CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y DE LA SALUD

DIRECCIÓN GENERAL DE CURRÍCULUM, EVALUACIÓN Y ORIENTACIÓN

DIRECCIÓN DE CURRÍCULUM

COORDINACIÓN DE DISEÑO CURRICULAR

CIENCIAS DE LA

NATURALEZA Y DE LA SALUD

Competencias y Capacidades

Tercer Ciclo de la Educación Escolar Básica

Año: 2010

COMPETENCIA PARA EL ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y DE LA SALUD PARA EL TERCER CICLO DE LA E.E.B.

 Emprende acciones de conservación, preservación y uso racional de los recursos del ambiente.

 Manifiesta y promueve hábitos de salud en su vida personal, familiar y comunitaria.

GRADO: 7°

ALCANCE DE LAS COMPETENCIAS EN EL 7° GRADO

En relación con la competencia para el ciclo, se espera que el estudiante al término del 7º grado:

Comprenda los problemas ambientales y sanitarios surgidos en el entorno y participe en acciones tendientes a la conservación del mismo.

Así también, se espera que el estudiante participe en acciones que contribuyan a mejorar las condiciones de la salud personal y familiar.

CAPACIDADES PARA EL 7º GRADO DE LA EEB UNIDADES

TEMÁTICAS CAPACIDADES

Materia y

energía



Establece relación entre las propiedades fundamentales de la materia a partir de experiencias sencillas.

 Masa: comprobación de sus características.

 Peso: comprobación de sus características.

 Volumen: comprobación de sus características.

 Indestructibilidad: comprobación de sus características.

 Impenetrabilidad: comprobación de sus características.



Comprueba las propiedades particulares de la materia en experiencias sencillas.

 Dureza: características, grados.

 Densidad: características.

 Brillo: características.

 Plasticidad: características.

 Fragilidad: características.

 Tenacidad: características.



Clasifica las sustancias puras y las mezclas por sus propiedades.

Sustancias puras: propiedades y clases.

Mezclas: propiedades, clases y métodos de separación.



Comprende la estructura del átomo según los modelos atómicos.

 Modelos de la estructura del átomo:

 Modelo de Dalton.

 Modelo de Thompson.

 Modelo de Rutherford.

 Modelo de Borh.

 Modelo actual.



Distingue la energía térmica de la materia a partir de escalas

termométricas.

 Energía térmica:

- Calor: Propagación del calor, temperatura, y termómetro.

 Escalas termométricas:

- Celsius.

- Fahrenheit.

- Kelvin.



Ejecuta experiencias sencillas de electroestática.

 Carga eléctrica.

 Cuerpos conductores y aislantes.

 Electrización de los cuerpos.

 Electroscopio.

 Ley de Coulomb.

Promoción de la salud y prevención de enfermedades



Analiza las características y las medidas preventivas de la Neumonía y la tuberculosis.

 Neumonía: agente causal, signos, síntomas, contagio, medidas preventivas.

 Tuberculosis: agente causal, signos, síntomas, contagio, medidas preventivas.



Comprende el proceso de inmunidad que producen las vacunas en el organismo humano.

 Inmunidad activa.

 Antígeno.

 Anticuerpo.

 Inmunidad pasiva.



Participa en acciones de difusión sobre la prevención de las infecciones de transmisión sexual (ITS); como la sífilis y la gonorrea o blenorragia.

 Sífilis: agente causal, signos, síntomas, contagio, medidas preventivas.

 Gonorrea: agente causal, signos, síntomas, transmisión, medidas preventivas.



Participa en acciones de difusión sobre la prevención de enfermedades parasitarias.

 Uncinariasis: agente causal, signos, síntomas, contagio, medidas preventivas.

 Ascariasis: agente causal, signos, síntomas, contagio, medidas preventivas.

 Teniasis: agente causal, signos, síntomas, contagio, medidas preventivas.

 Giardiasis: agente causal, signos, síntomas, contagio, medidas preventivas.

Seres vivos



Establece relaciones entre la estructura y la función de la célula.

 Estructura y función de los orgánelos de la célula.

- Tamaños celulares.

- Formas celulares.

-



Reconoce la importancia de los tejidos de los seres vivos.

 Tejidos:

- Animales: características, clases.

- Vegetales: características, clases.



Clasifica los órganos vegetales (hojas, raíz, tallos) por sus características.

 Hojas: clases, características.

 Raíz: clases, características.

 Tallo: clases, características.



Clasifica por sus características los órganos que conforman el

aparato locomotor del hombre y de los animales.

 Huesos: clases y características.

