Programa de Asignatura Internado Hospitalario A. Antecedentes Generales.
1. Unidad Académica Facultad de Medicina- Facultad de Ciencias de la Salud 2. Carrera Carrera de Enfermería
3. Código FFIH522
4. Ubicación en la malla 1º y 2º Semestre, 5º Año
5. Créditos 40
6. Tipo de asignatura Obligatorio X Electivo Optativo
7. Duración Bimestral Semestral X Anual
8. Módulos semanales Clases Teóricas
1 Clases Prácticas 18,5 Ayudantía
9. Horas académicas Clases 663 Ayudantía
10. Pre-requisito Hasta octavo semestre aprobado
B. Aporte al Perfil de Egreso.
El Internado Hospitalario es una asignatura práctica, que se inserta en el quinto año en el ciclo de habilitación profesional, de la carrera de Enfermería, cuyo propósito es aplicar los conocimientos adquiridos, en la atención directa de usuarios en nivel intrahospitalario, en los distintos escenarios en que se encuentre
Al finalizar el curso el estudiante tendrá los conocimientos y competencias, genéricas y específicas necesarias para desempeñarse como profesional de enfermería, utilizando como herramienta el proceso enfermero, con el fin de entregar un cuidado eficiente y humanizado. Aportando colaborativamente en el equipo interdisciplinario
Este curso contribuye directamente al logro de las Competencias Genéricas UDD de Comunicación, Ética, Eficiencia, Visión Analítica, Visión Global, Responsabilidad Pública, Emprendimiento y Liderazgo, Autonomía y a las Competencias Específicas de Investigación, Gestión, Educación y Asistencial, descritas en el Perfil de Egreso de la carrera.
C. Competencias y Resultados de Aprendizaje Generales que desarrolla la asignatura.
Competencias Genéricas Resultados de Aprendizaje
Autonomía • Desarrolla habilidades, conocimientos y actitudes personales que le permiten actuar de manera independiente en el cuidado de la persona en forma proactiva y resolutiva, en sus campos clínicos, junto con el equipo de salud interdisciplinario.
Comunicación • Demuestra habilidades de comunicación efectiva durante el trabajo con pacientes, familiares y equipo de trabajo del centro de salud.
Eficiencia • Maneja eficientemente los recursos disponibles, mejorando los procesos clínicos a su cargo acorde con su nivel formativo y rango de acción
Visión Analítica • Analiza el impacto de la enfermería sobre las políticas públicas en salud con énfasis en la recuperación, rehabilitación, diagnóstico y tratamiento de la persona.
Visión Global Demuestra capacidad de analizar los cambios en el contexto global, que tienen un impacto en la atención de la persona y su familia, y los desafíos que estos cambios implican para la profesión de enfermería.
Responsabilidad Pública Reflexiona acerca de los problemas que se presentan en el contexto social en el que se desempeña el profesional de enfermería en el ámbito intrahospitalario, valorando el servicio público y el compromiso personal hacia el logro del bien común.
Emprendimiento y liderazgo Valora el trabajo que realiza con sus pares y superiores a cargo como el medio para alcanzar los objetivos en salud, logrando el reconocimiento de su labor dentro del equipo.
Ética Demuestra en todas sus acciones, respeto por los aspectos éticos y legales de la profesión, involucrados en la atención de la persona y su familia en el ámbito intrahospitalario.
Competencias Específicas Resultados de Aprendizaje
Asistencial • Aplica el proceso enfermero como herramienta fundamental, en la gestión del cuidado en la atención de pacientes, en el contexto intrahospitalario.
Gestión • Gestiona de manera eficiente y oportuna los recursos humanos y materiales para velar por la calidad, de la gestión del cuidado.
Investigación • Utiliza las Investigación y la enfermería basada en evidencia tanto en la resolución de problemas inherentes a la enfermería como para fundamentar su gestión.
Educación • Aplica herramientas educativas durante la ejecución de la gestión del cuidado, con énfasis en la recuperación, rehabilitación, prevención y promoción de la salud.
D. Unidades de Contenidos y Resultados de Aprendizaje.
Unidades de Contenidos Competencia Resultados de Aprendizaje Internado Intrahospitalario
• En el Internado, se aplican todos los contenidos revisados por el estudiante desde el primer año de la carrera buscando que aplique las distintas competencias específicas y genéricas en interacción con otros profesionales del área. Además, desarrolla aspectos de la formación interdisciplinaria a través de experiencias de trabajo colaborativo y de interacción entre distintas disciplinas.
