PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL;
ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE “ARCOIRIS DEL BOSQUE”
1. El Entorno Institucional.
Nuestra institución educativa se encuentra ubicada en la calle Víctor Plza Mayorga #368, de la comuna de El Bosque, la cual brindará atención gratuita a los habitantes del sector, cuya realidad social y cultural corresponde a las características propias de las comunas más populosas del gran Santiago, es decir, con índices de pobreza, riesgo social y vulnerabilidad.
Las familias que atendemos tienen como fuente laboral empleos y subempleos de mano de obra, muchos de ellos esporádicos e informales los cuales reportan ingresos que bordean el mínimo establecido por el estado, con el paso de los años se ha incorporado al sistema laboral también las mujeres de la casa lo que ha permitido incrementar de alguna forma los ingresos sean estos por iniciativas de emprendimiento o apatronadas; aún así los recursos económicos son escasos para las demandas básicas debido fundamentalmente a los bajos niveles de estudios básicos o de instrucción esto a su vez genera que la opción de empleos mejor remunerados no estén al alcance factor que influye en forma directa en las condiciones de vivienda; familias hacinadas en calidad de allegadas y en construcciones de material ligero la mayoría de las veces con falta de seguridad en las instalaciones de electricidad, gas y sin acceso a baño propio sino compartido.
Otro aspecto importante de destacar dice relación con la constitución familiar, en donde existe un alto porcentaje de familias monoparentales, siendo las mujeres en su mayoría jóvenes que asumen ambos roles con los hijos pero económicamente a cargo de sus padres, es decir, abuelos; la mayoría de las veces en una situación sentimental ambigua o inestable con los padres de los menores, quienes a su vez no necesariamente asumen ni visitas, ni el aporte que deben asignar a los niños, por lo tanto se vuelven ingresos importantes los recursos estatales como asignación familiar, bono por hijo, alimentos como leche entregado por el cesfam etc.
En cuanto a la atención médica la mayoría de las niñas y niños y sus familias son atendidos por los servicios públicos de salud de atención primaria de la comuna de El Bosque y comunas aledañas, lo que deja fuera la atención con especialistas y valoraciones de salud dental oportunas.
2.- Antecedentes
3. La Filosofía Institucional
Nuestra escuela apunta a una visión humanista y constructivista, en donde la persona se encuentra al centro del quehacer formativo e instructivo de nuestra institución educativa, teniendo en cuenta que se trabaja con un ser integral y único a la vez, todos parte de una realidad cultural y social determinada. Constructivista en el sentido que los niñas y niños son sujetos activos de su habilitación y rehabilitación en los procesos que intervienen en la superación de sus déficit, entendiendo por constructivismo más que una teoría un marco explicativo que parte de la consideración social e integradora de la educación escolar, incorporando los aportes de las diversas áreas del conocimiento; dichos principios despliegan su accionar al ser utilizados como instrumento para el análisis de las situaciones educativas y abordada como herramienta útil para la toma de decisiones inherentes a la planificación, puesta en marcha y evaluación .
Adherimos a la concepción social de la educación, como proyecto social que toma cuerpo y se desarrolla en una institución que también intenta ser y convertirse en un tránsito para el bien social común. Considerar a la educación como motor para el desarrollo
globalmente entendido, debiera orientar a la escuela en el sentido de hacer accesible a sus alumnos aspectos de la cultura que son fundamentales para su desarrollo personal, no sólo
en el ámbito rehabilitatorio y académico sino también en cuanto a sus capacidades de equilibrio personal, de inserción social, de relaciones interpersonales y de capacidades. Nombre oficial Escuela Especial de Lenguaje
“Arcoiris del Bosque” Localización
Víctor Plaza Mayorga # 368, – El Bosque
Dependencia
Particular Subvencionado.
Modalidades Atención a niñas y niños con Necesidades Educativas Especiales Transitorias, asociadas a TEL.