 Músculos: clases y características.



Analiza las características de los microorganismos.

Virus.

 Viroides.

 Priones.

Crecimiento y

desarrollo



Analiza las características del crecimiento y desarrollo durante la infancia.

 Crecimiento: talla y peso.

 Desarrollo: cognitivo, psicomotor, lingüístico, social y afectivo.



Reconoce la importancia de los cuidados del aparato locomotor.

 Músculos: cardiaco, liso y estriado, y sus cuidados.

 Huesos: cuidados.



Práctica las recomendaciones de las guías alimentarías del Paraguay referidas a una alimentación saludable.



Práctica las recomendaciones de manipulación, conservación y mantenimiento de los alimentos en buen estado.

 Conservación de frutas, verduras, carne, leche y derivados, huevos.

 Higiene personal.

 Higiene del lugar.

 Higiene de los alimentos.



Reflexiona acerca de la importancia del derecho a la alimentación en la comunidad.



Describe funciones, cuidados e higiene de los órganos sexuales y reproductivos.

 Órganos sexuales y reproductivos de la mujer: vulva, vagina, útero, ovario, trompas de Falopio.

 Órgano sexual y reproductivo del varón: pene, escroto, testículo, epidídimo, vías deferentes, vesículas seminales.



Reconoce la importancia de la construcción de su identidad sexual.

 Identidad sexual: concepto, proceso de construcción.

 Diferencia entre sexo, género y orientación sexual.



Analiza las características de la madurez sexual y los riesgos de las relaciones sexuales precoces.



Participa en acciones de difusión de las medidas de prevención del consumo del alcohol y del tabaco.

Ambiente

saludable



Participa en acciones de conservación de los componentes de los ecosistemas acuáticos y terrestres.

 Componentes de los ecosistemas acuáticos: bióticos, abióticos.

 Componentes de los ecosistemas terrestres: bióticos, abióticos.



Participa en acciones que contribuyen a la conservación de los componentes de las cadenas alimentarias en los niveles tróficos.

 Componentes de las cadenas alimentarias en los niveles tróficos: productor 1er nivel trófico, consumidor 1er orden y 2do nivel trófico, consumidor 2do orden, 3er nivel trófico y descomponedor.



Participa en acciones que contribuyen a la conservación y protección de: bosques, agua, animales, minerales y/o petróleo.



Analiza las causas y consecuencias de la contaminación atmosférica.

 Inversión térmica.

 Efecto invernadero.

 Adelgazamiento de la capa de ozono.

 Lluvia ácida.



Reconoce en envases los símbolos y las advertencias de uso de las sustancias tóxicas y peligrosas.

 Sustancias corrosivas: características, símbolos, advertencias de su uso, primeros auxilios.

 Sustancias inflamables: características, símbolos, advertencias de su uso, primeros auxilios.

 Sustancias tóxicas: características, símbolos, advertencias de su uso, primeros auxilios.

 Sustancias explosivas: características, símbolos, advertencias de su uso, primeros auxilios.



Analiza las causas y consecuencias del bullyng en el ámbito escolar.

 Bullyng: concepto, tipos, causas, consecuencias.



Practica medidas preventivas y prestación de primeros auxilios en caso de heridas y de accidentes por electricidad.

 Heridas cortantes, características y primeros auxilios.

 Heridas contusas, características y primeros auxilios.

 Heridas punzantes, características y primeros auxilios.

 Heridas escoriantes, características y primeros auxilios.

 Accidentes causados por el uso de la electricidad:

características y primeros auxilios.



Reconoce la importancia de clasificar las basuras por sus características como medio de preservación de la salud y del ambiente.

 Basuras domiciliarias: características, medidas de preservación de la salud y del ambiente.

 Basuras industriales: características, medidas de preservación de la salud y del ambiente.

 Basuras comerciales: características, medidas de preservación de la salud y del ambiente.

 Basuras patológicas: características, medidas de preservación de la salud y del ambiente.

 Basuras tóxicas: características, medidas de preservación de la salud y del ambiente.

Universo



Analiza las características de la estructura interna y externa de la Tierra.

 Estructura interna de la Tierra: núcleo, manto, corteza, discontinuidades.

 Estructura externa de la Tierra: atmósfera, hidrósfera y litósfera.



Comprende la composición, las propiedades y la importancia de las capas de la atmósfera.



Analiza las causas, las consecuencias y las medidas de mitigación de las catástrofes naturales: inundaciones, sequía, incendios. etc.

