UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BAJA CALIFORNIA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y VINCULACIÓN UNIVERSITARIA

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(1)-.. ".. ,. UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BAJA CALIFORNIA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y VINCULACIÓN UNIVERSITARIA. PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS UNIVERSIDAD AUTON'i1F,,;iA DE BAJA CA.I::'F,O}~¡\t '_'". l. DATOS DE IDENTIFICACIÓN. 1. Unidad académica (s):. 2. Programa (s) de estudio: (Técnico, Licenciatura (s). 4. Nombre de la unidad de aprendizaje 6. HC:[2J. HL:. VICERAECTORIA·CAMPUS MEXICALI DEPARTAMENTO DE FORMACION PROfESIONAL y \MNCULACiON. Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa. HT:. Licenciatura en Docencia de la Lengua y Literatura. 3. Vigencia del plan: 2004-2. Didáctica de la Lengua y Literatura HPC:2. HCL:. 5. Clave. HE: 2. CR:6. 7. Ciclo escolar:._=-200:::.::..=.9__:-2=--_. 8. Etapa de formación a la que pertenece:. 9. Carácter de la unidad de aprendizaje. Obligatoria. x ------. Disciplinaria Optativa -----. 10. Requisitos para cursar la unidad de aprendizaje: Ninguno. L. Q. 01dLu AtljOI'.JSMA DE CA~,c"\U. Fr-;;;;A L. \b Vo. Bo. Formuló Lic. Nery Josefa Aguilar Siqueiros Actualizó Mtra. Aidee Espinosa Pulido. Fecha: Junio 2009. Cargo ~'f. LT4D l 'rl'·/~I'i·. r1. GCG'f. Ir"TiVA. Mtra. Clotilde Lomelí Directora. 9713.

(2) '.. 11. PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO La Unidad de aprendizaje denominada Didáctica de la Lengua y Literatura, se encuentra ubicada en la etapa disciplinaria, es obligatoria para el área de Lengua y Literatura y es precedente a las materia Estrategias Didácticas que conjuntamente con las materias de Didáctica General y Planeación Didáctica, conforman el Eje Psicopedagógico de las Etapas: Básica y Disciplinaria. En esta unidad de aprendizaje se desarrollan habilidades de análisis crítico, comunicativas orales y escritas; como planear, diseñar y evaluar una clase, con una actitud entusiasta, ordenada y disciplinada, siendo comprometidos con el ámbito educativo.. 111. COMPETENCIA (S) DEL CURSO Planear, diseñar y evaluar una clase de español, identificando sus fundamentos conceptuales y metodológicos de la didáctica de la lengua española y la literatura, apegados a los planes de estudio vigentes para fortalecer sus habilidades docentes en escenarios simulados y reales, con actitud creativa, innovadora, objetiva, con responsabilidad y compromiso.. IV. EVIDENCIA (S) DE DESEMPEÑO Presentar un tema mediante Microenseñanza donde cumplan con los requerimientos de habilidades comunicativas verbales y no verbales, diseño y manejo de apoyos visuales, técnicas didácticas, variación de estilos de aprendizaje (integrar actividades incluyentes para lograr estímulos visuales, auditivos o cinestésicos.) Inducción, desarrollo, cierre del tema y evaluación de los contenidos trabajados. Así como presentar reporte descriptivo de las acciones de la didáctica vistos en clase e incorporados en sus prácticas escolares y el desarrollo de un proyecto educativo para la intervención didáctica..

