ACESO A DISTINTO CURSO DE 1º DE ENSEÑANZAS BÁSICAS DE MÚSICA.
CURSOS:
Segundo de primer ciclo de Enseñanzas Básicas de Música (EB) Primer curso de segundo ciclo de Enseñanzas Básicas de Música (EB) Segundo curso de segundo ciclo de Enseñanzas Básicas de Música (EB)
1. CÁCTERÍSTICAS DE LA PRUEBA:
A) INTERPRETACIÓN, EN EL INSTRUMENTO QUE VAYA A CURSAR EL ASPIRANTE, DE DOS OBRAS
CONSULTAR PUNTO DOS.
B) EJERCICIO TEORICO PRÁCTICO: EXÁMEN DE DICTADO, TEORIA, RITMO- ENTONACIÓN.
CONSULTAR PUNTO TRES.
2. DETALLE DE LOS CONTENIDOS REFERIDOS AL APARTADO A, SEGÚN INSTRUMENTOS Y CURSOS CANDIDATOS :
CONTRABAJO:
ACCESO 2º EB CONTRABAJO:
Interpretar los siguientes ejercicios del libro All for Strings” Vol I de la ed KJOS: 47,48,50 y 51.
De la página 21: Himno de la Alegria y Estrellita de la página 27.
Se valorará la horizontalidad del arco respecto al puente y la corrección de la afinación y la medida rítmica de los ejercicios.
GUITARRA:
ACCESO A SEGUNDO CURSO DE PRIMER CICLO DE EB (2º EB)
CONTENIDOS EXIGIDOS
-Posición correcta del cuerpo, brazos y manos así como una correcta digitación en ambas.
-Conocimiento del diapasón en las seis cuerdas en primera posición.
-Interpretación de 2 piezas monódicas o polifónicas de textura muy sencilla en primera posición, con fluidez rítmica suficiente.
-Interpretación de dos piezas con alternancia de p-i, de i-m y con p-i y m-i en
alternancia, con algún arpegio sencillo y con pulsación de dos cuerdas simultaneas con dos dedos de la mano izquierda en cuerdas adyacentes.
-El uso de las uñas será un factor a evaluar, aunque no determinante para obtener un 5. OBRAS ORIENTATIVAS
Piezas de María Linnemann: El gallo y la gallina, Ronda de danza.
Piezas del método de Tomás Camacho: lecciones 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 y 18. Cuatro piezas: 1 y 2.
Piezas del libro La guitarra paso a paso de Luisa Sanz: 3, 4, 6, 40, 41, y 42. Canciones populares de cualquier índole acompañadas con la línea del bajo.
Piezas de diferentes métodos de iniciación publicados: Emilio Molina, Ángel Piñero, Roberto Fabbri, Nömar, Juan Antonio Muro.
ACCESO A PRIMER CURSO DE SEGUNDO CICLO (3º EB)
CONTENIDOS EXIGIDOS
-Posición correcta del cuerpo, brazos y manos así como una correcta digitación en ambas.
-Uso de p-i-m-a con arpegios sencillos. Pulsación correcta de tirado y apoyado con i-m, por un lado y p por otro, así como combinando i-m en melodías con p para tocar el bajo. Pulsación de acordes de tres notas.
-Posiciones de hasta 3 dedos simultáneos en la mano izquierda.
-Interpretación de dos piezas con fluidez rítmica suficiente y con al menos 1 de memoria.
-El uso de las uñas será un factor a evaluar, pero no decisivo para aprobar. OBRAS ORIENTATIVAS
D. Aguado. Método de guitarra. Estudios para los cuatro dedos. Mordentes. Escalas mayores.
Linnemann, María, Neue Folklorestucke Leslie Searle Guitar fun 1, 2 y 3
Joep Wanders, Go for guitar y Go for duets, y Brues rag and Rock and Roll F. Sor estudios opus 60..
Leo Brower. Estudios sencillos. (primer cuaderno). F. Sor. Divertimentos
Piezas del libro. La guitarra paso a paso. Luisa Sanz. Por ejemplo Malagueña o Minueto en la menor.
Piezas presentes en otras recopilaciones y métodos de iniciación, como vol. 2 del método de Juan Antonio Muro o similares.
ACCESO A SEGUNDO DE SEGUNDO CICLO (4º EB)
CONTENIDOS EXIGIDOS
-Posición correcta del cuerpo, brazos y manos así como una correcta digitación en ambas.