GRADO: 8°

ALCANCE DE LAS COMPETENCIAS EN EL 8° GRADO

En relación con la competencia para el ciclo, se espera que el estudiante al término del 8º grado:

Resuelva situaciones problemáticas ambientales y sanitarios del entorno. Así mismo, se espera que participe en acciones tendientes a la preservación del ambiente y a la promoción de hábitos de salud comunitaria.

CAPACIDADES PARA EL 8 ° GRADO DE LA EEB

UNIDADES

TEMÁTICAS CAPACIDADES

Materia y Energía



Establece relación entre los estados físicos y los cambios de estados físicos de la materia a partir de experiencias sencillas.

 Estados físicos: sólido, líquido, gaseoso, plasma, Bose-Einstein características, relaciones.

 Cambios de estados físicos: fusión, solidificación, vaporización, sublimación, licuación, características, relaciones.



Analiza la organización de la Tabla periódica.

 Grupo: organización.

 Periodo: organización.

 Propiedades periódicas.

 Propiedades de los metales y no metales, símbolos.



Distingue las características de la onda.

 Ondas: concepto, partes, características, propagación.



Analiza las características de la luz.

 Propagación.

 Naturaleza.

 Reflexión.

 Refracción.



Distingue las características y las cualidades del sonido.

Sonido:

 Característica.

 Cualidades.

 Intensidad.

 Tono.

 Timbre.



Resuelve problemas sencillos de cinemática.

 punto de referencia.

 posición del objeto.

 Trayectoria.

 Desplazamiento.

 movimiento rectilíneo uniforme.



Resuelve situaciones problemáticas sencillas referidas a la corriente eléctrica.

 Sentido.

 Intensidad.

 Leyes.

 Efectos de la corriente eléctrica.

Promoción de la salud y prevención de enfermedades.



Analiza las características y las medidas preventivas del resfrío común y de la influenza.

 Resfrío común formas de transmisión y medidas preventivas.

 Influenza A, B, C: formas de transmisión y medidas preventivas.



Investiga acerca de las funciones que cumplen las vacunas.

 Tipos de vacunas. funciones.

 Consecuencias de la falta de vacunación.



Participa en acciones de difusión sobre el VIH/SIDA.

 VIH/SIDA: Características de la infección por VIH.

Infecciones o enfermedades oportunistas más comunes, actitudes no discriminativas.

 Acción de los retrovirales.

 Test de Elisa, procedimiento, importancia, promoción.



Emprende acciones tendientes a la prevención del dengue y del cólera.

 Dengue: agente causal, signos, síntomas, contagio, medidas preventivas.

 Cólera: agente causal, signos, síntomas, contagio, medidas preventivas.

Seres vivos



Describe las funciones de la célula en los seres vivos.

 Funciones de la célula:

 Relación: características.

 Nutrición: anabolismo y catabolismo.



Establece relaciones entre las funciones de respiración y fotosíntesis que realiza la planta.

 Función de respiración de la planta: características.

 Función de fotosíntesis de la planta.



Clasifica los animales invertebrados por sus características.

 Clases de invertebrados:

 A celomados: porífera, cnidaria, platelmintos, nematelmintos.

 Celomados: moluscos, anélidos, artrópodos.



Clasifica por sus características los órganos de los aparatos digestivos, respiratorios, circulatorios y excretores del hombre y de los animales.

Características de los órganos de los aparatos:

Digestivos.

Respiratorios.

Circulatorios.

Excretor.



Describe las características de los reinos de los seres vivos.

Crecimiento y

desarrollo



Analiza los cambios físico, psíquico y social del adolescente.

 Físico: talla, peso y sexual caracteres primarios y secundarios.

 Psíquico y social, formas de relacionamiento,

afectividad, identidad, rebeldías. Formación de grupos , pandillas.



Analiza las recomendaciones sobre los cuidados de los aparatos, digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor.



Describe las funciones y las fuentes de los nutrientes para el organismo humano.

 Nutrientes y alimentos, concepto, diferencia.

 Nutrientes: macronutrientes, micronutrientes, características, funciones y fuentes.



Analiza las causas, las consecuencias, la prevención, y el control de la diabetes Mellitus tipo I y II,

 Diabetes Mellitus, tipo I: causas, consecuencias, cuidados en la alimentación, control de glicemia, aplicación de insulina.

 Diabetes tipo II: causas y consecuencias, cuidados en alimentación, control de glicemia.



Describe la forma de alimentación correcta y los cuidados necesarios de la mujer durante el embarazo y la lactancia.



Reconoce los cuidados necesarios durante el embarazo, parto y puerperio.

 Embarazo, proceso de desarrollo, control prenatal, cuidados.