Tipo de Jornada Jornada mañana y Jornada tarde
Nº de alumnos Capacidad 60 alumnos. 30 en cada Jornada. Nº de profesionales 5 Educadoras Diferencial en TEL.
1 Fonoaudióloga.
2 Técnico en atención de Párvulos 1 auxiliar de servicios
Equipo de Gestión Directora, Jefa de UTP, Representante de las Profesoras, Fonoaudióloga, Representante de los Apoderados y Sostenedor.
Nuestra institución tendrá como pilar de soluciones la constante busqueda del diálogo, la complementación, la solidaridad y el respecto incondicional a la diversidad, de esta forma creemos certeramente en el desarrollo cabal de las potencialidades de las niñas y niños, en donde ellos son parte activa del proceso de tratamiento de sus Necesidades Educativas Especiales asociadas a Trastornos Específicos del Lenguaje. Consideramos al alumno un ser capaz de comprender, amar, actuar, pensar, comunicarse y trascender hacia el bien cuando se sitúa y enmarca dentro de principios inmutables de respeto, tolerancia, honestidad y perseverancia; sólo así será capaz de afirmarse a sí mismo, de participar, de crear con libertad, reflexionar y decidir sobre lo correcto para sí mismo y su entorno. Nuestra institución acompañará integralmente la formación y encadenamiento de todos estos aspectos en las búsqueda de niñas y niños respetuosos, solidarios, humildes, justos, responsables y libres para optar por un futuro que los lleve a ser personas de bien y fieles a sus convicciones.
Propiciamos y aceptamos la participación activa y comprometida de todos los integrantes de la comunidad educativa, como son los directivos, profesionales docentes y no docentes, padres, apoderados y los alumnos en la medida de sus posibilidades incorporándolos a las estrategias y metodologías de Trabajo Colaborativo como medio para articular un servicio educativo de calidad.
Priorizaremos siempre lo educativo por sobre lo instructivo, trabajando en la autonomía, independencia y buen actuar antes que en la dependencia y sólo cumplimiento curricular del alumno. Proponemos la creación de ámbitos de escucha y diálogo desde lo institucional para tratar las inquietudes presentadas por la comunidad educativa. Dichos actores actuarán en forma mediada a partir de la reflexión grupal, el trabajo inter e intra disciplinario. Sumando a ello la instauración de redes de apoyo que colaboren en la atención oportuna y especializada de las Necesidades Educativas Especiales que presentan los niños y niñas con Trastornos Específicos del Lenguaje.
En este sentido, adherimos irrestrictamente a los Derechos del Niño, intentando crear acceso a una educación de calidad, velando además por su desarrollo integral y plasmando en nuestro accionar educativo cotidiano los Derechos Humanos los cuales forman parte importante de nuestra malla curricular.
4. La Misión Institucional
La Escuela de Lenguaje Arcoiris del Bosque tiene como misión: “Brindar una atención gratuita, integral y de calidad a niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales Transitorias, asociadas a Trastornos Específicos del Lenguaje, con la finalidad de satisfacer sus necesidades de habilitación y de rehabilitación en el ámbito del lenguaje, para enfrentar con éxito su continuidad en el sistema escolar regular, formando un ser autónomo, humanista, abierto al conocimiento y a las emociones, capaz de valorar la diversidad y resolver problemas con la ayuda de otras personas, guiado por el amor a los seres humanos y a Dios.”
Nuestra misión se operacionaliza en los siguientes objetivos :
a. Atender a todo quien, enmarcado en la normativa vigente, necesite de la colaboración profesional para superar su TEL logrando manejar contenidos y habilidades que logren su posterior incorporación a la educación regular.
b. Desarrollar e internalizar conceptos, hábitos, habilidades, actitudes y principios que permitan a todos los alumnos y alumnas desenvolverse con éxito en las diferentes situaciones de la vida cotidiana.
c) Promover el compromiso de la Escuela en el desarrollo de actitudes tendientes al cuidado, preservación y mantención del entorno Natural, Social y Cultural.
