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CAPITULO IV
RECOLECCIÓN, ANÁLISIS, DESCRIPCIÓN E INTERPRETACIÓN DE LA DATA
1. CONSIDERACIONES PREVIAS
Con la finalidad de aproximar la vivencia de los entrevistados con relación a las actitudes emprendedoras que manifiestan los docentes de quinto grado de la básica primaria en la institución educativa Denzil Escolar, relacionada a la Guía 39 del Ministerio de Educación Nacional, la cultura del emprendimiento, se utilizó como método tomar las experiencias propias de los individuos para así ir contribuyendo a la construcción de la estructura de esta vivencia con sus elementos esenciales.
De esta manera la investigación se dio mediante la aplicación del método fenomenológico, para Martínez (2013), la fenomenología sostiene que una investigación seria, sólo puede comenzar después de realizar una estricta descripción que ponga entre paréntesis todos los prejuicios. Así, asegura un riguroso punto de arranque; pues ninguna investigación es mejor que su punto de partida.
En cuanto a la investigación se buscó profundizar en la vivencia de las actitudes emprendedoras que manifiestan los docentes de quinto grado de la básica primaria en la institución educativa Denzil Escolar, con relación a la Guía 39 del Ministerio de Educación Nacional, la cultura del emprendimiento, tal cual como lo expresaron los informantes. Según Martínez (2013 p. 139),
“el investigador revisará la descripción de los protocolos (relato escrito, audio y video), primero con la actitud de revivir la realidad en su situación concreta y, después con la actitud de reflexionar acerca de la situación vivida”. Para 56
esto se escuchó detalladamente a los informantes para comprender sus vivencias y así elaborar una estructura común de las mismas.
En efecto, en este método se aplicó una serie de etapas y pasos, para confirmar en cada uno de ellos la presencia de las nociones fenomenológicas básicas de momento y reducción; en este sentido al asumir la nociones de acuerdo a los principios posibilitadores del método fenomenológico que implica pasar de la esfera real representada por lo referido de parte de los entrevistados, con relación a las actitudes emprendedoras que manifiestan los docentes de quinto grado de la básica primaria en la institución educativa Denzil Escolar, con relación a la Guía 39 del Ministerio de Educación Nacional, la cultura del emprendimiento, es decir, lo esencial de cada uno de los informantes en el momento de su participación.
Aunado a esto se presenta la adaptación que se hizo del método fenomenológico para el abordaje de las actitudes emprendedoras con relación a la Guía 39 del Ministerio de Educación Nacional, presentándose previamente el propósito de la investigación y algunas características particulares tanto de los informantes como de la entrevista realizada, exponiéndose la adaptación que se hizo del método fenomenológico para el abordaje de la investigación y así dar respuesta a lo planteado en este trabajo.
2. PROCEDIMIENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
En lo relacionado a los interrogantes y el propósito general formulado en la investigación, se utilizó la entrevista a profundidad como procedimiento para la aproximación a la vivencia de las actitudes emprendedoras que manifiestan los docentes de quinto grado de la básica primaria en la institución educativa Denzil Escolar, con relación a la Guía 39 del Ministerio de Educación Nacional, la cultura del emprendimiento.
En el caso de la observación participativa, Martínez (2013 p. 89) señala que: “el investigador vive lo más que puede con las personas o grupos que desea investigar, compartiendo sus usos, sus costumbres, estilo y modalidades de vida”, entrevistas como estas se realizan en encuentros de tú a tú entre el entrevistador y el informante, donde las entrevistas están dirigidas hacia la compresión de lo que tienen los individuos respecto a sus experiencias de vida.
Una vez establecido teóricamente el procedimiento empleado para la recolección de la información, una entrevista en profundidad y focalizada en la temática de las actitudes emprendedoras que manifiestan los docentes de quinto de la básica primaria en la institución Denzil Escolar, con relación a la Guía 39 del Ministerio de Educación; se pretendió que a través de esta los informantes claves contribuyeran desde su experiencia de vida y mediante un guión de entrevista elaborado de diecisiete (17) preguntas abiertas, que surgieron a partir de las nueve (9) interrogantes y el propósito de la investigación acá planteados el que se diera la transmisión y la vivencia con sus propias palabras en relación con la investigación.
Para Martínez (2013 p. 93), “La entrevista en la investigación cualitativa, es un instrumento técnico que tiene gran sintonía epistemológica con este enfoque y también con su teoría metodológica. Adopta la forma de un diálogo coloquial, complementándose con otras técnicas de acuerdo a la investigación”. Es importante señalar que en la conducción de la entrevista al igual que en la observación participativa, no hay una estructura o receta que seguir, los autores más bien proponen sugerencias de cómo realizarla para hacerla efectiva dándole al sujeto libertad para expresar su sentir sin verse en ningún momento cohibido por el entrevistador. Al referirse a la conducción de la entrevista sugieren:
Elegir un sitio tranquilo, que ayude a crear un ambiente propicio para la realización de la entrevista y esta será adaptada al entrevistado, dinámica y libre. El entrevistador escuchará atentamente y buscará los medios para
hacer hablar al entrevistado, y ayudarlo a que recuerde y diga sus vivencias respecto a la investigación. El entrevistador realizará preguntas generales para obtener los datos que requiere, sin hacer objeciones a las respuestas dadas. El entrevistado tendrá tiempo y libertad para expresar lo que quiera durante la entrevista
3. GUION DE LA ENTREVISTA A PROFUNDIDAD
Cuadro 1
Guion de la entrevista a profundidad
Preguntas de la investigación Preguntas de la entrevista
1. ¿Qué opinas acerca de lo que es el emprendimiento?
1. ¿Qué opina acerca de lo que es el emprendimiento?
2. ¿Cómo percibe que se está fomentando el emprendimiento en la educación básica primaria?
3. ¿Está usted haciendo algunas actividades para que sus estudiantes de cierta manera sean emprendedores?
4. ¿Cómo entiendes la cultura del emprendimiento?
5. ¿Es válido en la básica primaria crear productos para que luego puedan ser comercializados y de esa manera recoger un ingreso?
6. ¿De qué manera considera que podría desarrollar en tus estudiantes es cultura del emprendimiento con los estudiantes?
7. ¿Conoce de la guía 39 referida a la cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos?
8. ¿Cuál sería su actitud frente a una situación en la actual ya casi el 100%
de sus estudiantes estén llevando productos para comercializar en el aula de clases?
9. ¿En ningún momento siente temor porque entonces estos estudiantes se vuelvan de pronto desertores?
2. ¿Cómo percibes que se está fomentando el emprendimiento en la
educación básica primaria actual de Colombia?
3. ¿Qué entiendes por cultura del emprendimiento?
4. ¿De qué manera consideras que podrías desarrollar en tus estudiantes
una cultura del emprendimiento?
