Alcance del trabajo
Consultor(es) experto(s) en currículo
Período de trabajo estimado: febrero-marzo de 2021
1. Contexto Acerca de Teach For All
Teach For All es una red global de 59 organizaciones asociadas independientes, dirigidas y gobernadas localmente, que trabaja para acelerar el progreso de la red. Cada socio de la red
selecciona y forma futuros líderes prometedores para enseñar en las escuelas y comunidades de sus países, en sectores menos favorecidos y, con esta base, trabajar con otros dentro y fuera de la educación, para asegurar que todos los niños y niñas puedan desarrollar su máximo potencial. La organización global de Teach For All trabaja para aumentar el impacto de la red, captando y difundiendo el aprendizaje, facilitando las conexiones entre los socios, accediendo a los recursos globales y fomentando el desarrollo del liderazgo del personal, los profesores y Alumni (egresados de los programas de liderazgo)
Sobre el programa
El Programa Regional de Liderazgo para el Cambio en la Educación de USAID (en adelante, el "Programa") está siendo ejecutado por Teach For All con las organizaciones asociadas Enseña por Paraguay y Enseña Ecuador con el objetivo de expandirse a otros países de la región. El propósito del Programa es mejorar la calidad de la educación de los niños y jóvenes marginados y vulnerables de América Latina y el Caribe, centrándose en el cultivo y el desarrollo del liderazgo en los diferentes niveles de los sistemas educativos.
El Programa incluye cuatro objetivos principales:
1.
Reclutar y seleccionar cohortes de participantes cada vez más numerosas en las zonas de destino ampliadas. Las organizaciones asociadas amplían la selección de estas cohortes de líderes talentosos de diversos orígenes, disciplinas académicas e intereses de carrera para que sirvan como participantesa fin de influir en los resultados holísticos de los estudiantes de las comunidades menos favorecidas.2.
Formar y apoyar a los participantes para que sean profesores eficaces. Lasorganizaciones asociadas se centran en la prestación de una capacitación previa al servicio integral y holística y en la formación intensiva continua de los participantes.
3.
Aplicar estrategias de liderazgo de los egresados y actividades de involucramiento con la comunidad. El Programa compromete a los participantes y egresados a trabajar con estudiantes, profesores y miembros de la comunidad para contribuir a la capacidad de sus sistemas en todos los niveles.4.
Fortalecer la capacidad de las organizaciones socias y fomentar el aprendizaje regional. La organización global permite a las organizaciones socias fortalecer su capacidad para lograr resultados mediante el fomento de redes regionales para compartir evidencia de la implementación y la creación de espacios de diálogo e intercambio.Al final del Programa, cada organización socia habrá catalizado sus fortalezas, al mismo tiempo, medirá el impacto en la eficacia de los profesores y el liderazgo colectivo que influirá en los resultados de los estudiantes a nivel de aula. En concreto, los principales resultados girarán en torno a la eficacia de los participantes en el aula, el crecimiento de la cohorte de participantes y la ampliación del alcance de las organizaciones socias dentro de los grupos geográficos, la
participación de los jóvenes menos favorecidos y la participación de los egresados en sus comunidades y sistemas educativos locales, medidos por el sistema de datos de cada país.
Acerca de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes. Actividad del banco de artículos
El Programa desarrollará un banco de ítems (preguntas) de evaluación del aprendizaje de los estudiantes en español para los grados 4, 5 y 6 en Paraguay y los grados 5, 6 y 7 en Ecuador1 para la lectura, las matemáticas y las habilidades sociales y emocionales (SEL), que permitirá a las organizaciones socias desarrollar sus propias evaluaciones validadas para los diferentes niveles de grado y áreas temáticas. Este banco de ítems puede ser compartido con otros socios de Teach For All en toda la región de LAC. El enfoque del Banco de ítems es un enfoque flexible y efectivo para construir medidas longitudinales en comparación con las evaluaciones independientes, porque permite que el pre-test y el post-test tengan diferentes conjuntos de ítems, al mismo tiempo, proporciona una métrica uniforme. Este enfoque proporcionará en última instancia un ahorro de costos en comparación con la elaboración de evaluaciones separadas dos veces al año.
