“La metodología”
DISEÑO Y ADAPACIÓN CURRICULAR
SESIÓN 5
Profesor. Salvador Baena
Morales
Recordatorio Recordatorio
Profesor. Salvador Baena Morales
¿Cuáles son los agentes evaluativos existentes?
¿Cuáles son los agentes evaluativos existentes?
¿Qué podemos y debemos evaluar?
¿Qué podemos y debemos evaluar?
¿Qué es la evaluación continua?
¿Qué es la evaluación continua?
Diseño y adaptación curricular | La evaluación
¿Qué implica la evaluación del diseño de la
programación?
¿Qué implica la evaluación del diseño de la
programación?
¿Cuándo es conveniente realizar la primera evaluación de la actuación docente?
¿Cuándo es conveniente realizar la primera
evaluación de la actuación docente?
Definición Definición
Profesor. Salvador Baena Morales
Diseño y adaptación curricular | La metodología
Metodología Didáctica: “Aplicación coherente de un conjunto de operaciones y recursos con los que se pretende obtener un resultado educativo satisfactorio dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje” (Sánchez, 2005).
“Sistema de acciones o conjunto de actividades del profesor y sus estudiantes, organizadas y planificadas por el docente con la finalidad de posibilitar el aprendizaje de los estudiantes”
Metodología Didáctica: “Aplicación coherente de un conjunto de operaciones y recursos con los que se pretende obtener un resultado educativo satisfactorio dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje” (Sánchez, 2005).
“Sistema de acciones o conjunto de actividades del profesor y sus estudiantes, organizadas y planificadas por el docente con la finalidad de posibilitar el aprendizaje de los estudiantes”
PROFESOR-ESTUDIANTES PROFESOR-ESTUDIANTES
APRENDIZAJE APRENDIZAJE ACCIONES
ACCIONES
Definición Definición
Profesor. Salvador Baena Morales
Diseño y adaptación curricular | La metodología
PROFESOR-ESTUDIANTES PROFESOR-ESTUDIANTES
Centrada en el profesor y en la
enseñanza que éste transmite
Centrada en el alumno y en el aprendizaje que éste recibe.
Metodologías activas Metodologías
pasivas
Definición Definición
Profesor. Salvador Baena Morales
Diseño y adaptación curricular | La metodología
METODOLOGÍAS ACTIVAS METODOLOGÍAS ACTIVAS
Actualmente se prioriza este tipo de metodologías activa, interactiva e indagatoria por parte del alumnado
Actualmente se prioriza este tipo de metodologías activa, interactiva e indagatoria por parte del alumnado
Hay que partir de las ideas y conocimientos previos y desde ahí potencias la autonomía del alumnado en su
aprendizaje
Hay que partir de las ideas y conocimientos previos y desde ahí potencias la autonomía del alumnado en su
aprendizaje
Profesorado tan “solo” es un instrumento más que guía el aprendizaje del alumnado (ayuda a la construcción,
seleccionar contenidos etc.)
Profesorado tan “solo” es un instrumento más que guía el aprendizaje del alumnado (ayuda a la construcción,
seleccionar contenidos etc.)
Definición Definición
Profesor. Salvador Baena Morales
La metodología tiene que tener en cuenta la realidad del grupo- aula
La metodología tiene que tener en cuenta la realidad del grupo- aula
Principios pedagógicos Principios pedagógicos
Diseño y adaptación curricular | La metodología
Motivadora de futuros aprendizajes. “El aprendizaje nunca se acaba”
Motivadora de futuros aprendizajes. “El aprendizaje nunca se acaba”
Orientar el aprendizaje para relacionar los contenidos teóricos con la práctica
Orientar el aprendizaje para relacionar los contenidos teóricos con la práctica
En última instancia es el alumnado quién realiza su propio conocimiento.
En última instancia es el alumnado quién realiza su propio conocimiento.
