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UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

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Academic year: 2022

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UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

ESCUELA DE POST GRADO

TESIS

APLICACIÓN DE UN PROGRAMA EDUCATIVO EN EL MEJORAMIENTO DE HÁBITOS DE LECTURA EN ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA, I.E. 128 LA LIBERTAD UGEL 05 SAN JUAN DE LURIGANCHO, 2013.

PARA OBTENER EL GRADO DE:

MAGISTER EN EDUCACIÓN

CON MENCIÓN EN ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN

AUTOR:

Br. GRACIELA CHAVARRÍA TICCE Br. JANETTE TINEO VELITA

ASESOR:

Mgtr. Luis Enrique Claros Dianderas

LIMA- PERÚ

2013

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DEDICATORIA

El siguiente trabajo va dedicado con mucho amor a esa persona que me impulsa a seguir adelante; mi hijo Stefano.

Janette

A mis padres Víctor y Honoria, por su apoyo incondicional; quienes me permitieron seguir avanzando en mi vida profesional.

Graciela

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AGRADECIMIENTO

A los integrantes de la Institución Educativa Nº 128 en las personas de su señor director, ya los profesores de aula; por su apoyo incondicional para que pudiésemos llevar a cabo nuestro trabajo; por su colaboración y dedicación para con sus alumnos; y a los niños por su participación activa, ya que sin ellos no hubiera sido posible la realización de esta investigación.

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PRESENTACION

Señores Miembros del Jurado.

En cumplimiento del Reglamento sobre el desarrollo y sustentación de la tesis de la Escuela de Postgrado de la Universidad César Vallejo, se pone a vuestra consideración la investigación titulada “Aplicación de un programa educativo enelmejoramiento de hábitos de lectura en alumnos del segundo grado de primaria, I.E. La LibertadUGEL 05San Juan de Lurigancho, 2013”, con el propósito de optar el grado de magíster en Administración de la Educación.

Canalizar hábitos de estudios en los educandos desde los primeros grados debe constituir una indudable preocupación del sector educativo y de todo padre de familia, por cuanto lograr aquello es predisponer al alumno a una interacción permanente con los diversos contenidos que en el transcurso de su vida escolar y posterior vida profesional habrá de permitirle que no esté no sólo informado en lo que funcionalmente le sea pertinente para el desarrollo de las tareas educativas o situaciones laborales, sino que le permitirá alcanzar cada vez mayor desarrollo como persona.

En tal sentido, nuestro estudio constituye una respuesta a la latente preocupación del hábito por la lectura cotidiana, que como instrumento de desarrollo y de crecimiento como estudiante, como profesional y como ciudadano, todo sistema educativo debe aspirar a sembrar en sus educandos. Abrigamos la esperanza que la presente tesis que presentamos ante ustedes, se ajuste a las exigencias requeridas para las investigaciones educativas y logre vuestra aprobación.

LOS AUTORES

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INDICE GENERAL

Dedicatoria ii

Agradecimiento iii

Presentación iv

Índice general v

Índice de tabla vi

Índice de figuras vii

Resumen viii

Abstract ix

Introducción x

CAPÍTULO I: PLANTEMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Planteamiento del problema 13

1.2 .Formulación del problema 14

1.2.1. Problema general. 14

1.2.2 Problemas Específicos 14

1.3. Justificación 15

1.3.1. Justificación Científica 15

1.3.2. Justificación Pedagógica 15

1.3.3. Justificación Legal 16

1.4. Limitaciones 17

1.4.1. Limitaciones Pedagógicas 17

1.4.2. Limitaciones Bibliográficas 17

1.4.3. Limitaciones Económicas 17

1.4.4. Limitaciones de Tiempo 17

1.4.5. Poca accesibilidad a las Instituciones Educativas 18

1.5. Antecedentes 18

1.6. Objetivos 20

1.6.1 Objetivo general 20

1.6.2 Objetivos Específicos 20

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6 CAPÍTULO II: MARCO TEORICO

2.1. Programa Educativo. (Variable I) 22

2.2. Hábitos de Lectura. (Variable D) 24

2.2.1. El Hábito 24

2.2.2. La lectura 24

CAPÍTULO III: MARCO METODOLOGICO

3.1. Hipótesis 35

3.1.1. Hipótesis General 35

3.1.2. Hipótesis Específica 35

3.2. Variables 35

3.2.1. Definición conceptual 36

3.2.2 Definición Operacional 37

3.3.3 Diseño de Estudio 41

3.4. Población y Muestra 42

3.4.1. Población 42

3.4.2. Muestra 42

3.5. Método de investigación 43

3.6. Técnicas e instrumentos de recolección de datos 43

3.7 Métodos de análisis de datos 47

CAPITULO IV: RESULTADOS

4.1 Descripción de los resultados 50

4.2 Discusión 74

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 77

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 79

ANEXOS 81

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INDICE DE TABLAS

TABLA 01: Índice Alfa de Cronbach 45

TABLA 02: Estadísticos ítem total 46

TABLA 03: Resultados de la prueba Shapiro-Wilk 50

TABLA 04: Hábitos de lectura pre test grupo experimental / control 51 TABLA 05: Hábitos de lectura pos test grupo experimental / control 53 TABLA 06: Motivación lectora pre test grupo experimental / control 54 TABLA 07: Motivación lectora pos test grupo experimental / control 55 TABLA 08: Frecuencia lectora pre test grupo experimental / control 57 TABLA 09: Frecuencia lectora pos test grupo experimental / control 59 TABLA 10: Preferencia lectorapre test grupo experimental / control 60 TABLA 11: Preferencia lectora pos test grupo experimental / control 61 TABLA 12: Prueba t-student y U de Mann Whiney-Hábitos delectura 63 TABLA 13: Prueba t-student y U de Mann Whiney-Motivación lectora 66 TABLA 14: Prueba t-student y U de Mann Whiney-Frecuencia lectora 69 TABLA 15: Prueba t-student y U de Mann Whiney-Preferencia lectora 71

