A= COMPETENCIAS. 1. Identifica los signos que representan los conjuntos. 2, Clasifica clases de conjuntos.

COMPETENCIAS

1. Identifica los signos que representan los conjuntos.

2, Clasifica clases de conjuntos.

3. Emplea los

procedimientos de conjuntos utilizando

elementos de su entorno.

A=

c=

L

_{- - -}

-

l _

\

Conjunfo de frutas.

Cada una de las frutas es un elemento del conjunto formado por las frutas.

Eiaboramos con un conlunio de frutos un coctel, 1. Materiales que vamos a utilizar.

Frutas.

Miel de abejas.

Olla grande.

Cucharas.

Platos hondos 0 pocillos.

l

•••••

-

2. Trabajamos en grupo.

3. Formamos tres conjuntos de nlrios y tres conjuntos de runes.

30

Cada conjunto de nlnos planifica que trae para el siguiente dia de clases:

2 frutas.

Miel de abejas.

Cucharas, platos hondos ⁰ poctllos.

Identificamos qulen de nuestros comporieros pueden lIevar un recipiente grande para elaborar el coctel de frutas.

(NOS organizamos en grupo. )

Colocamos todas las frutas sobre una mesa 0 en un recipiente Iimpio.

Observamos las frutas.

Nos agrupamos alrededor de donde tenemos las frutas.

Decimos los nombres de las frutas.

Contamos cuontos elementos forma el conjunto de frutas que tenemos.

----. --..;::,

Contestamos a las siguientes preguntas:

i,Que tenemos sobre la mesa? Un conjunto de:

- - - -

- - - -

- /

~ - · · '1

I L--\!'J \

Por grupos decimos que frutas observamos y formamos conjuntos de frutas de la misma clase y conjuntos de frutas de diferentes clases.

Ahora junta mos las frutas en un solo lugar.

Picamos la s frutas y las colocamos en una ollo para hacer un coctel, Ie echamos la miel de abeja para endulzar.

Repartimos el coctel de frutas y 10 degustamos.

••••••••••••••••••••••••••••• • • • •• ••• • • •

: Conjunto: :

• •

: es la agrupaci6n de casas, frutas, : : verduras, animales, personas, :

• •

: plantas

otras cosas. :

•••••••••••••••••••••••••••• • ••• ••• • • • ••

lodos los conjuntos se representan con una letra mayuscula.

••

--

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • e • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

••

••

••

••

: Los conjuntos podemos encerrarlos por medio de una :

figura geomefrica como el circulo. •

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • • • • • •• • •• •• • • • • • • • • • • • •

31

l _ .---_ _

La flora y 10 fauna forman dos grandes conjuntos de nuestro medio.

Imaginamos un conjunto que esta formado por animales.

( Observamos 10 gr6fica.)

Vemos que nos presenta un conjunto de animales.

\

•••

- -

L

Dibujamos un conjunto de animales que componen 10 FAUNA.

10

» » I i • • • I I •• 1 m . . I I i . . . .ei**

Dibujamos un conjunto de 'plantas que componen 10 FLORA.

101

• »asC,.,..-,.... ,..^{wlIL..:]Ir .}

En el cuaderno elaboramos un conjunto con los elementos de:

1. Los juguetes que mas nos gustan.

2. Los utiles escolares que poseemos.

3. Las frutas que mas nos guston.

En el cuaderno agrupamos:

1. Los animales que conocemos.

2. Las plantas y las flores que hay en nuestro medio.

Seguimos practicando.

Escribimoslos nombres de otras plantas y otros animales que hay en nuestro comunidad.

1. --- --- Ll. --- 7. _-------~---

~ ~ A _

2. --- fi. --- 8. --- 3. --- ^<S. ---- --- S>. --- ---

En los conjuntos utillzamos los slgulentes slgnos:

- (igual):

'1=

o

U:

••••

.

- -

- (igual): cuando en dos conjuntos

aparecen los mismos elementos.

.tf

.. (no igual): cuando en dos conjuntos no aparecen los mismos elementos.

U:

(Ob se rva mos.)

i,Que significan estos sfmbolos?

--+ U

•••••

--

l

1. Dibujamos los sfmbolos en hojas 0 en nuestro cuaderno.

2. Ejemplificamos con dibujos 10 que indican los sfmbolos.

JUGAMOS SALTANDO

~

Jugamos can los signos de los conjuntos.

En una cartulina dibujamos los sig nos de igual, no igual, vacio y union de conjuntos. Recortamos los signos.