5. La Visión Institucional
“Una escuela centrada en la persona, con un proyecto educativo de enfoque humanista y constructivista donde se aprende a ser, a convivir, a comunicar y a valorar la diversidad como elemento de riqueza y crecimiento personal”; una escuela donde se estimula la autonomía, el aprender a aprender, la creatividad, la adquisición de estrategias innovadoras para explorar, descubrir y resolver problemas, especialmente a través de grupos y equipos de trabajo. Una escuela donde el respeto y amor a las personas y al medio ambiente son expresados como objetivos transversales del proceso de habilitación y rehabilitación del lenguaje de las niñas y niños que forman parte de nuestra comunidad educativa. De esta forma, la Escuela Arcoiris pretende, a mediano plazo, constituirse en un referente de calidad en el tratamiento de niñas y niños con Necesidades Educativas Especiales Transitorias asociadas a Trastornos Específicos del Lenguaje.”
6. Descripción de los Ámbitos Institucionales.
Curricular
El curriculum de la Escuela se articula a partir de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia y por los planes y programas para alumnos con Trastornos Específicos del Lenguaje, estipulados en el decreto Nº 1300 del año 2002 y las modificaciones introducidas por el decreto N° 170 del año 2009 del Ministerio de Educación;plasmándose en los procesos de enseñanza-aprendizaje e incorporando el contexto psicosocial de donde provienen nuestros alumnos con el propósito de operacionalizárse, a través de un sistema curricular de carácter clásico en fondo, pero funcional y flexible en forma, quedando la profesora al completo servicio de las demandas del educando desde el ámbito social, pasando por el desarrollo de la comunicación y llegando al desarrollo de contenidos y habilidades consideradas de Relación con el Medio.
Equipo Humano
El equipo profesional se encuentra constituido por 5 profesionales de la educación, con el titulo de Educadoras Especialistas en Trastornos de la Audición y Lenguaje, las cuales realizan el trabajo en aula. A su vez el equipo directivo lo conforman; la Directora, la Jefe Técnico Pedagógica, además la institución educativa cuenta con los servicios de una Fonoaudióloga para dar cumplimiento y enriquecer el proceso educativo, dos Asistentes de Párvulos, todos quienes teniendo como propósito principal el sano y normal desarrollo de los pre escolares por el cual nos hemos conformado como entidad educativa.
Para cumplir los requerimientos de aseo y arreglos de las dependencias del establecimiento educativo, prestará servicios una auxiliar, como responsable de dichas funciones.
Todos los profesionales y personal en general son los que componen nuestra institución educativa, en conjunto con las niñas y niños y sus respectivas familias.
Financiero
La fuente de financiamiento de la Escuela Especial de Lenguaje Arcoiris del Bosque se realizará por los recursos económicos que entrega el Estado a través del Ministerio de Educación vía subvención, según el promedio de asistencia mensual., la cual posibilitará el accionar educativo de nuestra Institución.
Además nuestra institución intentará generar recursos, a través de actividades de autogestión, realizadas a través del consejo escolar quienes determinarán la utilización de los recursos, según las necesidades pedagógicas emanadas de cada una de las planificaciones y propuestas de trabajo trimestral, todas ellas tendientes a superar las dificultades de lenguaje de las niñas y niños de la escuela y avanzar en el conocimiento eficiente de su entorno.
Infraestructura
La Escuela contará con los recursos técnicos y de infraestructura idóneos para la atención adecuada de los niños y niñas con NEE asociadas a Trastorno Específicos del Lenguaje, los cuales son:
- Oficina de Dirección y Unidad Técnica Pedagógica. - Oficina de atención fonoaudiológica y/o psicológica. - Tres salas de clases
- Cocina - comedor con microondas y hervidor de agua, para uso del personal. - Baño de profesionales docentes y no docentes.
