CONTENIDOS
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INTTRODUCCRODUCCIÓIÓN N . . 11
L
LA A MAGMAGIA IA PARPARA A NIÑNIÑOS OS . . 33 ·Vi
·Vissión ión MMágica ágica de de los los NNiños iños . . 55 ·Exi
·Existstenencicia a del del ImImposiblposible e . . 66 L
LOS OS NNIÑOIÑOS S . . 77
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·Comomo o rerelacilacionarsonarse e con con los los NNiños iños . . 99 ·L
·La a Edad Edad . . 1010
·El
·El GGénénerero o . . 1414
E
EL L SHOW SHOW DE DE MAMAGGIA IA ININFFANANTTIL IL . . 1515 ·El
·El ttratrato o con con los los NNiños iños . . 1177 ·L
·La a SituSituaciación ón – – CContontextexto o . . 1177 ·El
·El público público adadultulto o en en nunuesesttro ro ShShow ow . . 2200 ·L
·La a imimportancia portancia del del huhummor or . . 2211 ·L
·La a variedad variedad de de efectefectos os y y el el ritmritmo o . . 2211 ··LLos os ayudantes ayudantes . . 2222 ·O
·Objetbjetivos ivos y y caractcaractererístísticas icas . . 2233 CO
CONNSTSTRUCCRUCCIÓIÓN N DEDEL L SHOW SHOW . . 2727 ·Du
·Duración ración . . 2929
·El
·Elem
·Elemententos os de de FascinaciFascinación ón . . 3333
··EstEstructructura ura . . 3377
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·Problemlemas as – – SolucioSolucionenes s . . 3399 · · RRecomecomendacioendacionenes s GGeneenerales rales . . 4455 E
EL L MAGMAGO O . . 4949
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·Caractaracterísterísticaicas s . . 5511 ·El
·El PePersrsonaje onaje . . 5522
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·Mago ago – – PayPayasaso o . . 5353 MA
MARKETRKETINING G PEPERSRSOONNAAL L Y Y TTRATO RATO COCON N EL EL CLCLIENTE IENTE . . 5555 ·M
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·Trato o con con el el CClientliente e . . 5599 J
J UEUEGOS GOS Y RY RUTUTINAS INAS . 6. 633 ·Inicio
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·Cueruerda da recomrecompuepueststa a con con Polvitos Polvitos MMágiágicos cos . . 7733 CON
CONCLCLUSIONUSIONEES S . . 7575
DE
INTRODUCCIÓN INTRODUCCIÓN
La motivación de escribir este La motivación de escribir este material, fue la de organizar y material, fue la de organizar y en-tregar todas las ideas y conceptos tregar todas las ideas y conceptos que he aprendido y desarrollado que he aprendido y desarrollado durante mi experiencia como durante mi experiencia como ma-go, especialmente como mago go, especialmente como mago in-fantil. Una rama del ilusionismo fantil. Una rama del ilusionismo que requiere de un profundo que requiere de un profundo estu-dio y preparación.
dio y preparación.
Existen muchos otros magos Existen muchos otros magos infantiles en chile y en todo el infantiles en chile y en todo el mundo que tienen mucha más mundo que tienen mucha más ex-periencia que yo, pero eso siempre periencia que yo, pero eso siempre será así para cualquier mago de será así para cualquier mago de cualquier parte y de cualquier cualquier parte y de cualquier edad. Es por eso que no he edad. Es por eso que no he queri-do que estos factores detengan la do que estos factores detengan la creación de este trabajo, que es el creación de este trabajo, que es el fruto de un profundo estudio teórico fruto de un profundo estudio teórico y práctico que he logrado y práctico que he logrado dedi-cando mi tiempo al cien por ciento cando mi tiempo al cien por ciento a la magia.
a la magia.
El objetivo fue abarcar casi El objetivo fue abarcar casi toda la información necesaria con toda la información necesaria con una síntesis de calidad que permita una síntesis de calidad que permita el estudio ágil de quien desee el estudio ágil de quien desee ini-ciarse en la magia infantil o un ciarse en la magia infantil o un
complemento valioso para quienes complemento valioso para quienes ya tienen experiencia en esta.
ya tienen experiencia en esta.
En el correr de las páginas En el correr de las páginas analizaré desde mi experiencia analizaré desde mi experiencia personal los distintos ámbitos a personal los distintos ámbitos a considerar para afrontar, crear y considerar para afrontar, crear y realizar un espectáculo de magia realizar un espectáculo de magia para niños. Expondré teorías para niños. Expondré teorías gene-rales y otras personales que he rales y otras personales que he desarrollado a partir de pruebas y desarrollado a partir de pruebas y errores.
errores.
Entregaré herramientas Entregaré herramientas fun-damentales para que te desarrolles damentales para que te desarrolles como mago infantil, como también como mago infantil, como también teorías, sugerencias y opiniones teorías, sugerencias y opiniones para quienes quieran para quienes quieran complemen-tar sus conocimientos y discutir con tar sus conocimientos y discutir con mucho gusto algunas ideas y mucho gusto algunas ideas y con-ceptos.
ceptos.
Espero que sea cual sea tu Espero que sea cual sea tu experiencia en la magia para niños experiencia en la magia para niños este material pueda ser de tu ayuda este material pueda ser de tu ayuda y disfrutes leyéndolo tanto como yo y disfrutes leyéndolo tanto como yo disfruté escribiéndolo.
1
LA MAGIA PARA NIÑOS
Cuando se piensa en la magia infantil, muchos magos creen que es más difícil que la magia para adultos, la verdad, la dificultad no es lo que hace a la magia infantil algo complicado, sino que es un tipo de magia abso-lutamente distinto, con muy pocos elementos en común, con muy poca teoría en común y en donde los objetivos y características son radicalmente diferen-tes. Es por eso que si afrontamos la magia infantil con las mismas herramien-tas que enfocamos en la magia para adultos se nos hará muchísimo más difí-cil e incluso en muchos casos, imposible.
