Rendimiento académico en la evaluación ECE en comprensión lectora de estudiantes del cuarto grado de la IEP 72181

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(1)ESCUELA DE POSTGRADO. RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LA EVALUACIÓN ECE EN COMPRENSIÓN LECTORA DE ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DE LA IEP 72181 Trabajo Académico para optar el Título Profesional de Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico. GLADYS LILIANA AGUIRRE TAMAYO Asesor: José Antonio Calderón Ramos Lima – Perú 2018. 1.

(2) INDICE. Resumen. 3. Introducción. 4. Identificación del problema. 5. Contextualización del problema. 5. Descripción y formulación del problema. 6. Análisis de los resultados del diagnostico. 7. Descripción de la problemática. 7. RESULTADO DEL DIAGNOSTICO. 9. Alternativas De Solución Del Problema Identificado. 11. Referentes conceptuales y de experiencias anteriores. 11. Referentes conceptuales frente a las alternativas priorizadas. 11. Aportes de experiencias realizadas sobre el problema. 14. Objetivo General. 14. Resultados Y Conclusiones. 14. Objetivo General. 15. Conclusiones. 20. Anexos. 22. 2.

(3) Resumen Esta propuesta tiene como finalidad contribuir a que los estudiantes logren elevar su rendimiento académico en comprensión lectora; por ello se denominó: Rendimiento académico en la evaluación ECE en comprensión lectora de estudiantes del cuarto grado de la IEP 72181, este problema se evidencio a través de la evaluación ECE que se obtuvo como resultado que los estudiantes se encontraban en inicio previo de la evaluación. Con esta propuesta lo que se quiere lograr que los estudiantes mejoren en comprensión lectora para que eleven su rendimiento académico a través de la aplicación de nuevas estrategias; es por ello que se busca revertir este problema por medio de diversas actividades propuestas por los docentes. Es necesario que se involucre a toda la comunidad educativa, sin excluir a nadie; porque de ellos partirá la motivación que se le brinde a los estudiantes para que se inicien en la lectura, también es importante que se apliquen nuevas estrategias innovadoras para que los estudiantes entiendan lo que leen. El trabajo que se planteo ha seguido un proceso secuenciado y evidenciado con instrumentos confiables, como fichas de observación, rubricas de observación y encuestas a padres estudiantes, y docentes estos a su vez nos sirvieron para recoger información relevante para realizar la debida interpretación y así mismo proponer alternativas de solución a este problema que afecta a toda la comunidad educativa, es también necesario tomar en cuenta la convivencia escolar porque de una forma disimulada influye en el proceso de aprendizaje. Finalmente se llegó a la conclusión que este plan de acción contribuirá a mejorar el aprendizaje de los estudiantes; y así mismo renovará el trabajo pedagógico del docente; luego que todos se apoyen se obtendrán buenos resultados.. 3.

(4) Introducción En la institución existen diversos problemas; pero el más evidente es el rendimiento académico de los estudiantes¸ por ello es que se realizó esta propuesta pedagógica porque los estudiantes no entendían lo que leían, esto ocasiono que se encuentran en el nivel de inicio previo en el área de comunicación, a través de una jornada de reflexión se pudo llegar a la conclusión que una de las causas es: El escaso compromiso por parte de los docentes en actualizarse en estrategias metodológicas en comprensión lectora, así como la poca utilización de medios y materiales en sus prácticas diaria, y por otro lado los padres de familia no mostraban interés por la educación de sus hijos a consecuencia del bajo nivel cultural y su situación precaria.. Por consiguiente, se planteó objetivos y diversas alternativas de solución para minimizar el problema con toda la comunidad educativa todo en bien de los estudiantes; también hizo un análisis de su convivencia escolar y familiar, llegando a la conclusión que los miembros de la comunidad educativa no practican valores tampoco no respetan las normas de convivencia dentro de su institución; por tal motivo esto no permite que el estudiante pueda relacionarse en forma armoniosa con los demás miembros de la comunidad educativa y no pueda tomar interés por comprender lo que lee. El MINEDU busca dar las herramientas necesarias al directivo para que lidera a toda la comunidad educativa, dándole el rol protagónico en su institución para que de esta forma pueda guiar en forma pertinente y eficiente a todos los miembros de la comunidad educativa; buscando un solo propósito que es de elevar el rendimiento académico de los estudiantes, esto conllevara a. asumir compromisos claros todo en beneficio de. la. institución porque de ello dependerá que lidere como una prestigiosa institución colocándolo en un buen sitial a nivel del distrito.. El propósito es buscar que el estudiante comprenda lo que lee, mediante diversas estrategias metodológicas en comprensión lectora, ya que esto permitirá que los estudiantes no tengan dificultades en las demás áreas, a su vez se pondrá mayor énfasis en fortalecer la práctica. pedagógica diaria. del docente y al mismo tiempo busca que los estudiantes. aprendan por placer y no por obligación, también no olvidemos impulsar la práctica de valores durante este proceso de aprendizaje; también es importante propiciar un buen clima en la institución Educativa, porque el estudiante de esta forma podrá aprender con entusiasmo y dedicación. 4.