- Baño para personal auxiliar.
- Dos salas de baños para alumnos (niños y niñas). - Patio
- Material didáctico por sala. - Radio con CD por sala.
- Parlantes y micrófono para amplificación de sonido - 3 Computadores.
- Material técnico bibliográfico de consulta para profesionales docentes y no docentes.
- Test Fonoaudiológicos y pautas requeridas para evaluar los niveles del lenguaje pertinentes: TECAL, TEPROSIF –R, SCREENING (SUB PRUEBA COMPRENSIVA Y EXPRESIVA)
7.- Necesidades de la escuela
1.- Mantener en buena forma la infraestructura y las diferentes dependencias del establecimiento.
Mantención de los servicios higiénicos.
Potenciar el patio de juegos como un sitio que genere inquietudes en las relaciones sociales con sus pares a través de implementos fijos que acerquen a los educandos a un juego cohesionado y colaborativo; además de motivador de destrezas físicas que logren el objetivo de crear mediante el movimiento, coordinación, equilibrio etc.
2.- Generar las posibilidades para que los docentes y personal auxiliar se capaciten y perfeccionen con modernas metodología para entregar una atención de calidad y pertinente, según las Necesidades Educativas de nuestras alumnas y alumnos.
3.- Optimizar la utilización eficiente de los recursos tecnológicos y audiovisuales con que contará nuestra Escuela.
4.- Acercar a los alumnos y alumnas a soluciones en la atención a sus necesidades de Salud integral, procurando el establecimiento de redes de apoyo para tal efecto.
5.- Mantener la formación valórica del alumnado mediante el tratamiento de los Objetivos Fundamentales Transversales, con la integración de la familia a las actividades de internalización de hábitos actitudes y valores positivos.
6.- Generar oportunidades de practicas deportivas, una alimentación saludable, y mantener una vida sana para prevenir el consumo abusivo de tabaco, alcohol y drogas, en este sentido dichos temas se operacionalizan, a través de las temáticas trabajadas como método auxiliar en la enseñanza del curriculum, charlas, campañas, que se convertirán en un desafío como institución para la población atendida.
7.- Desarrollo de la creatividad, habilidades sociales e incrementar el nivel de autonomía, para que de esta forma las niñas y los niños de nuestra institución adquiera seguridad y a su vez incrementen su autoestima positiva.
8.- Articular una atención fonoaudiológica, con la finalidad última de optimizar los tratamientos tendientes a superan las dificultades de lenguaje.
10.- Realizar talleres para padres y apoderados, que tengan como objetivo que ellos valoren los tratamientos de sus hijos y a su vez se hagan parte de éste , de manera activa.
11.- Generar las instancias de capacitación, tanto interna como externa, para el personal docente, no docente y auxiliar.
12.- Intencionar la realización de talleres para padres y apoderados, que aborden temáticas de formación sexual, prevención y habilidades parentales.
Objetivos Fundamentales Transversales:
- Valorar la diversidad humana como elemento constitutivo en la formación de las niñas y niños y sus implicancias en la convivencia democrática, en los diversos ámbitos interactivos.
- Incentivar el cuidado por la vida, mediante el tratamiento y aplicación de programas de Educación Sexual, Educación Ambiental y respeto a los Derechos Humanos y del Niño.
Plan de Desarrollo
ÁMBITOS ACCIONES A CORTO MEDIANO Y LARGO PLAZO SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN FECHAS LOGRO RESULTAD Valoración de la escuela por parte de los apoderados como institución que tiene como objetivo último el desarrollo personal y social de las niñas y niños con TEL, haciéndolos parte del proceso rehabilitatorio a los padres y apoderados.
Corto mediano plazo:
- Sensibilizar a los padres y comunidad escolar a través de Escuelas de Padres, Reuniones, Videos, Películas, Charlas, diario Mural y Temas de Reflexión, en relación a las funciones de la escuela de lenguaje y la importancia de la función familiar para superar las dificultades de lenguaje de las niñas y niños de nuestra institución educativa.