-Conocimiento del diapasón, hasta el 8º o el 12º traste del diapasón.
-Digitación supeditada tanto al contenido musical como a la estética de la obra. -Interpretar con fluidez rítmica y musical suficiente un mínimo de dos piezas del nivel del curso, con al menos 1 memorizada total o parcialmente.
-Demostrar la capacidad para ejecutar arpegios sencillos, ligados simples, escalas mayores y menores y acordes de 3 y 4 notas.
-El uso de las uñas será un factor a evaluar, pero no decisivo para aprobar. OBRAS ORIENTATIVAS
D. Aguado. Método de guitarra. Estudios para los cuatro dedos. Mordentes. Escalas mayores.
F. Sor. Estudios op. 60, op. 31 y 35.
Leo Brower. Estudios sencillos. (primer y segundo cuaderno). F. Chaviano, 15 piezas breves.
F. Sor. Divertimetos. Petite Pieces. Minuetos. F. Tárrega, Lágrima
Luis Milán, Pavanas
Piezas del libro La guitarra paso a paso. Luisa Sanz. Las de mayor dificultad o dificultad intermedia.
SAXOFÓN
ACCESO A 1º CURSO DE 2º CICLO DE EB
Mínimos exigibles de 2º curso de 1º ciclo:
1. Demostrar capacidad de montaje, colocación y limpieza del saxofón.
2. Tener una embocadura correcta que se adapte a las exigencias interpretativas a la hora de tocar.
3. Conocer y aplicar la respiración diafragmática.
4. Interpretar fragmentos de obras musicales utilizando casi toda la extensión tradicional del instrumento.
5. Interpretar fragmentos de obras musicales utilizando los compases conocidos en primer curso y los nuevos de 2/2, 3/8 y 6/8.
6. Interpretar fragmentos de obras musicales empleando las figuraciones más sencillas. 7. Demostrar capacidad para tocar su propia voz a la vez que se acopla a los demás intentando no perder la precisión rítmica.
8. Demostrar capacidad para tocar al unísono con otro instrumento y notar la afinación. 9. Interpretar obras de un nivel adecuado y que funcione el fraseo
10. Ser capaz de tocar fragmentos articulados.
OBRAS ORIENTATIVAS:
El aspirante presentará a la prueba dos canciones, obras y/o estudios de un nivel similar al de los materiales didácticos programados para el curso inmediatamente inferior al que se pretende acceder.
·”Cómo sonar el saxofón” (segundo cuaderno). Israel Mira. Rivera Editores. .”Escuchar, leer y tocar”.Michiel Oldenkamp. Editorial Dehaske.
.”Méthode de saxophone” C. Delangle y C. Bois. Editorial H. Lemoine.
Obras con piano:
-“Reves d’enfants” -“Chanson a Bercer” -“Cantilene”
-“Chant corse
-“Legende poitevine”
-“A l´ombre du clocher” (sopr. o ten.)
Para cualquier duda acerca de la secuenciación de objetivos contenidos programados para cada uno de los cursos, se puede consultar la Programación de la especialidad accediendo a la página web del conservatorio:
ACCESO A 2º DE 2º CICLO SAXOFÓN
PRUEBA INTERPRETACIÓN CON EL SAXOFON Libros
.“Cómo sonar el saxofón” (Tercer cuaderno). Israel Mira. Rivera Editores .“ 24 Études Faciles pour tous les saxophones”. M. Mule. Ed. Alphonse Leduc Obras con piano
-“Reves d’enfants” -“Chanson a Bercer”
-“Gavotte des damoiselles” -“Castor et pollux”
-“Tambourin”
-“Parade des petits soldats” -“Cantilene” -“Prélude et Rengaine” OBRAS EN Sib -“Complainte et divertissement” -“Andante et Allegretto” -“Prélude et Rengaine”
Las piezas u obras elegidas para la realización de la prueba de acceso pueden pertenecer al listado orientativo arriba indicado, o cualquier otro material de una dificultad similar a los propuestos.
Se valorará el dominio de los contenidos programados por el departamento para el curso inmediatamente inferior al que se quiere acceder.
