Guia per a famílies de les Escoles Bressol Municipals d Esparreguera

45  Download (0)

Full text

(1)

1

Guia per a famílies de les

Escoles Bressol Municipals

d’Esparreguera

PROPOSTES D’ACTIVITATS EN FAMÍLIA

Articles, activitats i recursos per fer amb els infants des

de casa

Escola Bressol Municipal

ESPARREGUERA

CUCURUGA

(2)

2

GUIA PER A LES FAMÍLIES

1- INTRODUCCIÓ

2- INFORMACIONS VÀRIES

a. COM SOBREVIURE AL CONFINAMENT EN FAMÍLIA b. COM GESTIONAR LA QUARANTENA AMB ELS INFANTS c. EL CONTE DEL CORONAVIRUS

d. ARTICLES INTERESSANTS:

i. “Un bon confinament amb ulls d’Infant” Article d’EVA BACH

ii. “Educa als teus fills amb sentit de l’humor: riure és una de les millors medicines”

iii. Control d’esfínters iv. El NO dels infants

v. Com em mireu us miraré vi. I per què s’ha mort l’àvia? vii. Notícia: “Perdran el curs?”

viii. “Com gestionar el confinament amb infants” BIANCA MUR (Universitat de Manresa)

3- MOMENTS DE JOCS AMB INFANTS D’1 A 3 ANYS. JUGAR I JUGAR 4- PROPOSTES D’ACTIVITATS 0-3 ANYS

a. MOTRIUS

i. Anomenar les diferents parts del cos ii. Fer un túnel amb caixes o cadires iii. Ens movem com animals

iv. Lluita de coixins v. Pila de mans

vi. Juguem amb pilotes

vii. Activitats de desplaçaments viii. Equilibri i agilitat

ix. Relaxament

x. Activitats amb robes xi. El laberint

xii. Caixa de relaxació

b. MANIPULATIVES I D’EXPERIMENTACIÓ i. La panera dels tresors

(3)

3 ii. El joc heurístic

iii. Experimentació amb productes naturals iv. Estampació amb segells naturals

v. Recepta de pasta de sal vi. Recepta de plastilina casolana vii. Ampolles o pots sensorials viii. Fem collarets amb macarrons

ix. Pintem amb xocolata x. Transvasament d’aigua

xi. Voleu fer de pagesos i pageses? xii. Pals de pluja

xiii. Experimentació amb gel xiv. Confecció de titelles

xv. Pintura amb iogurt xvi. Encertar

c. CANÇONS

i. La caixa de les cançons ii. Instruments de percussió

iii. La caixa de les capsetes de cançons iv. Jocs de falda

v. Audició: “Les quatre estacions: La primavera” Antonio Vivaldi d. ELS CONTES

(4)

4

1. INTRODUCCIÓ

Malgrat la situació que estem vivint és difícil i complexa, les mestres de les escoles bressol volem acompanyar des de la distància als infants d’Esparreguera. Sabem que la nostra tasca és directa però hem estat pensant què podem fer per acostar-nos als vostres fills i filles.

Des del nostre confinament a casa us volem compartir activitats, àudios, enllaços, escrits que poden ajudar-vos a passar el dia.

A casa les rutines no són fàcils però intenteu mantenir horaris i hàbits, els infants d’aquesta edat ho necessiten perquè els ajuden a estructurar-se en el temps, els genera seguretat, redueix les conductes negatives i donen comprensió al seu dia a dia.

Hem elaborat una guia que us pugui ser útil.

2. INFORMACIONS VÀRIES

A.

Com sobreviure al confinament en família? Del Diari Ara

(https://www.ara.cat/societat/covid-19-coronavirus-com-sobreviure-confinamewnt-família-propostes-jocs_0_2417158334.html)

El tancament d’escoles i la recomanació de confinament que ha comportat l’expansió del coronavirus posarà a prova aquests dies la convivència dins de moltes llars. El fet d’haver de passar moltes hores tancats a casa pot tensionar les rutines familiars i les relacions entre els membres de la família, situació que exigeix una dosi extra de responsabilitat, solidaritat i implicació per part de tots. La recepta per sobreviure a aquests dies demana bones racions de paciència, cintura i humor, molt d’humor.

Són moments per aprofitar per establir activitats conjuntes, jugar junts. Descobrir jocs que us puguin agradar a tots i totes i si hi ha germans més grans jocs de taula. Aprofiteu per jugar cada dia. Recupereu jocs d’infantesa que tingueu guardats. Dibuixeu alhora grans i petits, expliqueu contes, mireu fotos, també de manera moderada podeu mirar pel·lícules i dibuixos, propostes de grups musicals com ara el Pot Petit entre d’altres, conte contes,...

Tenim la sort que malgrat no podem sortir de casa, la majoria de famílies disposem de recursos molt variats per poder compartir tota la família.

(5)

5

B. COM GESTIONAR LA QUARANTENA AMB ELS INFANTS

FAROS Sant Joan de Déu

https://faros.hsjdbcn.org/es/articulo/como-hablar-sobre-coronavirus-ninos

El primer fragment, extret d’aquest article ens explica com portar el confinament de la millor manera possible, i ens agradaria destacar el següent fragment: ¿Cóm gestionar la quarantena amb els infants?

Els infants de zero a tres anys tenen a casa el que més necessiten per al seu desenvolupament, als seus pares, per la qual cosa no són conscients del que està passant. Mantenir una rutina de costums serà necessari perquè el nen se senti confiat i segur.

Famílies tranquil·litzadores més que estimuladores. Els infants necessiten uns progenitors calmats i amos de si mateixos en aquest moment. "Hi ha un bombardeig de coses per a fer amb els nens i entretenir-los. Realment els nens necessiten menys activitats educatives i més pares, tranquils, amorosos i afectuosos que siguin capaços de mantenir la calma en aquesta situació tan complicada", sosté el DEPARTAMENT D’EDUCACIÓ, INFÀNCIA I FAMÍLIA.

Limitar l'ús de pantalles i cuidar que siguin continguts adequats a l'edat. Posar límits de temps sempre és necessari encara que en aquesta situació i donades les circumstàncies es pot ser més lax.

Intentar mantenir les rutines. "És situació excepcional hem de mantenir rutines però no la normalitat perquè no és una situació normal", afirma. En aquest temps són moltes les escoles que intenten que els alumnes mantinguin un ritme semblant al de les aules, una cosa absolutament irreal.

Mantenir la calma és el més important. Cal emfatitzar en el tema de l'autocontrol per a pares i mares. Si a nosaltres ens genera tensió la situació actual hem de pensar que als nens més encara. El bon tracte a la infància no està en quarantena. És terrorífic pensar en nens o dones que sofreixen maltractament. Les manualitats estan molt bé, però és més important la tranquil·litat i el tracte", demana el psicòleg clínic i especialitzat en criança Alberto Soler.

C. EL CONTE DEL CORONAVIRUS

Aquest conte pot ajudar als més petits a entendre tot el que està passant i perquè vivim tancats a casa. L’autor parla del sentit comú que els menors tenen en relació al virus i al confinament.

(6)

6 D. ARTICLES INTERESSANTS

i. “UN BON CONFINAMENT AMB ULLS D’INFANT”. Article d’Eva Bach Explica-m’ho bonic i diguem que ens quedem a casa per amor i no pas per por.

La pedagoga i educadora emocional Eva Bach (autora de llibres com “Pares i Mares influencers”, escrit amb Montse JIménez, o “Educar per estimar la vida”) s’ha posat a la pell dels més petits per escriure catorze idees a tenir presents durant els dies de confinament:

1- Protegeix-me dels pitjors virus: el de l’egoisme i el de la por

2- Diguem que estigui tranquil o tranquil·la, que no ens morirem tots. 3- Fes-me entendre que no és un drama, que passen coses pitjors al món. 4- Recorda’m que tenim casa i que això és una gran sort

5- I que ens tenim nosaltres, que això m’alegra el cor.

6- Ensenya’m el gran valor de la llibertat, la responsabilitat, la solidaritat, l’esforç… 7- Explica-m’ho bonic, diguem que ens quedem a casa per amor i no pas per por, perquè estimem i cuidem la nostra vida i la vida de tothom.

8- Fem videotrucades als avis i les àvies, que enyoro les seves abraçades.

9- Les estones que estiguem cansat, o tristos, o ratllats, diguem que això passarà, que acabarà bé, que ens en sortirem.

10- I que cada dia més, falta un dia menys.

11- De notícies, les justes; i d’ alarmants, ni una. Pensem junts com podem ajudar-nos i, quan això s’acabi, com podem celebrar-ho.

