SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

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SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2012

1 Tercer Grado

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ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACION DE LA PRUEBA DE SALIDA

COMUNICACIÓN - TERCER GRADO DE PRIMARIA La prueba de comunicación para el tercer grado, consta de 12 Preguntas. La duración de la prueba es aproximadamente 90 minutos.

El docente aplicador debe propiciar en lo posible:

Un clima emocional de confianza apropiado y estimulante para el estudiante.

En correspondencia a la naturaleza de la prueba el docente aplicador podrá leer las preguntas en caso de ser necesario; para facilitar el desarrollo de la prueba.

Las respuestas y criterios de calificación de las pruebas son los siguientes:

Pregunta 1: El estudiante debe identificar el propósito de la lectura de un texto narrativo.

Respuesta correcta: (b).

Pregunta 2: En esta pregunta el estudiante debe identificar el significado de la palabra ayudándose de la información que brinda el texto.

Pregunta 3: En esta pregunta el estudiante debe opinar sobre el contenido del texto. Primero afirma con un (SI) o niega con un (NO) luego sustenta su opinión.

Pregunta 4: En esta pregunta el estudiante debe reconocer el propósito comunicativo del texto descriptivo.

Respuesta correcta: (c).

Pregunta 5: En esta pregunta, el estudiante debe inferir el significado de palabras nuevas, teniendo en cuenta sus experiencias previas.

Respuesta correcta (a).

Pregunta 6: El estudiante debe escribir su opinión sobre el contenido del texto descriptivo que lee, relacionándolo con situaciones cotidianas. Su opinión ya sea en contra o a favor tiene que referirse al tema tratado.

Pregunta 7: En esta pregunta el estudiante debe reconocer el propósito comunicativo del texto informativo.

Respuesta correcta: (c).

Pregunta 8: El estudiante debe deducir el significado de expresiones teniendo en cuenta la información del texto leído.

Pregunta 9: En esta pregunta el estudiante debe opinar y fundamentar sobre el contenido del texto informativo que lee, relacionándolos con situaciones reales y cotidianas.

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Pregunta 10: En esta pregunta el estudiante debe completar primero el plan de escritura para empezar a escribir una carta, de acuerdo a la situación comunicativa que se plantea.

Los criterios de calificación: El estudiante debe cumplir mínimamente los indicadores: a), b), c), y e)

a) Completar adecuadamente el plan de escritura. b) Tiene en cuenta la estructura de la carta.

c) Las ideas del texto guardan una relación lógica. d) Presenta conectores lógicos cuando los necesita.

e) Utiliza correctamente los signos de puntuación y la ortografía

Pregunta 11: El estudiante debe escribir un texto informativo (un afiche) de acuerdo con la situación comunicativa que se le presenta.

El estudiante debe cumplir mínimamente los indicadores: a), b), c) y f) a) Completa adecuadamente el cuadro de planificación.

b) Escribe un titulo atractivo en el afiche. c) El mensaje del afiche se entiende.

d) Coloca mayúscula al inicio de cada oración. e) Utiliza signos de exclamación donde es necesario. f) Hace dibujos que se relacionan con el mensaje.

Pregunta 12: El estudiante debe escribir un texto instructivo de acuerdo a la situación comunicativa que se le plantea, considerando los siguientes criterios:

El estudiante debe cumplir mínimamente los indicadores: a), c) y d) a) Completa adecuadamente el cuadro de planificación.

¿Qué voy a escribir? ¿Para quién voy a escribir?

¿Para qué voy a escribir? La elaboración de tarjetas

creativas

Para mis compañeros. Para enseñar cómo se elaboran las tarjetas b) La ortografía es correcta.

c) Explica paso a paso la elaboración usando palabras que indican orden. d) Utiliza el formato adecuado.

e) Escribe todos los materiales.

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3 Tercer Grado

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MATRIZ DE EVALUACIÓN COMUNICACIÓN 3° - SIREVA 2012

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

COMPETENCIA:

Comprende textos informativos, instructivos poéticos y dramáticos, descubriendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la información como fuente de saber.

