UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL
TESIS
Estilos de crianza y desarrollo socioeducativo en niños y niñas, en contexto de pandemia. Defensoría Parroquial Señor de los Milagros. La Esperanza PARA OPTAR EL TITULO PROFESIONAL DE LICENCIADA EN TRABAJO
SOCIAL
AUTORA:
Bach. Diestra Galdos, Araceli Evelyn
ASESORA:
Dra. Aguilar Paredes, Orealis María del Socorro
TRUJILLO- PERU 2023
DEDICATORIA
A Dios, por permitir gozar de salud, cuidar de mí y familia en esta pandemia y guiarme hacer realidad una de mis grandes metas
profesionales.
A mis padres Marcos y Flor, Que se esforzaron por dame una educación y siempre animándome a ser mejor cada día en mis estudios.
A mis hermanos Iris, Hagler y Roy, Por su ayuda en todo el proceso de mi formación profesional y guiarme para cumplir esta meta.
A mi esposo e hija Paulo y Selene, Que son mi apoyo incondicional y se han convertido en un motivo mayor a seguir
JURADO DICTAMINADOR
Dra. Orealis María del Socorro Aguilar Paredes Vocal
Mg. Luz Herfilia Cruzado Saucedo Presidenta
Dra. Yesenia Sánchez Correa Secretaria
AGRADECIMIENTO
A mi asesora Dra. Orealis Aguilar Paredes, Por su orientación académica y
observaciones profesionales para la presen tación del informe de investigación.
A la sra. Rosa Esperanza Vasquez Castro, responsable de la Defensoría Parroquial del Nino y adolescente Señor de los Milagros, Por su disposición y amabilidad en brindar toda la información posible.
A los miembros de la DEPANA Señor de Milagros, abuelos, niños y niñas que brindaron la información a través de los instrumentos de investigación.
PRESENTACIÓN
Señores Miembros del Jurado Dictaminador.
En el acatamiento con lo dispuesto en el Reglamento de Grados y Títulos de la Escuela Profesional de Trabajo Social, Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Trujillo, pongo a su disposición la presente tesis denominada: Estilos de crianza y desarrollo socioeducativo en niños y niñas, en contexto de pandemia. Defensoría Parroquial Señor de los Milagros. Con el objetivo de obtener el Título de Licenciada en Trabajo Social.
Gracias por cualquier ayuda que pueda ofrecer en las observaciones y sugerencias que contribuyan a seguir mejorando en lo profesional esperando cumplir con las expectativas establecidas, pongo a su disposición la presente tesis para su dictamen.
Trujillo,13 de Octubre, 2022.
Atentamente:
Araceli Evelyn Diestra Galdos Bachiller en Ciencias Sociales.
INDICE
DEDICATORIA ... i
JURADO DICTAMINADOR ... ii
AGRADECIMIENTO ... iii
PRESENTACIÓN ... iv
INDICE ... v
RESUMEN... vi
ABSTRACT ... vii
I. INTRODUCCIÓN ... 1
1.1 Realidad problemática ... 1
1.2 Antecedentes ... 7
1.3 Bases teóricas... 11
1.4 Marco conceptual ... 15
1.5 Problema científico ... 19
1.6 Hipótesis ... 19
1.7 Objetivos ... 21
II MATERIALES Y MÉTODOS ... 22
2.1 Métodos ... 22
2.2 Técnicas ... 24
2.3 Instrumentos ... 25
2.4 Población y muestra. ... 26
III. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS ... 27
IV. DISCUSIÓN. ... 70
V. CONCLUSIONES ... 91
VI. RECOMENDACIONES ... 93
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS... 94
VIII ANEXOS ... 95
RESUMEN
En el presente trabajo de investigación tiene como fin principal conocer cómo influyen los estilos de crianza de los abuelos cuidadores en el desarrollo socio educativo de los niños y niñas.
Los métodos de estudio utilizados fueron el método deductivo, método inductivo, para ello se consideró la población conformada por los abuelos cuidadores y sus nietos que son usuarios de la Defensoría Parroquial del Niño y adolescente Señor de los Milagros. La muestra fue de 30 familias escogidas por muestreo aleatorio simple en población finita.
Para la investigación se consideró como técnica la encuesta y la entrevista, donde se conoció los estilos de crianza de los abuelos cuidadores como el estilo Autoritario, permisivo y democrático a través del cuestionario se obtuvo los resultados en los siguientes aspectos económico, limites o reglas, estereotipos y afectividad que tiene una influencia altamente significativa y directa con los niños y niñas que están bajo su responsabilidad y cuidado en el desarrollo socio educativo entre ellos el aspecto social y desenvolvimiento, interacción y afecto, acompañamiento familiar y manejo tecnológico en actividades escolares.
Se investigó los diferentes estilos de crianza que tienen los abuelos cuidadores y cómo repercute esto en sus nietos niños y niñas de la Defensoría Parroquial Señor de los Milagros- Manuel Arévalo.
Palabras clave: Acompañamiento familiar, límites y reglas, afectividad y manejo tecnológico.
ABSTRACT
The main purpose of this research work is to know how the parenting styles of grandparents caregivers influence the socio-educational development of children.
The study methods used were the deductive method, inductive method, for which the population made up of grandparents caregivers and their grandchildren who are users of the Señor de los Milagros Parish Ombudsman's Office was considered. The sample consisted of 30 families chosen by simple random sampling in a finite population.
For the investigation, the survey and the interview were considered as techniques, where the parenting styles of the grandparents caregivers were known as the Authoritarian, permissive and democratic style through the questionnaire, the results were obtained in the following economic aspects, limits or rules, stereotypes and affectivity that has a highly significant and direct influence with the children who are under their responsibility and care in socio-educational development, including the social aspect and development, interaction and affection, family support and technological management in activities schoolchildren.
The different parenting styles that grandparents have as caregivers and how this affects their grandchildren boys and girls from the Señor de los Milagros-Manuel Arevalo Parish Ombudsman was investigated.
Keywords: Development, family accompaniment, limits and rules, affectivity and technological management
I. INTRODUCCIÓN
1.1 Realidad problemática
Para tener una visión general del tema conoceremos el desarrollo socioeducativo en los niños según Pérez Aguilar (2016) Son las competencias y habilidades que tiene que ver con el desarrollo de la personalidad y las habilidades sociales y afectivas, en las que el entendimiento, normalidad de las emociones y la capacidad de crear relaciones interpersonales son procesos íntimamente relacionados para lograr una convivencia armónica, en la que niñas y niños adquieren gradualmente el dominio como parte de su desarrollo social y personal.
Educativamente, el desarrollo de los niños (as) va acompañado de un proceso que en sí mismo implica la idea de progreso y progreso. Educación personal significa propósito logrado. Entonces estamos hablando de comportamiento social (educación) hacia el ser humano (seres sociales), capacitación (evolución) para entender su cotidianidad y convertirla de manera equilibrada, consciente y eficiente. Pueden tomar una actitud de individuos socialmente conscientes.
En este proceso del desarrollo socioeducativo de los niños influyen factores como la familia, que es el nacimiento de la visa social de un niño donde aprender los primeros comportamientos y tomaran como modelos a sus progenitores a los adultos que estén a su cuidado.
La familia juega un papel fundamnetal en el aspecto social del niño es fundamental para su desarrollo. Un modelo de su importancia se puede encontrar en el papel educativo cambiante de la familia a lo largo de la historia.