12- Fem un horari, com a l’escola, i que hi hagi l’hora del riure, la de no fer res, la d’avorrir-me.

13- També una estoneta de somnis, de fantasia, d’imaginar trapelleries i coses que tenim prohibides.

14- I sessions a dojo d’ amanyacs, de massatges, de petons que s’escapen d’un conte i no ens caben a les galtes

ii. EDUCA ALS TEUS FILLS AMB SENTIT DE L'HUMOR: RIURE ÉS UNA DE LES MILLORS MEDECINES!

Les rialles i el bon humor sovint són la millor de les medecines. Els nens descobreixen el riure de forma espontània a les poques setmanes de néixer, i al llarg de la seva infància les rialles l’acompanyaran i ompliran la nostra llar de felicitat.

(7)

7 Però, com a pares, ajudem a que els nostres fills cultivin el sentit de l’humor? Procurem que aprenguin a riure sense ferir a ningú? Cuidem que pugin veure en els seus errors i en els nostres una oportunitat de mirar les coses des d’una altra perspectiva? Dediquem temps a divertir-nos amb els nostres fills?

El sentit de l’humor és tan necessari en la vida familiar com ho és la disciplina, l’educació o els valors. Les relacions entre pares i fills que permeten i dediquen temps a divertir-se, al bon humor i a riure, són més sanes, menys tenses i més cordials. L’humor també ens serveix per veure els problemes amb una dimensió més correcta, ni sobreestimats ni subestimats, alhora que saber riure dels nostres errors facilita la possibilitat de reconduir situacions que, d’una altra manera, farien augmentar la tensió i els conflictes.

El sentit de l’humor també s’educa

Tenim la tendència a pensar que l'humor forma part de la nostra composició genètica, com els ulls blaus o els peus grans. Però el sentit de l'humor és en realitat una qualitat que s’aprèn i que es pot desenvolupar en els infants.

Als nens els encanta divertir-se, i als pares ens és fàcil fer-los riure quan són bebès, però a mida que creixen i comencem a sentir la responsabilitat de la seva educació, a poc a poc podem allunyar-nos de les expressions diàries d’alegria amb les que ens dirigíem a ells quan eren petits. Ens posem perfeccionistes portats per la tensió i l’estrès, i sovint passem la major part del temps corregint i senyalant els errors, els conflictes i les dificultats.

Moltes vegades oblidem passar temps amb els nostres fills divertint-nos, quan l’humor també ens pot ajudar molt en la seva educació. Deixem doncs de ser models de persones alegres i divertides, sense tenir en compte que les famílies que passen temps juntes divertint-se, creen vincles de relació més estrets i duradors.

Quins beneficis aporta riure?

Riure és una de les expressions que més beneficis aporta a una persona, i un bon sentit de l'humor és una eina que els infants poden aprendre i que els ajudarà a:

● Veure les coses des de molts punts de vista.

● Ser espontani.

● Captar idees no convencionals o formes de pensar diferents.

● Veure més enllà de la superfície de les coses.

● Gaudir i participar en els aspectes lúdics de la vida.

(8)

8 Els nens i les nenes amb un sentit de l’humor ben desenvolupat són més feliços i optimistes, tenen una major autoestima, i poden gestionar les diferències (pròpies i dels altres). Els infants que poden apreciar i compartir l'humor són apreciats pels seus companys i són més capaços de gestionar les adversitats de la infància. A més a més, un bon sentit de l'humor no només ajuda als nens emocionalment i

socialment. S’ha demostrat que les persones que riuen més són més saludables:

● Riure és l’expressió de l’alegria i ens fa menys propensos a estar deprimits.

● Activa la producció d’endorfines, transmissors químics que aporten al cervell alleujament i benestar.

● Allibera tensions.

● Millora la nostra funció immune, augmentant la nostra resistència a malalties o problemes físics.

● Experimentem menys estrès.

● Provoca una resposta emocional única orientada a l’alegria i al benestar.

● Augmenta la captació d’oxigen.

● Crea un ambient positiu i cordial.

● Ens ajuda a prendre perspectiva davant els problemes.

Però sobretot, un sentit de l'humor sa, que no ridiculitza ni fereix, és el que fa que la vida sigui molt més divertida. Així doncs, riguem molt i riguem junts!

iii. EL CONTROL D’ESFÍNTERS

La vida dels infants es caracteritza per la necessitat d’aprendre, i els pares ACOMPANYEM als nostres fills en aquest camí. Un dels aprenentatges que arriba ens els seus primers anys de vida és EL CONTROL D’ESFÍNTERS.

Des de les escoles us volem informar de com ajudar als vostres fills/es en aquest nou procés evolutiu.

Els elements que ens indiquen si un infant està preparat per assumir el procés, són tres:

- Fisiològic: Els esfínters primerament són immadurs i poc a poc van madurant i es tanquen. El control voluntari d’obertura i tancament dels músculs dels esfínters es produeix cap als 2 anys en els nens i una mica abans en les nenes. - Intel·lectual: Els infants s’han d’ adonar que hi ha una causa - efecte. Per poder fer l’aprenentatge la criatura ha de saber què li estem demanant. Ha d’entendre que el pipí s’ha de fer al wàter.

(9)

9 - Emocional: El nen o nena ha de tenir ganes de fer-se gran i de créixer. Un nen que vol ser petit no aprendrà. Si hi ha canvis com: una separació, el naixement d’un germà petit, .... hi ha una situació emocional que ha d’assumir i potser li costarà més.

SEMPRE S’HA DE TENIR EN COMPTE I RESPECTAR EL RITME EVOLUTIU DE CADA INFANT.

El nen o la nena ha d’estar preparat i amb ganes de fer-ho. Si s’encerta el moment, l’aprenentatge és senzill.

ASPECTES A TENIR EN COMPTE:

● És positiu que pare i mare parleu de la nova situació que aneu a viure amb el vostre fill/a.

● Normalment controlen el pipí primer de dia i després de nit.

● Va bé no donar premi quan fa el pipí, perquè la satisfacció se’n va cap al premi i no cap al fet. El nen ha d’estar satisfet pel fet d’haver fet pipí i no pel premi.

● L’orinal facilita el control d’esfínters perquè veuen el que fan i ajuda al nen que té por de fer-ho al vàter.

● Va bé esperar el moment adequat perquè sinó potenciem les frustracions de l’infant.

● Als infants els ajuda que els pares tingueu una actitud COMPRENSIVA cap al fet que el vostre fill està fent un aprenentatge. I que aquest aprenentatge és diferent en cada infant.

● La millor estratègia és:

- Ajudar-los a entendre els seus fracassos. - Celebrar amb ells els seus èxits.

● La visió positiva estimula i anima molt més que la negativa. Una actitud AFECTIVA és la que ajuda a l’infant en el seu aprenentatge.

iv. EL NO DELS INFANTS

Aquests dies estem passant moltes hores amb els nostres infants i els escoltarem moltes vegades dir NO. Aquí teniu un enllaç que parla d’aquest moment evolutiu en el que estan els vostres fills/es i un resum de l’article.

(10)

10 No, no, no!

Les “rabietes” i la continua negativa dels nens i nenes als nostres suggeriments fa que aquesta edat sigui coneguda com l’ anomenada “els terribles dos anys”. És coneguda com l’ etapa de reafirmació.

QUÈ ÉS L’ETAPA DE REAFIRMACIÓ?

El desenvolupament de la personalitat i del JO es dona al llarg dels primers tres anys de vida aproximadament.

Al voltant dels dos anys, els infants comencen a poc a poc a prendre consciència del JO i a reconèixer-se com a persona. Per això, tenen la necessitat de portar a terme conductes que contribueixin a diferenciar el JO de les demés persones, i reafirmar així, la seva pròpia identitat, construint una personalitat sana i forta.

EL SIGNIFICAT DEL “NO”

Aquesta etapa del desenvolupament sol coincidir amb el desenvolupament de la parla, i una de les primeres paraules que escoltem és “no”. Però què volen dir quan la pronuncien amb tanta contundència?

● Per un costat, tal i com diu la paraula, ens volen dir NO. Que no volen banyar-se ara, que no volen posar-se aquella roba, etc.

● Però, per una altra banda, volen dir JO, i aquí radica el secret... us heu fixat que a vegades li vas a donar el menjar i et diu no, però tot seguit agafa el menjar i se’l fica a la boca? O et diu que no vol sonar-se els mocs, però després agafen el mocador i ho fan ells sols? La majoria de vegades que diu NO, el que vol dir és JO!

