TítuloCurso de capacitação de monitores: projeto VerdeSinos
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(2) NATALIA BRAUM, MATEUS HENRIQUE. DE. MELLO. E. LEILA HORST. Introdução. de participação social que visa multiplicar conhecimentos já foi aplicada e bem sucedida em outros projetos complexos de. A Capacitação de Monitores é uma ação. grande relevância ambiental.. mente pelo Centro Municipal de Educa-. A Bacia Sinos é formada por 32 municípios com população de aproximadamente 1,3 milhão de pessoas, recebendo o es-. Sul, região sul do Brasil, coordenado pela. goto de grande parte da área, ainda sem tratamento. A bacia sofre também com. UNISINOS, pelo Comitê de Gerenciamen-. todo tipo de impacto ambiental causa-. -. do pela pressão urbana e agrícola sobre. SINOS e pela Fundação Universitária para. as áreas de interesse para a preservação ambiental, como mata ciliares, banhados,. -. nascentes, encostas e topos de morros. Este curso teve como objetivo mobilizar e. Socioambiental.. capacitar monitores ambientais no muniO Projeto VerdeSinos tem como objetivo. cípio de Campo Bom, localizado na parte. assegurar a retenção de água (efeito esponja), recarga dos mananciais, contribuir. ambientais e atuar como protagonistas da. com a regularização de vazão e depura-. conservação e recuperação destes am-. ção das águas, mantendo minimamente a. bientes, visando à melhoria da qualida-. atual disponibilidade da malha hídrica da. de ambiental de toda a comunidade. De. -. acordo com dados de 2012, o município. to desenvolve várias ações como pesqui-. de Campo Bom tem uma população de 60.634 habitantes distribuídos ao longo de 61,4km² (Grupo Sinos, 2014/2015). Desta. experiências exitosas na área rural). Den-. população 95,44% ocupam a zona urba-. tro do contexto deste grande projeto, o CEMEA é um dos parceiros responsáveis. na zona rural (IBGE,2010). Na zona urbana. por promover a educação ambiental e a participação social a partir de ações de. de Educação Ambiental, que foi criado no. -. ano de 2011 através da Lei Municipal nº. rão como multiplicadores ambientais, nes-. 3.704/2011 com o objetivo de desenvolver. te caso foram alunos monitores que rece-. atividades que despertem a preocupação. beram a capacitação. Esta metodologia. individual e coletiva para com as questões. 452. ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20.
(3) Curso de Capacitação de Monitores - Projeto VerdeSinos. ambientais, que fomentem o desenvolvimento de uma consciência crítica sobre as mesmas, e, logrem transformações sociais e culturais que levem a comunidade a participar da preservação do equilíbrio ambiental, a utilizar os recursos naturais de maneira racional e sustentável, e, a se tornar apta a resolver problemas ambientais presentes e futuros. dos Sinos, indicando a localização do município de Campo Bom.. Metodologia. O curso aconteceu entre 09 de outubro e 13 de novembro do ano de 2014 no CEMEA. A capacitação foi realizada pelo CEImagem 1. Mapa do Brasil, indicando a localização do Estado do Rio Grande do Sul. Imagem disponível em http://geoconceicao.blogspot. com.br/2010/04/divisao-regional-do-brasil.html. Este é um projeto de Educação Ambiental, que possui como escola pólo no município de Campo Bom, a Escola Municipal de Ensino Fundamental 25 de Julho (EMEF 25 de Julho). O curso que contou com a presença de 55 alunos, teve 17 monitores 38 monitores do CEMEA. Todos os participantes tinham idades entre 10 e 17 anos e frequentavam escolas públicas no município. Estes alunos foram divididos em três turmas, sendo que cada turma tinha homanhã das 8h às 11h, nas terças-feiras à. Imagem 2. Mapa do Estado do Rio Grande do Sul, indicando a localização da bacia do Rio dos Sinos. ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20. tarde das 14h às 17h e nas quartas-feiras à tarde das 13h às 16h.. 453.