Según la teoría de Piaget (1923) El individuo llega al mundo con genes biológicos ya sea de sus padres o antepasados para ello debe reforzar sus conocimientos en la familia donde debe brindarse amor, comprensión y tolerancia a los niños.
El afecto es otro factor valioso en el desarrollo socio educativo de la infancia. Se conoce que los lazos afectivos se manifiestan desde la niñez, por consecuencia, nuestras experiencias son fundamentales en este aspecto. Una relación de amor y cariño que se establece en las personas. Estos lazos afectivos se dan porque como seres humanos vivimos, y nos desarrollamos en familia y sociedad.
Toda persona podrá avanzar al estar acompañado o rodeado de otras personas pues es importante para su socialización y evolución. El vivir en sociedad le permitirá crear vínculos con sus semejantes e interactuar con amistades.
El ser humano desde el momento en que nace activa su instinto de sobrevivencia en el medio que lo rodea y para ello es necesario el apoyo de otra persona.
Para Vallejo Ruiloba (1999), La afectividad es un grupo de emociones que se da en el ser humano generalmente se da de manera dual como por ejemplo alegría – tristeza, amor – odio, agradable, desagradable. Todas las vivencias que se dan en la etapa de la niñez dejaran huellas en las personas lo que dependerá su desarrollo en el futuro y como afrontaran las situaciones que ese les presente ya sea positivas o negativas. Dicha vivencia modificara las reacciones de la persona frente a eventos que se le presenten a lo largo de su vida.
En consecuencia, establecer un vínculo con otra persona es de suma importancia.
Pues estará construyendo la personalidad y el futuro afectivo de los niños esto puede resultar positivo o negativamente. Una de los pilares o claves que se debe dar en la familia es crear fuetes lazos afectivos en sus hijos ya sea con el padre o madre así en el futuro tendrán la confianza y seguridad de resolver las dificultades que se le presente.
Entendemos que la interacción con las personas con las que se convive no es garantía de la creación del vínculo afectivo.
Así mismo Gonzales (2008), manifiesta que los niños en el transcurso de su vida interactúan con diversas personas, pero solo algunas de ellas marcaran recuerdos en su memoria ya sea buenos a o malos. Los progenitores deben estar al tanto de estas interacciones de sus hijos con su entorno más cercano. Si una familia, sea cual será su composición basa su convivencia solo en la interacción y o profundiza en las relaciones afectivas ese niño no va generar confianza en ellos. Los niños no necesariamente deben tener vinculo con todos los que conoce basta que lo haga con los encargados de su crianza para que sean el soporte en sus próximas interacciones.
No obstante, no es raro encontrar padres que crían hijos sin vínculos con ellos, y el efecto en ese niño o niña es palpable. Y recuerda que los enlaces y las dependencias no son complementarios sino opuestos. El afecto permite la autonomía y seguridad, la separación, precisamente lo que evita la excesiva dependencia de los padres.
En la actualidad en el Perú los hogares han ido cambiando se presentan hogares disfuncionales, familias reconstruidas donde se da un nuevo hogar con nuevas costumbres, patrones, estilos de crianza y de vida. En la presente investigación se habla de los niños y niñas que quedan bajo la tutela de los abuelos en consecuencia de la problemática familiar de los padres por aspectos como trabajo donde tienen que salir a otros países a trabajar, forman un nuevo hogar con un segundo compromiso, padres que están privados de su libertad en todas esas casuísticas presentadas los niños y niñas son tutelados temporalmente por sus abuelos.
De acuerdo al Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI, 2018); En el presente 3 345 552 de los habitantes del país son personas adultas mayores, lo que es igual al 10,4% de la población total. Según las proyecciones demográficas estimadas, para el año 2020 se espera que la cantidad de adultos peruanos de más de 60 años aumente a 3 593 054 personas.
Según las estadísticas la población adulta mayor también presenta dificultades en el aspecto social busca interactuar más con su entorno, en lo económico no tienen trabajo seguro o estable y una pensión fija para sus necesidades básicas y en lo educativo se limitan por el bajo grado académico que poseen.
En el Estudio Sacramento (2011), “Menores criados por sus abuelas, mejorando las políticas de atención a menores en acogimiento familiar extenso a través de un programa de intervención psicoeducativa”. Afirma que un niño crezca correctamente es necesaria una persona apegada que le brinde confianza y soporte emocional, también satisfacer sus propias necesidades. Los abuelos tienen dificultad para relacionarse con sus nietos y utilizan estilos de crianza inadecuados. Muy tolerante en la niñez y trata de ser restrictivo/estricto en la adolescencia cuando aprende que la autoridad sobre el comportamiento de la niñez se les 'da'.
En un estudio de Peterman (2005) sobre abuelas inmersas en el desarrollo de sus nietos, sugirieron varios factores asociados como la falta de cariño y afecto por parte de las abuelas, poca intervencion con sus nietos, poca supervisión o falta de ella, todo esto debido al entorno social, familiar y emocional de los cuidadores y de los niños.
La segunda variable identificada son los estilos de crianza por parte de los abuelos cuidadores, para ello se tiene diversas perspectivas sobre los que los abuelos ejercen en sus nietos; se da los casos que ellos no quieren cometer los mismos errores que con sus hijos para ello pueden ser muy permisivos con los nietos o de lo contrario ser muy autoritarios en garantía que así los niños le tengan respeto y sean unos ciudadanos de
establezcan normas y a la vez brindarles confianza para poder resolver sus dudas, que son propias de su edad, van generando problemas en los niños (as) en su desarrollo tanto educativo, emocional, social y los resultados se ve en su rendimiento académico, en relaciones sociales que establecen con su entorno cercano.
Cuando hablamos de Estilos de Crianza para Céspedes, et al. (2008), se refiere a una gama de comportamientos que los padres tienen hacia los integrantes del hogar.
Los cuidadores tienen la responsabilidad principal de la protección y el cuidado de los niños desde la infancia hasta la adolescencia.
Para Sordo (2005), La crianza es fundamental, porque la manera en que los progenitores interactuan con sus niños será la base de su desarrollo emocional y social, y en consecuencia, de su calidad de vida en la actualidad y futuro. El estilo de crianza hará que los infantes se sienta de cierta manera consigo mismo y con los demás, esto influye en su desarrollo y también determinará las interacciones sociales y las relaciones afectivas en el futuro.
Un factor importante en los estilos de crianza es la familia que es una manera de convivencia entre sus miembros para satisfacer sus necesidades básicas. Las
emociones y todos los demás sentimientos, muchas veces encontrados, proveen un entorno dentro del cual los individuos viven procesos que determinarán su estilo de interacción en otros aspectos, tales como el trabajo, escuela y sus interacciones entre compañeros.
Cuando la familia no logra mantener ese clima, falla en su función de satisfacer las necesidades emocionales de sus miembros. Cabe mencionar, el deterioro grave de las relaciones y conductas familiares, tiene sin duda, uno de sus orígenes en el elevado y creciente número de familias que no cuentan con la economía para cubrir sus
necesidades básicas, para vivir como una mejor calidad de vida, y que carecen, como consecuencia, de madurez emocional, lo que genera malestar entre sus miembros.
Basta con observar a una familia para darse cuenta del sufrimiento que tiene y constatar que aquello que por definición deberí de ser un espacio de amor se convierte con frecuencia en foco de violencia.