En el primer año, Enseña Ecuador y Enseña por Paraguay desarrollarán y finalizarán los constructos de un banco regional de ítems en español, pilotarán los ítems y los validarán con los interesados del Ministerio de Educación local. El banco de ítems se desarrollará comparando y analizando en primer lugar los mallas curriculares para la lectura, las matemáticas y las habilidades sociales en ambos países e identificando los contenidos y habilidades comunes en los planes de estudio de cada país. A continuación, el Programa comparará estos elementos curriculares con los puntos de referencia para los grados 4, 5 y 6 del Marco Mundial de Competencias de la UNESCO2 para la lectura y las matemáticas, asegurándose de que los elementos finales desarrollados se alinean con los planes de estudio de ambos países y con el Marco Mundial de Competencias. Los constructos específicos de la categoría de aptitudes socioemocionales se identificarán sobre la base de un examen por expertos de múltiples marcos bien establecidos (por ejemplo, CASEL, MESH), así como de la alineación con los constructos identificados en el informe de USAID Key Soft skills that Foster Youth Workforce Success y las prioridades de los socios en Ecuador y Paraguay. El Programa involucrará e informará a los interesados del Ministerio de Educación a lo largo del proceso, centrándose en el intercambio de los resultados de la evaluación.
Los ítems se someterán a una fase piloto para garantizar un riguroso proceso de control de calidad. El pilotaje también sirve para establecer las propiedades psicométricas de los ítems que servirán de base para la selección del conjunto final para el banco de éstos. Como tal, el piloto se aplicará a un tamaño de muestra siguiendo las normas técnicas para la evaluación de las mejores prácticas. A los efectos de la seguridad de la evaluación, el piloto debe realizarse en persona, de modo que el cierre de escuelas debido a COVID-19 podría retrasar la realización del piloto.
El resultado del primer año será un banco de ítems finalizado a partir del cual los socios podrán construir evaluaciones de línea base y final alineadas con su visión de los estudiantes para los años 2 y 3, lo que permitirá a Enseña Ecuador y a Enseña por Paraguay informar de manera efectiva y uniforme sobre los resultados del aprendizaje de los estudiantes y de las habilidades sociales en los años 2 y 3 del programa.
2. Propósito
Teach For All busca consultores expertos en currículo en las siguientes materias: lectura/lengua castellana, matemáticas y habilidades socioemocionales. El propósito de las consultorías es desarrollar un marco de evaluación en la asignatura correspondiente para el Banco de Ítems de Evaluación del Aprendizaje del Estudiante.
3. Actividades y productos
El consultor trabajará en estrecha colaboración con el equipo de Teach For All, incluidos los representantes de la organización global y las organizaciones asociadas, Enseña por Paraguay y Enseña Ecuador, en las siguientes actividades y productos:
1Los grados 4, 5 y 6 en Paraguay equivalen a los grados 5, 6 y 7 en Ecuador.
2http://gaml.uis.unesco.org/wp-content/uploads/sites/2/2019/05/Global-Proficiency-Framework- 18Oct2019_KD.pdf
Actividad Producto Nivel de esfuerzo estimado Fecha de entrega prevista Actividad 1: Análisis de documentos.
● Comparar los planes de estudio de
matemáticas/lectura de cuarto, quinto y sexto grado (o su equivalente) de Ecuador y Paraguay y el Marco Mundial de Competencias para identificar los contenidos y habilidades comunes.
● Una vez identificados los puntos comunes, plantear la amplia distribución de temas y habilidades con respecto a la cobertura de todo el espectro de las competencias y
capacidades de planes de estudios de los grados 4 a 6 (Paraguay) y 5, 6 y 7 (Ecuador), a fin de informar el marco de evaluación (Actividad 2).
Producto 1: Informe de progreso. Describir las
conclusiones del análisis del programa de estudios y
proponer un esquema del marco de evaluación.
3 días febrero de 2021
Actividad 2: Desarrollo del marco de evaluación. Elaborar
uno o varios marcos de evaluación de las materias (lengua/literatura), matemáticas y/o habilidades socioemocionales) que sirvan de marco principal para orientar el desarrollo y el diseño del banco de ítems (incluida la estructura general y las características de los ítems que se convertirán en sus componentes básicos).
