, matizar, desarrollar o añadir algunos aspectos de los objetivos curriculares de etapa sin que conlleve anular ni modificar significativamente alguno de ellos.

4. CONTENIDOS DEL CURRÍCULO

El desarrollo del currículo se estructura en cuatro grandes bloques que pretenden recoger el saber antropológico cristiano acumulado a lo largo de los siglos. Esos bloques parten del sentido religioso del hombre, continúan con el estudio de la revelación; Dios se manifiesta al hombre y lo hace en una historia concreta, con personajes y situaciones que el alumnado debe conocer y que contribuirán a su comprensión del mundo. Dicha revelación culmina en Jesucristo y el mensaje evangélico, centro del tercer bloque del currículo y eje vertebrador de la asignatura. Por último, se estudia la Iglesia como manifestación de la presencia

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continuada de Jesucristo en la historia. Conviene subrayar, por tanto, que lejos de una finalidad catequética o de adoctrinamiento, la enseñanza de la religión católica ilustra a los estudiantes sobre la identidad del cristianismo y la vida cristiana

La estructura del currículo de Educación Primaria intenta poner de manifiesto la profunda unidad y armonía de la iniciativa creadora y salvífica de Dios. El primer bloque parte de los datos más evidentes: la constatación de la realidad de las cosas y los seres vivos, de modo especial el hombre. Se nos impone su existencia como dato evidente. En un segundo paso, si la persona no se queda en el primer impacto o simple constatación de su existencia, tiene que reconocer que las cosas, los animales y el ser humano no se dan el ser a sí mismos. Luego Otro los hace ser, los llama a la vida y se la mantiene. Por ello, la realidad en cuanto tal es signo de Dios, habla de Su existencia. La iniciativa creadora de Dios tiene una finalidad: establecer una relación de amistad con el hombre. Es decir, Dios ha creado al ser humano para que sea feliz en relación con Él. Los relatos bíblicos de la Creación y el Paraíso ejemplifican bellamente la finalidad de la creación de la persona y del mundo entero para su servicio. De su origen creatural y de su llamada a participar en la amistad con Dios surge su dignidad inviolable. No obstante, el ser humano pretende apropiarse del don de Dios prescindiendo de Él. En esto consiste el pecado. Este rechazo de Dios tiene como consecuencia en el ser humano la imposibilidad de ser feliz. Dado que su naturaleza está hecha para el bien, su experiencia de mal y de límite le hace añorar la plenitud que él no puede darse por sí mismo y busca de algún modo restablecer la relación con Dios. Esta necesidad del bien, el deseo de Infinito que caracteriza al ser humano se expresa en las religiones como búsqueda del Misterio. A esta búsqueda humana Dios responde manifestándose en la historia. Para ello, elige un hombre, Abrahán, del que formará el pueblo de Israel, con quien establece una alianza en el monte Sinaí. A través de hechos y palabras Dios irá dándose a conocer a los hombres de ese pueblo. Todo este acontecer histórico de la manifestación de Dios está recogido en los libros sagrados de la Biblia. En este conjunto de libros no sólo se recoge las diferentes intervenciones de Dios en la historia, sino también la enseñanza que comunica a su pueblo para que viva una vida santa; una sabiduría que influirá positivamente en la vida del pueblo de Israel y, con el tiempo, en el mundo entero. La historia de Israel ejemplifica la traición y rebelión de los hombres ante la iniciativa amorosa de Dios y al mismo tiempo pone en evidencia la constante fidelidad divina. La promesa de un salvador se cumplirá en Cristo Jesús.

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Jesús, el Hijo de Dios, se hace presente en la historia para llevar a cabo la misión encomendada por el Padre. En Jesucristo se cumple el deseo de felicidad que el hombre descubre en su corazón. Jesús no sólo desvela el misterio humano y lo lleva a su plenitud, sino que manifiesta el misterio de Dios, nos hace conocer que el verdadero Dios es comunión: Dios uno y trino. Aquellos que participan de la vida de Cristo forman la Iglesia, que es la gran familia de Dios. Continuamente generada por la acción de Jesucristo a través de los sacramentos, se pone en el mundo como inicio de un mundo nuevo, de una cultura nueva. La Iglesia es la prolongación de Cristo en el tiempo y el espacio. Sólo en ella la persona humana se encuentra con el Jesucristo vivo. La vida eclesial es alimentada y servida mediante los diferentes sacramentos instituidos por Jesucristo, está ritmada por los tiempos litúrgicos, se expresa en la oración comunitaria y la caridad, fructifica en la generación de una civilización del amor.

Estos cuatro bloques que compone la asignatura de religión católica incluyen conceptos, procedimientos y actitudes, que permite el conocimiento de sí mismo, de la realidad y de los problemas que ésta plantea. Por ello, los contenidos generales de la asignatura contribuyen a la consecución de los objetivos propuestos para las diferentes etapas.

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Primero Educación Primaria

4.1. DESARROLLO DE LOSCONTENIDOS EN NUESTRA PROGRAMACIÓN

BLOQUES CONTENIDOS BOE NUESTRO PROYECTO

1 El sentido religioso

del hombre La creación como regalo de Dios. _{El hombre, obra maestra de la creación.} La comunicación del hombre con Dios

Unidad 1. Disfrutamos del regalo de Dios

Unidad 2. Dios nos acompaña siempre

Unidad 4. Hablamos con Dios 2 La revelación: Dios

interviene en la historia

Dios acompaña al hombre en la historia. Dios habla a los hombres como amigos.

Unidad 1. Disfrutamos el regalo de Dios

Unidad 2. Dios nos acompaña siempre

Unidad 4. Hablamos con Dios Unidad 8. Formamos la Iglesia 3 Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación

Jesús, el hijo de Dios se hace hombre, vive y crece en una familia.

