La afectividad en la convivencia escolar

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(1)UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR SEMIPRESENCIAL CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL PROYECTO EDUCATIVO. PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN: EDUCACIÓN PRIMARIA TEMA: LA AFECTIVIDAD EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR PLAN PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS RELACIONES SOCIOAFECTIVAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO.. CODIGO: LP1-18-002 AUTOR: Velez Faubla Shirley Monserrate CONSULTOR: MSc. PITA VELASCO BELGICA ELIZABETH. GUAYAQUIL, 2017.

(2) ii. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL CENTRO UNIVERSITARIO: GUAYAQUIL. DIRECTIVOS. Arq. Silvia Moy-Sang Castro MSc. DECANA. Dr. Wilson Romero Dávila M VICEDECANO. Lcda. Sofía Jácome Encalada, MGTI.. Ab. Sebastián Cadena Alvarado. DIRECTORA DEL SISTEMA SEMIPRESENCIAL. SECRETARIO GENERAL.

(3) iii.

(4) iv.

(5) v. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL CENTRO UNIVERSITARIO: GUAYAQUIL PROYECTO. TEMA: LA AFECTIVIDAD EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR. PROPUESTA: PLAN DE FORTALECIMIENTO DE LAS RELACIONES SOCIOAFECTIVAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO.. APROBADO ___________________________ Tribunal N°1. ___________________________ Tribunal N°2. ___________________________ Tribunal N°3. Velez Faubla Shirley Monserrate C.I 1204524530.

(6) vi. EL TRIBUNAL EXAMINADOR OTORGA AL PRESENTE TRABAJO. LA CALIFICACIÓN DEL TRIBUNAL EXAMINADOR. EQUIVALENTE A: ___________________________________________ a) _________________________________________________________ b) _________________________________________________________ c) _________________________________________________________. DOCENTES RESPONSABLES DE UNIDAD DE TITULACIÓN. LUISA FALCONES ALVARADO. MSc. LAURA PÉREZ VELÁSQUEZ. MSc. JULIA ZEBALLOS CHANG. MSc. DENIA OCHOA MENDOZA. MSc. EUGENIO CEDEÑO LÓPEZ. MSc. WILSON RUIZ ORTEGA. MSc..

(7) vii. DEDICATORIA. Este trabajo va dedicado en primer lugar a Dios que me ha dado la fortaleza para luchar por tan anhelado sueño, a mis amados hijos Slater y Ariana quienes son mi razón de ser y mis fuerzas para luchar y seguir fijándome metas, a mi esposo que con amor me ha brindado su apoyo incondicional, a mis padres por los valores inculcados y su infinito amor a mis hermanos quienes de alguna manera me han inspirado a construir mis deseos de ser maestra, y a todas y cada una de las personas que contribuyeron a conseguir mi objetivo..

(8) viii. AGRADECIMIENTO. Agradezco a Dios por derramar bendiciones sobre mi familia, a mis amados padres quienes después de Dios me dieron la vida y me educaron con amor y sabiduría, a mis hijos quienes son mi fortaleza, a mi amado esposo quien ha estado conmigo en las buenas y malas brindándome su apoyo. A mi hermana querida que con sus consejos me animó a seguir adelante. Y a todas las personas que me supieron brindar su apoyo y creyeron que lograría cumplir mi tan anhelado sueño..

(9) ix. ÍNDICE GENERAL. Universidad de guayaquil ................................................................................. i Directivos .........................................................................................................ii Consultora académica ..................................... ¡Error! Marcador no definido. Derecho de los autores .................................... ¡Error! Marcador no definido. Proyecto .......................................................................................................... v Aprobado ........................................................................................................ v La calificación del tribunal examinador ...........................................................vi Dedicatoria ..................................................................................................... vii Agradecimiento ............................................................................................. viii Índice general .................................................................................................ix Índice de tablas ............................................................................................. xiii Índice de gráficos .......................................................................................... xiv Resumen....................................................................................................... xvi Summary...................................................................................................... xvii Introducción .................................................................................................... 1. CAPÍTULO I. EL PROBLEMA contexto de la investigación ............................................................................ 3 Situación Conflicto .......................................................................................... 4 Hecho Científico.............................................................................................. 5 Causas ............................................................................................................ 6 Formulación del problema............................................................................... 6 Objetivo de la Investigación ............................................................................ 6 Interrogantes de la Investigación .................................................................... 7 Justificación .................................................................................................... 8.

(10) x. CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO. Antecedentes de estudio............................................................................... 10 Definición de afectividad ............................................................................... 13 Importancia de la afectividad ........................................................................ 14 Educación afectiva ........................................................................................ 15 Definición de familia ...................................................................................... 16 Importancia de la familia ............................................................................... 18 Tipos de familias ........................................................................................... 19 Relaciones socioafectivas ............................................................................. 21 Importancia de las relaciones socioafectivas ................................................ 22 Características de las relaciones socioafectivas ........................................... 23 Habilidades socioafectivas esenciales ........................................................ 24 Desarrollo Emocional .................................................................................... 25 Desarrollo Moral............................................................................................ 26 Desarrollo Social ........................................................................................... 27 Tipos de relaciones socioafectivas ............................................................... 28 Familia .......................................................................................................... 28 Noviazgo ....................................................................................................... 29 Matrimonio .................................................................................................... 29 Definición de educación ................................................................................ 30 Importancia de la Educación ......................................................................... 31 Ayuda de los padres en la educación de los niños ....................................... 32 Interacción familia y escuela ......................................................................... 33 Familia como eje fundamental en la formación de valores .......................... 35 Dificultades para desarrollar relaciones socioafectivas ................................. 35 Definición de convivencia escolar ................................................................ 37 Lineamientos generales de convivencia ....................................................... 39.

(11) xi. Ejes de la convivencia escolar…………………………………………………...39 El papel del docente en la convivencia escolar............................................. 40 Definición de comportamiento....................................................................... 41 Comportamiento humano.............................................................................. 41 Importancia del comportamiento ................................................................... 42 Disciplina en el aula y la actitud del profesor ................................................ 43 Evaluación del comportamiento .................................................................... 43 Escala del comportamiento de los estudiantes ............................................. 45 Tipos de comportamiento.............................................................................. 46 Agresivo ........................................................................................................ 46 Pasivo ........................................................................................................... 46 Asertivo ......................................................................................................... 47 Factores de desarrollo de la conducta humana ............................................ 47 Herencia........................................................................................................ 47 Maduración ................................................................................................... 47 Medio ambiente y socialización .................................................................... 48 Fundamentaciones ....................................................................................... 48 Fundamentación Psicológica ........................................................................ 48 Fundamentación Filosófica.………………………………………………………49 Fundamentación Sociológica ..…………………………………………………..50 Fundamentación Legal ................................................................................. 51 Terminos Relevantes .................................................................................... 57. CAPÍTULO III METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS. Tipos de investigación .................................................................................. 59 Investigación de campo: ............................................................................... 59.

