Caracterización de alumnos de la carrera de Medicina

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http://riem.facmed.unam.mx

ARTÍCULO

ORIGINAL

Caracterización

de

alumnos

de

la

carrera

de

Medicina

Miguel

Ángel

Fernández-Ortega

a,∗

_,

_Armando

_{Ortiz-Montalvo}

a

_,

Efrén

Raúl

Ponce-Rosas

b

_,

_Guillermo

_{Fajardo-Ortiz}

a

_y

_Juan

_José

_{Mazón-Ramírez}

c

a_Subdivisión_de_Educación_Continua,_División_de_Estudios_de_Posgrado,_Facultad_de_Medicina,_Universidad_Nacional_Autónoma_de

México,México,D.F.,México

b_Subdivisión_de_Medicina_Familiar,_División_de_Estudios_de_Posgrado,_Facultad_de_Medicina,_Universidad_Nacional_Autónoma_de

México,México,D.F.,México

c_{Coordinación}_del_Servicio_Social,_Facultad_de_Medicina,_Universidad_Nacional_Autónoma_de_México,_México,_D.F.,_México

Recibidoel14deoctubrede2015;aceptadoel18denoviembrede2015 DisponibleenInternetel30deenerode2016

PALABRASCLAVE CarreradeMedicina; ServicioSocial; Alumnos; Seguimientode estudiantes Resumen

Introducción:Ela˜nodeServicioSocial(SS)constituyeunaaproximaciónalarealidaddelcampo profesionalqueconsideraelperﬁlprofesionaldeleducando,lascaracterísticasepidemiológicas yculturalesdelapoblación,yunexcelenteescenarioparalaprácticadelamedicinageneral, inclusopara evidenciarlascompetencias profesionalesdelosalumnosenunescenarioreal, lascualespuedenresultardegranutilidadpara laplaneacióneducativaylaproyeccióndel ejercicioprofesionaldelosegresados.

Objetivo:Identificar lascaracterísticas sociodemográficas, económicas y desatisfacción en tornoala formaciónrecibidadurantelacarrera,asícomo eneldesempeñodelosalumnos duranteelSS.

Método: Estudiodescriptivo,transversal,nocomparativoyretrospectivo.Universo:388 alum-nosqueconcluyeronela˜nodeSSen2014.Seelaboróyvalidóuncuestionariocon58ítems relacionadoscon:factoressociodemográﬁcosyeducativos,satisfaccióndelosegresadosy des-arrollodelSS.Enestaprimeraetapalainformaciónseanalizómediantetécnicasdescriptivas einferenciales.

Resultados: Respondieron388 alumnos: 143hombres y 245mujeres.El95.6% manifestó un promediodecaliﬁcacióndebachillerato≥8.El60.4%concluyólacarreraen6.5a˜nosyel60.8% noreprobómaterias.El60%realizósuSSenprovincia.El63.4%recibiósupervisiónoasesoría. El21.9% recibióagresiones, delasqueun 1.8%fueronfísicas;un 58.8%en lacomunidad y

∗_Autor_para _{correspondencia.} _Ediﬁcio _A_de _Posgrado,_Zona _Cultural_{Universitaria,}_2.o _piso, _oﬁcina _A-211._Subdivisión _de _Educación Continua.DelegaciónCoyoacán,CiudadUniversitaria.México,D.F.CP.04510,México.Tel.:+56237253.

Correoelectrónico:miguelaf03@live.com(M.Á.Fernández-Ortega).

LarevisiónporparesesresponsabilidaddelaUniversidadNacionalAutónomadeMéxico.

http://dx.doi.org/10.1016/j.riem.2015.11.001

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un38.8%enlainstituciónreceptora.El95.8%delosalumnosseconsideraexitoso; el96.6% recomendaríala facultadpara estudiarMedicina,considerandoquesuprestigioyprofesores sonsusprincipalesfortalezas,ylostrámitesadministrativossumayordebilidad.