A largo plazo:
- Implementar la red necesaria para la atención a la diversidad. (NEE), estableciendo los nexos con escuelas básicas e instituciones de atención a menores con NEE.
- % de asistencia a actividades convocadas. - % verificador de cambio de actitud. Anual Anual Un currículo amplio y flexible
Corto mediano plazo:
- Revisar los objetivos a trabajar en los diferentes niveles de enseñanza.
- Adaptar los objetivos y los contenidos de acuerdo con las necesidades educativas especiales detectadas en los alumnos. A largo plazo:
- Incorporar contenidos pertinentes a la realidad sociocultural, familiar y escolar.
- Red de objetivos y contenidos. - Adaptaciones curriculares. ( cuando sea pertinente) - % de alumnos que mejoren cualitativamente su lenguaje. Semestral (análisis curricular) Trimestral
Los enfoques y estrategias metodológicas de respuesta a la diversidad y las necesidades Educativas especiales están centrados en el alumno
Corto mediano plazo:
- Analizar reflexivamente las estrategias metodológica utilizadas por los Docentes en las Aulas.
- Compartir en forma colaborativa las estrategias que ayudan al aprendizaje de todos los alumnos.
- Realizar seguimiento de práctica pedagógicas en el Aula.
A largo plazo :
- Implementar modalidades de intercambio de metodologías de atención entre las profesoras en las reuniones técnicas.
Mediano Plaza :
- Fomentar la Profesionalización Docente a través de jornadas de auto capacitación y capacitación externa, en temáticas que tengan que ver con el desarrollo de habilidades morfosintaxicas, estructuración silábica, discurso narrativa y desarrollo psicomotor. -Supervisión de clases y apoyo Técnico - % de logros. - Calidad de los trabajos propuestos. - Cantidad de Docentes y auxiliares capacitadas. Trimestral (consejo de profesores) Trimestral Anual. Optimizar el recurso fonoaudiólogo Mediano Plazo :
- Rearticular las modalidades de atención del personal no docentes, según las necesidades de la escuela. -Incluir nuevas modalidades de atención. Anual Incrementar paulatinament e la participación de los padres y apoderados, según las distintas planificaciones a implementar por las docentes. Mediano Plazo:
- Incluir a padres y apoderados en la planificación y ejecución de las temáticas educativos de aula, según los requerimientos y necesidades de los proyectos planteados.
Unidades temáticas
Utilización de recursos y modalidades de apoyo de los profesionales no docentes al proceso de tratamiento.
Corto mediano plazo :
- Revisar los materiales con que cuenta la Escuela para apoyar el proceso de aprendizaje de sus alumnos
- Realizar un catastro de materiales, nombrando a un encargado que permita el uso frecuente y fluido de ellos.
A largo plazo :
- Implementar una sala de recurso para potenciar la utilización de los materiales didácticos.
- Establecer redes de apoyo con otras instituciones ( Consultorios, COSAM y centros de atención de niños).
- Inventario de Materiales - Sala de recursos. - Mejorar cualitativamente la calidad de la atención. Semestral Anual Trabajo colaborativo entre profesiona- les de la misma Escuela
Corto mediano plazo:
- Otorgar la posibilidad de realizar reuniones quincenales de apoyo técnico y de trabajo colaborativo.
- Planificar en equipos por sus ciclos, por sectores de aprendizajes, por Unidades Temáticas.
- Planificar las adaptaciones curriculares pertinentes según las NEE referidas la Plan Específico y Pedagogico.
A largo plazo :
- Instalar en forma permanente en la Escuela acciones concretas que permitan y aseguren un trabajo colaborativo entre profesores, alumnos y apoderados.
- Manejar prácticas pedagógicas tendientes a optimizar la atención a las niñas. - Currículo Flexible. Trimestral Anual