Acontecimientos y lugares geográficos importantes en la vida de Jesús.

Jesús murió para nuestra salvación.

Unidad 3. Nos alegramos porque nació Jesús

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Álbum 1. La familia de Jesús Álbum 2. Escenarios de la vida de Jesús Álbum 3. Celebramos la Semana Santa 4 Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia

La Iglesia, familia de Jesús.

Espacio y tiempo sagrado en la Iglesia. El domingo, día dedicado al Señor.

Unidad 3. Nos alegramos porque nació Jesús

Unidad 5. Todo va a ir bien. Unidad 6. Jesús está con nosotros

Unidad 7. Formamos la Iglesia

Unidad 8. Celebramos el regalo de la vida

Álbum 1. La familia de Jesús Álbum 4. Celebramos el domingo

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5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación son considerados como una concreción de los objetivos de etapa. Ese debiera ser el referente y detonante en el inicio de cualquier programación didáctica, ya que determinará el proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación- calificación

que se propone al alumnado en un curso determinado.

Son los establecidos para la Educación Primaria en el currículo publicado por la Comisión de Enseñanza de la Conferencia Episcopal Española.

BLOQUES _{CRITERIOS DE EVALUACIÓN} _{NUESTRO PROYECTO}

1 El sentido religioso del hombre

1. Identificar y valorar la creación como acto de amor de Dios al hombre. 2. Reconocer la relación intrínseca que existe entre Dios y el hombre.

3. Conocer que la persona es un ser capaz de hablar con Dios.

Unidad 1. Disfrutamos del regalo de Dios Unidad 2. Dios nos acompaña siempre Unidad 4. Hablamos con Dios

2. La revelación: Dios interviene en la historia

1. Reconocer y apreciar la relación paterno-filial entre Dios y el hombre.

Unidad 1. Disfrutamos el regalo de Dios Unidad 2. Dios nos acompaña siempre Unidad 4. Hablamos con Dios

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3 Jesucristo,

cumplimiento de la Historia de la Salvación

1. Reconocer y estimar que Jesús se hace hombre en el seno de una familia. 2. Relacionar lugares y

acontecimientos en los que Dios ha expresado su amor por los hombres en la vida de Jesús.

3. Conocer y ordenar los principales momentos de la pasión y muerte de Jesús.

Unidad 3. Nos alegramos porque nació Jesús Unidad 5. Todo va a ir bien

Álbum 1. La familia de Jesús

Álbum 2. Escenarios de la vida de Jesús Álbum 3. Celebramos la Semana Santa 4. Permanencia de

Jesucristo en la historia: la Iglesia

1. Reconocer que los cristianos formamos una familia.

2. Distinguir los espacios y tiempos sagrados de otros lugares y tiempos. 3. Subrayar los elementos distintivos del domingo como día especial

Unidad 3. Nos alegramos porque nació Jesús Unidad 5. Todo va a ir bien.

Unidad 6. Jesús está con nosotros Unidad 7. Formamos la Iglesia

Unidad 8. Celebramos el regalo de la vida Álbum 1. La familia de Jesús

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6. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Los estándares son elementos construidos a partir del análisis y descomposición de los criterios de evaluación de cada área, ayudan a evaluar si se están cumpliendo y en qué medida los criterios de evaluación prescritos. En esencia, suponen una concreción, y nunca un cambio, modificación o eliminación que desvirtúe la esencia del criterio. Son los establecidos para la Educación Primaria en el currículo publicado por la Comisión de Enseñanza de la Conferencia Episcopal Española.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE C COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADAS

CL CMCT CD AA CSC SIEE CEC

RE1.1.1 1.1 Conoce, respeta y cuida la obra creada. B X X X

RE1.1.2 1.2 Expresa con palabras propias el asombro por lo que Dios hace. B X X

RE1.2.1 2.1 Identifica y enumera los cuidados que recibe en su vida como don de Dios. B X

RE1.3.1 3.1 Conoce y aprecia a través de modelos bíblicos que el hombre es capaz de hablar con

Dios. I X X X

RE1.3.2 3.2 Memoriza y reproduce fórmulas sencillas de petición y agradecimiento. B X X

RE2.1.1 1.1 Conoce y valora que Dios habla a Abraham y Moisés para ser su amigo. I X X

RE2.1.2 1.2 Señala y representa las características de la amistad de Dios con el hombre: cuidado,

protección, acompañamiento, colaboración, etc. A X X

RE3.1.1 1.1 Identifica a María y José como comunidad en la que Dios se hace presente entre los

hombres B X X

RE3.1.2 1.2 Valora y respeta la familia de Jesús a semejanza de la suya B X

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RE3.3.1 2.1 Nombra y secuencia representaciones gráficas de los momentos esenciales de la pasión,

muerte y resurrección de Jesús. B X X X

RE4.1.1 1.1 Asocia las características de la familia de la Iglesia con las de su familia. I X X

RE4.2.1 2.1 Expresa el respeto al templo como lugar sagrado. B X X X

RE4.3.1 3.1 Conoce y expresa el sentido del domingo. B X X X

COMPETENCIAS CLAVE:

CL: Competencia en comunicación lingüística

CMCT: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología CD: Competencia digital

AA: Aprender a aprender

CSC: Competencias sociales y cívicas

SIEE : Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. CEC: Conciencia y expresiones culturales.

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7. CORRESPONDENCIA SINÓPTICA

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Bloque 1. El sentido religioso del hombre. La creación como regalo de Dios.

El hombre, obra maestra de la creación.

La comunicación del hombre con Dios.