DerechosReservados©2015UniversidadNacionalAutónomadeMéxico,FacultaddeMedicina. Este es unartículo de acceso abiertodistribuido bajo lostérminos de la LicenciaCreative CommonsCCBY-NC-ND4.0. KEYWORDS Medicaldegree; SocialService; Students; Studentfollow-up

CharacteristicsofstudentsoftheSchoolofMedicine Abstract

Introduction:TheSocialService(SS)yearisanapproachtorealprofessionallifethat consi-derstheprofessionalproﬁleofthelearner,theepidemiologicalandculturalcharacteristicsof thepopulation, andanexcellentsettingforthepracticeofgeneralmedicine,aswellasto demonstratetheprofessionalskillsinarealscenario,whichcanbeveryusefulforeducational planningandtheprojectionoftheprofessionalpracticeofgraduates.

Objective: Toidentifythesocio-demographic,economicandsatisfactioncharacteristicsonthe trainingreceivedinSchoolofMedicine,aswellasinthestudents’performanceduringtheSS year.

Method: A descriptive,cross-sectional, non-comparativeand retrospectivestudy conducted onagroupof388studentswhoﬁnishedtheirSSyearin2014.A 58itemsquestionnairewas developedandvalidatedrelated to:socio-demographicandeducationalfactors,satisfaction ofgraduates,anddevelopmentoftheSSyear.Datawereanalysedduringtheﬁrststage,using descriptiveandinferentialtechniques.

Results:Ofthetotal388studentswhoresponded,143weremaleand245werefemale.Almost all(95.6%)declaredahighschoolgradeaverageof≥8,and60.4%concludedtheirdegreein6.5 years,with60.8%notfailinganysubject.TheSSyearwastakenby60%outsideMexicoCitywith 63.4%receivingsupervisionoradvice.Morethanone-ﬁfth(21.9%)ofthesamplewasassaulted, 1.8%physically,ofwhich58.8%wasbythecommunityand38.8%bytheinstitution.Almostall (95.8%)ofthestudentsconsideredthemselvesassuccessful,and96.6%wouldrecommendthe SchooltostudyMedicine.Theyconsideredthatitsprestigeandteachersareitsmainstrengths. ThemainweaknessreportedwasthebureaucracyoftheSchool.

Introducción

Desdeﬁnalesdelsiglopasadolas institucionesacadémicas han presentado cambiosculturales, sociales, económicos, técnicos,políticosyadministrativosencaminadosa fortale-cerlosesquemasdecalidadysuﬁcienciaformativa.

Unaestrategiaparareconocerlacalidaddelos egresa-doseslaevaluacióndelasinstitucionesacadémicas.Tanto la Asociación de Facultades yEscuelas deMedicina como el ConsejoMexicanoparala Acreditacióndela Educación Médica son organismos académicos que la recomiendan; inclusoelConsejoesresponsabledecertiﬁcarquelas escue-lasdeMedicinadesarrollenprogramasdeseguimientodesus egresadosqueveriﬁquenlacalidaddesusprogramasy currí-culo,laubicacióndesusegresadosenelmercadodetrabajo ysuformaciónacadémicaposterioralegreso1_.

Los propósitos primordiales de las instituciones edu-cativas son: formar médicos con un elevado nivel de competencia profesional, con valores sociales y éticos, capacidad de respuesta a lo cambiante de la vida y del entorno,yqueesténpreparadosparainsertarsedemanera responsableenlasociedad.Asimismo,nopuedesoslayarse laimportanciadelaformaciónparaelempleoyelhechode

quelosmercadosocupacionalesexperimentangrandes cam-bios,queobliganalaactualizacióncurricularconstante2,3_.

EnlaUniversidadNacionalAutónomadeMéxico,los estu-dios de seguimiento de alumnos y egresados constituyen unapieza fundamental paraobtener información válida y confiable sobre el proceso de inserción laboral, tanto en sudesempeñocomo en sutrayectoria profesional, con la finalidaddevalorarelgradodeimpactodelaFacultadde Medicina(FM) en elsector productivo ysocial. Asimismo, permitena la institucióntener unavisión objetiva de los logros y las dificultades en la formaciónde sus médicos, siendounaherramientaindispensableparaidentificar nue-vasdemandasformativas,favoreciendolarealimentacióny elrediseñodeplanesyprogramasdeestudio3---5_.

Esindispensable se˜nalarqueelSScorrespondealsexto yúltimoa˜nodelacarreradeMedicina;seimplementópor primeravezenMéxicoen1936comounaformaderetribuir alasociedadlainversiónrealizadaenlaformacióndelos médicos,yconsisteenlaprestacióndeserviciosmédicosen comunidadesrurales,suburbanasy, actualmente,también enurbanas.Esrequisitoparalatitulación6---8_.

Para ﬁnesde este trabajo el a˜node SSconstituye una aproximación a la realidad del campo profesional que

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considerael perﬁlprofesional del educando,las caracte-rísticasepidemiológicas yculturales de la población y un excelenteescenarioparalaprácticadelamedicinageneral y la atención primaria en salud, incluso para evidenciar las competencias profesionales de los alumnos en un escenarioreal,las cualespuedenresultardegranutilidad paralaplaneacióneducativaylaproyeccióndelejercicio profesionaldelosegresados6,9_.

Objetivo

Identificarlas características sociodemográficas, económi-cas y de satisfacción en torno a la formación recibida durantelacarrera,asícomoeneldesempeñodelosmédicos pasantesenSS.

Método

Esteestudiorepresenta laprimeraetapa delProgramade Seguimiento de Alumnos y Egresados de la Facultad de Medicina, por lo que se describen con detalle las varia-bles descriptivasque caracterizan la muestra de alumnos estudiada. En etapas posteriores se analizará el tema de reprobaciónysuspensióndeestudios.Esunestudio descrip-tivo,transversal,retrospectivo,nocomparativo.Universo: 388alumnosqueseencontrabanrealizandotrámites admi-nistrativos de conclusión del SS, egresados en 2014. Se elaboróuncuestionariocon 58variables relacionadascon factoressociodemográficos,educativos,satisfaccióndelos egresados ydesarrollo delSS. Se validó su contenidopor 8 profesores con experiencia docente mayor a 10 años. Posteriormentese realizóunaprueba pilotocon ungrupo equivalentealestudiado(n=15). Conlosresultadosdela pruebapilotoserealizaronajustesrelacionados fundamen-talmenteconlasemánticaylaredaccióndelaspreguntas. Elprocesodevalidaciónelegidofueeldecontenidodebido aque lafinalidad eracaracterizarel perfilgeneralde los alumnosenestaprimeraetapa.Noseconsideróincursionar enlavalidezdecriterionideconstructo,yaqueelestudio esdetipoexploratorioensuetapainicial.Elinstrumentose administróenformatoimpreso,demaneravoluntaria,con consentimientoinformado yautoaplicado, garantizando a losalumnosque,encasodenoresponderlo,nohabría reper-cusiónalgunaparaconcluirsustrámitesadministrativosde titulación.Serealizóelanálisisestadísticomediante técni-casdescriptivaseinferencialesutilizandoelprogramaSPSS v22.ElproyectofueaprobadoporlaComisiónde Investiga-ciónyÉticadelaDivisióndeInvestigación delaFacultad, apegándosealas recomendacioneséticasdeinvestigación eneducacióndelaEthicalStandardsofAmerican Educatio-nalResearchAssociation.

Resultados

Variablessociodemográﬁcas

Seobtuvoinformaciónde388alumnos;143(36.9%)hombres y245(63.1%) mujeres.El95.6% eransolteros aliniciarla licenciaturayaltérminodeellael93%continuabaenesta condición.

AlingresarenlaFMel4.1%yateníahijos(2-3)yal ﬁna-lizarelSSun5.2%manifestótenerlos.El88.5%provienede unafamilianuclearyel7% deunaextensa.El 19.5%eran hijosúnicosyel63.6%tenía1-2hermanos.