Aprender es asimilar significados nuevos en un proceso interactivo entre el propio alumno, los contenidos, el profesor y los compañeros o compañeras (trabajo en equipo)
Aprender es asimilar significados nuevos en un proceso interactivo entre el propio alumno, los contenidos, el profesor y los compañeros o compañeras (trabajo en equipo)
Definición Definición
Profesor. Salvador Baena Morales
La intervención educativa está determinada por la madurez del alumnado
La intervención educativa está determinada por la madurez del alumnado
Principios pedagógicos Principios pedagógicos
Diseño y adaptación curricular | La metodología
Aprendizaje significativo (Ausubel): Hay que tener en cuenta los intereses del alumnado y sus conocimientos previos.
Aprendizaje significativo (Ausubel): Hay que tener en cuenta los intereses del alumnado y sus conocimientos previos.
Zona de desarrollo próximo (Vygotsky): se establece viendo la diferencia entre lo que el alumno es capaz de hacer y de aprender por sí solo y lo que es capaz de hacer y aprender con el concurso
de otras personas, observándolas, imitándolas, siguiendo sus Instrucciones o colaborando con ellas.
Zona de desarrollo próximo (Vygotsky): se establece viendo la diferencia entre lo que el alumno es capaz de hacer y de aprender por sí solo y lo que es capaz de hacer y aprender con el concurso
de otras personas, observándolas, imitándolas, siguiendo sus Instrucciones o colaborando con ellas.
Aprendizaje funcional: el aprendizaje toma “vida propia” y el
alumno puede traducirlo a su propio lenguaje, utilizarlo en otras áreas y aprovechar lo aprendido para seguir aprendiendo.
Aprendizaje funcional: el aprendizaje toma “vida propia” y el
alumno puede traducirlo a su propio lenguaje, utilizarlo en otras áreas y aprovechar lo aprendido para seguir aprendiendo.
Definición Definición
Profesor. Salvador Baena Morales
Espíritu emprendedor: actividades que favorezcan la creatividad, la iniciativa y la capacidad de investigación e innovación.
Espíritu emprendedor: actividades que favorezcan la creatividad, la iniciativa y la capacidad de investigación e innovación.
Principios pedagógicos Principios pedagógicos
Diseño y adaptación curricular | La metodología
Utilidad práctica a los contenidos y procedimientos que se están trabajando. Unir la situación de aprendizaje con sus aplicaciones en
situaciones reales y posteriormente en el mundo laboral.
Utilidad práctica a los contenidos y procedimientos que se están trabajando. Unir la situación de aprendizaje con sus aplicaciones en
situaciones reales y posteriormente en el mundo laboral.
Dar respuesta a la diversidad del alumnado, marcada por las diferentes características personales y de los entornos sociales significativos. Relacionar métodos pedagógicos y características
individuales de los alumnos.
Dar respuesta a la diversidad del alumnado, marcada por las diferentes características personales y de los entornos sociales significativos. Relacionar métodos pedagógicos y características
individuales de los alumnos.
Definición Definición
Profesor. Salvador Baena Morales
Criterios para seleccionar una u otra técnica metodológica Criterios para seleccionar una u otra técnica metodológica
Principios pedagógicos Principios pedagógicos
Diseño y adaptación curricular | La metodología
Objetivo a lograr. No existe un método mejor
que otro, ni un único método válido.
Objetivo a lograr. No existe un método mejor
que otro, ni un único método válido.
Centrase en el tipo de conducta que queremos desarrollar en el alumnado
para afrontar ese objetivo didáctico Centrase en el tipo de conducta que queremos desarrollar en el alumnado
para afrontar ese objetivo didáctico
Técnicas Técnicas
Características del grupo con el que voy
a trabajar.
Características del grupo con el que voy
a trabajar.
Antes de seleccionar una técnica de trabajo, es necesario que el docente considere: el tamaño
del grupo, la preparación y experiencia de los que lo componen
Antes de seleccionar una técnica de trabajo, es necesario que el docente considere: el tamaño
del grupo, la preparación y experiencia de los que lo componen
Definición Definición
Profesor. Salvador Baena Morales
Criterios para seleccionar una u otra técnica metodológica Criterios para seleccionar una u otra técnica metodológica
Principios pedagógicos Principios pedagógicos
Diseño y adaptación curricular | La metodología
Características del tema a tratar. Tener
en cuenta si los contenidos son:
Características del tema a tratar. Tener
en cuenta si los contenidos son:
– Eminentemente teóricos.