1. Identificar y valorar la creación como acto de amor de Dios al hombre.

2. Reconocer la relación intrínseca que existe entre Dios y el hombre.

3. Conocer que la persona es un ser capaz de hablar con Dios.

1.1 Conoce, respeta y cuida la obra creada.

1.2 Expresa con palabras propias el asombro por lo que Dios hace.

2.1 Identifica y enumera los cuidados que recibe en su vida como don de Dios.

3.1 Conoce y aprecia a través de modelos bíblicos que el hombre es capaz de hablar con Dios.

3.2 Memoriza y reproduce fórmulas sencillas de petición y agradecimiento.

Bloque 2. La revelación: Dios interviene en la historia Dios acompaña al hombre en la

historia.

Dios habla a los hombres como amigos.

1. Reconocer y apreciar la relación paterno-filial entre Dios y el hombre.

1.1 Conoce y valora que Dios habla a Abraham y Moisés para ser su amigo.

1.2 Señala y representa las características de la amistad de Dios con el hombre: cuidado, protección, acompañamiento, colaboración, etc.

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Jesús, el hijo de Dios se hace hombre, vive y crece en una familia.

Acontecimientos y lugares geográficos importantes en la vida de Jesús.

Jesús murió para nuestra salvación

1. Relacionar lugares y acontecimientos en los que Dios ha expresado su amor por los hombres en la vida de Jesús.

2. Conocer y ordenar los principales momentos de la pasión y muerte de Jesús.

1.1 Nombra y asocia, lugares y

acontecimientos importantes de la vida de Jesús. 2.1 Nombra y secuencia representaciones gráficas de los momentos esenciales de la pasión, muerte y resurrección de Jesús.

Bloque 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia La Iglesia, familia de Jesús.

Espacio y tiempo sagrado en la Iglesia. El domingo, día dedicado al Señor.

1. Reconocer que los cristianos formamos una familia.

2. Distinguir los espacios y tiempos sagrados de otros lugares y tiempos.

3. Subrayar los elementos distintivos del domingo como día especial.

1.1 Asocia las características de la familia de la Iglesia con las de su familia.

2.1 Expresa el respeto al templo como lugar sagrado. 3.1 Conoce y expresa el sentido del domingo.

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8. SECUENCIA CURRICULAR Y PROPUESTA DE TEMPORALIZACIÓN

8.1. UNIDAD 1. DISFRUTAMOS DEL REGALO DE DIOS

8.1.1. Temporalización

La presente unidad está prevista para el inicio del curso y los contenidos pueden ser tratados en 4 SESIONES.

PUNTO DE PARTIDA. EMOCIONES

RELATO BÍBLICO DESARROLLO CONTENIDOS HE APRENDIDO ACTIVIDAD INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

1 sesión 1 sesión 1 sesión 1 sesión

8.1.2. Secuencia de contenidos

1. El sentido religioso del hombre 2. La creación como regalo de Dios

o El hombre, obra maestra de la creación. 3. La comunicación del hombre con Dios.

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8.2. UNIDAD 2. DIOS NOS ACOMPAÑA SIEMPRE

8.2.1. TEMPORALIZACIÓN

La presente unidad está prevista para el primer trimestre y los contenidos pueden ser tratados en 4 SESIONES.

8.2.2. SECUENCIA DE CONTENIDOS

1. La revelación: Dios interviene en la historia 2. Dios acompaña al hombre en la historia

o Las personas aprenden a confiar en Dios. 3. Dios habla a los hombres como amigos.

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8.3. UNIDAD 3. NOS ALEGRAMOS PORQUE NACIÓ JESÚS

8.3.1. TEMPORALIZACIÓN

La presente unidad está prevista para el primer trimestre y los contenidos pueden ser tratados en 4 SESIONES.

8.3.2. SECUENCIA DE CONTENIDOS

1. La Palabra de Dios y la comunicación de Dios con el hombre. o Conocimiento del relato del nacimiento de Jesús.

2. El amor de Dios que nos hace hijos suyos.

o El nacimiento de Jesús como buena noticia y muestra del amor de Dios. o Jesús suscita la alegría de las personas desde el anuncio de su nacimiento. o María, modelo de alegría.

o Importancia del nacimiento de Jesús para los cristianos.

3. Las fiestas y celebraciones del año litúrgico. El sentido de la fiesta cristiana: Dios con nosotros. o La Navidad, celebración del nacimiento de Jesús.

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8.4. UNIDAD 4. HABLAMOS CON DIOS

8.4.1. TEMPORALIZACIÓN

La presente unidad está prevista para el segundo trimestre y los contenidos pueden ser tratados en 4 SESIONES.

8.4.2. SECUENCIA DE CONTENIDOS

1. La Palabra de Dios y la comunicación de Dios con el hombre. o La paternidad de Dios.

o Jesús, maestro de oración para los cristianos. o La oración del padrenuestro.

2. Los hijos de Dios podemos hablar con Él. o El ejemplo de santa Teresa de Jesús.

o Profesiones de personas que ayudan y cuidan a otros. 3. Jesucristo nos enseña.

o Definición de oración cristiana.

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8.5. UNIDAD 5. TODO VA A IR BIEN

8.5.1. TEMPORALIZACIÓN.

La presente unidad está prevista para la Semana Santa y los contenidos pueden ser tratados en 4 SESIONES.

8.5.2. SECUENCIA DE CONTENIDOS

1. La Palabra de Dios y la comunicación de Dios con el hombre.

o Principales pasajes evangélicos sobre la muerte y Resurrección de Jesús.

2. Dios manifiesta su amor dando la vida por nosotros.

o Gestión de la preocupación y la tristeza desde el amor de Jesús en el Misterio Pascual.

o Conocimiento de la experiencia de amor y preocupación por los demás de la testigo. 3. Jesucristo resucitó, nos acompaña y se queda con nosotros.

o La esperanza y la confianza en Dios como alternativa cristiana a las preocupaciones.