Una de las formas más violentas que puede afectar a la niñez, es el abandono de las figuras de cuidado y protección. Según UNICEF (2017) Es una situación extrema, es decir, una situación en la que el niño debe ser acompañado y asistido por una agencia para proteger a la infancia, en la sociedad da enterder que el comportamiento del sujeto hacia los niños abandonados cambia su actitud, porque no es consciente de las necesidades de los bebés que necesitan crecer. ser amados y protegidos, es cierto que algunas personas se ofrecen a la entidad encargada de proteger a estos bebés, pero con un alto grado de desconocimiento en temas de habilidades para la vida y el desarrollo de procesos emocionales.
Para Zajonc (1980), Es el abandono que se da por parte de los padres lo principal que interviene en el desarrollo de los niños. Los estilos de crianza que se puede dar dentro de la familia es el autoritario, estilo de crianza rígido y controlador, a través de cual se exige mucho y no ofrece suficiente calidez ni responde a las necesidades del niño, es decir, el niño tiene que obedecer sin protestar.
En el estilo democrático, se establecen altos estandares, sin embargo, a diferencia del autoritario, estos son sensibles a las necesidades de sus hijos. Estos progenitores son flexibles, escuchan y dan orientación. Por otro lado, el estilo negligente que dan cantidad de calidez, pero no fijan límites. Los niños hacen lo que quieren sin tener limites lo que dificulta su comportamiento en la sociedad.
Son los estilos de crianza desarrollados por los padres y tutores responsables del cuidado en la infancia, lo que pueden favorecer o limitar la atención de sus necesidades y el desarrollo de conductas prosociales y habilidades especialmente en la relación con sus pares en el ámbito socioeducativo.
En este contexto se da una pandemia a causa de la enfermedad coronavirus, en donde los niños (as) pasan a una educación virtual frente a esta situación los abuelos cuidadores presentan dificultades como en el manejo tecnológico y las nuevas tendencias en la educación virtual
La autora Gabriela Briceño (2021), en su estudio “La Educación en Perú durante la pandemia: Dificultades actuales y desafíos del futuro” manifiesta, Perú no es la excepción cuando se trata de obstáculos para enfrentar el sistema educativo en una emergencia, aunque han creado programas para permitir que los estudiantes continúen su educación desde el hogar, el acceso desigual a la conectividad ha hecho que la mayoría que no ha terminado sus estudios pueda continuar, lo que lleva a la famosas brechas educativas.
Los progenitores piensan que los maestros son irremplazables en la formación de sus hijos sim embargo el estudiante es el protagonista de su aprendizaje y crecimiento educativo .
1.2. Antecedentes
Referente a los antecedentes de investigación se encontró estudios afines, relacionados con alguna de las variables de estudio, considerando:
Guallpa, N. & Loja, B. (2015), refieren en su tesis denominada: Estilos de crianza de los padres de los estudiantes con escaso rendimiento, Ecuador - 2015. Para alcanza la licenciatura en Psicología Educativa en la Especialización de Orientación Profesional por la Universidad de Cuenca. El propósito de este estudio fue caracterizar los métodos de
crianza de los progenitores de niños con notas desaprobatorias en el Colegio Técnico Particular Sindicato de choferes de cuenca, utilizando el marco teórico como guía. Así, el estudio se determinó mediante una técnica cuantitativa, utilizando un diseño descriptivo y no experimental. Finalmente, se concluyó que el cincuenta y siete por ciento de la media no tiene un estilo definido, el dos por ciento de la media es utilizado en la educación de sus hijos, el ocho por ciento de la media corresponde al estilo democrático y el uno por ciento de la media es permisivo.
Cardera, G. (2016) refiere en su tesis denominada: Pautas de crianza y desarrollo socio afectivo en la infancia. España -2016. Para alcanzar la licenciatura en Psicología.
Por la Universitat Jaume. Da una visión general y considera la relación entre los modelos y estilos de crianza de los padres y el desarrollo socio afectivo en la niñez, asumiendo que la salud mental, los modelos parentales y el desarrollo socio afectivo de los niños (por ejemplo) están interrelacionados y cambian según la multidimensionaldad de variables evolutivas y contextuales.
Castiblanco & Balbuena (2012) refieren en su tesis denominada: Pautas de Crianza, Soacha -2012. Para obtener la licenciatura en Trabajo Social. Por la Universidad Minuto de Dios. Implicación Directa en la Construcción de Tejido Social, Bogota. El propósito de este proyecto fue averiguar cómo las instrucciones de los padres influyen en el comportamiento de los niños en el entorno escolar. Varias preguntas surgieron durante el trabajo: ¿cómo se educa a estos niños? ¿Qué impacto tiene la educación en las familias y cuidadores de niños (as)? ¿Cómo incide esta educación en el comportamiento de los niños en su vida diaria? Como miembros de la sociedad, debemos analizar estas cuestiones y reflexionar sobre ellas para construir adecuadamente la estructura social. El estudio es un estudio a esta realidad donde se aprecian brechas entre instituciones y familias donde los niños son víctima
de la falta de orientación y acompañamiento, se requiere desde el trabajo social implementar proyectos desde las políticas públicas de infancia y educación para dar mejora a procesos no sólo académicos, sino también familiares que repercuten de manera significativa en los niños y por ende en la sociedad.
León, R. (2020), refiere en su tesis denominada: Conductas inadecuadas en el desarrollo social de niños de 2 a 3 años – Latacunga -2020. Para alcanzar la maestría en Educación Inicial. El propósito fue educar a los padres y a los profesores sobre cómo influir en el comportamiento de los niños mediante el uso de un manual. El estudio se basó en una metodología cuantitativa-cualitativa en la que los padres de bebés de dos a tres años participaban en un proyecto de modificación de la conducta que consistía en una serie de métodos para reaccionar favorablemente ante diversos comportamientos.
Finalmente, se concluyó que las familias y los educadores entienden la importancia de la implicación, dando la oportunidad de comprobar, meditar, reflexionar, y comprender que es posible mediar estas actitudes atendiendo a ellas en el momento preciso en que se producen, teniendo claro cómo actuar y qué estrategia concreta poner en marcha en función del entorno o la situación que se presente.
Gallego, Pino, Álvarez, Vargas & Correa (2019) refieren en su estudio titulado: La dinámica familiar y estilos de crianza: pilares fundamentales en la dimensión socioafectiva.
Colombia – 2019. Universidad Santo Tomas. El estudio fue de tipo cualitativo, donde tras la investigación a nueve niños y cuidadores, lograron determinar que la forma de crianza está vinculada al desarrollo socioafectivo y que los niños que reciben una educación autoritaria tienden a separar y tener dependencia emocional de las personas con las que forman un lazo afectivo; en cambio, los que son educados bajo un sistema democrático tienden a ser independientes y les resulta fácil socializar con los demás. Como resultado de su estudio, descubrieron que es ventajoso asignar las tareas por igual a todos los miembros de la familia, para que no les falte vínculos emocionales que puedan perjudicarles en el futuro.
Barreto & Calle (2012), refieren en su tesis denominada: Los Estilos Parentales en la Etapa de la adolescencia en Colombia -2012. Para alcanzar la Especialización en Psicología clínica de la Niñez y Adolescencia por la Universidad de La Sabana. En su investigación, Considerando la significancia de los cambios que se producen durante la adolescencia, el artículo analiza en primer lugar los diferentes estilos de crianza planteados en la psicología y las investigaciones afines. La investigación actual también es conocida por analizar los estilos de crianza de los adolescentes y la relación entre estos y los problemas de los adolescentes, ya sea externalizados o internalizados.