INQUIETUDS SOBRE AQUESTA ETAPA

Ara que ja sabeu que és natural i beneficiós pel seu desenvolupament que es rebel·lin constantment, segurament estiguis pensant en aquestes preguntes: “llavors, el deixo fer tot el que vulguin?”

1. No es tracta de deixar-los fer tot el vulguin, sinó deixar-los fer tot el que necessiten, sempre que les condicions ho permetin. El poder escollir, opinar, la presa de decisions i fer coses per si mateixos són necessitats innates d’aquesta fase, i podem afavorir-les de les següents maneres: relaxar-nos i prendre cinc minuts més per a que puguin vestir-se, posar-se les sabates, parar taula, etc.

Donar-los temps i oferir-los alternatives afavoreix la seva capacitat de decisió i la seva autoestima, a la vegada que ens ajuda als pares i mares a que aquesta etapa sigui més suportable.

(11)

11 una futura persona irrespectuosa, destructiva i tirana, no és res més lluny de la realitat. Un ésser humà respectat en els seus ritmes i necessitats vitals es convertirà en una persona respectuosa i empàtica, amb si mateix i amb la resta de persones.

En definitiva, si ens canviem les ulleres i comencem a mirar i comprendre “les rabietes” i els “no, no, no” com un moment essencial i meravellós en el desenvolupament dels nostres fills i filles, podrem relaxar-nos i acompanyar aquests moments amb més alegria i esperança.

v. COM EM MIREU US MIRARÉ LA TEVA VEU SEMPRE SERÀ LA SEVA VEU

“La manera en què MIRES al teu fill, serà la manera en què es miri a si mateix i permeti que la resta li miri.

La manera en què PARLES al teu fill serà la manera en què es parli a si mateix i permeti que la resta li parli.

La manera en què TOQUES al teu fill serà la manera en què es toqui a si mateix i permeti que la resta li toqui.

La manera en què TRACTIS al teu fill serà la manera en què es tracti a si mateix i permeti que la resta li tracti.

Perquè des que naixem anem desenvolupant i creant la nostra pròpia imatge a través de les persones que tenim com a mirall.

Recorda, la teva veu l’acompanyarà per a tota la vida i es convertirà en la seva pròpia veu interior.

I tu com desitges que es miri, parli, toqui i tracti el teu fill? Com desitges que altres persones el mirin, parlin, toquin i tractin?” Beatriz Fragua

https://m.facebook.com/nineu.crianzayeducacion/photos/a.242721712955407/6

31005154127059/?type=3

L’autora de l’escrit utilitza el gènere masculí per fer-ho més poètic, però s’aplica

tant als nens com a les nenes.

(12)

12 vi. I PER QUÈ S’HA MORIT L’ÀVIA?

Aquests dies hi ha moltes famílies que estan perdent als avis i les àvies o algun familiars propers que ens provoquen molta tristor i dels quals, a sobre, no ens podem acomiadar com voldríem. Els infants també viuen aquesta pèrdua i també necessiten que els hi parlem i no els hi amaguem. Per aquest motiu creiem que aquest article pot ajudar-vos.

Article i per què s’ha mort l’àvia?

https://viureenfamilia.wordpress.com/2014/10/21/i-per-que-sha-morit-lavia/

vii. PERDRAN EL CURS?

Aquesta article fa una reflexió molt interessant. Els nostres infants aprendran de la vida i del confinament experiències que mai haguéssin après a l’escola, només per això ja no perdran el curs.

https://www.catorze.cat/noticia/13944/perdran/curs

viii. BIANCA MUR - COM GESTIONAR EL CONFINAMENT AMB INFANTS. UNIVERSITAT MANRESA ( FUB)

En aquest vídeo s’explica que donades les circumstàncies que estem vivint, tot el món educatiu està omplint les xarxes amb missatges d’ajuda i feines per a les famílies i els infants. No obstant que això es fa amb un bon propòsit, s’està generant un estat d’angoixa i saturació amb tanta informació i tasques a fer. La Bianca en aquest vídeo fa 4 reflexions:

✔ Relaxar-nos com a adults i cuidar-nos, només així podem cuidar dels altres.

✔ Adaptació d’horaris familiars i no sentir-nos pressionats.

✔ Respecte a les activitats escolars, les famílies som això famílies i no mestres.

✔ Marcar tasques de casa i petits objectius i ser flexibles. No vivim en la normalitat i els nostres fills i filles tampoc.

(13)

13

3. MOMENTS DE JOCS AMB INFANTS D’1 A 3 ANYS. JUGAR I JUGAR

https://www.jugarijugar.com/es/blog/momentos-de-juego-c7

Si tenim en compte l’edat dels nostres fills, ens ha semblat molt interessant reflexionar amb Sonia Klias sobre la necessitat de moviment dels més petits, amb la finalitat que entenguem bé el moment evolutiu que estan vivint i algunes propostes per a que puguem regular i gestionar, de la millor manera possible la seva energia en aquests moments de confinament forçat.

Entendre’ls, conèixer-los, empatitzar,... segur que són eines que ens permetran situar-nos en una posició més relaxada a tota la família i ens permetran estar més relaxats. Hem d’acceptar que els infants d’aquestes edats necessiten moure’s.

No podem donar-vos la recepta exacta, ja que no hi ha fórmules màgiques per a estar dins d’un pis amb infants d’1 a 3 anys.

Com fer compatible estar confinats a casa amb les necessitats d’aquests infants?

Per a crear un clima amb aquestes edats el més relaxat possible, hi ha tres factors importants que cal tenir en compte:

1- El paper de l’adult,

2- La psicomotricitat ample, 3- El joc manipulatiu.

Si viviu en una casa amb jardí o terrassa, ho teniu més fàcil, però si no és el cas, us proposem que transformeu el vostre pis, en la mesura de les vostres possibilitats. Feu el màxim espai possible traient objectes del mig per tal que quedi un espai ample. Guardeu joguines si teniu moltes perquè aquests dies serà bo deixar espais lliures comuns de la casa pels que puguin transitar amunt i avall.

1- El paper de l’adult

FER ALGUNA COSA DE VERITAT MENTRE ELLS I ELLES JUGUEN. Per exemple cuinar, netejar,.. fer coses en les que els infants ens vegin ocupats però que si ens necessiten els podem acompanyar. Perquè si els adults estem tota l’estona ocupats en activitats mentals es comencen a posar nerviosos i per tant us suggerim que trobeu un equilibri. Recuperar les tasques de casa i implicar-los és una opció fantàstica perquè implica moviment i alhora els fa sentir-se part del grup familiar assumint tasques per a les que ja estan capacitats.

(14)

14 L’equilibri entre el joc de manipulació i la psicomotricitat ample és vital, cal que facin les dues coses en la mesura del possible. Deixar espais lliures on puguin moure’s amb llibertat i si podeu compartir estones amb ells, aquí hi ha propostes per fer en família: https://cases.fundesplai.org/blog/recursos/10-propostes-esport-infants-casa/

3- El joc manipulatiu

Aquest tipus de joc els hi agrada molt a aquestes edats, manipular objectes de tots tipus i poder relacionar-los amb contenidors on poden posar, treure, apilar, fer seriacions,...; en definitiva manipular.

Jocs com l’experimentació, el joc heurístic i la panera dels tresors,... són jocs que els hi agraden molt i estimulen la imaginació i la descoberta.

4. PROPOSTES D’ACTIVITATS 0-3 ANYS

Us adjuntarem propostes que a les escoles bressol realitzem, tot i que les hem intentat adaptar al confinament; és a dir al fet d’estar tancats a casa i tenint en compte que potser molts de vosaltres no teniu jardins ni terrasses.

Per a aquests dies que estarem a casa, tenim una sèrie de propostes per gestionar el temps, que ens aporten regularitat. LA REGULARITAT, REGULA el nostre organisme i ens ajuda a anticipar esdeveniments i a sentir-nos millor, ens aporta CONFIANÇA I SEGURETAT. És important que ens organitzem, establint un horari que ens recordi l’habitual, i que ens ajudarà per tornar-nos a adaptar novament, quan tot torni a restablir-se. APRENEM AMB LES RUTINES!!

ENS DONEN SEGURETAT I CONFIANÇA Esperem que us serveixin d’ajuda!!!!

A. PROPOSTES MOTRIUS

Treballar el moviment en aquestes edats els aporta beneficis motrius, cognitius , comunicatius i afectius. De fet els infants creixen, juguen i aprenen principalment a través del moviment i de la relació amb els altres.

El desenvolupament motor en aquestes edats és molt evident i cal oferir possibilitats de joc , de moviment i d'activitats que afavoreixin el seu desenvolupament harmònic.

