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USO DEL DICCIONARIO Y FAMILIAS LÉXICAS

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Academic year: 2021

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LIDIA MÍNGUEZ PINTADO

Grado en Magisterio de Educación Primaria. Curso: 1º. Grupo: B3, UAH. Actividad 4.

USO DEL DICCIONARIO

Y FAMILIAS LÉXICAS

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ÍNDICE

 CURSO AL QUE VA DIRIGIDA LA ACTIVIDAD………..2

 TEMA………2  CONTENIDO………2  OBJETIVOS………..2  COMPETENCIAS BÁSICAS………..2  METODOLOGÍA………...2  MATERIAL NECESARIO………...3  DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD………..3  TIPO DE TAREA………..3  SECUENCIA……….3  EVALUACIÓN DE LA SECUENCIA……….7

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Nota: Idea de estructura más actividades por, Pilar Leceta López y Lidia Mínguez Pintado.

ACTIVIDAD: EL USO DEL DICCIONARIO Y FAMILIAS LÉXICAS

1. CURSO AL QUE VA DIRIGIDA LA ACTIVIDAD

Actividad para niños de tercero de primaria (segundo ciclo).

2. TEMA

Aprendizaje sobre el uso del diccionario, poniéndolo éste en práctica. Comprensión, aprendizaje y refuerzo de cómo utilizarlo y uniéndolo a las familias de palabras. Aprendizaje sistemático.

3. CONTENIDO

 Manejo y uso eficaz del diccionario

 Estructura morfológica de las palabras (raíz, prefijos y sufijos)

o Familias léxicas 4. OBJETIVOS.

 Trabajar las relaciones léxicas entre palabras (familias léxicas), usando necesariamente el diccionario.

5. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

Comunicación lingüística

Conocer el orden de las palabras en el diccionario.

Asimilar y comprender el concepto de entrada relacionado con el uso del diccionario.

Interpretar, comprender y utilizar la información que aparece en el diccionario.

Tratamiento de la información y competencia digital

Consultar un diccionario en internet.

6. METODOLOGÍA

Se pretende manejar y exprimir todo lo posible el diccionario, además de trabajar las relaciones léxicas entre las palabras, en este caso, centrándonos en familias léxicas. Es una actividad de aprendizaje no transitivo, éste se centra en el autodescubrimiento del alumno. También se basará en la participación activa, la cooperación entre los alumnos…

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7. MATERIAL NECESARIO

 Pizarra (normal o digital).

 Cartulinas de colores (para dibujar las manzanas y posteriormente el árbol).

 Lápiz y goma.

 Pegamento, tijeras, celo, pinturas, rotuladores.

 Cuaderno, folios, cuartillas.

8. DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD

Las actividades serán con una duración de dos sesiones.

Primera sesión: Actividad árbol, encuentra mis manzanas. Segunda sesión: Actividades

9. TIPO DE TAREA

Individual y grupal.

10.SECUENCIA (ACTIVIDADES PROPUESTAS)

En primer lugar, se repartirán unas hojas donde encontrarán el modelo a seguir para realizar la primera actividad: “El árbol”. Éste consta de lo siguiente, por grupos de cuatro personas, dibujarán en una cartulina grande un árbol (cómo viene indicado en el folio ya dado), poniendo en el tronco del árbol la palabra madre que aparece. A continuación, deberán recortar varias manzanas rojas y amarillas. Aquí viene la actividad en sí:

Junto al folio con el árbol dibujado y la palabra madre en el tronco, aparecerán una serie de palabras, estas, deberán ser escritas en la manzana roja y en la copa del árbol sí pertenecen a la familia léxica de la palabra puesta en el tronco; y en el suelo del árbol, y la manzana amarilla, sí no pertenecen a ella.

Sí pertenecen a la familia léxica

no pertenecen a la familia léxica

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Tras colocarlo, deberán usar el diccionario para verificar que han puesto las palabras indicadas bien, y a su vez, colocarán la definición de la palabra buscada (dentro de la manzana). De esta manera, pondrán en práctica a) familias léxica y b) uso del diccionario.

EJEMPLO:

a) Folio que se entregará:

b) Dibujar el árbol y colocar las manzanas rojas y amarillas según les hemos explicado, añadiendo su significado. Una vez hecho en la cartulina, por grupos de cuatro, saldrán a la pizarra y dibujarán el árbol colocando de nuevo las manzanas para ser evaluado por la profesora. Tras esto, si hay que corregir algo lo harán, y dejarán todo bien hecho para poder colgar todos los árboles por el espacio de la clase.

Quedará algo similar a esto, ejemplo, familia madre (pan).

ENCUENTRA MIS MANZANAS

A) Dibuja en una cartulina este árbol y añade las palabras.

B) Rojas: Familia léxica; Amarillas: No Familia léxica.

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**De esta manera, aunque sean palabras que a simple vista sepan que no pertenecen a la familia léxica de “pan”, buscarán su definición en el diccionario para dejar constancia de su significado.

En segundo lugar, y ya en la segunda sesión. Se entregarán unas actividades para realizar de forma individual. En estas, también practicarán el uso y manejo del diccionario y las relaciones léxicas entre palabras (familias léxicas).

EJERCICIOS DE SISTEMATIZACIÓN

PRIMER EJERCICIO: “La cesta”. Con las palabras vistas por cada grupo en la sesión anterior. Deberán mirar todas las cartulinas que hay por la clase y colocarán en las columnas las palabras, atendiendo a su raíz.

*El diccionario ya ha sido utilizado en la fase anterior, por lo que éste ejercicio será de repaso de la familia léxica.

PANECILLO Pan esponjoso y pequeño que corresponde aprox. a una ración.

PANTERA Leopardo negro o de pelaje oscuro.

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SEGUNDO EJERCICIO: Buscar en la sopa de letras, las palabras de la familia de verano. (por ejemplo, verano, puede ser la palabra que se quiera). Después, con ayuda del diccionario, pon el significado de las palabras que se encuentren.

S V T M S L M O E V E R A N I T O R X R V E N E R O S S A M U Z O M U M M N L M L M T W U V E R A N I E G O K A Z L N U B E S M R K O Y L E A S

TERCER EJERCICIO: Colocar en las columnas las palabras que corresponden a las familias léxicas de nube y nave. *Usa el diccionario si es preciso.

CUARTO EJERCICIO: Une las palabras madre con las derivaciones de esta. Después, escribe con ayuda del diccionario su significado y ordénalo alfabéticamente.

NUBE

NAVE

1……… 2………. 3………

NUBLADO NUBARRÓN NAVEGAR

NAVEGANTE NAVEGACIÓN NUBOSO

inero des ador A ar anti nte sub ino des MAR CONGELAR TORNILLO

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11.EVALUACIÓN DE LA SECUENCIA

La evaluación de la secuencia constará de varias partes:

a) Se evaluará la participación e interés por aprender. Pues será el alumno quién está en primera mano involucrado.

b) La actividad del árbol se corregirá por la profesor, por lo que los alumnos tendrán ocasiones de mejorar los fallos que hayan tenido.

c) Con la segunda parte (secuencia de cuatro ejercicios), se evaluarán los conocimientos adquiridos en el primer paso, y junto al segundo.

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