4. Significado y sentido de algunos símbolos religiosos en las celebraciones: el agua, el fuego, la luz, el aceite, los gestos, la música.

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8.6. UNIDAD 6. JESÚS ESTÁ CON NOSOTROS

8.6.1. TEMPORALIZACIÓN

La presente unidad está prevista para el tercer trimestre y los contenidos pueden ser tratados en 4 SESIONES.

8.6.2. SECUENCIA DE CONTENIDOS

1. La Palabra de Dios y la comunicación de Dios con el hombre.

o Conocimiento de los principales pasajes evangélicos sobre la Resurrección de Jesús. 2. Jesucristo resucitó, nos acompaña y se queda con nosotros.

o La Resurrección de Jesús: la tumba vacía.

o La Resurrección de Jesús: las apariciones. o El paso de la muerte a la vida de Jesús.

3. La gran fiesta del cielo como regalo de Jesús para sus amigos. o La familia y los amigos, fuentes de alegría para las personas.

o La Ascensión de Jesús como anticipación de la gran fiesta del cielo. o Tradiciones pascuales: las felicitaciones y los huevos de Pascua. o La alegría en san Felipe Neri.

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8.7. UNIDAD 7. FORMAMOS LA IGLESIA

8.7.1. TEMPORALIZACIÓN

La presente unidad está prevista para el tercer trimestre y los contenidos pueden ser tratados en 4 SESIONES.

8.7.2. SECUENCIA DE CONTENIDOS

1. La Palabra de Dios y la comunicación de Dios con el hombre. o Elementos principales del mensaje de Jesús.

o El anuncio del mensaje de Jesús como eje de la misión de la Iglesia.

2. La gran familia de los hijos de Dios, la Iglesia cree, reza y se reúne para celebrar el amor de Dios. o La experiencia del grupo y su importancia para las personas.

o La amabilidad en las relaciones humanas.

o La vida de las primeras comunidades cristianas desde la narración de Hechos de los apóstoles. o La expansión del cristianismo.

o El papa Francisco, al servicio de la Iglesia universal. o La iglesia como lugar de encuentro para los cristianos.

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8.8. UNIDAD 8. CELEBRAMOS EL REGALO DE LA VIDA

8.8.1. TEMPORALIZACIÓN

La presente unidad está prevista para el final del curso y los contenidos pueden ser tratados en 4 SESIONES.

8.8.2. SECUENCIA DE CONTENIDOS

1. La gran familia de los hijos de Dios, la Iglesia cree, reza y se reúne para celebrar el amor de Dios. o Los cristianos se reúnen y celebran la fe.

o Universalidad del anuncio del mensaje de Jesús en la Iglesia. o La Iglesia, comunidad que ora y celebra su fe.

2. Las fiestas y celebraciones del año litúrgico. El sentido de la fiesta cristiana: Dios con nosotros. o Las personas celebramos acontecimientos importantes a lo largo de la vida.

o Emociones y sentimientos positivos de las celebraciones: felicidad, cariño y satisfacción. o El agradecimiento como actitud propicia en las celebraciones.

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SEGUNDO EDUCACIÓN PRIMARIA.

8.9. DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS EN NUESTRA PROGRAMACIÓN DE SEGUNDO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

1 El sentido religioso del hombre

Dios, padre de la humanidad, quiere nuestra felicidad.

Dios crea al hombre para ser su amigo. El Paraíso como signo de amistad.

Unidad 8. Admiramos el regalo de Dios Unidad 7. Dios nos quiere siempre Unidad 1. Nos ponemos en marcha

2 La

revelación: Dios

interviene en la historia

La Biblia narra lo que Dios ha hecho en la historia.

Dios actúa en la historia. La amistad de Dios con los Patriarcas.

Dios propone al hombre un camino de encuentro con Él.

Unidad 8. Admiramos el regalo de Dios Unidad 7. Dios nos quiere siempre Unidad 1. Nos ponemos en marcha Unidad 5. Amigos de Jesús

Álbum 1. Los Patriarcas

3 Jesucristo, cumplimiento de la Historia

Dios elige a María para que Su hijo se haga hombre.

(29)

de la Salvación

El Adviento, espera del cumplimiento de la promesa de salvación.

La Navidad: nacimiento del Salvador.

Unidad3. ¡Qué buena noticia!

4 Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia El Bautismo: incorporación a la Iglesia.

La unidad eclesial: hijos de un mismo

Padre.

Jesucristo santifica el tiempo: el año litúrgico.

Unidad 7. Dios nos quiere siempre Unidad 4. El bautismo en la Iglesia Unidad 5. Amigos de Jesús

Unidad 6. La gran fiesta de Jesús

Álbum 2. El bautismo

Álbum 3. Un cuerpo para el servicio Álbum 4. Tiempos litúrgicos

(30)

BLOQUES CRITERIOS DE EVALUACIÓN NUESTRO PROYECTO

1 El sentido religioso del hombre

1. Identificar en la propia vida el deseo de ser feliz

2. Reconocer la incapacidad de la persona para alcanzar por sí mismo la felicidad

3. Apreciar la bondad de Dios Padre que ha creado al hombre con este deseo de felicidad

4. Entender el Paraíso como expresión de la amistad de Dios con la humanidad

Unidad 8. Admiramos el regalo de Dios

Unidad 7. Dios nos quiere siempre

Unidad 1. Nos ponemos en marcha

2. La revelación: Dios interviene en la historia

1. Identificar la acción de Dios en la historia en relatos bíblicos

Unidad 8. Admiramos el regalo de Dios

(31)

2. Conocer y valorar en la vida de los Patriarcas los rasgos de Dios Padre: protección, cuidado y acompañamiento

3. Reconocer y apreciar que Dios busca siempre la salvación del hombre

Unidad 1. Nos ponemos en marcha

Unidad 5. Amigos de Jesús

Álbum 1. Los Patriarcas

3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación

1. Conocer y valorar la respuesta de María a Dios

2. Aprender el significado del tiempo de Adviento

3. Identificar el significado profundo de la Navidad

Unidad 2. Dios eligió a María

Unidad3. ¡Qué buena noticia!

