PROGRAMA ANALÍTICO DE LA LICENCIATURA EN AGRONEGOCIOS A) NOMBRE DEL CURSO HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CREATIVO B) DATOS BÁSICOS DEL CURSO

PROGRAMAANALÍTICO A) NOMBRE DEL CURSO

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CREATIVO

B)DATOS BÁSICOS DEL CURSO

Tipo de propuesta curricular: ( ) Nueva creación ( X ) Reestructuración ( ) Ajuste

Tipo de materia: (X ) Obligatoria ( ) Electiva u optativa ( ) Complementaria ( ) Otra

Materia compartida con otro PE o

entidad académica: (X) No ( ) Si

¿Con qué PE se comparte? ¿De qué semestre?

¿De qué entidad académica?

Elaborado por: M.E. María Guadalupe Rodríguez Oliva. Dra. Adriana Eugenia Ramos Ávila. Ing. Francisco Javier Salazar Navarro. M. Psic. María Teresa Aguilar Jiménez.

Revisado por: Dra. Rosa Araceli Cortez Mendoza. Dr. Mario Alberto Martínez Rojas. Dra. Adriana Eugenia Ramos Avila. Ing. Francisco Javier Salazar Navarro.

Semestre Horas de teoría

por semana práctica por Horas de semana

Horas de trabajo adicional del

estudiante por semana Créditos

I 4 1 2 7

C)OBJETIVOS DEL CURSO

Objetivo

general Desarrollar habilidades creativas a partir de la aplicación de diversas actividades que contribuyan a generar procesos básicos del pensamiento crítico, así como promover y fortalecer una actitud analítica, crítica y comprometida; con la finalidad de proponer alternativas de solución a problemas del ámbito de los agronegocios; así como comparar y crear modelos de agronegocios originales.

Objetivos

específicos 1. Los procesos Unidad Objetivo especifico básicos del

pensamiento.

Analizar y formular juicios, de manera lógica y conceptual, sobre diversas situaciones problemáticas en contextos transdisciplinares, con el objetivo de expresar con adecuación, gramaticalidad, cohesión de formas y coherencia de sentido, buscando siempre el uso de la inteligencia emocional.

2. Habilidades creativas.

Aplicar las habilidades de pensamiento, motrices y socioafectivas, emocionales, grupales e integradoras; con la finalidad de expresarse con un lenguaje claro, preciso y pertinente, que denote en su hacer valores de transculturalidad, equidad y sustentabilidad.

3.Las habilidades críticas y creativas para desarrollar ideas de agronegocios.

Examinar y argumentar, de manera autogestiva, sobre diversas situaciones problemáticas presentes en contextos transdisciplinares, con base en procesos cognitivos mediante el uso de la información y las Tic´s; para desarrollar ideas creativas e innovadoras en el ámbito de los agronegocios.

Competencia (s) profesionales de la carrera a las que

contribuye a desarrollar

1. Crear e innovar modelos de negocios que integren las herramientas de la administración, mercadotecnia, financieras, contables, producción y transformación; con la finalidad de agregar valor y mejorar la comercialización de los productos y/o servicios que se puedan desarrollar en los agronegocios.

2. Administrar las estrategias de comunicación, liderazgo, negociación y trabajo en equipo para comercializar los productos y/o servicios de los agronegocios de manera eficiente.

Competencia (s) transversales a las que contribuye a

desarrollar

2. Dimensión cognitiva y emprendedora. 4. Dimensión ético-valoral.

5. Dimensión internacional e intercultural. 6. Dimensión de comunicación e información.

D)CONTENIDOS Y MÉTODOS POR UNIDADES Y TEMAS

Unidad 1. Los procesos básicos del pensamiento 20 h

Tema 1.- Introducción a los procesos básicos del pensamiento

.

1.1 De la observación a la clasificación de conceptos.

Tema 1.3 La jerarquización y la transformación. 6 h

Tema

1.4 El análisis, la síntesis y evaluación

recursos  Utilización de salas multimedia, sala de videoconferencias, biblioteca. De Sánchez, M. (2004). Desarrollo de Habilidades de Pensamiento. Procesos Básicos del Pensamiento. (2da ed.) México: ITESM, Trillas.

