APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS.

(1)

Las unidades formativas

mediante

metodologías activas

metodologías activas.

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Marina Tristán Marina Tristán

(2)

ABP ¿Algo nuevo?

• Se desprende de la teoría CONSTRUCTIVISTA del

Se desprende de la teoría CONSTRUCTIVISTA del

aprendizaje.

• Barrows lo puso en práctica en la Escuela de

a o s o puso e p ác ca e a scue a de

Medicina de la Universidad de McMaster, en la

década de los 60-70.

ADAPTACIÓN

(3)

Características fundamentales

Aprendizaje centrado en el alumnado.

(4)

Características fundamentales

(5)

Características fundamentales

Docente = guía-facilitador

g

(6)

Características fundamentales

ó

Resolución de problemas.

TAREAS

(7)

Grandes diferencias

CONOCIMIENTO RECEPTIVO

APRENDIZAJE BULÍMICO

RESPUESTAS ÚNICAS

INDIVIDUALISMO

CONOCIMIENTO DESCONTEXTUALIZADO

RESPUESTAS ÚNICAS

CLASES MAGISTRALES

Marina Tristán

(8)

INCLUSIÓN

INCLUSIÓN // ED

ED.. COMPENSATORIA

COMPENSATORIA

Desfase escolar significativo, con dos o más cursos.g Dificultades de inserción educativa.

Incorporación tardía al sistema educativo. Escolarización irregular.

(9)

El

di j b

d

t

El

di j b

d

t

El aprendizaje basado en proyectos

NO ES UNA ANÉCDOTA

Cumples con tu programación.

Trabajas contenidos y estándares del currículo

Marina Tristán

(10)

CÓMO DISEÑAR UN

PROYECTO

TAREAS – ACTIVIDADADES EJERCICIOS

TAREAS – ACTIVIDADADES - EJERCICIOS

(11)

Centro de interés

Título

Marina Tristán

(12)

Relación curricular

ó

á

• Elección de estándares de aprendizaje y

contenidos evaluables de la/s asignatura/s que

contribuyan al proyecto

contribuyan al proyecto.

(13)

Temporalidad

• Número de semanas.

• Trimestre.

F

h d i i i fi

• Fechas de inicio y fin.

(14)

TAREAS

Elaboración de un producto. Aplicación de contenidos. Desarrollo de actividades y ejercicios.

(15)

Actividades

Ejercicios

Ej

it

• Ejercitan.

• Cerrados.

A t

ti d

• Adquirir estrategias.

• Contextualizadas.

• Automatizados.

• Descontextualizados.

• Respuestas abiertas.

• Pensar.

Marina Tristán

(16)

ORGANIZACIÓN

TAREAS – ACTIVIDADES EJERCICIOS

TAREAS – ACTIVIDADES - EJERCICIOS

(17)

PRODUCTOS ESCRITOS

PRODUCTOS ESCRITOS PRODUCTOS PRODUCTOS PRESENTADOS

PRESENTADOS PRODUCTOSPRODUCTOS_{TECNOLÓGICOS}_{TECNOLÓGICOS} OTROS OTROS SOPORTESSOPORTES

b ó ‐ Carta ‐ Narración ‐ Informe Poema ‐ Ponencia ‐ Debate ‐ Obra de teatro Canción/letra ‐ Sitio Web ‐ Webquest ‐ Blog Wiki ‐ Presentación de diapositivas ‐ Dibujo ‐ Cuadro ‐ Poema ‐ Panfleto ‐ Biografía ‐ Autobiografía ‐ Canción/letra ‐ Pieza musical ‐ Informe oral ‐ Recreación ‐ Wiki ‐ Historia digital ‐ Cómics ‐ Posters Cuadro ‐ Escultura ‐ Collage ‐ Mapa Autobiografía ‐ Ensayo ‐ Guion de película ‐ Crítica sobre un libro Recreación dramática ‐ Discusión ‐ Baile Posters ‐ Murales ‐ Vídeos ‐ Archivos de voz p ‐ Álbum de fotos ‐ Historia oral ‐ Resumen ‐ Esquema ‐ Díptico E / ‐ Exposición de productos ‐ Presentación de diapositivas ‐ Encuesta/cuestionario ‐ Póster p Ana Basterra