(3) V. DESARROLLO Competencia. POR UNIDADES. de la Unidad 1:. Analizar el marco teórico que da origen al desarrollo de la Didáctica de la Lengua y Literatura., identificando los fundamentos teóricos: Epistemológico, sociológico, psicológico y pedagógico así como los elementos curriculares: Objetivos, contenidos, metodología y evaluación de la lengua española y la literatura, para contar con un enfoque funcional en la enseñanza del espaftol, con una actitud critica y objetiva con compromiso y colaboración.. Contenido. Duración. Unidad 1: Conceptos Generales, sus Fundamentos en el Currículo y Elementos Curriculares de la Didáctica de la Lengua. -Encuadre de la Unidad de aprendizaje. Presentación de integrantes del grupo, expectativas del curso, presentación del programa de trabajo, acuerdos y organización operativa y examen diagnóstico. 1.1 Definición de Didáctica 1.U-Revisión de la conceptualización de Didáctica desde la perspectiva de distintos autores. 1.1.2-Construcción del concepto de manera grupal l.2 Didáctica de la Lengua y la literatura 1.2.1Concepto de la didáctica de la lengua y la literatura Sus objetivos y metas. ": 1.3 Fundamentos' teóricos para la Didáctica 1.3.1 Epistemológica (Lingüística). 1.3.2 Sociológica (Sociolingüística). 1.3.3 Psicológica (Psicolingüfstica), 1.3.4 Pedagógica (Metodología).. de la Lengua y Literatura :·'1. t.. i. 2. Semanas (8 horas). 1.4 Elementos curriculares: Enseñar a enseñar en el área de la Lengua: 1.4.1 Objetivos: Para qué enseñar 1.4.2 Contenidos: Qué enseñar 1.4.3 Metodolog,ía:Cómo enseñar 1.4.4 Evaluación: Para qué, cuándo y cómo evaluar. I.

(4) V. DESARROLLO POR UNIDADES Competencia de la Unidad 11: Examinar el marco referencial de la didáctica del español, estudiando las competencias discursivas de la comunicación oral, escrita, las aportaciones metalingüísticas de la lengua y la educación literaria y sus connotaciones con las nuevas tecnologías para aplicar y generar estrategias de enseñanza en el aula. Con actitud disciplinada y emprendedora con compromiso hacia el trabajo.. Contenido. Duración. Unidad 11: La Didáctica de la Expresión Oral, la Expresión Escrita y la Literatura. 2.1 Didáctica para el desarrollo de las competencias discursivas: La comunicación oral: La comunicación: las habilidades ling/listicas y su planteamiento didáctico. 2.1.1 La comunicación oral como interacción: características y planteamiento didáctico. 2.1.2 Códigos no verbales y su valor en la comunicación oral 2.1.3 Estrategias para desarrollar la expresión oral y la interacción comunicativa en el aula. 2.1.4 Estrategias para trabajar en grupos 2.1.5 Didáctica para el desarrollo de la expresión oral: habilidad de hablar. 2.1.6 Evaluación de la comunicación oral. 2.2 Didáctica para el desarrollo de las destrezas discursivas: la comunicación escrita: 2.2.1 La enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura dentro de un marco constructivista. 2.2.2 Métodos para aprender a leer y escribir. 2.2.3 Códigos no verbales y su valor en la comunicación escrita 2.2.4 Didáctica para el desarrollo de la comprensión escrita: la habilidad de leer. 2.2.5 Didáctica para el desarrollo de la expresión de la expresión escrita: la habilidad de escribir. 2.2.6 Evaluación de la comunicación escrita.. 5 Semanas (20 horas). 2.3 Didáctica pata la reflexión metalingüística: la lengua como objeto de conocimiento 2.3.1 Enfoques tradicionales y actuales en la enseñanza de la Lengua. 2.3.2 Competencia discursiva y lingüística. 2.3.4 El texto como unidad de comunicación y su utilización didáctica. 2.3.5 La morfosintáxis y su didáctica. 2.3.6 El léxico y su didáctica. 2.3.7 La ortografia y su didáctica.. o(.