(15)

15 Diferenciem dos tipus de motricitat , la fina que correspon a moviments més delicats i precisos dels dits , i la gruixuda que són els grans moviments dels cos. Ara ens ocuparem d'aquests.

A l'Escola, a banda de les activitats de joc i moviments quotidians, ja sabeu que destinem un dia a la setmana per fer activitats motrius al gimnàs més concretes que tenen com a objectiu estimular l'agilitat, la coordinació de moviments, millorar l'equilibri, etc. Amb jocs d'enfilar-se, saltar, gatejar, seguir un circuit, desplaçar-se de diferents maneres, llençar la pilota i entomar-la…etc. Igualment, podem fer a casa tota una sèrie d'activitats senzilles per estimular el moviment, a l'hora que aniran bé per canalitzar l'energia continguda després de tants dies sense poder sortir.

Doncs som-hi!!! A moure's.

i. Anomenar les diferents parts del cos

Abans de començar a fer jocs motrius o activitats, podem fer un repàs a les diferents parts del cos que farem servir per moure’ns.

Es pot acompanyar de la cançó: Frega't les... (mans)

pica i repica

frega't les... (mans).

Cantant aquestes estrofes ens anem tocant totes les parts del cos que se’ns acudeixin, podem començar per les més bàsiques: cap, cara, espatlles, braços, mans, esquena, panxa, cul cames, peus i afegir-ne més com cabells, ulls, celles, pestanyes, llavis, llengua, dits, ungles, genolls, talons, dit petit del peu...el que vulguem o ens diguin ells.

(16)

16 ii. Fer un túnel amb caixes o amb les cadires del menjador

Posarem diferents caixes grans de cartró obertes i les col·locarem en forma de túnel. Les enfortirem amb cinta adhesiva.

Passarem de quatre grapes per dins la caixa i els animarem a que ens imitin. També podem llançar una pilota a través del túnel per convidar-los.

També es pot realitzar l’activitat posant tres cadires del menjador i passant per sota. A les cadires, una vegada hem passat es pot posar una roba i fer que passin amb la roba posada i preguntar: On és el Martí? o on és l’Ona?

I si només tenim una caixa podem jugar a amagar-nos.

iii. Ens movem com animals

Proposarem als infants realitzar desplaçaments imitant la manera de fer-ho de

diferents animals, vehicles, instruments: caminar de quatre grapes com un gat,

arrossegar-se com un cuc, caminar com un elefant, saltar com una granota, córrer

com un cavall, conduir una ambulància fent el so, tocar la trompeta, etc.

Primer ho farem nosaltres i després demanarem que ens imitin tant en el

moviment com en la reproducció del so.

(17)

17

iv. Lluita de coixins

És un joc motriu que us servirà per alliberar-vos de les tensions, tant per a petits

com per a grans. Només heu de disposar d’uns quants coixins (quants més millor

i sense cremalleres) i un espai lliure d’objectes que es puguin trencar i evitar

fer-vos mal. Ah! I cal que us traieu les ulleres si en porteu! Els infants riuen i s’ho

passen d’allò més bé compartint aquesta activitat amb els adults.

v. Pila de mans

Seiem tots els jugadors fent una rotllana al terra o amb cadires al voltant de la taula. El primer jugador col·loca una mà sobre el terra o la taula, el següent jugador ( acordar prèviament l’ordre dels participants) col·loca la seva mà damunt de la mà que ja està posada i així anar fent tots els jugadors.

Una vegada haguem posat tots una mà sobre la pila de mans hi posem la segona ma, fent així la pila més alta.

Quan tots tenim les dues mans a la pila, el següent pas es treure la mà que està tocant la taula, treure la mà de sota per posar-la al damunt de la pila.

Els altres jugadors han de fer força perquè al jugador que ha de treure la mà de sota de la pila li costi.

Cada vegada més ràpid.

Seguir fins que la pila de mans cau o algun jugador s’equivoca.

Amb aquest joc tan senzill podrem compartir una estona agradable de riures, de contacte amb les mans i d’ igualtat de condicions, sentint tots el plaer de compartir i cooperar en família.

(18)

18 vi. Juguem amb pilotes

Si voleu passar una estona divertida i fer una mica d’exercici, us proposem jugar a bàsquet a casa.

Haureu de llançar i encistellar pilotes a galledes. Valen totes, de plàstic, de roba, de cuir o de tennis. Les galledes poden ser també de diferents formats i si no en teniu podeu utilitzar també altres recipients com capses de cartró, de plàstic o cistells per guardar-hi joguines.

1. Col·loqueu unes quantes galledes al terra separades

2. Marqueu la línia al terra que serà on us haureu de col·locar vosaltres per llançar les pilotes. Podeu dibuixar una ratlla amb guix si ho feu a una terrassa o qualsevol element que us serveixi per delimitar la distància.

Es tracta de coordinar bé la vista amb la força del llançament de la pilota que haureu de fer i que vagi a parar dins d’una de les galledes o capses. Apa doncs, a veure si poseu a prova la vostra punteria!

(19)

19

vii. Activitat de desplaçament

Podem fer els desplaçaments al passadís o en un espai gran , si en teniu. Fem cada proposta dues vegades, anar i tornar. Està bé acompanyar el moviment amb una cançó , un so, picant de mans o amb música, el que us vagi bé, estarà bé. Per exemple si caminem de puntetes i els braços enlaire com gegants, podem cantar "El gegant del pi", si gategem podem ser gats i anem fent…miau, miau…etc.

PROPOSTES: -Gatejar

-Caminar de puntetes, aixecant els braços. -Caminar enrere.

-Caminar amb passes molt grans com els elefants. També podem estirar un braç davant de la cara, fent de trompa i un altre per darrere fent de cua.

-Caminar amb passes molt petites com les formigues.

-Caminar amb un objecte al cap. Alguna cosa tova perquè se li aguanti , sinó és una mica difícil.

- Caminarem com els pingüins, amb els peus junts intentem ajuntar els talons i caminar separant-los el menys possible.

-Caminar saltant amb els peus junts. -Caminar amb els peus I les mans al terra. -Ajupir-nos i saltar com les granotes. -Arrossegar-se per terra com les serps.

Aquí teniu unes quantes propostes, segur que en trobeu de diferents.

viii. Equilibri i agilitat

Algunes propostes per continuar treballant l’equilibri i l’agilitat:

- Saltar de rajola en rajola: es poden enganxar rodones dels tres colors bàsics, vermell, groc i blau. I dir als nens i nenes: “anem a la rodona groga, ara a la vermella” i així successivament. Aquesta activitat la podem fer amb els més grans.

- Al terra es fa amb cinta adhesiva un arbre fàcil amb les seves branques. A cadascuna d'aquestes hi posem una poma, els nens i nenes han de seguir les branques de l'arbre per poder agafar les pomes.

(20)

20 caigui. O en comptes de caminar fer-los saltant.

- Podem intentar seure a sobre d’alguna pilota i intentar aguantar l’equilibri. - Realitzar algunes postures de Ioga que podem adaptar als més petits:

● Baixar el cap avall i intentar tocar-se la punta dels peus.

● Baixar el cap avall i moure’s d’un costat a un altre amb els braços penjant.

● Estirar-se a terra i pujar els peus cap per amunt, intentar tocar-se les puntes si poden.

● Seure com un indi

● Seure com un esquirol e intentar aguantar-se

● Fer l’avió i intentar aixecar una cama enrere i aguantar-se

ix. Relaxament

A l’escola després de fer joc motriu, descansem perquè també hem de saber aturar el cos i deixar que descansi.

Estirats tots a terra amb l’esquena al terra i les mans a la panxa, amb els ulls tancats i la boca tancada, cantem una cançó: “Tic-tac, ara dormo, ara dormo” o bé es pot posar una música relaxant. El que més els hi agrada és quan la cançó s’acaba i algun so ens desperta i hem de reconèixer-lo, per exemple: estem estirats tota la família, acaba la música o cançó i ens desperta...KIKIRIKIIIIIIIII o RIIIIIIIING o qualsevol onomatopeia que us sembli, això els hi fa molt riure, es desperten i han d’endevinar qui ens ha despertat i ho podeu repetir vàries vegades dient: tornem a descansar a veure qui ens despertarà ara?

(21)

21

x. Activitat amb robes

Material:

-Robes: seda, pana, tergal, texà, vellut, cotó, llises, estampades,.. -Una safata, calaix o panera

Proposta d’activitat:

Omplirem la panera amb tota mena de robes i deixarem que els infants juguin lliurement amb les robes, que les toquin i percebin les seves qualitats sensorials: es suau, rasca,... Aquesta activitat convida als infants a realitzar accions motrius com rebregar, estirar, ...i moure totes les parts del seu cos.