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INDICE DE FIGURAS

FIGURA 01: Frecuencias relativa de hábitos de lectura pre test 52 FIGURA 02: Frecuencias relativa de hábitos de lectura post test 54 FIGURA 03: Frecuencias relativa de motivación lectora pre test 55 FIGURA 04: Frecuencias relativa de motivación lectora post test 56 FIGURA 05: Frecuencias relativa de frecuencia lectora pre test 58 FIGURA 06: Frecuencias relativa de frecuencia lectora post test 59 FIGURA 07: Frecuencias relativa de preferencia lectora pre test 61 FIGURA 08: Frecuencias relativa de preferencia lectora post test 62 FIGURA 09: Caja bigotes de hábitos de lectura, grupo control/experimental 65 FIGURA10: Caja bigotes de motivación lectora, grupo control/experimental 68 FIGURA 11: Caja bigotes de frecuencia lectora grupo control/experimental 70 FIGURA12: Caja bigotes de preferencia lectora grupo control/experimental 73

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9 RESUMEN

El presente trabajo de investigación se ha realizado con el propósito de aplicar un programa educativo en el mejoramiento de hábitos de lectura en alumnos de segundo grado de primaria, I.E. 128 La Libertad UGEL 05 San Juan de Lurigancho, 2013, con el objetivo de mejorar los hábitos lectores y motivar la continuidad de éste, propósito por lo cual los educandos promuevan la lectura de una manera entretenida y divertida consolidándoseen los demás grados de la institución educativa.

El diseño de investigación utilizado fue detipocuasi experimental de método cuantitativo, la población de estudio estuvo constituida por 70 estudiantes de segundo grado de Educación Primaria y la muestra se seleccionóbajo el muestreo dirigido de tipo intencional, también conocida como muestreo no probabilístico, conformada por 70 estudiantes con 2 secciones, en la cual se tomó un aula de control y otra experimental. El instrumento de recolección de datos utilizado fue una prueba administrada antes del programa educativo y para el trabajo de campo se tuvo como instrumento de evaluación un cuestionario de preguntas antes (pre) y después (post) aplicadas a la muestra.

Los resultados de esta investigación demuestran que existen mejoras en el grupo experimental, en los hábitos de lectura en los alumnos del 2do grado de primaria, gracias a la aplicación de un programa. Se concluye quehubo un mejoramiento significativo en los hábitos de lectura, debido a que se hallaron, en las tres dimensiones, diferencias altamente significativas que en el grupo de control.

Palabras claves: Hábitos de lectura, Programa Educativo.

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ABSTRACT

This research work has been done with the purpose of implementing an educational program for the improvement of reading habits in students from second grade, I.E. 128 La Libertad UGEL 05 San Juan de Lurigancho, 2013; It has been studied based on Reader Plan, with the objective of improving the reading habits and motivate the continuity of it, purpose for which the students promote the reading of a fun and funny way, consolidating in other grades of the educational institution.

The research design used was quasi-experimental kind, quantitative method, the study population consists of 70 students in second grade primary and the sample is selected under directed sampling from intentional kind, also known as non- probability sampling composed of 70 students with 2 sections, which took one classroom of control and one experimental classroom.The data collection instrument used was a test administered prior to the educational program and for the field work was as an instrument of evaluation questionnaire questions before (pre) and after (post) applied to the sample.

The results of this research demonstrate that there are improvements in the experimental group, in the reading habits in students of the 2nd grade elementary school, thanks to the application of the program. Concludes that there was animprovement significant,in the readinghabits, since highly significant differences were found, in three dimensions, than in the control group.

Key words: Habits of reading, Educative Program

.

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INTRODUCCION

El presente trabajo de investigación consta de 4 capítulos, donde citamos a continuación la síntesis de cada uno de ellos.

El primer capítulo está referido al problema de investigación: La falta de hábitos de la lectura que es objeto de nuestro estudio, donde se detectó, que los estudiantes no han desarrollado, una sólida cultura lectora y cómo a través de un programa educativo pretendemos mejorar dicho hábito.

En el segundo capítulo vemos el marco teórico donde definimos las variables:

“Programa Educativo” y “Hábitos de Lectura” de una manera más profunda, basada en autores, teniendo en cuenta sus dimensiones; Planificación, ejecución, evaluación, motivación lectora, frecuencia lectora y preferencia lectora.

En el tercer capítulo enfocamos el marco metodológico donde definimos el programa educativo a aplicar, teniendo en cuenta a los estudiantes del 2do grado de primaria de la I.E. 128 “La Libertad” UGEL 05 S.J.L.

En el cuarto capítulo plasmamos los resultados de la encuesta que se aplicó a través de un cuestionario para ver los hábitos lectores en los alumnos y como ayuda el programa educativo en el mejoramiento de estos.

En la última parte mencionamos las conclusiones y sugerencias a los que hemos llegado después de aplicar el programa educativo y los anexos.

Se espera que el presente estudio motive a continuar con esta línea de investigación, tan necesaria y urgente para mejorar los niveles de lectura de nuestros educandos que a su vez representará en un incremento de su rendimiento académico.

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