VISIÓN MÁGICA DE LOS NIÑOS
La mayoría de las artes escé-nicas busca representar los deseos y sueños del hombre, la magia en cambio lo que busca es hacerlos realidad, de una manera ficcional que denominamos como ilusión. La persona adulta sabe que existen ciertas situaciones y ciertas habili-dades que un hombre no puede llevar a cabo de manera natural y que las habilidades antinaturales son prácticamente inexistentes, en-tonces, al ver a un mago siente por un breve instante esa sensación de incertidumbre entre lo real y lo im-posible y por lo general logramos llegar a sus emociones haciendo sentir que vivieron un “imposible hecho realidad”.
En cambio un niño (este es para mí el punto clave) no cree que estas acciones extraordinarias sean imposibles, ellos viven en un mundo en donde su mente les dice que estas cosas son tan reales como mojarse las manos o comer una fruta, ellos viven creyendo convivir e incluso a veces realizar muchas
cosas que saben que son fantásti-cas, pero no imposibles.
Es por eso que al momento de plantearnos hacer magia infantil debemos intentar dejar de lado el que nuestro arte sea hermosamente llamado ilusionismo, ya que nos enfrentamos a un público que con-fiará en que nosotros estemos inclu-so más convencidos que ellos mis-mos de que lo que están viendo es MAGIA.
La diferenciación entre un adulto y un niño debe ser rotunda, es claro que un niño no tiene nada en común en el aspecto lógico-emocional con un adulto. Analice-mos una frase de Juan Tamariz: “La magia se dirige al niño interior de la edad pre lógica en cuanto al efecto fascinante, al joven en cuan-to a la aventura del encuentro con la emoción de misterio y al adulto lógico en cuanto al efecto imposi-ble vivido posiimposi-ble.” Si a esta
re-flexión (extraordinaria rere-flexión) le quitamos el sentimiento adulto, nos queda una definición en la que lo
que hacemos es crear un verdade-ro mundo de maravillas, donde la lógica no tiene espacio y donde la
palabra ilusión no cabe, ya que lo que se está viviendo es real en su totalidad.
EXISTENCIA DEL IMPOSIBLE
Llegamos a la clara conclu-sión de que la concepción de un efecto o rutina de magia es absolu-tamente distinta tanto para un niño como para un adulto
Podemos decir entonces, que el gran objetivo es enfrentar al ser humano al momento de duda entre la realidad y la fantasía, a la acep-tación del imposible hecho reali-dad. En este punto es donde hago la principal comparación entre lo distinto que es este hecho en un niño y en un adulto. Veamos las siguientes comparaciones:
Niño: Vive en un mundo de fantas-ías, donde las situaciones mágicas son realidad y solo esperan el mo-mento de vivirlas.
Adulto: Vive en un mundo lógico donde el imposible es solo una utopía
Niño: Al presenciar un efecto de magia vibra por sentir que está
viendo algo que esperaba y que sabía que existía. (Recordemos lo que sentíamos al “ver” al viejito pascuero)
Adulto: Vive un momento de asombro y de intriga, recuerda sus sensaciones infantiles y disfruta de saber que está viviendo un momen-to en que esta ilusionándose con un imposible hecho realidad.
Niño: Cree por un instante que está siendo engañado, pero al no encontrar la explicación se conven-ce fácilmente de la realidad mági-ca y no se cuestiona su existencia. Adulto: Disfruta del secreto, en algunos casos siente extremo deseo de saber cómo se hace (porque no duda que es una ilusión), pero go-za disfrutando de la intriga que este le produce.
2
LOS NIÑOS
No es necesario decirlo, pero son la parte más importante de nuestro trabajo como magos infantiles, son nuestro público, quienes disfrutarán y agradecerán todo nuestro desplante.
Saber todo sobre ellos es fundamental para poder compartir un mo-mento de alegría, de ilusión y de diversión en el que nuestra herramienta es la magia.
En esta sección descubriremos algunos de los aspectos que debemos dominar para poder enfrentarnos con éxito ante nuestro exigente y agradeci-do público
COMO RELACIONARSE CON LOS NIÑOS
Puede ser exagerada mi mención sobre la diferencia entre un niño y un adulto, pero creo que es la mejor forma de entender mu-chos aspectos del modo en que debemos afrontar nuestro show de magia infantil.
Primero que todo debemos saber que los niños son niños y no personas tontas, no debemos pen-sar que conocen o entienden me-nos cosas que los adultos sino que conocen y entienden cosas diferen-tes.
Debemos ser una persona cercana a ellos, no parecernos al concepto de adultos que los niños tienen incorporado en su mente de la persona que casi siempre pone las reglas y no es un personaje en-tretenido. Para esto debemos ac-tuar de manera similar a ellos, hablarles a su manera (no como bebes), demostrarnos cercanos, disfrutar y no enfadarnos con las cosas que se les ocurren hacer du-rante el show, ya que sus amigos lo encontrarán gracioso, así que no
debemos regañarlos ni hacerlos sentir o decirles que son niños ma-los.
Todas las personas son dis-tintas entre sí, pero en la niñez, estas diferencias son aun más noto-rias, por lo que en un público de apenas unos diez niños, podemos encontrarnos incluso con diez rea-lidades, personalidades y reaccio-nes diferentes. Pensando en esto es que al momento de armar una ruti-na debemos buscar efectos que se adapten a la mayor cantidad de posibilidades distintas. Ya habla-remos más detalladamente sobre el show.
Otro aspecto importante es el desarrollo sicológico de un niño, nuestra personalidad, nuestro carácter y un sinfín de elementos se desarrollan abruptamente en los años de la infancia, por lo tanto, la brecha que se genera entre niños de apenas un año de diferencia es notoria. Tal vez dos personas de 22 y 20 años sean completamente similares en su emocionalidad y
pensamiento, pero entre un niño de 4 y uno de 6 años existe una dis-tancia de crecimiento enorme, los intereses, las ideas, los cuestiona-mientos son absolutamente distin-tos.
Considerando estos dos fac-tores (sicología y rango etareo) es que debemos comenzar a estructu-rar una pieza mágica que se adap-te a todos ellos.
LA EDAD DE LOS NIÑOS La magia infantil está
desti-nada a niños desde los 4 hasta los 10 años aproximadamente. Aun-que es difícil encontrar un público infantil conformado por niños de una misma edad, expondré algu-nas características de la evolución de un niño, esto es importante para saber que son capaces nuestros espectadores de entender, anali-zar, realianali-zar, imitar y lo más impor-tante, de disfrutar.