Si les robes son de gran dimensions podem jugar a amagar-nos, a mirar a través de les robes...

xi.

El laberint

El laberint permet explorar les possibilitats que tenen els infants amb el seu cos i es pot fer tant entre els arbres d’un jardí o d’un bosc, com a dins de casa o a un balcó, si el teniu. Com que ara cal adaptar-se a les circumstàncies, hem pensat una forma molt senzilla de com fer-ho a casa nostra.

MATERIAL:

- Cabdells de llana, cinta o goma elàstica - Cadires o taules de la mida dels infants

(22)

22 1) Col·locar unes cadires o taules cap per ball al terra, separades un parell de metres

l’una de l’altre.

2) Lligar llana, cinta o goma elàstica entre les potes de les cadires i/o taules fent una mena de tela d’aranya a poca alçada del terra.

Consisteix en anar passant entre els espais buits que deixa la xarxa, procurant mantenir l’equilibri per no caure. Ho podem fer ficant-hi i traient-hi els peus, ajupint-nos o pels més atrevits, saltant d’un espai a l’altre.

xii. CAIXA DE LA RELAXACIÓ MATERIAL:

- Una caixa petita de cartró o metàl·lica.

- Pilotes, pilotes amb punxes, plomes, un cotxe, brotxa de maquillatge, pedres... - Música relaxant.

Després d´una activitat més moguda, sovint els infants s´esveren. Per tornar a la calma i gaudir d´una estona relaxada podem fer servir aquest recurs. Presentarem la activitat sempre d´una manera atractiva amb una caixa de cartró bonica o metàl·lica. A dintre, posarem tots els objectes que creiem puguin ser adequat per fer massatges, com ara, pilotes, plomes, les rodes d´un cotxe també ens poden servir, pinzells... A dins també podem posar un cd o pen amb musica relaxant, com que bé amb la sorpresa. Si no ho tenim es posa música d’internet. Podem començar a fer nosaltres massatges als infants i així ells ens imitaran, a part del modelatge, també podran donar pas a la seva imaginació i segur que ens sorprenen!

(23)

23

FER ESPORT A CASA: en aquest enllaç trobareu propostes per a infants més grans

i que també poden fer els petits.

https://cases.fundesplai.org/blog/recursos/10-propostes-esport-infants-casa/

B. PROPOSTES MANIPULATIVES I D’EXPERIMENTACIÓ

Què necessiten els infants de 0 a 3 anys? Necessiten moure’s però també necessiten TOCAR I MANIPULAR. Així els ajudarem a descobrir el mon i a entendre’l, els ajudarem a experimentar i relacionar perquè passen les coses. I és per això que diem “Es que ho toca tot”, doncs ho fa perquè ho necessita, les mans, la boca li proporcionaran a través dels sentits conèixer el mon. I els adults els acompanyarem en aquest descobriment i els ajudarem a créixer.

Anem doncs a tocar…….

i. La panera dels tresors

És una proposta de joc adreçada als infants de 6 a 12 mesos, és a dir a infants que encara no caminen o es desplacen poc.

És una activitat d’exploració que consisteix en presentar una panera o cistella plena d’objectes d’ús quotidià que no són específicament joguines.

Aquests objectes proporcionen estímuls i experiències que activen i potencien els cinc sentits, oïda, vista, gust, tacte i olfacte i també el moviment del propi cos.

Els objectes són de diferents materials i per tant aporten diferents qualitats: fusta, metall, vidre, metall, roba, pell, cartró...

Proporcionant als infants informacions de forma, textura, pes, temperatura, olor..

És per això que en aquesta activitat busquem que els nen/es tinguin una amplia gamma de possibles experiències sensorials en un entorn agradable i tranquil.

MATERIAL: (Aquesta llista és orientativa, dependrà del que tingueu a casa) -Una cistella o panera on col·locar els objectes.

-Objectes: (Us donem exemples però de ben segur que a casa trobareu d’altres que també podreu fer servir)

. Rulos de velcro

.Con de plàstic de bobina de fil de cosir .Taps de detergent i suavitzant de la roba .tub de cartró

(24)

24 .batedora de metall

.colador de plàstic o/i metall

.Tapa petita o mitjana de palla de cuina .Brotxa d’afaitar

.Pedra tosca o de riu mitjana .Pinça d’estendre la roba .Raspall de dents

.Cullera de silicona

.Cullera o espàtula de fusta .Cullerot de metall

.Capseta de fusta, de joies o de llauna .Moneder de pell o roba

.Clauer amb claus

.Trosset de cadena o collar tipus cadena .Raspall d’ungles

.Guant de dutxa tipus exfoliant .Esponja de bany o cuina .Una pinya sense pinyons .Closca de coco net

.Pot de vidre dur de colònia per exemple o crema .Motlle de glaçons

.Una petxina .Anella de fusta

Un cop heu fet la selecció del material ho poseu tot a dins la cistella triada i es presenta als infants. És important realitzar l’activitat en un ambient relaxat i tranquil, us recomanem presentar la panera al damunt d’una catifa.

El temps de l’activitat el marca l’infant, quan perd l’interès és hora de recollir. L’atenció pot durar de 15 a 20 minuts però a vegades hi ha infants que poden estar concentrats mitja hora.

És important no deixar mai sols als infants amb la panera per evitar accidents, penseu que aquest material no ha passat cap control de seguretat. Seieu al seu costat i observeu-los.

(25)

25 ii. El joc heurístic

Objectes: No tenen cap finalitat. Considerant que estem a casa el nostre repte és reciclar, pensar i buscar coses que podem fer servir. Penseu que haurem de tenir un mínim de 5/6 unitats de cada tipus de material per infant que realitza l’activitat.

- Agulles d’estendre la roba de fusta o de plàstic - Cartró cilíndric del paper higiènic o de cuina - Tapes de metall de pots de conserves o de plàstic - Pots de iogurt de plàstic o vidre

- Gots de plàstic - Embuts, coladors - Espàtules de fusta

- Llaunes de tonyina (de les que no talla la vora) - Oueres petites de cartró

- Cordons de sabates - Taps de suro

- Capses petites de joies - Bobines de fil

- Retalls de roba

- Cds que no es facin servir - Culleres metàl·liques mida cafè - Culleres de la llet en pols infantil

(26)

26 - Pompons de llana

- Clauers o claus en conjunt lligades - Rul·los de perruqueria

- Brotxes d’afaitar - Pinzells

- Petxines grosses si en teniu per casa de decoració - Pinyes sense pinyons

- Closques de coco de gelat - Anelles de plàstic, fusta o metall

- Pilotes de tennis, pàdel...(de pin pon no pel seu tamany petit, han de ser que no càpiguen a la boca)

- Peces de fusta d’algun joc de construcció que tingueu a casa - Posagots (de suro, plàstic, cartró...)

- Trossets de mànega - Escorça de jardí - ....

Aquest material és orientatiu podeu afegir tot allò del que disposeu a casa.

.Contenidors: Serviran per posar, treure, amagar i encaixar els objectes. Han de ser de mida mitjana/gran. A cada sessió podeu posar de 3 a 4 contenidors per cada nen/a. Convé que siguin manejables pels infants, estables i no massa alts , perquè l’infant pugui veure’n el contingut i ficar-hi la mà. Tots els contenidors es posen sense tapa.

- Caixes metàl·liques ( de galetes, bombons..) - Caixes de cartró ( sabates...)

- Pots metàl·lics ( de la llet infantil...) - carmanyoles

- cistelles - ....

.Bosses de roba per a classificar i guardar el material un cop finalitzada la sessió. Us proposem que si teniu bosses petites tipus esmorzar, la dels pitets de l’escola o bosses de nylon les podeu aprofitar durant aquests dies. En cas de no disposar podeu utilitzar qualsevol bossa de plàstic o cartró de les que podeu tenir a casa.

Un cop feu la recopilació de material que és el que potser us costarà més a casa, podreu començar a jugar i gaudir d’aquesta enriquidora activitat!!

(27)

27 1.Trieu un espai on els infants puguin sentir-se còmodes i en un ambient relaxat, per exemple damunt d’una catifa que us ajudarà a delimitar l’espai. Mentre prepareu l’espai millor que els infants no hi siguin.

2.Trieu 4 objectes diferents ( no oblideu que de cada objecte triat han d’haver 5/6 unitats) dels que teniu que siguin rics al combinar-los ( per exemple: llaunes de tonyina, culleres, petxines, oueres).

És important que hi hagi objectes dels diferents materials, metall, fusta, cartró, plàstic, roba...