CAPACIDADES INDICADORES Preguntas _entrada Preguntas _salida

CAPACIDAD 2°

PREREQUISITO C1PR

Lee textos descriptivos y narrativos identificando

las ideas principales. I1(PR)

Identifica las ideas principales en textos narrativos. 1

CAPACIDAD 3° SELECCIONADA C1 Comprende textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos: señala el propósito de la lectura, formula y contrasta hipótesis. I2(C)

Señala el propósito de la lectura en textos

narrativos. 1

I3(B)

descriptivos. 4 4

I4(A)

informativos. 7 7

CAPACIDAD 2° PREREQUISITO C2PR

Infiere el significado y la función de las palabras en oraciones a partir de

las relaciones que establece entre ellas.

I5(PR)

Deduce el significado de palabras usando la

información del texto que lee. 5

CAPACIDAD 3° SELECCIONADA C2 Infiere el significado de palabras nuevas, teniendo en cuenta sus

experiencias previas o buscando en el diccionario, los temas de su entorno o imaginarios.

I6(C)

Infiere el significado de palabras nuevas, en oraciones, teniendo en cuenta sus experiencias

previas. 5

I7(B)

Deduce el significado de palabras en párrafos,

usando la información del texto 2 2

I8(A)

Deduce el significado de expresiones, teniendo en

cuenta la información del texto. 8 8

CAPACIDAD 2° PREREQUISITO C3PR

Opina, teniendo en cuenta sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de un texto leído, explicando con sus propias palabras sobre el

mismo.

I9(PR) Opina sobre el contenido de un texto narrativo. 3

CAPACIDAD 3°

SELECCIONADA

C3

Opina, a partir de sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de textos que lee, relacionándolos con situaciones reales y

cotidianas.

I10(C)

Opina sobre el contenido de un texto narrativo, explicando con sus propias palabras sobre el

mismo. 3

I11(B)

Opina sobre el contenido de un texto descriptivo, explicando con sus propias palabras sobre el

mismo. 6 6

I12(A)

Opina sobre el contenido de textos informativos que lee, relacionándolos con situaciones reales y

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PRODUCCIÓN DE TEXTOS

COMPETENCIA:

Produce con seguridad textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos.

CAPACIDADES INDICADORES Preguntas _entrada Preguntas _salida

CAPACIDAD 2° PREREQUISITO C1PR Escribe textos narrativos sobre situaciones cotidianas, empleando conectores lógicos para organizar con

coherencia la secuencia de sus escritos: también, además. (anécdota)

I1(PR)

Produce textos narrativos sobre situaciones

cotidianas utilizando conectores lógicos. 10

CAPACIDAD 3° SELECCIONADA C1 Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales, familiares, de la vida escolar y comunitaria. I2(C)

Escribe un texto informativo para comunicar

situaciones personales. 10

I3(B)

Escribe un texto informativo de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas de la vida

escolar. 11 11

I4(A)

Escribe un texto instructivo con secuencia y

coherencia. 12 12

Leyenda: Cód. = Códigos:

C = Capacidad; I = Indicador

C(PR) = Capacidad pre requisito I (PR) = indicador pre requisito

C1 = Capacidad seleccionada 1 I (C) = indicador inicio

C2 = Capacidad seleccionada 2 I (B) = indicador de proceso

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5 Tercer Grado

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zzzzzzzzzzzzzzzzzzz

PRUEBA DE SALIDA COMUNICACIÓN

2012

TERCER GRADO DE PRIMARIA

GOBIERNO REGIONAL AREQUIPA

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

EDUCACIÓN PRIMARIA

DATOS DEL ESTUDIANTE:

APELLIDOS:

NOMBRES:

SECCIÓN:

FECHA:

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LEE EL SIGUIENTE TEXTO:

Marca la respuesta correcta.

1.- ¿Para que escribió la niña este diario?

Para informarnos que las palabras raras son difíciles de aprender. Para contarnos sus sentimientos y vivencias en el día.

Para describir como se sintió dando dos exámenes.