Autonomía Comunicación Eficiencia Visión analítica Visión global
Responsabilidad pública
Emprendimiento y liderazgo Ética Asistencial Gestión Investigación Educación
Desarrolla habilidades, conocimientos y actitudes personales que le permiten actuar de manera independiente en el cuidado de la persona en forma proactiva y resolutiva, en sus campos clínicos, junto con el
equipo de salud
interdisciplinario.
Demuestra habilidades de comunicación efectiva durante el trabajo con pacientes, familiares y equipo de trabajo del centro de salud.
Maneja eficientemente los recursos disponibles, mejorando los procesos clínicos a su cargo acorde con su nivel formativo y rango de acción
Analiza el impacto de la enfermería sobre las políticas públicas en salud con énfasis en la recuperación, rehabilitación, diagnóstico y tratamiento de la persona.
Demuestra capacidad de analizar los cambios en el contexto global, que tienen un impacto en la atención de la persona y su familia, y los desafíos que estos cambios implican para la profesión de enfermería.
Reflexiona acerca de los problemas que se presentan en el contexto social en el que se desempeña el profesional de enfermería en el ámbito intrahospitalario, valorando el servicio público y el compromiso personal hacia el logro del bien común.
Valora el trabajo que realiza con sus pares y superiores a cargo como el medio para alcanzar los objetivos en salud, logrando el reconocimiento de su labor dentro del equipo.
Demuestra en todas sus acciones, respeto por los aspectos éticos y legales de la profesión, involucrados en la atención de la persona y su familia en el ámbito intrahospitalario.
Aplica el proceso enfermero como herramienta fundamental, en la gestión del cuidado en la atención de pacientes, en el contexto intrahospitalario.
Gestiona de manera eficiente y oportuna los recursos humanos y materiales para velar por la calidad, de la gestión del cuidado.
Utiliza las Investigación y la enfermería basada en evidencia tanto en la resolución de problemas inherentes a la enfermería como para fundamentar su gestión.
Aplica herramientas educativas durante la ejecución de la gestión del cuidado, con énfasis en la recuperación, rehabilitación, prevención y promoción de la salud.
E. Estrategias de Enseñanza.
La metodología de enseñanza es predominantemente facilitadora, lo que se traduce en las siguientes estrategias:
• Análisis de caso: Su objetivo es favorecer la aplicación de lo aprendido en situaciones cuya problemática se circunscribe a la disciplina de formación, integrar información y aplicar un procedimiento de solución ajustado a lo aprendido en la asignatura. El objetivo es la superación de la dicotomía teoría-práctica, tomando como principio organizador la indagación y reflexión sobre la práctica. Es la base para los debates y análisis que conducen al pensamiento reflexivo;
potencia que los futuros enfermeros dialoguen entre sí, compartan sus comprensiones y reconstruyan sus significados.
• Práctica clínica: Es la actividad práctica desarrollada en el campo clínico a través de actividades clínicas, tutor ejerce un rol orientador con su interno, con la finalidad de participar en la formación integral de éstos, potenciando su desarrollo en su habilitación profesional académico y actitudinal. Se realiza una supervisión orientada al aprendizaje del cuidado, realizada mediante ciclos repetidos de planificación, observación y reflexión sobre la acción, efectuada conjuntamente por tutor y alumno. En el contexto clínico, el rol del paciente y de su familia es clave para el aprendizaje del estudiante. El aprendizaje clínico permite al estudiante comprender el cuidado seguro y adecuado hacia el paciente, familia y/o comunidad en un contexto más holístico e integral, favorece el desarrollo del profesionalismo y de una conducta ética.
• Tutorías: Actividad en la que el docente ejerce un rol orientador, con la finalidad de participar en la formación integral del estudiante potenciando su desarrollo académico y actitudinal.
F. Estrategias de Evaluación.
Dentro de las estrategias evaluativas para comprender qué aprende y cómo aprende el estudiante, se evaluará durante todo el desarrollo del proceso Enseñanza- Aprendizaje. Por ello, se planifican evaluaciones con diferentes objetivos y en distintos momentos del proceso.
• Rúbricas: Herramienta para el análisis y registro que permite evaluar aprendizaje de contenidos, procedimientos y actitudes, a través de un conjunto de criterios que se utilizan para determinar el nivel cuantitativo de logro. Para ello, tiene una escala graduada de calificación que se expresa en evidencias que definen la cantidad y calidad del trabajo del estudiante en relación al logro de ese aspecto.
• Pautas de cotejo: Herramientas para el análisis y registro que permiten evaluar los objetivos declarativos (de tipo cognitivo), procedimentales y actitudinales, basándose en la observación de conductas expresadas a través de afirmaciones. Permite asignar puntajes al logro de distintos aspectos a evaluar en trabajos escritos, presentaciones orales, OSCE (Objective Structured Clinical Examinations, por sus siglas en inglés) prácticas clínicas. Evalúan la presencia o ausencia de determinadas conductas observables.