(5) En la actualidad se ha dado mayor importancia al MAE, porque lo que se busca es mejorar la práctica docente, y así mismo fortalecer su desempeño docente para lograr los aprendizajes deseados. Identificación del problema Contextualización del problema La institución educativa se encuentra ubicada a 3750 msnm, es una zona urbana, se ubica al costado de la plaza de armas del distrito; además, se encuentra rodeado de un ecosistema natural y variado ya que se encuentra en la ceja de selva y/o selva alta, a orillas del río que desemboca en el río Tambopata ubicado en el Departamento de Madre de Dios, y de allí al atlántico; por encontrarse en la selva alta su clima es templado y húmedo propicio para el desarrollo de la agricultura. La institución con cuenta con tres pabellones cada uno de dos pisos y dos pabellones de un piso, un comedor, una cocina, grass sintético diez aulas, un aula de innovación, siete servicios higiénicos, almacén de alimentos, y otros ambientes destinados para ajedrez y almacén de herramientas; asimismo se realizó las alianzas estratégicas de apoyo con instituciones como el municipio de Usicayos, Centro de Salud, y la parroquia. El idioma predominante de la población es el quechua, ya que sus orígenes son provenientes de una cultura milenaria (imperio inca) por su ubicación el distrito cuenta con zonas arqueológicas, por ello es considerada como: “La capital arqueológica de Carabaya”. Su actividad económica predominante es la agricultura y ganadería. La Institución Educativas es una de las más antiguas del Distrito alberga a de 182 estudiantes, provenientes de familias de diferentes barrios, poblados y a su vez la I.E. Inicial más grande del distrito. el cual nos proporciona estudiantes para el primer grado, es. considerado como centro piloto; debido a la cantidad de estudiantes y a la adecuada infraestructura y suficientes ambientes que cuenta; y a su vez brindar un adecuado servicio a los estudiantes; de igual manera cuenta con servicios básicos (luz, agua y desagüe), se encuentra rodeado de un ecosistema natural y variado ya que se encuentra en la ceja de selva y/o selva alta, a orillas del río que desemboca en el río Tambopata ubicado en Madre de Dios, y de allí al atlántico; por encontrarse en la selva alta su clima es templado y húmedo propicio para el desarrollo de la agricultura. Por otro lado, cuenta con suficiente recurso hídrico el cual es utilizado para los criaderos de truchas; también se dedican a la. 5.

(6) crianza de auquénidos, los cuales sirven de medio de transporte para el traslado de papa y abono en diferentes lugares que no cuentan con vías de acceso.. Actualmente no existe un relleno sanitario, por ello no hay un lugar adecuado para depositar la basura, en si la población carece de conciencia ambiental porque desconoce algunos términos referidos a este problema que hoy en día aqueja a la mayoría de los países, el municipio junto con las instituciones Educativas hacen los esfuerzos posibles por fomentar una cultura ambiental; en si no hay una predisposición por parte de la población por mejorar su distrito, sino cada habitante vela por sus intereses personales mas no colectivos, muy aparte su formación no lo permite por su mismo nivel cultural, porque. Somos conocedores que el hogar es la primera escuela por eso es que los valores se asientan en ella; pero en si eso no ocurre en este distrito. Es de urgencia impulsar una cultura ambiental para que las poblaciones en su conjunto apoyen a cuidar nuestro medio ambiente todos las entidades públicas y privadas.. Descripción y formulación del problema Esta propuesta surgió debido a los resultados del rendimiento académico en la evaluación ECE en comprensión lectora de estudiantes del cuarto grado de la I.E.P. N° 72181 Glorioso 827 del Distrito de Usicayos, Este problema se encuentra enlazada con el compromiso de gestión que es el progreso anual de los aprendizajes estudiantes el objetivo es de mejorar el rendimiento académico, a través de la aplicación de diversas estrategias en comprensión lectora y así mismo es necesario que toda la comunidad educativa participe en forma activa para poder contribuir a solucionar dicho problema en forma activa. Si en la institución hay calidad educativa esto permitirá la retención de los estudiantes relacionado con el segundo compromiso de gestión, anteriormente se verifico a través de actas de evaluación que la mayor parte de los estudiantes se retiraban por diversos motivos. El compromiso que también se encuentra presente en esta propuesta es el acompañamiento y monitoreo en la práctica pedagógica, el cual tiene como propósito contribuir a optimizar los aprendizajes en los estudiantes y así mismo perfeccionar la práctica docente para lograr de esta forma docentes de calidad y estudiantes bien preparados. 6.