(12) xii. Investigación Descriptiva: ............................................................................. 60 Investigación Explicativa: .............................................................................. 60 Investigación Bibliográfica:............................................................................ 60 población y Muestra ...................................................................................... 61 Cuadro de operacionalización de variables ................................................. 64 Métodos de investigación.............................................................................. 66 Técnicas e instrumentos de investigación..................................................... 67 Observación directa: ..................................................................................... 67 Técnicas de Investigación: ............................................................................ 67 Entrevista .................................................................................................... 679 Encuestas ..................................................................................................... 72 Test ............................................................................................................... 72 Prueba de chi cuadrada .............................................................................. 102 Correlación entre variables ......................................................................... 102 Conclusiones .............................................................................................. 105 Recomendaciones ...................................................................................... 106. CAPÍTULO IV PROPUESTA Titulo……………………………………………………………………………….107 Justificación ................................................................................................ 107 Objetivos ..................................................................................................... 109 Aspectos Teóricos ...................................................................................... 109 Descripción de la propuesta........................................................................ 112 Conclusiones del plan ................................................................................. 138 Anexos ........................................................................................................ 182.

(13) xiii. ÍNDICE DE TABLAS. Cuadro 1.- Escala del comportamiento de los estudiantes ........................... 45 Cuadro 2 Población de la Investigación ..................................................... 61 Cuadro 3 Muestra de la Investigación ......................................................... 63 Cuadro 4 Cuadro de operacionalización de variables ................................. 64 Tabla 1 Afecto en el hogar. ......................................................................... 72 Tabla 2 Se promueve un clima de respeto, solidaridad. ............................... 73 Tabla 3 Relación de los estudiantes al trabajar. .......................................... 74 Tabla 4 Se aceptan diferencias individuales entre estudiantes.................... 75 Tabla 5 Respeto de las normas de convivencia............................................ 76 Tabla 6 Identificar causas del mal comportamiento. .................................... 77 Tabla 7 Docentes comprometidos en el comportamiento de estudiantes. .... 78 Tabla 8 Interés de los representantes legales por el comportamiento. ........ 79 Tabla 9 Ejecución de talleres de convivencia armónica. ............................... 80 Tabla 10 Tratar temas que fortalezca la relación entre padre e hijos. ......... 81 Tabla 11 El afecto de los padres................................................................... 82 Tabla 12 Tiempo de calidad a los hijos. ........................................................ 83 Tabla 13 Promover el respeto hacia los miembros de la familia. .................. 84 Tabla 14 Expresar sentimientos a sus hijos. ................................................. 85 Tabla 15 Asistir a la escuela a informarse del comportamiento de su hijo/a. 86 Tabla 16 Utilizar el castigo para corregir comportamientos inadecuado ....... 87 Tabla 17 Se considera amigo/a de su hijo/a. ............................................... 88 Tabla 18 La calidad de afecto mejore el comportamiento. ............................ 89 Tabla 19 Considera importante la convivencia con la comunidad educativa. 90 Tabla 20 Programas para mejorar la convivencia escolar. .......................... 91 Tabla 21 Mis padres pelean siempre. .......................................................... 92 Tabla 22 Me siento bien cuando comparto con mi familia. .......................... 93 Tabla 23 Respeto las norma de convivencia. .............................................. 94.

(14) xiv. Tabla 24 A mi familia le gusta compartir cosas conmigo. ............................ 95 Tabla 25 En una emergencia puedo contar con mis padres. ....................... 96 Tabla 26 Tengo un amigo con quien puedo contar. ..................................... 97 Tabla 27 Me siento bien cuando estoy rodeado de mis amigos. ................. 98 Tabla 28 Si tengo un problema les cuento a mis padres. ............................ 99 Tabla 29 Los niños en la escuela utilizan palabras ofensivas. ................... 100 Tabla 30 Mis padres asisten con regularidad a la escuela. ....................... 101 Tabla 31 Prueba del Chi Cuadrada ............................................................ 102. ÍNDICE DE GRÁFICOS. Gráfico 1 Afecto en el hogar. ...................................................................... 72 Gráfico 2 Se promueve un clima de respeto, solidaridad. ........................... 73 Grafico 3 Relación de los estudiantes al trabajar. ........................................ 74 Gráfico 4 Se aceptan diferencias individuales entre estudiantes. ................ 75 Gráfico 5 Respeto de las normas de convivencia. ....................................... 76 Gráfico 6 Identificar causas del mal comportamiento. .................................. 77 Gráfico 7 Docentes comprometidos a mejorar el comportamiento ............... 78 Gráfico 8 Interés de los representantes legales por el comportamiento. ...... 79 Gráfico 9 Ejecución de talleres de convivencia armónica. ........................... 80 Gráfico 10 Tratar temas que fortalezca la relación entre padre e hijos. ........ 81 Gráfico 11 El afecto de los padres. ............................................................... 82 Gráfico 12 Tiempo de calidad a los hijos. .................................................... 83 Gráfico 13 Promover el respeto hacia los miembros de la familia. .............. 84 Gráfico 14 Expresar sentimientos a sus hijos. .............................................. 85 Gráfico 15 Asistir con regularidad a la escuela a informarse del comportamiento de su hijo/a. ........................................................................ 86 Gráfico 16 Utilizar el castigo para corregir comportamientos inadecuados... 87 Gráfico 17 Se considera amigo/a de su hijo/a............................................... 88.

(15) xv. Gráfico 18 La calidad de afecto mejore el comportamiento. ......................... 89 Gráfico 19 Considera importante las relaciones entre pares ........................ 90 Gráfico 20 Programas para mejorar la convivencia escolar. ......................... 91 Gráfico 21 Mis padres pelean siempre ......................................................... 92 Gráfico 22 Me siento bien cuando comparto con mi familia. ......................... 93 Gráfico 23 Respeto las norma de convivencia .............................................. 94 Gráfico 24 A mi familia le gusta compartir cosas conmigo. ........................... 95 Gráfico 25 En una emergencia puedo contar con mis padres. ..................... 96 Gráfico 26 Tengo un amigo con quien puedo contar. .................................. 97 Gráfico 27 Me siento bien cuando estoy rodeado de mis amigos. ................ 98 Gráfico 28 Si tengo un problema les cuento a mis padres. ........................... 99 Gráfico 29 Los niños en la escuela utilizan palabras ofensivas. ................. 100 Gráfico 30 Mis padres asisten con regularidad a la escuela. ...................... 101 Gráfico 31 Chi-Cuadrado ............................................................................ 102.

(16) xvi. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL ESPECIALIZACIÓN EDUCACIÓN PRIMARIA. RESUMEN La investigación se trató de la incidencia que tiene la afectividad en la convivencia escolar en los estudiantes del subnivel elemental de la Escuela de educación básica Centinela de Los Ríos en el cantón Buena Fe; con el propósito de descubrir de donde se originan los comportamientos inadecuados en los niños. En la elaboración del presente proyecto se planteó el siguiente objetivo general ,determinar la influencia que tiene la afectividad en la convivencia escolar de los estudiantes del subnivel elemental mediante una investigación de campo aplicada a padres y docentes, a fin de diseñar un plan para el fortalecimiento de las relaciones socioafectivas en el entorno educativo, para el cumplimiento del objetivo general se plantearon los siguientes objetivos específicos; Reconocer la importancia que tienen la afectividad en el desarrollo personal y educativo de los estudiantes mediante un estudio bibliográfico, entrevista, encuestas a padres de familia y docentes. Analizar las formas de comportamiento de los estudiantes y sus consecuencias en el ámbito educativo, mediante la aplicación de un test a los estudiantes. Y por último seleccionar los aspectos más importantes de la investigación para diseñar un plan para el fortalecimiento de las relaciones socioafectivas en el entorno educativo. En la institución se evidenció la necesidad de orientar a las familias sobre la importancia de la afectividad ya que la ausencia de esta perjudica el desarrollo integral de los estudiantes.. Palabras claves:. Afectividad. Convivencia Escolar. Plan de Fortalecimiento.