Producto 2: Marco de evaluación
● Este marco debería incluir todos los contenidos y habilidades comunes que se encuentran en ambos países y agruparlos según las categorías propuestas en el Producto 1, asegurando la alineación con el Marco Mundial de Competencia. Debería incluir una narración adjunta para describir las consideraciones para adaptar el marco a una evaluación. ● El marco de evaluación debería incluir un plan de evaluación, también llamado especificación del diseño de la prueba, que esboce la distribución de los ítems por destreza, dominio, nivel de contenido o cadena o subniveles y temas. El plano también describe la estructura del instrumento, la distribución de los diversos tipos de elementos/ítems (por 7 días febrero de 2021
ejemplo, de opción múltiple,
calificaciones, etc.) y la complejidad/dificultad estimada de los ítems.
Actividad 3: Revisión de los ítems. Revisar y asesorar sobre los
ítems desarrollados por el equipo de redacción de ítems,
asegurándose de que se ajustan a las especificaciones de acuerdo con el marco de evaluación.
Producto 3: Informe de apoyo a los ítems.
En este informe se debe describir la medida en que los ítems se desarrollaron de acuerdo con las especificaciones del marco de evaluación y si la distribución de los elementos está en consonancia con los objetivos establecidos en el plan de evaluación. El informe debería incluir recomendaciones en los casos en que haya una desconexión entre los ítems redactados y el marco de evaluación.
3 días marzo de 2021 (La fecha depende de cuando los ítems están listos para revisar).
4. Experiencia, formación y habilidades requeridas:
●
Se requiere licenciatura en educación, currículum e instrucción, o un campo relacionado. Preferiblemente con una maestría.●
3-10 años de experiencia en la elaboración de planes de estudio●
Experiencia demostrada en la materia pertinente (matemáticas/lectura/habilidades socioemocionales)●
Experiencia demostrada en la elaboración de marcos de evaluación●
Experiencia de trabajo con los sistemas educativos del Paraguay y el Ecuador (deseable)●
Experiencia de trabajo con evaluaciones a gran escala (por ejemplo, evaluaciones nacionales)(deseable
●
Se requiere dominio del español; se prefiere el dominio del inglés●
Fuertes habilidades interpersonales y de comunicación5. Proceso de solicitud y selección
1. El/la candidata/a interesado/a debe presentar los siguientes documentos a [email protected] a más tardar el 20 de enero de 2021.
a. CV, incluyendo referencias profesionales
b. Carta de motivación, en que explica su interés en la consultoría y la(s) materia(s) en la que es experto (matemáticas, lenguaje, y/o habilidades socioemocionales)
c. Formato biodata completado (incluyendo tarifa diaria propuesta)
d. Muestra del marco de evaluación (~10 páginas). Si ha desarrollado un marco de evaluación para una evaluación a gran escala anteriormente, por favor proporcione una copia de su trabajo (puede ser en español). Si no dispone de un ejemplo existente, es posible que se le pida que proporcione una muestra una vez que sea
preseleccionado/a.
2. Teach For All seleccionará a los candidatos para una entrevista con Teach For All y las organizaciones asociadas
3. Basándose en los resultados de la experiencia, las calificaciones y la entrevista del
candidato, Teach For All contratará hasta tres consultores para este trabajo (uno para cada materia/dominio), pero puede contratar menos si el candidato tiene experiencia en
múltiples áreas temáticas (lengua/literatura, matemáticas, habilidades socio-emocionales).
6. Monitor técnico: El consultor o consultores reportarán al Subdirector del Programa de Liderazgo para el Cambio. Los entregables y los pagos serán administrados por el Programa de Liderazgo para el Cambio bajo la coordinación del subdirector, quien se coordinará con el personal de la organización asociada en cada país
.
Scope of Work
Curriculum Expert Consultant(s)
Estimated Period of Performance: February-March 2021
1.