 Parto, tipos, alumbramiento, cuidados.

 Puerperio, alimentación, cuidados, depresión post- parto.



Describe los tipos de malnutrición.

 Malnutrición por:

 Exceso: obesidad, sobrepeso causas y consecuencias.

 Defecto: desnutrición causas, consecuencias.

 Desviaciones: anorexia, bulimia causas y consecuencias.



Reconoce la importancia del ejercicio responsable de la sexualidad.

 Pone en práctica las habilidades para la vida propuestos por la Organización Mundial de la Salud OMS. Como factor protector ante el consumo de drogas.

 Conocimiento de si mismo/a.

 Comunicación efectiva o asertiva.

 Toma de decisiones.

 Pensamiento creativo.

 Manejo de emociones y sentimientos.

 Empatía.

 Relaciones interpersonales.

 Solución de problemas y conflictos.

 Pensamiento crítico.

 Manejo de tensiones y estrés.



Analiza las causas, las consecuencias y las medidas preventivas del consumo de drogas.

 Drogas:

 Marihuana, causas, consecuencias y medidas preventivas.

 Inhalantes causas, consecuencias y medidas preventivas.

 Bazuco, causas, consecuencias y medidas preventivas.

 Crack, causas, consecuencias y medidas preventivas.

Ambiente

saludable



Ejecuta experiencias sencillas acerca de las teorías del origen de la vida.



Participa en acciones que contribuyan a la conservación de los biomas acuáticos y terrestres.

 Acciones de conservación:

 Biomas acuáticos.

 Biomas terrestres.



Participa en acciones que contribuya a la conservación del flujo de la materia y de la energía en una cadena alimentaria.



Reconoce la importancia del potencial de los recursos

naturales como fuente de energía.



Analiza las implicancias de la contaminación del agua en el ambiente.



Analiza las implicancias del Cambio Climático en el ambiente.



Promueve acciones que contribuyen a la protección de los seres vivos y el ambiente ante los efectos de los contaminantes orgánicos persistentes.



Contaminantes orgánicos persistentes:

 Insecticidas, Aldrin, Dieldrin, DDT, otros, acciones de protección, efectos en los seres vivos y el ambiente.

 Contaminantes no intencionales, Dioxinas y Furanos

 Polibinilos clorados PBC, acciones de protección, efectos en los seres vivos y el ambiente.



Asume postura crítica ante situaciones de Bullyng en el ambiente.

 Reconocimiento de casos de bullyng en su persona y en los demás.

 Adopción de mecanismos de defensa

 Tratamiento grupal.



Practica los primeros auxilios en caso de Hemorragia Nasal.



Elabora propuesta de mitigación de los efectos de las Catástrofes naturales.

 Vulcanismos: efectos, mitigación.

 Terremotos: efectos, mitigación.

 Incendios: efectos, mitigación, acciones y recomendaciones a seguir.



Coopera en acciones tendientes a la eliminación sanitaria de basuras como medio de preservación de la salud y del ambiente

 Incineración: concepto, características y recomendaciones.

 Enterramiento: concepto, características y recomendaciones.

 Recolección: concepto, características y recomendaciones.

Universo



Clasifica las rocas según su origen.

 Clases de rocas ígneas.

 Clases de rocas sedimentarias.

 Clases de rocas metamórficas.



Analiza las características de las Fallas, Pliegues y Fracturas de los estratos.



Analiza la magnitud de los Fenómenos naturales y meteorológicos y los daños que pueden causar.

 Tormentas.

 Rayos.



Analiza los fenómenos naturales que ocurren en el interior de la tierra y las acciones que mitigan los daños.

 Volcanes: clases, características.

 Terremotos: magnitud, características maremotos características

 Acciones que mitigan los daños

NOVENO GRADO CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y DE LA SALUD

Alcance de las competencias en el 9º grado En este grado los niños serán capaces de:

Comprender, comprobar, proponer soluciones y participar en emprendimientos tendientes al uso racional de los recursos del medio ambiente.

Promover acciones que contribuyan a la práctica de estilos de vida saludable.

Capacidades para el 9º grado de la EEB UNIDADES

TEMÁTICAS CAPACIDADES

Materia y energía



Resuelve problemas sencillos referidos a la Configuración electrónica de los elementos.



Resuelve problemas sencillos referidos a isótopos, isóbaros, isótonos, número másico, número atómico de los átomos.



Analiza los tipos de enlaces químicos y los modelos moleculares.

Enlaces químicos: características, enlace iónico, enlace covalente, enlace metálico, modelos moleculares.