4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia

1. Reconocer el Bautismo como medio para formar parte de la Iglesia

2. Observar y comprender los signos presentes en la liturgia bautismal

3. Tomar conciencia de que el Padre genera la unidad de la Iglesia

4. Conocer el año litúrgico y sus tiempos

Unidad 4. El bautismo en la Iglesia

Unidad 5. Amigos de Jesús

(32)

Unidad 6. La gran fiesta de Jesús

Álbum 2. El bautismo Álbum 3. Un cuerpo para el servicio

Álbum 4. Tiempos litúrgicos

CL CMCT CD AA CSC SIEE CEC

RE1.1.1 1.1 Toma conciencia y expresa los momentos y las cosas que le hacen feliz a él y a las _{personas de su entorno.} B X X X

RE1.2.1 2.1 Descubre y nombra situaciones en las que necesita a las personas, y sobre todo a Dios, para vivir.

I X X X

RE1.3.1 3.1 Valora y agradece que Dios le ha creado para ser feliz. B X X

(33)

RE1.4.2 4.2 Identifica y representa gráficamente los dones que Dios hace al hombre en la creación.

A X X

RE1.4.3 4.3 Expresa, oral y gestualmente, de forma sencilla, la gratitud a Dios por su amistad. B X X

RE2.1.1 1.1 Conoce, memoriza y reconstruye relatos bíblicos de la acción de Dios en la historia. A X X X X

RE2.1.2 1.2 Selecciona y representa distintas escenas bíblicas de la acción de Dios en la historia. I X X X

RE2.2.1 2.1 Asocia expresiones y comportamientos de los Patriarcas en los relatos bíblicos a _{través de recursos interactivos.} A X X

RE2.2.2 2.2 Dramatiza momentos de la vida de los Patriarcas donde se exprese la protección, _{el cuidado y el acompañamiento de Dios.} I X X X

RE2.3.1 3.1 Escucha y describe con sus palabras momentos en los que Dios ayuda al pueblo de Israel.

I X X

RE3.1.1 1.1 Lee y expresa, verbal o gráficamente, el relato de la Anunciación. B X X

RE3.1.2 1.2 Dramatiza la misión de los personajes que intervienen en la Anunciación. B X X

RE3.2.1 2.1 Identifica los signos de Adviento como tiempo de espera. B X X

RE3.2.2 2.2 Reconoce y valora la necesidad de la espera como actitud cotidiana de la vida. A X X

RE3.3.1 3.1 Conoce el relato del nacimiento de Jesús y descubre en la actitud y palabras de _{los personajes el valor profundo de la Navidad.} B X X X

RE4.1.1 1.1 Conoce y explica con sus palabras el sentido del Bautismo. B X

RE4.1.2 1.2 Identifica a los padres, padrinos, presbíteros, bautizados como pueblo generado por

Jesús. A X

RE4.2.1 2.1 Asocia los elementos materiales del agua, la luz y el óleo con su significado sacramental.

A X X

RE4.3.1 3.1 Relaciona la unidad de la Iglesia con la unidad de los órganos de su propio cuerpo. A X

RE4.3.2 3.2 Señala en diferentes expresiones artísticas la representación de Dios como padre de todos.

B X X

RE4.4.1 4.1 Construye un calendario donde ubica los diferentes tiempos litúrgicos. I X X

COMPETENCIAS CLAVE:

CL: Competencia en comunicación lingüística

CMCT: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología CD: Competencia digital

(34)

AA: Aprender a aprender

CSC: Competencias sociales y cívicas

SIEE : Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. CEC: Conciencia y expresiones culturales.

2º CURSO

Bloque 1. El sentido religioso del hombre. Dios, padre de la humanidad,

quiere nuestra felicidad.

Dios crea al hombre para ser su amigo. El

Paraíso como signo de amistad.

1. Identificar en la propia vida el deseo de ser feliz. 2. Reconocer la incapacidad de la persona para alcanzar por sí mismo la felicidad.

3. Apreciar la bondad de Dios Padre que ha creado al hombre con este deseo de felicidad.

4. Entender el Paraíso como expresión de la amistad de Dios con la humanidad.

1.1 Toma conciencia y expresa los momentos y las cosas que le hacen feliz a él y a las personas de su entorno. 2.1 Descubre y nombra situaciones en las que necesita a las personas, y sobre todo a Dios, para vivir.

3.1 Valora y agradece que Dios le ha creado para ser feliz. 4.1 Lee y comprende el relato bíblico del Paraíso.

4.2 Identifica y representa gráficamente los dones que Dios hace al hombre en la creación.

4.3 Expresa, oral y gestualmente, de forma sencilla, la gratitud a Dios por su amistad.

Bloque 2. La revelación: Dios interviene en la historia La Biblia narra lo que Dios ha

hecho en la historia.

Dios actúa en la historia. La amistad de

Dios con los Patriarcas. Dios propone al hombre un camino de encuentro con Él.

1. Identificar la acción de Dios en la historia en relatos bíblicos.

2. Conocer y valorar en la vida de los Patriarcas los rasgos de Dios Padre: protección, cuidado y acompañamiento.

3. Reconocer y apreciar que Dios busca siempre la salvación del hombre.

1.1 Conoce, memoriza y reconstruye relatos bíblicos de la acción de Dios en la historia.

1.2 Selecciona y representa distintas escenas bíblicas de la acción de Dios en la historia.

2.1 Asocia expresiones y comportamientos de los Patriarcas en los relatos bíblicos a través de recursos interactivos. 2.2 Dramatiza momentos de la vida de los Patriarcas donde se exprese la protección, el cuidado y el acompañamiento de Dios.