(4) NATALIA BRAUM, MATEUS HENRIQUE. DE. MELLO. E. LEILA HORST. Os alunos se inscreveram de forma voluntária para participar da capacitação que foi dividida em quatro módulos, sendo cada um em um encontro. Os inscritos recebeO módulo I do Curso de Capacitação de chapéus com os quais vieram nos enconobjetivo propiciar ao aluno monitor primeiprojeto. É importante ressaltar o quanto. ramente conhecer, em âmbito geral, a Bacia. -. -. carem estas peças por sentir que estavam. blemas, diagnosticados por meio de pes-. de fato fazendo parte de um grande prorealizar diagnósticos simples e práticos de dos Sinos para esta e as futuras gerações.. -. Todos os módulos dos quais participaram. mais bioindicadores de qualidade da água.. previam atividades teóricas e práticas e estimularam os participantes a pensar de. No primeiro momento, em sala de aula,. forma crítica e expressar suas opiniões.. os monitores assistiram a uma exposição teórica (em formato de apresentação no. A equipe que planejou e ministrou o curso. -. foi composta por cinco educadores am-. trada pelos educadores ambientais, sobre. bientais. A professora e bióloga Natalia. diversas características relacionadas à ba-. , especialista em educação am-. -. biental coordenadora do CEMEA, coor-. mente tiveram acesso aos dados gerais. denou o curso e as atividades do Módulo. da bacia como, por exemplo, sua locali-. III. Os Módulos I e II foram realizados pelo. -. professor e biólogo do CEMEA Mateus. de do Sul, malha hídrica com extensão de. DE MELLO, em parceria com a. 4.000km e área de abrangência total de. professora Margarida. ,. 3.696km². Também conheceram, através. bióloga, especialista em gestão regional. de mapas e imagens os 32 municípios. de recursos hídricos e coordenadora do. incluídos dentro de seus limites, incluindo Campo Bom. Os principais rios e ar-. pela professora e bióloga Leila. , es-. pecialista em psicopedagogia em parceria. ênfase aos seis arroios de nosso municí-. com o professor e biólogo Sérgio DEVES, especialista em gerenciamento ambiental,. Colônias e Goethel. Discutiram, ainda, de. ambos educadores ambientais do CE-. forma coletiva os principais usos de suas. MEA.. águas (domésticos, industriais, agrícolas).. 454. ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20.
(5) Curso de Capacitação de Monitores - Projeto VerdeSinos. -. A partir disso, o foco das explicações e debates com a turma passou para o fato de. problemáticas da bacia que exigem mais. que todos: governo, instituições e socieda-. urgentemente nossa atenção, como o. de, têm a responsabilidade de cuidar, melhorar e monitorar o ambiente em que vive-. corpos hídricos e os períodos de secas. mos. Foram apresentadas então algumas. e inundações pelos quais a comunidade. formas e recursos de monitoramento da. passa, ora fazendo racionamento de água. qualidade dos recursos hídricos através da. e ora tendo alagamento nas casas. Estas encontrados nos diversos ambientes aquárealização desta capacitação. Os alunos tiveram acesso também às informações. (2011) representa uma importante ferra-. -. menta na avaliação da saúde e integridade. -. dos ecossistemas de maneira holística.. nos, por meio de folders e revistas, onde debates e explicações, os monitores reanosso município, o Enquadramento Legal das Águas coloca-o na Classe 4 (de acor-. de parâmetros de qualidade da água, reali-. na qual, as águas podem ser utilizadas. e análise de quais problemas ambientais poderiam ser observados em um dos tre-. paisagística e, no entanto, devido aos al-. chos do arroio Schmidt, arroio que passa. tos investimentos no seu tratamento, são. ao lado do CEMEA e o principal arroio que. utilizadas pela população para seu consu-. cruza o município de Campo Bom, com. mo diário. Este cenário pareceu aos moni-. 7km de extensão, sendo este também um. jetivo melhorar a qualidade desta água ao longo dos anos, através de programas de. Essas práticas iniciaram com uma breve. monitoramento da sua qualidade e de re-. checagem de materiais e equipamentos a. dução das cargas poluidoras que afetam o. serem utilizados pelos monitores (check-list) e explicações, por parte dos educa-. é preciso que haja ampla divulgação des-. dores, sobre seus devidos manuseios.. tes conhecimentos. Assim, os monitores passaram a se comprometer para alcançar. Na sequência, a turma se dirigiu às mar-. este objetivo de forma coletiva.. gens do arroio Schmidt para fazer a coleta. ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20. 455.