Context
About Teach For All
Teach For All is a global network of 59 independent, locally led and governed partner organizations and a global organization that works to accelerate the progress of the network. Each network partner recruits and develops promising future leaders to teach in their nations’ under-resourced schools and communities and, with this foundation, to work with others, inside and outside of education, to ensure all children are able to fulfill their potential. Teach For All’s global organization works to increase the network’s impact by capturing and spreading learning, facilitating connections among partners, accessing global resources, and fostering the leadership development of partner staff, teachers, and alumni.
About the Program
The Leadership For Change in Education Program (hereafter referred to as the “Program”) is being implemented by Teach For All with partner organizations Enseña por Paraguay and Enseña Ecuador with the aim to expand to other countries in the region. The purpose of the Program is to improve the quality of education of marginalized and vulnerable children and youth in Latin American and the Caribbean (LAC), focusing on cultivating and developing leadership across different levels of the education systems.
The Program includes four main objectives:
1. Recruit and select growing Fellow cohorts in expanded target areas. Partner organizations expand the recruitment and selection of these cohorts of talented leaders from diverse backgrounds, academic disciplines and career interests to serve as Fellows to influence holistic outcomes of students in marginalized communities.
2. Train and support Fellows to be effective teachers. Partner organizations focus on the delivery of a comprehensive and holistic pre-service training and ongoing intensive coaching for Fellows.
3. Implement alumni leadership strategies and community engagement activities. The Program engages Fellows and alumni to work with students, teachers, and community members to contribute capacity to their systems at all levels.
4. Strengthen the capacity of partner organizations while fostering regional learning. The global organization enables partner organizations to strengthen their capacity to achieve results by fostering regional networks to share evidence of the implementation and convening spaces for dialogue and exchange.
By the end of the Program, each partner organization will have catalyzed their strengths while measuring impact on teacher effectiveness and collective leadership that will influence students’ outcomes at the classroom level. Specifically, main results will be around the effectiveness of the Fellows in the classroom, Fellow cohort growth, and the expansion of partner organizations’ reach within geographic clusters, marginalized youth engagement, and Alumni engagement in their communities and local education systems, measured by the data system in each country. About the Student Learning Assessment Item Bank Activity
The Program will develop a Spanish-language Student Learning Assessment Item Bank for grades 4, 5, and 6 in Paraguay and grades 5, 6, and 7 in Ecuador3 for reading, mathematics, and soft skills, including social and emotional learning (SEL) skills, that will better enable partner organizations to develop their own validated assessments for different grade levels and subject areas. This Item Bank can be shared with other Teach For All partners across the LAC region. The Item Bank approach is a flexible and effective approach for constructing longitudinal measures compared to stand-alone assessments because it allows for pre-test and subsequent post-test to have different sets of items while still providing a uniform metric. This approach will ultimately will provide cost savings as
compared to developing separate assessments twice a year.
In Year 1, Enseña Ecuador and Enseña por Paraguay will develop and finalize the constructs for a regional Spanish-language item bank, pilot the items, and validate them with local Ministry of Education stakeholders. The item bank will be developed by first comparing and analyzing curricular frameworks for reading, mathematics, and soft skills in both countries and identifying common content and skills across curriculums in each country. The Program will then compare these curricular elements to the benchmarks for grades 4, 5, and 6 in the UNESCO Global Proficiency Framework4 for reading and mathematics, ensuring that the final items developed align with curricula across both countries and the Global Proficiency Framework. The specific constructs under the category of social emotional skills will be identified based on expert review of multiple well-established frameworks (e.g., CASEL, MESH), as well as alignment with those constructs identified in the USAID white paper Key Soft skills that Foster Youth Workforce Success and partner priorities. The Program will engage and inform Ministry of Education stakeholders throughout the process, with a focus on sharing results of the assessment results.
The items will undergo a pilot phase or field trial to ensure a rigorous quality control process. The pilot also serves to establish item-level psychometric properties that will inform the selection of the final set for the item bank. As such, the pilot will be administered to a sample size following technical standards for assessment best practices. For assessment security purposes, the pilot must be
conducted in person, so school closures due to COVID-19 could push back the timing of the pilot. The output of Year 1 will be a finalized item bank from which partners will be able to construct baseline and endline assessments aligned with their student vision for Years 2 and Years 3, thus enabling Enseña Ecuador and Enseña por Paraguay to effectively and uniformly report on student learning and soft skills outcomes in Years 2 and Years 3 of the Program.