Es recomendable formar dis-tintas rutinas según las edades que tengan nuestros espectadores y en ese sentido lo que viene a conti-nuación será de mucha utilidad para ver desde que edad los niños distingues y reconocen ciertos ele-mentos usados en un show de ma-gia.
No es una enumeración te-diosa, son aspectos muy prácticos en una actuación de magia, incluso en algunos de ellos agregaré ejemplos explícitos de cómo se aplica cierta característica al mo-mento de actuar.
Niños de 3 a 4 años
Su pensamiento es
egocéntri-co, animista y artificialista.
Muchos querrán ser tus asis-tentes y destacar en el show.
No distingue las experiencias
reales de las imaginarias, confundiendo con facilidad la fantasía con la realidad.
Identifica los colores
prima-rios y algunos secundaprima-rios.
Es recomendable usar colo-res como rojo, azul, amarillo verde, negro y blanco y
de- jar de lado los morado, ce-leste, naranjo, etc.
Distingue entre objetos
gran-des y pequeños, pesados y livianos. Aunque creen en la imposibilidad, se asombran al ver una mesa flotando o una bola de bowling salien-do de una bolsa.
Hace clasificación por 1
atributo.
Cuenta hasta 10 imitando al
adulto, pero no hace corres-pondencia. Un juego de car-tomagia requiere cierta ca-pacidad numérica, por lo que no son recomendables en este periodo.
Distingue con objetos
concre-tos los cuantificadores: mu-chos, pocos, todos, ninguno.
Tienen claro que está salien-do mucho papel desde la boca o mucha nieve desde las manos.
Recuerda la melodía de las
canciones conocidas.
Sigue la secuencia o patrón
(tamaño, color), que se le da con bloques o cuentas.
Identifica y nombra objetos
que son iguales y/ o diferen-tes.
Identifica por lo menos 3
fi-guras geométricas (círculo, cuadrado y triángulo).
Añade una pierna y/ o un
brazo a una figura incomple-ta de un hombre.
Como conclusión de las carac-terísticas de esta edad se puede decir que el niño coloca y nombra la cruz, el círculo, el cuadrado, el triángulo en tableros de encaje. Imita secuencias sencillas con cu-bos de cuatro colores. Inventa cuen-tos siguiendo láminas en secuen-cias. Le agrada que le lean cuentos e historietas. Añade tronco y ex-tremidades correctamente a un di-bujo de la figura humana. Mete y saca aros de forma espontánea siguiendo el orden de tamaño.
Niños de 4 a 5 años
Alrededor de los 4 años
res-ponde a la pregunta "¿por qué?" con un "porque si" o "porque no". Posteriormente, cerca de los 5 años sus ex-plicaciones son más referidas a las características concre-tas de los objetos. Por ejem-plo; ¿por qué son iguales?, ¿por qué los dos son rojos?
Le gusta mucho hacer
pre-guntas, aunque con frecuen-cia no le interesan las res-puestas. Muchas veces te preguntaran cosas que no quieren saber, pero que se ven “obligados” a preguntar. Por lo cual no es necesario responder con la verdad.
Su ubicación temporal es
de-ficiente, aún vive más que nada en el presente. Maneja inadecuadamente los térmi-nos ayer, hoy y mañana.
Ordena secuencias con
dibu- jos impresos para formar una historia con relación lógica.
Comienza la noción de lo
estético (expresiones de alegría o rechazo al presen-tarle objetos bonitos o feos).
Podemos ACTUAR con ellos, ya que entenderán lo que queremos representar.
De manera general se puede decir que el niño en esta edad pre-senta las siguientes características: clasifica objetos por lo atributos (tamaño y forma). Hojea el cuento hasta el final. Participa en obras de teatro sencillas asumiendo el papel de algún personaje de la historia. Arma rompecabezas de 24 piezas y más. Imita a los modelos de tele-visión y propagandas.
Niños de 5 a 6 años
Completa un laberinto
sim-ple.
Dice el día y mes de su
cum-pleaños.
Su capacidad de atención
aumenta notablemente. Per-manece hasta
45 – 50 minutos desarro-llando la misma actividad.
Se interesa por el origen y
utilidad de las cosas que lo rodean.
No tiene dominio claro de la
concepción del tiempo.
Coloca varias cosas en
or-den tomando en considera-ción algunos de los siguien-tes criterios: tamaño, tonali-dades de un color, grosor, peso o sonido.
Identifica y nombra: círculo,
cuadrado, triángulo, rectán-gulo, óvalo, rombo, hexágo-no.
Identifica los números del 1
al 50, y reproduce por lo menos del 1 al 20. Todavía no es recomendable la car-tomagia.
Alrededor de los 5 años
res-ponde a la pregunta "¿por qué?" con explicaciones re-feridas a las características concretas de los objeto. Por ejemplo "¿Por qué los dos son rojos? Posteriormente, cerca de los 6 años su nivel es más abstracto, por
ejem-plo "¿por qué los dos tienen el mismo color?".
Identifica "más grande
que…", "más pequeño que...". podemos usar las desproporciones, aparicio-nes de varitas gigantes o piedras en un zapato.
Discrimina semejanzas y
di-ferencias entre objetos to-mando como criterio detalles de dichos objetos. Entenderá claramente si varios pañuelos de colores se convierten en un largo streamer.
De manera global podemos de-cir que los niños en la edad com-prendida entre los 5 y 6 años or-dena cosas de las más pequeñas a las más grandes y señala cual es la primera y la última. Dibuja cuellos, hombros, figuras proporcionadas, dos piezas de vestidos y expresión facial. Resuelve los juegos de me-moria de figuras conocidas. Hace comentarios relacionados al cuento que está leyendo. También imita espontáneamente gestos y posturas de sus compañeros.
EL GÉNERO
Es de vital importancia, que cuan-do estas presentáncuan-dote e interac-tuando con un grupo de niños, ten-gas presente el cómo se enfrentan ellos al tema de la diferencia de sexo, tanto desde el cómo se rela-cionan entre ellos, como la diferen-cia de madurez que comienzan a presentar.
