Distribución de ejes por periodos... 2
Grandes saberes por ciclo ... 3
Saberes por grado y por periodo: Primaria ... 4
Saberes por grado y por periodo Secundaria ... 7
Grado 1 Período 1 ... 9 Grado 1 Período 2 ... 10 Grado 1 Período 3 ... 11 Grado 2 Período 1 ... 12 Grado 2 Período 2 ... 13 Grado 2 Período 3 ... 14 Grado 3 Período 1 ... 15 Grado 3 Período 2 ... 16 Grado 3 Período 3 ... 17 Grado 4 Período 1 ... 18 Grado 4 Período 2 ... 19 Grado 4 Período 3 ... 20 Grado 5 Período 1 ... 21 Grado 5 Período 2 ... 22 Grado 5 Período 3 ... 23 Grado 6 Período 1 ... 24 Grado 6 Período 2 ... 25 Grado 6 Período 3 ... 26 Grado 7 Período 1 ... 27 Grado 7 Período 2 ... 28 Grado 7 Período 3 ... 29 Grado 8 Período 1 ... 30 Grado 8 Período 2 ... 31 Grado 8 Período 3 ... 32 Grado 9 Período 1 ... 33 Grado 9 Período 2 ... 34 Grado 9 Período 3 ... 35
Distribución de ejes por periodos
Área Ejes Integración ejes x 3 periodos
Ciencias naturales Entorno vivo Entorno físico Ciencia tecnología y sociedad Transversales Me aproximo al conocimiento como científico Desarrollo compromisos personales y sociales 1-2-3 Entorno vivo
En el periodo 1, eje de ecosistemas para facilitar la adaptación y participación de los estudiantes y dar relevancia a este campo fundamental para la vida de la comuna seis)
En el periodo 2 la comprensión del nivel celular.
En el periodo 3, del nivel del organismo y sus cuidados. 1-2-3 Entorno físico
En el periodo 1 la explicación de la materia. En el periodo 2 de los desarrollos de la química En el tercer periodo, de la física.
En el entorno vivo y físico se integran
El eje de ciencia tecnología y sociedad, y los ejes transversales Me aproximo al conocimiento como científico,
Desarrollo compromisos personales y sociales
A lo largo de los ejes se integran diversos aspectos de la problemática ambiental de la Comuna seis y de desarrollo de los PRAE
1-3 4-5 6-7 8-9 10-11 Entorno vivo Ciencia tecnología y sociedad
LA HERENCIA Características que
se heredan de padres y madres a hijos.
La célula como unidad básica de los seres vivos y niveles de organización celular. La célula y la reproducción celular Síntesis de proteínas, almacenamiento y transmisión del material hereditario. Genética y diversidad de los seres vivos.
LOS SERES VIVOS
El cuerpo humano: semejanzas y diferencias con el de otros seres vivos
Sistemas de órganos de los seres vivos y funciones
Funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.
Funciones de relación en los seres vivos y sus respuestas internas y externas.
Respuesta biológica del ser humano ante el medio ambiente
EVOLUCIONES DE LOS SERES VIVOS
Cambios en los seres vivos. Niveles de organización de los seres vivos Evolución de los seres vivos Evolución y diversidad de los seres vivos Selección natural. LOS ECOSISTEMAS Factores bióticos y abióticos del entorno
El ecosistema y la circulación de energía Diversidad de ecosistemas, equilibrio dinámico y obtención de energía Adaptaciones y diversidad de los organismos a través del tiempo Relaciones entre materia y energía en las cadenas alimentarias Entorno físico Ciencia tecnología y sociedad LA MATERIA Propiedades de la materia Mezclas y combinaciones de la materia Propiedades, clasificación y estructura de la materia. Tabla periódica y su organización Medición de los cambios químicos en la materia Tabla periódica y cambios físicos y químicos MOVIMIENTO, ENERGÍA, ELECTRICIDAD Fuente de energía y movimiento Conducción de electricidad y calor Fuerzas electrostáticas y energía y movimiento Sistemas termodinámicos Electricidad y energía nuclear LA TIERRA Y EL UNIVERSO
Movimiento del sol, la luna y las estrellas
La tierra y el sistema solar
Origen del universo y sistema gravitacional
Contaminación atmosférica
Saberes por grado y por periodo: Primaria
Hay saberes donde no aparecen DBC pero son claves para la formación y las secuencias de formación y aparecen en los EBC. Se desarrollan subtemas claves para la comuna y para los PRAE.
La numeración del eje corresponde al periodo.
La numeración de las columnas de los periodos corresponde a los DBA.
EJE 1 2 3 4 5
1. Entorno vivo (eco sistemas)
El entorno: características y relaciones entre seres vivos y objetos inertes
Cuidado y conservación del ambiente: Higiene y uso de instalaciones Siembra y cuidado de plantas ornamentales Hábitat y tipos de hábitat. Plantas y animales propios de nuestro hábitat. Importancia del agua, suelo de aire. Siembra y cuidado de plantas ornamentales Ecosistemas, factores y relaciones Tipos de ecosistemas. Flora y fauna. Flora y fauna de los ecosistemas cartageneros. Relaciones benéficas y perjudiciales en los ecosistemas. Recursos naturales. Importancia y conservación. Clasificación y manejo de residuos sólidos
Organización de los seres
vivos en los ecosistemas.
Niveles tróficos (cadenas y redes alimentarias). Relaciones intra e inter específicas en los ecosistemas. Adaptaciones (camuflaje). amenazas de los ecosistemas Reciclaje Jardines ornamentales: alelopatía, control de plagas
Biomas.
Tipos de Biomas. Ecosistemas de las ciénagas de
Cartagena
Uso sostenible los recursos del entorno y reciclaje
Reforestación
DBA 3, 3 5, 6 6, 7
1. entorno físico Características de la
materia y sus estados
Características físicas de la materia Estados físicos de la materia. Propiedades físicas de la materia. Estados físicos de la materia. Cambios de estados de materia. Temperatura Presión Mezclas y combinaciones. Volumen(sólido y líquidos) Magnitudes y unidades Sustancias, mezclas y compuestos Sustancias puras Propiedades generales y específicas de la materia Sustancias, elementos y compuestos Clases de mezclas Cambios físicos y químicos Propiedades físicas y químicas. Cambios físicos y químicos Diferencia entre cambios físicos y químicos. Propiedades Físicas y químicas. Sustancias puras, mezclas y soluciones. Métodos de separación de mezclas Masa Volumen DBA 1 y 2 2 4 5
(herencia y nivel
organísmico de los seres vivos)
hereditarios: en qué se parecen los hijos a sus padres (humanos,
plantas y animales)
Los seres vivos y sus características
Cambios en los seres vivos
El cuerpo y sus partes. Sentidos y sus órganos. Cuidado e higiene del cuerpo humano. Hábitos alimenticios sanos padres e hijos Descripción de las características heredadas. Funciones vitales en los seres vivos.