– Principalmente prácticos.
– Cuentan con límite de tiempo prefijado y rígido.
– Requieren de fuentes de consultas externas.
– Eminentemente teóricos.
– Principalmente prácticos.
– Cuentan con límite de tiempo prefijado y rígido.
– Requieren de fuentes de consultas externas.
Técnicas Técnicas
Espacios y recursos disponibles.
Espacios y recursos disponibles.
– El espacio físico con que cuenta: Aula clase, salón multimedia, otros espacios…
– Los recursos didácticos: pizarra, ordenadores, medios audiovisuales, libros de consulta, etc.
– El tiempo disponible para trabajar: horario normal de clases, horas dobles, etc.
– El espacio físico con que cuenta: Aula clase, salón multimedia, otros espacios…
– Los recursos didácticos: pizarra, ordenadores, medios audiovisuales, libros de consulta, etc.
– El tiempo disponible para trabajar: horario normal de clases, horas dobles, etc.
Definición Definición
Profesor. Salvador Baena Morales
Criterios para seleccionar una u otra técnica metodológica Criterios para seleccionar una u otra técnica metodológica
Principios pedagógicos Principios pedagógicos
Diseño y adaptación curricular | La metodología
Dominio de la técnica:
Dominio de la técnica: Empezar con técnicas simples antes de utilizar técnicas más complejas.
Preparación anticipada de los materiales y recursos necesarios para la técnica a utilizar,
evitando apresuramientos y confusiones de último minuto.
Empezar con técnicas simples antes de utilizar técnicas más complejas.
Preparación anticipada de los materiales y recursos necesarios para la técnica a utilizar,
evitando apresuramientos y confusiones de último minuto.
Técnicas Técnicas
Competencias a desarrollar.
Competencias a desarrollar.
Lo esencial de los métodos de enseñanza no es su aspecto externo, o sea, la forma de presentación de los contenidos, sino su aspecto interno, es decir, lo que ocurre en el pensamiento del estudiante, los procedimientos y operaciones lógicas que le permiten apropiarse de los contenidos
Lo esencial de los métodos de enseñanza no es su aspecto externo, o sea, la forma de presentación de los contenidos, sino su aspecto interno, es decir, lo que ocurre en el pensamiento del estudiante, los procedimientos y operaciones lógicas que le permiten apropiarse de los contenidos
Definición Definición
Profesor. Salvador Baena Morales
Clasificación de los métodos o técnicas de enseñanza Clasificación de los métodos o técnicas de enseñanza
Principios pedagógicos Principios pedagógicos
Diseño y adaptación curricular | La metodología Técnicas
Técnicas
5.Método investigativo: el estudiante utiliza el método completo de la investigación científica. Esto se logra, fundamentalmente en los trabajos de curso. Además, se puede lograr en
determinadas prácticas de laboratorio.
5.Método investigativo: el estudiante utiliza el método completo de la investigación científica. Esto se logra, fundamentalmente en los trabajos de curso. Además, se puede lograr en
determinadas prácticas de laboratorio.
1. Ilustrativo- explicativo: exposición por el docente del contenido.
1. Ilustrativo- explicativo: exposición por el docente del contenido.
2. Reproductivo: se parte de un algoritmo conocido y se
desarrolla la repetición de los conocimientos y las habilidades.
2. Reproductivo: se parte de un algoritmo conocido y se
desarrolla la repetición de los conocimientos y las habilidades.
3. Exposición problémica: Se utiliza fundamentalmente en las conferencias.
3. Exposición problémica: Se utiliza fundamentalmente en las conferencias.
4.Parcialmente investigativo: la solución del problema, se produce mediante la participación del docente con los
estudiantes.