PIANO
ACCESO A 2º CURSO DEL PRIMER CICLO DE EB
A continuación se expresan los contenidos que el alumnado que ha cursado 1º de primer ciclo ha aprendido a lo largo del curso, por tanto el alumnado aspirante a 2º curso de dicho ciclo deberá demostrar la asimilación de dichos contenidos.
- Conocimiento del instrumento y sus partes.
- Posición de las manos y el cuerpo con relación al instrumento - Iniciación a las diferencias dinámicas.
- Interpretación de diferentes signos: pentagrama, notas, claves de sol y fa, líneas adicionales, línea divisoria, ligaduras, puntillos, signos de repetición, calderón, alteraciones, picados.
- Los compases de 2/4,3/4 y 4/4 - Dinámicas F, P, MF.
- Términos de tempo Lento, Adagio, Allegro, Presto.
- Figuraciones rítmicas de redonda, blanca, negra, corchea y sus silencios. - Parámetros del sonido: altura, intensidad, duración y timbre.
- Conocimiento de las diferentes articulaciones: legato y picado. - El paso del pulgar.
- Acordes de tres notas. -Hábitos de estudio diario.
REPERTORIO ORIENTATIVO.
Seguidamente se establece un repertorio orientativo en relación a los contenidos que la programación de departamento establece. Así mismo, queda establecido en la mencionada programación que “los alumnos trabajarán, al menos, 2 de los métodos indicados a continuación, además iniciarán la lectura de un estudio del curso segundo”. Por tanto en consecuencia, reseñamos el siguiente repertorio orientativo:
- Piano Básico Bastien. Nivel 1 o Nivel 2. (un mínimo de tres ejercicios según dificultad)
- “El pequeño pianista” Vol. II. J. L. Moraleda (47) Ed. Boileau (mínimo tres ejercicios).
- “Ejercicios, estudios y obras para piano”. Perfecto García Chornet (mínimo tres ejercicios)
- Método europeo de piano. F. Emonts Vol. 1 (mínimo tres ejercicios) - El Piano. Preparatorio. Tchokov Gemiu. (mínimo tres ejercicios)
- Hervé et pouillard. Méthode de Piano. Debutants. (mínimo tres ejercicios) - Czerny op. 100. (mínimo dos ejercicios, según dificultad)
- Loëschorn op. 181. (mínimo de dos estudios, según dificultad)
- Bürgmuller op. 100. nº 1, 2, 3, 5, 7, 16, 18 (mínimo un estudio, según dificultad)
- Lemoine. Op. 37 nº 1, 2, 3, 4,5 (mínimo un estudio).
La selección del repertorio recomendamos llevarla a cabo en función de los contenidos establecidos en la programación (reseñados aquí).
ACCESO A PRIMERO DE SEGUNDO CICLO( 3º EB) PIANO
REPERTORIO RECOMENDADO PARA LA ESPECIALIDAD DE PIANO: ESTUDIOS:
BURGMÜLLER Op. 100 nº 1, 2, 3, 5, 7, 16, 18 LOESCHORN Op. 181 nº 1 al 20
METODO RUSO 2 A. Nicolaev
LEMOINE Op. 37 nº 1, 2, 3, 4,5
BARROCA:
J.S. BACH Álbum de Ana Magdalena
CLÁSICA:
CLEMENTI Sonatina Op. 36 nº 1
L. MOZART Nannerl´s book ROMÁNTICA:
SCHUMANN Álbum de la juventud nº 1 al 5
TCHAIKOWSKY Álbum para la juventud Op. 39 nº 1, 6, 7,16 MODERNA O ESPAÑOLA:
KABALEWSKY Piezas infantiles Op. 39 nº del 1 al 16
BARTOK Mikrokosmos vol.2
A.G.ABRIL Cuadernos de Adriana vol. I nº 6 al 10 Cuadernos de Adriana vol. II
Z.NOMAR Cantos de España
B: BARTOK Mikrokosmos vol. I nº del 25 al final
ACCESO A SEGUNDO DE SEGUNDO CICLO PIANO (4º EB)
REPERTORIO RECOMENDADO PARA LA ESPECIALIDAD DE PIANO: ESTUDIOS:
BURGMÜLLER Op. 100 nº 4, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 15, 17, 21 BERTINI Op. 100 nº 1, 3, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 15,18 al 23 CZERNY Op. 299 nº 1, 2; Op. 636 nº 1 al 6
HELLER Op 47 nº 1, 2,3 LEMOINE Op 37 nº 6 al 12
BARROCAS:
J.S. BACH Pequeños preludios y fugas
L.V. BEETHOVEN Sonatinas nº 6 KUHLAU Sonatinas Op 55 nº 1 CLEMENTI Sonatinas Op. 36 nº2, 3
ROMÁNTICA:
SCHUMANN Álbum de juventud Op. 68 nº 6 al 10
TCHAIKOVSKI Álbum para la juventud Op. 39 nº 2, 4, 5, 9
MODERNA O ESPAÑOLAS:
KABALEWESKY Piezas infantiles Op. 39 nº 18 al 23 KACHATURIAN Piezas para niños nº 1
CASELLA Piezas infantiles nº 1
PROKOFIEV Piezas para niños Op. 65 nº 2, 3, 8 GURIDI Ocho apuntes nº 1,3
GRANADOS Cuentos de la juventud nº 1 A.G.ABRIL Cuadernos de Adriana vol.III
TROMPETA
ACCESO A SEGUNDO DE SEGUNDO CICLO
1. Repaso y Ampliación de todos los contenidos del curso anterior. 2. Adquisición de hábitos de estudio correcto y eficaz.