Funciones e higiene de los órganos digestivos y respiratorios
Alimentación sana
heredables y no heredables.
Caracteres morfológicos en los seres vivos. Patrones comunes en los seres vivos (nivel físico y nivel relacional)
Estructura y sistemas del cuerpo humano
(óseo, muscular,
respiratorio, circulatorio, nervioso)
Tejido animal y vegetal.
células
Aut cuidado corporal y prevención del abuso sexual
Funciones e higiene de los órganos de los sentidos. Cuidados e higiene. Microorganismos y sus características. Factores de contaminación y prevención organelos celulares y sus funciones. Organización interna de los seres vivos: célula, tejidos, órganos, sistema. Relación funcionamiento sistema digestivo, circulatorio y respiratorio. Sistema endocrino e Inmunológico Enfermedades comunes y acciones preventivas Sistema reproductor, semejanzas y diferencias en la reproducción humana y animales superiores, inferiores y plantas.
Prevención del embarazo temprano
DBA 1, 4, 3 3, 4
2. entorno físico Calor, luz y sonido
Objetos luminosos o sonoros
Fuentes naturales o artificiales ( calor, luz y sonido)
Objetos naturales y objetos creados por el hombre
Aparatos eléctricos del entorno Propiedades de la fuerza Resistencia y deformaciones producto de la fuerza palancas simples Luz y sonido La vibración La luz y la sombra Aparatos modernos Fuentes de energía y su utilidad Circuitos eléctricos simples Tipos de energía renovable y no renovable y de movimiento
Aparatos que generan energía (luminosa , térmica o mecánica) Transferencia de energía térmica en los cambios de estado
Tipos de movimientos Desplazamiento Fuerzas aplicadas
Máquina simple (fuerzas y torques) Energía Tipos de energía en el entorno Conductores eléctricos o de calor Circuitos eléctricos Desarrollo tecnológico Baterías caseras Ahorro de energía DBA 1, 2 1 2 1, 2 1 y 2
EJE 1 2 3 4 5
3. entorno vivo (cambio y evolución de los seres vivos)
Cambios en los seres vivos
Cambios en los niños y las niñas.
Etapas de desarrollo del ser humano. Ciclo de vida de las personas, animales y plantas.
Relaciones y cambios de los seres vivos.
Relaciones entre seres vivos
Respeto y cuidado de los seres vivos y de los objetos del entorno.
Organización y adaptación de los seres vivos de
acuerdo con el número de células, por
estructura celular, por reinos, por formas de gestación, locomoción y hábitat. Clasificación de los seres vivos en diversos grupos taxonómicos y adaptación. Taxonomía. Reglas taxonómicas. Clasificación taxonómica. Adaptación de los seres vivos según su medio.
DBA 4, 3,4 6 6
3. entorno físico El planeta tierra
La tierra El sol La luna El clima Tipos de climas Clima de la región y su ciudad. El clima y su relación con el entorno Fases de la luna Relación del clima con las fases de la luna
Factores que influyen en los cambios
climáticos factores: sol, nubes, lluvia y
contaminación. Ciclo del agua. Usos del agua y
cuidados en la escuela, la casa y la comuna
El sistema solar, la tierra y el clima
Características de la tierra y fases lunares Atmosfera y su contaminación Características del entorno( clima, viento y temperatura) Recursos naturales Costumbre de diferentes comunidades y de mi ciudad con el entorno. Movimientos de la tierra Principales elementos del sistema solar y su relación con cambios de gravedad. Movimientos de la tierra y su relación con cambios climáticos, Mareas y corrientes marinas
Formas del paisaje y relieve
Efecto invernadero
DBA 4 3 y 4
Nota: la numeración del eje corresponde al periodo.
Hay saberes donde no aparecen DBC pero son claves para la formación y las secuencias de formación y aparecen en los EBC. Se desarrollan subtemas claves para la comuna y para los PRAE.
Se programó hasta 9° y se enunciaron algunas temáticas generales para 10° y 11°. La numeración del eje corresponde al periodo.
La numeración de las columnas de los periodos corresponde a los DBA.
EJE 6 7 8 9 10 y 11 11 1. Entorno vivo (eco sistemas) Ecosistema, diversidad y evolución. ecosistema de la Ciénaga de La Virgen: indicadores, problemática y alternativas Manejo de basuras, suelos y reforestación: Técnicas, especies y mantenimiento. Equilibrio dinámico y obtención de energía Ecosistemas de Cartagena y Servicios eco sistémicos. Reciclaje, compost y viveros escolares: propiedades físico-químicas de los suelos. Adaptaciones y diversidad de los organismos: evolución y diversidad ecosistemas de la región y ecoturismo Patios productivos y especies nativas. Evolución y diversidad de los seres vivos ecología urbana: Saneamiento básico saneamiento y Purificación y limpieza de tanques trueque de semillas e injertos en plantas Selección natural. relación materia y energía en las cadenas alimentarias protección de fuentes hídricas Ecosistemas de manglares arborización y protección de fuentes hídricas DBA 5, 3, 4 6 1. entorno físico Origen del universo energía y movimiento Energía y movimiento ahorro de la energía
Leyes de los gases
Contaminación atmosférica. factores locales de contaminación Movimiento contaminación atmosférica y calentamiento global, Movimiento electricidad sonido y luz (11) DBA 1 3 1 1,2 (10°) 1,2, 3 (11°) 2. entorno vivo (herencia) La célula, sus funciones y la división celular prevención del embarazo temprano Reproducción celular prevención del embarazo temprano Bases de la herencia síntesis de proteínas Consecuencias del control de la natalidad Almacenamiento y transmisión del material genético Genética y diversidad de los seres vivos vida sexual saludable DBA 4, 5, 4 4 (10°)
EJE 6 7 8 9 10 y 11 11 2. entorno físico Propiedades de la materia. estructura y clasificación de la materia Tabla periódica y su organización Medición de los cambios químicos en la materia Medición de los cambios químicos en la materia Tabla periódica y cambios físicos y químicos DBA 2, 3, 2 2 2,3, 3(10°) 4 (11°) } EJE 6 7 8 9 10 y 11 11 3. entorno vivo (seres vivos) Funciones de los seres vivos: tejidos, órganos y sistemas (digestivo) y sus cuidados alimentación sana Sistemas de órganos (circulatorio, respiratorio) y sus cuidados contaminación atmosférica y consumo Funciones de relación (sistema reproductor y sistema endocrino) y prevención del embarazo adolescente Funciones de relación (sistema nervioso, órganos de los sentidos) y sus cuidados
impacto de las drogas en el organismo
Respuesta biológica del ser humano ante el ambiente y cuidados Estrés y hábitos de vida saludables DBA 3 (de 7°) 4, 5 4 (8°) 5 (11°) 3. entorno físico Fuerzas electrostáticas Sistema gravitacional Sistemas termodinámicos Sistemas termodinámicos Energía nuclear DBA 1, 1 1, 1 (8°) 2
Eje/ EBC/DBA Desempeños Saberes y procesos de aprendizaje Indic. de desempeño
3. Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen
características comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes.
Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes.
El entorno: características y relaciones entre seres vivos y objetos inertesy cuidado del ambiente
Identificar diferencias entre seres vivos y objetos inertes: a nivel estructural y papel en el ecosistema.
Establecer relaciones positivas y negativas entre seres vivos y objetos inertes.
Materia no viva: al aire, agua, suelo: características
observables para qué sirven en el mundo, ejemplos de seres vivos que habitan en ellas
Cuidado y conservación del ambiente. E higiene y uso de instalaciones por.
Siembra y cuidado de plantas ornamentales.
Reconocer cómo los seres humanos contaminamos el aire, el agua y el suelo. Ubicar ejemplos de situaciones en el entorno más próximo. Cómo cuidamos plantas y animales que
tenemos en casa, finca etc.
Uso del conocimiento
Propone acciones de cuidado a plantas y animales, teniendo en cuenta
características como tipo de
alimentación, ciclos de vida y relación con el entorno.
Explicación
Clasifica seres vivos (plantas y animales) de su entorno, según sus características observables (tamaño, cubierta corporal, cantidad y tipo de miembros, forma de raíz, tallo, hojas, flores y frutos) y los diferencia de los objetos inertes, a partir de criterios que tienen que ver con las características básicas de los seres vivos Indagación
Compara características y partes de plantas y animales, utilizando
instrumentos simples como la lupa para realizar observaciones
1. Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas características de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas). 2. Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud, dureza,
flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura
Comprende que los sentidos le permiten percibir y diferenciar la gran cantidad de materiales que existen y que estos se utilizan para diversos fines según sus características.
Características de la materia y sus estados
Características físicas de la materia Estados físicos de la materia.
Descripción y clasificación de objetos con materiales sólidos como madera, plástico, vidrio, metal, roca y líquidos como opacos, incoloros, transparentes según características percibidas con los cinco sentidos: desde la forma, tamaño, color, textura, olor, percusión al tocarse y consistencia. desde la flexibilidad, dureza, permeabilidad al agua, color, sabor y textura, rugosidad,
Identificación de estados de la materia (sólida, líquida y gaseosa), ejemplos de materia y sus diferentes estados Medidas no convencionales de longitud
Uso del conocimiento
Describe y caracteriza, utilizando el sentido apropiado, sonidos, sabores, olores, colores,
Explicación
Clasifica materiales de uso cotidiano a partir de características que percibe con los sentidos, incluyendo materiales sólidos como madera, plástico, vidrio, metal, roca y líquidos como opacos, incoloros, transparentes, así como algunas propiedades (flexibilidad, dureza, permeabilidad al agua, color, sabor y textura)
Indagación
Utiliza instrumentos no convencionales (sus manos, palos, cuerdas, vasos, jarras) para medir y clasificar materiales según su tamaño
IE Plan de área ciencias naturales Grado 1 Período 2
Eje/ EBC/DBA Desempeños Saberes y procesos de aprendizaje Indic. de desempeño
3. Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen
características comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes.
4. Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene características similares y diferentes a las de sus padres y compañeros.
Clasifica los seres vivos y los cambios que experimenta a lo largo del tiempo de acuerdo a sus características físicas y comunes con todos los de su especie
Caracteres hereditarios: en qué se parecen los hijos a sus
padres (humanos, plantas y animales)
Los seres vivos y sus características
Cambios en los seres vivos El cuerpo y sus partes. Sentidos y sus órganos.
Cuidado e higiene del cuerpo humano.
Partes generales del cuerpo humano, función, comparación con animales y plantas, cuidados del cuerpo humano (aseo, alimentación, higiene).
Importancia de los órganos conectores (órganos de los sentidos) con el medio, estructura básica, funciones y relaciones de los sentidos,
Cuidados y hábitos alimenticios sanos
Cuidados a tener con los órganos de los sentidos y del entorno próximo como: salón, la escuela y la casa.
Deducir la importancia del aseo e higiene (al comer, ir a la mesa, al usar el baño, al asear el cuerpo, la ropa).
Uso del conocimiento
Describe las partes de las plantas (raíz, tallo, hojas, flores y frutos), así como las de animales de su entorno, según características observables (tamaño, cubierta corporal, cantidad y tipo de miembros)
Explicación
Establece relaciones hereditarias a partir de las características físicas de sus padres, describiendo diferencias y similitudes
Indagación
Registra cambios físicos ocurridos en su cuerpo durante el crecimiento, tales como peso, talla, longitud de brazos, piernas, pies y manos, así como algunas características que no varían como el color de ojos, piel y cabello
1. Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas características de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas). 2. Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud, dureza,
flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura
Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas
características de los objetos que nos rodean
(temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas).
Calor, luz y sonido
Objetos luminosos o sonoros
Fuentes naturales o artificiales ( calor, luz y sonido) Objetos naturales y objetos creados por el hombre Aparatos eléctricos del entorno
Identificar objetos que emiten luz o sonido, y sus propiedades físicas que lo permiten.
Identificar y comparar fuentes naturales y artificiales de: calor, Fuentes de luz, Fuentes de sonidos; propiedades de cada una de las energías: calor, luz y sonido.
Objetos naturales y objetos creados por el ser humano, y determinación del tipo de energía que tiene según el beneficio que preste a los seres vivos.
Reconocer la utilidad de aparatos eléctricos del entorno.
Uso del conocimiento
Describe y caracteriza, utilizando la vista, diferentes tipos de luz (color, intensidad y fuente)
Explicación
Compara y describe cambios en las temperaturas (más caliente, similar, menos caliente) utilizando el tacto en diversos objetos (con diferente color) sometidos a fuentes de calor como el sol
Indagación
Usa instrumentos como la lupa para realizar observaciones de objetos pequeños y representarlos mediante dibujos
Eje/ EBC/DBA Desempeños Saberes y procesos de aprendizaje Indic. de desempeño 4. Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene características similares y diferentes a las de sus padres y compañeros. Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene características similares y diferentes a las de sus padres y compañeros.
Cambios en los seres vivos Cambios en los niños y las niñas.
Cambios en los seres vivos con el tiempo: describir los cambios observados en el desarrollo de mascotas, plantas en su entorno desde el nacimiento.