 De Sánchez, M. (2004). Desarrollo de Habilidades del Pensamiento. Creatividad. . (2da ed.) México: ITESM, Trillas.

 Utilizar los componentes de la plataforma de la FCA CHAMILLO. como herramienta de apoyo de Tecnología de Información y Comunicación.  Investigar en Bases de datos, disponibles a través de la Biblioteca Virtual

Creativa de la UASLP.

Métodos de enseñanza  Exposición por parte del profesor utilizando medios electrónicos, ejemplificando con ejercicios y aclarando dudas.

 Encuadre de la materia  Discusión grupal.  Dinámicas grupales.

Actividades de

aprendizaje  Lectura individual. Reportes de lectura.  Discusión de grupo.  Cuestionario del parcial  Portafolio de evidencias

Unidad 2.- Habilidades creativas 30 h

Tema 2.- Introducción a la creatividad 30 h

Tema 2.1 Introducción a la creatividad 5 h

Tema 2.2. Relación entre procesos básicos del pensamiento y la creatividad 4 h Tema 2.3 La creatividad y la actitud analítica, crítica y comprometida 7 h

Tema 2.4 Potencialización de procesos creativos. 8 h

Tema 2.5 Desarrollo de la creatividad 6 h

Lecturas y otros

recursos  Utilización de salas multimedia, sala de videoconferencias, biblioteca. Goleman, D. (2012) La inteligencia emocional en la empresa. Argentina: Zeta.Fernández, S.

 Herrera, M.A. (2011). Métodos y pensamiento crítico. México. Ed. Esfinge  De Bono, E. (1970). El pensamiento Lateral. Creatividad. Buenos Aires: Paidós.  Videos y canciones

 Utilizar los componentes de la plataforma de la FCA CHAMILLO. como herramienta de apoyo de Tecnología de Información y Comunicación.

 Uso en Bases de datos, disponibles a través de la Biblioteca Virtual Creativa de la UASLP.

Métodos de enseñanza  Discusión grupal.

 Exposiciones introductorias al tema.  Actividades interdisciplinares

 Presentaciones de resultados frente a grupo  Actividades de campo

Actividades de

aprendizaje  Lectura individual. Reportes de lectura.

 Participación en dinámicas grupales.  Elaboración de cuestionarios.  Portafolio de evidencias  Actividades

Unidad 3.- Las habilidades críticas y creativas para desarrollar ideas de agronegocios 30 h Tema 3.1- Las habilidades críticas y creativas para desarrollar ideas de agronegocios 30 h

Tema 3.1 Interdisciplinariedad intersemestral 15 h

Tema 3.2 Proyecto de integración 8 h

Tema 3.3 Trabajo en equipo e inteligencia emocional 7 h

Lecturas y otros

recursos  Utilización de salas multimedia, sala de videoconferencias, biblioteca Goleman, D. (2007). La inteligencia emocional. México: Vergara.

 Goleman, D. (2012) La inteligencia emocional en la empresa. Argentina: Zeta.  Powell, J. (2012). ¿Por qué tengo miedo a decirte quién soy? México: Diana.  Utilizar los componentes de la plataforma de la FCA CHAMILLO. como

herramienta de apoyo de Tecnología de Información y Comunicación.

 Uso en Bases de datos, disponibles a través de la Biblioteca Virtual Creativa de la UASLP.

Métodos de enseñanza  Exposición por parte del profesor utilizando medios electrónicos, ejemplificando con ejercicios y aclarando dudas.

 Discusión grupal.  Lluvia de ideas.

 Exposiciones introductorias al tema.  Dinámicas grupales.

 Aplicación de inventarios de Inteligencia Emocional.

Actividades de

aprendizaje  Lectura individual. Reportes de lectura.

 Participación en dinámicas grupales.  Elaboración de cuestionarios.  Autoevaluación de inventarios.

E)ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

 Estrategias para el aprendizaje significativo (estrategia de comprensión y construcción de textos, para la solución de casos y problemas, para el uso de técnicas y/o tecnologías necesarias para agregar valor a los modelos de negocios).

 Estrategias para la promoción de aprendizajes significativos (para activar o generar conocimientos previos; orientar y guiar a los estudiantes sobre aspectos relevantes de los contenidos y mejorar la codificación de información a partir de la abstracción, argumentación, discusión, análisis e interpretación para la construcción de modelos de negocios que permitan la operatividad del conocimiento).