Preguntas de la investigación Preguntas de la entrevista
5 ¿Qué conoces de la guía 39, referida a la cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos?
10. ¿Cómo define usted el
concepto de actitudes
emprendedoras?
11. ¿Cuáles actitudes
emprendedoras te gustaría desarrollar con tus estudiantes o más bien desarrollarlas en tus estudiantes?
12. En la guía 39 referida a la cultura del entendimiento en los establecimientos educativos se establecen unas actitudes emprendedora ¿Tiene conocimiento sin temor a equivocarse de nombrarme una de esas actitudes?
13. ¿Cree la actitud creativa que es importante desarrollar esta actitud en los niños?
14. ¿Qué tipo de emprendimiento de emprendimiento podría creer usted que existe?
15. ¿Cuáles consideras que son las diferencias o las semejanzas que pueden existir entre emprendimiento y empresarialismo?
16. ¿A cuál de estos dos conceptos le apunta usted para trabajar en la básica primaria?
17. ¿Cuál sería su punto de vista si yo en este momento le recomiendo que en leamos un poquito más la guía 39 sobre el fomento de la cultura del emprendimiento?
6. ¿Qué son las actitudes emprendedoras?
7 ¿Cuáles actitudes emprendedoras te gustaría desarrollarle en tus
estudiantes?
8. ¿Qué tipos de emprendimiento consideras que se pueden desarrollar
en la escuela?
9. ¿Cuáles consideras que son las diferencias o semejanzas entre emprendimiento y empresarialismo?
Fuente: Elaboración propia (2015)
4. DESARROLLO DE LAS ENTREVISTAS
4.1 Reducción fenomenológica de la entrevista 1
Entrevistador: Profesor Yoni mercado, profe ¿que opina acerca de lo que es el emprendimiento?
Informante1: bueno el emprendimiento es una actividad que lleva al individuo a realizarse, digamos en sus principios, como fomentador de una economía personal que a partir de ahí formalizando un nivel de ingreso los niveles de perspectiva de vida una tarea muy ardua, pero que en el oficio en la, en la situación de la persona lo conlleva a mejorar su calidad de vida Entrevistador: en este sentido me comentas entonces que el emprendimiento son esas capacidades que tiene el ser humano, la persona para crear proyectos productivos y llevarlo a la práctica entonces, ¿cómo percibe que se está fomentando el emprendimiento en la educación básica primaria?
Informante1: bueno con las pocas herramientas que tenemos sería un poco irresponsable yo afirmar de que se esté haciendo un emprendimiento con todo el don de la palabra en la básica primaria pero lo que sí tenemos es la iniciativa y algunas compañeros de hecho mi persona también yo he sido emprendedor y quisiera llegarle a los alumnos pero en lo referente a nivel de la básica esperando en los planes de estudio que tengo un poco más adelante darles esa iniciativa todos sabemos que no es fácil pero como vuelvo y te digo la iniciativa y el conocimiento que tengo que tengo en el caso mío particular
Entrevistador: entonces profe desde su conocimiento ¿está usted haciendo algunas actividades para que sus estudiantes de cierta manera sean emprendedores?.
Informante1: bueno si desde el punto de vista ético y de productividad digamos individual pero a rasgos ya propiamente establecidos de instrumentos para elaborar para producir aun no lo he hecho pero tengo pensado a partir del segundo semestre del año con alumnos de quinto grado que lidero
Entrevistador: en este mismo orden de ideas profe quisiera escuchar ¿cómo entiendes la cultura del emprendimiento?
Informante1: bueno muy bien yo lo entiendo desde dos puntos de vista, uno desde el punto de vista de la formación del individuo que viene de casa que viene de la sociedad cierto, por ejemplo hablemos de la cultura wayuu, hay
una forma típica de ello del emprendimiento que tiene a través de la fabricación de sus herramientas artesanales como una mochila, como su sombrero, que son elementos propios de ellos; entonces es una iniciativa muy importante a pesar de la competitividad que existe en el mercado ellos no dan flaquencia no dan un paso atrás para la producción de esto y desde luego lo vemos de acá en la avenida primera de Riohacha que están wayuu organizados de esta manera y la otra forma de cultura de emprendimiento si nos toca a nosotros los docentes irrigar esa parte esa iniciativa porque somos o los alumnos el reflejo de nosotros y nosotros les llegamos con propuestas al alumno, por ejemplo la fabricación de elementos de aseo, si yo le llevo con esa tónica a los alumnos aunque no sepan debo de llevarlos a ellos en su mayoría a que tomen elementos de juicio el aprendizaje y también ese conocimiento que puede ser otra de las formas de la cultura del emprendimiento
Entrevistador: en este sentido profe podría decir, que estás afirmando ¿qué es válido en la básica primaria crear productos para que luego puedan ser comercializados y de esa manera recoger un ingreso?
Informante1: bueno si me parece aceptable y muy buena esa parte pero desde luego tenemos que alinearnos a los consentimiento de los padres porque estamos tratando con menores, la ley prohíbe el trabajo en menores entonces todo eso hay que hacerle claridad, es como que fijarle unos principios unas bases para que ellos de ahí establezcan si es su decisión con la autorización de su padre y si la ley lo permite la productividad en una forma más organizada pero no estaría mal de pronto este tema del reciclaje es muy importante porque ahora mismo el boom de la ecología es precisamente utiliza nuevamente elementos de la misma naturaleza o sintéticos producidos por el hombre para disminuir los niveles de contaminación y eso a nivel de hogar a nivel de casa también se convierte en una microempresa
Entrevistador: Okey profe aprovechando que usted está emocionado con el tema entonces le preguntaría ¿De qué manera considera que podría desarrollar en tus estudiantes esa cultura del emprendimiento?
Informante1: bueno pienso que hay que elaborar unas preguntas hacia ellos y hacia sus padre primero que todo como que mirándole en la parte por qué algunos niños no están como que muy enfocados en este tema no sé, se le aísla, pero yo pienso que comenzando de ahí una serie de preguntas a los niños a los padres es decir, sensibilizándolos desde ahí podemos fomentar cultura del emprendimiento después si pues busquemos unos planes de acción con temas que sean básicos pero que les llegue a fomentar a ellos esa practica
Entrevistador: bueno profe tratando en esta siguiente pregunta de ser lo más sincero posible me gustaría que nos dijera ¿que conoce de la guía 39 referida a la cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos?
haznos por lo menos todo un esbozo de todo lo que sepas de esta guía Informante1: bueno la guía 39 es un documento que tiene el reflejo también de la ley 11, 14 (1014 perdón) que rige y ciñe el modelo de ley el modelo legal para fomentar la cultura de emprendimiento esa ley trata de reflejarnos en esta guía por ejemplo lo que trato de esbozar a nivel general es que si hay un niño por ejemplo en el colegio que trae sus gajitos de mamón o con el cultivo en la época del mango a ese niño hay que orientarlo y organizarlo más bien para que el niño pues vaya engendrando esa cultura de producir de tener en fin pero no podemos cuartarle la necesidad primero al niño porque llevar una monedita a su casa es una prioridad y lo segundo es que como lo contempla la misma ley seria hasta ilegal de pronto no dejarlo que venda de una forma organizada y orientada el niño puede producir y es una manera también de subsistir entonces la guía 39 a mi modo de ver lo que nos está diciendo es qué fomentemos a partir a nivel docente en el estudiantado esta práctica de producción en el alumno para que ellos vayan forjando la cultura del emprendimiento.