(17) xvii. UNIVERSITY OF GUAYAQUIL FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES SEMINARSHIP EDUCATION SYSTEM SPECIALIZATION PRIMARY EDUCATION. SUMMARY The investigation was about the incidence that affection has on the school coexistence in the students of the elementary sub-level of the school of basic education Sentinela de Los Ríos in the canton Buena Fe; with the purpose of discovering where inappropriate behaviors in children originate. In the elaboration of the present project, the following general objective was established, to determine the influence of the affectivity in the school coexistence of the students of the elementary sub-level through a field research applied to parents and teachers, in order to design a plan for the strengthening of the socio-affective relationships in the educational environment, for the fulfillment of the general objective the following specific objectives were proposed; Recognize the importance of affectivity in the personal and educational development of students through a bibliographical study, interview, surveys of parents and teachers. Analyze the forms of student behavior and its consequences in the educational field, by applying a test to students. And finally, select the most important aspects of the research to design a plan for the strengthening of socio-emotional relationships in the educational environment. The institution showed the need to guide families on the importance of affectivity since the absence of this harms the integral development of students Key words:. Affectivity. School life. Strengthening plan.

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(19) INTRODUCCIÒN. La familia establece un hecho considerablemente importante para el desarrollo de la personalidad de los niños, dentro de ella se deben desarrollar buenos vínculos afectivos, ya que depende de la calidad de afecto que reciban los niños para que se fortalezcan sus formas de comportamiento, haciendo que su proceso de interacción esté más fortalecido y equilibrado. Los problemas de inadecuados comportamientos tiene su raíz en la familia ya que es desde allí donde se debe fortalecer a los niños con valores, que le permitirán ir creciendo seguros, con buenos principios, de esta forma podrán aportar con acciones positivas y favorecer con excelentes entes que ayuden a mejorar la sociedad.. Con el presente proyecto se pretende mejorar. las relaciones. socioafectivas de los estudiantes. Creando estrategias planificadas que ayuden a mejorar la problemática existente. Incluyendo a toda la comunidad educativa que la componen, padres, estudiantes y maestros. Los problemas de comportamiento en los estudiantes han existido desde siempre, al pasar el tiempo se van ampliando las dificultades en las escuelas, por este tipo de acontecimientos, es por ello que surge la necesidad de aportar con ideas para mejorar esta situación.. Los docentes también forman parte importante en el fortalecimiento de las emociones y la convivencia escolar, ya es desde allí se debe fomentar en los estudiantes la participación en equipo, el trabajo colaborativo, para de esta forma ir creando en los niños ese vínculo de amistad y afectividad. La metodología, técnicas e instrumentos han permitido recopilar la información verificable y real de las variables que se investigaron para demostrar que la problemática existente está afectando directamente las relaciones socioafectivas de los estudiantes. El desarrollo de este trabajo de investigación costa de cuatro capítulos que se resumen de la siguiente manera:. 1.

(20) Capítulo I, En este capítulo se puede encontrar, el problema a investigarse, el contexto de la investigación, hecho científico, causas que determinan la situación conflicto, las interrogantes de la investigación, formulación del problema, el objetivo, general de donde nacen los , objetivos específicos, la justificación de la importancia de la investigación.. Capítulo I, En este capítulo se puede encontrar, el problema a investigarse, el contexto de la investigación, hecho científico, causas que determinan la situación conflicto, las interrogantes de la investigación, formulación del problema, el objetivo, general de donde nacen los , objetivos específicos, la justificación de la importancia de la investigación. Capítulo II, El capítulo dos consta del marco teórico, donde se detalla los antecedentes de estudio, bases teóricas, de las variables dependiente e independiente,. e información. bibliográfica que otros autores han. aportado con respecto al tema y las fundamentaciones que respaldan este proyecto investigativo.. Capítulo III, corresponde a la metodología en la que se señala el tipo de investigación, la población y la muestra, la operacionalización de las variables, métodos y técnicas. de la investigación, el análisis y la. interpretación de datos, conclusiones y recomendaciones a las que se ha llegado al términos del proceso educativo. Capítulo IV, se da a conocer la propuesta que se deberá aplicar para el mejoramiento de la problemática existente, en este capítulo se detalla la justificación en la que se explica porque es necesario e indispensable la aplicación de esta, además se demuestra la factibilidad humana, técnica de la propuesta, objetivos general y específicos, aspectos teóricos, factibilidad.. 2.

(21) CAPÍTULO l EL PROBLEMA. Contexto de la Investigación El presente proyecto se desarrolla en la escuela Centinela de Los Ríos, Ubicada en la Vía Panamericana Norte Santo Domingo y avenida calle Demetrio. Encalada. Esta calle lleva el nombre de quien creó la. Escuela donde se realiza el proyecto, posteriormente fue entregada a los padres de familia, decidieron llamarla Patricia Pilar haciendo honor a las hijas de sr. Encalada. Para que los estudios sean legales el plantel fue donado al (MEC), Ministerio de Educación y Cultura.. En la escuela se evidencia que muchos de los estudiantes tienen dificultades para interrelacionarse de forma positiva con sus compañeros y con la comunidad educativa en general, lo que no permite un adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima óptimo para su buen desarrollo; existen varias razones por la que al estudiante se les dificulta la convivencia escolar.. La raíz de la problemática nace desde la familia en las que se presentan sin número de conflictos familiares entre los más comunes están: las familias disfuncionales, padres con problemas de adicción, violencia intrafamiliar, maltrato psicológico,. niños abandonados, esto. hace que los estudiantes que forman parte de estas familias tengan dificultades en el momento de relacionarse con los demás.. En las últimas décadas se han experimentado cambios negativos muy visibles en la convivencia de los niños y niñas, esto se debe muchas veces, al limitado afecto familiar que reciben los niños en el hogar. Al transcurrir el tiempo se presentan diversas dificultades que hacen que la familia se haga cada vez más frágil; y quienes son los más vulnerables. 3.

(22) son los niños porque aún tienen poca capacidad de comprender muchos aspectos de la vida y son ellos quienes más afecto, atención y amor necesitan para crecer seguros.. En las instituciones educativas del país se presentan dificultades en la convivencia escolar relacionadas al comportamiento de los estudiantes, ellos reflejan sentimientos de soledad, inseguridad, violencia, timidez excesiva que afecta su estabilidad emocional y perjudica sus relaciones afectivas. Hay docentes que pueden llegar a sentir que pueden estar fracasando como profesionales por no estar suficientemente capacitados para tratar con esta problemática o a su vez solo optan por buscar culpables y no por solucionar los inconvenientes que se presenten con los estudiantes.. En la escuela se observan comportamientos negativos, en ocasiones enfrentamientos entre estudiantes incidiendo al mal proceder entre pares, llegando a faltarse de forma verbal y física, poniendo de manifiesto la falta de seguridad en ellos mismos. La buena convivencia escolar es importante para que el proceso educativo se desarrolle de una forma positiva. Es necesario rectificar esta situación a través de un plan para fortalecer las relaciones socioafectivas, utilizando estrategias que permitan al estudiante, al padre de familia y a los docentes mejorar la afectividad, y esto aportará positivamente la labor del docente.. Situación conflicto. En la recopilación de datos realizada en la Escuela de Educación Básica “Centinela de Los Ríos” en la observación y convivencia con los estudiantes se pudo apreciar sentimientos de inseguridad, por tanto lo expresan en sus acciones como, agresividad, rebeldía, inseguridad entre otros factores negativos que hacen que sus actos no sean correctos. En la Institución Educativa se puede evidenciar. que los estudiantes que. 4.