Cambios en el cuerpo y personas de la familia: Observar y describir cambios físicos en su cuerpo desde que nació (apoyados de fotografías)
Situaciones de maltrato y abuso de niños y niñas y lo que deben hacer en esas situaciones
Uso del conocimiento
Describe y registra similitudes y diferencias físicas que observa entre niños y niñas de su grado reconociéndose y reconociendo al otro
Explicación
Describe su cuerpo y predice los cambios que se producirán en un futuro, a partir de los ejercicios de comparación que realiza entre un niño y un adulto
Indagación
pregunta a sus padres sobre los casos en que los niños son maltratados y las acciones que deben seguir para prevenir o corregir esas situaciones
EBC Registro el
movimiento del Sol, la Luna y las
estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo
Asocio el clima con la forma de vida de diferentes
comunidades
Relaciono movimientos del sol y de la luna con las partes del día y de la noche y con la
temperatura y el clima
El planeta tierra
Partes del día y de la noche
La Tierra, el sol y la luna: qué son y su ubicación en el universo, caracterización de cada uno, relación desde su función.
El clima: determinación de sus cambios, clasificación de los tipos de clima, caracterización de cada uno de los tipos de clima (frio, caliente, templado), reconocimiento del clima de la región y de la ciudad.
Importancia de cuidar y sembrar los árboles y plantas que reducen el calor. Siembra y cuidado de una planta en la institución
Uso del conocimiento
Identifico movimientos del sol y de la luna y su relación con las actividades humanas
Explicación
Relaciono tipos de clima con diferentes actividades
Indagación
Observo los árboles y plantas de mi entorno y deduzco su relación con la reducción del calor y el bienestar
IE Plan de área ciencias naturales Grado 2 Período 1
Eje/ EBC/DBA Desempeños Saberes y procesos de aprendizaje Indic. de desempeño
3. Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo,
nutrientes,
desplazamiento y protección).
Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y protección).
Hábitat y tipos de hábitat. Plantas y animales propios de nuestro hábitat.
Reconocer y clasificar plantas y animales de su entorno, según su tipo de desplazamiento, dieta y protección Importancia del agua, suelo de aire.
Siembra y cuidado de plantas ornamentales
Establecer relaciones e importancia del, agua y suelo con los animales, plantas de mi entorno, consultar sobre la situación, proponer estrategias para cuidarlos, aplicar en casa y escuela. Reconocer las utilidades de las plantas y animales más
comunes y propios de la región.
Uso del conocimiento
Describe y clasifica plantas y animales de su entorno, según su tipo de desplazamiento, dieta y protección
Explicación
Establece relaciones entre las características de los seres vivos y el ambiente donde habitan
Indagación
Predice posibles problemas que podrían ocurrir cuando no se satisfacen algunas de las necesidades básicas en el
desarrollo de plantas y animales, a partir de los resultados obtenidos en experimentaciones sencillas 2. Comprende que las sustancias pueden encontrarse en distintos estados (sólido, líquido y gaseoso).
Comprende que las sustancias pueden encontrarse en distintos estados (sólido, líquido y gaseoso).
Propiedades físicas de la materia. Estados físicos de la materia.
Descripción y clasificación de objetos según sus
características o propiedades físicas: forma, estado, volumen (espacio que ocupa), color, textura, olor.
Clasificación y comparación de objetos según sus propiedades físicas y establecer relaciones entre ellas.
Cambios en los estados físicos de la materia: líquido, sólido, gaseoso.
Analizar la situación del agua en sus tres estados físicos y deducir las características en cada estado.
Reconocer por qué no pierde su esencia, solo cambia sus propiedades físicas.
Uso del conocimiento
Clasifica materiales de su entorno según su estado (sólidos, líquidos o gases) a partir de sus propiedades básicas (si tienen forma propia o adoptan la del recipiente que los contiene, si fluyen, entre otros)
Explicación
Compara las características físicas observables (fluidez, viscosidad, transparencia) de un conjunto de líquidos (agua, aceite, miel)
Indagación
Reconoce el aire como un material a partir de evidencias de su
presencia aunque no se pueda ver, en el marco de distintas
experiencias (abanicar, soplar, entre otros).
Eje/ EBC/DBA Desempeños Saberes y procesos de aprendizaje Indic. de desempeño
3. Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo,
nutrientes,
desplazamiento y protección).
Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y protección).
Semejanzas entre padres e hijos
Descripción de las características heredadas.
Funciones vitales en los seres vivos.
Cómo se alimentan y respiran los animales y las plantas, según su medio ambiente partiendo de lo que observan y consultan establecer un cuadro comparativo que incluyan órganos alimenticios y respiratorios.
Funciones e higiene de los órganos digestivos y respiratorios
Alimentación sana
Establecer comparaciones sobre las características de los animales y plantas.
Deducir beneficios de las características que diferencian animales de plantas conocidas y de cómo les ayudan a sobrevivir.
Uso del conocimiento
Describe y clasifica plantas y animales de su entorno, según su tipo de
desplazamiento, dieta y protección
Explicación
Establece relaciones entre las
características de los seres vivos y el ambiente donde habitan
Indagación
Predice posibles problemas que podrían ocurrir cuando no se satisfacen algunas de las necesidades básicas en el
desarrollo de plantas y animales, a partir de los resultados obtenidos en
experimentaciones sencillas 1.Comprende que una acción mecánica (fuerza) puede producir distintas deformaciones en un objeto, y que este resiste a las fuerzas de diferente modo, de acuerdo con el material del que está hecho
Comprende que una acción mecánica (fuerza) puede producir distintas deformaciones en un objeto, y que este resiste a las fuerzas de diferente modo, de acuerdo con el material del que está hecho
Propiedades de la fuerza
Reconocimiento de experiencias de fuerza en la vida diaria: al levantar, el empujar, al tirar: efectos que se producen: modificación del estado de movimiento o del aspecto físico del objeto sobre el que se hace fuerza. Experimentación y predicción de cambios o
deformaciones en los objetos cuando se ejerce fuerza sobre diferentes cuerpos plásticos, elásticos, rígidos, Palancas simples
Uso del conocimiento
Clasifica los materiales según su
resistencia a ser deformados cuando se les aplica una fuerza
Explicación
Compara los cambios de forma que se generan sobre objetos constituidos por distintos materiales (madera, hierro, plástico, plastilina, resortes, papel, entre otros), cuando se someten a diferentes acciones relacionadas con la aplicación de fuerzas (estirar, comprimir, torcer, aplastar, abrir, partir, doblar, arrugar)
Indagación
3Predice el tipo de acción requerida para producir una deformación
determinada en un cierto material y las comunica haciendo uso de diferentes formatos (oral, escrito
IE Plan de área ciencias naturales Grado 2 Período 3
Eje/ EBC/DBA Desempeños Saberes y procesos de aprendizaje Indic. de desempeño
4.Explica los
procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado
Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado
Etapas de desarrollo del ser humano.
Cambios en los seres vivos con el tiempo: describir los cambios observados en el desarrollo de mascotas desde el nacimiento.
Cambios en las plantas en su entorno de la germinación de la semilla a la aparición de nuevas semillas
Cambios en el cuerpo y personas de la familia: Observar y describir cambios físicos en su cuerpo desde que nació (apoyados de fotografías)
Etapas de desarrollo del ser humano. Ciclo de vida de las personas.