Lo primero es la diferenciación, veras que entre los niños de 3 a 6 años, esto no es tema, comparten entre sí, juegan y no generan con-ciencia sobre las diferencias entre los unos y los otros. Pero al comen-zar a crecer, esto cambia drásti-camente, entre los 6 y los 10 años comienzan a notar las diferencias, empiezan a sentir atracciones, pero no lo reconocen, por lo que de-muestran esta sensación, con mu-cha timidez, pregúntales si están casados o tienen novio (a) y res-ponderán con un rotundo NO, casi con una expresión de asco. Esto lo
puedes usar a favor o te puede ir muy en contra, utiliza tu criterio para definir el cómo utilizas este concepto en tus espectáculos.
El otro factor es la diferente ma-duración entre hombres y mujeres, por ejemplo, si estás en un show para niños de 4 años y además hay algunos invitados mixtos de 10 y 11 años, verás como esos niños mayores, se acoplarán a los más pequeños y estarán jugando y di-virtiéndose, mientras que las niñas, muy probablemente estarán miran-do el paisaje o compartienmiran-do con los mayores. Esto lo nombro para que hagas participar a los mayo-res, y si las niñas no se entusias-man, no te preocupes, ya que tu show está destinado (en esa oca-sión) para niños más pequeños que los de estos ejemplos.
3
EL SHOW DE MAGIA INFANTIL
Para poder lograr las emociones que queremos generar como artistas, nuestra herramienta es el Show de magia infantil, es el momento y la situa-ción en la que tenemos la oportunidad de enfrentarnos a un grupo de niños que están ansiosos de ver como sus fantasías se realizan frente a sus ojos.
En esta parte mencionaré algunos de los puntos que yo considero como los elementos a tratar para definir como nos vamos a presentar ante nuestro público
EL TRATO CON LOS NIÑOS
Ya mencione este punto ante-riormente, pero me gustaría dete-nerme una vez más para recordar que un punto importantísimo en nuestro espectáculo es el cómo nos relacionemos con nuestro público infantil. Lo primero es tratarlos con amabilidad y cercanía, no mostrar-nos como un ser autoritario, no queremos que con nosotros recuer-den a sus profesores disgustados o sus padres regañándolos, si no que queremos que vean en nosotros a un amigo y una persona que ellos esperaban conocer.
No los tratemos como tontos, ya que son bastante astutos y nos sorprenderán con actitudes que nos desconcertarán.
Debemos lograr que se sien-tan parte del show, ya que todos querrán sentir que hacen magia como los niños que pasan adelan-te, pero como no siempre podemos hacerlos participar a todos frente al resto, entonces generemos un am-biente en el que todos deben ayu-dar para que la magia sea posible.
LA SITUACIÓN - CONTEXTO
Los contextos son variados y cada uno con distintos objetivos y características, por lo tanto con dis-tintas emociones, disdis-tintas expe-riencias y distintos resultados:
Cumpleaños: Un momento espe-cial para uno o varios niños, en donde estamos festejando y
com-partiendo un momento alegre, donde la magia llega para acom-pañar esta alegría y entretener. Para darle un momento especial-mente maravilloso al festejado sin dejar de lado a sus invitados, los cuales deben quedar igual de ma-ravillados.
La magia en cumpleaños es la más comercial dentro de la ma-gia infantil, por lo tanto es impor-tantísimo dejar asombrados y feli-ces a todos los invitados, que serán los que querrán tenerte en su pro-pia fiesta y especialmente a los adultos presentes, que pueden ser tus potenciales futuros clientes.
Es importante saber que de-bemos encargarnos de nuestra di-fusión, de darnos a conocer, esto se logra utilizando métodos de pu-blicidad y marketing, pero no po-demos sobrepasarnos, recorpo-demos que estamos actuando para niños y ellos no entenderían una publicidad exagerada de nuestro nombre, solo generaría confusión, además no queremos dar la imagen de que lo único que nos importa es hacer cientos de shows y ganar dinero.
Las tarjetas son un buen ele-mento cuando se acercan a pedir-las, representa profesionalismo y elegancia, los diplomas son la me- jor forma de publicidad indirecta, serán escasos y atraerán la aten-ción de niños y padres.
Escolares: Un momento de convi-vencia entre niños que se conocen a la perfección unos entre otros, donde no existe un festejado espe-cial, por lo que todos los niños de-ben sentirse notablemente especia-les, donde no existe ni la más mínima diferenciación entre uno y otro. Disfrutan como grupo y es una experiencia que comentarán ya desde el día siguiente, por lo que la calidad de este show debe ser especialmente alta.
Es una gran plataforma de futuros clientes, cada niño de un curso puede querer tenerte en su fiesta de cumpleaños y cada profe-sor que te vea puede querer tenerte en otros cursos.
En estos eventos recomiendo dejar varias tarjetas a los profeso-res encargados, ya que si un niño comenta sobre el mago que vio a sus padres, estos se acercarán a ellos a preguntar por ti.
Beneficio: Es para mí, la situación en la que podemos generar más emociones, aunque muy distintas a las que analizamos en general, es-tamos ante realidades opuestas,
ante niños que no solo disfrutan la realidad mágica natural de la in-fancia, sino que además se ven profundamente gratificados por saber que están teniendo una opor-tunidad que no habían presenciado antes, algo que recordarán quizás como único (un niño en otra situa-ción puede que tenga un mago en su fiesta y en la de sus amigos).
*Punto práctico de la magia a be-neficio: además de la maravillosa experiencia que entregamos y reci-bimos al hacer magia a beneficio, esta tiene un punto de gran utilidad para el mago, la posibilidad de prueba de nuevas ideas, efectos y rutinas, ya que es algo que nos agradecen y que no tiene una exi-gencia de perfección, esto no signi-fica que presentemos un show de mala calidad, solo quiere decir que tenemos un pequeño margen extra de prueba para nuestro perfeccio-namiento.
**Hacer magia gratis no siempre debe ser por beneficio, en una mi-rada muy personal, cuando una persona muy cercana nos pide un
show de magia, creo que es mucho mejor hacerlo gratis antes que hacer un “descuento grande”, o al menos pedirle solo el dinero de los elementos que gastas. Menciono esto porque si alguien pregunta por ti, puede que a esa persona le mencionen el valor rebajado y crea que ese es el valor de tu show nor-malmente. Esta es una opinión per-sonal en la que muchos pueden estar de acuerdo o en contra.