Entrevistador: bueno profe escuchando ese apoyo que podría darles a aquellos estudiantes que de cierta manera lleven algún producto para el salón de clase donde podrán venderlos ¿cuál sería su actitud frente a una situación en la actual ya casi el 100% de sus estudiantes estén llevando productos para comercializar en el aula de clases?
Informante1: okey bueno importantísimo porque si todos lo están haciendo quiere decir que es un incentivo están motivado entonces ahí en donde interviene el liderazgo del maestro en este caso y pasaríamos a organizarlos desde mi punto de vista a organizarlos ya en forma de grupo o de equipo de que ellos tengan dividendos puedan decir bueno yo traje 10 manos yo traje 20 mangos esto da tanto una cantidad aproximada de esto, si los podemos vender entre todos nosotros eso es cooperativismo eso también es aceptable importantísimo entonces a la vez estamos llevando a cabo varias competencias en el alumno ellos las están fomentando emprendimiento como tal, están llevando actividades lúdicas, matemáticas, de ahí mismo ellos están fomentando la división la multiplicación que son operaciones y en la vida cotidiana que es lo más importante
Entrevistador: okey profe pero ¿en ningún momento sientes temor porque entonces estos estudiantes se vuelvan de pronto desertores porque consideran que en la calle puedan vender más que en la escuela?
Informante1: bueno yo hago claridad ahí de que bajo la orientación y organización del docente no se puede dejar este por fuera esa responsabilidad yo lo veo desde ese punto de vista una iniciativa para que el alumno pues tenga la perspectiva de que también se puede subsistir de alguna manera como lo han hecho nuestros padres por ejemplo en el caso mío mi papa a mí me criaron con tienda, me criaron con… yo desde pequeño como lo dije al principio yo fui emprendedor y nunca desfallecí de mis iniciativas como profesional como por superarme lo mismo hay que crearlo en ellos colocarles lo que es el estudio como tal que es una responsabilidad es una prioridad el objetivo de la vida que es su proyecto de vida, pero no dejarlo a un lado puesto que la economía que nosotros tenemos es economía se subsistencia entonces también hay que aclararle a los alumnos que de cierta manera en el ámbito legal lo bueno de la vida de que ellos tengan, de que puedan ahorrar, de que puedan ganarse de algo es positivo Entrevistador: Okey profe entonces para para poder desarrollar todo este tipo de actividades es importante que puedan fortalecer unas actitudes emprendedoras entonces ¿cómo define usted el concepto de actitudes emprendedoras?
Informante1: bueno el hecho de observar a un niño trayendo como les dije los mango, el gajito de mamón, algunos niños traen dulces, algunos niños las mamas hacen dulces, cocaditas y cosas, esa es una actitud emprendedora;
yo lo observo desde ese punto de vista y uno sabe, uno se fija ya cuando el muchacho tienen la iniciativa de forjar una actitud productiva así sea de casa porque me imagino que así sale con el gajito de mamón la mamá y el papa saben que se trajeron el gajito de mamón, si se traen dulces hechos por la mamá pues mucho mejor pues es una responsabilidad que sale de casa y el niño pues en meras de eso pues busca la forma de ser digamos la equivalencia de lo que el esfuerzo que él hace y representarle algo a su mamá o a su papá digamos dentro de todo el ámbito legal del ámbito del bienestar
Entrevistador: okey profe entonces teniendo pues su definición de actitud emprendedora ¿cuáles actitudes emprendedoras te gustaría desarrollar con tus estudiantes o más bien desarrollarlas en tus estudiantes?
Informante1: bueno me gustaría como te lo he dicho ya, una parte de su pensamiento, de lo que ellos piensan sobre que es producir, lo que es dejarle alguna ganancia, lo que es esa partecita
Entrevistador: en este sentido usted me dice que fortalecería una actitud de pensamiento crítico, aparte crítico que más
Informante1: bueno sensibilizarle la parte a ellos y a los padres de familia como que reunirlos y mostrando videos donde en forma organizada sin dejar
por aparte el estudio su actitud de conocimientos el fomento de la actitud emprendedora en las personas es una actitud positiva también para salir adelante
Entrevistador: en la guía 39 referida a la cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos se establecen unas actitudes emprendedora
¿tiene conocimiento sin temor a equivocarse de nombrarme una de esas actitudes?
Informante1: bueno el fomento de valores a partir de la iniciativa de buscar una mejor forma de vida a través del estudio y de lo que el niño pueda mostrar en la misma aula de clase que el docente se da cuenta de eso
Entrevistador: okey profe entonces mire dentro de esta guía aparece una actitud que es la actitud creativa, si cree que es importante desarrollar esta actitud en los niños
Informante1: Por supuesto la creatividad es la base del emprendimiento por qué no solamente cuando hablamos de emprendimiento nos referimos a productos basados en la comercialización, de que voy al mercado y compro, de que tengan un gajo de mamón y lo vendo sino que el arte, el arte es la base del fomento de la idea y de la imaginación un niño con suficiente creatividad se está desarrollando esta actitud cognoscitiva y de pensamiento quiere decir, que tiene prosperidad para el cálculo, prosperidad el arte, prosperidad para muchas bases del conocimiento en si
Entrevistador: profe según autores existen diferentes tipos de emprendimiento, de pronto usted tenga claro algunos tipo de emprendimientos según autores o a nivel personal ¿qué tipo de emprendimiento podría creer usted que existe?
Informante1: bueno el emprendimiento comercial que es el más común que vemos porque es el reflejo del entorno en que viven los niños en que vivimos pero también considero que existe emprendimientos culturales la cultura es un mantenimiento entonces cuando fomentamos actividades de tipo culturales en la escuela le estamos transmitiendo al niño esa idea de que la cultura es también un tipo de tradición y de emprendimiento en sí. Yo soy puntual ahí en recalcar ejemplo por ejemplo de la cultura wayuu la elaboración de elementos artesanales ellos que a la vez es cultura y a la vez es producción
Entrevistador: A ver profe ¿cuáles consideras que son las diferencias o las semejanzas que pueden existir entre emprendimiento y empresarialismo?