Dentro 0 fuera del aula dibujamos en el suelo 4 circulos.

Colocamos los signos dentro de los circulos.

Saltamos dentro de cada clrculo que dibujamos .

O"'''''''.-v''ll.''''''' ''' """"'"Ill'" """' """'.,..., """"""'''' ... •~A ....J..,...., ~ ~.:::.. ...J _ _ .:::.. ...

Pasamos en orden, uno

oespues

u

uni6n

-

- -

I

Observamos como podemos representor los conjuntos por su extension.

[Marta Matilde, Juan Jose, Sury Susana, Angel Ajpu, Ana Angelica, Dante Daniel]

Observamos que los elementos de un conjunto que son extensos tornblen se pueden encerrar entre IIaves, separando coda elemento por los signos de las comas.

Vamos a escribir algunos conjuntos:

1. Los nombres de los colores que observamos en 10 naturaleza.

36

A=[

2. Los nombres de los dias que venimos a 10 escuela.

B = [

]

] •

-

--

L

Observamos los dibujos y en el cfrculo del tocoyal colocamos el signo que Ie corresponde.

l

---

l.Hemos visto algun tecomate?

Preguntamos a un adulto de nuestra familia:

l.C6mo se forman los tecomates?

l.Para que' sirven los tecomates?

De 1 grana de maiz sale la milpa,de la milpa la mazorca,de la mazorca muchos granos de maiz.

I

38

1. Buscamos un canasto grande, 10 lIenamos con granos de frijol y de maiz de diferentes colores.

2. Lo lIamaremos conjunto de semillas.

3. Formamos otros conjuntos con las misma semillas del canasto.

4. Los colocamos en canastas pequerios, frijol negro y maiz amarillo.

5. A estos nuevos conjuntos los lIamaremos subconjuntos del conjunto del canasto grande .

••••••••••••••• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ••• • •• • • • • • • • • • • • • • ••• • • • • •• •

• •

• Contamos que cantidad de semillas hay en cada conjunto y •

• •

• en cada subconjunto. •

• •

•••••••••••••• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ••• • •• ••• • • • • • • • • • • • • ••

_'Ii!'''' ^{~_.1 _ _ _ _ . _ _ _}

••••

- -

-

(Utilizando el maiz. )

iQue alimentos se hacen con el moiz?

1. Sobre una hoja agrupamos estes alimentos y formamos conjuntos con ellos.

Ahora vamos a la comunidad.

Buscamos a un adulto que sepa mucho sobre 10 siembra.

2. Le preguntamos 5 pasos que se siguen para la siembra del maiz. Los escribimos en una hoja.

3. En la clase, agrupamos las holes de trabajo.

4. Escogemos cinco de los alimentos y cinco pasos para 10 siembra.

5. Explicamos que conjunto termon las cinco hojas de trabajo sobre los ollmentos, y las

-- ---..----- _.._-- ^{--.~ -} -_..^~~.._- ^{~- --- . ~ _ .} -- - - -.-- - ---..-- ^{~ - ---~ ~,-} --- -- -- - ----- -------" ,

cinco sobre la siembra.

I

Preguntamos al maestro 0 a la maestra por que el frijol es un alimento muy nutritivo.

Elaboramos grupos de alimentos que consumimos por la manana, por la tarde y por la noche.

Identificamos que conjuntos forman.

l

Recolectamos postales, periodicos, calendarios viejos que contengan templos mayas.

los agrupamos.

Identificamos que conjuntos forman.

Imaginamos un conjunto sin ningun elemento.

"Como 10 representamos?

••••

n

u 1

u

,. ,. ..

j

J .J

n

De colores

n

II

~J

~ De colores, de colores son los lapiceros que a diario usamos.

~' De colores, de colores son los dibujos que existen en nuestra escuela. Y por eso, mis componeros los lIaman conjuntos finitos.

J

~ con:;r- U n _~ r:, ^{S' j l W j}

Nos organizamos en grupos de 6.

Coda grupo canto esta canci6n por turnos.

Somos nines y nirias que nos gusto cantor.

42

I

( Leemos esta historia.

J

EI domingo Ixim y Saqb'e fueron a visitar a sus abuelos que viven en una linda granja.

i..Que creen que vieron?

Paisajes de todos los colores, volcanes, cerros, rnontorios y bosques.

Muchos animales, flores y arboles.