(23) forman parte de una familia con dificultades en el hogar, son los que presentan problemas de comportamiento, se agreden, insultan, actúan de una forma egoísta. y también en algunos casos niños excesivamente. callados, muy indecisos incluso para integrarse a jugar con sus compañeros.. A estos niños se les hace difícil compartir un objeto, integrarse a un juego, trabajar en equipo, dialogar con sus pares, porque en el hogar tampoco están siendo incluidos, escuchados, comprendidos, amados por la persona que está a su cuidado. Para poder contribuir a mejorar esta situación se debe tener muy claro que tanto los padres como docentes forman un rol muy importante en la vida de un estudiante, que el docente puede utilizar muchas estrategias para hacer que ese estudiante se sienta protegido y valorado.. Hecho Científico Inadecuada convivencia escolar elemental. en los estudiantes del subnivel. de la Escuela de Educación Básica Centinela de los Ríos,. Zona 05, Distrito 12D06, de la provincia de Los Ríos, del cantón Buena Fe, de la parroquia Patricia Pilar periodo lectivo 2017 - 2018.. Luego de una breve revisión de documentos oficiales de la institución, como actas de análisis pedagógicos y comportamentales, registros anecdóticos, dialogo con los docentes, directivo y encargado del departamento de consejería estudiantil se puede evidenciar que los casos de conflictos entre pares especialmente el en subnivel elemental van en aumento, por lo tanto en necesario que se realice una investigación de esta problemática, en las que se pueda determinar las posibles causas y dar solución a la misma.. 5.

(24) Causas. . Insuficiente afecto y atención de parte de sus padres a sus necesidades.. . Desintegración familiar, drogadicción, maltrato psicológico y físico.. . Escasas prácticas de valores familiares.. . Limitada disciplina en el hogar.. Formulación del Problema ¿Qué influencia tiene la afectividad en la convivencia escolar de los niños y niñas de la escuela de Educación Básica Centinela de Los Ríos Zona 05, Distrito 12D06, de la provincia de Los Ríos, del cantón Buena Fe, de la parroquia Patricia Pilar periodo lectivo 2016 - 2017?. Objetivos de la investigación. Objetivo general Determinar la influencia que tiene la afectividad en la convivencia escolar de los estudiantes del subnivel elemental mediante una investigación de campo aplicada a padres y docentes, a fin de diseñar un plan para el fortalecimiento de las relaciones socioafectivas en el entorno educativo. Objetivos específicos . Reconocer la importancia que tienen la afectividad en el desarrollo personal y educativo de los estudiantes mediante un estudio. 6.

(25) bibliográfico, entrevista, y encuestas a padres de familia y docentes. . Analizar las formas de comportamiento de los estudiantes y sus consecuencias en el ámbito educativo mediante observación y aplicación de un test a los estudiantes.. . Seleccionar los aspectos más importantes de la investigación para diseñar un plan para el fortalecimiento de las relaciones socioafectivas en el entorno educativo.. Interrogantes de la investigación ¿Por qué es importante que los estudiantes tengan buenas relaciones socioafectivas?. ¿Por qué la familia es parte fundamental en el desarrollo de los niños y niñas?. ¿De. qué. manera. influyen. las. relaciones. socioafectivas. en. el. comportamiento de los estudiantes?. ¿Cómo crear un ambiente familiar donde se desarrolle una correcta relación socioafectiva?. ¿Cuáles son los factores que conducen al estudiante a tener un comportamiento inadecuado? ¿De qué forma podría mejorar el comportamiento de los estudiantes?. ¿Cuáles. son. los. beneficios. que. este. trabajo. de. investigación. proporcionará al comportamiento de niños y niñas?. 7.

(26) ¿Cómo afecta el escaso. afecto familiar en el comportamiento de los. estudiantes?. ¿Cuáles son los aspectos a tomar en cuenta para diseñar un plan que fortalezcan las relaciones socioafectivas?. ¿Qué. actividades. se. ejecutarán. para. mejorar. las. relaciones. socioafectivas?. Justificación Es conveniente la realización de este proyecto porque tiene como propósito orientar a padres, madres de familia y maestros para mejorar las relaciones socioafectivas ya que debido a los cambios severos que se vive en la actualidad los niños y niñas presentan características de comportamiento negativos dentro del aula de clases, y en el patio de la Institución creando una inadecuada convivencia escolar. Años atrás las familias tenían otro estilo de vida ya que interactuaban con mayor frecuencia y dedicación a sus hijos, lo que permitía que se fortalecieran los lazos afectivos; hoy en día por múltiples razones esos lazos afectivos se ven debilitados. Es relevante porque existe la necesidad de mejorar la convivencia de los estudiantes, de la Escuela de educación Básica “Centinela de los Ríos”. que está afectando en gran medida su desarrollo personal, los. niños constituyen parte importante de la sociedad por tanto deben ser tratados con prioridad. Los niños y niñas deben comprender lo esencial que es saber relacionarse con los demás, es desde la escuela donde nace la importancia de comprender las diferencias, y poder vivir en sociedad de forma pacífica y tolerante. Con la ejecución de este trabajo de investigación se beneficiaran estudiantes, de la Escuela de Educación Básica Centinela de Los Ríos”. 8.

(27) debido a que los padres y docentes estarán en condiciones de brindarles la atención, el afecto, la comprensión adecuada que todo niño o niña necesita para. desarrollarse plenamente. También los padres, porque. estarán orientados y podrán utilizar estrategias que les permitan educar a sus hijos desde temprana edad.. Los docentes, porque estarán en la. capacidad de brindar apoyo emocional a sus educandos y de esta forma sus clases serán muy agradables quedando con la satisfacción de haber cumplido correctamente con su labor.. Según lo que estipula la Constitución de la república, el código de la niñez y la adolescencia y la LOEI en su capítulo tercero; La presente investigación aporta a la ciencia ya que logrará mejorar la convivencia escolar de los estudiantes, permitiéndoles construir relaciones entre las personas, sustentadas en el respeto mutuo, solidaridad recíproca, manifestada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los actores de la comunidad educativa. De esta forma crecerán con la certeza de poder formar parte de una sociedad basada en valores que permitan poner en práctica el buen vivir.. 9.

(28) CAPÍTULO ll MARCO TEÓRICO. Antecedentes de estudio. Tomando anteriormente. como. base. trabajos. de. investigación. realizados. se encuentra informaciones similares al tema pero con. enfoques diferentes. Un estudio de la temática “Incidencia de la familia en el comportamiento de los estudiantes” se llevó a cabo en el año 2015 por la autora Lcda. Angélica Paz Cruz en la universidad Politécnica Salesiana del Ecuador, la autora comenta que las relaciones socioafectivas son un factor altamente importante para el adecuado comportamiento de los estudiantes.. Las relaciones socioafectivas bien orientadas crean un ambiente de seguridad en los niños y niñas, ellos necesitan sentirse bien protegidos y admirados en sus saberes, en sus prácticas y en su capacidad de ser un verdadero aporte para la sociedad. El rol de la familia es crear un ambiente de seguridad, afecto, respeto, comprensión, entre otros aspectos positivos que hacen de este importante grupo una base fortalecida para poder enfrentar adversidades que pueden presentarse. El niño toma como ejemplo a sus padres o a quienes estén en su cuidado para determinar sus acciones.. Es necesario que los padres reconozcan que los las relaciones familiares tienen mucha importancia en el ámbito educativo puesto que los problemas familiares influyen en el desarrollo emocional, académico del niño y niña, llevándolos incluso al fracaso escolar. El hogar y la escuela no deben estar desvinculados, debe haber una relación armónica entre padres y maestros, para fomentar en el estudiante una. 10.