Respeto entre niños y niñas.
Uso del conocimiento
Representa con dibujos u otros formatos los cambios en el desarrollo de los animales en un período de tiempo, identificando procesos como el crecimiento y la reproducción.
Explicación
compara los cambios en el
desarrollo de plantas y animales en un periodo de tiempo, identificando procesos como la germinación, la floración y la aparición del fruto.
Indagación
Interpreta los resultados de experimentos en los que se
analizan cambios físicos en plantas y animales.
3. Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus
necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes,
desplazamiento y protección). EBC
Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades Relaciona características de plantas, animales y personas según el entorno y el clima donde habitan.
El clima y su relación con el entorno
Relaciones entre los seres vivos y el entorno: importancia de la luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y protección
para satisfacer necesidades básicas. Influencia del clima. Características de los animales y plantas en diferentes climas y ambientes.
El clima: Reconocimiento de la satisfacción de necesidades y de diferentes formas de vida de las personas según cada tipo de clima (alimentación, vivienda, vestido, uso de aparatos, forma de expresarse, características físicas...)
Uso del conocimiento
Describe y clasifica plantas y animales de su entorno, según su tipo de desplazamiento, dieta y protección
Explicación
Explica cómo las características físicas de un animal o planta le ayudan a vivir en un cierto ambiente
Indagación
Predice posibles problemas que podrían ocurrir cuando no se satisfacen algunas de las necesidades básicas en el
desarrollo de plantas y animales, a partir de los resultados obtenidos en experimentaciones sencillas
Eje/ EBC/DBA Desempeños Saberes y procesos de aprendizaje Indic. de desempeño 5. Explica la influencia
de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema.
6. Comprende las relaciones de los seres vivos con otros
organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado. Explica relaciones entre factores bióticos y abióticos de ecosistemas de su entorno, determinado el impacto del hombre
Ecosistemas, factores y relaciones
Tipos de ecosistemas del entorno y otros ecosistemas.
Influencia de la luz, temperatura, suelo y aire en el desarrollo de la fauna y la flora.
Identificación de las consecuencias de la alteración de algún elemento abiótico o biótico en el ecosistema.
Relaciones benéficas y perjudiciales en los ecosistemas: identificación del impacto de la contaminación de las aguas y basuras en ecosistemas
Proponer cuidados y uso racional de los recursos agua, suelo y aire.
Recursos naturales. Importancia y conservación. Clasificación y manejo de residuos sólidos
Uso del conocimiento
Interpreta las relaciones de competencia, territorialidad, gregarismo, depredación, parasitismo, comensalismo, amensalismo y mutualismo, como esenciales para la supervivencia de los organismos en un ecosistema, dando ejemplos
Explicación
Interpreta el ecosistema de su región describiendo relaciones entre factores bióticos (plantas y animales) y abióticos (luz, agua, temperatura, suelo y aire)
Indagación
Predice qué ocurrirá con otros organismos del mismo ecosistema, dada una variación en sus condiciones ambientales o en una población de organismos 4.Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el caso del agua Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el caso del agua
Cambios de estados de materia. Temperatura
Presión. Mezclas y combinaciones. Volumen(sólido y líquidos) Magnitudes y unidades
Factores que determinan los cambios de estado de la materia (temperatura, presión). Qué propiedades físicas varían cuando la materia cambia de estado.
Identificar maneras de integrar diferentes materias: en mezclas y combinaciones (caracterizar a cada una, diferencias, ejemplos, preparar mezclas y combinaciones a nivel culinario).
Establecer cómo se mide el volumen de los cuerpos sólidos y líquidos; relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas (uso del metro para sólido, recipientes calibrados para líquidos, comprender y usar fórmulas sencillas).
Experimentos midiendo diferentes objetos utilizando las diferentes medidas para sólidos y para líquidos, con herramientas métricas, envases con unidades de volumen
Uso del conocimiento
Describe los cambios de estado del agua y otras sustancias dada una variación de la temperatura.
Explicación
Explica fenómenos cotidianos en los que se pone de manifiesto el cambio de estado del agua a partir de las variaciones de temperatura (la evaporación del agua en el paso de líquido a gas y los vidrios empañados en el paso de gas a líquido, entre otros)
Indagación
Utiliza instrumentos convencionales (balanza, probeta, termómetro) para hacer mediciones de masa, volumen y temperatura del agua que le permitan diseñar e interpretar
experiencias sobre los cambios de estado del agua en función de las variaciones de
IE Plan de área ciencias naturales Grado 3 Período 2
Eje/ EBC/DBA Desempeños Saberes y procesos de aprendizaje Indic. de desempeño
4. Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene características similares y diferentes a las de sus padres y
compañeros.(DBA 1°)
Comprende que un cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene características similares y diferencias a las de sus padres
Características heredables y no heredables. Caracteres morfológicos en los seres vivos.
Patrones comunes en los seres vivos (nivel físico y relacional)
Fundamentación básica de por qué hay características que se heredan, por qué no todas las características se heredan.
Ejemplos de características heredables y no heredables. Influencia del medio en las características, ejemplos a nivel de los seres vivos en general.
Análisis de las influencias positivas o negativas del medio sobre las características de los seres vivos. Diferenciar patrones comunes en los seres vivos a nivel físico y a nivel relacional.y sistemas del cuerpo humano (óseo, muscular, respiratorio, circulatorio, nervioso) Tejido animal y vegetal.
Uso del conocimiento
Describe su cuerpo y predice los cambios que se producirán en un futuro, a partir de los ejercicios de comparación que realiza entre un niño y un adulto
Explicación
Establece relaciones hereditarias a partir de las características físicas de sus padres, describiendo diferencias y similitudes
Indagación
Registra cambios físicos ocurridos en su cuerpo durante el crecimiento, tales como peso, talla, longitud de brazos, piernas, pies y manos, así como algunas
características que no varían como el color de ojos, piel y cabello
2. Comprende la forma en que se produce la sombra y la relación de su tamaño con las distancias entre la fuente de luz, el objeto interpuesto y el lugar donde se produce la sombra. 3. Comprende la naturaleza (fenómeno de la vibración) y las características del sonido (altura, timbre, intensidad) y que este se propaga en distintos medios (sólidos, líquidos, gaseosos).
Comprende fenómenos de la naturaleza como son el origen de la sombra, la vibración, el sonido y su propagación en diferentes medios Luz y sonido La luz y la sombra
Clasificación y comprobación de las luces según color, intensidad y fuente.
experimentación con la luz y la sombra: establecimiento de Relaciones
Clasificación y verificación de los sonidos según tono, volumen y fuente.
Experimentar la propagación de la luz y del sonido.
Luz y sombra: relación de su tamaño con las distancias entre
la fuente de luz, el objeto interpuesto y el lugar donde se produce la sombra.