(7) Lo que se busca es propiciar buenas relaciones con los miembros de la comunidad educativa; cabe recalcar que en esta propuesta se encuentra presente el compromiso de convivencia escolar, es importante darle mayor prioridad a este compromiso ya que influye en forma indirecta en el proceso de aprendizaje, ya que el problema no se puede observar en forma clara y precisa si uno de los estudiantes tiene problemas en casa el motivo no podremos identificar fácilmente por ello es que se requerirá de personal especializado para la solución de este. El clima institucional es fundamental para que se trabaje en armonía y los estudiantes puedan adquirir los conocimientos en forma dinámica en un ambiente agradable y tranquilo. C1 Escaso uso de estrategias metodológicas en comprensión lectora durante el proceso pedagógico, los docentes aplican inoportunas habilidades en comprensión lectora, escaso uso de medios y materiales educativos, y lo principal el descuido de los padres de familia en el apoyo que deben brindar a sus hijos. C2 Comunidad educativa con deficiente práctica de valores, sabemos que teniendo buenas relaciones entre los miembros de la familia escolar se podrá trabajar en equipo y a la vez el estudiante se sentirá motiva para aprender es necesario practicar valores. C3 Desconocimiento de las estrategias del monitoreo y acompañamiento y evaluación del desempeño docente, se pudo evidenciar que los docentes tienen dificultades en el monitoreo y acompañamiento porque excluyen algunas estrategias y además algunos no identifican su finalidad. Toda la Comunidad educativa debe integrarse para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes esta propuesta se realizó para utilizar los diferentes recursos con que cuenta la institución para superar la dificultad que se tiene durante la ejecución de habilidades de comprensión lectora. Análisis de los resultados del diagnostico Descripción de la problemática En la institución Educativa se detectó problemas en rendimiento académico se ha podido evidenciar a través de las evaluaciones ECE, que los estudiantes se encuentran en el nivel de inicio en el área de comunicación , a través de una jornada de reflexión se pudo llegar a la conclusión que una de las causas es la poca utilización de estrategias, así también 7.

(8) medios y materiales en el proceso de enseñanza aprendizaje que los docentes imparten a los estudiantes en el área de comunicación, esto se debería a que los docentes demuestran desinterés por actualizarse; asimismo los padres de familia no apoyan a sus hijos por su bajo nivel cultural y su situación precaria. Por consiguiente, se recopilo información a través de encuestas por muestreo dirigidas a los miembros la comunidad educativa para de esta forma formular objetivos y plantear alternativas de solución para poder atacar a este problema que aqueja a todos”. Mediante las encuestas que se aplicó recogimos información relevante para poder identificar las causas que influían en la deficiencia de habilidades en perspicacia en lectura el cual era consecuencia de los resultados de los estudiantes. Mediante los actores educativos se planteó diversas alternativas de solución para minimizar este problema esto reflejo gran expectativa de avance. Durante el proceso de aplicación de diferentes pruebas se pudo evidenciar que los estudiantes tenían dificultades en comprensión lectora, porque sus respuestas eran incorrectas utilizaban sus propios criterios, mientras que los docentes no sabían que estrategias aplicar para apoyar a los estudiantes. Así también los mismos docentes no estaban comprometidos con su labor diaria por ello había deficiencias por eso es que se optó por dialogar con los docentes para mejorar este problema. En los estudiantes también se notó el desgano por aprender no hubo motivación por aprender, debido a que las relaciones de amistad no eran tan buenas como se debería tener, la lejanía de los padres fue un problema que se tuvo con mayor frecuencia. El problema dio alertas a toda la comunidad educativa porque son ellos con los que se trabajara durante este proceso, así también se pudo realizar reflexiones sobre el trabajo que se realiza Así mismo se pudo evidenciar que la aplicación de nuevas estrategias permite que el estudiante aprenda con confianza y entusiasmo, especialmente cuando lo realiza a través de dinámicas grupales y exposiciones. En el presente trabajo se abordó la categoría de gestión curricular que contribuyo en forma notoria a poder afianzar contenidos nuevos que se buscó para poder desarrollar las diversas acciones que se ejecutaron en el momento de la lectura y el monitoreo constante que se realizó a través de una buena convivencia escolar.. 8.

(9) Es necesario tener un liderazgo dentro de la institución para poder lograr los objetivos que se plantea para que los integrantes de la comunidad educativa puedan asumir retos y a la vez trabajar en forma activa siempre con un guía que le conduzca al éxito. Los docentes del grado pusieron mayor énfasis en crear hábitos de lectura. esto género que todos los miembros de la comunidad educativa apliquen la política de la hora de la lectura para así motivar para que el estudiante lea por placer entendiendo lo que lee esto permitió que tanto estudiantes como padres de familia les agrade leer. A un comienzo al estudiante se le hizo partícipe de su aprendizaje al darle la oportunidad de seleccionar las lecturas que le gustaba leer y así mismo la docente procedió en aplicar las estrategias innovadoras utilizando material adecuado para iniciar con sus lecturas. Los docentes pusieron mayor énfasis en crear hábitos de lectura. esto género que todos los miembros de la comunidad educativa apliquen la política de la hora de la lectura para así motivar para que el estudiante lea por placer entendiendo lo que lee esto permitió que tanto estudiantes como padres de familia les agrade leer. El docente permitió que los estudiantes realicen inferencias a través de lecturas con ilustraciones coloridas elegidas por ellos esto motivó a desarrollar la habilidad de la observación para poder aplicar la capacidad de comprensión y a su vez analizar y realizar la reflexión crítica, a través del acompañamiento que se realizará al docente, para lograr de esta forma un aprendizaje significativo, así mismo la utilización del diccionario, el cual servirá para ampliar su vocabulario mediante de sinónimos y antónimos.. RESULTADO DEL DIAGNOSTICO De acuerdo a las entrevistas realizadas con los docentes, estudiantes y padres de familia se ha podido llegar a la conclusión que no se practica una buena convivencia, debido a la falta de confianza y al escaso apoyo que brindan los apoderados; también se recogió la información a través de la entrevista, en el cual se señala que no se practican valores éticos y morales entre los miembros de la comunidad educativa; por eso los estudiantes muchas veces no manifiestan sus dificultades durante su aprendizaje debido a la falta de confianza que no existe entre estos actores educativos. En la encuesta realizada a los padres de familia se evidenció que desconocen el significado de convivencia y a la vez no existe cercanía entre los miembros de la comunidad educativa.. 9.