(29) responsabilidad de actitudes bien encaminadas para lograr mantener al estudiante direccionado al buen comportamiento y buenas acciones.. Otro proyecto que aborda esta temática fue redactado en el año 2013, por la autora, Blanca León Cubero de la Universidad de Ambato. Un niño requiere ser respetado, escuchado, participar del diálogo de sus padres, ser incluidos dentro actividades que le hagan sentir que es un ente importante dentro del grupo familiar. Muchas veces por las extensas horas de trabajo los padres no escuchan a sus hijos, y ellos crecen pensando que no son importantes, haciéndoles creer que deben ser excluidos, marginados, haciendo de ellos seres inseguros y con escasos valores.. La educación transforma al niño en un ser social motivo por el cual padres, madres, escuela toda la comunidad, debe ser educada, orientada, guiada, instruida, con el propósito de crear un compromiso de brindar a sus hijos todo el amor, responsabilidad, dedicación que se merecen. En la actualidad se observa la poca importancia que algunos padres dan a sus hijos, están aislados de las instituciones educativas sin conocer la realidad del estudiante dentro de ella.. Así también se encuentra un proyecto de investigación que trata del tema del comportamiento es de la autora Mercedes Raquel Aguirre Nivicela del año 2014-2015 de la universidad de Guayaquil, esta autora comenta que mucho de los incorrectos comportamientos tanto en casa como en la escuela, son para llamar la atención, porque necesitan afecto de un adulto, puede ser de sus padres o de quienes estén en su cuidado.. Es necesario ir estableciendo reglas desde muy pequeños, y cuidar que estas reglas sean cumplidas, respetadas por los niños, porque desde la infancia es importante que se vayan formando con un criterio basado en el respeto hacia sí mismo y hacia los demás. Hay que recordar que los. 11.

(30) padres son el ejemplo a seguir por lo tanto deben esmerarse en actuar correctamente sin dejar de compartir momentos de calidad con sus hijos.. El autor Reynaldo Rico Ballesteros menciona en su trabajo de investigación en el año 2014 que adentrarse en el universo sensible de la afectividad humana, es penetrar de una dimensión tan extraordinario como desconocida, es ahondar en las auténticas raíces de hombres y mujeres; dejar a un lado un mundo material de intereses y afanes, para descubrir un universo interior que siempre ha estado latente, pero ignorado.. Cada ser humano piensa siente, actúa diferente pero cada uno siempre tiene el afán, la necesidad de afecto que en primera instancia nace de la familia después en la escuela y la sociedad. Para un niño es una parte indispensable en su vida ya de este depende la seguridad, emociones, y formas de comportarse; el afecto hace que los niños crezcan seguros, y sean capaces de enfrentar las dificultades que se les presenten en la vida, aprenderán a compartir con los demás, a brindar ayuda, poder relacionarse de forma positiva en su entorno.. Generalmente los niños vienen al mundo de una relación afectiva independientemente de que sea pasajera o duradera se debe tener la responsabilidad de comprender que nace alguien. que necesita amor,. alimento, cuidados especiales, desde ese punto de vista se puede tener la certeza de los seres humanos somos seres de amor de cariño y que por la naturaleza social, se necesita de afecto para, crear la autoestima, y poder desarrollar la capacidad de vivir en armonía con los demás, y poder manejar sus propios conflictos, enseñar los demás a resolverlos. Cuando un niño crece en una familia fundada en amor, tolerancia, respeto, se tiene la certeza de que ese niño transmitirá a los demás los mismos valores que han sido transmitidos a él.. 12.

(31) Bases teórica Afectividad. Definición de afectividad. La afectividad es la capacidad que tiene un ser humano de demostrar afecto, cariño, y emociones a otras personas e incluso a mascotas que formen parte del entorno, este sentimiento de afecto se produce en un marco interactivo, cuando una persona recibe afecto por lo consiguiente entrega afecto, raramente se entrega afecto a alguien que es indiferente a nosotros. Un clima afectivo adecuado disminuye las conductas de riesgo, favoreciendo así su desarrollo del auto concepto, autoestima, la aceptación personal, la seguridad en ellos mismos. (www.serviciopad.es, 2015) La página menciona que “La afectividad es la necesidad que tienen los seres humanos de establecer vínculos con otras personas; un clima afectivo adecuado constituye un factor de protección ante posibles conductas de riesgo” (p.15). La afectividad nace de la relación con otras personas, es un sentimiento reciproco que se puede dar entre dos personas o muchas personas, el afecto nace del comportamiento que se tenga con las personas que nos rodean; cuando una persona recibe afecto entrega afecto, de lo contrario si recibe malos tratos es casi imposible que entregue afecto.. La familia es el ámbito fundamental donde se aprenden las formas de comportarse que permitirán el desarrollo de un crecimiento orientado, fundado en la armonía, la afectividad guía la conducta especialmente en los niños quienes están tan receptivos en sus primeros años de vida, desde allí nace la capacidad de relacionarse con otras personas y poder comprender las diferencias y cualidades, que existen entre ellas, y ser tolerantes para comprender las desigualdades, y aprendan a relacionarse y enriquecer su espíritu con ellas.. 13.

(32) Importancia de la afectividad. Todo ser humano necesita ser querido valorado, reconocido por alguien porque el cariño aporta seguridad, autoestima, y felicidad que todo ser humano necesita para enfrentar las situaciones de su vida. Las relaciones sociales, las amistades el amor de pareja, la familia cubren las necesidades afectivas de un ser humano a través de los momentos que comparten el cariño que se den mutuamente. Sin embargo pueden existir dificultades en las relaciones afectivas como pasa con las rupturas de matrimonios, amistades y familiares; cuando el cariño es verdadero estas dificultades se pueden solucionar dependiendo de la aptitud que tengan para resolverlo.. (Cedeño, 2012) La atora comenta que. El desarrollo de la afectividad sana se da en el seno de un hogar donde se estructura una familia funcional, donde los roles de padre y madre estén claros, donde los límites le den un continente efectivo a las emociones de los niños y se permita conocer cuáles son las formas de vida y relaciones sanas entre de las familia y el mundo externo (p.4).. No solo el padre y el entorno más cercano influyen en el desarrollo de los niños y niñas, también lo hace la escuela de forma significativa, así como la sociedad donde los menores se desenvuelven. Es importante en los niños que se haga hincapié en el buen trato, en el respeto por ellos mismos y por los demás, para que crezcan seguros y con la convicción de ser personas importantes en el mundo, que puedan aportar ideas y que sean escuchadas. De esta forma tendremos una sociedad fomentada en la seguridad, responsabilidad, el respeto y sobre todo sustentada en valores. Para que ellos también estén preparados para entregar afecto y buen trato.. 14.