(18)

ACTIVIDADES

EJERCICIOS EJERCICIOS EJERCICIOS EJERCICIOS

ACTIVIDADES

EJERCICIOS

TAREA

ACTIVIDADES

Estándares Ciencias Naturales B2: 1 1 3 1 EJERCICIOS _EJERCICIOS B2: 1.1 – 3.1 Tiempo estimado: 7 sesiones

(19)

TAREAS

Carta

Programa de radio

• - dificultad

• + dificultad

• - sesiones

O t

fí

• + sesiones

• Ortografía

• Caligrafía/mecanografía

• Estructura : escrito/digital

• Ortografía

• Caligrafía/mecanografía

Estructura : escrito/digital

• Fin y destinatarios

• Envío postal (sello, carta,

• Temática

• Guion

• Estructura

buzón…)

• Envío digital (dirección de

correo electrónico)

Estructura

• Programas y aplicaciones

• Música

correo electrónico)

Marina Tristán

(20)

Carta

(21)

Carta

Correo electrónico

(22)

Programa de radio

(23)

CALIFICACIÓN

ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN

Pruebas Orales Pruebas Escritas Ob ió Observación Producciones RÚBRICAS

RÚBRICAS Medio a través del cual definimos los niveles de logro de los RÚBRICAS

RÚBRICAS. Medio a través del cual definimos los niveles de logro de los estándares, sea cual sea el instrumento que usemos para conseguirlos.

(24)

CALIFICACIÓN

ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN

ANTES

Í TAREA: PLANETARIO NO REGULAR SÍ L B2 7.1/9.1 He consultado información en libros y en la red para realizar mi trabajo. N B1 4.1 S B1 1.1 S B1 1.1 M B4 2.4 Las circunferencias trazadas con el compás están bien realizadas. He respetado los tamaños.

S B2 1 1 El sol está localizado en el centro del sistema solar y los planetas ordenados según su S B2 1.1 El sol está localizado en el centro del sistema solar y los planetas ordenados según su proximidad al sol.

(25)

CALIFICACIÓN

ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN

FINAL DEL PROYECTO o TAREAS

TAREA: NOS OBSERVAMOS Y NOS EVALUAMOS NO REGULAR SÍ LC B2 1.3 Releo un texto cuando no lo he entendido. L B1 1.3 Cumplo las normas para poder comunicarme: respeto el turno de palabra, escucho, respeto otras opiniones… L B H ili d l di i i li l é ó L B1 4.2 He utilizado el diccionario para realizar consultas y sé cómo se usa. L B4 3.1 L B2 6.1 He dedicado tiempo a la lectura. Leo todos los días un poco, en clase y en casa. N B1 4.2 Le doy el uso adecuado a las tecnologías que empleamos en el aula. Marina Tristán

(26)

CALIFICACIÓN

ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN

Prueba escrita

Matemáticas (B2 2.5 Identifica el número anterior y el siguiente a uno dado.)

B2 2 5 Completa con el número anterior y el número siguiente: B2 2.5 Completa con el número anterior y el número siguiente: __________________ ‐ 3. 4 8 7 ‐ ____________________

(27)

CALIFICACIÓN

de los estándares

por asignatura.

p

g

p

g

7 ESTÁNDARES en total Cada estándar tiene el Cada estándar tiene el

valor = 1. Máximo 7 puntos. 7 puntos = 10 Regla de 3: Puntos conseguidos = 5’75 Si 7 es 10, 5’75 es

8’2

(Ver presentación: Cómo hacer una programación docente www.marinatristan.es) Marina Tristán

(28)

PROYECTO

DESARROLLADO

http://sintizas blogspot com

http://sintizas.blogspot.com

(29)

Urgencias a lo loco

El cuerpo humano

Urgencias a lo loco

El cuerpo humano

Marina Tristán

(30)