Estos tres ejemplos expuesto son tradicionalmente los más co-munes, pero está claro que pueden existir muchas otras ocasiones en las que un mago puede actuar (pa-seos familiares, fiestas de navidad, etc.). Lo más importante es siempre definir y analizar a que emociones debemos apuntar y en qué situa-ción contextual se encuentran los niños a los que haremos vivir su mundo de fantasía real.
EL PÚBLICO ADULTO EN NUESTRO SHOW
Aunque nuestro principal ob- jetivo es entretener y entusiasmar a los niños, los adultos presentes du-rante el show son una parte impor-tantísima a la cual no debemos descuidar.
Generalmente los adultos presentes son los familiares del fes-tejado o los acompañantes de sus invitados, también pueden ser pro-fesores o apoderados, directores o gerentes, y así un sinfín de impor-tantísimas personas que pueden estar viendo nuestro trabajo y que pueden ser comercialmente nues-tros futuros clientes. Por otro lado, existe un punto muy importante en el momento exacto del show y es el siguiente: el niño no ha incorpora-do en su experiencia social un ele-mento importantísimo para nosotros “el aplauso”, así es, los niños no asimilan el aplauso como una muestra de admiración y luego de ver un juego de magia demuestran su asombro con silencio y
mirándose los unos a los otros con una expresión de “ooohh” casi murmurado. El adulto en cambio, si aplaude, los niños al escucharlos los siguen con aplausos y aunque no saben entregarlos espontánea-mente si saben que su significado es de que algo bueno está pasan-do y esto nos ayuda para mantener el ritmo y el entusiasmo en nuestro show, además de darnos un par de segundos adicionales para realizar lo necesario para preparar nuestro siguiente efecto.
Es por esto que es fundamen-tal hacer sentir participe al público adulto que se encuentre presente, esto se puede lograr dando un sa-ludo general luego del entusiasta saludo que entregamos a los niños, mirándolos tanto como a los niños, incluirlos en nuestros diálogos e incluso en algunas ocasiones hacer-los participes en algún efecto, pero nunca ridiculizándolos ni haciéndo-los parecer torpes frente a haciéndo-los ni-ños.
LA IMPORTANCIA DEL HUMOR
Hay magos quienes creen que el humor en la magia infantil debe ponerse incluso por encima del efecto y otros que creen absolu-tamente lo contrario y que el efecto es mucho más importante que las risas y la comicidad.
En lo personal, creo que lo más fácil y que lo más efectivo es no preocuparse tan estrictamente en este punto. Está claro que el humor en la magia infantil es im-portantísimo, pero la mejor forma de incorporarlo es según el efecto
que estemos desarrollando, no en todos los efectos podemos poner el humor por sobre la magia, pero en otros claramente si podemos hacer que todo este repleto de risas y de buen humor.
Como conclusión lo que yo recomiendo es analizar cada juego con la medida de humor necesaria, y disfrutar de cómo los niños se diviertan con cada magia y con cada gag que realicemos.
LA VARIEDAD DE EFECTOS Y EL RITMO
En todo show de magia y especialmente con niños el ritmo de actuación debe ser muy ágil, que no significa actuar de manera rápida y acelerada, si no que me refiero a que trates de mantener en todo momento algo interesante ocu-rriendo para los niños. Evita los juegos con una fase expositiva de-masiado larga, ya que los niños no
solo se aburrirán, si no que no pondrán la atención necesaria co-mo para entender el juego al final. Los segundos muertos entre juego y juego debes cubrirlos con el
asom-bro y el aplauso, como esta acción por lo general no es muy larga, entonces tu también debes intentar ser muy breve en la preparación de un nuevo efecto para que en la
mente de los niños se vea al mago terminando un efecto asombroso y luego sin darse cuenta estando listo para realizar el siguiente juego.
Para enriquecer el ritmo de nuestro espectáculo también debe-mos preocuparnos de ofrecer una amplia variedad de efectos, si du-rante 40 minutos hacemos ocho desapariciones o encontramos diez cartas elegidas se convertirá en un
show monótono y aburrido. Debe-mos pasar por desapariciones, cambios de color, apuestas, gags, magia hecha por todos, magia hecha por un asistente, etc.
Ofrece distintas experiencias a tus espectadores, llévalos a ver tanta magia como puedas durante tu show, esto te asegura diversión y atención de los niños que te estén mirando.
LOS AYUDANTES
Un elemento de nuestro show al que podemos y debemos sacarle mucho provecho es al de los niños ayudantes. Por lo general, 9 de cada 10 niños en un show querrán con ansias pasar adelante y ayu-darte en uno de tus efectos. Esto puede ser muy útil en aspectos co-mo:
Control de niños desordena-dos: Muchas veces una de las principales demandas que hacen aquellos niños revoltosos es pasar adelante, permíteles ayudarte inter-caladamente y veras que en gran
medida, quedan conformes y se tranquilizan un poco.
Control de masa inquieta: cuando no son unos pocos, si no que todos los niños están muy exal-tados puedes usar al niño ayudante como un “premio” con lo que lo-grarás tranquilizar a tus espectado-res con frases como “los niños que estén sentados serán los próximos en ayudarme” o “los primeros que se sienten me ayudarán de inme-diato”. Con estas simples frases lograrás un rápido y eficaz control sobre el grupo de niños inquietos.
Práctico y comercial: Si ves que hay ciertos niños que están noto-riamente maravillados con tu show, no dudes en llamarlos para ayudar-te, por un lado, están tan contestos y gustosos que tienes mucha más seguridad en que serán buenos ayudantes, te harán caso y se-guirán tus instrucciones al pie de la letra. Además al estar encantados contigo, son un gran posible clien-te, por el que su recuerdo
ayudán-dote en tu show, es un gran incen-tivo para que pida tenerte en su propia fiesta.
Finalmente sobre este punto, vuelvo a recalcar que los niños ayudantes son un elemento funda-mental en tu show, yo personalmen-te presento mis shows con al menos un 80% de los juegos animados por niños asistentes, y cuando no, es porque todos los niños me están ayudando.