Enun 49.5% el padre tenía licenciatura o posgrado, y la madre un nivel técnico o licenciatura en un 47%; los padresteníancomoprincipalesocupaciones:profesionistas 30%,empleadosadministrativos21.3%,comerciantes13.8% yobreros13.3%;ylasmadres:elhogar41.1%,profesionistas 20.3%yempleadasadministrativas14.8%.

Variablesdeescolaridad

Bachillerato

Elpromediofinaldecalificacionesenelbachilleratofuede 8a8.9enel29.1%yentre9y10enel66.5%deloscasos. El88.8%ingresóenlalicenciaturainmediatamentedespués determinarlo;el8.6%unañodespuésyel2.6%entre2-5 añosmástarde.

Licenciatura

El60.4%cursólalicenciaturaconformealprogramade estu-dios (6.5 a˜nos); promedio 6.98 a˜nos±0.68 DE. El 60.8% noreprobómaterias,el 23.6%noacreditóuna,yel 15.6% reprobó2-6materias.

El8.2%suspendiósus estudios, porcausas:económicas 12,laborales6,matrimonio4ymotivosdiversos10.La sus-pensión varió entre1-7 a˜nos; promedio 1.15 a˜nos±0.612 DE.

La principal actividad de liderazgo fue como jefe de grupo,conun19.5%.

ServicioSocial

Lasunidadesdeatenciónmédicamáselegidasfueron: rura-les43.7%,urbanas16.3%ycentrosdesaludenlaCiudadde México 13.7%. El8.3% realizó suSSen el áreade investi-gación,el5.7%enactividadesadministrativasyel5.2%en actividadesdocentes.

El93.3%cumplióconsuprogramadeSSyel63.4%recibió supervisióndelaFM.El21.9%fueagredido:14.9%deforma verbal,4.6%psicológicay1.8%físicamente;un15.5% direc-tamenteyun5.2%demaneraindirecta.Delasagresiones, un58.8%fueron porlacomunidadyun38.8%porpersonal delainstituciónreceptora.Un55.7%recibióapoyodelaFM mediantecambiodesedeen7casos,telefónicamenteen6, ypormediodeavisoalasautoridadesen5.

El 95.5% fue recibido con agrado y el 94.2% consolidó o mejoró losconocimientos adquiridos durante su forma-ción.Enelcontextoclínico,el94.2%proporcionóatención integralalindividuo,lafamiliaylacomunidad.

Posgrado

El91.6%manifestóinterésenrealizarunaespecialidad,el 6.8% unmaestríayel 1%undoctorado.El 30.4%nohabía intentado ingresarenningunaespecialidad;delos restan-tes, el 69.6% yahabía realizadoel Examen Nacionalpara Residencias Médicas (ENARM), siendoaceptados el 49.6%. Un2.7%fueseleccionadoparamaestríayun1.9%para estu-diarenel extranjero:5 enEUA,unoen Espa˜na yotroen Holanda.

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Tabla1 CaliﬁcacióndelaformaciónproporcionadaporlaFacultaddeMedicinadurantelacarrera

Caliﬁcación Frecuencia Porcentaje Porcentaje

válido Porcentaje acumulado Excelente 201 51.8 52.6 52.6 Buena 176 45.4 46.1 98.7 Mala 4 1.0 1.0 99.7 Muymala 1 0.3 0.3 100.0 Total 382 98.5 100.0 Perdidos 6 1.5 Total 388 100.0

Tabla2 Caliﬁcacióndelnivelacadémicopromediodeprofesoresenciclosbásicos

válido Porcentaje acumulado Excelente 163 42.0 42.8 42.8 Buena 208 53.6 54.6 97.4 Mala 10 2.6 2.6 100.0 Total 381 98.2 100.0 Perdidos 7 1.8 Total 388 100.0

Chi-cuadrado=169.654.g.l.=2.p<0.0001.Lafrecuenciamínimadecasillaesperadaes127.

