Entre el clavel y la rosa. Antología de la poesía española

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Texto completo

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Ilustrador = Amargo, Pablo

Editorial= Espasa-Calpe

Ciudad = Madrid

Colección = Espasa Juvenil

Año de edición= 1998

Edad = + 15

Materias = Poesías. Antologías

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Plaza, J

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Síntesis ARGUMENTAL VALORACIÓN crítica PROPUESTAS didácticas OTRAS referencias BIBLIOgráficas

vínculos con OTRAS fichas

+ Cansino, E. (1997): El misterio Velázquez. Madrid: Bruño (col. "Paralelo cero")

+ VVAA (1999): [sel. Plaza, J.M.]: De todo corazón. 111 poe-mas de amor. Madrid: SM (col. "El barco de vapor")

+ VVAA (1998) [sel. Pelegrín, A.]: Poesía española para niños. Madrid: Alfaguara (col. "Infantil Alfaguara")

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ntología de la poesía española, desde la Edad Media (jarchas,

Poema de Mio Cid, Manrique...) a nuestros poetas más

universa-les (Quevedo, Lope de Vega, Machado, Hernández, Lorca, Cernuda, Alberti... y a los contemporáneos más novísimos (Trapiello, Cuenca, Juaristi, Llamazares...).

Están presentados de forma cronológica y siguiendo los distintos movi-mientos o corrientes (de los que se hace un breve estudio). Los poemas han sido seleccionados por José Mª Plaza de acuerdo a dos criterios: poemas accesibles a los jóvenes y poemas representativos de sus autores.

El volumen se completa con un documento exclusivo: cinco poemas inédi-tos de Juan Ramón Jiménez. Y con una interesante introducción -escrita

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como si de una carta del autor al lector se tratara-, en la que el antologista argumenta sobre las posi-bilidades de la poesía como detonante para la creación literaria.

Kepa Osoro.

(Algunas propuestas han sido tomadas del magnífico libro Va de poesía, de Víctor Moreno.

Otras, deLa creación poética en la escuela, de Antonio Mendoza y Amando López.)

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VALORACIÓN crítica PROPUESTAS didácticas OTRAS referencias BIBLIOgráficas

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ntre el clavel y la rosa es una de las mejores antologías de la poesía española que pode-mos poner en manos del joven lector, que se acerca con cierta desconfianza, casi de puntillas, al siempre complejo mundo de la poesía. El autor de la selección, José Mª Plaza -periodista, especialista en literatura infantil y juvenil y autor de diversos libros dedicados a los jóvenes lectores y de la también espléndida antología de poemas de amor De todo

corazón-, ha sabido escoger

un magnífico ramillete de poemas de algo más de medio centenar de poetas españoles y los presenta con rigor histórico, al tiempo que logra incitar al joven

lector a saborear todas las emociones y sentimientos que flotan en cada uno de estos versos.

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Síntesis ARGUMENTAL VALORACIÓN crítica OTRAS referencias BIBLIOgráficas 1. Limerick.

Poema breve que se construye siguiendo esta fórmula: verso 1, se define al protagonista; v. 2, se indican sus cualidades; vv. 3 y 4, se expresa lo que hace; v. 5, epíteto final, exagerado y jocoso. Por ejemplo: "Había un viejo de Pisa / que no podía tolerar la prisa. / Cabalgó hasta tierra sarda, / a lomos de una tortuga tarda, / aquel lunático viejo de Pisa" (Gianni Rodari). Crear limericks.

2. Acrósticos.

Colocar un nombre propio en posición vertical y crear un poema. Por ejemplo: "Mecerse suavemente en las olas. / Acariciar tembloroso la espuma. / Revolotear dulcemente a tu lado. / Imaginar que tus ojos me miran. / ¡Así es más hermosa la vida! (María)". Crear acrósticos con los nombres de los autores de la antología o con los de los alumnos.

3. Caligrama.

Escribir un poema que tenga la forma gráfica del tema del que trata. Podríamos escribir los siguientes textos con estas formas: "El burro flautista", burro; "Canción del pirata", barco de vela; "Volverán las oscuras golon-drinas", golondrina... También se pueden crear poemas y darles forma personal.

4. Poema gemelo.

Se forman grupos; a cada miembro se le entrega el poema elegido sin un verso diferente. Cada uno escribirá el verso que falta. Se recogen y habremos creado un "poema gemelo" que tendrá todos los versos distintos, pero que mantendrá el contenido y la forma del original.

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Síntesis ARGUMENTAL VALORACIÓN crítica OTRAS referencias BIBLIOgráficas 5. Cuerpo poético.

Se divide la clase en grupos; cada uno hace un muñeco de papel del tamaño de una persona y lo rellena con cuartillas de colores en las que se van recogiendo las poesías, trabalenguas, cancion-cillas, juegos de corro, nanas... que recuerde cada uno. Después, con todos los muñecos se puede

escribir el "Libro de poesías infantiles", que será completado con ilustraciones hechas por los jóvenes lectores.

6. ¡Aleluya!

A partir de pareados inventados por los chicos y chicas, crear una historia formada por 10 o 12 versos, un títu-lo y una moraleja. Después, se hará una viñeta por cada pareado para componer una especie de cómic que reci-be el nombre de "aleluya".

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Síntesis ARGUMENTAL VALORACIÓN crítica PROPUESTAS didácticas

· Mendoza, A., y López, A. (1997):La creación poética en la escuela. Almería: Instituto de Estudios Almerienses.

· Moreno, V. (1998):Va de poesía. Pamplona: Pamiela.

· Muñoz, M. (1992):La poesía y el cuento en la escuela. Madrid: Comunidad de Madrid.

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