Aplica las leyes de Newton en la solución de situaciones problemáticas sencillas.

 Leyes de Newton 1ª, 2ª, y 3ª Ley.



Resuelve problemas sencillos referidos a la energía, al trabajo mecánico y la potencia mecánica.

 Energía mecánica: potencial y cinética.

 Trabajo mecánico.

 Potencia mecánica.



Ejecuta experiencias sencillas de circuito eléctrico en serie y en paralelo.

 Circuito eléctrico características, elementos, circuito en serie, circuito en paralelo.

Promoción de la salud y prevención de enfermedades



Promueve acciones que contribuyan a la prevención del Tétanos y la rabia.

 Tétanos: agente causal, signos, síntomas, contagio, medidas preventivas

 Rabia: agente causal, signos, síntomas, contagio, medidas preventivas.



Participa en acciones de difusión sobre la prevención de las infecciones de transmisión sexual; Condiloma, papiloma, Herpes.

 Condiloma: agente causal, signos, síntomas, transmisión, medidas preventivas

 Papiloma: agente causal, signos, síntomas, transmisión, medidas preventivas

 Herpes: agente causal, signos, síntomas, transmisión, medidas preventivas.



Emprende acciones tendientes a la prevención del Mal de Chagas y de la Leishmaniasis.

 Mal de Chagas: agente causal, signos, síntomas, contagio, medidas preventivas

 Leishmaniasis: agente causal,

signos, síntomas, contagio, medidas preventivas

Seres vivos



Analiza la función de reproducción celular.

 Reproducción asexual:

 Gemación característica

 Bipartición característica

 Esporulación característica

 Mitosis, citocinesis, interface

 Reproducción sexual

 Meiosis, 1ª reduccional, 2ª ecuacional



Describe las formas de reproducción de las plantas con flores.



Clasifica las flores, semillas, frutos por sus características

 Flores características

 Clases de flores

 Semillas, características

 Clases de semillas

 Frutos características

 Clases de frutos



Clasifica los animales vertebrados por sus características



Clasifica por sus características los órganos de los aparatos nerviosos y endocrinos del hombre y de los animales

 Características de los órganos de los aparatos:

 Nerviosos

 Endocrinos



Determina las jerarquías taxonómica y la nomenclatura binomíal de los seres vivos

Crecimiento y

desarrollo



Participa en actividades que contribuyan a la salud mental.

 Salud Mental:

 Recreación.

 Deportes.

 Trabajo

 Aceptación de sí mismo.



Reconoce la importancia de los cuidados de los sistemas:

nervioso y endocrino.

 Sistema nervioso: cuidados.

 Sistema endocrino: cuidados.



Reconoce los requerimientos calóricos necesarios, de acuerdo al sexo y las actividades del adolescente.



Reflexiona acerca de las causas, consecuencias y medidas preventivas de la bulimia y la anorexia.



Reflexiona acerca de las causas, consecuencias y las medidas preventivas de la presión alta o hipertensión.

 Hipertensión o presión alta: causas consecuencias, cuidados en la alimentación, control de presión, medidas preventivas.



Reconoce la importancia de la lactancia materna en la alimentación del recién nacido.

 Lactancia materna, concepto, tiempo de duración, frecuencia, cuidados e importancia.

 Ventajas de la lactancia materna.

 Leche materna, composición e importancia.

 Calostro, concepto, composición e importancia.



Reconoce que la discriminación social ante las orientaciones de la sexualidad incide en la vida de las personas.



Analiza los tipos de métodos anticonceptivos y sus consecuencias en la salud de las personas.

 Métodos anticonceptivos:

 Naturales: Billings, ritmo, temperatura

 Artificiales: hormonales y de barreras.

 Abstinencia sexual como decisión personal y de

pareja.



Analiza las causas, las consecuencias y las medidas preventivas del consumo de drogas.

 Drogas:

 Cocaína, causas, consecuencias y medidas preventivas.

 Heroína, causas, consecuencias y medidas preventivas.

 Morfina, causas, consecuencias y medidas preventivas.

 LSD, causas, consecuencias y medidas preventivas.

Ambiente

saludable



Analiza las implicancias de las teorías y pruebas de la evolución de las especies.

 

Participa en acciones de protección de los componentes de una comunidad

 Individuo

 Población

 comunidad

 nicho ecológico

 Hábitat.



Resuelve situaciones problemáticas de la dinámica población.

 Natalidad

 Mortalidad

 Densidad

 Taza

 Inmigración

 Emigración



Participa en acciones que contribuyan al cuidado de las redes y pirámides tróficas del ambiente.

