Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 171

(1)

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

Programa de Mejora Continua

Guanajuato, Gto., Noviembre 11 del 2014

Centro de Bachillerato

Tecnológico Industrial y de

Servicios No. 171

(2)

Programa de Mejora Continua ÍNDICE

1. Objetivo ... 1

2. Introducción ... 1

3. Normatividad aplicable ... 3

4. Diagnóstico ... 5

4.1 Análisis FODA ... 6

4.2 Indicadores SIGEEMS ... 8

4.2.1 Crecimiento de la matrícula ... 8

4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula ... 9

4.2.1.2 Abandono escolar (total)... 10

4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado) ... 11

4.2.1.4 Aprobación total ... 12

4.2.1.5 Aprobación primer semestre ... 13

4.2.1.6 Aprobación segundo semestre ... 14

4.2.1.7 Eficiencia terminal ... 15

4.2.1.8 Alumnos con asesorías ... 15

4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones ... 16

4.2.2 Personal docente y directivo ... 17

4.2.2.1 Actualización del personal docente ... 18

4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior ... 19

4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación media superior 20 4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas... 21

4.2.2.5 Actualización del personal directivo ... 22

4.2.2.6 Certificación directiva ... 23

4.2.3 Infraestructura y equipamiento ... 24

4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel ... 25

4.2.3.2 Pupitre por alumno ... 26

4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet ... 27

4.3 Mantenimiento ... 28

4.4 Planes de emergencia ... 29

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Programa de Mejora Continua

4.4.1 Revisión por la dirección ... 30

4.4.2 Protección civil ... 32

4.5 Identificación de prioridades ... 33

5. Procesos y/o proyectos ... 34

5.1 Sistema Nacional de Bachillerato ... 35

5.1.1 Presupuesto programado para Sistema Nacional de Bachillerato ... 35

5.2 Abandono Escolar ... 37

5.2.1 Presupuesto programado para Abandono Escolar ... 38

5.3 Cobertura ... 38

5.3.1 Presupuesto programado para Cobertura ... 39

6. Aprobación del documento ... 40

(4)

Programa de Mejora Continua ¹

1. Objetivo

El programa tiene como propósito principal contribuir a elevar la calidad de la educación del CBTis No. 171, desarrollando en los alumnos las competencias genéricas, disciplinares y profesionales que nos marca la reforma integral de educación media superior (RIEMS). Atacando principalmente el abandono escolar con sistemas como el de alerta temprana a través de control escolar, trabajando también de manera paralela con el movimiento nacional “Yo no Abandono”, aplicando la caja de herramientas desarrolladas para este fin, para lograr la meta que se ha fijado la secretaria de educación pública a nivel nacional de bajar la tasa de abandono escolar actual, en el nivel medio superior, del 15% al 9% en el 2018. Además de generar las condiciones necesarias para la incorporación al Sistema Nacional del Bachillerato en el nivel III y tratando de ampliar nuestra cobertura en la medida de nuestras posibilidades ya que trabajamos casi a tope en este rubro.

2. Introducción

Este programa de mejora continua pretende ser un instrumento que nos

permite una planeación más exacta y acorde a las necesidades del CBTIS 171,

para la consecución de los objetivos y metas para mejorar la calidad educativa

de este plantel. El programa está compuesto por un análisis de los principales

indicadores académicos, indicadores de la planta docente e indicadores de

infraestructura y equipamiento, los cuales son mostrados líneas abajo con el

comportamientos que han tenido dentro de nuestro plantel en los últimos

cuatro ciclos escolares.

(5)

Programa de Mejora Continua ²

Una vez hecho este análisis se realizó un diagnóstico para saber dónde nos encontramos parados en este momento y poder determinar nuestras áreas de oportunidad y encaminar nuestro esfuerzo hacia la consecución de nuestros objetivos y metas alineadas con las recomendaciones de la DGETI, la cual por instrucciones de la SEP, nos marca priorizar los proyectos “Sistema Nacional de Bachillerato”, “Abandono escolar” y “Cobertura”, al interior de los planteles con la finalidad de alcanzar una educación de calidad, razón por la cual, esté plan de mejora continua se enfoca mayoritariamente en dichos proyectos.

Para la elaboración de este programa se atendió la recomendación de la DGETI en utilizar la metodología de “planeación participativa” convocando a toda la comunidad escolar (directivos, docentes, administrativos y padres de familia) con la finalidad de que todos tengan una comprensión de las problemáticas del plantel y de ahí surjan las propuestas para implementar la líneas de acción necesarias para solucionar las problemáticas que estén a nuestro alcance y las que no, hacer las gestiones necesarias con las instancias correspondientes. Con esto se pretende lograr un mayor involucramiento y participación así como compromiso de parte de todos los actores involucrados

Actualmente los servicios educativos que presta el plantel son los siguientes:

 Bachillerato Tecnológico en Contabilidad

 Bachillerato Tecnológico en Laboratorio Clínico

 Bachillerato Tecnológico en Mantenimiento Automotriz

 Bachillerato Tecnológico en Programación

 Bachillerato Tecnológico en Soporte y Mantenimiento de Equipo de

Cómputo.