OBJETIVOS Y CARACTERÍSTICAS Al terminar este capítulo ya
queda cada vez más claro que la magia infantil es un estilo de magia que tiene muchísimos elementos que le pertenecen solo a este tipo de magia, como también muchos otros que se comparten con otras ramas del ilusionismo. Es por eso que a continuación expondré los que para mí son los principales ob- jetivos que debemos plantearnos al armar nuestro espectáculo infantil y las principales características con las que nos encontraremos al des-arrollar esta actividad.
Objetivos:
Crear el entorno mágico
en el que el niño cree vivir a diario entregándole los efec-tos mágicos que ellos espe-ran constantemente presen-ciar.
Generar emociones que
sean capaces de trascender más allá de los 35-45 minu-tos que dure tu espectáculo, para hacer sentir que desde ese momento el niño ha en-contrado lo que estaba bus-cando desde siempre.
Entretener, es lo que
ra el cliente y es lo que espe-ran los niños. La fascinación debe estar acompañada de un momento de risas y de humor, que son elementos que contienen a los niños, que los hacen sentir cómodos ya que están dentro de su definición de mundo.
Características:
Es un show dinámico,
donde no hay espacio que no esté lleno de magia, don-de cada niño se siente don-de alguna manera participe de esta maravilla que están vi-viendo.
Está pensado en
distin-tas personalidades, en distintos ánimos y distintas experiencias de cada niño.
Debe estar lleno de
ino-cencia y de cosas simples, los niños no ven la magia como un desafío o una habi-lidad, lo ven como un hecho natural de ciertos personajes que ellos tienen establecidos
(esto se profundiza en la sección destinada al perso-naje)
Tiene una duración
promedio de entre 35 y 45 minutos, este es el tiempo en que por lo general podemos mantener a un niño completamente entretenido y atento y en el que podemos desarrollar una pieza artísti-ca con sentido escénico. Hay oportunidades en las que las condiciones se dan de mane-ra extmane-raordinaria y que sen-timos que podríamos estar actuando incluso más de una hora, pero debemos pensar que si nuestros clientes nos contratan por segunda vez estarán esperando un show de las mismas características y no siempre tendremos el tiempo y las condiciones de alargar nuestro espectáculo, creo que es mejor cumplir con nuestro tiempo y entre-gando un show de gran ca-lidad, dejar a nuestros espec-tadores con las ganas de vernos una segunda vez.
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CONSTRUCCIÓN DEL SHOW
Ya es momento de comenzar a pensar en nuestro show de magia in-fantil, es una tarea que requiere preocuparse de muchos aspectos técnicos, teóricos y prácticos, pero que al momento de actuar debe parecer que todo ocurre casi improvisadamente, no debemos mostrar un espectáculo robotiza-do ni repetitivo, nos estaremos divirtienrobotiza-do junto con los niños y cada show tendrá condimentos diferentes, por lo que debemos intentar, en lo posible preparar cada show pensando en uno totalmente diferente al que presenta-mos la última vez.
Describiré detalladamente los aspectos que para mí son los que debe-mos tener en cuenta para armar nuestro espectáculo de magia infantil.
Quizás algunos conceptos e ideas se repitan de menciones anteriores, esto se debe a que son elementos tan fundamentales que requieren de ser vistos desde antes y desde durante el show.
DURACIÓN
Claramente, el trabajo de armar y ensayar nuestras rutinas es el primer y más esencial paso. Para esto debemos considerar especial-mente la duración de nuestro show. Sobre esto existe un consenso cla-ro, pero de todas formas me gustar-ía exponer él porque yo considero que nuestra rutina debe enmarcarse en un margen de 35 a 45 minutos.
El mínimo de 35 minutos es un tiempo adecuado para poder desarrollar un acto escénico con un contenido bien estructurado, nos da la posibilidad de distinguir en nues-tra presentación una introducción, un desarrollo, un clímax y un des-enlace. Recordemos que nuestro trabajo no es solo hacer muchos trucos de magia y entretener a los niños, sino que es presentar una actuación que demuestre un minu-cioso trabajo artístico previo. Mien-tras que el máximo de 45 minutos es en promedio el tiempo que los niños se mantienen atentos y relati-vamente tranquilos frente a un
es-pectáculo. Pero debo decir, que cuando se produce química y en-tendimiento entre mago y especta-dores, fácilmente podría ser posible mantenerse incluso por más de 60 minutos presentando nuestro show.
Aunque esto es algo muy agradable, es un punto en el que me detengo para decir: N O alar-gues el tiempo de tu show aunque estés teniendo mucho éxito, esto lo recomiendo por dos razones, la primera es que si alguien que este viendo nuestro show quiere contar con nuestro servicio en su fiesta, esperará una presentación que tenga las mismas características y por lo tanto la misma duración (y nada nos asegura que en ese show generemos las mismas reacciones en nuestro público) y la segunda es una razón comercial, creo que es mejor dejar a los espectadores con la sensación de que tienes mucha más magia con la que puedes de-leitarlos y quieran contar contigo para una próxima ocasión.
EL GUIÓN
El tema de la guionización en la magia es muy frecuentado, muchos magos utilizan (y me inclu-yo) técnicas teatrales sobre la es-tructuración, la memorización y la elaboración de textos predefinidos para nuestros espectáculos. Creo que en la magia para adultos esto ya debería ser muy flexible y aun-que no es mala idea tener un guión de nuestros show, no debemos perder la capacidad de improvisar en cada uno de nuestros juegos de magia.
En un show infantil esto se cuadriplica, con lo que personal-mente no recomiendo para nada el guión, personalmente creo que dar-le una estructuración al show de magia para niños es algo que nos puede complicar mucho y jugar muy malas pasadas.
Los niños son increíblemente impredecibles y nos pueden “sacar de guión” en cada una de las eta-pas de nuestra presentación y si no estás preparado para seguir
ade-lante sin tu guión puedes enfrentar-te a un rotundo fracaso.
Lo que yo hago es tener una presentación constante para todos mis efectos, que es algo que se ad-quiere al hacer varias veces dichos efectos, se va descubriendo cual es la historia o la secuencia más apta para cada juego, pero no regirme a decir cada palabra con una es-tricta memorización.