3.1 Escucha y describe con sus palabras momentos en los que Dios ayuda al pueblo de Israel.

(35)

Dios elige a María para que Su hijo se haga hombre.

El Adviento, espera del

cumplimiento de la promesa de salvación.

La Navidad: nacimiento del Salvador

1. Conocer y valorar la respuesta de María a Dios. 2. Aprender el significado del tiempo de Adviento. 3. Identificar el significado profundo de la Navidad.

1.1 Lee y expresa, verbal o gráficamente, el relato de la Anunciación.

1. 2 Dramatiza la misión de los personajes que intervienen en la Anunciación.

2.1 Identifica los signos de Adviento como tiempo de espera. 2.2 Reconoce y valora la necesidad de la espera como actitud cotidiana de la vida.

3.1 Conoce el relato del nacimiento de Jesús y descubre en la actitud y palabras de los personajes el valor profundo de la Navidad.

Bloque 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia El Bautismo: incorporación a la

Iglesia.

La unidad eclesial: hijos de un mismo

Padre.

Jesucristo santifica el tiempo: el año litúrgico.

1. Reconocer el Bautismo como medio para formar parte de la Iglesia.

2. Observar y comprender los signos presentes en la liturgia bautismal.

3. Tomar conciencia de que el Padre genera la unidad de la Iglesia.

4. Conocer el año litúrgico y sus tiempos.

1.1 Conoce y explica con sus palabras el sentido del Bautismo.

1.2 Identifica a los padres, padrinos, presbíteros, bautizados como pueblo generado por Jesús.

2.1 Asocia los elementos materiales del agua, la luz y el óleo con su significado sacramental.

3.1 Relaciona la unidad de la Iglesia con la unidad de los órganos de su propio cuerpo.

3.2 Señala en diferentes expresiones artísticas la representación de Dios como padre de todos.

4.1 Construye un calendario donde ubica los diferentes tiempos litúrgicos.

(36)

12. SECUENCIA CURRICULAR Y PROPUESTA DE TEMPORALIZACIÓN

12.1. UNIDAD 1. NOS PONEMOS EN MARCHA

12.1.1. TEMPORALIZACIÓN

La presente unidad está prevista para el inicio de curso y los contenidos pueden ser tratados en 4 SESIONES. PUNTO DE PARTIDA.

EMOCIONES

12.1.2. SECUENCIA DE CONTENIDOS

1. B2: La revelación: Dios interviene en la historia 2. La Biblia narra lo que Dios ha hecho en la historia.

3. Dios actúa en la historia. La amistad de Dios con los Patriarcas. o Los Patriarcas: Abraham ejemplo de la confianza en Dios. 4. Dios propone al hombre un camino de encuentro con Él.

o Confianza en las personas que nos quieren.

(37)

12.2. UNIDAD 2. DIOS ELIGIÓ A MARÍA

12.2.1. TEMPORALIZACIÓN

La presente unidad está prevista para el primer trimestre y los contenidos pueden ser tratados en 4 SESIONES. PUNTO DE PARTIDA.

EMOCIONES

12.2.2. SECUENCIA DE CONTENIDOS

1. B3: Jesucristo, cumplimiento de la historia de la salvación. 2. Dios elige a María para que su hijo se haga hombre.

o María, modelo de vida para los cristianos. o El “sí de María” como respuesta a Dios. o Oraciones y tradiciones marianas.

(38)

12.3. UNIDAD 3. ¡QUE BUENA NOTICIA!

12.3.1. TEMPORALIZACIÓN

La presente unidad está prevista para el primer trimestre, Navidad, y los contenidos pueden ser tratados en 4 SESIONES. PUNTO DE PARTIDA.

EMOCIONES

12.3.2. SECUENCIA DE CONTENIDOS

1. B3: Jesucristo, cumplimiento de la historia de la salvación.

2. El Adviento, espera del cumplimiento de la promesa de la salvación. o El Adviento, tiempo de espera para el nacimiento de Jesús. o Esperanza en Jesús como salvador del mundo.

3. La Navidad: nacimiento del Salvador.

o El nacimiento de Jesús, buena noticia para los cristianos. o Tradiciones navideñas: el portal de Belén.

(39)

12.4. UNIDAD 4. EL BAUTISMO EN LA IGLESIA

12.4.1. TEMPORALIZACIÓN.

La presente unidad está prevista para el segundo trimestre y los contenidos pueden ser tratados en 4 SESIONES. PUNTO DE PARTIDA.

EMOCIONES

12.4.2. SECUENCIA DE CONTENIDOS

1. B4: Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia. 2. El Bautismo: incorporación a la Iglesia.

o El agua como fuente de vida. o El Bautismo es un sacramento.

o Símbolos del sacramento del Bautismo. o Jesús recibe el bautismo.

o Los bautizados, hijos de Dios. o La Iglesia acoge a los bautizados.

(40)

12.5. UNIDAD 5. AMIGOS DE JESÚS

12.5.1. TEMPORALIZACIÓN

EMOCIONES

12.5.2. SECUENCIA DE CONTENIDOS

1. B4: Permanencia de Jesucristo en la historia: La Iglesia. 2. La unidad eclesial: hijos de un mismo Padre.

o Celebración de Pentecostés.

o Dios envía el Espíritu sobre los discípulos.

o El Espíritu Santo anima a los discípulos a ser testigos del mensaje de Jesús. o Los creyentes forman un mismo cuerpo en la Iglesia.