Uso del conocimiento
Describe y compara sonidos según su altura (grave o agudo) y su intensidad (fuerte o débil)
Explicación
Explica los datos obtenidos mediante observaciones y mediciones, que registra en tablas y otros formatos, de lo que sucede con el tamaño de la sombra de un objeto variando la distancia a la fuente de luz.
Indagación
Demuestra que el sonido es una
vibración mediante el uso de fuentes para producirlo: cuerdas (guitarra), parches (tambor) y tubos de aire (flauta), identificando en cada una el elemento que vibra
Eje/ EBC/DBA Desempeños Saberes y procesos de aprendizaje Indic. de desempeño
6. Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente
determinado.
6. Comprende las relaciones de los seres vivos con otros
organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado
Relaciones y cambios de los seres vivos.
Flora y fauna. Relaciones.
Flora y fauna de los ecosistemas cartageneros. Relaciones entre los organismos del entorno: tipos de relaciones que existen (simbiosis, comensalismo, mutualismo...)
Cómo es la relación del ser humano con el aire y el agua (favorable, desfavorable).
Respeto y cuidado de los seres vivos y de los objetos del entorno.
Uso del conocimiento
Interpreta las relaciones de competencia, territorialidad, gregarismo, depredación, parasitismo, comensalismo, amensalismo y mutualismo, como esenciales para la supervivencia de los organismos en un ecosistema, dando ejemplos
Explicación
Observa y describe características que le permiten a algunos organismos camuflarse con el entorno, para explicar cómo mejoran su posibilidad de supervivencia
Indagación
Describe y registra las relaciones intra e interespecíficas que le permiten sobrevivir como ser humano en un ecosistema 4.Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el caso del agua Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el caso del agua
Factores que influyen en los cambios climáticos Factores: sol, nubes, lluvia y contaminación.
Ciclo del agua.
Movimientos de la tierra
Clima: Observación de factores que influyen en los cambios climáticos (sol, nubes, lluvia,
contaminación).
Caracterizar las nubes, cómo se forman, dónde se transforman en lluvias, que cambio de estado
ocurre, influencia de la temperatura en este proceso; relación con el ciclo del agua, graficar y describir el ciclo.
Usos del agua y cuidados en la escuela, la casa y la comuna
Ciclo del agua y su relación con la temperatura.
Uso del conocimiento
Describe el ciclo del agua y su relación con la temperatura
Explicación
Explica fenómenos cotidianos en los que se pone de manifiesto el cambio de estado del agua a partir de las variaciones de
temperatura (la evaporación del agua en el paso de líquido a gas y los vidrios empañados en el paso de gas a líquido, entre otros)
Indagación
Utiliza instrumentos convencionales (balanza, probeta, termómetro) para hacer mediciones de masa, volumen y temperatura del agua que le permitan diseñar e interpretar
experiencias sobre los cambios de estado del agua en función de las variaciones de
IE Plan de área ciencias naturales Grado 4 Período 1
Eje/ EBC/DBA Desempeños Saberes y procesos de aprendizaje Indic. de desempeño
6. Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en cada uno de los niveles tróficos y que las relaciones entre ellos pueden representarse en cadenas y redes alimenticias. 7.Comprende que existen distintos tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que sus características físicas (temperatura, humedad, tipos de suelo, altitud) permiten que habiten en ellos diferentes seres vivos
Comprende las características de los distintos tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) representando las cadenas y redes tróficas que se dan en cada uno de ellos, así como las características del medio (temperatura, humedad, suelo…), que permiten su equilibrio y subsistencia)
Organización de los seres vivos en los ecosistemas. Niveles tróficos (cadenas y redes alimentarias).
Relaciones intra e inter específicas en los ecosistemas. Adaptaciones (camuflaje).
amenazas de los ecosistemas Reciclaje
Jardines ornamentales: alelopatía, control de plagas
Seleccionar, observar y analizar las características o situación de un ecosistema del entorno, describirlo y proponer ideas para disminuir los agentes que lo alteran. Identificar la energía en los ecosistemas (qué tipo de energía y como se almacenan o movilizan, papel de esta en el ecosistema).
Reconocimiento de adaptaciones en los seres vivos que les permiten desarrollarse en el entorno (camuflaje, mimetismo….) y su relación con las necesidades de los seres vivos. Ejemplo de seres vivos que tienen adaptaciones transitorias.
Peligros que amenazan los ecosistemas encontrados en el entorno y propuestas para disminuirlas.
Uso del conocimiento
Identifica los niveles tróficos en cadenas y redes alimenticias y establece la función de cada uno en un ecosistema.
Explicación
Explica cómo repercuten las características físicas (temperatura, humedad, tipo de suelo, altitud) de ecosistemas (acuáticos y terrestres) en la supervivencia de los organismos que allí habitan
Indagación
Propone representaciones de los
ecosistemas representativos de su región, resaltando sus particularidades (especies endémicas, potencialidades ecoturísticas, entre otros.) y plantea estrategias para su conservación
5. Comprende que existen distintos tipos de mezclas
(homogéneas y heterogéneas) que de acuerdo con los materiales que las componen pueden separarse mediante diferentes técnicas (filtración, tamizado, decantación, evaporación). Comprende que existen distintos tipos de mezclas (homogéneas y heterogéneas) que de acuerdo con los materiales que las componen pueden separarse mediante diferentes técnicas (filtración, tamizado, decantación, evaporación).
Sustancias, mezclas y compuestos
Diferencias entre cambio físico y cambio químico, retomando las propiedades físicas y químicas. Reconocer las propiedades de sustancias puras, mezclas homogéneas y heterogéneas y soluciones a partir de alimentos.
Identificar y aplicar métodos de separación de mezclas (filtración, tamizado, decantación, evaporación)) observar y describir los pasos del proceso, comparar las
características antes y después de aplicar los métodos. Experimento utilizando métodos sencillos de separación de mezclas con sustancias química y alimentos; elaborar informe que incluya proceso, observaciones, resultados-verificaciones y conclusiones.
Establecer relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar, y verificar teorías al respecto.
Uso del conocimiento
Selecciona las técnicas para separar una mezcla dada, de acuerdo con las
propiedades de sus componentes.
Explicación
Compara las ventajas y desventajas de distintas técnicas de separación (filtración, tamizado, decantación, evaporación) de mezclas homogéneas y heterogéneas,
considerando ejemplos de mezclas concretas Indagación
Predice el tipo de mezcla que se producirá a partir de la combinación de materiales, considerando ejemplos de materiales cotidianos en diferentes estados de agregación (agua-aceite, arena gravilla, agua-piedras
Eje/ EBC/DBA Desempeños Saberes y procesos de aprendizaje Indic. de desempeño
3. Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la función del tejido que forman. (DBA 5°) Explica la estructura (órganos, tejidos y células) y las funciones de los sistemas de órganos del ser humano y la importancia de una alimentación e higiene adecuadas
Sistemas corporales y células
Diferentes sistemas de órganos del ser humano y sus
funciones en el cuerpo humano y estableciendo relación entre sí y su interacción con los órganos de los sentidos, revisando la función.