4.Parcialmente investigativo: la solución del problema, se produce mediante la participación del docente con los
estudiantes.
Definición Definición
Profesor. Salvador Baena Morales
Principios pedagógicos Principios pedagógicos
Diseño y adaptación curricular | La metodología Técnicas
Técnicas
a) Transmitir conocimientos e información a los participantes.
b) Integrar a todos los participantes en el proceso de aprendizaje respetando diferencias individuales.
c) Generar un clima de trabajo propicio al aprendizaje.
d) Estimular la participación, aprovechando las fortalezas particulares.
e) Movilizar energías creativas en los participantes.
f) Fomentar el desarrollo de potencialidades de los participantes.
g) Dirigir, impulsar y evaluar procesos individuales y grupales.
a) Transmitir conocimientos e información a los participantes.
b) Integrar a todos los participantes en el proceso de aprendizaje respetando diferencias individuales.
c) Generar un clima de trabajo propicio al aprendizaje.
d) Estimular la participación, aprovechando las fortalezas particulares.
e) Movilizar energías creativas en los participantes.
f) Fomentar el desarrollo de potencialidades de los participantes.
g) Dirigir, impulsar y evaluar procesos individuales y grupales.
Finalidad de los métodos o técnicas de enseñanza Finalidad de los métodos o técnicas de enseñanza
Definición Definición
Profesor. Salvador Baena Morales
Principios pedagógicos Principios pedagógicos
Diseño y adaptación curricular | La metodología Técnicas
Técnicas
Hay muchas más…
Definición Definición
Profesor. Salvador Baena Morales
Principios pedagógicos Principios pedagógicos
Diseño y adaptación curricular | La metodología Técnicas
Técnicas
Todas las formas de trabajo y actuación que se realizan para contribuir a los procesos de aprendizaje previstos en la programación.
Todas las formas de trabajo y actuación que se realizan para contribuir a los procesos de aprendizaje previstos en la programación.
Máxima concreción metodológica. La actividad es...
Máxima concreción metodológica. La actividad es...
Actividades Actividades
– Ser motivadoras y significativas.
– Coherentes con los objetivos.
– Adecuadas a las capacidades de los grupos.
– Ordenadas y secuenciadas.
– Ser funcionales.
– Ser motivadoras y significativas.
– Coherentes con los objetivos.
– Adecuadas a las capacidades de los grupos.
– Ordenadas y secuenciadas.
– Ser funcionales.
Deben cumplir con una serie de características Deben cumplir con una serie de características
Definición Definición
Profesor. Salvador Baena Morales
Principios pedagógicos Principios pedagógicos
Diseño y adaptación curricular | La metodología Técnicas
Técnicas Actividades Actividades Recursos Recursos
Todo el material didáctico al servicio de la enseñanza.
Todo el material didáctico al servicio de la enseñanza.
Elementos esenciales en el proceso de transmisión de conocimientos del profesor al alumno.
Elementos esenciales en el proceso de transmisión de conocimientos del profesor al alumno.
Los medios didácticos constituyen la serie de recursos utilizados para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los medios didácticos constituyen la serie de recursos utilizados para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El modo de presentar la información es fundamental para su asimilación por el receptor.
El modo de presentar la información es fundamental para su asimilación por el receptor.
Definición Definición
Profesor. Salvador Baena Morales
Principios pedagógicos Principios pedagógicos
Diseño y adaptación curricular | La metodología Técnicas
Técnicas Actividades Actividades Recursos Recursos
1. Organizan los aprendizajes al establecer cuál es el mejor momento para su uso.
2. Entregan información con un "vocabulario" distinto al del Docente.
3. Ejercitan las habilidades cuando los alumnos deben manipular cosas distintas a las usuales.
4. Constituyen un factor motivacional asociado a la curiosidad.
5. Proporcionan espacios para la expresión y creación particularmente cuando se solicita a los alumnos hacer algo a partir del uso de un recurso en la clase