Tabla3 Caliﬁcacióndelnivelacadémicopromediodeprofesoresenciclosclínicos

válido Porcentaje acumulado Excelente 173 44.6 45.4 45.4 Buena 197 50.8 51.7 97.1 Mala 11 2.8 2.9 100.0 Total 381 98.2 100.0 Perdidos 7 1.8 Total 388 100.0

Chi-cuadrado=161.197.g.l.=2.p<0.0001.Lafrecuenciamínimadecasillaesperadaes127.

Variableseconómicas

El17.8%trabajódeformaremunerada,el40%laboróentre 20y40h/sem(promedio14horas±11.6DE).El48.5%fue empleadoyel33.3%tuvodiversostrabajos.Enun88.3%de loscasoselempleonoestabarelacionadoconlasalud.

El54.4%manifestóuningresomensualfamiliarmenora 10,000pesos(promedio335pesos/día,unos28USD). FormaciónenlaFacultaddeMedicina

El52.6%evaluólaFMcomoexcelente(tabla1).

El 95.8% consideró ser un médico exitoso, siendo los principales motivos: el gusto por su trabajo (55.7%), el reconocimiento profesional de los pacientes (43.3%) y el reconocimientodelgremiomédico(11%).El96.6% recomen-daríalafacultadparacursarlacarrera.

Enlastablas2---4semuestranlascaliﬁcacionessobreel nivelacadémicodelosprofesoresenlosciclosbásicos,en losciclosclínicos,ydelplandeestudios.

Principalesfortalezas dela facultad:prestigio (42.2%), profesores (29.1%), programa académico (19.6%) y cam-pos clínicos(18.3%). Sus principales debilidades:trámites administrativos (41.2%), conﬂictos estudiantiles (13.1%), programaacadémico(10.5%),matrículaescolar(9.3%)ysus profesores(9%).

Finalmente, a un 84.4% le gustaría ser profesor de la facultad.Losprincipalesmotivosfueron: laposibilidadde desarrolloprofesional(60%)ysuprestigio(22.4%).

Discusión

ElProgramadeSeguimientodeAlumnosyEgresadosdela FMtiene2componentes:elrealizadodurantesuformación yelseguimientoapartirdelos5a˜nosposterioresasuegreso delalicenciatura.

El presente estudio hace referencia al seguimiento de alumnos durante el SS, el cual confronta la formación recibida durante la carrera con escenarios de práctica reales, donde el alumno debe echar mano de todas sus

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Tabla4 CaliﬁcacióndelPlandeEstudiosdelacarreradeMedicina

válido Porcentaje acumulado Excelente 134 34.5 35.2 35.2 Buena 235 60.6 61.7 96.9 Mala 10 2.6 2.6 99.5 Muymala 2 0.5 0.5 100.0 Total 381 98.2 100.0 Perdidos 7 1.8 Total 388 100.0

Chi-cuadrado=388.396.g.l.=3.p<0.0001.Lafrecuenciamínimadecasillaesperadaes95.3.

competenciasprofesionalesparasaliradelante9,10_._En_este

estudio,enel73.7%deloscasoslosescenariosfueron clí-nicos.Llamalaatenciónqueun63.4%mencionaalgúntipo desupervisión,lo quecontrastacon loreportadoenotras publicaciones,dondeseaseguraquenoexiste9,11,12_._Aunque

casidosterceraspartesdelosalumnosfueronsupervisados, elrestoasegurónohaberlosido,loqueabreunabrechaen elprogramadetrabajodelaFMylasinstitucionesdesalud corresponsablesdelaformaciónmédica.

Hamui Sutton (2012), en el Simposio de la Academia Nacionalde Medicina respecto de la vulnerabilidad en el SS,dijo:«Lamayoríadelosmédicosnotieneninformación previadeltrabajoquedebendesempe˜nar,nidelas costum-bresycreenciasdelaslocalidadesenquevanadesarrollarse profesionalmente»,colocándolosenmuchosdeloscasosen unaposicióndevulnerabilidadenocasionesmuysevera10_._En

elestudio,casiel22%delospasantesrecibieronagresiones, lamayoría verbalmente; sinembargo, un1.8% las recibió físicamente.Enel70.5% delasocasionesfueron directas. Apesardequeel58%fueronllevadasacaboporpersonas dela comunidadeneltrabajo asistencial,destacaque un 39%fuerondebidasapersonaldelainstituciónenlaquese realizóelSS,dondepodríamospensarquelaseguridad,el respetoyelapoyoestángarantizados.