(10) Estas propuestas servirán para solucionar el problema a través del uso adecuado de estrategias metodológicas innovadoras en comprensión lectora durante el proceso de aprendizaje, no dejando de lado la práctica de valores para generar una buena convivencia escolar con todos los miembros de la comunidad, esto se podrá lograr a través del monitoreo y acompañamiento constante que se realice al docente; de manera que se pueda mejorar la práctica docente, asimismo fortalecer su desempeño docente. La Institución apunta a objetivos claros para mejorar el logro de aprendizajes de los estudiantes por medio de la participación activa de todos los integrantes de la comunidad educativa quienes asumen el compromiso a través de la práctica de valores, esto nos conllevará a tener buenas relaciones interpersonales que nos servirá para tener buenas relaciones interpersonales las que facilitarán que los estudiantes adquieran aprendizajes significativos. Este problema identifica específicamente a los docentes del cuarto grado y a los estudiantes del mismo; así como también los demás integrantes de la comunidad educativa ya que son parte de esta, lo que se espera que los estudiantes logren aprendizajes significativos a través de las diferentes estrategias que los docentes apliquen. Este plan de acción resuelve este problema que aqueja a toda la comunidad educativa porque uno de los objetivos de la institución es el logro de los aprendizajes. La información recogida nos ayuda a establecer objetivos claros y precisos para ahondar el tema tratado en el plan acción. Pues es necesario hacer hincapié los resultados obtenidos en las últimas evaluaciones censales (ECE) donde el estudiantado ha tenido una baja considerable en sus logros en el área de comunicación, con respectos en años anteriores, especialmente en el área de comunicación. “La educación puede y deber ser el motor de cambio para avanzar en el desarrollo sostenible, por tanto, es fundamental contar con docentes no solamente comprometidos personalmente con la educación para el desarrollo sostenible, sino también preparados pedagógicamente”. Llivina, J. p. 01. En definitiva, este plan acción pretende que los docentes mejoren su práctica pedagógica diaria y así mejoren los resultados en distintas evaluaciones sobre todo en el enfoque comunicativo textual, así lograremos estudiantes que lean o mejor dicho comprendan lo que leen, que escriban y que comprendan lo que redacten y comuniquen a los demás lo que ellos expresan a través de una diferente gama de textos continuos y discontinuos existentes. 10.

(11) C3 -En este plan de acción se han considerado tres categorías las cuales son: Gestión curricular, el monitoreo acompañamiento y evaluación docente y la convivencia escolar. La institución educativa está preocupada por la situación de la convivencia sobre todo entre estudiantes padres de familia, ya que en diagnósticos elaborados arrojan problemas preocupantes, debido a que existe agresión verbal entre el estudiantado, docentes y padres de familia, quienes no controlan su carácter. Los docentes deben utilizar estrategias metodológicas para desarrollar el enfoque comunicativo textual, y lograr aprendizajes significativos en sus estudiantes. Todo esto se consolidó a través de jornadas de reflexión y talleres de capacitación sobre valores y maltrato familiar, realizando la invitación a diferentes profesionales que tienen conocimiento de convivencia escolar no dejando de lado el monitoreo y acompañamiento docente el cual juega un rol importante para conocer, evaluar y mejorar la labor pedagógica y por ende mejorar los aprendizajes. Otra propuesta es operativizar los planes de tutoría a nivel escolar para mejorar la convivencia en el aula y practicar valores con todos agentes educativos de la institución. Alternativas De Solución Del Problema Identificado -. Diseñar sesiones de aprendizaje aplicando estrategias de comprensión lectora.. -. Realizar jornadas de sensibilización con toda la comunidad educativa.. -. Capacitación a los docentes en estrategias.. -. Talleres motivacionales.. -. Organiza y ejecuta talleres de teatro sobre el tema de valores.. -. Talleres de padres.. -. Realización de talleres sobre rubricas y aplicación del MAE.. -. Planificación y ejecución de monitoreo, acompañamiento y evaluación para la práctica pedagógica.. Referentes conceptuales y de experiencias anteriores Referentes conceptuales frente a las alternativas priorizadas En la mayoría de instituciones educativas aquejan este problema, es por eso que muchos de los pedagogos han tratado de abordar este tema ya que buscan apoyar a los estudiantes y 11.