2. Purpose
Teach For All seeks curriculum expert consultants in the following subjects: reading/language, mathematics, and soft skills. The purpose of the consultancies is to develop an assessment framework in the corresponding subject for the Student Learning Assessment Item Bank.
3. Activities and Deliverables
The consultant will work in close collaboration with the Teach For All team, including representatives from the Global Organization and partner organizations Enseña por Paraguay and Enseña Ecuador, on the following activities and deliverables:
Activity Associated Deliverable Estimated
level of effort Estimated due date/period of performance Activity 1: Document analysis ● Compare grade 4, 5, and 6 math/reading curriculum (or their equivalent) from Ecuador and Paraguay and the Global
Proficiency Framework to identify common content and skills.
Deliverable 1: Progress Report
This report should describe the findings from the curriculum review and propose an outline of the assessment framework.
3 days February 2021
4
Activity Associated Deliverable Estimated level of effort Estimated due date/period of performance ● After the commonalities are identified, outline the broad distribution of topics and skills with respect to coverage of the entire range of grades 4-6 curricula, for the purposes of informing the
assessment framework (Activity 2).
Activity 2: Framework Development. Develop assessment framework(s) for subject area (reading/language, math, and/or soft skills) to serve as the main framework that guides the development and design of the item bank (including the overall structure and the characteristics of the items that will become its building blocks).
Deliverable 2: Assessment Framework
● This framework should include all common content and skills found in both countries and group them according to the categories proposed in Deliverable 1,
ensuring alignment with the Global Proficiency Framework. It should include an
accompanying narrative to describe
considerations for adapting the framework to an assessment. ● The assessment
framework should include an assessment blueprint, also called a test design
specification, which outlines the target distribution of items by skill, domain, content strand/substrand, and topics. The blueprint also describes the structure of the instrument, the distribution of various item types (e.g.,
multiple-choice, ratings, etc.), and estimated complexity/difficulty of the items.
Activity Associated Deliverable Estimated level of effort Estimated due date/period of performance Activity 3: Item Review.
Review and advise on the items developed by the item writing team, ensuring that they fit the specifications according to the assessment framework.
Deliverable 3: Item Support Report
This report should describe the extent to which the items were developed according to the specifications of the assessment framework and whether the distribution of items are aligned with the targets set in the blueprint. The report should include recommendations in cases where there is disconnect between the drafted items and the assessment framework.
3 days March 2021 (Timing will depend on when items are developed and ready for review)
4. Required experience, education, and skills:
- Bachelor’s degree in education, curriculum and instruction, or related field required. Master’s degree preferred
- 3-10 years of experience in curriculum development
- Demonstrated experience in relevant subject matter (math/reading/social emotional skills) - Demonstrated experience in developing assessment frameworks
- Experience working with education systems in Paraguay and Ecuador preferred - Experience working with large scale assessments (e.g., national assessments) preferred - Fluency in Spanish required; proficiency in English preferred
- Strong interpersonal skills and communication 5. Application and selection process
1. Interested candidates must submit the following documents to [email protected] by January 20, 2021:
a. CV, including list of professional references
b. Letter of interest, in which the candidate explains interest in the consultancy and clearly identifies the subjects for which he/she has expertise (math, reading, social emotional skills).
c. Completed Biodata form (include proposed daily rate)
d. Assessment framework sample (~10 pages). If you have developed an assessment framework for a large scale assessment before, please provide a copy of your work (can be in Spanish). If you do not have an existing example, you may be asked to provide a sample once you are shortlisted:
2. Teach For All will select candidates for an interview with Teach For All and partner staff 3. Based on the results of the candidate experience, qualifications, and interview, Teach For All
will hire up to three consultants for this work (one for each subject/domain) but may hire fewer if a candidate has expertise in multiple subject areas (reading, math, social emotional skills)
6. Technical Monitor: The consultant (s) will report to the Deputy Director of the Leadership for Change Program. Deliverables and payments will be managed by the Leadership for Change Program under the coordination of the Deputy Director. The Deputy Director will coordinate with the partner organization staff in each country.