El estudio se conformó con un 63.1% de mujeres y un 36.9%de hombres. AcostaArreguín etal. (2004), enesta facultad,reportaron53%mujeresy47%hombres13_._Valenti

Nigrinietal.(1997), enel estudiorealizadoenla Univer-sidadAutónomaMetropolitanasobreempleoydesempe˜no profesional deegresados de la carrera deMedicina 1989-1991,indicanun64.3%dehombresyun35.7%demujeres14_,

situaciónquedejaverelmayorempoderamientodelamujer ennuestrasociedad,ylacompetitividadquetiene profesio-nalmente,evidenciandoloscambiosquehanocurridoenla sociedaden25a˜nos.

LossociólogosSewellyHauser,ylosinvestigadoresBlaug yDuncan (1974) encontraron una sólida relación entrela educacióndelospadresyloslogroseducativosdeloshijos15_.

AcostaArreguínetal.indicanunpromediodeescolaridadde lospadresde14a˜nos,yenlasmadres,de12.2.Enla inte-graciónfamiliarreportaronunamodade3hermanos13_._En

estainvestigaciónseincrementóimportantementela esco-laridaddeambosprogenitores;enun49.5%deloscasosel padreteníaunalicenciaturaounposgrado,yel47%delas madres,unnivel técnicoo unalicenciatura.Asimismo, el 88.5%delosalumnoscorrespondíanafamiliasnucleares,el 63.6%tenía1-2hermanosyel19.5%eranhijosúnicos.

Deigualmanera, el 95.6% eransolteros al iniciode la licenciatura; al ﬁnalizarla, este porcentaje disminuyó al 93%;elrestosecasóounióenpareja.El4.1%teníahijos ini-ciandolacarrera(2-3),loqueseincrementódiscretamente al ﬁnalizarla (5.2%). Algunoscasos se relacionaroncon el abandonodelosestudios.

El17.8%trabajódurantelalicenciatura;deellos,el40% laboróentre20y40h/sem,conunpromediode14h±11.6 DE. Esta cifra es similar a la de Acosta Arreguín et al. (17.6%)13_.

El 60.8% nunca reprobó materias. De losque lo hicie-ron,el23.6%reprobóunayel15.6%2-6materias. Parala FM,resulta crucialque los alumnossedesempeñen satis-factoriamente,esporelloquemantienediversosfiltrosque impidenacumularmateriasreprobadas.Unoesaprobarlos ciclosbásicos parapodercontinuar con losclínicos.Otro, aprobarlosciclosclínicosparaingresaralquintoaño.Yuno más: acreditar el Examen Profesionalantes delinicio del SS.

Alrespecto,enotrasuniversidadesseharecurridoala aplicacióndelExamenGeneralparaelEgresode Licencia-tura,dise˜nadoporelCentroNacionaldeEvaluación.Esuna pruebaestandarizada,objetivayespecializadaqueseaplica anualmente.Entre2006-2008permitiódetectarqueuna ter-cerapartedelosegresadosdeMedicinanocontabaconlas competenciassuﬁcientesparaprestar atenciónmédicade calidadalapoblación9_._En_este_mismo_contexto,_la

selec-ción de plazas o cupos de SS se hace de acuerdo con el promediogeneraldelacarrera,comenzandoaescogerlos alumnosconmayorpuntajeapartirde10.0decaliﬁcación, y de ahí hacia abajo se hace por diferencias decimales, quedandoseleccionadasenprimera instancialasunidades médicasmejorubicadasylasmásurbanizadas,detalforma que los alumnos con puntajes más bajos llegan a lugares ruralescon mayor necesidadasistencial, educativa,social y económica, convirtiendo el mecanismo de adjudicación de plazas en un instrumento de inequidad proporcionado indirectamenteporlasinstitucioneseducativas9_.