(6) NATALIA BRAUM, MATEUS HENRIQUE. DE. MELLO. E. LEILA HORST. dos dados, começando pela captura dos animais invertebrados aquáticos presen-. estruturais do habitat como a retirada de. tes no leito, substrato lodoso e vegetação. -. semi-aquática (raízes, capins, juncos e. sição de lixo doméstico acabam afetando. outros) do corpo hídrico, fazendo uso de. diretamente esta fauna, já que diminuem. puçás (rede coletoras) por meio de uma. a qualidade da água (. et al.,. adaptação da técnica “kick-sampling”,. -. amplamente difundida entre as pesquisas. ensão dos impactos/alterações ambien-. com. bioindicado-. tais que se fazem presentes localmente,. res. De acordo com Callisto & Gonçalves,. os invertebrados capturados nos puçás. 2002, bioindicadores são espécies ou gru-. foram coletados e acondicionados tempo-. pos de espécies (populações, comunida-. rariamente em potes com água limpa, de. des, guildas) para as quais sua presença,. poço ou cisterna para análises posteriores. quantidade e/ou distribuição indicam a. -. macroinvertebrados. magnitude de impactos ambientais nos. ganismos bioindicadores entre estes.. ecosistemas, incluindo os aquáticos .. Fotografía 1. Alunos fazendo a coleta de invertebrados bioindicadores nas margens do Arroio Schmidt com o uso de puças.. Fotografía 2. Bioindicadores coletados armazenados em potes com água limpa.. As coletas foram realizadas ainda com uso de luvas, bacias plásticas e pinças metá-. Nestes ambientes, os invertebrados têm. licas, evitando o contato direto das mãos. sido os mais utilizados como bioindicado-. com os animais e o substrato removidos. res das alterações ambientais provocadas. do ambiente, por precaução e seguran-. pela ação do homem (. ça, sendo recomendados estes cuidados. et al., 2011), principal-. aos monitores e comentados os motivos. mente os macroinvertebrados aquáticos,. disso, já que reconhecidamente, o arroio. pois estes apresentam baixa mobilida-. Schmidt tem toda sua extensão compro-. de, e dessa forma, os efeitos de impac-. metida com índices ruins de qualidade. 456. ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20.
(7) Curso de Capacitação de Monitores - Projeto VerdeSinos. da água e vários problemas ambientais. boratório do CEMEA, onde os macroinver-. evidentes, principalmente no seu trecho. tebrados capturados foram observados,. inferior, sendo monitorado periodicamente pela Secretaria Municipal de Meio Am-. de lupas estereoscópicas, e em seguida, soltos vivos de volta no corpo hídrico.. A amostra de água foi analisada em microscópios ópticos binoculares, onde poAlém dos macroinvertebrados, também. diam ser observados seres vivos micros-. foram coletados alguns dados relaciona-. cópicos que habitam aquele ecossistema,. dos a parâmetros físico-químicos, como a. como algas e protozoários, muitos deles. temperatura da água (em graus Celsius),. também indicadores da qualidade am-. por meio de termômetro laser digital (mo-. biental dos recursos hídricos.. metro (em um mesmo aparelho (modelo veis de acordo com a quantidade de partículas em suspensão, dissolvidas na água; e uma amostra da água do arroio Schmidt, coletada em tubo de ensaio.. lupa estereoscópica.. Fotografía 3. Professor e monitores coletando água para análise em microscópio.. Os resultados obtidos durante as práticas debatidas e comentadas pelos educadoanalisar o corpo hídrico em questão a partir dos dados coletados, mostrando aos alunos monitores o quanto técnicas simples cação de invertebrados aquáticos, podem. Concluídas as coletas de campo, os moni-. auxiliar até mesmo a população/comuni-. tores e educadores levaram-nas para o la-. dade a fazer um controle de qualidade da. ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20. 457.
