• No se han encontrado resultados

Unitate Didaktikoak: Ildo nagusiak eta osagaiak

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Unitate Didaktikoak: Ildo nagusiak eta osagaiak"

Copied!
19
0
0

Texto completo

(1)

Unitate Didaktikoak:

Ildo nagusiak eta

(2)

ZER DA UNITATE DIDAKTIKOA?

• Gelako lana antolatzeko errekurtso bat, ikaste-irakasteko

prozesuan parte hartzen duten elementu guztiak era

koherente baten lotzen dituena.

• Urteko Programazioaren ildo nagusietan azaldutako elementu guztiak (gaitasunak, helburuak...) zehazten dituena.

• Gai baten edota proiektu baten inguruan antola daiteken plangintza.

(3)

F- EBALUAZIOA ETA BERRESKURAPEN E- METODOLOGIA:

J- IKASTETXEKO PROIEKTUEKIKO LOTURA I- DIZIPLINARTEKOTASUNA

H- ANIZTASUNAREN TRATAERA Ebaluazio irizpideak(Helburuekin lotu)

oEbaluazio adierazleak(Ebaluazio irizpideekin lotu)

Ebaluazio tresnak / Jarduerak(Bi aukera: Orokorrean aipatzea edota ebaluazio adierazle bakoitzarekin lotzea)

oHasierakoa. oProzesukoa. oAmaierakoa.

Kalifikazio sistema (Ebaluazio tresnen ponderazioa)

Didaktikoaren azalpena. Ikasleak egin behar dituen jarduerak Jarduerak. Denboralizazioa / Lekua.

oTaldekatzeak oBaliabideak

• Hiru motatako edukiak agertu behar dira sailkatu barik

– Jakin(Kontzeptuzkoa) – Egiten Jakin(Prozedurazkoa) – Izaten Jakin(Jarrerazkoa)

D- EDUKIAK:

• 10 Helburu didaktiko baino gehiago(Gaitasunekin lotuta) (Urteko programazioarekin lotuta)

• Orientabide desberdinetakoak

• Adierazpen helburuak zein prozedura printzipioak agertzea komenigarria da

B- HELBURU DIDAKTIKOAK

• Oinarrizko 8 gaitasunak lantzea unitate didaktiko batean ez da oso erreala

A- UNITATE DIDAKTIKOAN LANTZEN DIREN GAITASUNAK UNITATE DIDAKTIKOA:

(4)

Oinarrizko Gaitasunak

1. Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna 2. Ikasten ikasteko gaitasuna

3. Matematikarako gaitasuna

4. Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna

5. Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna 6. Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna

7. Giza eta arte-kulturarako gaitasuna

(5)

Oinarrizko Hezkuntzaren xedeak Hezkuntza-gaitasun orokorrak.

Oinarrizko Gaitasunak

1 2 3 4 5 6 7 8

Natura gizarte eta kultura

ingurunearen ezaguera Herritartasunerako eta Giza eskubideetarako Hezkuntza.

Gorputz Hezkuntza Arte Hezkuntza Hizkuntza Matematikak

a) Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna. b) Ikasten ikasteko gaitasuna

c) Matematikarako gaitasuna

d) Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna

e) Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna f ) Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna

g) Giza eta arte-kulturarako gaitasuna

(6)

Helburu didaktikoak

• Nominalizazioa erabiliz idazten dira (-tzea): zer, nola, zertarako

• Programazioaren helburuak zehazten dituzte (materia eta

Oinarrizko Hezkuntzaren helburuekin koherentzia galdu gabe)

• Helburuak finkatzeko eduki eta denboralizazioa kontuan hartu behar dira

• Behar den mailara eta ikasleen ezaugarrietara egokituta egon beharko dira

• Beharrezkoak direnak jarri behar dira baina ez gehiegi • Ebaluatzeko aukera eman behar dute

(7)

Ikasle bakoitzak bere garapen pertsonalerako zein aspektu

landu (ZERTARAKO) behar dituen.

Zein aprendizai espezifikoak lortu behar dituen (ZER)

Zein plangintza den egokiena helburu horiek lortzeko (NOLA)

Helburu

Helburu DidaktikoakDidaktikoak

(8)

Zertarako

Helburuak Zer Nola

Kontzeptuala Prozedurazkoa Jarrerazkoa Kontzeptuzko Aditza Prozedurazko Aditza Prozedurazko Aditza Prozedurazko Aditza Prozedurazko Aditza Jarrerazko Aditza

Gaitasun bati erreferentzia egin

Gaitasun bati erreferentzia egin

Gaitasun bati erreferentzia egin

(9)

Edukiak

• Substantiboak erabiltzen dira formulatzeko

• Curriculum ofizialean agindutakoak izan behar dira

• Oreka bilatu behar da proposatzen diren eduki eta eduki multzoen artean, hiru eduki mota agertu behar dira (sailkatu gabe)

• Testuinguru eta ikasleen interesa eta esperientzietara egokituta egon behar dira: funtzionalitatea bilatu

(10)

Edukiak:

Kontzeptuala

Prozedurazkoa

Jarrerazkoa

Aditzik gabe: “Biluzik” Zenbaki naturalak

Zenbaki naturalen erabilpena

(11)

Metodologia I

• Ildo nagusiekin koherentea izan behar da • Ikuspegi eraikitzailea jarraitu behar da:

– Ikasleek aurretik dakitenetik abiatu – Desoreka kognitiboa sortu

– Motibatu

– Lana burutu

(12)

Metodologia II

• Lana nola garatuko den zehaztu behar da

– Ikasle eta irakasleen rolak – Antolamendua:

• Lekua: beste espazio batzuk erabiltzen saiatu

• Denbora: zenbat saio eta denbora zelan banatzen da saio bakoitzean

• Taldekatze mota: banaka, binaka, taldeka, talde handian...