Deducir la importancia de cada uno de los sistemas de órganos y su cuidado (higiene, aseo).
Auto cuidado corporal y prevención del abuso sexual
Relacionar la influencia de los microorganismos y la salud (qué son los microorganismos, características estructurales
generales, ejemplo de microorganismos, por qué atacan al cuerpo, donde habitan, qué cuidados se deben tener).
Funciones e higiene de los órganos de los sentidos. Cuidados e higiene.
Microorganismos y sus características. Factores de contaminación y prevención
La célula: estructura celular y funciones. Célula animal y célula vegetal.
Uso del conocimiento
Asocia el cuidado de sus sistemas con una alimentación e higiene adecuadas
Explicación
Explica la estructura (órganos, tejidos y células) y las funciones de los sistemas de su cuerpo
Indagación
Identifica el funcionamiento de los tejidos de un ser vivo y los tipos de células que posee
1. Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede producir cambios en la forma como se mueve un objeto (dirección y rapidez). 2. Comprende los efectos y las ventajas de utilizar máquinas simples en diferentes tareas que requieren la aplicación de una fuerza. Comprende la utilización de máquinas simples en diferentes tareas que requieren de la fuerza, y como ésta puede producir cambios en la forma como se mueve un objeto
Tipos de energía renovable y no renovable y de movimiento
Clasificación de los tipos de energía: renovable y no
renovable; ejemplos de cada uno, identificación en el entorno. Descripción de aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.
Identificación del efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias, ejemplo de situaciones donde sucede el cambio y análisis del proceso. Identificación de los tipos de movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos; establecer comparaciones, y determinación de las características del estado de reposo o movimiento de un objeto y su relación con las fuerzas aplicadas sobre éste.
Identificar las fuerzas y torques en máquinas simples.
Uso del conocimiento
Describe las características de las fuerzas (magnitud y dirección) que se deben aplicar para producir un efecto dado (detener, acelerar, cambiar de dirección)
Explicación
Identifica y observa máquinas simples en objetos cotidianos para explicar su utilidad (aplicar una fuerza pequeña para generar una fuerza grande, generar un pequeño movimiento para crear un gran
movimiento)
Indagación
Indica, a partir de pequeñas experiencias, cuando una fuerza aplicada sobre un cuerpo no produce cambios en su estado de reposo, de movimiento o en su
IE Plan de área ciencias naturales Grado 4 Período 3
Eje/ EBC/DBA Desempeños Saberes y procesos de aprendizaje Indic. de desempeño
6. Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en cada uno de los niveles tróficos y que las relaciones entre ellos pueden representarse en cadenas y redes alimenticias.
EBC
Clasifico seres vivos en diversos grupos
taxonómicos (plantas, animales,
microorganismos….
Identifica los niveles tróficos en cadenas y redes alimentarias y la clasificación de los seres vivos en grupos taxonómico en humanos, animales y vegetales.
Organización y adaptación de los seres vivos de acuerdo con el número de células, por estructura celular, por reinos, por formas de gestación, locomoción y hábitat.
Clasificación de los seres vivos en grupos taxonómicos: concepto de taxonomía, reglas taxonómicas, desarrollar una clasificación taxonómica sencilla a nivel de: humano, animal y vegetal. Experimentar en un vegetal cambios del medio: observar, hacer registros, deducir el por qué de los cambios y sacar conclusiones (consulta bibliográfica de los conceptos de la experiencia). Seleccionar, observar y analizar las características o situación de un ecosistema del entorno y niveles tróficos. Describirlo y
proponer ideas para disminuir los agentes que lo alteran. Identificar la energía en los ecosistemas (qué tipo de energía y como se almacenan o movilizan, papel de esta en el ecosistema). Reconocimiento de adaptaciones en los seres vivos que les permiten desarrollarse en el entorno (camuflaje, mimetismo….) y su relación con las necesidades de los seres vivos. Ejemplo de seres vivos que tienen adaptaciones transitorias.
Uso del conocimiento
Identifica los niveles tróficos en cadenas y redes alimenticias y establece la función de cada uno en un ecosistema.
Explicación
explica la clasificación de los seres vivos en grupos taxonómico
Indagación
Clasifica de forma sencilla humanos, animales y vegetales en grupos taxonómico
3.Comprende que el fenómeno del día y la noche se debe a que la Tierra rota sobre su eje y en consecuencia el sol sólo ilumina la mitad de su superficie 4. Comprende que las fases de la Luna se deben a la posición relativa del Sol, la Luna y la Tierra a lo largo del mes. Explica cómo se produce el día y la noche elaborando a partir de la observación directa un calendario lunar y prediciendo cuál sería la fase de la luna, dada una cierta posición relativa entre la tierra, el sol y la luna
El sistema solar, la tierra y el clima
Identificar y ubicar los principales elementos del sistema solar (modelo). Describir las características físicas de la tierra y su atmósfera (concepto, ubicación, función o papel), y agentes que inciden en la contaminación atmosférica.
Costumbre de diferentes comunidades y de mi ciudad con el entorno.
El clima y otras características del entorno: relación con los materiales de construcción, los aparatos eléctricos más utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentes
comunidades
Uso del conocimiento
Observa y registra algunos patrones de regularidad (ciclo del día y la noche), elabora tablas y comunica los resultados.
Explicación
Explica cómo se producen el día y la noche por medio de una maqueta o modelo de la Tierra y del Sol
Indagación
Realiza observaciones de la forma de la Luna y las registra mediante dibujos, explicando cómo varían a lo largo del mes
Eje/ EBC/DBA Desempeños Saberes y procesos de aprendizaje Indic. de desempeño
EBC
Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros. Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven. Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria).
Identifico fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de seres vivos.
Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan
Explica la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos Biomas. Tipos de Biomas.
Ecosistemas de las ciénagas de Cartagena Uso sostenible los recursos del entorno y reciclaje Reforestación
Aplicar los parámetros para clasificar los ecosistemas a partir de la selección y observación de un micro-ecosistema de su
entorno. Elaborar un informe de trabajo, teniendo en cuenta: situación y características del ecosistema, relaciones existente entre seres vivos y no vivos, tipo de fauna, flora, adaptaciones presentes, fenómenos de camuflaje y condiciones de recursos naturales como suelo, agua, aire; conclusiones y propuesta de recuperación o cuidados para el sostenimiento del ecosistema elegido.
Plantear cómo sería el uso sostenible de los recursos del entorno.
Uso del conocimiento
utiliza parámetros de selección y observación de un microsistema informando sus características
Explicación
Clasifica los diversos tipos de biomas existentes en los ecosistemas
Indagación
Plantea estrategias para la conservación de los recursos del entorno
EBC
Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias. Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas. Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar. Describe y verifica efectos de transferencia de energía térmica, cambio de estado de sustancias, mezclas y métodos de separación de las mismas, y la relación de objetos con masas iguales y volúmenes diferentes, y viceversa),y su capacidad de
Cambios físicos y químicos
Diferencias entre cambio físico y cambio químico, retomando las propiedades físicas y químicas.