Informante1: Bueno en el término empresarialismo ya es un término más avanzado con notes de profundidad desde el punto de vista comercial desde el punto de vista de la mercancía y organización como tal, la misma palabra
nos los está diciendo empresa, ya cuando hay empresa significa que hay una directiva hay una grupo de apoyo de trabajadores en fin, y el concepto de emprendimiento es un concepto básico es un concepto individual no se necesita tener empresa para ser emprendedor entonces el mismo individuo puede generar a partir de sus iniciativas, de su creatividad, imaginación y sus recursos
Entrevistador: entonces profe en este sentido ¿cuál de estos dos conceptos o a cuál de estos dos conceptos le apunta usted para trabajar en la básica primaria?
Informante1: Bueno desde luego el concepto de emprendedor ese es el concepto que se puede aplicar porque estamos hablando de las bases esa es nuestra misión nos compete a nosotros, es nuestra responsabilidad desde el punto vista académica y pedagógica forjar en alumnos también la mentalidad de producción, la mentalidad de emprendedores
Entrevistador: Finalmente profe para terminar con esta entrevista ¿cuál sería su punto de vista si yo en este momento le recomiendo que en leamos un poquito más la guía 39 sobre el fomento de la cultura del emprendimiento en la institución educativa?
Informante1: por su puerto lo acato, no tengo esa visión, no tengo el manejo ahorita de esa guía entonces muy agradecido Juan Carlos por supuesto acato y acojo ese consejo
Entrevistador: okey profe muchas gracias por su colaboración Informante1: Muchas gracias a usted
Cuadro 2 4.1.1 Cuadro semántico de la entrevista 1
Categorías Líneas Texto
Actividad que lleva al individuo a realizarse
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Entrevistador: Profesor Yoni mercado, profe ¿que opina acerca de lo que es el emprendimiento?
Informante1: bueno el emprendimiento es una actividad que lleva al individuo a realizarse, digamos en sus principios, como fomentador de una economía personal que a partir de ahí formalizando un nivel de ingreso los niveles de
Categorías Líneas Texto
Mejorar su calidad de vida
Pocas herramientas
Iniciativa
Planes de estudio
Conocimiento
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55
perspectiva de vida una tarea muy ardua, pero que en el oficio en la, en la situación de la persona lo conlleva a mejorar su calidad de vida
Entrevistador: en este sentido me comentas entonces que el emprendimiento son esas capacidades que tiene el ser humano, la persona para crear proyectos productivos y llevarlo a la práctica entonces, ¿cómo percibe que se está fomentando el emprendimiento en la educación básica primaria?
Informante1: bueno con las pocas herramientas que tenemos sería un poco irresponsable yo afirmar de que se esté haciendo un emprendimiento con todo el don de la palabra en la básica primaria pero lo que sí tenemos es la iniciativa y algunas compañeros de hecho mi persona también yo he sido emprendedor y quisiera llegarle a los alumnos pero en lo referente a nivel de la básica esperando en los planes de estudio que tengo un poco más adelante darles esa iniciativa todos sabemos que no es fácil pero como vuelvo y te digo la iniciativa y el conocimiento que tengo que tengo en el caso mío particular
Entrevistador: entonces profe desde su conocimiento está usted haciendo algunas actividades para que sus estudiantes de cierta manera
Categorías Líneas Texto Desde el punto de vista ético
y de productividad digamos individual
Dos puntos de vista, uno desde el punto de vista de la formación del individuo
Fabricación de sus herramientas artesanales
La otra forma de cultura de emprendimiento si nos toca a nosotros los docentes irrigar
56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98
sean emprendedores.
Informante1: bueno si desde el punto de vista ético y de productividad digamos individual pero a rasgos ya propiamente establecidos de instrumentos para elaborar para producir aun no lo he hecho pero tengo pensado a partir del segundo semestre del año con alumnos de quinto grado que lidero
Entrevistador: en este mismo orden de ideas profe quisiera escuchar ¿cómo entiendes la cultura del emprendimiento?
Informante1: bueno muy bien yo lo entiendo desde dos puntos de vista, uno desde el punto de vista de la formación del individuo que viene de casa que viene de la sociedad cierto, por ejemplo hablemos de la cultura wayuu, hay una forma típica de ello del emprendimiento que tiene a través de la fabricación de sus herramientas artesanales como una mochila, como su sombrero, que son elementos propios de ellos; entonces es una iniciativa muy importante a pesar de la competitividad que existe en el mercado ellos no dan flaquencia no dan un paso atrás para la producción de esto y desde luego lo vemos de acá en la avenida primera de Riohacha que están wayuu organizados de esta manera y la otra forma de cultura de emprendimiento si nos toca a nosotros los docentes irrigar
Categorías Líneas Texto esa parte esa iniciativa
Tenemos que alinearnos a los consentimiento de los padres La ley prohíbe el trabajo en menores
99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142
esa parte esa iniciativa porque somos o los alumnos el reflejo de nosotros y nosotros les llegamos con propuestas al alumno, por ejemplo la fabricación de elementos de aseo, si yo le llevo con esa tónica a los alumnos aunque no sepan debo de llevarlos a ellos en su mayoría a que tomen elementos de juicio el aprendizaje y también ese conocimiento que puede ser otra de las formas de la cultura del emprendimiento
Entrevistador: en este sentido profe podría decir, que estás afirmando ¿qué es válido en la básica primaria crear productos para que luego puedan ser comercializados y de esa manera recoger un ingreso?
Informante1: bueno si me parece aceptable y muy buena esa parte pero desde luego tenemos que alinearnos a los consentimiento de los padres porque estamos tratando con menores, la ley prohíbe el trabajo en menores entonces todo eso hay que hacerle claridad, es como que fijarle unos principios unas bases para que ellos de ahí establezcan si es su decisión con la autorización de su padre y si la ley lo permite la productividad en una forma más organizada pero no estaría mal de pronto este tema del reciclaje es muy importante porque ahora mismo el boom de la ecología es precisamente
Categorías Líneas Texto
Sensibilizándolos desde ahí podemos fomentar cultura del emprendimiento
143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 167 168 169 170 170 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186
utiliza nuevamente elementos de la misma naturaleza o sintéticos producidos por el hombre para disminuir los niveles de contaminación y eso a nivel de hogar a nivel de casa también se convierte en una microempresa
Entrevistador: Okey profe aprovechando que usted está emocionado con el tema entonces le preguntaría ¿De qué manera considera que podría desarrollar en tus estudiantes esa cultura del emprendimiento?
Informante1: bueno pienso que hay que elaborar unas preguntas hacia ellos y hacia sus padre primero que todo como que mirándole en la parte por qué algunos niños no están como que muy enfocados en este tema no sé, se le aísla, pero yo pienso que comenzando de ahí una serie de preguntas a los niños a los
padres es decir,
sensibilizándolos desde ahí podemos fomentar cultura del emprendimiento después si pues busquemos unos planes de acción con temas que sean básicos pero que les llegue a fomentar a ellos esa practica Entrevistador: bueno profe tratando en esta siguiente pregunta de ser lo más sincero posible me gustaría que nos dijera ¿que conoce de la guía 39 referida a la cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos?