A nivel nacional se encontraron estudios como los siguientes:
Meléndez, M.F. y Zapata, K.K. (2017), refieren en su estudio: Estilos de crianza y nivel de resiliencia en adolescentes del VII ciclo de una institución educativa nacional de varones de Chiclayo, agosto – diciembre, 2017. Para obtener el título profesional de Psicología. Por la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo. El propósito de este estudio es examinar la relación entre los tipos de crianza y la resiliencia en jóvenes del séptimo grado de una institución educativa nacional para varones de Chiclayo en el año 2016.
La metodología constó de un diseño no es experimental. La muestra incluyó a trecientos dieciséis adolescentes. Se utilizó la escala de Estilos de Crianza, que Steinberg desarrolló en 1994 y Merino modificó en 2004. El 26 por ciento de los padres tiene un estilo de crianza negligente, seguido del 21 % con enfoques autoritarios y permisivos, el 18 por ciento con estilos mixtos y el 14 por ciento con un estilo autoritario, según las estadísticas.
Finalmente se concluyó que no existe correlación entre los factores analizados y que la mayoría de los adolescentes tienen una actitud negligente y un alto grado de resiliencia.
Arroyo & Ramos (2021), refieren en su tesis Influencia del estrés parental sobre los estilos de crianza en padres de familia de Lima- Perú. El propósito de este estudio fue
Lima Metropolitana con niños de 8 a 12 años. Este utilizó un enfoque asociativo con una metodología predictiva y transversal. En conclusión, el estrés parental tiene un impacto directo y sustancial, aunque a un nivel modesto (R2 =.084), sobre el componente de satisfacción parental. Del mismo modo, aunque a un nivel modesto (R2 =.055), se descubrió una relación directa y sustancial de la tensión parental sobre el componente de compromiso. A sí mismo, se descubrió una relación inversa, significativa, pero débil (R2
=.138) entre el estrés parental y el componente de comunicación. Por último, el estrés parental tuvo un efecto directo y sustancial, pero de bajo nivel (R2 =.184), sobre el componente de disciplina.
Párraga & Barcia (2021), en su tesis Autoestima y desarrollo socioeducativo en niños de básica elemental. El fin de este estudio fue evaluar los niveles de autoestima y su impacto en el entorno socioeducativo de los alumnos de cuarto y quinto grado de Ciudadela California, Portoviejo. El estudio fue descriptivo, transversal y combinó métodos cualitativos y cuantitativos. Finalmente, se pudo encontrar como conclusión que existe la influencia de la autoestima sobre el desarrollo socioeducativo, este se deja ver en el desenvolvimiento del alumno y en sus resultados académicos adquiridos.
1.3 Bases teóricas
1.3.1 Teoría del Apego de Bowlby
La teoría del Apego de Bowlby (1969), Se basó en postulados psicoanalíticos y encontró que los primeros acontecimientos en la niñez es de relevancia en el
comportamiento y desarrollo posterior de la persona. Según el estudio de John Bowlby, la crianza de cada persona está determinado por la forma en que el niño se relaciona con su tutor, creía que el apego podía ser parte de la naturaleza humana, ya que nuestros ancestros no podrían haber sobrevivido sin crear fuertes lazos emocionales para el trabajo en comunidad.
La primera determina que el niño al tener confianza en su cuidador tendrá mejores relaciones sociales lo que conlleva a tener un soporte emocional.
El segundo enunciado de la teoría del apego de John Bowlby sugiere que la confianza mencionada en el primer enunciado ocurre a partir de la niñez hasta la juventud.
etapas más difíciles del desarrollo humano. También tuvo en cuenta las expectativas del niño sobre las interacciones humanas nacidas en estas etapas, que lo seguirán en mayor porcentaje a lo largo de su vida.
1.3.2 Teoría sociocultural de Vygotsky
Teoría Sociocultural de Vygotsky (1925), pone atención a la participación proactiva de los niños en el entorno que les rodea, y el desarrollo cognitivo es el resultado de la cooperación con su entorno social. Lev Vygotsky (Rusia, 1896-1993) Explico que la niñez crean su aprendizaje progresivamente a través de la interacción social: consiguen nuevas y mejores capacidades cognitivas como un proceso lógico cuando realizan rutinas y formas de vida familiares.
Aunque la teoría sociocultural es una teoría que puede entrar en la categoría de educación, los cuidadores también pueden utilizar esta teoría para educar a sus hijos. La perspectiva sociocultural postula que los niños son seres sociales que interactúan con sus pares. Los progenitores más experimentados, otros adultos o personas pueden ayudar a un niño a aprender nuevas cosas y tareas a través del andamiaje oral. Este proceso, llamado andamiaje, involucra el uso de la conversación para ayudar a un niño a desarrollar habilidades o probar nuevas actividades.
1.3.3 Enfoque conductista (o del aprendizaje social) J.B. Watson
El conductismo de Watson, Un enunciado básico del conductismo de Watson (1913) es que las conclusiones sobre la evolución humana deben basarse en observaciones del comportamiento público y no en especulaciones sobre motivos inconscientes o procesos cognitivos no observables (llamados hábitos) que son los componentes básicos del desarrollo humano.
escribir experiencias. Los niños no tienen tendencias innatas. Watson era un teórico del aprendizaje social que creía que el tipo de niños dependía completamente de su crianza y de cómo los trataban sus progenitores y otros individuos importantes en sus vidas. Es un error en el enfoque conductual supone que los niños se desarrollan a través de varias de etapas realizadas por la misma biología.
Los conductistas, por otro lado, veían el desarrollo como un proceso continuo de cambio de comportamiento formado por el entorno único de una persona y que puede variar considerablemente entre individuos.
1.3.4 Teoría del aprendizaje sociocognitivo de Bandura
Bandura (1977) enfatiza que los humanos son seres cognitivos, procesadores activos de información en comparación con los animales, piensan en las conexiones entre su comportamiento y sus consecuencias, y muchas veces están más influenciados por lo que creen que sucederá que por lo que creen que sucederá. eventos que realmente viven.
Considera la difícil situación en que estas como estudiante. Tu educación es costosa y requiere mucho tiempo y puede exigir muchas demandas que encuentres nada satisfactoria. Sin embargo, toleras los costes y cosas desagradables, por que probamente puedes anticipar recompensas una vez que hayas obtenido tu título. Tu comportamiento no está moldeado por sus consecuencias inmediatas; si fuera asi, pocos estudiantes soportarían las pruebas.
El énfasis cognitivo de Bandura en ninguna parte es más evidente que en su decisión de enfatizar el aprendizaje por observación como un proceso de desarrollo central. El aprendizaje por observación es simplemente el aprendizaje que proviene de observar el comportamiento de otras personas (llamadas modelos). Un niño de 2 años puede aprender a acercarse y acariciar al perro de la familia con solo observar cómo lo hace su hermana mayor. Un niño de 8 años puede tener una visión muy negativa de un grupo minoritario (y también aprender términos despectivos sobre esas personas).
Escuchar a sus padres hablar despectivamente de este grupo.