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Programa de Mejora Continua ³

Como podemos ver, existen cinco especialidades actualmente de las cuales soporte y mantenimiento de equipo de cómputo están en liquidación, debido a las actualizaciones de los planes y programas de estudio por parte de la DGETI, En el caso de esta última, la cual consistió solamente en un grupo, se liquida debido a la falta de equipamiento por parte del plantel para desarrollar los planes y programas de estudio que requiere esta especialidad. Aprovechando los recursos humanos e instalaciones y equipo así como la pertinencia se optó por reemplazar este grupo de este servicio educativo por el de programación. De acuerdo a estos ajustes los servicios educativos que ofrecerá este plantel después de este ciclo quedaran conformados de la siguiente manera:

 Bachillerato Tecnológico en Contabilidad

 Bachillerato Tecnológico en Laboratorio Clínico

 Bachillerato Tecnológico en Mantenimiento Automotriz

 Bachillerato Tecnológico en Programación

En base a los estudios de factibilidad estos servicios educativos son los pertinentes en estos momentos para este plantel, tanto en la parte laboral como en el perfil que tienen los jóvenes egresados para incorporarse a las distintas instituciones de nivel superior.

3. Normatividad aplicable

 Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

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Programa de Mejora Continua ⁴

 Ley Orgánica de la Administración Pública Federal Artículo 38 Fracción VI.

 Ley General de Educación

Artículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII

 Ley de Planeación Artículos 9, 23 y 27

 Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018

 Programa Sectorial de Educación 2013-2018

 Acuerdo 442

 Acuerdo 480

 Manual de Organización de la SEP Artículo 29 Apartado 1.2.1 Párrafos 6 y 8

 Manual de Organización de la DGETI

 Manuales de Organización de los planteles de la DGETI

 Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el Sistema Nacional de Bachillerato

 Guía del Director

Programa de Actualización y Profesionalización Directiva

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Programa de Mejora Continua ⁵

4. Diagnóstico

La situación que guarda actualmente el plantel con respecto a los indicadores académicos, de planta docente e infraestructura es la siguiente:

Dentro del indicador de Abandono Escolar podemos observar es primer ciclo escolar que se está manejando. Cabe señalar que este indicador en ocasiones depende mucho de las fechas en que se toman los cierres. Para el caso del plantel nos mantenemos en una cifra aceptable por debajo de media estatal y nacional.

Como podemos observar en las gráficas el mayor índice de deserción se da en los dos primeros semestres resultando más alta durante el segundo semestre, esto creemos que es porque en este semestre se empiezan llevar materias de especialidad y ahí el alumno se da cuenta que no es lo que él esperaba de la especialidad, por lo que ya se está trabajando para hacer una mejor promoción institucional y adecuar el curso de inducción para los alumnos de nuevo ingreso, con la finalidad de hacer más amigable su adaptación al plantel. De igual manera en la aprobación vemos que las fechas de cierre inciden en este indicador y en este último ciclo nos muestra un incremento del 30% con respecto a los ciclos anteriores y también vemos que el índice de aprobación en el primer semestre es alto y en el segundo semestre baja considerablemente creemos que por el mismo supuesto de la deserción. Estos dos indicadores inciden directamente en la eficiencia terminal en la cual nos hemos mantenido en un nivel aceptable en este último ciclo. También vemos un involucramiento importante de los padres de familia ya que como lo muestran el indicador prácticamente todos los papás asisten a las reuniones.

Con respecto a la planta docente, vemos que tenemos un alto porcentaje de docentes con PROFORDEMS un 91% y en el caso del CERTIDEMS un 48 % de la planta docente. Esto nos muestra el interés de nuestros docentes por capacitarse en el tema de la educación por competencias que es lo que nos demanda la

(9)

Programa de Mejora Continua ⁶ concreción de la RIEMS. De igual manera vemos la aplicación y resultado de

esta capacitación por parte de los docentes en la realización de secuencias didácticas ya que el indicador nos muestra que un 90.63% de nuestros docentes diseñan secuencias didácticas. También cabe señalar que el porcentaje de docentes con PROFORDEMS y CERTIDEMS es un parámetro importante para lograr el ingreso a los diferentes niveles del sistema nacional de bachillerato (SNB).