(33) Educación afectiva. Educar a los niños ha sido una de las preocupaciones a lo largo de la existencia es por ello que se han hechos muchas investigaciones para llegar comprender que el equilibrio afectivo-emocional permite al niño alcanzar una personalidad madura logrando así ser serenos, equilibrados. La afectividad, emociones, sentimientos, y pasiones desempeñan un papel importante en la vida de los seres humanos ya que están ligados a la naturaleza de él. y forman parte de su vida; las emociones están. presentes y acompañan en cada momento de la vida del ser humano, cuando esta triste, feliz, cuando les gusta o les disgusta algo, cuando están entusiasmado; entonces se puede afirmar que las personas viven emocionalmente.. (González, 2014). El autor menciona que “Las distintas emociones. aparecen progresivamente a lo largo del desarrollo psicológico del niño y constituye el vínculo entre los sentimientos, el carácter y los impulsos morales” (p.5). Los niños pequeños exteriorizan sus emociones con facilidad;. cuando. ellos. van. creciendo. aprenden. modular. esas. expresiones, dependiendo de cómo hayan sido educados en su hogar, sin embargo se puede llegar actuar de forma diferente cuando pasa algo negativo en su entono.. En general se suele identificar y relacionar el afecto con lo emoción pero son fenómenos diferentes aunque se relacionan, la emoción es un sentimiento muy intenso de alegría o tristeza producido por una situación, mientras que el afecto es algo que se transfiere, es un proceso de interacción social; dar afecto es realizar un trabajo no remunerado, es entregar lo más puro que cada ser humano puede poseer, el afecto puede hacer que una persona cambie sus formas de comportamiento, más aun cuando hay algo negativo que afecta su forma de comportarse.. 15.

(34) Definición de familia. La familia es un conjunto de personas articuladas por el parentesco, es la estructura más significativa de la que puede pertenecer el individuo. Esta alianza se puede conformar por lazos descendientes o por una familiaridad formada y reconocida legal y socialmente, como el matrimonio o la adopción. La familia es una asociación natural por que responde a una serie de inclinaciones y emociones, es de ella de donde nacen valores. que ayudan a formar personas ejemplares, ayudan a. tomar buenas decisiones permitiendo ser responsables en cada acción que realice. No importa como este constituida la familia es el grupo mas importante y significativo que puede existir.. (Comellas, 2011) manifiesta que. La familia es el primer núcleo de socialización donde se desarrollan los menores: afectividad, aprendizajes, apertura al mundo serán los ejes fundamentales que han de permitir la construcción de la personalidad, la conciencia del contexto y, en un futuro, la posibilidad de alcanzar la autonomía suficiente como para formar el propio núcleo de la relación. (p.7). Es en el hogar donde los niños observan el primer comportamiento de quienes vivan a su alrededor, las cosas que aprendan de su entorno familiar es fundamental para construir y fortalecer un buen accionar a lo largo de su vida. Es de los padres de quienes aprenden el buen o mal procedimiento porque es allí en la familia donde empieza el proceso de relacionarse con los demás. La familia es parte indispensable para que los niños alcancen su autonomía y puedan tener suficiente capacidad de relacionarse con su entorno, permitiéndoles ser personas sociables basadas en el respeto, el amor, la tolerancia para que su convivencia sea efectiva.. 16.

(35) Lafosse como se citó en (Ricapa, 2010)Afirma que. la familia es un grupo de personas unidas por lazos de matrimonio, la sangre o la adopción, constituyendo una sola unidad doméstica interactuando y comunicándose entre ellas en sus funciones sociales respectivas de marido y mujer, madre y padre, hijo e hija, hermano y hermana; creando y manteniendo una cultura común. (p.15). Una familia es indispensable en el desarrollo de los niños, en la familia se aprende a como relacionarse con las demás personas, como por ejemplo se aprenden modales, valores, modo de tratar a las personas. Todos los niños merecen vivir en un hogar donde tengan la oportunidad de amar y ser amados. Cuando un niño crece en una familia llena de amor lo refleja en sus actos, hay ocasiones en que una mujer no pueda tener hijos puede darse el caso de la adopción, no por que un niño sea adoptado debe ser tratado por la sociedad de un modo aislado, de lo contrario debe ser acogido con mucho amor porque ha dado a ese hogar la felicidad que necesitaba. (Salvador, 2016) El autor comenta que “La familia forma parte de la sociedad y por tanto es una estructura ligada a posible cambios sociales, económicos y culturales, y por lo tanto una estructura cambiante según las circunstancias que la rodean” (p.250). A medida que pasa el tiempo todo va transformándose y se van adquiriendo nuevas. concepciones. acerca de la familia, este grupo llamado familia tiene la habilidad de adaptarse a los cambios que se den en la sociedad, estos cambios pueden ser positivos o negativos sin embargo terminan siendo parte del día a día. En tiempos anteriores las personas solían ser más unidas, compartían más tiempo juntos, hoy en la actualidad es más difícil por todos los cambios producidos través del tiempo, como la tecnología que. 17.

(36) es lo que más afecta la calidad del tiempo que las familias deben compartir.. Importancia de la familia. La familia es de vital importancia, dentro de ella se desarrolla una alianza de amor, afecto, respeto, que permite a las personas poder surgir y. construir una excelente educación a sus hijos; la importancia de la. familia radica principalmente en educar a quienes tienen en su cargo para poder formar una sociedad bien fundamentada, una sociedad asentada con buenos cimientos, y no ser destruida. con el más mínimo. inconveniente que se le presente. Este grupo debe mantenerse unido, en cualquier circunstancia de la vida, manteniendo siempre el respeto, la comunicación, comprensión que la harán mantenerse unidas.. (Quitana, 2012) El autor menciona que:. La familia es una institución educativa, pero cuyos miembros no ha recibido una preparación específica para esta función, por eso la acción educativa que se ejerce en ella puede ser problemática, y es el resultado del clima general que impregna la familia y del tipo de interacción que en ella se establece. (p.20).. En el hogar no hay unas instrucciones de como criar a los hijos, por esta razón muchas madres se preocupan cuando algo no está saliendo como esperaban con la educación de sus hijos. En la formación. de los. niños se presentan una serie de inconvenientes que pueden muchas veces destruir a este grupo muy importante como es la familia, es por ello que debe estar bien fortalecidos para poder solucionar las adversidades. Desde que se es pequeño los niños necesitan de alguien para que los oriente, les de confianza, recibir afecto para tener la seguridad de enfrentar las adversidades que se presenten en el día a día. En todas las. 18.

(37) familias del mundo surgen los problemas, lo importante es saber cómo solucionarlos. (Salvador, 2016) El autor manifiesta que “El seno familiar, así como el hogar donde vive y convive la familia es el lugar más idóneo para el aprendizaje de habilidades sociales” (p. 251). El hogar es la primera institución educativa de los niños, porque es allí donde se aprenden valores y actitudes que pondrán significado a su vida, depende de las acciones que observe desde pequeño a su alrededor, será su accionar cuando adulto, la familia es responsable de aciertos y desaciertos que pueda tener el niño que allí se forme. (Parrado, 2011) La autora comenta que “La familia es la célula en la que las personas de todas las edades resolvemos nuestras necesidades de protección, compañía, alimento y cuidado de la salud” (p. 5). A través de la familia las sociedades transfieren sus valores y tradiciones a los hijos. En la familia los niños construyen su identidad personal esa identidad es la imagen que todos tienen de forma distinta, cada persona tienen destrezas, culturas, actitudes propios que hacen esa gran diferencia, para fortalecer su identidad, y las habilidades de relación y comunicación con la sociedad.. Tipos de familias. La familia es la base primordial para el desarrollo de las personas que la conforman, dependen de ella para su supervivencia. Podría decirse que la familia es aquella que proporciona apoyo y seguridad; aquella por al que se siente afecto, responsabilidad por la que se actúa de forma correcta Este grupo ha cambiado al trascurrir el tiempo; en la actualidad se presenta diferentes tipos de familia que se han ido estructurando con todos los cambios que se han dado en los últimos tiempos. Existen varias. 19.