Categorías Líneas Texto
Es un documento que tiene el reflejo también de la ley 1014 Rige y ciñe el modelo de ley el modelo legal para fomentar la cultura de emprendimiento
Orientarlo y organizarlo más bien para que el niño pues vaya engendrando esa cultura
Como lo contemplaban la misma ley seria hasta ilegal de pronto no dejarlo que venda una forma organizada y orientada
La guía 39 a mi modo de ver lo que nos está diciendo es qué fomentemos a partir a nivel docente en el estudiantado esta práctica
187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229
haznos por lo menos todo un esbozo de todo lo que sepas de esta guía
Informante1: bueno la guía 39 es un documento que tiene el reflejo también de la ley 11, 14 (1014 perdón) que rige y ciñe el modelo de ley el modelo legal para fomentar la cultura de emprendimiento esa ley trata de reflejarnos en esta guía por ejemplo lo que trato de esbozar a nivel general es que si hay un niño por ejemplo en el colegio que trae sus gajitos de mamón o con el cultivo en la época del mango a ese niño hay que orientarlo y organizarlo más bien para que el niño pues vaya engendrando esa cultura de producir de tener en fin pero no podemos cuartarle la necesidad primero al niño porque llevar una monedita a su casa es una prioridad y lo segundo es que como lo contempla la misma ley seria hasta ilegal de pronto no dejarlo que venda de una forma organizada y orientada el niño puede producir y es una manera también de subsistir entonces la guía 39 a mi modo de ver lo que nos está diciendo es qué fomentemos a partir a nivel docente en el estudiantado esta práctica de producción en el alumno para que ellos vayan forjando la cultura del emprendimiento.
Entrevistador: bueno profe escuchando ese apoyo que podría darles a aquellos
Categorías Líneas Texto
Es un incentivo están motivado
Liderazgo del maestro Organizarlos
Que ellos tengan dividendos
Cooperativismo eso también es aceptable
Competencias en el alumno
Actividades lúdicas matemática
230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272
estudiantes que de cierta manera lleven algún producto para el salón de clase donde podrán venderlos ¿cuál sería su actitud frente a una situación en la actual ya casi el 100% de sus estudiantes estén llevando productos para comercializar en el aula de clases?
Informante1: okey bueno importantísimo porque si todos lo están haciendo quiere decir que es un incentivo están motivado entonces ahí en donde interviene el liderazgo del maestro en este caso y pasaríamos a organizarlos desde mi punto de vista a organizarlos ya en forma de grupo o de equipo de que ellos tengan dividendos puedan decir bueno yo traje 10 manos yo traje 20 mangos esto da tanto una cantidad aproximada de esto, si los podemos vender entre todos nosotros eso es cooperativismo eso también es aceptable importantísimo entonces a la vez estamos llevando a cabo varias competencias en el alumno ellos las están fomentando emprendimiento como tal, están llevando actividades lúdicas matemáticas, de ahí mismo ellos están fomentando la división la multiplicación que son operaciones y en la vida cotidiana que es lo más importante
Entrevistador: okey profe pero
¿en ningún momento sientes temor porque entonces estos
Categorías Líneas Texto
Bajo la orientación y organización del docente no se puede dejar este por fuera esa responsabilidad
Perspectiva de que también se puede subsistir de alguna manera
El estudio como tal que es una responsabilidad es una prioridad el objetivo de la vida que es su proyecto de vida
En el ámbito legal lo bueno de la vida de que ellos tengan de que puedan ganarse de algo es positivo
273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315
estudiantes se vuelvan de pronto desertores porque consideran que en la calle puedan vender más que en la escuela?
Informante1: bueno yo hago claridad ahí de que bajo la orientación y organización del docente no se puede dejar este por fuera esa responsabilidad yo lo veo desde ese punto de vista una iniciativa para que el alumno pues tenga la perspectiva de que también se puede subsistir de alguna manera como lo han hecho nuestros padres por ejemplo en el caso mío mi papa a mí me criaron con tienda, me criaron con… yo desde pequeño como lo dije al principio yo fui emprendedor y nunca desfallecí de mis iniciativas como profesional como por superarme lo mismo hay que crearlo en ellos colocarles lo que es el estudio como tal que es una responsabilidad es una prioridad el objetivo de la vida que es su proyecto de vida, pero no dejarlo a un lado puesto que la economía que nosotros tenemos es economía se subsistencia entonces también hay que aclararle a los alumnos que de cierta manera en el ámbito legal lo bueno de la vida de que ellos tengan, de que puedan ahorrar, de que puedan ganarse de algo es positivo
Entrevistador: Okey profe entonces para para poder
Categorías Líneas Texto
Iniciativa
Actitud productiva
Esfuerzo
316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359
desarrollar todo este tipo de actividades es importante que puedan fortalecer unas actitudes emprendedoras entonces ¿cómo define usted el concepto de actitudes emprendedoras?
Informante1: bueno el hecho de observar a un niño trayendo como les dije los mango, el gajito de mamón, algunos niños traen dulces, algunos niños las mamas hacen dulces, cocaditas y cosas, esa es una actitud emprendedora; yo lo observo desde ese punto de vista y uno sabe, uno se fija ya cuando el muchacho tienen la iniciativa de forjar una actitud productiva así sea de casa porque me imagino que así sale con el gajito de mamón la mamá y el papa saben que se trajeron el gajito de mamón, si se traen dulces hechos por la mamá pues mucho mejor pues es una responsabilidad que sale de casa y el niño pues en meras de eso pues busca la forma de ser digamos la equivalencia de lo que el esfuerzo que él hace y representarle algo a su mamá o a su papá digamos dentro de todo el ámbito legal del ámbito del bienestar
Entrevistador: okey profe entonces teniendo pues su definición de actitud emprendedora ¿cuáles actitudes emprendedoras te gustaría desarrollar con tus estudiantes o más bien
Categorías Líneas Texto
Pensamiento
Sensibilizarle
Actitud de conocimientos
Actitud positiva
Fomento de valores
Estudio
360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402
desarrollarlas en tus estudiantes?
Informante1: bueno me gustaría como te lo he dicho ya, una parte de su pensamiento, de lo que ellos piensan sobre que es producir, lo que es dejarle alguna ganancia, lo que es esa partecita
Entrevistador: en este sentido usted me dice que fortalecería una actitud de pensamiento crítico, aparte crítico que mas
Informante1: bueno
sensibilizarle la parte a ellos y a los padres de familia como que reunirlos y mostrando videos donde en forma organizada sin dejar por aparte el estudio su actitud de conocimientos el fomento de la actitud emprendedora en las personas es una actitud positiva también para salir adelante
Entrevistador: en la guía 39 referida a la cultura del entendimiento en los establecimientos educativos se establecen unas actitudes emprendedora ¿tiene conocimiento sin temor a equivocarse de nombrarme una de esas actitudes?