De manera similar, Baumrind (citado en Papalia, 2005), quien tiene títulos en filosofía y psicología, ha realizado una extensa investigación sobre niños en edad preescolar y sus padres. Entre las cuales, hay la existencia de dos dimensiones en el desarrollo de los niños; aprobación y control de los padres. Combinando ambas dimensiones, formó una categoría de tres estilos de crianza e identificó tipos de comportamiento típicos para cada estilo: tipo de estilo autoritario, tipo de estilo autorizado y estilo permisivo (Papalia, 2005). El trabajo y estudios posteriores de Baumrind (1966) confirmaron relaciones consistentes entre cada estilo de crianza y el comportamiento de los niños.
Estilo Con Autoridad, Baumrind (citada en Papalia, 2005 Un tipo de crianza donde se respeta los limites que imponen los criadores, dan responsabilidad a sus hijos de acuerdo a su edad y consciencia. Son tolerantes y respetuosos en la crianza de sus hijos. En las relaciones con los niños, prefieren un diálogo que les haga entender las causas y motivos de sus demandas. Los niños suelen ser independientes, en control, confiados, curiosos y contentos.
Este estilo parece desarrollar mejor las capacidades de las personas pues son conscientes de su responsabilidad y valor en la sociedad. Son adultos que puedan responder positivamente ante situaciones adversas y sienten la confianza en sus progenitores. Por lo que se espera que actúen apropiadamente porque se sienten satisfechos con el desempeño de sus responsabilidades y el logro de los objetivos establecidos. Cuando surgen dificultades, un padre con autoridad enseña formas de comunicación positiva para que el niño exprese sus opiniones y se discutan posibles de soluciones (Papalia, 2005).
Estilo autoritario, Los progenitores tienden a ser controladores y no respetan los límites ni reglas impuestas a sus hijos que son capaces de verlos como personas que pueden tomar sus
que tienen la autoridad y la última palabra en la formación de los niños suelen ser muy estrictos en las normas tomando decisiones por ellos mismos sin tomar en cuenta los interese de sus integrantes.
(Papalia, 2005).
Estilo permisivo, Son progenitores que tienen un modelo muy negligente, valoran la autoexpresión y autorregulación con alto compromiso. Permiten que los niños expresen sus sentimientos libremente, tienen pocas exigencias y rara vez controlan el interacciones en los infantes. Son cálidos, algo castigadores, consultan con los niños sobre las decisiones que tienen que ver con las reglas. Sus hijos son los que menos control tienen sobre sí mismos, tienen más miedo del entorno que les rodea (Papalia, 2005).
1.4 Marco conceptual 1.4.1 Ambiente organizativo
Así mismo Alvarado (2021), El clima organizacional es el responsable de mantener un ambiente que fomente la organización, la eficiencia, la motivación, la comunicación y el trabajo en equipo; el clima que exista en su interior dependerá de las relaciones que mantengan todos los empleados; la cordialidad, el profesionalismo y el compañerismo son parte de este factor fundamental que permite el buen funcionamiento de cualquier empresa.
El ambiente interno influye en que el desempeño del potencial humano sea útil o destructivo (Alvarado, 2021).
Por otro lado, para un entorno familiar, contar con un ambiente organizacional aceptable es favorable para el bienestar de los individuos que lo conforman, además de activar sus motivos e influir en sus acciones (Cóndor et al., 2018).
1.4.2 Crianza
Álvarez & Andrade. (2021), mencionan que la crianza es un pilar relevante en la vida humana y se transforma en base fundamental para cada persona, debido a que, es gracias a esta que dependerá la manera que tendremos de relacionarnos dentro de la sociedad. La clave para tener un sentido saludable de autoestima y evitar eventos que puedan generar distorsiones en las emociones, comportamientos y actitudes es entonces una buena crianza. Por otro lado, se debe resaltar que en la crianza de los niños(as) no sólo participan los padres, ya que, de forma indirecta, los padres necesitan un apoyo o, a menudo, una guía que les ayude a proporcionar la mejor crianza posible, e indirectamente, está la labor de las guarderías o las escuelas, según el caso, y ahí es donde la labor del educador infantil puede ser muy importante.
1.4.3 Defensoría del Niño y del Adolescente (DNA)
La Defensoría de la Niñez y la Adolescencia (DNA) es un servicio gratuito que promueve, defiende y vigila lo dispuesto por los derechos legales de la niñez y adolescencia. Están integradas por instituciones gubernamentales o comerciales, así como por grupos de la sociedad civil, que se preocupan por la situación de los niños y adolescentes y quieren dar un servicio de calidad. Esto implica que deben preocuparse no sólo por su construcción, sino también por su adecuado funcionamiento y, sobre todo, por la calidad de su enfoque. La institución que crea y promueve una DNA se denomina
"Institución Promotora". Además, las Defensorías se apoyan en ellas administrativa y financieramente (Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables, 2022).
La finalidad de los procesos socioeducativos es potenciar las capacidades humanas de las personas que viven en situación de pobreza severa y pobreza, mejorando la estadía del alumnado en el sistema educativo formal y en los procesos de formación (Instituto Mixto de Ayuda Social, 2022). Izquierdo & Pérez de Guzman (2020), mencionan que este tipo de desarrollo tiene múltiples beneficios, entre ellos la mejora de las relaciones familiares, el conocimiento de las capacidades, actitudes y preferencias de los miembros del núcleo familiar y la puesta en valor de la responsabilidad de las familias en el desarrollo del proceso socioformativo de la escuela.
1.4.5 Dinámica familiar
Demarchi, Aguirre, Yela & Viveros. (2016), mencionan que la dinámica familiar es el entorno relacional que se forma entre los miembros de la familia; es fluida y mantiene un equilibrio inestable y complicado.
Según lo anterior, podemos inferir que la dinámica familiar se refiere al ambiente organizativo que se genera dentro de las familias, que suele tener su propia complejidad y que, podemos interpretar que, debido a la gran variedad de familias, esta dinámica se caracterizará por ser diferente en cada situación familiar.
1.4.6 Estilos de crianza
Jorge & González (2017), mencionan que los estilos de crianza se caracterizan por los conocimientos, actitudes y costumbres de los padres sobre la salud de sus hijos, nutrición, la importancia del entorno físico - social y las oportunidades de aprendizaje en casa.
1.4.7 Niñez
La Convención sobre los Derechos del Niño (1989), el artículo 5 de la Convención.
Postula que los niños menores de 18 años tienen el derecho de expresar libremente sus opiniones así como sus emociones e ideas. Además, el tratado también sirve como ejemplo para la educación, salud, empleo y demás escenarios del mundo.
1.4.8 Roles de Crianza
Cada familia determina quién tiene el poder y la autoridad dentro de ella y qué derechos, privilegios, responsabilidades y funciones se conceden a todos los miembros de la familia a su manera. Por ejemplo, los hermanos mayores pueden asumir el deber parental de cuidar a los hermanos menores. O los abuelos pueden alcanzar una posición destacada dentro de la familia asumiendo un papel importante en la crianza de los niños mientras los padres están trabajando (American Academy of Pediatrics, 2016).
Respecto a lo anterior, Sucari, Asa, Anaya & García (2019), en su estudio sobre el desempeño de las funciones de crianza, cuidado, alimentación y protección por parte de los padres hacia sus hijos, los investigadores descubrieron que, a pesar de que la legislación educativa pretende promover estas dimensiones, los informes sobre la práctica de la participación familiar indican que no se cumplen adecuadamente en la mayoría de los casos. Las circunstancias materiales de vida y la prevalencia de la pobreza siguen siendo un obstáculo formidable para la provisión de condiciones educativas básicas para los niños.