(5) I. 2.4 Didáctica de la Literatura y Educación Literaria. Literatura Oral y Paraliteratura: Su Integración en el Aula: 2.4.1 Integración de la Lengua y Literatura en el curriculo. 2.4.2 Revisión de los modelos didácticos en al enseñanza de la literatura. 2.4.3 Educación literaria y competencia literaria. 2.4.4 Libros en las diversas etapas lectoras. Aspectos que deben tenerse en cuenta en su selección. 2.4.5 Criterios para la selección de textos y libros de lectura. 2.4.6 Factores que inciden en el desarrollo del hábito lector. 2.4.7 Orientaciones metodológicas par mala educación literaria. 2.4.8 Literatura de tradición oral: sus posibilidades didácticas. 2.4.9 Géneros de la literatura de tradición oral. 2.4.10 Propuestas de secuenciación para el aprovechamiento didáctico de la literatura de tradición oral en la escuela. 2.4.11 La paraliteratura: el cómic como género narrativo. 2.5 Didáctica de la comunicación en la era de la información: los lenguajes de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías. 2.5.1 Los nuevos lenguajes de la comunicación. 2.5.2 Competencia semiológica, mediática e hipertextual. 2.5.3 Comunicación y destrezas discursivas en la era de la información. 2.5.4 El lenguaje de los medios de comunicación: su diversidad. 2.5.6 Utilización didáctica de los medios de comunicación a través de talleres. 2.5.7 Las nuevas tecnologías y su aprovechamiento didáctico para el desarrollo de la competencia comunicativa. 2.5.8 Algunas posibilidades de las redes de comunicación para el desarrollo de la competencia comunicativa.. (/. -,. ,.

(6) v. DESARROLLO. POR UNIDADES. Competencia de la Unidad 111: Identificar los planteamientos del programa de estudio de la Reforma de la Educación Secundaria (RES), mediante la revisión del Plan de Estudios 2006 y los programas del área de español, su fundamentación, propósitos, enfoque y contenidos, para verificar el diseño de clases en sus prácticas escolares. Con una actitud activa de aprendizaje, siendo responsable y comprometido.. Contenido. Duración. Unidad III: Las Competencias Comunicativas y los Programas Educativos del Sistema Educativo Nacional. 3.1 Las competencias comunicativas. 3.1.1 ¿Qué son las competencias? 3.1.2 Revisión de literatura asociada a las competencias comunicativas. 3.1.3 Competencia comunicativa integral y su desarrollo en alumnos de secundaria. I 1 ¡. 3.2 La enseñanza del español en el marco de la Reforma a la Educación Secundaria. 3.2.1 Objetivos. 3.2.2 El trabaj'opor Proyectos. 3.2.3 Documento base de la RIES. 3.2.4 Plan de Estudios 2006 de Secundaria. 32.5 Proceso de construcción de los Programas para la enseñanza del español en la Escuela Secundaria. 3.2.6 Evaluación en la RES en Español. 3.2.7 Mapa-curricular y contenidos de Español.. 3 Semanas (12 horas). 3.3 Proyectos didácticos ! 3.3.1 Defmición de proyecto didáctico. 3.3.2 Indicaciones para la elaboración y el seguimiento de un proyecto didáctico. 3.3.3 Recomendaciones para preparar el proyecto. 3.3.4 Recomendaciones para preparar los recursos didácticos del proyecto. 3.3.5 Cómo elaborar los proyectos didácticos. ;. ,. JI.

(7) I. ,. V. DESARROLLO POR UNIDADES Competencia de la Unidad IV: \. Experimental' el desarrollo de una clase, a través lapresentación de un tema por Microensei'lanza, para vivenciar la acción docente frente a un grupo en un espacio simulado para que "detecte sus habilidades y puntos de mejora como docente, mostrando una actitud creativa, innovadora y receptiva en un ambiente de respeto y tolerancia. '. Contenido Unidad 4.1 La 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4 4.1.5 4.1.6 4.1.7 4.1.8. IV. Microenseñanza simulación de experiencias didácticas, La microenseñanza Concepto de micro ensei'lanza Elaborar plan de clase en base al formato de la Reestructura de Educación Secundaria Comunicación en el aula Manejo de apoyos audiovisuales Variación de estilos de aprendizajes Técnicas Didácticas Metodología, estrategias de enseñanza El desarrollo de una clase: Propósitos, Motivación, marco teórico del tema, actividades y cierre.. Duración. 6 Semanas (24 horas). /. , '.