• Informes escritos: Construcción escrita que da cuenta de distintos procesos. Puede tener una orientación conceptual, procedimental y/o actitudinal.
• Presentaciones orales: Incluye lecturas, guías, protocolos y experiencias en terreno. Puede orientarse a recoger las distintas experiencias del proceso formativo, además de ser útil para retroalimentar el aprendizaje de manera inmediata.
• Examen práctico: Consiste en la evaluación individual de un estudiante en un escenario simulado, preestablecida por el docente, en la cual existen tareas específicas a realizar por el estudiante. Por lo general, implica la demostración de habilidades y/o competencias clínicas.
Descripción de la evaluación:
- El curso se rige por el Reglamento Académico del Alumno regular de Pregrado de la Universidad del Desarrollo (UDD).
- La escala de todas las evaluaciones está determinada a un 60% de exigencia.
G. Requisitos de aprobación.
• Todos los requisitos éticos - profesionales exigidos a lo largo del curso están detallados en la rúbrica de evaluación de la experiencia clínica.
• Todas las inasistencias deberán ser justificadas según lo establecido en el Reglamento de la Universidad.
• La vía oficial de entrega de información será la Web por lo que es responsabilidad del estudiante revisarla periódicamente.
• Las tutorías deben ser solicitadas vía mail con al menos una semana de anticipación a su tutor escuela.
• Es responsabilidad del estudiante conocer y cumplir con las normas establecidas en el reglamento de los alumnos regulares de pregrado.
• No hay prerrequisito de nota para ir a la experiencia clínica.
• Toda inasistencia a la experiencia clínica debe ser comunicada vía telefónica al campo clínico, al tutor y a la secretaria de la carrera de enfermería, el mismo día de la falta y justificada según lo estipulado.
• Las inasistencias mayores a un 20 % en la práctica clínica se considerarán como criterio de reprobación de la asignatura, aun cuando estén justificadas excepto casos especiales los cuales serán evaluados en forma particular por equipo de docentes y coordinadora académica.
• En el caso de inasistencia justificada a la práctica clínica, la recuperación de esta deberá ser realizada, una vez terminado el periodo regular de internado.
• Los trabajos contemplados durante el período de experiencia clínica del Internado son obligatorios y no se realizará la evaluación final hasta que estos estén terminados y aceptados por el tutor escuela, lo que significará en los casos necesarios alargar el internado o la reprobación de éste.
• Los trabajos que sean entregados con posterioridad a la fecha indicada serán calificados con nota 1.0.
• La práctica clínica se evaluará mediante pauta diseñada por la Carrera de Enfermería, y la evaluación se realizará en conjunto con el tutor guía, además de presentaciones orales y trabajos escritos, entre otros. La calificación inferior a 4,0 en la Rúbrica de evaluación de práctica clínica, implica la reprobación de la asignatura, independiente de la ponderación de notas teóricas que el estudiante hubiere obtenido.
• El ítem de aspectos éticos en la pauta de evaluación es reprobatorio si alguno de los indicadores es señalado como no cumplido, independiente de la nota sumatoria obtenida de la pauta de la práctica clínica.
H. Recursos de Aprendizaje Bibliografía obligatoria
• Adams, M. & Holland, N. (2009). Farmacología para enfermería. (2da ed.) Madrid: Person Prentice Hall.
• Fauci, A. S. (2008). Harrison, principios de medicina interna. México, D.F: McGraw Hill Bibliografía complementaria
• Aguilar, M. (2003). Tratado de enfermería infantil, cuidados pediátricos. Madrid: Elsevier Science.Bickley, L. (2010). Bates’ guia de exploración física e historia clínica (10a ed.). Barcelona:
Lippincott Williams & Wilkins.
• Bickley, L. S., Szilagyi, P. G., & Bates, B. (2010). Guía de exploración física e historia clínica [de]
* Bates : 10a edición. Barcelona: Wolters Kluwer/Lippincott Williams & Wilkins.
• Brunner y Suddarth (2013). 12ava. edición. Enfermería médico quirúrgica. Vol 1 y 2. Ed Lippincott Williams & wilkins. (Mediterráneo).
• Caballero Erika M., Masalan P., Arratia A. Valoración física del recién nacido. Ed Universidad Católica, 1997.Porth, C. (2011). Fundamentos de fisiopatología. (3era ed.). Philadelphia. Wolters Kluwer Lippincott Williams and Wilkins.
• Porth, C. (2011). Fundamentos de fisiopatología (3rd ed.). Philadelphia: Wolters Kluwer/Lippincott Williams & Wilkins