(8) NATALIA BRAUM, MATEUS HENRIQUE. DE. MELLO. E. LEILA HORST. água acessível e de baixo custo nos seus. nos está mais bem representada pela. ambientes aquáticos urbanos e rurais.. formação de Mata Atlântica denominada Floresta Estacional Semidecidual, ao enquadrar-se nas unidades vegetacionais do. Densa (ou Mata Atlântica stricto sensu), o conjunto de diferentes espécies de seres. limitada a nordeste da bacia, área onde. vivos de determinado lugar, ou ainda, em termos mais genéricos, de todo planeta, bem como suas variações genéticas e os complexos ecológicos por eles habitados. Em seguida, foram exploradas fotos da. et al., 1998). Neste módulo do. -. curso, a temática em destaque foi justa-. bóreas como a Aroeira-vermelha (Schinus. mente a biodiversidade, sendo que os. -. (. monitores conheceram algumas das espé-. tanga (. ), o Araçá-vermelho. (Psidium cattleyanum) (Fam. Myrtaceae), o Açoita-cavalo (Luehea divaricata, Fam. TiSinos, novamente priorizando o exercício. liaceae) e o Ingá-banana (Inga vera, Fam.. de atividades práticas.. Fabaceae-Mimosoideae), típicas de mata ciliar, onde realizam um importante papel. módulo I, algumas explicações teóricas. evitando a erosão e o assoreamento das margens do corpos hídricos.. assuntos, e nesse caso, foram realizadas pelo educador ambiental com auxílio de. Outras espécies igualmente importantes -. formato de apresentação no programa. namento e recarga de água para os len-. -. çóis freáticos, como o Angico-vermelho. ram organizadas em sequência: primeiro,. (Parapiptadenia rigida, Fam. Fabaceae-Mi-. as representativas dos cinco hábitats mais. mosoideae), os Ipês amarelo e roxo. -. presentes na região da bacia e considerados prioritários para a conservação: mata -. Fam Bignoniaceae), a Canjerana (Cabralea canjerana), o Cedro Meliaceae) e a Cerejeira-do-mato (Eugenia. úmidas ou de regiões altas. Lembrando -. 458. involucrata, Fam. Myrtaceae) também foram comentadas.. ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20.
(9) Curso de Capacitação de Monitores - Projeto VerdeSinos. foram amostradas fotos de algumas es-. este produzido pelo Grupo Editorial Sinos. pécies da fauna nativa e debatidas informações sobre sua alimentação, hábitats preferidos, modos de vida e os devidos. Concluídas as explicações, o educador. enquadramentos em categorias de ame-. ambiental levou a turma de monitores à. -. primeira prática do dia: uma breve saída. mente por atividades antrópicas e que. de campo para observação de espécies. altera a estrutura dos ecossistemas habi-. arbóreas nativas às margens do arroio Schmidt e áreas de entorno do CEMEA, incluindo um pequeno fragmento de mata ainda preservado.. Exemplos dos cinco grupos de vertebrados foram apresentados, entre eles os peixes Dourado (Salminus brasiliensis, Fam. Characidae, espécie-bandeira da preserLeporinus obtusidens, Fam. Anostomidae); os anfíbios, Sapo-cururu (Rhinella icterica, Fam. Bufonidae. Leptodac-. tylus latrans, Fam. Leptodactylidae); os répteis. Cágado-de-barbelas. (Phrynops. hilarii, Fam. Chelidae) e Cobra-d’água (. -. licops infrataeniatus, Fam. Dipsadidae); as aves Tapicuru-de-cara-pelada (Phimosus infuscatus, Fam. Threskiornithidae) e Martim-pescador-grande (Megaceryle torquata, Fam. Alcedinidae) e os mamíferos Myocastor coypus, Fam. Echimyidae) e Bugio-ruivo (Alouatta guariba clamitans, Fam. Atelidae). Os monitores puderam também acompanhar a exposição teórica visualizando todas as espécies animais e vegetais extécnica de informações sobre cada uma,. ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20. Fotografía 5. Professor fazendo a observação, juntamente com os monitores, de árvores da mata ciliar do Arroio Schmidt.. Quanto aos animais nativos, o grupo das aves foi o mais bem observado em campo, e de fato, é bem representativo na bacia do (metade das que ocorrem em todo o estaa importância de se conservar e recuperar este rio e suas matas ciliares, principal refúgio para estas espécies (. et al., 2011).. De volta ao CEMEA, os monitores e educadores ambientais realizaram, no espaço. 459.