.. - - - - -- - - -

Los abuelos tienen muchos animales, unos andan sueltos y otros eston en los corrales.

'~ " '/ - ~'

==--- ...

- "...cv.r/4'>- _ -

I

I

44

Ixim y Saqb^Ie observaron los animales, contaron cudntos animales hcblc. los agruparon. Habla varios conjuntos de animales, los que volaban, los que

podion

correr, los que servlan para alimento

y

muchos mas animales.

Ixim

y

~R

UA8 R8j8 8§FUS8ffi8§ 18§ 8Aimal@§.

En la linea escribimos la cantidad de animales que observamos en el corral.

Patos --- Pollos--- ---

\lacas--- Perros--- Caba1105---

iPodemos contar todos los animales del corral!

,

Entonces podemos decir, que esto es un conjunto finito.

/}:~',;:'.' :..:i;:~:.~;~~~:.";:%'- ':'\\;~'f.S':':·:~ •...: ~ '~". ::":. , . , . ' I . . . " :.

- l' . . : " , .

~~~.J;~.::.\;';)~i::.:.ri;i~L::.~:^..~\,~:::~,;·^{.. , ._}.:o·:~J... , . . .:

( Nece sita mos para trabajar.) Tijeras.

Cartulina.

Marcador.

Perlodlcos, revistas y Iibros usados.

( Trabajamos.)

Preparamos nuestro material:

00

Dividimos una cartulina en 4 partes.

Cortamos las partes marcadas en la cartulina.

En la parte superior de un pedazo de la cartulina dibujamos dos circulos.

Recortamos en el pertodlco, revista y Iibros figuras de frutas y verduras.

En un circulo colocamos los recortes de las verduras.

En el otro circulo colocamos los recortes de las frutas.

-

•••

-

I

En otro pedazo de cartulina dibujamos un cfrculo grande.

Recortamos los 2 cfrculos con sus elementos, luego pegamos los 2 cfrculos pequenos en el clrculo grande y ya tenemos la union de conjuntos con el collage",

(Respondemos 10 SigUiente:)

iCuantas frutas y verduras colocamos en la union de conjuntos?

iDe que colores son las frutas y las verduras?

- - - -

iQue formas y tornonos tienen las frutas y las verduras?

- - - -

E

" " , ' •~ ^{' • I • • •}

,.

.~~-;-;1tt\:~:: ~;~~:{..., .' '. ~.-~ ~ ' . .

}?oIii ....~~.. ,,_.~. :.._" t . • - ,.~ '

"Que podemos hacer con 10 que observamos en la gr6fica?

51, claro.

Podemos formar conjuntos no iguales, uni6n de conjuntos, conjuntos de un solo elemento.

Nos organizamos en grupos para ayudarnos a elaborar los diferentes conjuntos .

••••••••••••••••••••••••

• iVamos a trabajar! •

••••••••••••••••••••••••

L_..,....-- ---.--_

1.Con los dibujos formamos los conjuntos de la manera siguiente:

Escribimos los nombres de los animales que tienen plumas en el conjunto A.

En el conjunto B, los nombres de los animales que tienen 4 patas.

A

I

2. Escribimos los nombres del conjunto A con los del conjunto B.

A

u

>

•••••

-

2

••

~I •

iMira ¹⁰

Celia Angelica Aju Patal Cecilia Tuyuc Mayra Fang Rodriguez

Instituto de LingOfsticayEducaci6n Universidad Rafael Landfvar

Guatemala,2007

l

Nombre:

co tec c ie n:

Serie:

Area: Directora de la Colecclon:

Coordinadora: Autores :

Iiustradora:

Revisora de or/agraffa y estilo:

Diagramadora:

iMira 10 que cuentol, NO.2 Materiales Educativos, No. 21 7 Castellano, No. 59

Matem6tica. No. 2 tuclo Verdugo de Lima

Cel~a Angelica Aju Patal Celia Angelica Aju Patal Cecilio Tuyuc

Mayra Fong Rodriguez Ana Maria Palma Mayra Fong Rodriguez

© 2007, Instituto de Unguistica y Educac ion, Unlversidad Rafael La ndivar, Guatema la . ISBN: 978-99922-939 -2-8

Guillermina Herrera Pena Rectora

Jaime Arturo Carrera Cruz Vic errec to r General

Ariel Rivera Irias Vic errector Admlnistratlvo Rolando Enrique Alvarado Lopez, S.J.

Vicerrector Accdernlco Larry Andrade-Abularach

Secretario General

l _