(12) especialmente a los docentes para que busquen soluciones inmediatas, mencionaremos aquí algunas contribuciones de diferentes indagaciones referente a comprensión lectora. C1Según la autora, Sole (1999) “… procedimientos de carácter elevado que implican la presencia de objetivos que cumplir, la planificación de las acciones que desencadenan para lograrlos, así como su evaluación y posible cambio” En este trabajo se busca que el estudiante primero analice las dificultades que se le presente para encontrar soluciones que ayuden a resolver dicho problema. Esta propuesta tiene sustento con lo que indica Isabel Sole, referente a la aplicación de estrategias en comprensión lectora. Hinostroza, K (2012) “Es el acto de ofrecer asesoría continua, el despliegue de estrategias y acciones y acciones de asistencia técnica, a través de las cuales una persona o equipo especializado visita, apoya y ofrece asesoramiento permanente al docente en temas relevantes a su práctica”. Señala que el directivo es el que realiza el monitoreo y acompañamiento, pero antes debe realizar reuniones para coordinar las diversas acciones que realizara y luego realizara un análisis del monitoreo, también los docentes monitorearan a los estudiantes durante el proceso de aprendizaje y ellos serán participes de su aprendizaje, así mismo los padres apoyaran a sus hijos en el hogar. Marta Colvin, Copiapo.(2008) Marchesi y Marti (1999) indica que las acciones organizadas se convierten en procedimientos y a la vez menciona que el aprendizaje tiene diferentes componentes. En conclusión, señala que el proceso de datos es una característica del procedimiento. Sánchez, (1998) Señala que cuando se utiliza los resúmenes en textos amplios apoya al estudiante para poder entender el texto para que después seleccione y generalice las proposiciones. También hace referencia a la lectura alegando que es un asunto confuso. C2 “El problema de la agresión humana y dirigirse específicamente a explicar los comportamientos agresivos y no agresivos que surgen a la hora de enfrentar una situación de conflicto, con todos los procesos psicológicos intermedios que tienen 22 lugar entre la exposición a la situación y la conducta final.” (Alzate, 1998: 257) “Encargadas de dar cabida a los sujetos que replican, contestan producen o reproducen aquellos significados vinculados a la identidad institucional, a su cultura y al cumplimiento de sus mandatos fundacionales. Ellas transmiten la cultura a nuevas 12.

(13) generaciones y pueden generar nuevas formas en ese contacto de lo nuevo y lo viejo, lo joven y lo adulto de los tiempos actuales y pretéritos de la génesis escolar, de lo individual eg institucional (…) Es en la relación sujeto-institución y las formaciones grupales, donde se establece el conflicto de pertenencia y donde se juega el destino de los miembros en tanto tales.” (Souto, 2000: 89) MINEDU “Plan de monitoreo” (2014) Señala como un instrumento que se utiliza para recopilar información la cual nos va a servir para hacer un análisis de los aciertos y desaciertos que se han encontrado en este proceso, a su vez se pueda realizar una retro alimentación para poder mejorar el desempeño docente. La importancia del acompañamiento, sobre la actuación docente para mejorar la enseñanza integral de los educandos se resaltan las funciones que debe cumplir el profesional de la docencia en el buen desempeño de su rol en las instancias locales, así como las características, conocimientos, habilidades y destrezas que requiere la acción de monitoreo”. (Amaro, 2014, p. 6) MINEDU (2017) Quien define a convivencia escolar como las buenas relaciones personales y grupales en la institución, también señala que los responsables directos de esta convivencia armoniosa con toda la familia educativa. Ortega, y del Rey, (2004) señala que convivir es estar inmerso en el sistema y obedecer a algunas reglas establecidas para vivir bien, así mismo menciona dos dimensiones: - Dimensión psicológica: Referida a todo lo interno como el amor o el miedo las cuales son muy importantes para tener aceptación por parte de los demás y convivir en forma armoniosa. - Dimensión de pro-socialidad: Es decir es aceptar a los demás con sus defectos y virtudes. La tarea de los directivos, es dirigir y guiar a toda la comunidad educativa a lograr aprendizajes significativos, hoy en día llamados lideres pedagógicos también cumplen la función de acompañar y monitorear la labor docente que desempeña en su institución, esta estrategia se ha aplicado con la finalidad de obtener buenos logros de aprendizaje en los estudiantes y a su vez fortalecer las capacidades de los docentes, luego del monitoreo es necesario realizar el acompañamiento para analizar y reflexionar el proceso pedagógico y este a su vez ayudara al docente a mejorar. su práctica. pedagógica diaria en forma eficiente.. 13.