(10) NATALIA BRAUM, MATEUS HENRIQUE. DE. MELLO. E. LEILA HORST. de laboratório, uma prática de observação de exemplares de coleção zoológica (conservados em álcool 70% GL) dos animais nativos pertencentes a outros grupos (táxons), como os invertebrados terrestres (insetos, aracnídeos e miriápodes) e aquáticos dulcícolas (crustáceos, moluscos e platelmintos), além de alguns vertebrados não visualizados em campo, como os peixes, anfíbios, répteis e mamíferos, estes últimos, em sua maioria, apresentados na forma de estruturas corporais, como crânios e ossos. Os animais ou parte de-. Fotografía 6. Monitores conhecendo a biodiversidade de fauna de animais vertebrados conservados no laboratório do CEMEA.. as outras etapas do curso, alinhavou no-. les estudados aqui foram encontrados já mortos em atividades de campo na bacia. responsabilização coletiva pelos ambientes da bacia Sinos, que segundo De Marchi et al. (2011), encontra-se com seus. -. ecossistemas bastante fragmentados pe-. ram a disposição materiais e equipamentos. las lavouras, pastagens e cidades, além. laboratoriais utilizados no módulo I como. de sofrerem interferências drásticas pela. lupas estereoscópicas e de mão, pinças. introdução de espécies exóticas e inva-. e bandejas. Também puderam manusear. soras, que competem com as nativas por. diretamente com as mãos a maioria dos. espaço e nutrição.. exemplares, algo que se mostrou muito sigdos animais observados, por serem considerados perigosos enquanto vivos, como. Nos módulos I e II, os alunos participaram. cobras, escorpiões e aranhas, só podem. de saídas e observações a campo no en-. ser reconhecidos de perto com alunos da. torno da área do CEMEA, que, como já. forma como foi realizada esta prática.. foi referido anteriormente, está localizado em área urbana já bastante antropizada e. Em resumo, o reconhecimento da biodi-. suscetível a muitos problemas ambientais,. versidade como parte integrante e essen-. principalmente os impactos ocasionados. cial do equilíbrio de um bioma e dos seus. -. ecossistemas com os quais convivemos. cos (esgotos) e industriais em seus corpos hídricos, arroios, córregos, banhados. objetivo deste módulo, que, assim como. 460. e rios, bem como, a falta de áreas verdes. ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20.
(11) Curso de Capacitação de Monitores - Projeto VerdeSinos. preservadas, e estas, quando existentes,. rio designou como “Amigos da Mata” e. encontram-se ainda muito fragmentadas.. pode ser visualizado através do site http:// www.amigosdamata.eco.br. Aproximada-. O módulo III foi o único que ocorreu com. mente, 4 hectares são de plantio de mata. as três turmas de monitores, totalizando 55 participantes e quatro educadores. para fornos e também para construções.. ambientais, e que foi além dos limites do. Ainda 10 hectares da área são estruturas. CEMEA, ocorrendo durante o dia 6 de no-. que os proprietários utilizam para trilhas,. vembro de 2014, das 9 horas às 16 horas.. para o manejo e a acomodação dos ani-. Nesta saída de campo, os participantes. mais domésticos como, galinhas, patos e. tiveram a oportunidade de conhecer uma propriedade rural que é uma Unidade de. -. -. jamentos, os galpões, as piscinas naturais. Sinos: o Sítio São Luiz, dos proprietários. e os açudes ocupam cerca de 6 hectares.. Luiz Antônio Daudt e Daniela Junqueira. A propriedade que recebe visitantes para. de Oliveira, sendo referência na conser-. realizar atividades de educação ambiental. vação de áreas estratégicas, onde se en-. ou simplesmente para passar o dia tira a base de seu sustento com atividades relacionadas ao ecoturismo.. nascentes e matas ciliares). O sítio está situado na localidade de Morro dos Bois, Lomba Grande, área rural do município de Campo Bom, ambos fazendo parte da é de 54 hectares, sendo 10 hectares de preservação de Mata Atlântica em nascentes, matas ciliares, encostas e topos de morros com vegetação nativa. Destes, 20 hectares foram adquiridos recentemente pelos proprietários para reposição de. Fotografía 7. Sr. Luiz Antônio Daudt explicando aos monitores sobre a importância da preservação de matas ciliares.. mata nativa em área de encosta e topo de morro. Esta área, que já era adjacente ao. Durante a saída de campo no sítio, logo. sítio havia sido desmatada para o plantio. pela manhã, a turma realizou uma trilha. de acácia e criação de gado e agora está. -. sendo recomposta com vegetação nati-. tes. O primeiro, em área de mata ciliar no. va dentro de um projeto que o proprietá-. entorno de um dos arroios que passam. ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20. 461.