(41)

12.6. UNIDAD 6. LA GRAN FIESTA DE JESÚS

12.6.1. TEMPORALIZACIÓN

EMOCIONES

12.6.2. SECUENCIA DE CONTENIDOS

1. B4: Permanencia de Jesucristo en la historia: La Iglesia. 2. Jesucristo santifica el tiempo: el año litúrgico.

o Los primeros cristianos como modelo de vida en Jesús. o La Eucaristía celebración fundamental para los cristianos. o La eucaristía, recuerdo de la última cena de Jesús.

o Símbolos propios de la celebración de la Eucaristía. o El año cristiano y sus fiestas.

(42)

12.7. UNIDAD 7. DIOS NOS QUIERE SIEMPRE

12.7.1. TEMPORALIZACIÓN

La presente unidad está prevista para el tercer trimestre y los contenidos pueden ser tratados en 4 SESIONES. PUNTO DE PARTIDA.

EMOCIONES

12.7.2. SECUENCIA DE CONTENIDOS

1. B1: El sentido religioso del hombre

2. Dios, padre de la humanidad, quiere nuestra felicidad. o Dios crea a las personas para que sean felices.

o Descubrimiento del amor de Dios en todo lo que rodea a las personas. o La confianza como demostración del amor.

o Experiencias del amor de Dios en la vida actual. 3. B2: La revelación: Dios interviene en la historia 4. La Biblia narra lo que Dios ha hecho en la historia.

(43)

12.8. UNIDAD 8. ADMIRAMOS EL REGALO DE DIOS

12.8.1. Temporalización

La presente unidad está prevista para el tercer trimestre y los contenidos pueden ser tratados en 4 SESIONES. PUNTO DE PARTIDA.

EMOCIONES

12.8.2. Secuencia de contenidos

1. B1: El sentido religioso del hombre

2. Dios, padre de la humanidad, quiere nuestra felicidad. o La creación. Regalo de Dios a los hombres.

o Dios invita a los hombres a cuidar y proteger la creación.

3. Dios crea al hombre para ser su amigo. El paraíso como signo de amistad. o Relación de amistad de Dios con Adán y Eva.

(44)

TERCERO EDUCACIÓN PRIMARIA

12.9. DESARROLLO DE LOSCONTENIDOS EN NUESTRO PROYECTO CURRICULAR EN TERCERO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

1

El sentido religioso del hombre

La realidad que nos rodea como don para nuestra felicidad.

Respuestas del hombre al don de Dios. Ruptura del hombre con Dios: Adán y Eva.

Unidad 1. El regalo de la creación Unidad 2. Elegir bien

Unidad 5. Jesús pasó haciendo el bien

2

La revelación: Dios interviene

en la historia

La vocación de Moisés para liberar a su pueblo.

La Alianza de Dios con el pueblo de Israel en el Sinaí.

El cuidado de Dios con su pueblo: signos de amistad (la nube, el maná, el agua…).

Unidad 1. El regalo de la creación Unidad 2. Elegir bien

Unidad 3. Dios siempre acompaña

Álbum 1. Etapas de una alianza 3

Jesucristo, cumplimiento de

la Historia de la Salvación

El Bautismo de Jesús: comienzo de la misión.

La misión de Jesús es hacer felices a los hombres.

El seguimiento de Jesús. Diferentes respuestas a la llamada de Jesús.

Unidad 3. Dios siempre nos acompaña

Unidad 4. El bautismo de Jesús Unidad 6. Seguir a Jesús

(45)

Álbum 2. Los apóstoles

Álbum 4. Los cristianos trabajan por la igualdad 4 Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia

La Iglesia continuadora de la misión de Jesús.

Los cristianos expresan la amistad con Dios en el diálogo con Él y a través de su vida.

El Padrenuestro, signo de

pertenencia a la comunidad cristiana.

Unidad 2. Elegir bien

Unidad 3. Dios siempre acompaña Unidad 5. Jesús pasó haciendo el bien

Unidad 7. La oración, dialogar con Dios

Unidad 8. La Iglesia trabaja por la igualdad

Álbum 3. El padrenuestro

Álbum 4. Los cristianos trabajan por la igualdad

(46)

BLOQUES CRITERIOS DE EVALUACIÓN NUESTRO PROYECTO

1 El sentido religioso del hombre

1. Reconocer y valorar que sus padres, amigos y entorno son un don de Dios para su felicidad.

2. Tomar conciencia de que las acciones personales acercan o separan de Dios. 3. Comprender que la elección que hacen Adán y Eva es un rechazo al don de Dios.

Unidad 1. Admiramos el regalo de Dios

Unidad 3. Nos ponemos en marcha

2. La revelación: Dios interviene en la historia

1. Descubrir la importancia de Moisés para la liberación del pueblo de Israel. 2. Reconocer las consecuencias de la Alianza de Dios con Israel.

Unidad 1. Admiramos el regalo de Dios

(47)

3. Reconocer y valorar los signos de la amistad de Dios con su pueblo.

Unidad 3. Nos ponemos en marcha

Unidad 7. Amigos de Jesús

Álbum 1. Los Patriarcas 3 Jesucristo,

cumplimiento de la Historia de la Salvación

1. Asociar el Bautismo de Jesús con el momento en el que inicia su vida pública.

2. Distinguir cómo Jesús hace felices a los hombres con sus gestos y acciones. 3. Comparar las diferentes respuestas de los amigos de Jesús a su llamada.

Unidad 4. Dios eligió a María Unidad 5. ¡Qué buena noticia!

4

Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia

1. Identificar y valorar las acciones de la Iglesia que continúan la misión de Jesús. 2. Señalar la oración como una forma de expresión de la amistad con Dios. 3. Descubrir rasgos de la amistad con Dios en la vida cotidiana.