1. Organizan los aprendizajes al establecer cuál es el mejor momento para su uso.
2. Entregan información con un "vocabulario" distinto al del Docente.
3. Ejercitan las habilidades cuando los alumnos deben manipular cosas distintas a las usuales.
4. Constituyen un factor motivacional asociado a la curiosidad.
5. Proporcionan espacios para la expresión y creación particularmente cuando se solicita a los alumnos hacer algo a partir del uso de un recurso en la clase
Funciones que cumplen los medios o recursos didácticos:
Definición Definición
Profesor. Salvador Baena Morales
Principios pedagógicos Principios pedagógicos
Diseño y adaptación curricular | La metodología Técnicas
Técnicas Actividades Actividades
Recursos
Recursos
Profesor. Salvador Baena Morales
Diseño y adaptación curricular | La metodología Conclusiones
Conclusiones
El aprendizaje es un proceso porque transcurre por etapas o fases sucesivas. Es evidente que no ocurre de manera inmediata en el alumno, necesita de cierto carácter secuencial y repetitivo a través del tiempo que varía en dependencia de las diferencias individuales.
El aprendizaje es un proceso porque transcurre por etapas o fases sucesivas. Es evidente que no ocurre de manera inmediata en el alumno, necesita de cierto carácter secuencial y repetitivo a través del tiempo que varía en dependencia de las diferencias individuales.
El aprendizaje es un fenómeno esencialmente interactivo, que se produce en la comunicación del profesor con el alumno, de los alumnos entre sí y del sujeto consigo mismo; en la medida que se estimula e incrementa su carácter dialogal, el aprendizaje se potencia, se enriquece y, por tanto, aumenta su eficiencia y calidad.
El aprendizaje es un fenómeno esencialmente interactivo, que se produce en la comunicación del profesor con el alumno, de los alumnos entre sí y del sujeto consigo mismo; en la medida que se estimula e incrementa su carácter dialogal, el aprendizaje se potencia, se enriquece y, por tanto, aumenta su eficiencia y calidad.
Las técnicas educativas en su gran variedad se aplican en cualquier asignatura, para resumir, detallar, motivar el contenido de la clase. Existen algunas, que por ser utilizadas trascendentemente, siempre son mencionadas, pero otras que no se aprovechan mucho y pueden aportar resultados significativos a los estudiantes.
Las técnicas educativas en su gran variedad se aplican en cualquier asignatura, para resumir, detallar, motivar el contenido de la clase. Existen algunas, que por ser utilizadas trascendentemente, siempre son mencionadas, pero otras que no se aprovechan mucho y pueden aportar resultados significativos a los estudiantes.
Profesor. Salvador Baena Morales
Diseño y adaptación curricular | La metodología Conclusiones
Conclusiones
"El aprendizaje es resultado de lo que el alumno hace y piensa y solo de lo que el
alumno hace y piensa. El profesor solo puede promover el aprendizaje influyendo
sobre lo que el alumno hace y piensa.“
Herbet Simmons
Profesor. Salvador Baena Morales
Diseño y adaptación curricular | La metodología En la programación didáctica debemos concretar
En la programación didáctica debemos concretar
• Las diferentes técnicas metodológicas que vamos a emplear a lo largo del curso para conseguir que los alumnos consigan los objetivos y
competencias básicas planteadas.
• Los recursos con los que contamos y cuándo y cómo los vamos a utilizar.
• Los tipos de agrupación de alumnos, según los métodos y recursos utilizados.
• La distribución del tiempo y de los espacios relacionados con la metodología empleada en cada momento.
• Los diferentes tipos de actividades que se plantearán.
• Actividades extraescolares y/o complementarias.
• Etc…
• Las diferentes técnicas metodológicas que vamos a emplear a lo largo del curso para conseguir que los alumnos consigan los objetivos y
competencias básicas planteadas.
• Los recursos con los que contamos y cuándo y cómo los vamos a utilizar.
• Los tipos de agrupación de alumnos, según los métodos y recursos utilizados.
• La distribución del tiempo y de los espacios relacionados con la metodología empleada en cada momento.