(14) Aportes de experiencias realizadas sobre el problema Nombre de la experiencia: La comprensión lectora en las estudiantes del segundo año del Nivel secundario de la institución educativa “Nuestra Señora de Fátima” Piura -. Autor: Fernando Espinoza Tamariz. -. Lugar y año: Piura 2018. -. Objetivo general: mejorar sus aptitudes de los docentes en el estudio de habilidades en comprensión lectora, a su vez elevar el de logro de aprendizajes en los estudiantes del Segundo Año de secundaria de la I.E. “Nuestra Señora de Fátima-Piura.. -. Resultados y conclusiones: El docente ejerció un eficiente trabajo en aula por ello la mejora de los estudiantes.. -. Si el docente adquiera mayor conocimiento tendrá suficientes herramientas para enseñar con mayor facilidad a los estudiantes para que comprendan lo que leen.. -. Al entender un texto y a su vez analizarlo el estudiante podrá utilizarlo para otras áreas en las cuales tenga algunas dificultades que debe mejorar a través de la comprensión lectora.. -. Esta propuesta tiene como objetivo la aplicación de nuevas tecnologías las cuales deben estar integradas en las actividades diarias, y esto a su vez será un ente motivador a todo el estudiantado para ayudar a leer en forma comprensiva.. -. “Mejora en la comprensión lectora de los estudiantes de cuarto grado de primaria de la IE. 14102 de Ejidos de Huan - Piura”. Plan de Acción Trabajo Académico para optar el título de segunda especialidad en Gestión. -. LUGAR Y AÑO: Piura”. 2018. -. AUTOR: Luis Ricardo Córdova Calle. Objetivo General: Estimular la conformación de grupos de interaprendizaje para el uso adecuado de estrategias innovadoras que incrementara sus capacidades de los docentes en su labor diaria, a través de su capacitación permanente autofinanciada. También no se dejará de lado el plan lector de la institución y del aula sin dejar de lado el monitoreo y acompañamiento constante para su evaluación progresiva. Resultados Y Conclusiones: -. Se comprobó que el entender lo que se lee interviene en las demás áreas.. -. Existe una mayor parte de docentes que no tiene conocimiento de estrategias innovadoras de comprensión lectora y de algunos que no lo utilizan frecuentemente. 14.

(15) -. La utilización de materiales y recursos tecnológicos no siempre determinara que ayude a entender lo que se lee.. Nombre de la experiencia: La comprensión lectora en las estudiantes del segundo año del Nivel secundario de la institución educativa “Nuestra Señora de Fátima” Piura Autor: Fernando Espinoza Tamariz Lugar y año: Piura 2018 Objetivo general: Vigorizar las aptitudes de los docentes al aplicar destrezas en su práctica diaria para realzar el logro de aprendizajes en las estudiantes del Segundo Año de secundaria de la I.E. “Nuestra Señora de Fátima-Piura. Resultados y conclusiones: Optimizar en el aula el trabajo de los estudiantes en comprensión lectora. Es necesario que el docente identifique estrategias adecuadas para que los estudiantes comprendan la lectura elegía. Nombre de la experiencia: Dificultades de comprensión lectora que presentan los estudiantes en la escuela. Nombre de los autores: Juan Carlos España Ordoñez, Zonia Milena Pantoja y Villa Rigoberto Romero. Lugar y año: Puerto Caicedo, 2017 Objetivo General: Estabilizar los conflictos de comprensión lectora en los estudiantes para poder buscar alternativas de solución; así crear un proyecto que contribuya a la mejora de la comprensión lectora y a su escritura. Conclusiones: Es necesario trabajar todos los integrantes de la familia educativa para ayudar al estudiante. En la institución debe de tener una biblioteca. El estudiante debe estar motivado. La sesión diaria tiene que incluirse estrategias novedosas.. 15.

(16) Matriz de plan de acción de la IEP. N° 72181. Problem a Objetivo general. Optimiz ar el rendimi ento académ ico en compre nsión lectora de los estudia ntes de cuarto grado de la IEP 72181. Deficiente rendimiento en comprensión lectora de los estudiantes de cuarto grado de la I.E.P. “GLORIOSO 827” de Usicayos. Dimen siones. Causas. Gestió n curricu lar. -Escaso - Uso uso de adecuado estrategi de as estrategia metodol s en ógicas comprensi en ón lectora compren en el sión proceso lectora durante de aprendizaj el proceso e. pedagóg ico por parte de los docente s.. Fortalecer las capacidade s del docente en la aplicación y uso adecuado de estrategias metodológic as en comprensió n lectora.. Comuni dad Educativ a con deficient e práctica de valores.. Optimizar la práctica de valores en la comunidad educativa para tener buenas relaciones personales entre los miembros de la comunidad. Clima escola r. Efecto. Comunid ad Educativa con buenas relaciones interperso nales. Objetivos específicos. Fin. Estrategia s. Acciones. Que  Promovi A1.Taller de los endo el capacitació estudi n del habito antes manejo de de compr estrategias lectura endan en los en lo que estudian comprensió leen. n lectora. tes.. Utilizac ion de estrategia s metodológ icas innovador as en comprensi ón lectora con los estudiante s.. Que Se los promueva miemb la práctica ros de de valores la comun idad educat iva tengan buena s relacio nes person ales para que se genere el logro. A2. Los docentes clasifican textos ilustrativos para cada grado y edad para motiva el placer por la lectura. B1 Organiza y ejecuta de talleres con los miembros de la comunidad educativa sobre convivencia y participació n basado en valores iniciando con los comités de aula, en forma. M e t a s Lograr que los docente s apliquen estrategi as innovad oras en compren sión lectora en un porcenta je de 95% . Motivar el hábitos de lectura en los estudian tes en un 90% de docente s. Respo Recurso Crono nsable s grama s. Toda s/ 350 la comun idad educat iva.. 15 mayo 21seti embre. Todos s/ 250 los docent es.. 17 junio 23 setiem bre 18 novie mbre. Que la Direct comunid ora y ad docent educativ es a practiqu e valores para una buena conviven cia escolar.. s/200. 16. 23 abril al 16 de novie mbre..