4. Comprender que la oración del padrenuestro expresa la pertenencia a la comunidad eclesial.

Unidad 6. El bautismo en la Iglesia

Unidad 7. Amigos de Jesús Unidad 8. La gran fiesta de Jesús

(48)

Álbum 2. El bautismo Álbum 3. Un cuerpo para el servicio

Álbum 4. Tiempos litúrgicos

CL CMCT CD AA CSC SIEE CEC

RE1.1.1 1.1 Recuerda y narra experiencias recientes en las que ha descubierto que la _{familia, los amigos o el entorno son un regalo.} B X X X

RE1.1.2 1.2 Enumera, describe y comparte situaciones, personas o cosas por las que está agradecido.

B X X

RE1.2.1 2.1 Distingue y enumera acciones personales que le hacen feliz o infeliz. B X X X

RE1.3.1 3.1 Lee, identifica y explica con sus palabras las consecuencias del rechazo de _{Adán y Eva al don de Dios, descritas en el relato bíblico.} A X X X

RE2.1.1 1.1 Aprende y ordena cronológicamente los principales hechos de la historia de Moisés. I X X

RE2.1.2 1.2 Conoce y describe la misión de Moisés en el relato bíblico. I X X

RE2.2.1 2.1 Expresa gráficamente momentos significativos de la tarea de Moisés para liberar al pueblo.

(49)

RE2.2.2 2.2 Conoce el contenido de la Alianza, identifica sus implicaciones y toma conciencia _{del sentido que pueden tener en la vida actual.} A X X X

RE2.3.1 3.1 Diseña de manera ordenada viñetas que recojan los signos de la amistad de Dios _{durante la travesía de su pueblo por el desierto.} A X X

RE2.3.2 3.2 Se interesa y agradece los signos del cuidado de Dios en su vida: la salud, la _{familia, la escuela, los amigos.} B X X

RE3.1.1 1.1 Narra los cambios que el Bautismo introduce en la vida de Jesús. A X

RE3.2.1 2.1 Descubre y subraya, en los relatos de milagros, los gestos y acciones de Jesús _{que hacen felices a los hombres.} B X X

RE3.2.2 2.2 Respeta y valora el comportamiento de Jesús con los pecadores. I X

RE3.3.1 3.1 Identifica y comenta algunas características diferenciales en las respuestas de las _{personas que llama Jesús en los relatos evangélicos.} A X X X

RE4.1.1 1.1 Busca testimonios de la acción misionera y caritativa de la Iglesia como _{continuidad de la misión de Jesús.} I X X X

RE4.1.2 1.2 Crea relatos breves para expresar cómo la acción misionera, la caridad y los _{sacramentos ayudan a lograr la felicidad de las personas.} A X X

RE4.2.1 2.1 Compone textos que expresen el diálogo de la persona con Dios. A X X

RE4.2.2 2.2 Recopila y pone en común con sus compañeros oraciones que la comunidad _{cristiana utiliza cotidianamente.} B X X X

RE4.3.1 3.1 Observa y descubre en la vida de los santos manifestaciones de la amistad con Dios.

I X X

RE4.4.1 4.1 Explica significativamente el origen del Padrenuestro. B X X

RE4.4.2 4.2 Reconstruye y dramatiza el contexto en el que Jesús entrega la oración del _{Padrenuestro a los discípulos.} I X X X

COMPETENCIAS CLAVE:

CL: Competencia en comunicación lingüística

CMCT: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología CD: Competencia digital

AA: Aprender a aprender

CSC: Competencias sociales y cívicas

SIEE : Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. CEC: Conciencia y expresiones culturales.

(50)

Exponemos las relaciones que se establecen entre los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. 3º CURSO

Bloque 1. El sentido religioso del hombre. La realidad que nos rodea como don para

nuestra felicidad.

Respuestas del hombre al don de Dios. Ruptura del hombre con Dios: Adán y Eva.

1. Reconocer y valorar que sus padres, amigos y entorno son un don de Dios para su felicidad. 2. Tomar conciencia de que las acciones personales acercan o separan de Dios.

3. Comprender que la elección que hacen Adán y Eva es un rechazo al don de Dios.

1.1 Recuerda y narra experiencias recientes en las que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno son un regalo.

1.2 Enumera, describe y comparte situaciones, personas o cosas por las que está agradecido.

2.1 Distingue y enumera acciones personales que le hacen feliz o infeliz.

3.1 Lee, identifica y explica con sus palabras las

consecuencias del rechazo de Adán y Eva al don de Dios, descritas en el relato bíblico.

Bloque 2. La revelación: Dios interviene en la historia La vocación de Moisés para liberar a su

pueblo.

La Alianza de Dios con el pueblo de Israel en el Sinaí.

El cuidado de Dios con su pueblo: signos de amistad (la nube, el maná, el agua…).

1. Descubrir la importancia de Moisés para la liberación del pueblo de Israel.

2. Reconocer las consecuencias de la Alianza de Dios con Israel.

3. Reconocer y valorar los signos de la amistad de Dios con su pueblo.

1.1 Aprende y ordena cronológicamente los principales hechos de la historia de Moisés.

1.2 Conoce y describe la misión de Moisés en el relato bíblico.

2.1 Expresa gráficamente momentos significativos de la tarea de Moisés para liberar al pueblo.

2.2 Conoce el contenido de la Alianza, identifica sus implicaciones y toma conciencia del sentido que pueden tener en la vida actual.

3.1 Diseña de manera ordenada viñetas que recojan los signos de la amistad de Dios durante la travesía de su pueblo por el desierto.

3.2 Se interesa y agradece los signos del cuidado de Dios en su vida: la salud, la familia, la escuela, los amigos.