Reconocer las propiedades de sustancias puras mezclas y soluciones a partir de alimentos.
Identificar y aplicar métodos de separación de mezclas, observar y describir los pasos del proceso, comparar las características antes y después de aplicar los métodos. Experimento utilizando métodos sencillos de separación de mezclas con sustancias química y alimentos; elaborar informe que incluya proceso, observaciones, resultados-verificaciones y conclusiones.
Establecer relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar, y verificar teorías al respecto.
Uso del conocimiento
Establece propiedades y diferencias de los cambios físicos y químicos
Explicación
Explica las propiedades de las sustancias por medio de diferentes tablas de datos
Indagación
Utiliza y compara los diferentes métodos de mezclas por medio de laboratorios caseros
IE Plan de área ciencias naturales Grado 5 Período 2
Eje/ EBC/DBA Desempeños Saberes y procesos de aprendizaje Indic. de desempeño
3. Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la función del tejido que forman.
4.Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición involucra el funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y circulatorio Explica la estructura y funciones de los sistemas corporales el funcionamiento del sistema digestivo y sus cuidados
sistemas corporales y organelos celulares y sus funciones.
Diferentes sistemas de órganos de los seres vivos y su relación con sistema de reproducción, endocrino e inmunológico.
Identificar semejanzas y diferencias en la reproducción humana, animales inferiores, superiores y las plantas).
Prevención del embarazo temprano
Plantear situaciones de alteración de un sistema de órgano vital que lleve a los estudiantes a investigar y predecir posibles respuestas del cuerpo entre ella clases de enfermedades que sufren los sistemas.
Enfermedades comunes. Acciones preventivas alimentación, aseo, Organización interna de trenes seres vivos: célula, tejido, órgano, sistema.
Relación sistema digestivo, circulatorio y respiratorio.
Relación entre la estructura y el funcionamiento celular vista desde un sistema, por ejemplo en sistema nervioso, la estructura básica la neurona, su estructura, fisiología y su interacción (relación) en los seres vivos que la poseen, importancia de la neurona.
¿Cómo captan y responden los seres vivos que no tienen neurona? Establecer la clasificación de la organización celular en organismos pluricelulares comparativamente desde su estructura y papel en los ecosistemas (acuáticos, terrestres, aéreos).
Uso del conocimiento Identifica la estructura y funcionamiento del sistema digestivo y sus cuidados Explicación
Explica la estructura (órganos, tejidos y células) y las funciones de los sistemas de su cuerpo
Indagación
Registra situaciones de alteraciones de un sistema de órganos vitales
1. Comprende que un circuito eléctrico básico está formado por un generador o fuente (pila), conductores (cables) y uno o más dispositivos (bombillos, motores, timbres), que deben estar conectados
apropiadamente (por sus dos polos) para que funcionen y produzcan diferentes efectos. 2.Comprende que algunos materiales son buenos conductores de la corriente eléctrica y otros no
(denominados aislantes) y que el paso de la corriente siempre genera calor Comprende que algunos materiales son buenos conductores de corriente eléctrica y que todo circuito eléctrico básico está por un generador, un elemento conductor y un dispositivo que está conectado debidamente para que se produzcan diferentes efectos Energía
Tipos de energía en el entorno
Deducción sobre qué se entiende por Energía, cómo se puede expresar. Identificar los tipos de energía presentes en el entorno
Identificación y verificación de las formas de conducción de electricidad o calor en materiales.
Comprobar las funciones de los componentes de un circuito eléctrico.
Revisar y comparar los diversos tipos de neuronas y sus semejanzas con circuitos eléctricos, hacer la demostración con recursos caseros y explicar el por qué su analogía. Aplicaciones de los circuitos eléctricos en desarrollo tecnológico.
Baterías caseras Ahorro de energía
Uso del conocimiento
Verifica, con el tacto, que los compontes de un circuito (cables, pilas, bombillos,
motores) se calientan cuando están funcionando, y lo atribuye al paso de la corriente eléctrica
Explicación
Explica por qué algunos objetos se fabrican con ciertos materiales (por ejemplo, por qué los cables están recubiertos por plástico y formados por metal) en función de su capacidad para conducir electricidad Indagación
Realiza circuitos eléctricos simples que funcionan con fuentes (pilas), cables y dispositivos (bombillo, motores, timbres) y los representa utilizando los símbolos apropiados
Eje/ EBC/DBA Desempeños Saberes y procesos de aprendizaje Indic. de desempeño
EBC
Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos…). Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros. Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven. Comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de acuerdo con el tipo de células que poseen y reconoce la diversidad de especies que constituyen nuestro planeta y las relaciones de parentesco entre ellas.
Clasificación de los seres vivos en diversos grupos taxonómicos y adaptación.
Clasificación de los seres vivos en diversos grupos taxonómicos: concepto de taxonomía, reglas taxonómicas, desarrollar una
clasificación taxonómica sencilla a nivel de: humano, animal y vegetal. Reconocimiento de la biodiversidad del entorno y de Colombia y sus regiones.
Explicar las adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características del medio y las regiones.
Experimentar en un vegetal cambios del medio: observar, hacer registros, deducir el por qué de los cambios y sacar conclusiones (además hacer consulta bibliográfica de los conceptos implicados en la experiencia).
Uso del conocimiento
Diferencia según sus características los distintos grupos taxonómicos
Explicación
Explica la clasificación de los diversos seres vivos en grupos taxonómicos
Indagación
Clasifica taxonómicamente de forma sencilla humanos, animales y vegetales EBC Describo las características físicas de la Tierra y su atmósfera. Relaciono el movimiento de traslación con los cambios climáticos. Establezco relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas, formas del paisaje y relieve, y las fuerzas que los generan.
Establezco relaciones entre el efecto
invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica. Explica los movimientos de la tierra y de las aguas marinas y sus relaciones con los cambios climáticos, las formas del paisaje, analizando las consecuencias de la contaminación atmosférica,
Movimientos de la tierra
Representar relaciones de tamaño, movimiento y posición entre los principales elementos del sistema solar.
Diferenciar los movimientos de rotación y traslación y su relación con los cambios climáticos.
Establecer las relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas, formas del paisaje y relieve, y las fuerzas que los generan.
Relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica.
Prevenciones para contrarrestar la contaminación atmosférica.
Uso del conocimiento
Asocia los cambios climáticos con los movimientos de la tierra, sus características y su
atmósfera
Explicación
Explica relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas, formas del paisaje, relieve y las fuerzas que los generan
Indagación
Toma registro de contaminación atmosférica, analiza sus
consecuencias y proponer medidas para contrarrestarla.