– Baliabideak: anitzak, ikasleen esperientzietatik hurbilak, IKTen erabilpena, motibagarriak...

(13)

Irakatsi eta ikasteko Jarduerak • Jarduerak infinitiboz idazten dira (-TU)

• Proposatu den guztia jardueretan islatu behar da

(elementu guztien arteko koherentzia)

• Helburuak lortzeko baliogarriak izan behar dira

• Xedearen arabera jarduera mota ezberdinak (sarrera-motibaziokoak, aurretizko ezagupenak piztekoak...) agertu behar dira

(14)

• Erakargarriak, orijinalak, esanguratsuak...izan behar dira

• Era anitzean planteatuta (ikerketa-, identifikazio-,

sailkapen-, aplikazio-...jarduerak)

• Aniztasunari erantzuna emateko egokiak:

• Neurri orokorrak: indartzeko eta sakontzeko jarduerak, mailen araberako sailkatuak...

• Neurri bereziak: NEC-ak (norbanako egokitzapen

(15)

Ebaluazioa I

• Bat dator proposatutako helburu, eduki eta jarduerekin – Prestakuntzazkoa eta jarraia

– Irizpideak: curriculumean finkatutakoak eta helburuen lorpena neurtzeko egokiak. Ikasleei hasieratik

ezagutaraztea

(16)

Ebaluazioa II

• Ebaluatzeko prozedurak anitz eta malguak izango dira,

ikasleen aniztasunera egokituta eta berreskuratzeko

mekanismoak kontuan hartuz – Nork/nortzuk:

• Irakasleak: ikasleak, bere praktika, unitatea

• Ikasleek: norberaren lana, kideena, irakasleen lana, unitatea...

(17)

EBALUAZIO IRIZPIDEAK

-EBALUAZIO PROZESUA GIDATZEKO ERABILI BEHAR DIRA -ARLOKO HELBURUEI ETA GAITASUNEI LOTUTA

(18)

– Ea jolasetan modu aktiboan parte hartzen duen.

– Ea jolas erraz batzuk zuzentzen dituzten arauak onartzen eta betetzen dituen. – Ea laguntzazko eta elkarlanerako jarrerarik baduen.

– Ea norberaren sentimenduak eta emozioak identifikatzen dituen eta gero eta hobeto bereizten dituen. – Ea laguntzarik eskatzen duen beharrak edo nahiak betetzeko, eta ea hitzik gabeko baliabideak erabiltzen dituen, behar duenean, ingurukoek uler diezaioten.

– Era bateko edo besteko hizkuntzak erabiliz, ea adierazten dituen sentsazioak, emozioak eta bizipenak. – Ea gero eta hobeto lotzen dituen gogo-aldarteak eta horien arrazoiak eta ondorioak.

– Ea sentibera den ingurukoen gogo-aldarte, interes eta lehentasunekiko.

– Ea gero eta estrategia egokiagoak erabiltzen dituen frustrazio-egoerak bideratzeko. – Ea gero eta hobeto saihesten dituen mendekotasun- edota nagusitasun-jarrerak.

Jolasetan parte hartzea, sentimenduak eta emozioak gero eta hobeto erregulatuz.

Jolasetan parte hartzea, sentimenduak eta emozioak gero eta hobeto erregulatuz,

elkarren arteko erlazioak bultzatzeko.

Helburua

Ebaluazio Irizpidea

Adierazleak Adierazleak

(19)

Ebaluazioa II

• Tresnak:

– Prozedura eta teknika desberdinak:

• Behaketarako txantiloiak • Jarraipen fitxak

• Eguneroko koadernoa, ikasleen koadernoa • Kontrol zerrendak

• Galdetegiak

• Elkarrizketa pertsonalak

• Ahozko edota idatzizko proba espezifikoak • Lan portfolioak

Referencias

Documento similar

E usTimeMLren bidez, gertaerak, denbora-adierazpenak, beren artean sor- tzen diren erlazioak eta erlazio horiek esplizitu egiten dituzten erlazio-erai- kuntzak etiketatu eta

• Barne-osaketa: taula honetan adierazten da zeintzuk diren HAULaren osagaiak, eta zein osagaik ematen dion informazio morfologikoa unitate osoari.. • Gauzatze-eskemak:

2.- Analisi eta sorkuntza morfologikoa egiteko, lttoolbox erabili beharrean morfologikoki konplexuak diren hizkuntzetarako egokiagoak diren Foma eta HFST

Hori dela eta, etiketa berri horien agerpen gutxi batzuen gainean ikasi behar izaten du sistemak, kasu askotan agerpen bakarraren gainean, eta, beraz, testuinguru posible

Bete beharreko baldintzak: Erregela hau aplika dadin ADI PART 14 kategoria duen hitz forma bat izan behar dugu eta hau KNMDEK elementu batez jarraitua agertu behar da,

Esku artean dugun lanaren helburua da, ordea, esaldia osatzen duten aditza eta honekin komunztadura egiten duten absolutibo eta ergatibo kasuak zein hurrenkeratan agertzen

 komuna izan arren, hizkuntza bakoitza mundu bat da, formalizazio, tresna eta baliabide bereziak behar dituena..  Ixa Taldearen jatorrian ideia hori dago eta, besteak

Dispositibo mugikorrak eta sare sozialak gure arteko komunikazio moduak eta denborak aldarazten  ari  dira.  Gizarte‐hedabideek  (social  media)  eta  sare