Escampeu els grups d’objectes al terra i afegiu també 3 contenidors

3. Un cop preparat l’espai, aviseu al vostre fill/a que pot començar a jugar. Durant aquesta estona el vostre paper serà d’observar i no interferir en el que fan si no és necessari o ho demanen.

Depenent de l’interès, la sessió pot durar entre 20 - 30 minuts. Un cop perden l'interès és hora de recollir.

4. Agafem les bosses on tenim guardat el material i els hi anem demanant el material que volem recollir. Els acompanyarem dient – Ara recollim les culleres, i els i ensenyem una mostra que la ficarem a la bossa.

I així objecte per objecte i al final els contenidors.

(28)

28 iii. Experimentació amb productes naturals

MATERIAL (us proposem diverses opcions segons disponibilitat, també és possible combinar dos materials)

- Pa ratllat

- Gelatines petites de colors ja fetes o fer una gran - Farina

- Pells de taronges o mandarines seques (es poden fer de manera ràpida eixugant les pells amb paper de cuina i posant-les al microones o forn. Un cop fet això si les podem triturar amb algun robot de cuina quedaran perfectes.

- Safata plàstic o metàl·lica o bol gran .

- Colador petit, cullera de fusta o metall, pot petit de plàstic o metall

Un cop seleccionat el material o els materials a utilitzar ho posarem a dins la safata on també deixarem els estris per a manipular.

És important que tant si ho feu a terra com a damunt d’una taula prengueu la precaució de limitar l’espai i protegir-lo ja sigui amb paper, estovalles, plàstic... és important que quan els nens /nenes experimentin ho facin respectant el material però lliurament i de ben segur que al voltant s’embrutarà.

Un cop preparat espai i material els hi podem presentar l’activitat de joc i explicar que poden manipular, tocar, ficar, posar però el que no es pot fer és llençar material per llençar i que si ho fan ho retirarem. (Aquest missatge és dirigit al grup de 2-3 anys)

Quan perden l’interès es hora de recollir plegats. Podeu guardar el material i els estris i repetir aquesta activitat passats uns dies.

(29)

29 iv. Estampació amb segells naturals

MATERIAL (us proposem diverses opcions segons la disponibilitat a casa i també és possible combinar)

- Pomes, patates o moniatos

- Fulls de paper, cartolines, roba de cotó - Pintura de diferents colors

- Plats i recipients per a posar la pintura - Ganivet

Abans de començar aquesta activitat us recomanem folrar o protegir la taula de treball per a que els infants puguin manipular i expressar amb tranquil·litat. També us recomanem que poseu una roba vella que embrutar-se no sigui un problema.

Un cop seleccionat el producte que utilitzarem el tallarem en dues meitats o en tres en el cas del moniato. Podem respectar la forma o amb el ganivet retallar en forma de cor, quadrat, rodona...

Prepararem la pintura als recipients i deixarem al costat els segells naturals a un plat. És hora de jugar i experimentar, acompanyeu als vostres fills i filles, poseu paraules a tot allò que estan creant.

Un cop perden interès podeu donar per finalitzada l’activitat, feu el ritual de recollir com a l’escola i si podeu deixeu en un lloc visible allò que han fet. Passats un dies podeu tornar a realitzar l’activitat.

v. Recepta de pasta de sal per jugar i experimentar

Necessitem:

- 2 gots de farina - 1 got de sal - 1 got d’aigua

- 1 bol o gibrell per barrejar la massa

En primer lloc afegirem la farina en el gibrell (bol), després barregem la farina amb la sal i remenem una mica.

A continuació afegirem l’aigua a poc a poc remenant, primera amb una cullera o un pal de fusta, i seguidament continuarem pastant amb les mans.

(30)

30 Consells:

- Si voleu donar color a la pasta de sal, podeu afegir colorant alimentari a l’aigua abans de barrejar-la amb la farina.

- Si us sobra pasta de sal i la voleu fer servir en altres ocasions, podeu ficar-la en un recipient hermètic fins i tot guardar-la a la nevera perquè aguanti més temps.

- La superfície on treballareu la pasta, és recomanable que estigui prèviament enfarinada perquè no s’enganxi.

- Podeu decorar les obres tot decorant-les amb llegums, pals, suros… feu volar la vostra imaginació!!!

- Per assecar les vostres creacions només heu de deixar-les assecar a l’aire lliure.

vi. Recepta de plastilina casolana per jugar i experimentar

Necessitem:

- 2 tasses de farina. - 3/4 de tassa de sal - 2 cullerades d’oli - 3/4 de tassa d’aigua

- colorant alimentari, o bé safrà, curri , pimentó dolç Posarem en un recipient la farina amb la sal, i ho barregem. Afegim l’aigua i l’oli.

Barregem tots els ingredient, , primer amb una cullera, i després amb les mans. Si la massa se’ns enganxa a les mans afegim una miqueta de farina.

Si notem la massa molt seca, afegim gotes d’aigua.

Per donar-li color, barregem el colorant amb una mica d’aigua i amassem fins a que el color estigui unificat.

Ara ja tenim plastilina de colors i podem guardar-la en una bossa per utilitzar-la un altre dia

vii . Ampolles o pots sensorials

MATERIAL:

- Pots de plàstic dur transparent( d’espècies, de sucs...) o ampolles ( coca-cola. La casera...)

(31)

31 - Oli corporal

- Colorant alimentari

- Purpurina, botons de colors, boletes de colors de feltre o llana, canyetes de colors, pedretes, petxines petites, picarols, clips...

- Pasta petita, fruits secs - Plomes de colors - Silicona o cinta aïllat

Omplirem cada ampolla o pot per la meitat amb aigua i colorant o aigua sola, després podem afegir l’oli corporal. A continuació podem afegir els objectes decoratius seleccionats.

Podem fer algunes sense aigua i afegir elements com la pasta o els fruits secs o les plomes que amb aigua perdrien la seva forma.

Podem afegir tot allò que entri a l’ampolla i que tingui un atractiu visual per als infants. Un cop decorades les tancarem bé amb silicona o precintant amb cinta aïllant.

Podeu deixar que siguin els infant els que introdueixin el material a dins l’ampolla ja plena d’aigua però sempre amb la vostra supervisió ja que el material és molt petit.

Aquestes ampolles o pots presentades a un cistell poden aportar una estona de joc sensorial als més petits i transmeten un munt d’ estímuls visuals (brillantor, color, forma, moviment..)

Les ampolles amb aigua mentre les agiten tot es mourà però al parar tot tornarà al seu estat original i tornaran a veure tot el que hi ha dins, això fa que els nens/es a través de la manipulació de les ampolles i joc es relaxin. Les que no contenen aigua aportaran sensibilitat auditiva i els hi agradarà veure com sonen fent moviments amb elles.

Esperem que gaudiu construint i jugant amb aquest recurs que us oferim!!

viii. Fem collarets amb macarrons

Us proposem una activitat per treballar la motricitat fina (fer la pinça, principalment) d’una manera divertida i lúdica. Amb la visualització d’un resultat: un collaret que es podran posar els nens i les nenes o bé regalar al papa, a la mama, germà, germana...

Material:

-Un grapat de macarrons crus - Cordill, fil o goma elàstica

(32)

32 Si avui hem decidit que dinem macarrons doncs és un bon dia per fer aquesta activitat. Abans de bullir els macarrons, agafem un grapat i els posem en un recipient (plat, bol…). Agafem la goma o cordill que tinguem per casa i hi fem un nus a un extrem (ens servirà perquè els macarrons no s’escapin) i els hi proposem als nens/es d’anar enfilant els macarrons amb la goma o cordill. Anirem fent un tren de macarrons.

Potser els haurem d’ajudar a agafar la goma o cordill. Però segur que tenen moltes ganes de fer-ho ells/es sols.

Un cop la goma o el cordill estigui plena, farem un nus a l’extrem final i ho podrem lligar amb l’altre extrem.

Ja tenim un collaret per anar ben guapos i guapes a dinar!!

ix. Pintem amb xocolata Necessitem:

-xocolata en pols ja sigui cola-cao, nesquik, xocolata desfeta -aigua

-pinzells o utensilis que ens puguin servir per pintar

-fulls de paper, cartolina, un tros de cartró, una samarreta o tros de roba vella, folrar una taula amb paper film transparent...

-un bol o plat on fer la barreja

Farem la barreja amb aigua i la xocolata en pols. nosaltres mateixos veurem la textura que més ens agradi, més o menys líquida. ens poden ajudar a fer-la els nens/es.

Els hi oferim una superfície on pintar i els diferents utensilis que tinguem a part de les seves manetes o peus, segons l’atreviment de cadascú.