3. Trabajo de la emisión y del ligado mediante escalas e intervalos. 4. Fortalecimiento de los músculos faciales.
5. Estudio de la digitación. 6. Trabajo sobre la flexibilidad.
7. Ampliación de la tesitura desde el Fa# 2 hasta el Sol 4.
8. Trabajo del ritmo mediante ejercicios variados que contengan semicorcheas, corcheas con puntillo-semicorchea, corchea-dos semicorcheas y tresillos.
9. Desarrollo de la sensibilidad auditiva. 10. Trabajo con las dinámicas (p, mp, mf, f, ff).
11. Trabajo del tempo (lento, andante, moderato y allegro). 12. Conocimiento teórico de los instrumentos afines. 13. Entrenamiento progresivo de la memoria.
14. Iniciación a la comprensión y análisis de estructuras musicales sencillas. 15. Estudio de la articulación.
16. Ejercicios auditivos e interpretativos cortos y fáciles para trabajar la memorización y la lectura a vista.
17. Práctica de conjunto.
REPERTORIO
- Método “Ejercicios de técnica para grado elemental de trompeta” Jesús Rodríguez Azorín. Ed. Real Musical.
- Método “El punto de vibración” Maurice Benterfa.
- Método “Practical Studies (volumen 1) R.W. Getchell. Ed Warner Bros. - Método “Elementary Studies”. H. L. Clarke.
- Método completo de trompeta. J. B. Arban.
- Método “Aprende tocando la Trompeta”, Peter Wastall. - “Ten Miniatures for trumpet and piano”. E. Gregson. - “Vers L’ venir”. L. Picavais.
- “Sonata en Sib Mayor”. J. B. Loeillet. - “Serenata Luna”. M. A. Díaz Carmona. - “Andante et Allegro commodo”. E. Baudrier.
3. CONTENIDOS DE LENGUAJE MUSICAL COMUNES A TODAS LAS ESPECIALIDADES:
SEGUNDO DE PRIMER CICLO
MÍNIMOS EXIGIBLES REFERIDOS AL LENGUAJE MUSICAL
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Educación rítmica
Percusión de diferentes niveles rítmicos durante la interpretación de una canción.
Recitado de ordenamientos básicos de motivos de ordenamientos básicos sobre la escala de DOM (intervalos de 2ª, 3ª y arpegios)
Lectura con fonemas rítmicos de las fórmulas rítmicas conocidas.
Superación de un ejercicio de lectura medida con notas en clave de sol y marcando el compás correspondiente sobre las dificultades trabajadas.
Educación vocal y entonación
Imitación de sonidos aislados e intervalos sencillos.
Interpretación vocal de la escala y arpegios de T, SD y D de DO M.
Improvisación melódica oral por grados conjuntos con forma pregunta-respuesta.
Interpretación de memoria de canciones pedagógicas con el nombre de las notas.
Superación de un ejercicio a primera vista de una lectura entonada en clave de sol con acompañamiento pianístico con las dificultades trabajadas.
Educación auditiva
Reconocimiento oral de la DIRECCIÓN DEL SONIDO de forma global. Reconocimiento por escrito de alturas sobre las ESCALAS de DOM:
movimientos conjuntos y saltos a tónica y dominante.