Con respecto a la cobertura, vemos que nuestro plantel trabaja casi a tope en este rubro. Haciendo uso en un gran porcentaje de la capacidad instalada. Existiendo poca posibilidad de crecimiento ya que para abrir más grupos se necesita ampliar un turno y la contratación de más personal docente y administrativo lo cual escapa del alcance del plantel. En lo que respecta a infraestructura al plantel le falta la construcción de cuatro aulas, un módulo de sanitarios y el edificio administrativo para su consolidación total. Por lo que se continuará con las gestiones necesarias antes las instancias correspondientes para la consecución de estos proyectos de construcción de la infraestructura faltante.

4.1 Análisis FODA Identificación de prioridades

Análisis FODA

De acuerdo a los resultados obtenidos en los indicadores, se presenta el análisis FODA:

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES  Alta Participación de Padres de Familia

 Vínculos con instituciones externas, los cuales nos permiten realizar actividades de distintas índoles (asesorías, capacitación, orientación vocacional).

 Programas de becas

 Programas de apoyo municipal, estatal y federal, para la capacitación, equipamiento e

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Programa de Mejora Continua ⁷ infraestructura

 Programas de capacitación y certificación en competencias: Profordems, Ecodems, Certidems, para obtener el 100%.

AMENAZAS  Entorno socioeconómico del alumno:

Preparación académica de los Padres de Familia, Falta de comunicación Padres-Hijos, Familias disfuncionales, Preparación con que ingresan, deficiencias en su formación académica de ingreso, nivel económico

 Planteles de EMS en la región

 Saturación en los cursos y/o solicitudes de beca para participar en los programas de capacitación como Profordems

 Costos elevados de la capacitación externa, así como los períodos en que se imparten

 Recursos limitados en las instituciones que brindan apoyo para infraestructura y equipamiento y la competencia por dichos recursos.

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS  La existencia y uso de programas de índole académico en el plantel tales como: Abandono Escolar, Programa de asesorías académicas, Seguimiento tutorial, Orientación educativa y apoyo sicopedagógico

 Caja de herramientas

 Elevada participación de padres de familia en reuniones

 Evaluaciones estandarizadas por academia

 Cuerpos colegiados

 Seguimiento del ABC de los alumnos

 Proceso de Promoción institucional bien implementado

 Pertinencia de la oferta educativa del plantel

 Proyección y prestigio de la institución

 Exitosa participación en eventos externos, tanto académicos como culturales y deportivos

 Alto índice de asistencia a reuniones de padres de familia y excelentes relaciones con los mismos

 Alto índice de docentes con Profordems y Certidems, así como otras capacitaciones tanto docente como del área profesional

(11)

Programa de Mejora Continua ⁸ (competencias, ECAs, etc.)

 Recurso humano con perfiles adecuados para impartir capacitación interna

DEBILIDADES  Falta de motivación y desinterés del alumno

 Apatía de algunos tutores y personal

 Equipamiento de Laboratorios y Talleres

 Infraestructura y capacidad física instalada no consolidada o insuficiente

 Alumnos con competencias genéricas no adquiridas

 Implementación parcial del proceso E-A basado en competencias

 Resistencia al cambio y falta de compromiso por parte de algunos miembros del personal

 La información fluye de manera inoportuna por parte de los tutores y docentes para el tratamiento adecuado y oportuno de las problemáticas del grupo

 Falta seguimiento a las asesorías y su eficiencia

 Falta de interés de los sin Profordems por tomarlo y/o certificarse

 Saturación de actividades de algunos miembros del personal

 Falta Capacitación en Competencias (enseñanza y evaluación basada en competencias) y elaboración de secuencias didácticas.

(12)

Programa de Mejora Continua ⁹

4.2 Indicadores SIGEEMS

4.2.1 Crecimiento de la matrícula

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino 5.20 2.52 2.89 -0.31

Vespertino

Plantel 5.20 2.52 2.89 -0.31

Nombre del

Indicador Deserción total Definición

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares en el ciclo escolar, con respecto a la matrícula de inicio del mismo.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante el ciclo escolar (desertores intracurriculares) y al finalizar éste (desertores intercurriculares) con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del ciclo escolar.

Los valores cercanos a cero muestran que un mayor porcentaje de alumnos continuó con sus estudios.

Información requerida

A_t+1= Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t+1).

Ani1_t+1= Matrícula de nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar (t+1).

Ae_t= Número de alumnos que egresaron en el ciclo escolar (t).

A_t = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

-1.00 0.00 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino Vespertino Plantel

(13)

Programa de Mejora Continua ¹⁰ Forma de

cálculo

4.2.1.2 Abandono escolar (total)

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino 8.45 11.45 8.43 6.78

Vespertino

Plantel 8.45 11.45 8.43 6.78

0.00 2.00 4.00 6.00 8.00 10.00 12.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino Vespertino Plantel

Nombre del

Indicador Deserción (primer semestre) Definición

Es el porcentaje de alumnos de primer semestre que abandonan las actividades escolares, con respecto a la matrícula de inicio del semestre.