(38) formas de organización familiar y de parentesco, que se han ido formando por alguna causa. Soriano, como se citó en (Vargas Murga, 2014) Manifiesta que. Los tipos de la familia son: extensa (más de dos generaciones en el mismo hogar); familia nuclear (padres y sus hijos); familia nuclear con parientes próximos (en la misma localidad); familia nuclear ampliada (con parientes o con agregados); familia monoparental (un solo cónyuge y sus hijos); familia reconstituida (formada por dos adultos en la que al menos uno de ellos, trae un hijo habido de una relación anterior); personas sin familia (persona que vive sola); equivalentes familiares (personas que conviven en un mismo hogar sin constituir un núcleo familiar tradicional). (p. 57).. El autor menciona los tipos de familia que son: la familia extensa que se conforma por distintas generaciones como por ejemplo cuando viven bajo el mismo techo padres, hermanos, abuelos, tíos. También hace referencia de la familia nuclear que la conforma un hombre, mujer, hijos; o a su vez sola aunque no tengan hijos. Otro tipo de familia es la familia monoparental, que se establece de uno solo de los padres y uno o varios hijos. También la familia reconstruida, que se forma de dos conyugues y uno de ellos tiene hijos previos. Menciona a las personas que viven solas que vendrían a formar el tipo de familia unipersonal. Por otro lado, (Salvador, 2016) afirma que “una familia puede adoptar diferentes modalidades familiares, familia original o biológica, familia nuclear, familia multigeneracional, familia reconstruida, familia sin hijos, familia homosexual” (p. 250-251). Existen una gran cantidad de grupos familiares, más aun de familias monoparentales, sin embargo no importa como estén constituidas las familias, lo importante es que en cada uno de ellas exista el amor, la comprensión, el respeto, que este fundamentada en valores, que les favorezcan a ellos mismos y los demás,. 20.

(39) para que de esta forma contribuyan, al mejoramiento de las relaciones socioafectivas.. Relaciones socioafectivas. El desarrollo. socioafectivo es un. proceso trascendental en el. progreso de la niñez. Al inicio los niños se relacionan con los padres, es aquí donde internalizan las normas del comportamiento social, después se relaciona con. los compañeros de la escuela y otros niños de su. entorno. Así se van formando las relaciones socioafectivas en un niño, este tipo de convivencia que forman los infantes, dependen en gran medida de la familia, si es buena o mala, positiva o negativa. En la medida en que el ser humano crece se incrementa en el la capacidad de incorporarse a grupos sociales en el que se sientan plenamente identificado. (Parrado, 2011) La autora manifiesta que “La vida familiar se complica con la incorporación de la mujer al trabajo, por la sencilla razón de que tanto el hombre como la mujer se ven obligados diariamente a dedicar más tiempo al trabajo que a la familia” (p. 26). Al pasar el tiempo las familias han ido modificando. sus roles, anteriormente la mujer se. quedaba en casa y el hombre era quien trabajaba, en la actualidad muchas mujeres se dedican a trabajar, para llevar el sustento al hogar, esto ha hecho que, por el tiempo o cansancio, no dediquen suficiente tiempo o tiempo de calidad a los niños, llevándolos a tener un comportamiento inadecuado, en la escuela, casa, este comportamiento se debe a la falta de afecto que los padres no dan a sus hijos.. (Franco, Castañeda, & Paroda, 2014) Los autores mencionan que. El reflejo de la cultura que se desarrolla en la vida cotidiana, implica el modo de ser de cada persona en interrelación con los otros,. 21.

(40) donde cada sujeto pone en práctica sus valores, creencias, percepciones, reflexiones, el conocimiento adquirido (p.91).. Cada familia tiene sus propias costumbres, tradiciones, creencias, valores, que dejan un legado para las generaciones descendientes. Las relaciones interpersonales establecen una parte fundamental en el desarrollo de las relaciones socioafectivas de un niño, a lo largo de su vida este niño tendrá muchas experiencias de relaciones sociales, pero siempre prevalecerán los valores, modo de comportamiento que ha adquirido dentro de su hogar. Es por ello que dentro de la familia es que se desarrollan las formas de comportamiento que nacen de los valores inculcados dentro de su familia.. Importancia de las relaciones socioafectivas. La importancia del trato familiar va a repercutir, en la vida social, como primera instancia en la niñez, luego en la adolescencia y posteriormente. en su adultez, la autoconfianza que una persona se. tenga, depende en gran medida a las manifestación de amor que se halla depositado en esa persona en su niñez, Las relaciones dentro de la familia son las que van a determinar los valores, afectos y actitudes de esta persona cuando este adulta. Desde el círculo. familiar. debe de. existir la comunicación que es el primer factor indispensable para lograr una relación estable de cualquier tipo que sea, ya que mediante la comunicación se puede exteriorizar los sentimientos y afianzar los lazos afectivos.. (Martinez A. C., 2012) El autor declara que. La socialización de la infancia se produce mediante las prácticas de crianza, entendidas como la manera en que los padres (y en general la estructura familiar) orientan el desarrollo del niño/a y le. 22.

(41) transmiten un conjunto de valores y normas que facilitan su incorporación al grupo social. (p.114). El trato que un padre debe ofrecer a su hijo debe ser positivo, para brindar al niño seguridad, autoconfianza, que le permita desarrollarse pleno y seguro al momento de interactuar en la sociedad, y además de un buen trato; compartir momentos juntos, esos momentos por muy pequeños que sean deben ser de calidad. Esta forma de actuar llevara a infante a desarrollarse plenamente, y será capaz de desenvolverse en la sociedad, porque su autoestima está bien fortalecida debido a la relaciones afectuosas que hayan tenido en su infancia. (Petro, 2014) El autor comenta que “La dimensión socioafectiva del desarrollo integral de los estudiantes presupone el fortalecimiento de una serie de habilidades necesarias para su crecimiento personal y social” (p.24). La calidad de afecto que un niño recibe de su familia desde temprana edad hará que desarrolle sus capacidades y comportamientos de una forma óptima permitiéndole que se desarrolle plenamente en la escuela y sociedad en general. Consiguiendo así crear en los niños un ambiente aceptable, lleno de armonía, confianza, que les permitirá lograr los objetivos que se propongan.. Características de las relaciones socioafectivas. Las características de una buena relación socioafectivas son:. La comunicación, porque sin una buena comunicación no hay una buena relación de cualquier tipo que sea. La empatía,. para poder. comprender a los demás se debe poner en lugar de ellos para poder comprenderlos. Expresar sentimientos, es importante hacer conocer a una persona cuanto se le quiere, aprecia, porque esa es una forma veraz de cambiar cualquier mala actitud que la otra persona este adoptando.. 23.