 

Propone alternativas de solución que favorezcan el uso racional de los recursos naturales.

 Bosques

 Agua

 Animales

 Minerales

 petróleo



Propone alternativas de solución que garanticen el uso racional de las especies amenazadas de fauna y flora.



Analiza las implicancias ambientales de la deforestación y de la desertificación.



Analiza las consecuencias de la radiactividad y los tipos de radiaciones en el ambiente.



Reconoce la importancia de la aplicación de las medidas de seguridad y el cuidado en el manejo de las sustancias y los desechos radiactivos.



Participa en acciones que contribuyan a evitar situaciones de bullyng.



Practica los primeros auxilios en caso de mordedura de víboras.

 Primeros auxilios: cuidados de la herida, aplicación del suero antiofídico



Practica los primeros auxilios en caso de quemaduras e insolación.

 Quemaduras, concepto, tipos, medidas preventivas y

primeros auxilios.

 Insolación: concepto, medidas preventivas y primeros auxilios.



Aplica recomendaciones para evitar accidentes en caso de tormentas y lluvias.

 Tormenta: concepto, rayos, vientos, efectos y medidas preventivas.

 Lluvia: concepto, granizos, efectos y medidas preventivas.



Emprende acciones que contribuyan al reciclado de las basuras como medio de preservación de la salud y del ambiente.

Universo



Reflexiona acerca de las Teorías del origen del Universo



Analiza la estructura de los cuerpos celestes.

 Pulsares

 Agujeros negros

 Galaxias

 Evolución de las estrellas.



Ejecuto experiencias sencillas acerca de los fenómenos meteorológicos.

 Temperatura

 Precipitación,

 Presión atmosférica,

 Dirección del viento

 Humedad

 Nubosidad



Analiza las características de las eras geológicas.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

A continuación, se plantean algunas estrategias metodológicas específicas que posibilitan el desarrollo de las capacidades establecidas en el área



Estrategias específicas que favorecen al desarrollo de las capacidades

 Método Científico

Los procesos del método científico constituyen una herramienta valiosa para desarrollar la mayoría de las capacidades establecidas. A continuación se menciona cada uno de los procesos que intervienen en este método:

- Procesos científicos básicos: observar, medir, clasificar, comunicar, predecir, inferir.

- Procesos científicos integrados: formular hipótesis, formular modelos, experimentar, controlar variables.

 Trabajo de campo.

- Para la aplicación de esta técnica se sugiere la realización de actividades de organización, ejecución y cierre del trabajo de campo.

 Campaña.

- Posibilita la participación del estudiantado en acciones colectivas destinadas a la solución de situaciones problemáticas reales de la

comunidad. Éstas, para su efectiva consecución demandan un diagnóstico y una planificación.

 Elaboración de proyectos

- El proyecto hace referencia a un conjunto de actividades concretas, interrelacionadas y coordinadas entre sí, que se realizan con el fin de producir determinados bienes y servicios capaces de satisfacer necesidades y de resolver problemas o situaciones problemáticas reales de la comunidad.

 Elaboracion de proyectos científicos

- El proyecto científico es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico; el método científico indica el camino que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo, permite a los estudiantes resolver problemas científicos sencillos

 Estudio de casos.

- Esta estrategia permite que los estudiantes intercambien opiniones o ideas sobre una situación real acontecida desde el ámbito de la salud y del ambiente; que analicen sus causas, propongan soluciones a las situaciones planteadas.

 Representación gráfica.

- Este proceso didáctico permite que el estudiante exprese sus pensamientos, sus sentimientos y sus percepciones acerca de sí mismo, de los demás y de su entorno.

 Historia de Vida

- La historia de vida es un relato autobiográfico durante el cual el estudiante relata su historia personal, familiar, comunitaria o escolar;

en un tiempo y lugar determinado incluyendo descripciones, característica, fotos, imágenes de distintos momentos de su vida.

 Juegos de roles

- Esta técnica propone al estudiante que represente un rol y les anima a ponerse ellos mismos en la posición de otros y argumentar un caso desde tal postura esto favorecer la motivación y el interés sobre un tema.

 Dilemas morales

- Esta técnica consiste en el análisis de casos que contienen conflicto de valores ante los cuales el estudiante tiene que tomar una postura.



PROCESOS DIDÁCTICOS A CONSIDERAR EN EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES.

 Actividades de inicio, desarrollo y cierre.

 Actividades de exploración, confrontación, reestructuración, aplicación y transferencia.