1.4.9 Transmisión transgeneracional
Label (2020), menciona que la transmisión transgeneracional se refiere al hecho de que los sujetos de estudio, en nuestro caso los niños, forman parte de una red de generaciones, que no sólo transmite valores, ideas o costumbres, sino también aquellos aspectos que se han mantenido secretos o silenciados. Según esto podemos decir, que
El tema identificado para la siguiente investigación es “Estilos de crianza y desarrollo socioeducativo de los niños y niñas que están bajo el cuidado de los abuelos de la institución DEPANA “Señor delos Milagros”.
Donde se presentan casos con problemáticas sociales y vulneración de los derechos de la niñez se trata materias como pensión de alimentos, normas de comportamiento, tenencia, regímenes de visita.
En este contexto la familia y los hijos se ve afectada por la separación de los padres, allí los hijos pasan al cuidado de los abuelos por diferentes factores comoel trabajo de los padres donde en muchos casos tienen que salir fuera del país dejando a sus hijos al cuidado de sus abuelos, otro de los casos presentados esdonde los padres forman nuevos hogares y los niños concebidos en el primer compromiso quedan bajo y la
tutela de los abuelos, entre otros problemas sociales que les impide cuidar de sus hijos.
En la siguiente investigación se busca conocer los tipos de crianza de los abuelos hacia los niños que quedan bajo su cuidado y como es su influencia en su desarrollo socioeducativo.
1.5 Problema científico
¿Cómo influyen los estilos de crianza de los abuelos cuidadores en el desarrollo socio educativo de los niños y niñas, en contexto de pandemia? Defensoría Parroquial del Niños y del Adolescente Señor de los Milagros. La Esperanza - Año 2022
1.6 Hipótesis
1.6.1 Hipótesis general
Los estilos de crianza de los abuelos cuidadores influyen significativamente en el desarrollo socioeducativo de las niñas y niños, usuarios en contexto de pandemia, de la Defensoría Parroquial del Niño y adolescente.
1.6.2 Hipótesis especifica
1.6.2.1 Los estilos de crianza en la dimensión límites o reglas influyen significativamente en el desarrollo socioeducativo de los niños y niñas usuarios en contexto de pandemia, de la DEPANA.
1.6.2.2 Los estilos de crianza en la dimensión economía influyen significativamente en el desarrollo socioeducativo de los niños y niñas usuarios en contexto de pandemia, de la DEPANA.
1.6.2.3 Los estilos de crianza en la dimensión afectividad influyen significativamente en el desarrollo socioeducativo de los niños y niñas usuarios en contexto de pandemia, de la DEPANA.
1.7 Objetivos
1.7.1 Objetivo general
Explicar la Influencia de los estilos de crianza de los abuelos cuidadores en el desarrollo socioeducativo de los niños y niñas, usuarios de la Defensoría Parroquial del Niño y adolescente, Señor de los Milagros.
1.7.2 Objetivos específicos:
✓ Identificar los estilos de crianza que predominan en los abuelos cuidadores de los niños y niñas, pertenecientes a la DEPANA, Señor de los Milagros.
✓ Determinar la influencia de los estilos de crianza en el desarrollo socio educativo de los niños y niñas en contexto de pandemia.
II MATERIALES Y MÉTODOS
2.1 Métodos
2.1.1. Enfoque y diseño de estudio
Se empleó un enfoque mixto, el cual representa estudios de investigación sistemáticos, empíricos y críticos que incluyen la recolección y análisis de datos cuantitativos y cualitativos, así como su integración y discusión con el fin de extraer conclusiones (meta-conclusiones) de todos los datos recolectados y comprender mejor el fenómeno en estudio (Hernández Sampieri y Mendoza, 2008).
Este enfoque permitió tener una información global de la realidad a estudiar, Los métodos mixtos de investigación son la combinación sistemática de métodos
cuantitativos y cualitativos en un solo estudio para obtener una "imagen" más completa del fenómeno. Pueden combinarse para que los enfoques cuantitativos y cualitativos conserven las estructuras y procedimientos originales ("forma pura de métodos mixtos"). Así mismo, estos métodos se pueden adaptar, modificar o sintetizar para realizar investigaciones y abordar los costos de investigación ("forma modificada de métodos mixtos") (Chen, 200G; [ohnson et al., 2006).
2.1.2. Método
Método inductivo-deductivo: Este método va de la caracterización particular a lo general. En este caso, se partió de los datos o elementos que fueron los 30 casos individuales que constituyeron el universo muestral. Se recogió la información a través de visitas domiciliarias acerca del desarrollo socio educativo de los menores y como los estilos de crianza empleados por los abuelos cuidadores influyen en dicho desarrollo, para contrastar las hipótesis en base de teoría enfoques.
Método comparativo, se desarrolló para analizar y comparar la data recogida en campo con las experiencias directas compartidas por los abuelos tutores acerca de sus estilos de crianza en la relación con los niños (as) que cuidan.
Método estadístico, permitió sistematizar los datos recogidos en campo y organizarlos en tablas estadísticas. Para posteriormente realizar su descripción y análisis estableciendo relaciones entre variables y la comprobación de las hipótesis de estudio.
2.1.3. Variables de operacionalización:
2.1.3.1. Variable Independiente:
Estilos de Crianza por parte de los abuelos cuidadores
Evans, J. y Myers (1996) definen los estilos de crianza como la capacidad de cuidar, capacitar e involucrarse cuando sucede la vida de un hijo o hija, además de ser un esfuerzo inteligente y afectivo basado en el entrenamiento de la autoridad confiada. donde un panel de expertos tiene
"buena autoridad" o "certeza tranquila".
2.1.3.2. Variable Dependiente:
Desarrollo socioeducativo de los niños y niñas, En este proceso, el individuo biológico se prepara para convertirse en individuo social a través de la transmisión y aprendizaje de la cultura de la sociedad. Una persona adquiere los valores, normas y patrones de comportamiento necesarios para vivir en una sociedad que incluye los aspectos educativos y sociales del desarrollo de la infancia. Parte del escenario de investigación es una escuela donde los problemas académicos surgen y tienen un impacto. desarrollo de los niños como resultado de problemas familiares.
2.1.3.3. Criterios de inclusión
• Abuelos con tutela temporal de los niños y niñas pertenecientes a la DEPANA Señor de los Milagros, cuyas edades comprenden entre 10 a 13 años.
• Abuelos con tutela temporal de los niños y niñas, que se encuentren con atención y seguimiento en la Defensoría Parroquial Señor de los Milagros
• Abuelos con tutela temporal de los Niños y niñas pertenecientes a la DEPANA Señor de los Milagros, dispuestos a participar en el estudio.
2.1.3.4. Criterios de exclusión
• Abuelos que no cuente con tutela temporal de los niños y niñas usuarios de la DEPANA Señor de los Milagros, cuyas edades oscilan entre 10 y 13 años.
• Abuelos con tutela permanente de los niños y niñas que ya no forman parte del seguimiento en la DEPANA Señor de los Milagros.
• Abuelos con tutela temporal de los niños y niñas usuarios de la DEPANA Señor de los Milagros, que no se disponen a participar del estudio.
2.2 Técnicas
2.2.1 La entrevista
Como técnica cualitativa donde se estudió a profundidad el sentir y conocer los testimonios de los usuarios en este caso los abuelos cuidadores de los niños, niñas y adolescentes de la Defensoría Parroquial Señor de los Milagros y su entorno más cercano a través del instrumento de la guía de entrevista.