Los niños son tan caprichosos en algunas ocasiones que pueden no querer hacer lo que les pides o querer hacer más de lo que les pi-des, algún niños puede amurrarse, otro se puede asustar, un niños puede salir corriendo a recibir a un amigo u otro puede ponerse a llo-rar al ver que su madre llega a re-cogerlo. Es por estos y muchos ejemplos que lo mío es ir con una idea clara de lo que quiero hacer y esperar que todo salga bien, pero estando siempre atento a tener que cambiar y realizar los efectos según el momento y los niños mejor lo permitan.
PUESTA EN ESCENA
Lo que nuestros espectadores ven antes, durante y después de nuestro show no son solo nuestros efectos de magia, sino que además se fijan en algo muy importante que es nuestra puesta en escena, nuestro primera impresión, nuestro desarrollo corporal, nuestro orden y el cómo nos retiramos del lugar en el que estamos actuando. Plantearé estos puntos poniéndonos en el ca-so de cuando llegamos al lugar de la fiesta y los niños están de inme-diato agolpados viendo cada mo-vimiento del mago, ya que cuando llegamos y tenernos todo el tiempo para prepararnos y retirarnos sin los niños presentes es mucho más fácil.
Comencemos por la primera imagen, el momento en el que lle-gamos al lugar de nuestra actua-ción es vital, ya que todos los niños adquieren conciencia de que tu eres el mago que ellos verán, físi-camente debes mostrarte a los ni-ños lo más listo posibles, intenta no llegar desarmadamente vestido y
después de que los niños te vean ir a cambiarte ropa, ya que sentirán que no eres real y que solo estas usando un disfraz (aunque sea cier-to). Llega con una sonrisa amable y con energía comienza a preparar tus cosas.
Despliega tus utensilios con delicadeza, recuerda que son las cosas más mágicas que los niños pueden imaginarse, tienes que de-mostrar que son artículos muy muy especiales, además intenta que los niños no vean las cosas que vas preparando, ya que si algo les lla-ma la atención de sobre lla-manera estarán especulando y esperando solo esa magia que a ellos les lla-mo la atención (y si es tu últilla-mo efecto, puede ser un gran proble-ma).
Una vez iniciado el show se ordenado con las cosas que ya no utilizarás intenta no dejarlas a la vista de los niños por una razón muy similar a la anterior, si algo les gusto mucho y lo dejas a la vista, se quedarán atentos a ese artilugio
para ver qué ocurre y lo que es peor aún, muchos pueden levantar-se para ir a tomar tus cosas y ver qué pasa. Si eres ordenado y man-tienes un control durante el show no deberías tener la necesidad de cerrar tu maletín (si es que lo usas) luego de sacar cada artículo que necesites.
Finalmente, cuando termines tu show, es fundamental que duran-te el mismo hayas dejado organi-zadas tus cosas y listas para que lo único que tengas que hacer sea agradecer y cerrar tu maletín, los niños se acercan a tomar las cosas que están por encima, pero muy pocas veces, se atreven a abrir tus cosas sin preguntarte. Intenta no tener que estar mucho tiempo or-denando ni menos reseteando tus efectos, ya habrá tiempo para eso. Además no te desprenda de tu ves-timenta de inmediato, espera que los niños se dispersen y ya no te presten tanta atención, porque si se te acercan a conversar es porque quieren hablar con tu personaje, el que estaba haciéndoles magia hace un instante, quieren verte desde más cerca.
Ahora nos introduciremos en la parte más teórica de la puesta en escena como por ejemplo tus movimientos y la organización de los elementos.
Lo primero es preocuparnos de nuestros movimientos y nuestro lenguaje corporal, ya que aunque los niños no lo hacen consciente-mente, si te caracterizarán por tu desplante frente a ellos.
Preséntate con una postura amable y abierta, enseñando tus palmas (esto universalmente es una acción que sicológicamente repre-senta sinceridad).
En mi show yo utilizo una mesa y una maleta, si es que coin-cidimos en esto o no, ubica tus co-sas a tu derecha, para que la tran-sición de cuando te acercas a bus-car un elemento y te reincorporas frente a los espectadores sea para ellos de izquierda a derecha (que es el sentido en que se lee) aunque los niños más pequeños no lean, la genética humana está preparada para aceptar ese movimiento como entendible.
Cuando empieces un nue-vo juego, por lo general los niños estarán exaltados desde el efecto anterior, realiza la fase expositiva (breve) con una corporalidad abar-cadora, abre tus brazos y habla como si estuvieras dirigiéndote desde los niños de más atrás hacia los de más adelante, esto no tiene que ser violento, solo tienes que abarcar espacio sin moverte dema-siado, esto con un poco de prácti-ca, se entiende fácilmente.
Cuando debas demostrar asombro, duda, intriga, temor, has movimientos muy exagerados, mo-vimientos que para ellos los “mayo-res” no realizan, aunque te
parez-ca extraño, te recomiendo ver dibu- jos animados y fijarte en los movi-mientos que ellos realizan para re-presentar sus emociones.
Los elementos escénicos son tantos, que podemos encontrar tex-tos enteros dedicados solo a esta aérea, pero me parece que estos son algunos de los más importantes y prácticos para nuestro show in-fantil.
ELEMENTOS DE FASCINACIÓN
Ocupo esta denominación para una serie de acciones de las que con el pasar de mis presenta-ciones comencé a notar y solventar cada vez más que a los niños los motivan y los encantan durante un show. Luego, investigando y cono-ciendo la experiencia de otros grandes magos infantiles me di
cuenta de que ellos ya hacían mención sobre algunos de estos puntos, lo que me puso muy conten-to por darme cuenta de que mi “descubrimiento” ya había sido descubierto, pero al menos yo me di cuenta de buena forma.
Al ser algunos de estos ele-mentos cosas que muchos magos infantiles compartimos, ahora los expongo añadiéndoles algunas cosas de mi propia consideración: La Repetición: Si los niños consi-deran algo como gracioso, querrán verlo muchas veces, aunque para nosotros esto no tenga tanto senti-do, para ellos es algo muy cómico ver como algo insólito pasa una y otra vez.