 El Debate

 Estilos de Aprendizajes de Kolb: Es el modo personal en que la información se procesa. Es el conjunto de hábitos, formas o estilos de cada persona para actuar o pensar en cada situación. Los estilos pueden ser:

- Activos, reflexivos, teóricos y pragmáticos.



TRATAMIENTO DEL COMPONENTE FUNDAMENTAL, DE LA EQUIDAD DE GÉNERO Y DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Se visualizará en el quehacer didáctico a través del desarrollo de las capacidades que se desarrollan en el área.

Orientaciones generales para la evaluación de los aprendizajes

En los procesos de enseñanza – aprendizaje, la evaluación cumple un rol preponderante, pues hoy en día se la concibe como un factor decisivo que favorece a la mejora de los aprendizajes, ya que proporciona distintas clases de información que permiten tomar decisiones para el mejoramiento constante del quehacer educativo.

Con la intención de contribuir a la labor de la práctica evaluativa, se ha presentado orientaciones generales a ser consideradas. En esta misma línea, a

continuación, se plantean algunas muestras de instrumentos que podrían considerarse desde el área para evidenciar el desarrollo de las capacidades establecida.

Así por ejemplo, para evidenciar las capacidades: “Analizar las características de la estructura interna y externa de la Tierra” y “Analiza las causas, consecuencias en la salud y en el ambiente y las medidas de mitigación de Catástrofes naturales: inundaciones, sequía, incendios. etc.”, se presenta a modo de sugerencia una prueba escrita que requiere la producción de respuesta.

Capacidad Reactivos

Analizar las características de la estructura interna y externa de la Tierra.

a) Describe las características externas del relieve terrestre por la acción del viento.

………

………

………

………..

b) Explica a través de un ejemplo las consecuencias del terremoto en mares.

………

………

………

………

c) Emite un juicio acerca de la importancia de mantener la composición fisicoquímico de la atmósfera en estado natural.

………

………

………

………..

Analiza las causas, consecuencias en la salud y en el ambiente y las

medidas de

mitigación de Catástrofes

naturales:

inundaciones,

sequía, incendios.

etc.

a) Explica las causas de las inundaciones en el medio ambiente.

………

………

………

………

b) Expone los efectos de las inundaciones en la salud y en el medio ambiente.

………

………

………

………

c) A partir de la información periodística acerca de la inundación ocurrida en la ciudad de Encarnación, propone cinco acciones que realizarías para favorecer a las familias afectadas.

………

………

………

……….

Para evidenciar la capacidad: “Analizar las características de la estructura interna y externa de la Tierra”, se propone la generación de preguntas.

Reactivo

Probables preguntas que pueden realizar los estudiantes



Formular ¿Qué pasaría con los seres vivos sin la capa de la tierra

denominada hidrosfera? ¿Qué pasos seguí para apreciar el agua

preguntas acerca de las propiedades

de la

estructura de la Tierra.

dulce de la hidrósfera?

¿Por qué es tan importante la capa gaseosa que rodeada la tierra?

¿Por qué evitaría quemar los residuos sólidos en la atmosfera? ¿Que sustancias química emiten? ¿Estas sustancias son peligrosas?

¿Qué diferencias existe en la atmósfera donde se produce quema y donde se evita la quema?

¿Qué compromisos asumiría para mantener la composición normal de la atmósfera?

¿Qué he hecho para comprender que la tierra tiene estructura interna externa?

Para evidenciar la capacidad: ”Participa en acciones de difusión de las medidas de prevención y de las consecuencias del consumo del alcohol y del tabaco”, se pueden utilizar la prueba práctica, el Registro de Secuencias de Aprendizaje, el Registro de control, la prueba escrita, la prueba oral etc.; a modo de sugerencia se plantea la prueba oral para evidenciar algunos de los indicadores asociados a la capacidad: “Analiza las causas y consecuencias del bullyng en el ámbito escolar”, se propone la prueba oral.

Clasificación de la prueba oral

Reactivos

De respuesta abierta Explica oralmente por medio de un ejemplo las consecuencias del consumo del alcohol.

Argumenta oralmente la importancia de clasificar las basuras por sus características como medio de preservación de la salud y del ambiente.

De respuesta dirigida Expone oralmente tu punto de vista acerca de las experiencias del bullynng en la institución educativa. Para ello primeramente debes exponer las causas y consecuencias del bullynng y; posteriormente, sumir una postura en relación a la misma.

Para evidenciar la capacidad práctica, las recomendaciones de conservación y mantenimiento de los alimentos en buen estado, así como la correcta manipulación que evita su contaminación, se propone el registro de control.

Indicadores

Observación

Se lava las manos para preparar los alimentos .