• Los diferentes tipos de actividades que se plantearán.
• Actividades extraescolares y/o complementarias.
• Etc…
Profesor. Salvador Baena Morales
Diseño y adaptación curricular | La metodología
• EJERCICIO.
Teniendo como referencia el cono de aprendizaje de Edgar Dale, diseña una progresión metodológica para la enseñanza de un objetivo (compuesto por
diferentes contenidos), de una menor actitud activa por parte del alumnado a una mayor implicación activa.
Diseño y adaptación curricular | La metodología
METODOLOGÍA DESDE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA
El aprendizaje en un proceso constructivo, no receptivo.
El aprendizaje en el resultado de la interacción entre lo que los alumnos ya conocen, la información que se les presenta y lo que hacen mientras
aprenden. Aprendizaje significativo.
Lo que motiva el aprendizaje es la búsqueda del significado.
“Recogerás lo que siembres”
Afrontar el aprendizaje de forma pasiva: poco
esfuerzo, memorización.
Aprendizaje activo.
Comprensión,
profundización, relacionar información.
Aprendizaje transitorio Aprendizaje duradero
Diseño y adaptación curricular | La metodología
METODOLOGÍA DESDE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA
“Las estructuras mentales organizan la memoria y orientan el pensamiento”
La psicología cognitiva cree en el concepto de esquema como recurso de aprendizaje.
Esquema: “estructura mental que usamos para organizar el conocimiento”
“Memoria visual – Infografías para el
aprendizaje”
Ayuda a dirigir la atención, la percepción, facilitan la comprensión y orientan el pensamiento.
Hacer esquemas, tras un dominio previo del
contenido. Capacidad de síntesis
Diseño y adaptación curricular | La metodología
METODOLOGÍA DESDE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA
“Las estructuras mentales organizan la memoria y orientan el pensamiento”
Diseño y adaptación curricular | La metodología
METODOLOGÍA DESDE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA
“Desarrollo de la autoconciencia y de la autorregulación son esenciales para el desarrollo cognitivo
Es fundamental desarrollar alumnos autodirigidos y reflexivos.
Ser conscientes de sus propias capacidades de aprendizaje, memoria y resolución de problemas.
Diseño y adaptación curricular | La metodología
METODOLOGÍA DESDE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA
“La motivación y las creencias son una parte integral de la cognición”
¿ Hasta que punto confía los alumnos en su propia capacidad para realizar una tarea?
Ese “autojuicio” es determinante para que el alumno sea capaz de enfrentarse al aprendizaje.
El éxito del aprendizaje no supone tan solo comprender, sino también aprender a ser activo, motivado y autorregulado (competencias clave) Si el alumnado se ve capaz, serán más persistentes y creerán más en la
utilidad del aprendizaje.
Diseño y adaptación curricular | La metodología
METODOLOGÍA DESDE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA
“La interacción social es fundamental en el desarrollo cognitivo”
Actividades socio-cognitivas como el aprendizaje cooperativo, discusiones en el aula etc, ayudan a clarificar, reorganizar y reconceptualizar la
información.
Cuando se trabaja en tareas significativas con otros alumnos, los
estudiantes comienzan a interiorizar modos de pensamiento y expresión que conducen a niveles superiores de actividad cognitiva.
La interacción con sus iguales permite enfrentase a ideas y percepciones que difieren de las suyas. Estos intercambios hace construir
conocimientos nuevos
Diseño y adaptación curricular | La metodología
METODOLOGÍA DESDE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA
“Las metodologías activas requieren de un nuevo enfoque de evaluación”
No consiste en dejar atrás la evaluación de los conocimientos básicos, pero hay que progresar a evaluaciones que actúen los procesos mentales
superiores (aplicación del conocimiento, solución de problemas o pensamiento crítico.)
Los nuevos procedimientos de evaluación tiene que resaltar el
conocimiento en su contexto. No solo detectar si los alumnos poseen la información clave, sino si saben cómo, cuándo y dónde aplicarla