PLANIFICACIÓN PARA EL TRABAJO DE CAMPO
La primera etapa de un estudio o investigación concluye en la obtención de un producto denominado planificación
1. No es una tarea que pueda obviarse por superflua o trivial, todo lo contrario, pues contempla todas las decisiones posibles de ser tomadas durante el planeamiento, o etapa reflexiva, como suele denominarse ese primer momento de una investigación cuando se ejecuta con método cualitativo.
En el caso del trabajo de campo que se les propone –trabajo indispensable para cursar esta materia- la planificación será el primer momento para el intercambio dentro del pequeño grupo, una oportunidad para que cada uno de los miembros pueda darse a conocer e intentar lograr consenso en la discusión de intereses, factibilidades, recursos, actividades y roles.
Es importante que sepan, desde un principio, que el documento escrito que produzca cada grupo es el primer paso para confeccionar el posterior informe final, dado que este último producto requiere de los mismos tópicos ampliados, pues agrega los resultados obtenidos durante la ejecución del estudio. Desde luego que lo que se denomina “salida al campo” suele generar algunos cambios en el plan de investigación previamente diseñado, por lo que se solicita a los grupos la redacción de una planificación flexible
2.
Básicamente, la planificación consiste en un documento escrito que describe el objetivo o los objetivos de la investigación (o trabajo de campo) y aquello que quienes investigan se proponen hacer para lograrlo(s) o responderlo(s).
Es indispensable que contenga:
1. Una carátula que exhiba todos los datos que puedan identificar al estudio: universidad, facultad, cátedra, docentes, título del estudio, nombre de los y las alumnas que participan, mail de contacto, fecha en la que se elabora. Es aconsejable que el título del proyecto guarde relación con los objetivos principales del estudio que se proponen hacer.
1 También se lo conoce por otras denominaciones: plan de investigación o protocolo.
2 Otra sugerencia que suele facilitar la tarea es sostener contactos con los protagonistas con los que se piensa trabajar, los grupos, instituciones y/ o comunidades, antes de comenzar la redacción de la planificación. Suele ser de gran ayuda.
2. Introducción: en la que se exponen los intereses del grupo respecto del tema y/o problema a abordar, las ideas previas de las que se parte.
El tema es más amplio que el problema y no es tan definido. Se puede investigar siempre el mismo tema, en múltiples estudios, sin repetir el mismo problema, dado que este último suele tomar forma de pregunta(s), aunque también se puede presentar como una hipótesis
3. La formulación del tema/problema debe situarse a partir de algunos conceptos con los que se trabaja en la asignatura que estudian:
actitudes colectivas, representaciones sociales, subjetividades, habitus, imaginario social, identidades sociales, mentalidades, prácticas sociales, entre otros. A modo de ejemplo, si el grupo está interesado en estudiar el tema del consumo de drogas no permitidas o el uso del cinturón de seguridad será conveniente que se defina el estudio como “actitudes colectivas o representaciones sociales acerca del consumo de drogas no permitidas” o “el uso del cinturón de seguridad como una práctica social novedosa”, entre otras posibilidades a discutir con docentes de prácticos y teóricos y en el espacio de tutorías. Tales conceptos forman parte de teorías y una de las tareas es definirlos en el marco teórico.
3. Perspectiva histórica: se sugiere incluir respecto del tema/problema una perspectiva histórica tan amplia como sea posible, la que también puede contemplar la historia del grupo/institución en la que se desarrollará el estudio. Por ejemplo: ¿siempre fue un problema el embarazo adolescente?, ¿cuándo comenzó a ser un problema?. ¿Qué puede decirse de la historia del grupo de embarazadas adolescentes con quienes se realiza el estudio?.
4. Marco teórico o estado actual del conocimiento sobre el tema: síntesis de la revisión bibliográfica orientada al tema, los antecedentes, la postura teórica (si es posible) y la justificación. Cuando se elige un tema/problema para estudiar, habitualmente, ya otros y otras investigadoras lo han abordado con anterioridad. Los resultados de sus
3 Por el tipo de trabajo que se realiza durante el curso, indicamos comenzar con preguntas y no con hipótesis, dado que se solicita estudios exploratorios que no requieren de hipótesis, las que, por otra parte, difícilmente puedan ser puestas a prueba con los diseños y las herramientas a utilizar.