(8) VI. ESTRUCTURA No. De Práctica. Competencia(s). DE LAS PRÁCTICAS. (32). Analizar el marco teórico que da origen 1.1 Organizados en equipos comentar lo mas al desarrollo de la Didáctica de la Lengua y importante del tema para construir una Literatura., identificando los fundamentos presentación en Power Point con las ideas teóricos: Epistemológico, sociológico, destacadas como importantes y presentar a sus psicológico y pedagógico. Con actitud respeto y compañeros para cotejar las coincidencias entre los trabajos. tolerancia, demostrando colaboración.. 1 Los. fundamentos Del Currículo. 2 Mapas de las. Competencias Discursivas. 3 La Reforma la Educación Secundaria. de. I. Material de Apoyo. Descripción. 2 Horas. 5 Bibliografía básica 6 Internet 7 Computadora 8 Cañón. Examinar la didáctica del español, estudiando las competencias discursivas de la comunicación oral, escrita, las aportaciones metalingülsticas de la lengua y la educación literaria y sus connotaciones con las nuevas tecnologlas para utilizar estas estrategias en el aula.. 2.1 Empleando la información obtenida, 9 elaborar un mapa conceptual de cada tema tratado en esta unidad, abordando lo 10 mas importante incluyendo una sugerencia 11 de cómo utilizarla en el aula.. Identificar los planteamientos del programa de estudio de la Reforma de la Educación Secundaria (RES), mediante la revisión del Plan de Estudios 2006 del área de espafiol, su fundamentación, propósitos, enfoque y contenidos, Con una actitud activa de aprendizaje, con responsabilidad y compromiso.. 3.1 Revisión de los Planes Nacional y Estatal de Desarrollo, Sectorial de Educación para identificar las politicas y acciones que los gobiernos tanto nacionales como estatales plantean para el desarrollo del Área de Lengua en la educación básica y realizar un reporte de lectura. 3.2 Hacer una revisión de las evaluaciones ( Enlace y Pisa) que se han hecho tanto al SEN como al SEE referentes al Área de Lengua y de la información obtenida redactar una solución para la mayor deficiencia detectada. 3.3 Realización y presentación de un proyecto didáctico basado en un tema de la Materia de Español del programa asignado para sus prácticas.. ,. Duración. • •. 8 horas. Bibliografía básica Internet Materiales impresos. Plan de estudio 8 horas 2006 Internet: http//www .ries. dgdc.sep.gob.m. x. •. Programa español. de. {.

(9) -,. VI. ESTRUCTURA DE LAS PRÁCTICAS (32) No. De Práctica 4. Microense ñanza. Competencia(s}. Descripción. Experimentar el desarrollo de una clase, a través la presentación de un tema por Microenseñanza, para vivenciar la acción de un docente frente a grupo en un espacio simulado para que 'detecte sus 'habilidades docentes y los puntos de mejora sefialados. Mostrando una actitud creativa e innovadora en un ambiente de respeto y tolerancia. Cada estudiante presentará un tema del programa de español perteneciente al grupo asignado para sus prácticas escolares apegados a los elementos de la Microenseñanza.. Material de Apoyo. Duración. 12 Programa de 14 horas Español 13 Libro de texto de secundaria 14 Internet 15 Bibliografía relacionada con el tema 16 Bibliografía básica 17 Apuntes 18 Pawer Point 19 Cañón 20 Computadora. ,, 1 '. ,I •,. ,( ¡ j. ". I;. l. i , !.