Reconocimiento por escrito de las FIGURAS RÍTMICAS trabajadas. Superación de un ejercicio de Dictado melódico-rítmico escrito con los
contenidos trabajados.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Educación teórica
Conocimiento de las normas de escritura musical: notas, valores, figuras y silencios.
Conocimiento y aplicación en la lectura musical de: Signos de repetición y prolongación. Allegro, Largo y Andante. Matices y reguladores.
Tonos y semitonos en intervalos sobre notas naturales. Uso de alteraciones: sostenido, bemol y becuadro. Acorde y arpegio de T, SD y D.
PRIMERO DE SEGUNDO CICLO:
MÍNIMOS EXIGIBLES REFERIDOS AL LENGUAJE MUSICAL CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Educación rítmica
En compases simples, utilización de figuras hasta la semicorchea y práctica de tresillos.
Práctica y reconocimiento de diseños sincopados breves y muy breves, de silencios entre grupos y contratiempos en compás de 2/4, 3/4, y 4/4.
Compases de 6/8, 9/8, 12/8 y 3/8, utilizando semicorcheas con sus respectivos silencios y las diferentes combinaciones.
Lectura correcta en fa en cuarta.
Invención rítmica escrita en cualquiera de los compases trabajados utilizando con corrección las figuras y fórmulas básicas del curso.
Educación vocal y entonación
Afinación aproximada al tono en cualquier imitación vocal.
Aproximación de la altura de los sonidos en cualquier relación interválica dentro de las tonalidades de DO M y la m.
Tonalidades de Do M-la m, Sol M-mi m, Fa M-re m.
Entonación correcta de fragmentos de lecciones melódicas trabajadas durante el curso.
Realización de ordenamientos sobre la escala con intervalos de 2ª y 3ª en cualquiera de las tonalidades trabajadas en el curso.
Entonación adecuada de las canciones aprendidas.
Entonación adecuada de las escalas, acordes tonales y sus enlaces armónicos de las tonalidades trabajadas.
Educación auditiva
Dictados rítmicos, melódicos, melódico-rítmicos e interválicos utilizando estructuras sencillas, pero añadiendo a medida que avanza el curso lo siguiente:
• Cualquier sucesión de sonidos en las escalas de Do M y la m. • Reconocimiento de la sensible en el modo menor.
• Intervalos de 2ª y 3ª M y m, 4º, 5º y 8ª Justas.
CONTENIDOS CONCEPTUALES: Educación teórica
• Semitono diatónico y cromático. • Intervalos.
• Compases.
• Escalas y variantes menores. • Compases de 6/8, 9/8, 12/8 y 3/8. SEGUNDO DE SEGUNDO CICLO
MÍNIMOS EXIGIBLES REFERIDOS AL LENGUAJE MUSICAL Contenidos Procedimentales
Educación rítmica
En compases simples hasta fórmulas con semicorchea y tresillos.
El silencio de corchea en el compás de 3/8 y 6/8 ocupando distintas posiciones. Seis semicorcheas. Dosillo.
Cambios de compás de negra=negra y negra con puntillo= negra con puntillo. Lectura correcta en fa en cuarta.
Invención rítmica escrita en cualquiera de los compases trabajados utilizando con corrección las figuras y fórmulas básicas del curso.
Educación vocal y entonación
Afinación ajustada al tono en cualquier imitación vocal.
Aproximación de la altura de los sonidos en cualquier relación interválica dentro de las tonalidades de DO M y la m.
Entonación correcta de fragmentos de lecciones melódicas trabajadas durante el curso.
Realización de ordenamientos sobre la escala con intervalos de 2ª y 3ª en cualquiera de las tonalidades trabajadas en el curso.
Entonación adecuada de las escalas, acordes tonales y sus enlaces armónicos de las tonalidades trabajadas.
Educación auditiva
Dictados rítmicos, melódicos, rítmico- melódicos e interválicos donde se apliquen los contenidos dados e ir introduciendo: tresillos, escalas de Sol M y mi m, Fa M y re m con sus variantes y todos los intervalos, excepto los aumentados y los disminuidos.
Contenidos Conceptuales Educación teórica
Concepto de acorde. Tonalidades.
Tipos de escalas menores.