De los encuestados, 266 realizaron el Examen Nacio-nalparaResidenciasMédicas,resultandoseleccionados132 (49.6%). En 2011, los seleccionados de la FM fueron un 40.11%16_;_es_de_esperar_que_en_el_resto_del_universo_de

estu-diohayamásseleccionados.Porotrolado,soloun1%tuvo interésenrealizareldoctoradoyactividadesde investiga-ción,loquenoresultasorprendentesiconsideramosqueel perﬁldelegresadodelaFMestáorientadoalaformación clínica.

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El 95.8% de losalumnos seconsideró exitoso debido a quelesgustasutrabajocomomédicosyalreconocimiento quetienendelospacientes.Dichasrespuestassonacordesal hechodequeel96.6%recomendaríaestudiarenlafacultad. Al84.4% legustaríaser profesordelafacultad, princi-palmentepor las posibilidadesde desarrolloprofesional y el prestigio. Identiﬁcan como principales fortalezas de la facultadelprestigioylacalidaddesusprofesores.La debi-lidadmásimportanteeslolentoycomplejodelostrámites administrativos.

El gradodesatisfacciónencontrado enlaformaciónes mayorqueelexpresadoenotrosestudios;BarrientosGómez etal.(2014),informarondeun20%deinsatisfacción17_.

Finalmente,losresultadospresentadosformanpartedel ProgramadeSeguimientodeAlumnosydeEgresadosdela FMyesuncomponentedelaevaluaciónperiódicaque rea-lizalapropiainstitución,nosoloparaidentiﬁcarlasáreasde oportunidad,lasfortalezasylasdebilidadesquesetienen, sinocomouncompromisosocialymoralconlasociedady conlosuniversitarios,alumnos,profesoresytrabajadoresen general,conelpropósitodemejorarcadadíamáseltrabajo queserealiza.

Conclusiones

Losprogramasdeseguimientodealumnosyegresados per-miten mejorar el trabajo docente que se realiza en el interior de las aulas,en las unidades deatención médica y en la comunidad. Además, facilitan identiﬁcar la diná-micaestructural y funcionalde la población estudiantil y sus necesidadesde aprendizaje a lolargo del tiempo. No bastaconadecuarlosprogramasyelcurrículo alos cono-cidoscambiosdemográﬁcosyepidemiológicosdelpaís;las costumbres,laculturaylosavancestecnológicossonretos permanentesparaseguirsiendocompetitivos.Nosepuede basareléxitodelaeducaciónenel«abolengo»,el presti-gioylatradiciónquetienelauniversidad,sedebenrenovar lasestrategiasdeacuerdoconlasnecesidadesylas deman-daseducativas,sanitarias,socialesyeconómicaspresentes yfuturas.

Enelestudiorealizadosepuedenevidenciargrandes for-talezasenlaformacióndelosalumnos,talcomosereﬂeja enelenormegradodesatisfacciónreportadoencuantoa suformaciónoalhechodequemuchosdesearíanser profe-soresdelaFM(másdel80%).Tambiénseobservangrandes retosaenfrentar,comoeslaseguridadyelfortalecimiento delasupervisióndelospasantesenSS,ademásdela moder-nizacióndelostrámitesacadémico-administrativos.

Responsabilidades

éticas

Proteccióndepersonasy animales.Losautoresdeclaran queparaestainvestigaciónnosehanrealizado experimen-tosensereshumanosnienanimales.

Conﬁdencialidaddelosdatos.Losautoresdeclaranqueen esteartículonoaparecendatosdepacientes.

Derechoalaprivacidadyconsentimientoinformado.Los autoresdeclaranqueenesteartículonoaparecendatosde pacientes.

Financiación

Ninguna.

Conﬂicto

de

intereses

Losautoresdeclarannotenerningúnconﬂictodeintereses.

Agradecimientos

Agradecemoslavaliosaparticipaciónenesteproyectodelos médicospasantesenServicioSocial:Karina RoblesRivera, CarlosAlbertoSotoAguilerayAlanIrvingVicente˜noLeón.

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