És hora de deixar anar la creativitat i fer notar l’olor tan bona de la xocolata que queda a casa!!

(33)

33 x. Transvasaments d’aigua

Necessitarem embuts, pots de plàstic de diferents tamanys, coladors, cullerot, i tot el material que creieu oportú.

Podem aprofitar les estones de bany, per fer una proposta diferents. Jugar amb aigua!. en aquesta edat els hi agrada molt jugar, manipular, i experimentar amb líquids.

podem oferir als infants tot el material que us hem proposat que tingueu per casa o tot allò que vosaltres creieu i que pugui jugar durant l’estona del bany.

l'infant podrà fer transvasaments d'aigua d’un recipient cap a un d’altre, fer provatures amb els embuts, coladors, o amb tot allò que tingui al seu abast, que pot anar variant segons el dia.

(34)

34 xi. Voleu fer de pagesos i pageses?

Aquesta activitat que us proposem, no serà nova per tots/es vosaltres. Segur que quan éreu petits/es en algun moment de la vostra escolaritat ho vau provar.

Pensem que és una manera senzilla, ràpida i molt visual perquè els infants puguin veure el creixement d’una planta, ara que estem en plena primavera. Es necessita relativament poc temps i és fàcil de fer.

Doncs, us convidem a que ho compartiu amb els vostres fills i filles. Material:

-Un o més pots de vidre transparent (tipus iogurt, salsa de tomàquet…) o bé gots de plàstic transparent.

-Cotó fluix.

-Llavors, nosaltres us proposem llegum seca (llenties, cigrons o mongetes) o bé mill (menjar dels ocells).

Proposem als infants si volen ser pagesos i pageses per una estona. Segur que ells/es estaran més que predisposats a ser-ne!

Els oferim el pot de vidre o got de plàstic transparent i els convidem a que hi posin el cotó fluix al fons. Ells/es tenen els dits de les mans petits, això facilita molt l’operació.

Quan el cotó fluix estigui posat, els hi expliquem que ara cal posar-hi les llavors (llegums/mill) entre mig o per sobre el cotó. De manera que estiguin en contacte amb ell i amb la humitat que necessiten per créixer.

Només caldrà humitejar el cotó amb una mica d’aigua, vigilant de no posar-ne molta. A partir d’aquí cada dia haurem d’anar mirant si el cotó està sec o humit, i si està sec caldrà afegir-hi unes gotetes d’aigua.

Només ens queda tenir una mica de paciència i esperar que comenci a créixer, primer les arrels, seguidament la tija i les fulles.

Un cop la tija estigui força alta, podem trasplantar-la en una torreta amb terra, a partir el creixement no serà tan espectacular ni visual pels nens/es.

(35)

35 xii. Pals de pluja

MATERIAL: ( us proposem diverses opcions segons disponibilitat, també es possible combinar material)

- 2 tubs de paper de cuina o 3 de paper de vàter - Celo

- Un plat d’arròs o cigrons cru (també hi podem posar llenties crues) - Globus (es convenient tallar abans)

- Papers de colors ja retallats de revistes o gomets - Llapis de colors o pintures de dits.

Fer un Pal de Pluja és molt senzill, acompanyeu als vostres fills i filles en aquest procés. Només necessitem uns quants materials i la imaginació dels nens per a decorar-lo al seu gust.

Ajuntem els tubs de paper i els enganxem amb el celo, de manera que ens quedi un tub llarg. Després agafem els papers de colors i comencem a folrar el tub amb papers ja retallats o gomets.

Amb els papers de colors ja ens queda prou bonic, però podem agafar els colors, pintures i decorar el Pal de Pluja molt més. Ja ho tenim tot a punt per posar l’arròs, cigrons o llenties a dins del tub, però primer haurem de tapar un dels extrems.

Per tapar els extrems utilitzarem globus amb gomes de pollastre o celo o aironfix (depèn del que tingueu a casa) i l'enganxem en un extrem del tub i amb el celo reforcen, així ens quedarà tapada la sortida i no se’ns escaparà res.

Ara si, ja podem posar l’arròs o lo que vulgueu a l’interior, amb molt de compte que no se’ns caigui fora. Quan ja tenim tot l’arròs a dins, tapem l’altre extrem de la mateixa manera que abans hem tapat el primer.

Els infants passaran una bona estona decorant i gaudint de la creació amb els pares. Potenciaran la imaginació i la creativitat amb material reciclat. Estimularan la coordinació viso- motriu al enganxar gomets, experimentaran amb la pintura. Podran gaudir dels sorolls amb aquesta creativa eina musical.

(36)

36 xiii. Activitat d’experimentació amb gel

Material: -Glaçons de gel

-Una safata de plàstic o similar

-Diferents estris de cuina per a experimentar: culleretes, plats petits, coladors, embuts,.. Posarem a les safates els glaçons de gel i deixarem que els infants juguin lliurement amb les mans, que els toquin i percebin les seves qualitats quant a temperatura, color, textura, consistència, aroma, gust,..

També els podem donar els estris per a que juguin i facin les seves hipòtesis: és dur o tou, rellisca o no, està fred o no, …

Si teniu a casa colorant alimentari hi podeu afegir una mica i veure com el gel va canviant de color. És molt atraient pels infants.

xiv. Confecció de titelles

Les titelles són una bona eina per fomentar la comunicació i l’expressió. A través del joc es pot representar una historia i crear-ne de noves.

En la present activitat, us animem a confeccionar titelles. Els personatges es poden imprimir, o si us veieu amb ganes i us sentiu creatius podeu dibuixar i crear personatges, amb els diferents materials que podem trobar per casa i pintar-lo.

Les titelles poden ser des de el més bàsic; els nostres propis dits pintats amb cares, passant per titelles de paper o cartró pintades i decorades amb un pal de metge o similar per aguantar-la, a veritables obres d’art en 3D, fetes amb plats, tubs de cartró, mitjons, o qualsevol material que tinguem per casa.

(37)

37

xv. Pintura amb iogurt.

Podem fer la nostra pintura amb un iogurt i barrejar-hi unes gotes de colorant alimentar-hi. Es pot posar en tapers i si es guarda a la nevera ho podrem fer servir fins que s’acabi. Queda una textura molt agradable pot ser amb el iogurt fred de la nevera o del temps, així també hi afegim sensacions extres.

Necessitem: - iogurt - colorant

- una superfície com cartró, cartolina,...per poder pintar a sobre

xvi. Encertar

Amb aquesta activitat es treballa l’atenció, la concentració i la motricitat fina dels infants. Material

● Peces de diferents mides, pesos, textures i colors: Agulles d’estendre, taps de suro, taps de pots de conserva, pilotes petites... i material que tingueu per casa i penseu podeu aprofitar per l’activitat

● Pots metàl·lics

Donarem als infants diferents pots de plàstic o de llauna amb un petit forat a la tapa o un tall i peces de diferents mides, pesos, textures i colors. Els demanarem que encertin les peces per la ranura o forat com si fos una guardiola. Hauran de encertat el material al forat corresponent ja que no tots els forats han de ser iguals.

(38)

38

C. CANÇONS

Ja sabeu la importància que des de les escoles bressol li donem a les activitats relacionades amb la música. Forma part del nostre currículum i dels nostres objectius. Doncs la música i les activitats que els proposem serveixen per estimular la memòria, l'atenció i la concentració. A l'hora que proporciona plaer, crea emoció, estimula la imaginació i els sentits, fomenta la creativitat i el desenvolupament motriu quan seguim o reproduïm un ritme i quan seguim els gestos i la mímica de les cançons..

Tots sabem, vosaltres i nosaltres com gaudeixen els vostres infants amb les cançons. I també sabeu que hi ha una colla de cançons que acostumem a cantar cada dia a l'Escola. I com diu la saviesa popular: " Qui canta el seu mal espanta", doncs som-hi totes i tots a cantar!

i. La caixa de les cançons .

Material:

-Una caixa de cartró decorada, atractiva a la vista dels infants. Pot ser una caixa de sabates.

-Imatges (reals o dibuixos de diferents objectes, animals, etc.), les imatges poden ser impreses o dibuixades per vosaltres mateixos, germans/es grans...

Proposta d’activitat:

A dintre de la caixa hi posarem les imatges, quantes més millor, així tindreu més estona de diversió. A través de les imatges reals i/o dibuixades els infants fan

(39)

39 dibuixos mentals de les coses que els envolten, els ajuda a veure diferents maneres de captar i relacionar els objectes.