(17) de aprend izajes.. semestral B2 Talleres con padres de familia para tratar sobre valores.. Monito reo, acomp añami ento evalua ción de la práctic a docent e. Descon ocimient o de las estrategi as del Monitore o, acompa ñamient oy evaluaci ón del desemp eño docente.. Informaci ón adecuada sobre estrategia s del monitoreo, acompaña miento y evaluació n del desempeñ o docente. Aplicar y ejecutar estrategias de monitoreo y acompañam iento a los docentes para mejorar su desempeño docente.. Que los docent es mejore n su práctic a docent e. Capacitac ion a los docentes sobre monitoreo y acompaña miento Para así realizarlo en forma constante.. Compro meter a los padres de familia para motivar a los estudian tes a practicar valores. Fortalec er en los docente s la importan cia del monitore o. Realizar talleres de implementa ción sobre el monitoreo y acompañam iento en forma permanente a los docentes Planificació Perfecci n y onar la práctica Ejecución docente. de monitoreo y acompañam iento y evaluación para la mejora de la práctica pedagógica.. Direct ora y docent es. s/200. 25 de abril y 22 de octubr e. LA s/500 directo ra.. Abril a novie mbre.. La s/ 200 directo ra. Abril a novie mbre.. Fuente: Elaboración propia. 17.

(18) Presupuesto. Código. Actividades. Periodo. Costo. Seleccionando un ambiente adecuado. I Trimestre. 200.00. -Realización de jornadas de reflexión.. I Trimestre. 100.00. -Capacitaciones a los docentes.. I y II Trimestre. 400.00. -Jornadas de reflexión. I, II y III Trimestre. para biblioteca. -Talleres con padres De familia.. I y II Trimestre. 200.00. -Utilización de textos ilustrativos para realizar. ejercicios. de. comprensión. I, II y III Trimestre 100.00. lectora Fuente: Elaboración propia. 18.

(19) Matriz de monitoreo y evaluación.. Línea de Acción. Gestión Curricular. Mejorar en comprensión Logro de aprendizajes lectora.. Niveles: AD A B C Medios de verificación Actas de reuniones y capacitaciones. Fichas de observación Fotos.. Satisfactorio. Acta de reuniones de capacitaciones. La asistencia registrada Cuestionarios para docentes y estudiantes Escaso apoyo por parte Factor económico. de los miembros de APAFA.. Monitoreo, Convivencia Acompañamiento y escolar Evaluación de la práctica docente Practicando valores Que los docentes para apliquen buenas Tener una buena estrategias en forma convivencia escolar. óptima. Satisfactorio Satisfactorio. Talleres registrados Fichas de monitoreo con en acta con padres su plan. de familia Asistencia registrada. Resistencia de Excesivas actividades algunos padres para para realizar el monitoreo practicar valores. en forma constante a todos los docentes. Acciones reformuladas Motivar a los docentes Talleres de padres Utilización de estrategias para mejorar el nivel de a través de actividades con apoyo de los as (entre pares) para logro del objetivo recreativas demás miembros realizar el monitoreo. esperado educativos. Fuente: Elaboración propia. 19.

(20) Conclusiones La buena convivencia escolar permitirá la mejora de los aprendizajes, porque el estudiante aprenderá con alegría y placer, si se aplica estrategias innovadoras despertará el interés en el estudiante por aprender, el docente cuando sea monitoreado su trabajo será eficiente y además fortalecerá sus capacidades pedagógicas. -. Los docentes aplicando las estrategias innovadoras motivaran a los estudiantes a leer y a su vez se podrá realizar prácticas de comprensión lectora al hacer uso adecuado de lecturas con ilustraciones coloridas.. -. Aplicando la hora de la lectura permitirá que los estudiantes adquieran hábitos de lectura tanto en la escuela como en su hogar.. -. La utilización del MAE como instrumento fortalecerá a los docentes en su práctica pedagógica y su desempeño será eficiente, así como la mejora de los aprendizajes esto también conllevará a que el docente se capacite de acuerdo a sus debilidades encontradas. - Es importante que todos los miembros de la comunidad educativa practiquen valores y a la vez tengan buenas relaciones interpersonales entre ellos esto permitirá vivir en armonía.. - Está comprobado que la buena convivencia escolar permite la mejora de los aprendizajes porque el estudiante aprende con alegría y placer.. - Si los estudiantes entienden lo que leen podrán elevar su rendimiento en las demás áreas.. 20.

(21) Referencias. Amaro, H (2014) Fortaleciendo capacidades para la mejora de la práctica docente Primera Edicion. Lima Editorial Super gráfica. Alzate (1998) Convivencia escolar. Hinostroza, K (2012) Administración del docente. 4ta Edición México MINEDU (2014) Plan de monitoreo. Lima -Perú Marta Colvin Copiapo (2008) Monitoreo y acompañamiento. Chile Marchesi y Marti, E (1999) Los contenidos del aprendizaje. España MINEDU (2017) “La convivencia escolar” Lima-Perú Ortega, del Rey, (2004) “Convivencia en las instituciones primarias” Sanchez Miguel, Emilio (1998) “Estrategias de comprensión lectora Sole Gallart,Isabel (1998) Estrategias de comprensión lectora. Editorial Grau. Barcelona Marta Souto; las formaciones grupales en la escuela, Ediciones paidos 2000. 21.