100 *

1 100

1

¹ ¹

 

 



 

 



 

 



 



  



^ ^

t t t

t

t t

t

A Af A

A *

Ae Ani

A

(14)

Programa de Mejora Continua ¹¹ Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante y al final del primer semestre con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del segundo semestre del ciclo escolar (t).

As¹_t= Matrícula de inicio a primer semestre en el ciclo escolar (t).

As²t = Matrícula de inicio de segundo semestre en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado) Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino 1.70 2.30 3.70 1.90

Vespertino

Plantel 1.70 2.30 3.70 1.90

0.00 0.50 1.00 1.50 2.00 2.50 3.00 3.50 4.00

 

100

1

*

2 1



 



 

t t t

As As As

(15)

Programa de Mejora Continua ¹² Nombre del

Indicador Deserción (segundo semestre) Definición

Es el porcentaje de alumnos de segundo semestre que abandonan las actividades escolares, con respecto a la matrícula de inicio del mismo semestre.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante y al final del segundo semestre del ciclo escolar (t) con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del tercer semestre del ciclo escolar (t+1).

As²_t= Matrícula de inicio a segundo semestre en el ciclo escolar (t).

As³_t+1 = Matrícula de inicio de tercer semestre en el ciclo escolar (t+1).

Forma de cálculo

4.2.1.4 Abandono intracurricular (segundo grado) Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino 7.78 6.26 6.86 4.13

Vespertino

Plantel 7.78 6.26 6.86 4.13

0.00 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 7.00 8.00

 

100

2

*

3 1 2



 



  _

t t t

As As As

(16)

Programa de Mejora Continua ¹³ Nombre del

Indicador Aprobación

Definición

Porcentaje de alumnos que han aprobado la totalidad de asignaturas y/o módulos al final del ciclo escolar y previo a los exámenes de recuperación.

Interpretación

Muestra el porcentaje de alumnos que han aprobado la totalidad de asignaturas y/o módulos durante el ciclo escolar respecto a los alumnos inscritos en el mismo.

Los valores cercanos a 100 muestran que un mayor porcentaje de alumnos cumplieron con los requisitos.

Pt = Número de alumnos aprobados al final del ciclo escolar (t).

Pmt = Número de alumnos aprobados a mitad del ciclo escolar (t).

At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Amt = Número de alumnos a mitad del ciclo escolar (Población media matriculada en el ciclo escolar (t)).

Forma de cálculo

4.2.1.5 Aprobación total

Nombre del Aprobación por semestre (primero)

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino 57.38 52.71 88.54 76.91

Vespertino

Plantel 57.38 52.71 88.54 76.91

0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 90.00

100



*



 







t t

Am A

Pm P

(17)

Programa de Mejora Continua ¹⁴ Indicador

Definición Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (primero) sin adeudo de materias en el ciclo escolar actual.

Interpretación

Muestra la proporción de alumnos aprobados en primer semestre que habiendo llegado al final del mismo acreditan la posesión de los conocimientos establecidos.

Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción de alumnos cumplió con los objetivos.

Ps¹_t = Número de alumnos aprobados en primer semestre en el ciclo escolar (t).

As¹_t= Matrícula de inicio a primer semestre en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

4.2.1.6 Aprobación primer semestre

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino 52.94 56.00 86.63 66.29

Vespertino

Plantel 52.94 56.00 86.63 66.29

0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 90.00

Nombre del Aprobación por semestre (segundo)

100

1

*

1



 





t t

As Ps

(18)

Programa de Mejora Continua ¹⁵ Indicador

Definición Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (segundo) sin adeudo de materias en el ciclo escolar actual.

Interpretación

Muestra la proporción de alumnos aprobados en segundo semestre que habiendo llegado al final del mismo acreditan la posesión de los conocimientos establecidos.

Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción de alumnos cumplió con los objetivos.

Ps²_t = Número de alumnos aprobados en segundo semestre en el ciclo escolar (t).

As²_t= Matrícula de inicio a segundo semestre en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

4.2.1.7 Aprobación segundo semestre

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino 41.07 41.19 81.54 61.03

Vespertino

Plantel 41.07 41.19 81.54 61.03

0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 90.00

100

2

*

2



 





t t

As Ps

(19)

Programa de Mejora Continua ¹⁶ Nombre del

Indicador Eficiencia terminal

Definición Porcentaje de alumnos que terminan el nivel educativo de forma regular dentro del tiempo ideal establecido.

Interpretación

Permite conocer el porcentaje de alumnos, de una generación dada, que terminan el nivel educativo dentro del tiempo ideal establecido.