(10) ¿. ". VII. METODOL. GÍA DE TRABAJO. ,. El docente se conducirá como un guía que facilite el aprendizaje, impulsando la investigación, el trabajo colaborativo y las habilidades docentes. Para ello el maestro realizará exposiciones, integrará técnicas grupales, propiciará métodos de simulación, guiará la realización de proyectos didácticos, revisando y apoyando constantemente el avance de los alumnos. Se favorecerá la participación activa del alumnado, realizando exposiciones en equipo, simulación mediante microenseñanza, utilización del método de proyectos, elaborando un proyecto educativo,. I.

(11) _".. VIII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN A. Normativa de aplicación.l. Estatutos de la UABC. - 80% de Asistencias, para derecho a calificación Ordinaria - 40% de Asistencias, para derecho a Calificación Extraordinaria B. Criterios de evaluación.El proceso de evaluación comprenderá un valor sobre cada elemento estipulado incluirá una evaluación diagnóstica para detectar el nivel del grupo, una evaluación formativa donde manera continua se verificará la participación, interés, adquisición de conocimientos y el trabajo colaborativo de los alumnos, así como una evaluación final donde se constate el cumplimiento y calidad de los trabajos y actividades señaladas en el curso. C. Elementos para la evaluación.-. Portafolio de evidencias. 1. Mapas conceptuales de los temas Unidad 1 y 11Completos 2. Presentación de conceptos coherentes y en orden lógico 3.Capacidad de síntesis 4. redacción. Exposiciones en equipo. 1 Presentación formal 2 Planeación de la clase 3 Apoyo con material Audiovisual 4 Sustento teórico Amplio 5 Desarrollo de clase: Propósitos, Motivación, marco teórico del tema, actividades y cierre. 6 Co-evaluación por parte de los integrantes de. 15%. Microenseñanza. Planeación de la clase con formato RES Habilidades verbales Selección de metodología y estrategias acorde al tema abordado 4. Diseño de material audiovisual, creativo, innovador y explicito. 5. Manejo de grupo 6. Desarrollo del tema en tiempo estipulado para la actividad 5 Desarrollo de clase: Propósitos, Motivación, marco teórico del tema, actividades y cierre. 7. Co-evaluación de observadores .. 20%.

(12) VIII.. 1.. Proyecto Didáctico en equipo. Reporte descriptivo de las prácticas. Participaciones. 2. 3. 4.. CRITERIOS. DE EV ALUACIÓN. Apegado a un tema de Programa de Español de la RES Creativo e innovador Presentación en Expodidáctica Ce-evaluación por parte de los integrantes del equipo. 1. Redacción clara y precisa de las actividades desarrolladas acorde a lo aprendido en clase y puesto en práctica en el aula. 2. Presentación en computadora 3. Avalado por maestro titular. 1. 2.. Acciones activas dentro del aula Aportaciones acorde al tema. 20%. 15%. 10%.

(13) -. .. :==========~o~==========~~~~ IX. BIBLIOGRAFÍA Básica. Complementaria. •. López Valero, A y Encabo Femández, E. ( 1998) Estrategias didácticas para la enseñanza de la lengua y la literatura. México: Ediciones Octaedro.. • Recursos Didácticos http://www.redescolar.i1ce.edu.mxl. •. Martínez, J. (I997) Didáctica de la Lengua y la literatura. Barcelona: Editorial Oikos-Tau.. • Producción de textos http://www.literaturas.com/IHiperbreves2002RecomendacionLectura.htm http://www.imaginaria.com.ar/. •. Prado Aragonés, J. (2004). Didáctica de la lengua y la literatura para educar en el Siglo XXI .Madrid: Editorial Muralla.. •. http://www.educateca.com/A4582.asp Español Programas 2006. RES. Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 Plan Estatal de Desarrollo de Baja California. Programa Especial y Sectorial de Educación. wwW.educacionbc.edu.mx www.enciclomedia.edu.mx http://www.reformasecundaria.sep.gob.mx Evaluaciones del INEE de la OCDE y Pruebas Enlace vigentes al ciclo escolar lectivo.. •. • • •. / ¡ ,.

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