(22) Anexos Anexo1 Árbol De Problemas. Uso adecuado de estrategias en comprensión lectora en el proceso de aprendizaje.. Rendimiento PROBLEMA CENTRAL. Comunidad Educativa buenas. con relaciones. interpersonales. académico. en. la. Información adecuada sobre estrategias del monitoreo, acompañamiento y evaluación del desempeño docente. evaluación. ECE. en. comprensión lectora de los estudiantes del cuarto grado de la IEP 72181 Glorioso 827 del Distrito de Usicayos. Escaso uso de estrategias metodológicas en comprensión lectora durante el proceso pedagógico.. Comunidad Educativa con Comunidad Educativa deficiente practica de convalores. deficiente practica de valores.. Desconocimiento de las estrategias del Monitoreo, acompañamiento y evaluación del desempeño docente.. Fuente: Elaboración Propia. 22.

(23) Anexo 2 Árbol De Objetivos.. Estudiantes. Sesiones de. Comunidad. motivados. en. educativa. comprensión. buenas relaciones. lectora.. interpersonales.. Optimizar Objetivo general. el. aprendizaje. con. rendimiento. planificadas.. académico. en. comprensión lectora de los estudiantes de cuarto grado de la IEP 72181 Glorioso 827 del Distrito de Usicayos.. Fortalecer. las. Optimizar la práctica. Aplicar. y. ejecutar. capacidades. del. de. estrategias. de. valores. docente en la aplicación. comunidad. y. para. uso. adecuado. de. estrategias metodológicas. en. la. educativa. tener. buenas. relaciones personales en. comprensión lectora.. monitoreo. y. acompañamiento. a. los docentes.. entre los miembros de la comunidad.. Fuente: Elaboración Propia. 23.

(24) Anexo 3: CUESTIONARIO DE CONVIVENCIA ESCOLAR DOCENTE 1.. ¿CÓMO. DESCRIBE. LA CONVIVENCIA ESCOLAR. DE. LA. INSTITUCIÓN. EDUCATIVA? ¿Por qué? La convivencia escolar todavía se encuentra en proceso debido a que existen egoísmo personal de los docentes asimismo entre los estudiantes y aún mucho más entre los padres de familia los estudiantes que requiere ser trabajado para tener una convivencia escolar adecuada. Ya que es bien notorio el personalismo, el egoísmo y la discriminación. 2.. CÓMO DESCRIBE LA PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ¿POR QUÉ? Se ve muy poco trabajo sobre la convivencia escolar desde la Institución Educativa ya que se observa los aspectos negativos como el egoísmo y el personalismo de los docentes, de estas acciones negativas los niños y niñas se dan cuenta y ellos actúan de la misma forma y en algunos casos son influenciados negativamente por algunos docentes a sus alumnos.. 3.. CONSIDERAS. QUE. LOS. ESFUERZOS QUE. REALIZA LA INSTITUCIÓN. EDUCATIVA ESTAN CONCRETADOS EN LA PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA EN LA I.E. ¿POR QUE? Si se considera y se hace esfuerzos desde la Dirección y Padres de Familia, para lograr una buena convivencia escolar; pero para lograr estos propósitos tenemos que trabajar bastante con los padres de familia, docentes y los estudiantes a través de talleres de sensibilización, tertulias, couchig, etc. Y los resultados se podrán evidenciar a largo plazo.. 24.

(25) Anexo 4. CUESTIONARIO DE ESTUDIANTES 1.- ¿CREES QUE ENTRE EL DOCENTE Y ALUMNO SE TIENEN CONFIANZA? ¿POR QUÉ? No, porque tiene miedo que le castigue, para que haga confianza que debe existir la amistad tienen que entenderse mutuamente y entender las razones por las que ha llegado tarde o por que ha llegado tarde y a la vez no deben de castigar si sigue castigando no puede mejorar en su aprendizaje, 2.- ¿TE GUSTARÍA QUE TODOS TUS COMPAÑEROS Y PROFESORES SE LLEVEN BIEN? Si, Por que no deben de pelearse, ni discutan, discutir cosas buenas, ni se burlen, los profesores también deben llevarse muy bien, las madres, los padres, los alumnos deben darse abrazos. 3.- ¿CÓMO CREES QUE SE PUEDE LLEVAR UNA BUENA CONVIVENCIA? Si el alumno está fallando el docente debe apoyarlo y un compañero deben de ayudarlos igualmente el padre de familia debe ayudar a sus hijos, el director tiene que ayudar al profesor si es que le falta cosas.. 25.

(26) Anexo 5 MAPEO DE LOS PROCESOS QUE INVOLUCRA SUS ALTERNATIVAS:. Fuente: Adoptado del módulo 2 de Planificación Curricular. Minedu (2016) 26.

(27) Anexo 6 EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS:. REALIZANDO LA ENTREVISTA A DOCENTE DE LA INSTITUCIÓN. 27.

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