Com sempre us suggerim que presenteu la caixa de les cançons creant un ambient d’expectació, distès i tranquil. Després es va traient d’una en una, cada imatge i es canta la cançó, per exemple surt un cargol i cantem la cançó de “cargol treu banya”.

Els infants gaudeixen molt de l’activitat i queden fascinants quan surt la imatge de la caixa.

No cal seguir un ordre, les imatges van sortint i es va cantant lliurement. També els hi podem deixar els dibuixos o duplicar-los perquè tothom tingui una imatge i així cantar tots junts.

ii. Instruments de percussió

Us convidem a que feu instruments musicals, en aquesta ocasió instruments de percussió!

Per crear diferents instruments podem fer servir qualsevol material que tinguem per casa, i material que podem reciclar com; rotllos de paper de cuina, caixes de metall, etc. I un cop fets, es podem decorar amb pintures, gomets, retoladors... perquè quedin preciosos.

Us deixem alguns exemples d’instrument:

● BATERIA: per fer-la necessitem caixes de metall (i si sou valents, els objectes de cuina metàl·lics com olles, pots...) i un estri de cuina, a poder ser de fusta per picar.

(40)

40 ● TAMBOR: Per fer el tambor necessitarem, caixa de formatgets, cordill o llana, dues boletes d'un collaret trencat, botons... , washi tape o cinta adhesiva, un pal.

● PAL DE PLUJA: Es necessita un tub de cartró, cartolina, cartró o paper, escuradents, washi tape o cinta adhesiva i llegum.

iii. La caixa de les capsetes de cançons

A l’escola es canta molt sovint doncs és un dels recursos més complet per arribar a l’emoció, sentir la música, ampliar el lèxic i aprendre moviments coordinant diferents ritmes.

La capsa de les cançons és un bon recurs per a presentar a l’aula les noves cançons i per recordar les conegudes.

És una activitat molt entretinguda que ajuda a establir un clima d’afecte, relaxació, tranquil·litat i gaudir de l’audició i expressió musical

Material:

-Una capsa gran de cartró decorada, atractiva a la vista dels infants -Capsetes petites de diferents mides i formes

-Elements referents de les cançons (ninos, titelles, animals, …) Proposta d’activitat:

A dintre de la capsa gran hi posarem una sèrie de capsetes més petites i a dintre de cadascuna d’aquestes un element relacionat a la cançó que fa referència.

Les capses petites millor si són diferents, ja que així arriben a relacionar la capsa amb l’element que hi ha a dins. Amb això també es treballa la memòria dels infants i la seva retenció.

Suggeriment presentar la capsa de les cançons creant un ambient d’expectació. Després es va traient amb molta cura la caixeta petita per mantenir l’element sorpresa i es va presentant als infants mostrant l’element de l’interior i convidant-los a cantar. Posem elements dels quals coneixem la cançó. Si posem una pedra cantarem el “Pedra, pedreta”. Si posem un nino que és un lleó, “El lleó no em fa por”,...si sabeu la cançó del “Barquito chiquitito” podem fer un vaixell amb paper de diari, una flor i cantem la cançó de la primavera,...

Els infants gaudeixen molt de l’activitat i queden fascinants quan surt l’element significatiu de cada caixa.

(41)

41 Si ja s’ha treballat es pot fer una activitat de coneixements previs recordant quin element hi havia a cada caixa.

iv. Jocs de falda

Us animem a fer jocs de falda, com “Arri, arri tatanet”, el “ralet ralet”, cançons dels dits de les mans i acabar amb un bon atac de pessigolles!

En aquesta activitat només necessitem el moment de passar-ho bé amb els nostres infants. Seure al sofà, a una cadira i agafar l’infant a la nostra falda. És un moment on donem una atenció molt individualitzada i ens mirem a la cara tot gaudint-ne.

v. AUDICIÓ Les quatre estacions, obertura 8: La primavera d’ANTONIO VIVALDI:

- Audició Les quatre estacions, obertura 8: La primavera d'Antonio Vivaldi - Cartolina blanca o fulls on heu de dibuixar flors, papallones, marietes... - Colors, ceres...

.Els hi explicarem als infants que escoltarem L’audició de la Primavera de les quatre estacions d’un compositor que es deia Antonio Vivaldi.

(42)

42 Abans de posar la música els hi podem explicar que el Sr. Vivaldi era un músic i un dia que estava malalt i estava al llit, va veure des de la finestra de casa seva un pastor que passejava amb les seves ovelles per un prat molt bonic ple de flors, ocells, papallones, marietes i altres insectes perquè havia arribat la primavera. El pastor es va estirar a fer la migdiada sota uns arbres i les papallones, ocells que van veure que dormia van decidir despertar-lo. mentrestant les marietes volaven de flor en flor i d’altres insectes també. .Un cop explicada la història preguntem als infants si volen escoltar la música on els ocells i les papallones i marietes desperten al pastor i tornem a explicar que aquesta música es diu Les quatre estacions, obertura 8: La primavera del compositor i músic Antonio Vivaldi.

Els hi podem dir que per escoltar la música tanquin els ulls i obrin bé les orelles.

.Un cop escoltada, preguntem si els hi ha agradat i els hi proposarem tornar-la a escoltar i ballar com papallones, ocells o marietes. Si balleu obrint els braços i us moveu per l’espai, ells us imitaran.

.Un cop hem ballat preguntem als infants si volen pintar flors, papallones i marietes... com les que van despertar al pastor i a una taula o al terra estirats els hi facilitem el material. També podeu deixar que elles i ells lliurament dibuixin les flors i els insectes.

Mentre dibuixem i pintem posem l’audició

D. ELS CONTES

Una altra de les activitats que fem a les escoles bressols i que agrada molt tant als més petits com als més grans és escoltar contes. Els expliquem utilitzant diferents tècniques i eines, amb llibres al seu abast, amb titelles, amb imatges que després deixem exposades a la classe durant uns dies, representant en teatre diferents històries i també expliquem contes passant nosaltres les pàgines . A l'Escola tenim tota una colla de contes preparats per a fer aquesta activitat que son diferents dels que tenen els infants al seu abast, que acostumen a ser més resistents ( pàgines de cartró..) i més manejables. Per fer aquesta activitat seiem al racó dels coixins i la mestra ,asseguda al davant, va explicant el conte mentre passa les pàgines. Aquesta activitat és una de les que fem gairebé cada dia per la importància que té com a eina educativa: Aprendre a mantenir l'atenció i a respectar el silenci. Desenvolupa el llenguatge i l'expressió millorant la sintaxi i el vocabulari. Entrena la memòria i estimula la imaginació, la creativitat i la sensibilitat. Les històries de ficció ajuden als infants a entendre que hi ha altres maneres de veure i viure al món. Potencien

(43)

43 la comprensió de l'altre. Estimulen l'hàbit lector. I en definitiva ,donen plaer i diversió . En gaudeixen molt i sovint ens la demanen.

Aprofiteu tots els contes que tingueu per casa. Així que som-hi.

Hi havia una vegada………

Us afegim links on s’expliquen contes: INSTAGRAM

● #uncontealsac

Cada tarda a les 17.30 trobareu a l’Instagram #uncontealsac a la Mercè Martínez: narradora, mediadora de lectura, bibliotecària escolar i mestra d’educació infantil. Durant una estona els infants podran gaudir d’encisadores històries escollides especialment, contes de tot tipus i per a tots els gustos: tradicionals, d’autor, d’imatges, clàssics, amb música, rimats…

A les sessions trobareu moltes sorpreses, ja que a l’hora d’explicar els contes la Mercè fa servir suports diversos, que l’ajuden a cridar l’atenció dels més petits , i que els hi fa mantenir el seu interès… tot és molt màgic: titelles, ninots, element bonics, capsetes de música, petits instruments, músiques, cançons…

● Sesión Online de cuentos @vadecuentos

● @un conte al sac Cada tarda a les 5.30 contes (un en català i un en castellà) ● @mosaics Videos de contes per telèfon

YOUTUBE

● LA PETRA: https://youtu.be/LwIGT3Oof1k

● LA PETRA: https://youtu.be/Wz7ATBmwsNY

● LA PETRA: https://youtu.be/jutoVsaYh70 ● LA PETRA “El patufet” https://youtu.be/x9My9DiZ1PU ● https://youtu.be/LyDemqqUS-Q El monstre de colors: ● https://youtu.be/M_4UDt6DB5A De què fa gust la lluna?

● Marina i el bosc musical de Carmen Parets - Cançons Tradicionals:

https://www.youtube.com/watch?v=JJTrOY9o_QM

● http://www.edu365.cat/primaria/catala/historic/contes_spc/index.htm ● https://beteve.cat/dibuixacontes/

Figure

Updating...

References