(12) NATALIA BRAUM, MATEUS HENRIQUE. DE. MELLO. E. LEILA HORST. pela propriedade, onde é captada a água. pelos jesuítas na confecção de um anel,. para consumo do sítio. Neste arroio foram. utilizados pelos mesmos, que caracteriza-. realizadas as mesmas metodologias de. va sua aliança com os índios que habi-. análise da qualidade de água aplicadas. tavam as terras rio-grandenses, fato que. no módulo I, com medição dos parâme-. demonstra o quanto a história e a cultura estão intimamente relacionadas às questões de preservação ambiental.. macroinvertebrados aquáticos, com uso de alguns dos equipamentos já conheci-. Todas as atividades deste módulo foram. -. realizadas com o objetivo de mostrar aos. mometro laser digital, puçá, bacia e pinças. alunos como é possível fazer a gestão de. metálicas.. áreas rurais mantendo intactas áreas de preservação permanente e recompondo as. Contudo, nesta ocasião, foram obtidos da-. áreas que um dia foram desmatadas, alian-. dos positivos para a qualidade da água do sobre estes espaços. Além disso, permineutro), condutividade 18mV, além da cap-. te aos monitores perceber como fatores. tura de duas espécies de crustáceos dul-. ambientais de proteção interferem posi-. cícolas considerados bioindicadores de. tivamente na qualidade do ambiente em. boa qualidade nos corpos hídricos onde. que vivem, comparado com as vivências. vivem: o camarão-preto Macrobraquium. das áreas antropizadas em zona urbana,. -. que tanto degradam os recursos naturais,. gueijo Aegla sp. (Fam. Aeglidae), que após. como visto nos módulos I e II deste curso.. tros invertebrados no outro módulo, foram soltos vivos de volta ao arroio. Também foi realizada a observação da biodiversidade vegetal e animal, método já aplicado no módulo II, tanto na área de mata ciliar, como no segundo ambiente, o de preservação, com mata de formações vegetacionais secundárias. Ao longo da. Fotografía 8. Análise da qualidade da água com. trilha os monitores puderam observar, por exemplo, o Tucum (Bactris setosa, Fam. Arecaceae), palmeira característica da Mata Atlântica, historicamente utilizada. 462. Após o almoço, a turma de monitores e educadores ambientais caminhou por uma. ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20.
(13) Curso de Capacitação de Monitores - Projeto VerdeSinos. segunda trilha, em direção a uma área de. lenha. Nos banheiros, viram inclusive um. reposição vegetal de mata nativa, acompa-. chuveiro idealizado pelo senhor Luiz que. nhados pelo proprietário da área, o Senhor. usa uma quantidade de água menor para. Luiz. Esta área possui diferentes níveis de. o banho. Conheceram ainda o sistema de. sucessão ecológica, sendo que a escolha. -. de cada espécie arbórea a ser plantada. -. neste espaço depende do estágio de re-. gem do esgoto produzido nos prédios da. cuperação da mata. Ao chegarem ao lo-. sede e viram que a água que é devolvida. cal indicado pelo agricultor, os monitores. ao corpo d’água volta com excelente qua-. auxiliaram a plantar uma muda de Bolão-. lidade. Este módulo encerrou, portanto,. -de-ouro (Senna macranthera, Fam. Faba-. fazendo uma ponte entre os conhecimen-. ceae-Caesalpinioideae), contribuindo sim-. tos de diagnósticos que podem ser utili-. bolicamente na recuperação desta área.. vação da bacia e entre os conhecimentos que podem ser aplicados de forma prática em nosso dia-a-dia para minimizar os impactos que causamos pela utilização de recursos da bacia Sinos e que podem ser replicados para outras realidades.. Este módulo foi pensado a partir da repliFotografía 9. Plantio de árvore em área de recomposição da vegetação nativa.. Ao voltarem para a sede da propriedade, deu-se início à introdução do assunto do módulo IV, agroecologia vinculada a conceitos de permacultura. Os monitores observaram de forma prática no sítio como fazer uso de energia, água e solo de forte os monitores conheceram os sistemas de aquecimento de água utilizado para os alojamentos por meio de energia solar e reaproveitamento da energia do forno à. ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20. cação da experiência já realizada no CEComo já mencionado, a grande maioria dos moradores de Campo Bom habita a zona urbana o que nos levou a propor ações práticas que os monitores pudessem desenvolver e multiplicar para suas famílias e entre seus pares. Assim, neste módulo aprenderam de forma prática, diferentes ações de convívio com o ambiente. Em um primeiro momento, assistiram a uma palestra (em formato de apresenta-. 463.