2.2.2 La encuesta
Que es de carácter cuantitativo permitió conocer los resultados y porcentajes de la situación problemática, se elaboró el instrumento del cuestionario con preguntas claras para que los abuelos cuidadores de sus nietos pertenecientes a la de la DEPANA Señor de los Milagros, puedan sentirse en confianza y manifestar la situación real.
2.3 Instrumentos
- La guía de entrevista
Instrumento elaborado de acuerdo a la realidad problemática, con preguntas abiertas en modo de conversatorio.
- El cuestionario
Es una herramienta utilizada para la recolección sistemática de datos que permitió el estudio de variables de interés en un estudio, encuesta, investigación o investigación.
Con 78 preguntas claras para que los abuelos cuidadores pueden entrar en confianza y manifestar la situación real.
El cuestionario inicial lleva por nombre “Adaptación del cuestionario de Crianza Parental (PCRI-M) a población española” el cual se adaptó para esta investigación con Aspectos identificados como, económico, estereotipos, limites o reglas y afectividad.
Con una confiabilidad y validación de los instrumentos.
De un total de 15 pruebas realizadas a nivel piloto para medir la confiabilidad se obtuvo un índice de confiabilidad Alfa de Cronbach de α = 0.896 (α > 0.70) para el instrumento que evalúa el estilo de crianza, la confiabilidad Alfa de Cronbach de α = 0.892 (α > 0.70) para el instrumento que evalúa el acompañamiento familiar; lo cual indica que los instrumentos son confiables (Ver Anexo N° 03 y 04).
- Consideraciones éticas de la investigación
• Se contó con el consentimiento informado a los abuelos tutores de los niños y niñas pertenecientes de la DEPANA Señor de los Milagros, de tal manera que puedan colaborar en el presente trabajo de investigación, explicándoles los objetivos y su forma de participación.
• Se manejó la información recogida en confidencialidad, respetando la privacidad de la información recibida.
2.4 Población y muestra
Está constituido por 30 casos individuales de niños (as) entre 10 a 13 años, que se encuentran bajo la tutela temporal de sus abuelos, usuarios de la DEPANA Señor de los Milagros, que constituyen la unidad de análisis.
90 80 70 60 50 40 30 20 10
Lugar de residencia
III. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
3.1. Resultados por ítems
3.1.1. Características socios familiares de los usuarios de la Defensoría Parroquial Señor de los Milagros
3.1.1.1. Lugar de residencia y sexo Tabla 1
Lugar de residencia de los niños (as) de la Defensoría Parroquial Señor de los Milagros.
Sexo
Lugar de residencia Femenino Masculino Total
N° % N° % N° %
Manuel Arévalo La
esperanza 25 83.3 5 16.7 30 100
Total 25 83.3 5 16.7 30 100
Nota: Aplicación del Cuestionario del estilo de crianza, 2022.
Figura 1
Lugar de residencia de los niños (as) de la Defensoría Parroquial Señor de los Milagros.
% femenino
% Maculino Sexo
Manuel Arévalo La
esperanza 83.3 16.7
Fuente: tabla 1
InterpretaciónEn la tabla y figura 1, se observa que el 100% de los usuarios de la
Defensoría parroquial del Niño y Adolescente viven la Urbanización Manuel Arévalo-
Porcentaje
40 35 30 25 20 15 10
Total %
50-55 33.3
56-60 36.7
61-65 20
66-70 10 Edades
La Esperanza de los cuales el 83.3% son de sexo femenino y el 16.7% son de sexo masculino.
3.1.1.2. Características según edad.
Tabla 2
Edades de los abuelos cuidadores de los niños (as) de la Defensoría Parroquial Señor de los Milagros.
Total
Edades N° %
50-55 10 33.3
56-60 11 36.7
61-65 6 20
66-70 3 10
Total 30 100
Nota: Aplicación del Cuestionario del estilo de crianza, 2022.
Figura 2
Edades de los abuelos cuidadores de los niños (as) de la Defensoría Parroquial Señor de los Milagros.
Fuente: Tabla 2 Interpretación
En la tabla y figura 2, se identificó que el 36.7% de la población está en el rango de las edades entre 56 a 60 años, el 33.3% oscila entre los 50 a 55
Porcentaje
60 50 40 30 20 10
Total %
Casado 27
Conviviente Separado 23
años de edad, el 20% de adultos cuidadores esta entre 61 a 65 años de edad y el 10%
se encuentra entre 66 a 70 años.
3.1.1.3. Estado Civil Tabla 3
Estado civil de los abuelos cuidadores de los niños (as) de la Defensoría Parroquial Señor de los Milagros.
Nota: Aplicación del Cuestionario del estilo de crianza, 2022.
Figura 3
Estado civil de los abuelos cuidadores de los niños (as) de la Defensoría Parroquial Señor de los Milagros.
Fuente: Tabla 3
InterpretaciónEn la tabla y figura 3, da como resultado que el 50% de los abuelos cuidadores son convivientes, el 27% se encuentran casados y el 23% de la población está
separada.
Porcentaje
Total
Estado Civil N° %
Casado 8 27
Conviviente 15 50
Separado 7 23
Total 30 100
30 25 20 15 10 5
0
Sin estudios Primaria Primaria Secundaria Secundaria Tecnico
Grado de Instruccion 3.1.1.4. Grado de Instrucción
Tabla 4
Grado de instrucción de los abuelos cuidadores de los niños (as) de la Defensoría Parroquial Señor de los Milagros
Total
Grado de Instrucción N° %
Sin estudios 7 23
Primaria Completa 6 20
Primaria Incompleta 8 27
Secundaria Completa 3 10
Secundaria Incompleta 5 17
Técnico Incompleta 1 3
Total 30 100
Nota: Aplicación del Cuestionario del estilo de crianza, 2022.
Figura 4
Grado de instrucción de los abuelos cuidadores de los niños (as) de la Defensoría Parroquial Señor de los Milagros
Completa Incompleta Completa Incompleta Incompleta
total % 23 20 27 10 17 3
Fuente: Tabla 4 Interpretación
En la tabla y figura 4, muestra que el 27% de los abuelos cuidadores de los
Porcentaje
40 35 30 25 20 15 10 5 0
37
30
13
Ocupación
Porcentaje
grado de instrucción primaria incompleta, el 23% sin estudios, el 20% cuenta con primaria completa, el 17% secundaria incompleta, el 10% cuenta con secundaria completa y el 3% con estudios técnico incompleto.
3.1.1.5. Ocupación Tabla 5
Ocupación de los abuelos cuidadores de los niños (as) de la Defensoría Parroquial Señor de los Milagros.
Total
Ocupación N° %
Sin empleo 4 13
Comerciante 11 37
Trabajador dependiente 9 30
Trabajador Independiente 6 20
Total 30 100
Nota: Aplicación del Cuestionario del estilo de crianza, 2022.
Figura 5
Ocupación de los abuelos cuidadores de los niños (as) de la Defensoría Parroquial Señor de los Milagros.
20
Sin empleo Comerciante Trabajador dependiente
Trabajador Independiente
Total % 13 37 30 20
Fuente: Tabla 5 Interpretación
En la tabla y figura 5, muestra que el 37% de la población de adultos
cuidadores se dedica al comercio, el 30% son trabajadores dependientes, el 20%
trabajador independiente y el 13% se encuentran sin empleo.