Los valores cercanos a 100 muestran que un mayor porcentaje de alumnos cumplió con los requisitos del plan de estudios en el tiempo ideal establecido.

Aect = Número de alumnos que egresaron de la misma generación en el ciclo escolar (t).

Ani_t-m = Matrícula de nuevo ingreso al plantel en el ciclo escolar (t-m).

t=ciclo escolar.

t-m= ciclos escolares anteriores.

m = número de años del tiempo ideal establecido menos uno (- 1).

Forma de cálculo

Donde:

Aec_t = Aet – Ae^t-1t – Ae^t-2t Ani_t-m = Ag1_t

4.2.1.8 Eficiencia terminal

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino 68.07 67.71 72.83 69.43

Vespertino

Plantel 68.07 67.71 72.83 69.43

65.00 66.00 67.00 68.00 69.00 70.00 71.00 72.00 73.00

100



*



 





m t

t

Ani Aec

(20)

Programa de Mejora Continua ¹⁷ Nombre del

Indicador Alumnos con asesoría

Definición Porcentaje de alumnos que reciben asistencia académica en forma individual o colectiva.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que recibieron al menos una asesoría durante el ciclo escolar, con el propósito de que adquieran o refuerce conocimientos, habilidades,

actitudes o competencias.

Esto puede indicar que el alumno aun siendo regular en las materias tenga interés en ampliar o mejorar sus conocimientos y resultados.

Valores cercanos al cien por ciento significan que un mayor número de alumnos reciben atención.

ase_t = Número total de alumnos con asesoría en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

4.2.1.9 Alumnos con asesorías

Nombre del

Indicador Padres de familia que asistieron a reuniones

Definición Porcentaje de padres de familia que asistieron a las

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino 65.00 59.00 93.00 100.00

Vespertino

Plantel 65.00 59.00 93.00 100.00

0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 90.00 100.00

100



*



 





t t

A ase

(21)

Programa de Mejora Continua ¹⁸ reuniones convocadas por el plantel en el ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de asistencia de los padres de familia de alumnos a las reuniones convocadas por el plantel para involucrarse en las cuestiones escolares de sus hijos.

Pft=Suma de padres de familia de alumnos que asisten a reuniones en el ciclo escolar (t).

Pfct=Suma de padres de familia de alumnos que fueron convocados a las reuniones en el plantel durante el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

4.2.2.0 Padres de familia que asistieron a reuniones Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino 98.26 100.00 100.00 100.00 Vespertino

Plantel 98.26 100.00 100.00 100.00

97.00 97.50 98.00 98.50 99.00 99.50 100.00

100



*



 





t t

Pfc Pf

(22)

Programa de Mejora Continua ¹⁹

4.2.2 Personal docente y directivo

Nombre del

Indicador Actualización del personal directivo

Definición Porcentaje de personal directivo con cursos de actualización acreditados en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de los directivos con respecto al total de los mismos en el plantel, que participaron en cursos de actualización afines a las funciones de su puesto en el ciclo escolar (t).

Muestra el interés por mantener al día los conocimientos del personal directivo del plantel.

Es también un componente importante para la revisión de la carga de trabajo directiva del plantel.

pd^act_t = Número de personas en el nivel directivo que acreditaron cursos de actualización acordes con las actividades que desempeñan en el ciclo escolar (t).

pd_t = Número de personas en el nivel directivo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

4.2.2.1 Actualización del personal docente

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Matutino 100.00 100.00 100.00 100.00 Vespertino

Plantel 100.00 100.00 100.00 100.00

0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 90.00 100.00

100



*



 





t act t

pd pd

(23)

Programa de Mejora Continua ²⁰ Nombre del

Indicador

Docentes certificados en competencias para la educación media superior

Definición

Porcentaje de docentes certificados en competencias para la educación media superior (PROFORDEMS) en el plantel.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes certificados en competencias para la educación media superior.

Un porcentaje cercano a cien indica un mayor número de docentes certificados.

Mc^pro_t = Número de docentes frente a grupo certificados en PROFORDEMS.

M^doc_t = Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino 82.00 84.00 91.00 94.29

Vespertino

Plantel 82.00 84.00 91.00 94.29

74.00 76.00 78.00 80.00 82.00 84.00 86.00 88.00 90.00 92.00 94.00 96.00

(24)

Programa de Mejora Continua ²¹ Nombre del

Indicador

Docentes certificados en competencias para la educación media superior

Definición

Porcentaje de docentes certificados en competencias para la educación media superior (PROFORDEMS) en el plantel.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes certificados en competencias para la educación media superior.

Un porcentaje cercano a cien indica un mayor número de docentes certificados.

Mc^pro_t = Número de docentes frente a grupo certificados en PROFORDEMS.