2.- Según el texto anterior, ¿Qué quiere decir “exigente”? Inteligente.

Estricto. Trabajador.

3.- ¿Crees que los alumnos(as) deben estudiar más en los exámenes finales?

SI NO

¿Por qué?______________________________________________________ _________________________________________________________

Viernes 23 de noviembre, 2012

Querido diario:

Hoy he estado un poco agobiada porque hemos tenido dos exámenes de fin de año: Personal Social y Comunicación. En el primero me saqué muy buena nota, aunque no estoy segura de la nota final porque mi profesor es muy exigente. El de Comunicación ha sido más difícil. Creo que estudié poco el vocabulario, que nos dijo que iba a entrar. ¡Me cuesta tanto aprenderme esas palabras tan raras! ...

a

.

b

.

c

.

a

.

b

.

c

.

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7 Tercer Grado

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4.- ¿Para qué se ha escrito este texto?

Para enseñarnos como se hace el panetón.

Para contarnos acerca de la historia del panetón. Para decirnos cómo es un panetón.

.

5.- En la oración; “hecho con pasas y frutas confitadas”. Las palabras subrayadas quieren decir:

Frutas dulces.

Frutas de varios colores.

Frutas cortadas en cuadraditos.

6.- ¿Estás de acuerdo con la expresión “Navidad sin panetón no es Navidad”?

SI NO ¿Por qué?______________________________________________________ _________________________________________________________ a b c a b c EL PANETÓN

El panettone , llamado panetón o pan dulce en países hispanohablantes, es un bollo suave, dulce, hecho con pasas y frutas confitadas.

Tiene forma de cúpula, una altura de unos 12 a 15 cm y la masa se elabora con harina, levadura, huevos, mantequilla y azúcar, se sirve en rebanadas verticales, acompañado de chocolate caliente.

Es un postre tradicional de Navidad en Milán (Italia), en el Perú también se imita esta costumbre porque navidad sin panetón no es navidad.

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7.- El propósito de este texto es:

Describir a los juguetes que se venden al por mayor en el mercado. Contarnos cuáles son los juguetes más baratos en navidad.

Informar de una bodega que vende juguetes. 8.- La expresión “Venta por mayor” significa:

Que sólo los mayores de edad pueden comprar juguetes para los niños. Que se venden juguetes en grandes cantidades.

Que se venden juguetes con grandes descuentos y en todo el Perú.

9.- ¿Crees que está bien regalar un juguete de segundo uso en Navidad?

SI NO ¿Por qué?______________________________________________________ _________________________________________________________

a

b

c

a

.

b

.

c

.

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9 Tercer Grado

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10.- PRODUCCIÓN DE TEXTO:

Tú quieres que te regalen un perrito por Navidad, pero tus papás no te dejan. Ellos piensan que estás muy pequeño(a) para cuidarlo.

Escríbeles una carta para convencerlos de que te dejen tener el perrito. Pero primero completa el siguiente plan de escritura.

¿Qué voy a escribir? ¿Para quién voy a

escribir? ¿Para qué voy a escribir?

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Muchos niños en Navidad y Año Nuevo agarran juegos artificiales: cohetecillos, rata blanca, pisa cohetes, etc.; que provocan graves accidentes.

Crea un afiche para evitar que los niños(as) manipulen juegos artificiales en Navidad y Año Nuevo.

Pero antes completa el siguiente plan de escritura

¿Qué voy a escribir? ¿Para quién voy a

escribir?

¿Para qué voy a escribir?

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11 Tercer Grado

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Tu profesor(a) les ha dado la misión de elaborar tarjetas navideñas muy creativas para repartir a los padres de familia en la Navidad.

Escribe los materiales y pasos para que sepan tus compañeros cómo van a elaborar sus tarjetas.

Pero antes completa el plan de escritura: ¿QUÉ VOY A

ESCRIBIR?

¿PARA QUIÉN VOY A ESCRIBIR?

¿PARA QUE VOY A ESCRIBIR?

Ahora; escribe cómo se hace una tarjeta: