Unitate Didaktikoak:
Ildo nagusiak eta
ZER DA UNITATE DIDAKTIKOA?
• Gelako lana antolatzeko errekurtso bat, ikaste-irakasteko
prozesuan parte hartzen duten elementu guztiak era
koherente baten lotzen dituena.
• Urteko Programazioaren ildo nagusietan azaldutako elementu guztiak (gaitasunak, helburuak...) zehazten dituena.
• Gai baten edota proiektu baten inguruan antola daiteken plangintza.
F- EBALUAZIOA ETA BERRESKURAPEN E- METODOLOGIA:
J- IKASTETXEKO PROIEKTUEKIKO LOTURA I- DIZIPLINARTEKOTASUNA
H- ANIZTASUNAREN TRATAERA Ebaluazio irizpideak(Helburuekin lotu)
oEbaluazio adierazleak(Ebaluazio irizpideekin lotu)
Ebaluazio tresnak / Jarduerak(Bi aukera: Orokorrean aipatzea edota ebaluazio adierazle bakoitzarekin lotzea)
oHasierakoa. oProzesukoa. oAmaierakoa.
Kalifikazio sistema (Ebaluazio tresnen ponderazioa)
Didaktikoaren azalpena. Ikasleak egin behar dituen jarduerak Jarduerak. Denboralizazioa / Lekua.
oTaldekatzeak oBaliabideak
• Hiru motatako edukiak agertu behar dira sailkatu barik
– Jakin(Kontzeptuzkoa) – Egiten Jakin(Prozedurazkoa) – Izaten Jakin(Jarrerazkoa)
D- EDUKIAK:
• 10 Helburu didaktiko baino gehiago(Gaitasunekin lotuta) (Urteko programazioarekin lotuta)
• Orientabide desberdinetakoak
• Adierazpen helburuak zein prozedura printzipioak agertzea komenigarria da
B- HELBURU DIDAKTIKOAK
• Oinarrizko 8 gaitasunak lantzea unitate didaktiko batean ez da oso erreala
A- UNITATE DIDAKTIKOAN LANTZEN DIREN GAITASUNAK UNITATE DIDAKTIKOA:
Oinarrizko Gaitasunak
1. Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna 2. Ikasten ikasteko gaitasuna
3. Matematikarako gaitasuna
4. Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna
5. Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna 6. Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna
7. Giza eta arte-kulturarako gaitasuna
Oinarrizko Hezkuntzaren xedeak Hezkuntza-gaitasun orokorrak.
Oinarrizko Gaitasunak
1 2 3 4 5 6 7 8
Natura gizarte eta kultura
ingurunearen ezaguera Herritartasunerako eta Giza eskubideetarako Hezkuntza.
Gorputz Hezkuntza Arte Hezkuntza Hizkuntza Matematikak
a) Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna. b) Ikasten ikasteko gaitasuna
c) Matematikarako gaitasuna
d) Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna
e) Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna f ) Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna
g) Giza eta arte-kulturarako gaitasuna
Helburu didaktikoak
• Nominalizazioa erabiliz idazten dira (-tzea): zer, nola, zertarako
• Programazioaren helburuak zehazten dituzte (materia eta
Oinarrizko Hezkuntzaren helburuekin koherentzia galdu gabe)
• Helburuak finkatzeko eduki eta denboralizazioa kontuan hartu behar dira
• Behar den mailara eta ikasleen ezaugarrietara egokituta egon beharko dira
• Beharrezkoak direnak jarri behar dira baina ez gehiegi • Ebaluatzeko aukera eman behar dute
Ikasle bakoitzak bere garapen pertsonalerako zein aspektu
landu (ZERTARAKO) behar dituen.
Zein aprendizai espezifikoak lortu behar dituen (ZER)
Zein plangintza den egokiena helburu horiek lortzeko (NOLA)
Helburu
Helburu DidaktikoakDidaktikoak
Zertarako
Helburuak Zer Nola
Kontzeptuala Prozedurazkoa Jarrerazkoa Kontzeptuzko Aditza Prozedurazko Aditza Prozedurazko Aditza Prozedurazko Aditza Prozedurazko Aditza Jarrerazko Aditza
Gaitasun bati erreferentzia egin
Gaitasun bati erreferentzia egin
Gaitasun bati erreferentzia egin
Edukiak
• Substantiboak erabiltzen dira formulatzeko
• Curriculum ofizialean agindutakoak izan behar dira
• Oreka bilatu behar da proposatzen diren eduki eta eduki multzoen artean, hiru eduki mota agertu behar dira (sailkatu gabe)
• Testuinguru eta ikasleen interesa eta esperientzietara egokituta egon behar dira: funtzionalitatea bilatu
Edukiak:
Kontzeptuala
Prozedurazkoa
Jarrerazkoa
Aditzik gabe: “Biluzik” Zenbaki naturalak
Zenbaki naturalen erabilpena
Metodologia I
• Ildo nagusiekin koherentea izan behar da • Ikuspegi eraikitzailea jarraitu behar da:
– Ikasleek aurretik dakitenetik abiatu – Desoreka kognitiboa sortu
– Motibatu
– Lana burutu
Metodologia II
• Lana nola garatuko den zehaztu behar da
– Ikasle eta irakasleen rolak – Antolamendua:
• Lekua: beste espazio batzuk erabiltzen saiatu
• Denbora: zenbat saio eta denbora zelan banatzen da saio bakoitzean
• Taldekatze mota: banaka, binaka, taldeka, talde handian...