Informante1: bueno el fomento de valores a partir de la iniciativa de buscar una mejor forma de vida a través del estudio y de lo que el niño pueda mostrar en la misma aula de clase que el docente se da cuenta de eso
Entrevistador: okey profe entonces mire dentro de esta
Categorías Líneas Texto
Creatividad es la base del emprendimiento
Fomento de la idea y de la imaginación
Actitud cognoscitiva
Emprendimiento comercial
Emprendimientos culturales
403 404 405 406 407 408 409 410 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446
guía aparece una actitud que es la actitud creativa, si cree que es importante desarrollar esta actitud en los niños
Informante1: Por supuesto la creatividad es la base del emprendimiento por qué no solamente cuando hablamos de emprendimiento nos referimos a productos basados en la comercialización, de que voy al mercado y compro, de que tengan un gajo de mamón y lo vendo sino que el arte, el arte es la base del fomento de la idea y de la imaginación un niño con suficiente creatividad se está desarrollando esta actitud cognoscitiva y de pensamiento quiere decir, que tiene prosperidad para el cálculo, prosperidad el arte, prosperidad para muchas bases del conocimiento en si Entrevistador: profe según autores existen diferentes tipos de emprendimiento, de pronto usted tenga claro algunos tipo de emprendimientos según autores o a nivel personal ¿qué tipo de emprendimiento podría creer usted que existe?
Informante1: bueno el emprendimiento comercial que es el más común que vemos porque es el reflejo del entorno en que viven los niños en que vivimos pero también considero que existe emprendimientos culturales la cultura es un mantenimiento entonces
cuando fomentamos
actividades de tipo culturales
Categorías Líneas Texto
Empresarialismo ya es un término más avanzado con notes de profundidad
Cuando hay empresa significa que hay una directiva hay una grupo de apoyo de trabajadores en fin
Emprendimiento es un concepto básico es un concepto individual no se necesita tener empresa
447 448 449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 463 464 465 466 467 468 469 470 471 472 473 474 475 476 477 478 479 480 481 482 483 484 485 486 487 488 489
en la escuela le estamos transmitiendo al niño esa idea de que la cultura es también un tipo de tradición y de emprendimiento en sí. Yo soy puntual ahí en recalcar ejemplo por ejemplo de la cultura wayuu la elaboración de elementos artesanales ellos que a la vez es cultura y a la vez es producción
Entrevistador: A ver profe
¿cuáles consideras que son las diferencias o las semejanzas que pueden existir entre
emprendimiento y
empresarialismo?
Informante1: Bueno en el término empresarialismo ya es un término más avanzado con notes de profundidad desde el punto de vista comercial desde el punto de vista de la mercancía y organización como tal, la misma palabra nos los está diciendo empresa, ya cuando hay empresa significa que hay una directiva hay una grupo de apoyo de trabajadores en fin, y el concepto de emprendimiento es un concepto básico es un concepto individual no se necesita tener empresa para ser emprendedor entonces el mismo individuo puede generar a partir de sus iniciativas, de su creatividad, imaginación y sus recursos
Entrevistador: entonces profe en este sentido ¿cuál de estos dos conceptos o a cuál de estos dos conceptos le apunta
Categorías Líneas Texto
Emprendedor ese concepto en el que se puede aplicar
Es nuestra responsabilidad desde el punto vista académico y pedagógico forjar en alumnos
Lo acato, no tengo esa visión, no tengo el manejo ahorita de esa guía
490 491 492 493 494 495 496 497 498 499 500 501 502 503 504 505 506 507 508 509 510 511 512 513 514 515 516 517 518 519 520 521 522 523 524
usted para trabajar en la básica primaria?
Informante1: Bueno desde luego el concepto de emprendedor ese es el concepto que se puede aplicar porque estamos hablando de las bases esa es nuestra misión nos compete a nosotros, es nuestra responsabilidad desde el punto vista académica y pedagógica forjar en alumnos también la mentalidad de producción, la mentalidad de emprendedores
Entrevistador: Finalmente profe para terminar con esta entrevista ¿cuál sería su punto de vista si yo en este momento le recomiendo que en leamos un poquito más la guía 39 sobre el fomento de la cultura del emprendimiento en la institución educativa?
Informante1: por su puerto lo acato, no tengo esa visión, no tengo el manejo ahorita de esa guía entonces muy agradecido Juan Carlos por supuesto acato y acojo ese consejo
Entrevistador: okey profe muchas gracias por su colaboración
Informante1: Muchas gracias a usted
Fuente: Elaboración propia (2015)
4.1.2 Memorando de la entrevista 1
Una vez hecha la entrevista y analizada en categorías, el informante n°1, dijo desde su perspectiva que el emprendimiento es una actividad que
lleva al individuo a realizarse para mejorar su calidad de vida, agregando que en la educación básica primaria se está fomentando el emprendimiento débilmente debido a las pocas herramientas con las que cuenta la institución, sin embargo, si cuenta con la iniciativa para lograrlo, por ello, diseña planes de estudio para impartir sus conocimientos en esta materia. Esto quiere decir que está haciendo desde el punto de vista ético y de productividad actividades individuales para que sus estudiantes de cierta manera sean emprendedores.
Por otra parte, al hablar de la cultura del emprendimiento, expresó que la ve desde dos puntos de vista, uno desde el punto de vista de la formación del individuo, donde se relaciona con la fabricación de sus herramientas artesanales y la otra forma de cultura de emprendimiento dice que nos toca a nosotros los docentes irrigar esa parte, esa iniciativa, sin embargo, resalta que tienen que alinearse a los consentimiento de los padres ya que la ley prohíbe el trabajo en menores. Aun así, es importante sensibilizarlos, porque desde allí podemos fomentar cultura del emprendimiento.
Con respecto a la guía 39 referida a la cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos, dijo que es un documento que tiene el reflejo de la ley 1014, el cual, rige y ciñe el modelo legal para fomentar la cultura de emprendimiento que ayuda orientar y organizar al niño para que vaya engendrando esa cultura. Como lo contemplaba la misma ley seria hasta ilegal de pronto no dejarlo que venda de una forma organizada y orientada, por ello, la guía 39 a su modo de ver lo que está diciendo es qué se fomente a partir del nivel docente en el estudiantado esta práctica.
Sin embargo, si 100% de sus estudiantes llevaran productos para comercializar en el aula de clase, considera que es un incentivo, demuestra que están motivado, allí es donde debe intervenir el liderazgo del maestro para organizarlos de manera tal que ellos obtengan dividendos de su emprendimiento, a la vez, se fomenta el cooperativismo lo cual también es aceptable, pues desarrolla ciertas competencias en el estudiante tales como las actividades lúdicas matemáticas.