M^doc_t = Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación media superior

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino 3.00 9.00 48.00 94.29

Vespertino

Plantel 3.00 9.00 48.00 94.00

0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 90.00 100.00

(25)

Programa de Mejora Continua ²² Nombre del

Indicador Docentes que diseñan secuencias didácticas Definición

Porcentaje de docentes que presentaron el diseño de la secuencia didáctica de sus asignaturas al inicio del ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes que cumplen con la planeación de sus asignaturas al diseñar la secuencia didáctica de las mismas.

Un porcentaje cercano a cien indica mayor número de docentes que planearon su asignatura.

M^d_t= Número de docentes que presentaron el diseño de la secuencia didáctica de sus asignaturas en el ciclo escolar (t).

M^doc_t =Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino 87.88 87.88 90.63 94.29

Vespertino

Plantel 87.88 87.88 90.63 94.29

84.00 85.00 86.00 87.00 88.00 89.00 90.00 91.00 92.00 93.00 94.00 95.00

100



*



 





t doc

d t

M M

(26)

Programa de Mejora Continua ²³ 4.2.2.5 Actualización del personal directivo

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino 100.00 100.00 100.00 100.00

Vespertino

Plantel 100.00 100.00 100.00 100.00

0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 90.00 100.00

Nombre del

Indicador Certificación directiva Definición

Porcentaje de personal directivo los (director, subdirector y jefes de área)que se certificaron en una norma técnica de competencia afín a sus funciones en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de directivos con respecto al total de los mismos que acreditaron su proceso de evaluación y obtuvieron su certificación en alguna norma de competencia laboral afín a sus funciones.

pd^cer_t= Número de directivos certificados en el plantel del ciclo escolar (t).

pd_t= Número de personas en el nivel directivo en el ciclo escolar (t).

Forma de

cálculo 

* 100

 





t cer t

pd pd

(27)

Programa de Mejora Continua ²⁴ 4.2.2.6 Certificación directiva

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino 100.00 100.00 100.00

Vespertino

Plantel 100.00 100.00 100.00

0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 90.00 100.00

4.2.3 Infraestructura y equipamiento Nombre del

Indicador Densidad de población (Alumnos)

Definición Es la relación de alumnos por metro cuadrado de la superficie del plantel educativo en el ciclo escolar.

Interpretación

Entre mayor sea el número de alumnos por metro cuadrado significará un mayor hacinamiento (menor espacio para el desarrollo de actividades educativas).

Sup_t = Superficie del plantel en metros cuadrados.

Forma de

cálculo t

t

Sup A

(28)

Programa de Mejora Continua ²⁵ 4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino 95.89 98.32 91.52 98.33

Vespertino

Plantel 95.89 98.32 91.52 98.33

88.00 90.00 92.00 94.00 96.00 98.00 100.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Nombre del

Indicador Pupitre por alumno

Definición Pupitres disponibles en el aula de clases para el trabajo académico en el ciclo escolar.

Interpretación

Permite conocer la relación de pupitres por alumno en el plantel, dedicados al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Valores menores a uno señalan un déficit de mobiliario.

met = Número de mobiliario destinados a los alumnos en el aula de clases en el ciclo escolar (t).

Forma de

cálculo ^t

t

A me

(29)

Programa de Mejora Continua ²⁶ 4.2.3.2 Pupitre por alumno

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino 1.00 1.00 1.00 1.00

Vespertino

Plantel 1.00 1.00 1.00 1.00

0.00 0.10 0.20 0.30 0.40 0.50 0.60 0.70 0.80 0.90 1.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Nombre del

Indicador Alumnos por computadora con acceso a Internet

Definición Número de alumnos por computadora para uso educativo con acceso a Internet en el ciclo escolar.

Interpretación

Señala la relación entre el número de alumnos y computadoras con acceso a internet utilizadas por los alumnos.

Entre menor sea el número de alumnos por computadora con acceso a Internet mayor será la disponibilidad de equipos en apoyo al proceso educativo.

coi^a_t = Número de computadoras con acceso a internet para uso exclusivo de alumnos en el ciclo escolar (t).

Forma de

cálculo _t^a

t

coi A

(30)

Programa de Mejora Continua ²⁷ 4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino 9.59 9.34 9.61 14.74

Vespertino

Plantel 9.59 9.34 9.61 14.74

0.00 2.00 4.00 6.00 8.00 10.00 12.00 14.00 16.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

(31)

Programa de Mejora Continua ²⁸

4.3 Mantenimiento

H O J A 1 D E 2 PLANTEL EDUCATIVO: CBTIS 171 "MARIANO ABASOLO" RESPONSABLE DEL PLANTEL: M.En C. FRANCISCO JAVIER JAVIER TAFOLLA G.