(14) NATALIA BRAUM, MATEUS HENRIQUE. DE. MELLO. E. LEILA HORST. sobre a história da agricultura, para que. tura e ciências sociais, abordadas sob a. compreendessem de que forma todos nós estamos ligados a ela. Os professores explicaram a estimativa da safra agrícola no. Após a palestra, os monitores foram con-. decorrente ano, os danos causados pelo. duzidos ao laboratório do CEMEA onde. uso indiscriminado de agrotóxicos e as. produziram biorrepelentes naturais feitos. possíveis consequências do uso de adu-. de forma caseira para repelir formigas e. bos químicos no solo. Também foi explica-. outras pragas que atacam as plantas cul-. do que investimentos em altas tecnologias. tivares. Como matérias-primas utilizaram. no cultivo, muitas vezes envolvem o uso. plantas como agave americano, alho e pimenta. Um dos biorrepelentes produzi-. explicada a base da agroecologia, como. dos pelos monitores foi pesquisado no site. funciona na realidade uma produção nes-. -. te sistema de plantio e seus benefícios. da em áudio, objetiva diminuir a incidência. para as pessoas e para o planeta de for-. de pulgões e cochonilhas nas plantas da. ma sistêmica. Este modelo agroecológico. horta. Após o preparo, foi indicado que. foi retomado, a partir de conhecimentos antigos e também de novas descobertas,. da tarde nos dois lados da folha da planta cultivar alvo para protegê-la do ataque de. do cultivo convencional, principalmente. insetos herbívoros.. as monoculturas que esgotam os recursos do solo e pela crise ambiental mais amplamente. De forma mais simples, a aplicação dos princípios ecológicos para o desenvolvimento dos agroecossistemas. Os alunos também tiveram a oportunidade de conhecer mais sobre a permacultura,. Fotografía 10. Preparo de biorepelente com o uso do agave.. cultura ecológica. A permacultura se baseia no planejamento e execução de ocu-. Em seguida, foi a vez de ir para a horta do. pações humanas sustentáveis, unindo as. CEMEA, onde foram observados os inse-. práticas antigas às modernas, utilizando. tos que interagem com os vegetais e suas. conhecimentos de diferentes áreas, como. relações ecológicas. Na horta também. as ciências agrárias, engenharias, arquite-. aprenderam conceitos de plantas com-. 464. ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20.
(15) Curso de Capacitação de Monitores - Projeto VerdeSinos. panheiras, que se ajudam mutuamente. peitam a sua verdade. Assim, o bastão vai. no seu desenvolvimento, plantas antagô-. passando aos demais participantes até que. nicas, que competem diretamente umas. todos tenham escutado uns aos outros.. com as outras, e plantas repelentes, que repelem ataque de inseto de outras plantas. Observaram como estas plantas são. Resultados. distribuídas no cultivo da nossa horta.. Ao término das atividades foi possível observar um grande crescimento na postura dos monitores frente aos problemas ambientais enfrentados na Bacia Sinos. Os monitores e educadores ambientais recea realizar atividades de multiplicação dos conhecimentos, por meio de mobilização ecológicas da horta.. social que seguiu-se a este curso, e ainda está prevista para as próximas fases do. Ao término das atividades foi realizado um. projeto que estão sendo realizadas ao lon-. -. go do ano de 2015 e seguirão até 2016. Os. dos os aprendizados que todos tiveram ao. educadores ambientais que mobilizaram. longo do curso de capacitação de monito-. estes alunos e realizaram o curso avaliaram de forma muito positiva a capacitação. do bastão falador, em que os participantes. e propuseram repeti-lo com outros edu-. sentam-se em círculo e quem estiver com. candos neste ano. Em abril de 2015 iniciou. o bastão tem a permissão de falar a sua. uma nova turma desta capacitação que. verdade e todos os demais escutam e res-. está acontecendo ao longo do ano, com término do curso previsto para agosto. Nesta nova turma os conhecimentos estão sendo replicados aos professores de ciências das escolas públicas municipais de Campo Bom. O objetivo desta nova etapa é que os educadores divulguem e realizem so de capacitação dos monitores. ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20. 465.