En vista de estas declaraciones, se le preguntó si en algún momento sentía temor porque entonces estos estudiantes se vuelvan de pronto desertores, a lo cual respondió que siempre se debe hacer bajo la orientación y organización del docente no se puede dejar por fuera esa responsabilidad, pues con esta práctica, el niño adquiere la perspectiva de que se puede subsistir de alguna manera, sin embargo, se les debe aclarar que el estudio como tal es una responsabilidad, es una prioridad el objetivo de la vida que es su proyecto de vida, aun así, dentro del ámbito legal es bueno que ellos entiendan que ganarse de algo es positivo.
En cuanto al concepto de actitudes emprendedoras, se basa en la iniciativa del niño al tener una actitud productiva donde dedique su esfuerzo.
A su vez, indico que entre las actitudes emprendedoras que le gustaría desarrollar en sus estudiantes es el pensamiento crítico, además de sensibilizarlos para desarrollar actitudes de conocimientos y actitud positiva para salir adelante.
Al preguntársele sobre las actitudes emprendedora establecidas en la guía 39 referida a la cultura del entendimiento en los establecimientos educativos mencionó que el fomento de valores a partir de la iniciativa y estudio son las que consideró, pero cuando se le preguntó por la creatividad, expresó que esta es la base del emprendimiento ya que fomenta la idea e imaginación para desarrollar la actitud cognoscitiva.
Con respecto a los tipos de emprendimiento cree que existen, el comercial y cultural. Por otro lado, en cuanto a las diferencias o las semejanzas que pueden existir entre emprendimiento y empresarialismo, destaca que el segundo ya es un término más avanzado con aires de profundidad pues cuando hay empresa significa que hay una directiva, hay una grupo de apoyo, de trabajadores en fin, pero el emprendimiento es un concepto básico es un concepto individual no se necesita tener empresa, por ello, le apunta a este concepto para aplicarlo en la básica primaria, pues es nuestra responsabilidad desde el punto vista académico y pedagógico forjar en nuestros alumnos. Finalmente, al sugerírsele que lea la guía 39 sobre el
fomento de la cultura del emprendimiento expreso que lo acataría dado que tiene esa visión, y no tiene el manejo ahorita de esa guía.
Gráfico 1
4.1.3 Mapa de la entrevista 1
Fuente: Elaboración propia (2015)
82
4.2 Reducción fenomenológica de la entrevista 2
Entrevistador: Laura Patiño, ¿qué opinas acerca de lo que es el emprendimiento?
Informante2: Bueno para mí el emprendimiento es preparar al niño, a la persona, para que se enfrente al mundo que tenga las capacidades, que tenga las estrategias para desenvolverse donde se quiera proyectar cuando ya sea adulto, cuando quiera desempeñarse, cuando quiera generar un ingreso, cuando quiera mejorar sus habilidades y capacidades para mí eso es el emprendimiento
Entrevistador: o sea que de acuerdo a esa definición usted ¿considera que el emprendimiento se desarrolla solo desde la edad inicial porque comenta que es preparar al niño en todo?
Informante2: si, para mí el emprendimiento se desarrolla desde niño nosotros tenemos, te hablo como docentes tenemos la capacidad de inculcar en el niño ese emprendimiento esa habilidad de él tener la facilidad de buscar esas estrategias para que se pueda desenvolver, o sea lo veo desde niños, siento que es desde el niño que nosotros podemos inculcar el emprendimiento así a medida que él va avanzando en edad y avanzando a nivel académico va mejorando esas estrategias, esas habilidades, esas capacidades
Entrevistador: okey seño entonces en este sentido ¿cómo percibe que se está fomentando el emprendimiento en la educación básica primaria actual en Colombia?
Informante2: Bueno siento que a nivel de Educación tenemos falencias, tenemos fallas, es ahora donde se está inculcando el emprendimiento en instituciones educativas pero atrás en años anteriores nosotros nos habíamos olvidado que debemos preparar a ese estudiante a enfrentarse al mundo, enfrentarte a lo que está ofreciendo el mundo en este momento desde años anteriores no se había hablado de emprendimiento dentro de una institución educativa es ahora donde en Colombia se está implementando el emprendimiento como cátedra, como área dentro de una institución antes se manejaba en la parte técnica que lo manejara una entidad una corporación, pero ya cuando el estudiante sale de bachillerato no desde la primaria
Entrevistador: y en este sentido ¿qué está haciendo usted como docente para desarrollar este emprendimiento con sus estudiantes?
Informante2: bueno yo como docente dentro de mi salón de clase trato de inculcar en los estudiantes que lo que estamos aprendiendo no lo vean como recibir conocimientos, sino que ya lo proyecten de que esto les va a beneficiar más adelante, que esto lo pueden aplicar en el venir de sus necesidades, de sus intereses a medida que van avanzando en su nivel académico que no vea que los conocimientos que les estamos dando
solamente es para llenarlo de contenido sino que eso les va a servir para aplicarlo, es ahí donde ellos van a definir que el emprendimiento es aplicar lo que nosotros les enseñamos para aquellos que puedan desarrollar más adelante en sus qué hacer en lo que ellos deseen ser en lo que ellos deseen estudiar
Entrevistador: podríamos decir entonces que existe una cultura del emprendimiento entonces ¿cómo define usted esa cultura del emprendimiento, que es cultura del emprendimiento para usted?
Informante2: cuando hablamos de cultura es cuando no estamos directamente dentro de un aula de clases con unos contenidos, para mí la cultura es cuando el niño dentro del mismo mundo, dentro del mismo este…
dentro del mismo entorno donde el crece con el persona que comparte él se va llenando de actitudes, de habilidades, de acciones, de capacidades y va viendo como la gente, como las personas que están a su alrededor buscan desempeñarse en algo a través de una habilidad, de una capacidad, de ese deseo de salir delante, de mejorar, de ser mejor cada día, esto es emprendimiento, esto es cultura; lo veo como fuera de la institución, lo manejo como cultura; el niño a medida que está compartiendo con otros, con otras personas que tienen diferentes profesiones y diferentes habilidades y ese niño está viendo que esa persona se interesa siempre por ser mejor, ahí se ve la cultura del emprendimiento no solamente dentro de un salón de clases donde le dicen emprendimiento es esto, el emprendimiento tienen estas estrategias tiene esta función el entendimiento tiene estas característica sino que el en los ejemplos de la vida va sacando su definición del emprendimiento
Entrevistador: okey seño pero mire si tomamos la palabra Cultura como la capacidad que tiene el ser humano para adaptarse en los diferentes espacios, en los diferentes entornos y compartir con las personas que estén allí sus diferentes costumbre sus ritos sus creencias; entonces podríamos hablar de cultura macro, cultural micro, en este sentido, cuando usted toma una rutina de llegar al salón de clase, de saludar a sus estudiantes, de pasar lista, de llevarlos al restaurante y tiene todo un derrotero eso bien siendo una cultura en el aula cierto, entonces vamos a aterrizar la cultura del emprendimiento dentro de la escuela, es decir, no vamos sacarlo fuera de la escuela, sino dentro de la del escuela, ¿de qué manera usted como docente puede aportar para desarrollar cultura de emprendimiento sus estudiante?