– Baliabideak: anitzak, ikasleen esperientzietatik hurbilak, IKTen erabilpena, motibagarriak...
Irakatsi eta ikasteko Jarduerak • Jarduerak infinitiboz idazten dira (-TU)
• Proposatu den guztia jardueretan islatu behar da
(elementu guztien arteko koherentzia)
• Helburuak lortzeko baliogarriak izan behar dira
• Xedearen arabera jarduera mota ezberdinak (sarrera-motibaziokoak, aurretizko ezagupenak piztekoak...) agertu behar dira
• Erakargarriak, orijinalak, esanguratsuak...izan behar dira
• Era anitzean planteatuta (ikerketa-, identifikazio-,
sailkapen-, aplikazio-...jarduerak)
• Aniztasunari erantzuna emateko egokiak:
• Neurri orokorrak: indartzeko eta sakontzeko jarduerak, mailen araberako sailkatuak...
• Neurri bereziak: NEC-ak (norbanako egokitzapen
Ebaluazioa I
• Bat dator proposatutako helburu, eduki eta jarduerekin – Prestakuntzazkoa eta jarraia
– Irizpideak: curriculumean finkatutakoak eta helburuen lorpena neurtzeko egokiak. Ikasleei hasieratik
ezagutaraztea
Ebaluazioa II
• Ebaluatzeko prozedurak anitz eta malguak izango dira,
ikasleen aniztasunera egokituta eta berreskuratzeko
mekanismoak kontuan hartuz – Nork/nortzuk:
• Irakasleak: ikasleak, bere praktika, unitatea
• Ikasleek: norberaren lana, kideena, irakasleen lana, unitatea...
EBALUAZIO IRIZPIDEAK
-EBALUAZIO PROZESUA GIDATZEKO ERABILI BEHAR DIRA -ARLOKO HELBURUEI ETA GAITASUNEI LOTUTA
– Ea jolasetan modu aktiboan parte hartzen duen.
– Ea jolas erraz batzuk zuzentzen dituzten arauak onartzen eta betetzen dituen. – Ea laguntzazko eta elkarlanerako jarrerarik baduen.
– Ea norberaren sentimenduak eta emozioak identifikatzen dituen eta gero eta hobeto bereizten dituen. – Ea laguntzarik eskatzen duen beharrak edo nahiak betetzeko, eta ea hitzik gabeko baliabideak erabiltzen dituen, behar duenean, ingurukoek uler diezaioten.
– Era bateko edo besteko hizkuntzak erabiliz, ea adierazten dituen sentsazioak, emozioak eta bizipenak. – Ea gero eta hobeto lotzen dituen gogo-aldarteak eta horien arrazoiak eta ondorioak.
– Ea sentibera den ingurukoen gogo-aldarte, interes eta lehentasunekiko.
– Ea gero eta estrategia egokiagoak erabiltzen dituen frustrazio-egoerak bideratzeko. – Ea gero eta hobeto saihesten dituen mendekotasun- edota nagusitasun-jarrerak.
Jolasetan parte hartzea, sentimenduak eta emozioak gero eta hobeto erregulatuz.
Jolasetan parte hartzea, sentimenduak eta emozioak gero eta hobeto erregulatuz,
elkarren arteko erlazioak bultzatzeko.
Helburua
Ebaluazio Irizpidea
Adierazleak Adierazleak
Ebaluazioa II
• Tresnak:
– Prozedura eta teknika desberdinak:
• Behaketarako txantiloiak • Jarraipen fitxak
• Eguneroko koadernoa, ikasleen koadernoa • Kontrol zerrendak
• Galdetegiak
• Elkarrizketa pertsonalak
• Ahozko edota idatzizko proba espezifikoak • Lan portfolioak