Relación curricular

NATURALES BLOQUE 1 Estándares: 1 1 1 2 2 1 3 1 LECTURA COMPRENSIVA BLOQUE 1 Estándares: 1 1 Estándares: 1.1, 1.2, 2.1, 3.1, BLOQUE 2 Estándares: 1.1, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4 Estándares: 1.1 BLOQUE 2 Estándares: 1.1, 2.2, 3.1, 4.1 BLOQUE 3 LENGUA BLOQUE 1 Estándares: 1.1, 1.2, 3.1, 3.2, 6.1, 8.2 BLOQUE 3 Estándares: 2.3, 2.5, 3.2 MATEMÁTICAS BLOQUE 2 Estándares: 1.1, 3.1, 5.1, 6.1, 7.1, 8.3, 9.1, 10.1 BLOQUE 3 BLOQUE 1 Estándares: 1.1, 2.1, 7.1, 8.1. BLOQUE 2

(31)

Temporalidad

• 7 semanas.

• Primer trimestre

• Primer trimestre.

• Del 10 de septiembre

al 31 de octubre.

Marina Tristán

(32)

TAREAS

• POEMARIO

• CUIDA TU CUERPO

• MI CUERPO EN NÚMEROS

(33)

POEMARIO

OEMA IO

Tiempo aproximado: 2 semanas

Relación curricular Relación curricular

(34)

Rúbrica

(35)

Acuerdos grupales

g p

(36)

(37)

Poemario escrito

Vídeo-poemario

Poemario escrito

Vídeo poemario

(38)

Producto

(39)

Producto

(40)

EVALUACIÓN

(41)

Cuida tu cuerpo

Cuida tu cue po

Tiempo aproximado: 2 semanas

Relación curricular Relación curricular Marina Tristán

(42)

Rúbrica

(43)

Acuerdos grupales

g p

(44)

P j t t l i l t l t d Preparan conjuntamente en el equipo las preguntas para los encuestados.

(45)

Pasan los datos a una gráfica y hacen las conclusiones.

Recogida de datos.

(46)

Producto

Gráficos y conclusiones

Producto

(47)

Producto

Planificación semanal por grupos www.marinatristan.es Marina Tristán

(48)

Mi cuerpo en números

Mi cue po e

ú e os

Mi cue po e

ú e os

Tiempo aproximado: 1 semanas

Relación curricular

(49)

Rúbrica

(50)

Acuerdos grupales

(51)

Transcurso de la semana

Se miden los huesos del cuerpo acordados. Solos y con ayuda de sus compañeros/as.p / Marina Tristán

(52)

Transcurso de la semana

(53)

Transcurso de la semana

Realizamos comparaciones accediendo a todos los

accediendo a todos los

registros de los compañer@s

(54)

Consultas médicas

Co su tas

édicas

Co su tas

édicas

Tiempo aproximado: 2 semanas

(55)

Rúbrica

(56)

Acuerdos grupales

(57)

Dosier de información.

(58)

(59)

Reglas del juego:

En las consultas…

_Juego

Reglas del juego:

El paciente tira el dado, y según el número que le salga le dolerá una zona y otro del cuerpo. Zonas: 1 ‐ cabeza; 2 ‐ aparato respiratorio; 3 ‐ brazos; 4 ‐ aparato

digestivo; 5 aparato excretor; 6 piernas digestivo; 5 ‐ aparato excretor; 6 ‐ piernas.

(60)

EXPOSICIÓN A LA

COMUNDIAD

ÚLITMO DÍA DEL PROYECTO

(61)

CONSULTAS MÉDICAS

(62)

SALA DE ESPERA

Sala de espera

(63)

RINCÓN DE ALIMENTACIÓN

(64)

RECIBIMOS PACIENTES

(65)

RECIBIMOS PACIENTES

(66)

RECIBIMOS PACIENTES

(67)

RECIBIMOS PACIENTES

(68)

¿Cómo y

cuándo

calificar los

estándares

restantes?

(69)

Nota numérica por asignatura

(70)

Bibliografía

• BARROWS, H. S. (1986): “A Taxonomy of

Problem-Based Learning Methods”

Based Learning Methods

• Revista Iberoamericana de Educación (ISSN:

1681-5653) n.º 40/2 – 10 de octubre de 2006 .

5653) n. 40/2 10 de octubre de 2006 .

• ESCRIBANO, A. (2008): “El aprendizaje basado en

problemas”

p

• Decreto n.º 198/2014, de 5 de septiembre, por el

que se establece el currículo de la Educación

(71)