DOMICILIO: ECHEGARAY No. 416 COL. JUÁREZ ABASOLO, GTO TELEFONO: 0142969 31111

CORREO: [email protected] FECHA: 04 de sep. del 2014

P

P : P R O G R A M A D O R : R E A LI Z A D O

H O J A 2 D E 2

P

P : P R O G R A M A D O R : R E A LI Z A D O

NOMBRE DEL RESPONSABLE: FIRMA:

LIC. OLGA LIDIA VARGAS CUEVAS

MAY SEP OCT NOV

P/R

ACTIVIDAD ENE FEB MAR

1 SISTEMA ELECTRICO

ABR No.

R

JUL

AGO DIC JUN

R

OBSERVACIONES

P R

R

R P/R

P R

R

R 2

3

4

5

SUBESTACION ELECTRICA

CABLEADO, BALASTRAS, LÁMPARAS, FOCOS, ENCHUFES SISTEMA HIDRO-SANITARIO

SISTEMA DE BOMBEO Y RED DE HIDRANTES

TOMAS SIAMESAS

SERVICIOS SANITARIOS

SISTEMA DE AIRE ACONDICIONADO SISTEMA DE GAS Y COCINA

EQUIPO DE SEGURIDAD

SISTEMA DE ALERTAMIENTO

EXTINTORES

No. ACTIVIDAD AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL OBSERVACIONES

6

7

8

9

INTERIORES

ESCA LERA S (CINTA S A NTIDERRA P A NTES, B A RA NDA LES) GABINETE DE SEGURIDAD

ASPERSORES Y DETECTORES DE HUMO Y/O CALOR

BOTIQUIN DE PRIMEROS AUXILIOS

SEÑALIZACION DE PROTECCION CIVIL

OTROS

MUROS Y ACABADOS

EXTERIORES

IMPERMEABILIZACION Y DOMOS

FACHADAS Y ACABADOS EQUIPO DE COMUNICACIÓN

TELEFONIA, RADIO TRANSMISOR, FAX

PROGRAMA DE MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y/O CORRECTIVO PARA INSTALACIONES Y EQUIPO DE SEGURIDAD DE PLANTELES EDUCATIVOS

no hay no hay

no hay

ANEXO 14

(32)

Programa de Mejora Continua ²⁹

Planes de emergencia

4.4.1 Revisión por la dirección

El seguimiento del presente programa de mejora continua del ciclo 2014- 2015 se evaluará en base a la consecución de las metas y objetivos plasmados en cada uno de los proyectos sobre los cuales ha sido implementado este plan: Sistema nacional de Bachillerato (SNB), Abandono escolar y cobertura. En estos proyectos se han establecido metas que consideramos alcanzables por lo cual estamos convencidos de que se irán cumpliendo de acuerdo a nuestra planeación establecida en este documento. Para lograr estos objetivos, de manera continua se estará evaluando el avance en dichos indicadores cada bimestre en reunión del director con los responsables de cada proyecto, para analizar la efectividad de las estrategias y acciones implementadas y en su caso, hacer las correcciones necesarias para poder asegurar su cumplimento, y con ello generar las condiciones necesarias para incorporarnos de manera efectiva al Sistema Nacional de Bachillerato en el nivel III; adoptar la caja de herramienta contra el abandono escolar para bajar significativamente nuestros índices de deserción y en consecuencia aumentar la aprobación;

de igual manera y no menos importante consolidar la infraestructura del plantel para atender a la mayor cantidad posible de alumnos.

Bajo este orden de ideas y con la consecución de los esfuerzos e

involucramiento de todos los actores que formamos parte de la Comunidad

Académica del CBTis No. 171, docentes, administrativos, directivos, padres

de familia y alumnos estamos seguros que este plan contribuirá a elevar

la calidad educativa que ofrece nuestro Plantel haciendo uso de manera

eficiente de los recursos con los que contamos en este momento.

(33)

Programa de Mejora Continua ³⁰ 4.4

Procesos y servicios educativos

4.4.1 Procesos de Plantel

Los procesos del CBTis No. 171 están definidos por la Dirección General de acuerdo a los Manuales de Organización de Plantel, los cuales están divididos en Directivos, de Apoyo y Operativos y son los siguientes:

Los Procesos Directivos son:

1. Gestión del servicio educativo del plantel de la DGETI 2. Gestión de la mejora

3. Servicios académicos, extensión y vinculación del plantel

4. Planeación, programación, presupuestación y evaluación de los servicios del plantel

5. Administración de los recursos del plantel

Los Procesos de Apoyo son:

1. Servicios Docentes 2. Servicios Escolares 3. Vinculación

Los Proceso Operativos son:

1. Enseñanza-Aprendizaje 2. Atención al Alumno 3. Control Escolar

4. Actualización del Personal Docente 5. Servicios Bibliotecarios

6. Titulación

7. Seguimiento de Egresados

8. Vinculación con el Sector Productivo 9. Planeación

10. Mantenimiento

11. Administración de Recursos

4.1.2 Servicios Educativos del Plantel

(34)

Programa de Mejora Continua ³¹

La Dirección General de Educación Tecnológica Industrial, forma parte del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, y por conducto de sus planteles atiende la formación de bachilleres técnicos. Su servicio educativo cubre todas las entidades federativas del país en un modelo educativo en renovación permanente, para dar respuesta a las necesidades regionales y nacionales en materia de educación tecnológica.