Informante2: bueno motivándolos a que ellos se desempeñen en lo que les gusta, motivándolos a que ellos vean que lo que yo les estoy enseñando en que les sirve, en que lo pueden aplicar, que ellos vean que lo que reciben a cada día los puede ayudar a ser cada día mejores, los puede ayudar a que se desempeñen en algo que les gusta, que en el momento en que yo les enseño los valores, les enseño unos conocimientos, ellos lo puedan adaptar a ellos, aceptar en ellos, para ellos ir mejorando cada día y proyectarse como este niño que quiere ser mejor, que quiere dar a los demás lo mejor, que quiere contribuir a que no solo sea una persona que recibe, sino que también
puede dar y que puede buscar que otras personas sean mejores; para mi así contribuiría a que se diera la cultura de emprendimiento dentro del aula de clases
Entrevistador: okey profe entonces dígame todo lo que usted conoce, todo lo que usted recuerda, todo lo que usted sabe de la gua 39, guía 39 referida a la cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos
Informante2: bueno vamos a ser sinceros, voy a ser sincera la verdad, no te voy a decir que ya he leído la guía 39, que me he sentado a leer la guía 39, te estoy hablando de lo que como docente he escuchado que es el emprendimiento y como ser humano lo que es ser una persona emprendedora, no te estoy hablando directamente de un contenido no te puedo decir que en verdad me he sentado a leer esa guía, que he sacado una definición de ahí, que he sacado las características del emprendimiento, ni que conozco a ciencia cierta lo que es para el ministerio lo que es la cultura de emprendimiento dentro de una institución educativa.
Entrevistador: o sea que de cierta manera, usted siente usted considera que si está trabajando emprendimiento, que por los conocimiento propios que usted ha podido desarrollar sobre emprendimiento está tratando de desarrollar este tema con sus estudiantes pero que realmente no tiene claridad si lo está haciendo como el Ministerio Educación nacional lo está pidiendo
Informante2: Exacto o sea estoy desarrollando mi cultura de emprendimiento dentro del aula de clase como yo la veo, como yo la conozco, la he manejado, la he entendido, la he escuchado, la he leído, pero no como la aplica el ministerio como la está dictando el ministerio dentro de esa guía porque la verdad a ciencia cierta no me he sentado a leerla de que me está pidiendo el ministerio para que yo aplique como debo aplicar la cultura de emprendimiento dentro de una institución
Entrevistador: okey seño pero entonces haciendo un balance dentro de este proceso considera usted que al Ministerio de Educación Nacional en Colombia le ha faltado más proyectar esta guía para que los profesores la desarrollen o cree que a usted le falto más averiguar que esto existía
Informante2: Como docente sé que debo apropiarme más de lo que ofrece el ministerio de educación, pero sí puedo decir que el ministerio de educación ha fallado en dar a conocer esta guía a los docentes, siento que el emprendimiento lo enfocábamos solamente a la parte de bachillerato, siento que se olvidaron de la básica primaria, desconozco de verdad que hayan dado capacitaciones sobre el emprendimiento dentro de la institución de cómo se debe manejar esta cultura de emprendimiento dentro de la institución, siento que el ministerio de educación lanzó su guía o sea tiene ese proyecto pero no fue de verdad socializado con todos los docentes de una institución educativa se enfocaron en el área, enfocar en esa área solamente en la parte del bachillerato olvidándose que esta una básica primaria y que desde allí debemos iniciar con esta área dentro de la institución
Entrevistador: okey seño en este sentido para ser emprendedor se hace necesario fortalecer una actitudes emprendedoras, primero quisiera escuchar la definición de usted de ¿que pueden ser actitudes emprendedoras?
Informante2: Esas cualidades que debe tener ese estudiante, ese niño, te hablo de niños porque soy profesora de básica primaria, entonces te estoy enfocando más en los niños esas cualidades que debe tener ese niño para ser un buen emprendedor, esas son las actitudes, esas actitudes debemos enseñarlas y es ahí donde te vuelvo y te repito que siento que ha fallado el ministerio de educación en que no se nos ha socializado que actitudes puntualizan ellos para nosotros poder enseñar la cultura de emprendimiento, para convertir ese niño en un niño emprendedor el ministerio no nos dio esas pautas, nosotros como profesores siempre estamos buscando que los niños sean niños, que se motiven a ser mejor cada día un niño que busque mejorar para el bien suyo y del entorno donde esta de la familia que tiene más de la zona donde yo trabajo donde el niño debe tener un niño que se visualice a ser cada día mejor que se proyecte a que puede aplicar en su vida cosas buenas y que las puede proyectar a otros y buscar que las otras persona sean personas emprendedoras
Entrevistador: Pero en este sentido seño, ¿usted considera que el Ministerio educación nacional en ningún momento nos ha mostrado, nos ha identificado esas actitudes que debemos desarrollar en los estudiantes?
Informante2: no, para mí, para mí como docente no, no, te digo que a mi directamente no me han dicho ve seño hay esta capacitación donde le vamos a dar, a puntualizar las características que usted debe implementar en el área de la cultura de emprendimiento dentro de su aula de clases al darle la cátedra a sus estudiantes que les va a enseñar cómo se las va a dar que características debe conceptualizar con ellos, que aptitudes debe preparar para los niños o motivar en los niños para que sea un niño emprendedor. Al punto vuelvo y repito que es una cátedra que yo siento que se enfocó solamente o a estado solamente en la parte de bachillerato de la secundaria la media de bachillerato y se ha olvidado que nosotros debemos inculcar desde el preescolar el emprendimiento debemos inculcar esa área esa cátedra desde la primaria porque igual es la base y desde ahí podemos buscar que esa cultura emprendedora tenga mejores resultados
Entrevistador: En estos momentos si yo le pido que me enumere algunas actitudes emprendedoras que usted considera deberían desarrollar sus estudiantes o que usted de cierta manera busca que sus estudiantes desarrollen, que actitudes me podría nombrar
Informante2: Que sea un estudiante positivo, que sea un estudiante que quiera ser cada día mejor, que sea un estudiante capaz de motivarse a sí mismo y motivar a los demás para mejorar su bienestar, que sea un estudiante que se proyecte, que sea un estudiante que no se quede con lo que se le brinda sino que siempre este con el deseo, la necesidad de buscar, de indagar, de buscar más, que no se conforme con lo que se le da, que sea un estudiante que tenga ese deseo a ser cada día mejor, que sea un