 Estrategias para el aprendizaje cooperativo (lluvia de ideas, grupos de enfoque, trabajo colaborativo).  Utilizar las herramientas de apoyo de Tecnología de Información y Comunicación para desarrollar

estrategias de comercialización en los Agronegocios.

F)EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

Elaboración y/o presentación de: Periodicidad Abarca Ponderación Primer parcial

Examen teórico unidad 1 Reportes de lectura y tareas Participación en dinámicas grupales

60% 20% 20%

Al término de la unidad 1 Una por semana Una por semana

Unidad 1 33.33%

Segundo parcial

Examen teórico unidad 2

Reportes de lectura y tareas, portafolio de evidencias

Participación en dinámicas grupales

60% 20% 20%

Al término de la unidad 2 Una por semana

Una por semana

Unidad 2 33.33%

Tercer parcial

Examen teórico unidad 3 Reportes de lectura y tareas Participación en dinámicas grupales Proyecto integrador interdisciplinar

50% 10% 10% 30%

Al término de la unidad 3 Una por semana

Una por semana

Unidad 3 33.34%

La calificación del examen ordinario, será el promedio de los tres exámenes parciales y cuya calificación represente el 100% de la nota.

Examen extraordinario

Examen teórico de las unidades 1, 2 y 3 100%

Examen a título

Examen teórico de las unidades 1, 2 y 3 100%

Examen de regularización

Examen teórico de las unidades 1, 2 y 3 100%

Otras actividades académicas requeridas

 Participar en los eventos que realicen la Coordinación de la Licenciatura en Agronegocios y/o la Facultad de Contaduría y Administración.

G)BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS INFORMÁTICOS

Textos básicos

 Caballero, D. y Blanco, A. (2007). Competencias para la flexibilidad: la gestión emocional de las organizaciones. Psicothema, 19 (4), 616-620.

 Goleman, D. (2007). La inteligencia emocional. México: Vergara.

 Goleman, D. (2012) La inteligencia emocional en la empresa. Argentina: Zeta.Fernández, S.  Herrera, M.A. ( 2011). Métodos y pensamiento crítico. México. Ed. Esfinge

 De Bono, E. (1970). El pensamiento Lateral. Creatividad. Buenos Aires: Paidós.

 De Sánchez, M. (2004). Desarrollo de Habilidades de Pensamiento. Procesos Básicos del Pensamiento. (2da ed.) México: ITESM, Trillas.

 De Sánchez, M. (2004). Desarrollo de Habilidades del Pensamiento. Creatividad. . (2da ed.) México: ITESM, Trillas.

 López, B. (1999). Pensamientos crítico y creativo. México: Trillas, ITESM, ILCE.

 López, M. (200). Pensamiento Crítico [Paráfrasis]. En Pensamiento crítico y creatividad en el aula (pp.51-52). México: Trillas.

Textos complementarios

 Aherman, S. (1997). “25 role plays for negotiation skills”; Publisher.

 Cooper, R.K. y Sawaf, A. (1998). La sabiduría no convencional de la Inteligencia Emocional en: La Inteligencia emocional aplicada al liderazgo y a las organizaciones. México: Novwa.

 Dawe, J. y Jackson, W. (1973). La comunicación funcional en los negocios. Diana. México  Sfez, L., (1994). La decisión. México: Fondo de Cultura Económica.

 Tzu, Sun. (2002). El arte de la guerra. México: EDAF.

 Powell, J. (2012). ¿Por qué tengo miedo a decirte quién soy? México: Diana.

 López C. J.M. (1994). Vámonos inmóviles: Pensamiento crítico y creativo en el aula. Puebla, 81-94. Lupus Magister

Sitios de Internet

 CHAMILLO (plataforma educativa de la Facultad de Contaduría y Administración)  http://www.conevyt.org.mx/

 http://www.psicologia-online.com/

 Otras que resulten de las búsquedas específicas que se requieran para las actividades.  www.Ideo.com

Bases de datos:

 AcademicSearch Complete  Diversas actualizadas

 Business Source complete  Elsevier

 Redalyc

 SCielo