3.1.2. Influencia de los estilos de crianza de los abuelos cuidadores en el desarrollo socio educativo de los niños y niñas de la Defensoría Parroquial Señor de los Milagros
A. Estilos de crianza de los abuelos cuidadores de los niños y niñas de la Defensoría Parroquial Señor de los Milagros.
Tabla 6
Estilos de crianza de los abuelos cuidadores de los niños (as) de la Defensoría Parroquial Señor de los Milagros.
Variable 1 Ítems N° %
Estilo de crianza
Autorizado 1 - 29 4 13.3%
Permisivo 30 - 52 9 30.0%
Autoritario 53 - 78 17 56.7%
Total 30 100%
Nota: Aplicación del Cuestionario del estilo de crianza, 2022.
Figura 6. Estilos de crianza de los abuelos cuidadores de los niños (as) de la Defensoría Parroquial Señor de los Milagros.
60 50 40 30 20 10 0
56.7
30
13.3
Autorizado
Total % 13.3
Permisivo 30 Estilos de Crianza
Autoritario 56.7
Porcentaje
Interpretación
En la Tabla y figura 6, da como resultado que el 56.7% de abuelos encuestados mantienen un estilo autoritario en la crianza de sus nietos, el 30.0% tienen un estilo permisivo, en tanto que el 13.3% de los abuelos obtienen un estilo autorizado Demostrándose que los estilos de crianza de los abuelos cuidadores para los niños es de un estilo autoritario (56.7%).
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
76.7
53.3 50 50
36.7 36.7
30
16.7 20
13.3 13.3
100% 100% 3.3 100% 100%
Aspectos de Estilos de crianza Autoritario Permisivo Autoritario Total
Tabla 7
Aspectos de los estilos de crianza de los abuelos cuidadores de los niños (as) de la Defensoría Parroquial Señor de los Milagros.
Estilos de Crianza
Límites o regla Economía Estereotipos Afectividad
N° % N° % N° % N° %
Autoritario 16 53.3 15 50.0 23 76.7 15 50.0
Permisivo 5 16.7 4 13.3 1 3.3 11 36.7
Autorizado 9 30.0 11 36.7 6 20.0 4 13.3
Total 30 100% 30 100% 30 100% 30 100%
Nota: Aplicación del Cuestionario del estilo de crianza, 2022.
Figura 7. Aspectos de los estilos de crianza de los abuelos cuidadores de la Defensoría Parroquial Señor de los Milagros
% % % %
Limites o reglas Economia Estereotipos Afectividad
Autoritario 53.3 50 76.7 50
Permisivo 16.7 13.3 3.3 36.7
Autoritario 30 36.7 20 13.3
Total 100% 100% 100% 100%
Fuente: Tabla 7.
Porcentaje
Interpretación
En la Tabla y figura 7, se obtuvo que el 53.3% de abuelos cuidadores en el aspecto de límites y reglas que ponen a sus nietos es de estilo autoritario, el 50 % en el aspecto de economía establecen un estilo autoritario, el 76.7% en el aspecto de Estereotipos se observa un alto porcentaje de abuelos que establecen un estilo autoritario y aún mantienen pensamientos machistas, el 50% en el estilo de afectividad se observa que aplican un estilo autoritario frente a sus nietos.
Autoritario Permisivo Autorizado Total
ESTILOS DE CRIANZA
Aspecto económico Tabla 8
Estilos de crianza y responsabilidad económica de los abuelos cuidadores de los niños (as) de la Defensoría Parroquial Señor de los Milagros.
La mayor responsabilidad de un abuelo(a) es darle seguridad económica a sus nietos(as)
Estilos de
crianza Nunca
Casi
nunca A veces
Casi
siempre Siempre Total
N° % N° % N° % N° % N° % N° %
Autoritario 2 6.7 1 3.3 2 6.7 4 13.3 6 20 15 50 Permisivo 1 3.3 1 3.3 1 3.3 1 3.3 1 3.3 5 16.7 Autorizado 3 10.0 2 6.7 1 3.3 2 6.7 2 6.7 10 33.3
Total 6 20 4 13.3 4 13.3 7 23.3 9 30 30 100
Nota: Aplicación del Cuestionario del estilo de crianza, 2022.
Figura 8
Estilos de crianza y responsabilidad económica de los abuelos cuidadores de los niños (as) de la Defensoría Parroquial Señor de los Milagros.
% % % % % %
Nunca Casi nunca A veces Casi siempre Siempre Total La mayor responsabilidad de un abuelo es darle seguridad economica a su nieto.
Autoritario 6.7 3.3 6.7 13.3 20 50
Permisivo 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 16.7
Autorizado 10.0 6.7 3.3 6.7 6.7 33.3
Total 20 13.3 13.3 23.3 30 100
PORCENTAJE 6.7 3.3 10.0 20 3.3 3.3 6.7 13.3 6.7 3.3 3.3 13.3 13.3 3.3 6.7 23.3 20 3.3 6.7 30 50 16.7 33.3 100
Interpretación
En la tabla y figura 8, muestra que el 50 % de los adultos cuidadores encuestados piensa que es más importante darles la seguridad económica a sus nietos contrastando con un estilo autoritario, el 16.7% considera que casi nunca o nunca optando por un estilo permisivo y el 33.3% a veces o casi siempre que mantiene un estilo autorizado.
Autoritario Permisivo Autorizado Total
ESTILOS DE CRIANZA
Aspecto Limites y reglas Tabla 9
Estilos de crianza y establecimiento de límites y reglas de los abuelos cuidadores de los niños (as) de la Defensoría Parroquial Señor de los Milagros.
Les cuesta mucho dar independencia a sus nietos (as) Estilos de
crianza Nunca
Casi
nunca A veces
Casi
siempre Siempre Total
N° % N° % N° % N° % N° % N° %
Autoritario 3 10.0 1 3.3 3 10.0 4 13.3 6 20.0 17 56.7 Permisivo 1 3.3 0 0.0 2 6.7 3 10.0 3 10.0 8 26.7 Autorizado 1 3.3 0 0.0 1 3.3 1 3.3 1 3.3 4 13.3 Total 5 17 1 3.3 6 20.0 8 26.7 10 33.3 30 100 Nota: Aplicación del Cuestionario del estilo de crianza, 2022.
Figura 9
Estilos de crianza y establecimiento de límites y reglas de los abuelos cuidadores de los niños (as) de la Defensoría Parroquial Señor de los Milagros.
% % % % % %
Nunca Casi nunca A veces Casi siempre Siempre Total Me cuesta dar mucho, independencia a mi nieto (a).
Autoritario 10.0 3.3 10.0 13.3 20.0 56.7
Permisivo 3.30 0.0 6.7 10.0 10.0 30.0
Autorizado 3.3 0.0 3.3 3.3 3.3 13.3
Total 17 3.3 20.0 26.6 33.3 100
Fuente: Tabla 9
PORCENTAJE 10.0 3.30 3.3 17 3.3 0.0 0.0 3.3 10.0 6.7 3.3 20.0 13.3 10.0 3.3 26.6 20.0 10.0 3.3 33.3 56.7 30.0 13.3 100
Interpretación
En la tabla y figura 9, se observa que el 56.7 de los abuelos cuidadores le cuesta mucho dar independencia a sus nietos asumiendo así un estilo autoritario, el 30% asume un estilo permiso donde no le impone reglas ni límites, el 13.3% asume un estilo autorizado ya que llegan a un consenso.