(16) NATALIA BRAUM, MATEUS HENRIQUE. DE. MELLO. E. LEILA HORST. a multiplicação destas ações em suas comunidades, com o auxilio dos monitores. coração, pois sem os conhecimentos de. que se formaram nestas primeiras turmas.. vocês certamente este curso não teria o. Todas as atividades que são realizadas. mesmo brilho. A servidora Elza Catarina. Campo Bom, assim como este curso de. preparou lanches deliciosos, manteve. capacitação, podem ser acompanhadas. tudo muito organizado para receber o. pela página do blog do projeto em http://. curso e cuidou de cada casaco, chaves e. verdesinoscampobom.blogspot.com.br/.. telefones esquecidos, nosso muito obri-. Esta é uma ferramenta que surgiu como. gado. A equipe da Secretaria de Educa-. resultado das atividades realizadas e tem. ção e Cultura de Campo Bom que sempre. como objetivo divulgar as ações realiza-. apoia e acredita em mundo melhor, que-. das, permitir que qualquer pessoa, em. remos agradecer e dizer que temos mui-. qualquer lugar do mundo possa participar. to orgulho de pertencer a esta equipe. Ao. das atividades mesmo a distância e facilitar a troca de experiências e informações. especial, Débora Cristina da Silva e Vivia-. acerca deste assunto. nosso trabalho e por lutar todos os dias, Trabalhando em redes de cooperação e. com todas as forças para que esta e as. parceiras foi possível alcançar muito além. futuras gerações tenham acesso ao bem. das expectativas que tínhamos quando so-. mais precioso para a vida, a água da nos-. nhamos e idealizamos esta capacitação.. sa Bacia Sinos.. Agradecemos profundamente a todos que estiveram, de alguma forma, ligados a realização deste curso. Aos nossos queridos alunos que dividiram conosco tantos sorrisos e aprendizagens da vida cotidiana desejamos que sejam pessoas do bem, que. CALLISTO, M. e GONÇALVES, J.F.Jr. (2002). A vida nas águas das montanhas. Ciência 31 (182): 68-71. 2005. Disponível em http://www.mma.gov. br/port/conama/legiabre.cfm?codlegi=459. Acesso em 15 de Junho de 2015.. façam bem a si, aos outros e ao planeta. Aos educadores ambientais que nos auxiDeves do Centro Municipal de Educação Margarida Telles da Cruz da EMEF 25 de. 466. Almanaque do Rio dos Sinos.. inventories in protected area management: are they useful? African Entomology, 18, 235-245.. ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20.
(17) Curso de Capacitação de Monitores - Projeto VerdeSinos. Guia Econômico Vale dos Sinos, Vale do Caí, -. lização dos macroinvertebrados aquáticos. IBGE (2010). Disponível em http://www.cens o 2 0 1 0 . i b g e . g o v. b r / s i n o p s e / i n d e x . php?uf=43&dados=0. Acesso em 02 de junho de 2015. confecção de cartilhas de Educação Ambiental. REMOA v.14, n.1, Jan-Abr. 2015,. lmanaque do Rio dos Sinos. Grupo Editorial Sinos. 88p. Rede Municipal de Ensino – Campo Bom projetoecoweb.wordpress.com/h2o campo-bom/ Acesso em 14 de junho de 2015 Larvas de ChironomiSão Carlos. 371p., 2011.. em: http://novo.campobom.rs.gov.br/noticia114/prefeitura-monitora-corpo-hidrico-decampo-bom. Acesso em 14 de junho de 2015.. servation and monitoring of invertebrates in terrestrial protected areas. Koedoe, 53: 1-13.. ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20. .. 467.
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