(42) Respetar las opiniones y decisiones de los demás de esta forma se le demuestra que su participación también es importante y ayudará a mejorar su autoestima.. Habilidades socioafectivas esenciales para el desarrollo personal y social de niños, niñas, jóvenes y adultos desde la escuela.. Depende en gran medida el afecto que reciban los niños, en su infancia para que ellos puedan desarrollarse plenamente en el aula de clases y en la sociedad. Ese afecto debe de estar presente en el hogar por sus familiares, en la escuela por sus docentes, directivos, y en la sociedad que lo rodea, de esta manera ira formándose de una forma segura, llena de autoconfianza. que le permitirá tener un mejor. desenvolvimiento en su vida escolar y dentro de la sociedad en la que se desenvuelve.. (Petro, 2014) El autor expone que. La socioafectividad debe ser entendida como el proceso mediante el cual los niños , niñas, jóvenes y adultos adquieren el conocimiento, las actitudes y las habilidades necesarias para reconocer y controlar sus propias emociones, así como para demostrar afecto y preocupación por los demás, con el fin de establecer relaciones positivas, tomar decisiones responsables y manejar situaciones difíciles. (p.25).. Es fácil darse cuenta cuando un niño esta falta de cariño en su hogar ya que muestra una serie de características que hacen evidente su sufrimiento, algunos se muestran agresivo, distraído, triste, alejado de sus compañeros, comportamientos que no le permiten desarrollarse abiertamente y limitan hasta el aprendizaje. No sucede solo con los niños sino con los adolescentes incluso hasta una persona adulta puede sufrir. 24.

(43) esta falta de afecto por sus familiares, que son expresados en su cotidianeidad, por las diferentes acciones que toman al resolver un inconveniente, cuando deben expresar afecto, en cualquier circunstancia que se le presente a lo largo de su vida.. Desarrollo Emocional. Desde que un bebe nace en un ser sociable crea un vínculo de apego con la persona que esté a cargo de sus cuidado, crea con esta un lazo emocional íntimo, luego va asociándose con otras miembros de su familia, es importante que las personas que lo rodean sean empáticas que traten de comprender sus necesidades, los niños muy pequeños aun no pueden tener un dialogo, pero por medio de sus gestos, miradas, llantos, sonrisas, tratar de comprenderlos para reducir el malestar emocional que le permitirán potenciar los sentimientos positivos del niño. Mediante estos sentimientos se debe potenciar la facultad de poder moldear sus emociones.. Goleman como se citó en (Petro, 2014) el autor menciona que. El desarrollo emocional es el conjunto de procesos de actualización del conocimiento sobre sí mismo que permite dar significado a las conductas afectivas propias y cumple un rol fundamental en el afianzamiento de la personalidad, la autoimagen, el auto concepto y la autonomía, esenciales para la consolidación de la subjetividad.(p.25).. Son cambios que producen en una persona, cuando un niño ha tenido un amplio desarrollo emocional tienen la capacidad de expresar sus sentimientos con facilidad, son tolerantes ante las dificultades y diferencias de las personas que los rodean, se les facilita la convivencia con los demás, porque son personas que sienten mucha seguridad ante. 25.

(44) toda situación. Es por ello la importancia de potenciar desde muy temprana edad las emociones de un niño. En el ámbito escolar el aspecto emocional es un factor importante porque afianza en el estudiante el conocimiento correcto para tomar buenas decisiones en las que se evidencia su capacidad crítica. (Egido & Contreras, 2015) Los autores afirman que “En el ámbito del desarrollo emocional se estudian también las estrategias de afrontamiento de emociones negativas y sus cambios a lo largo del desarrollo” (p. 44). Los niños por lo general se guían con las actitudes de los padres o a su vez de las personas que están a cargo de su cuidado, quienes tienen la responsabilidad de potenciar la inteligencia emocional desde muy pequeños para que puedan enfrentar diversas circunstancia que se les presenten a lo largo de su vida.. Desarrollo Moral. Es un proceso de construcción de valores y pautas de conducta, que cuando se está pequeño se cree que todo lo que gusta es correcto no se sabe diferenciar lo correcto e incorrecto, lo bueno de lo malo, al pasar el tiempo se aprende que la sociedad se rige a un conjunto de reglas, creencias, costumbres y valores que ayudan a dirigir de forma correcta el accionar de una persona. En el ámbito escolar el aspecto moral es un factor importante porque afianzara en los estudiantes el conocimiento correcto para tomar decisiones en las que se evidencia su capacidad crítica y detenidamente en aspectos como el religioso que esta confrontado por la realidad social en la que se desenvuelve el estudiante.. Kohlberg como se citó en (Petro, 2014) manifiesta que. El desarrollo moral es un aprendizaje ordenado, irreversible y universal en el que los seres humanos crean las estructuras de conocimiento, valoración y acción para avanzar hacia niveles. 26.

(45) superiores de la moral y llegar al postconvencional, en el que las decisiones morales tienen origen en un conjunto de principios, derechos y valores que son aceptados universalmente.(p.25).. El autor menciona que el desarrollo moral es un proceso de cambios que la persona va teniendo a medida que va creciendo, cuando va conociendo muchos aspectos de la vida va aprendiendo y cambiando su accionar, se va haciendo más conscientes de la realidad y va aceptando los principios que rige la sociedad a la que pertenece. Los elementos de la moralidad, como el respeto por la vida y el bienestar humano se manifiestan en. culturas y sociedades estas. deben ser. defendidos con independencia de otros convenios u obligaciones normativas.. (Marín, Vallejo, Camacho, & García, 2016) La escuela es el escenario social donde el niño proyecta el desarrollo moral fruto de la formación que recibe en el núcleo familiar (p. 80). Es en la escuela, en el aula de clases donde en los niños se puede evidenciar la clase de afecto, atención, valores, inculcados en el hogar y que se reflejan en su comportamiento. En la actualidad se puede evidenciar que los niños a corta edad reflejan acciones incorrectas que son percibidas en el hogar se debe a la falta de valores y la escasa moral que existe en el núcleo familiar.. Desarrollo Social. Las personas son entes sociables desde los inicios de la humanidad ya que siempre han necesitado de sus equivalentes para vivir. Los niños desde. que nacen tienen contacto con otras personas, como. son los padres, hermanos, abuelos, primos tíos va formando un círculo social desde muy pequeño, este círculo social va a ir en aumento. a. medida que va creciendo con personas que va conociendo, como por ejemplo con los compañeros de escuela, profesores, y con personas que. 27.

(46) viven a su alrededor. Los comportamientos van formándose desde toda la etapa de su vida, los niños imitan todo lo ven aprenden de todo lo que les rodea, es por ello que el comportamiento es un aspecto social de la conducta humana. (López & González, 2013) Comenta que “Es un proceso sistemático y dinámico que está sujeto a evoluciones mediante el cual se manifiesta a través de la interrelación con otros y a resolver necesidades de su entorno” (p.16). El autor comenta que el desarrollo social es un proceso sistemático que está expuesto a cambios. En cada etapa de la vida las personas ven las cosas de puntos de vista distintos dependiendo de la situación que se presente. Es en el desarrollo social que se evidencia la comprensión a otros mostrando comportamientos afectivos, pues cada situación requiere de respuestas diferentes, para ser sobrellevadas de forma efectiva. (Egido & Contreras, 2015) Manifiesta que “La familia constituye el primer núcleo de socialización infantil, en el que los niños realizan numerosos aprendizajes incorporados en las distintas áreas de su desarrollo” (p. 47). Como se ha venido mencionando el primer ámbito de socialización de un niño es la familia ya que es rodeado de ellas donde aprenden a compartir momentos que van formando su aprendizaje, comportamientos, que se van viendo reflejados en su vida, y es dentro de este círculo social llamado familia donde se incorporan comportamiento adecuado o no y son demostrados a la sociedad.. Tipos de relaciones socioafectivas. Familia. Las funciones de la familia son transmitir sentimientos de afecto, seguridad, comprensión, tolerancia y en efecto valores que puedan fortalecer la autoconfianza, autoestima de cada individuo, para poder 28.