Lava correctamente las verduras.

Lava correctamente las frutas.

Limpia los cubiertos antes de ser utilizados.

Limpia los cubiertos después de utilizar.

Coopera en la limpieza del lugar donde se manipula alimento.

Asume el compromiso de evitar la contaminación al manipular los alimentos.

Total de indicadores logrados.

Para evidenciar la capacidad:” Práctica medidas preventivas y la prestación de primeros auxilios en caso de heridas y de accidentes por electricidad”, se propone el registro de secuencia de aprendizaje.

Indicadores

Observación

1ª 2ª 3ª Resultante

Evita correr en lugares resbaladizo.

Usa con cuidado objetos punzantes.

Manipula con atención objetos cortantes.

Presta primeros auxilios en caso de heridas cortantes:

 Limpia la zona afectada con agua y jabón.

 Ejerce presión en la zona

afectada para evitar el

sangrado.

 Cubre la herida con una gasa estéril.

 Acude al médico en caso necesario.

Presta primeros auxilios en caso de heridas escoriantes:

 Limpia la zona afectada con agua y jabón.

 Presionar la zona afectada con hielo.

 Colocar una gasa si fuera necesario.

Presta primeros auxilios en caso de heridas punzantes:

 Limpia la zona afectada con agua y jabón.

 Comprime los bordes de la zona afectada.

 Coloca una gasa estéril en la zona afectada.

 Acude al médico en caso necesario.

Pruebas de ensayo

Para evidenciar la capacidad “Elabora propuesta de mitigación de los efectos de las Catástrofes naturales” se propone como ejemplo las siguientes producciones escritas:

1) Plantea tres acciones para mitigar los efectos de catástrofes en casos de incendios a)

b)

c)

2) Lee el siguiente texto:

En el laboratorio de la institución educativa, se originó un incendio cuando los alumnos del 8º grado estaban realizando una experiencia. El incendio se inició en la mesada de madera ubicada en el centro del laboratorio al volcarse una lamparilla. La llama y el humo invadieron en un instante el lugar. Los alumnos gritaban desesperados corriendo de un lado a otro.

A partir de la lectura propone las recomendaciones que se deben realizar en casos de incendios:

a) b)

Bitácora

Durante el desarrollo de la capacidad “Analiza los cambios físico, psíquico y social del

adolescente se puede utilizar la siguiente bitácora.

Para evidenciar la capacidad “Pone en práctica las habilidades para la vida propuestos por la

Organización Mundial de la Salud OMS en las diferentes situaciones del entorno” se propone el registro de secuencia de aprendizaje

Indicadores

Observación

1ª 2ª 3ª Resultante

Conocimiento de si mismo/a.



Se acepta tal como es.

Mi bitácora

Área: ………

Fecha:………

Alumno:………..

Profesora:………..

Institución:………..

Mi vida en la clase

Para analizar los cambios físico, psíquico y social del adolescente el profesor propició las siguientes actividades:………

………

………

Hoy aprendí acerca de los cambios:

En mi físico tales:………

En mis caracteres sexuales primarios:……….

………

En mis caracteres sexuales secundarios:………..

……….

De la clase me gusto:………

Tuve dificultades en:………..

Vencí las dificultades al:………

Al vencer la dificultad me sentí……….

Hoy me comprometo a:……….



Manifiesta autoimagen positiva viéndose muy bien.

. Comunicación efectiva o asertiva



Mantiene comunicación positiva con sus pares.



Mantiene comunicación asertiva con sus pares

Toma de decisiones.

Asume postura crítica ante situaciones que se le presentan en su vida

Toma decisiones acertadas ante

situaciones que se le presentan en su vida

Pensamiento creativo.



Tienen ideas creativas en sus actividades



Presenta originalidad sus acciones

.

Manejo de emociones y sentimientos



Mantiene un equilibrio emocional ante situaciones de la vida



Tiene dominio de sus sentimientos



Evita arrebatos en sus actuaciones

Total de indicadores logrados

Resolución de Problemas

Para evidenciar la capacidad “resuelve problemas sencillos de cinemática” se propone el registro de control:

Indicadores

Observación

Identifica la incógnita.

Extrae los interrogantes

Identifica los datos.

Identifica los datos.

Identifica la condición dada.

Aplica las estrategias de solución.

Comprueba cada uno de los pasos.

Halla la solución del problema.

Incluye dibujos o diagramas si es necesario

Aplica las estrategias de solución.

Comprueba cada uno de los pasos.

Halla la solución del problema.

Comprueba el resultado obtenido.

Total de indicadores logrados

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