Para el CBTIS No.171 los servicios educativos que imparte son:

 Bachillerato Tecnológico en Contabilidad

 Bachillerato Tecnológico en Laboratorio Clínico

 Bachillerato Tecnológico en Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo

 Bachillerato Tecnológico en Mantenimiento Automotriz

 Bachillerato Tecnológico en Programación

4.4.2 Protección civil

PLAN DE CONTINUIDAD DE OPERACIONES 2014-2015

Ante un escenario de desastre que puede causar la interrupción en las operaciones de las organizaciones públicas y privadas, es una necesidad y una exigencia contar con procedimientos que permitan a corto plazo garantizar su funcionamiento. La sociedad, economía y el gobierno, no pueden paralizarse ante la ocurrencia de una emergencia o desastre, ya que esta situación ocasión ocasionaría una desaceleración en el desarrollo de las mismas.

Este plantel cuenta con el Plan de continuidad de operaciones, mismo que se

actualiza cada ciclo escolar, primeramente se debe establecer el marco de

(35)

Programa de Mejora Continua ³²

alcance y cobertura, después se plantea un escenario o situación donde el plantel se ve afectado, en el plan establecido en el plantel el escenario se plasma de sismo (de naturaleza geográfica)

El plan de continuidad del plantel cuenta con la siguiente matriz de factores:

Primeramente se tiene un escenario contemplado que es de sismo, considerando además las funciones críticas o esenciales, el capital humano con que cuenta el plantel del cual se plasma el organigrama, se tiene un listado de recursos materiales necesarios para operar durante la contingencia así como las funciones críticas y la disponibilidad de recursos para atender los procesos de gestión.

También se contempla la necesidad de contar con la línea de sucesión esta como tal en la línea de sucesión jerárquica, contamos también con la participación de personal de la institución como responsables jefes de brigadas de protección civil, así como el apoyo de instituciones externas como protección civil del municipio.

Se requiere tener una ofician alterna para operar bajo las condiciones de riesgo, las cuales ya se tienen contempladas de dicho plan, es importante como lo marca el plan contar con la interoperabilidad en la comunicación, así como los ejercicios de mantenimiento y actualización del COOP. (PLAN DE CONTINUDAD DE OPERCIONES)

Como complemento a este plan se tiene el programa interno de protección civil

2014-2015.

(36)

Programa de Mejora Continua ³³

PROGRAMA INTERNO DE PROTECCIÓN CIVIL

En este plantel esta implementado el programa de interno de protección civil, ya que es un instrumento de planeación y operación, su propósito principal es el diseño y activación de medidas preventivas y de respuesta ante escenarios de emergencia, que permitan garantizar la continuidad de las funciones sustantivas de la institución u organismo.

Actualmente se cuenta con un programa interno de protección y emergencia escolar, con los formatos y anexos como lo marca el manual, se tiene conformado el comité interno de protección civil en que está involucrada toda la plantilla de personal en el calendario de actividades así como un programa de mantenimiento preventivo de las instalaciones y equipo de inmuebles, se capacita de manera programada a las distintas brigadas, se realizan simulacros en la que se involucra a toda la población estudiantil.

De todas las actividades realizadas y calendarizadas se emiten reportes

trimestrales en fecha y forma, a la Subdirección de Enlace Operativo.

(37)

Programa de Mejora Continua ³⁴

4.5 Identificación de prioridades

Para el caso de los planteles de la DGETI son obligatorios:

 Sistema Nacional de Bachillerato

 Abandono Escolar

 Cobertura

(38)

Programa de Mejora Continua ³⁵

(39)

Programa de Mejora Continua ³⁶

(40)

Programa de Mejora Continua ³⁷

Procesos y/o proyectos

5.1 Sistema Nacional de Bachillerato

(41)

Programa de Mejora Continua ³⁸

(42)

Programa de Mejora Continua ³⁹

(43)

Programa de Mejora Continua ⁴⁰

(44)

Programa de Mejora Continua ⁴¹

(45)

Programa de Mejora Continua ⁴²

(46)

Programa de Mejora Continua ⁴³

(47)

Programa de Mejora Continua ⁴⁴

(48)

Programa de Mejora Continua ⁴⁵

(49)

Programa de Mejora Continua ⁴⁶