Un ejemplo de esto es el gag de la varita que se quiebra, le pa-sas una varita a un niño asistente y esta se rompe en muchos pedacitos que quedan colgando en su mano, muéstrate sorprendido (recuerda la gestualidad que te recomendé en la puesta en escena), pide la varita de regreso y con un par de giros mágicos recomponla, cuando se la pases dile que tenga mucho cuida-do, pero se le volverá a quebrar, di que has olvidado ajustar el seguro, toma la varita y vuelve a preparar simulando ajustar un switch secreto, pásasela con confianza y la vol-verá a romper. Con estas tres repe-ticiones habrás generado muchas risas y mucho tiempo a favor, para
finalizar dile al niño que mejor le prestarás tu propia varita mágica (¡la varita del mismísimo mago!), pero que debe tener mucho cuida-do porque es una varita muy espe-cial para ti, pásale una varita nor-mal y has un gran gesto como de precaución (también exagerado), esta vez la varita no se quiebra, pero tu desconfianza habrá provo-cado una nueva risa.
*Al final de una secuencia como esta, yo acostumbro dejar la varita de regalo al niño, recuerda que es la varita del propio mago, algo que nunca olvidará.
Lo Absurdo: Cuando ocurre algo absolutamente ilógico (no solo mágico si no que cotidianamente extraño) los niños se entretienen mucho, ya que son cosas que ellos no se esperan para nada y que disfrutarán muchísimo, ejemplos de esto son muchos, entre los que yo más destaco son sacar una bombi-lla gigante desde una bolsita, una piedra desde tu zapato o la oreja de un niño, usar un peine gigante o lentes poto de botella, etc. Estando el concepto claro, ponte a buscar entre las cosas más absurdas que
tengas y descubre como los niños se entretienen de gran manera con ellas.
Sentirse Engañados: Estos jue-gos son sin duda muy entretenidos tanto para niños como para el ma-go, cuando los niños ven una acti-tud demasiado evidente de trampa del mago y cuando el mago intenta generar simpatía y aplausos con un fraude mágico. Ellos no se dejarán engañar, gritarán y te exigirán pre-sentar una magia de verdad, tu actitud debe ser ambigua entre sí lo estás haciendo en serio o es un juego a propósito. Ejemplos de juegos muy claros que usan esta temática son de desaparición de botella (látex), los conejos pasa -pasa, los palos chinos, etc.
*En el capítulo de juegos y rutinas, expondré una presentación perso-nal sobre un juego con pañuelos y falso pulgar.
Niños haciendo Magia: Este es sin lugar a dudas unos de los ele-mentos que detonan una bomba de alegría, entusiasmo y fascinación en los niños, cuando sienten que ellos mismos con sus “poderes”
están haciendo algo increíble. Los niños aman ser tus ayudantes por el hecho de poder estar más cerca de la magia y de quien la realiza, imagina como disfrutan ser ellos mismos quienes la hacen realidad.
Esto es algo que debes utili-zar mucho, es una herramienta que solo puede aportar a tu show, to-dos los niños amaran hacer magia por ellos mismos. Soy enfático en decirlo, porque muchos magos to-man un papel de súper hombres que hacen magia y demuestran sus poderes antes los niños, te aseguro que siendo la persona que les po-sibilita hacer magia con sus pro-pias manos, te ganaras su cariño y su admiración.
Recuerdo del Mago: Recuerda siempre, que para los niños tu eres una persona especial, muchos te verán incluso como a un personaje famoso y sabrán que no tendrán la oportunidad de verte todos los días. Un recuerdo tuyo, será algo que disfrutarán y agradecerán mu-cho, recomiendo de gran manera, meterse la mano al bolsillo y pen-sar en varias cosas que podrían ser recuerdos que dejes a algunos de
tus espectadores. Entre los que yo más uso son: varitas mágicas, car-tas, diplomas, etc.
Esto además puede servirte comer-cialmente, ya que es un claro re-cuerdo de tu persona para ese niño que puede querer a un mago en su fiesta.
*Como anécdota y prueba de esto, recuerdo un show en el que terminé con una rutina de tiraboca (en la cual utilizo un rollo de papel higié-nico también conocido como “con-fort”) y al estar preparándome para retirarme, una niña se acercó y me preguntó: “Señor mago… ¿Me re-gala su rollo de papel?”. Reaccioné con una sonrisa y accedí a su
peti-ción, al ver la alegría con la que recibió mi humilde regalo, me di cuenta de que sería un rollo que durante un tiempo guardaría con mucho cariño y no dejaría que na-die utilizara de la manera que to-dos conocemos.
Estos cinco elementos para mí son infalibles a la hora de hacer magia para niños, utilízalos, in-vestígalos, date cuenta de cómo los niños disfrutan de cada uno de los consejos que te he entregado. Des-cubre nuevos factores y verás que una vez que logras comprender a que estímulos responde un niño tendrás muy buenos resultados en tu manera de entretener al público infantil.
ESTRUCTURA
Ya hemos mencionado una gran parte de todas las cosas que necesitamos saber y dominar para montar un espectáculo de magia infantil, pero todo esto requiere ser ordenado y enlazado a la hora de querer presentarnos en público. Lo que mostraré a continuación se re-fiere netamente a los momentos del show, a las distintas fases y al co-mo yo personalmente ordeno los juegos y las participaciones.
Puedo decir que divido mi show en cuatro grandes secciones, que son las siguientes:
1. Presentación
Las primeras palabras que los niños nos escuchan decir, la prime-ra impresión que se llevarán de nosotros, y de cómo será nuestro espectáculo.
Es importante comenzar contán-doles que estamos a punto de vivir un momento único, en donde va-mos a pasarlo muy bien.
Aquí yo realizo el primer juego, el cual debe ser rápido y llamativo, en el que todos los niños deben participar de alguna manera y que está directamente relacionado con el juego siguiente, en el que no so-lo todos so-los niños participan, si no que todos los niños realizan magia. El primer juego es importantísi-mo, es nuestra presentación como magos, los niños deben convencer-se de que verán magia. Muchas veces al realizar mi primer juego he escuchado exclamaciones como “¡Es un mago de verdad!”. Pre-ocupémonos de mostrar un bonito inicio de espectáculo, generaremos buena disposición y alegría inme-diata.
2. Asistentes-Niño Mago Ya todos los niños hicieron ma-gia con sus propios poderes, es el momento de realizar el primer jue-go en el que necesites a uno o dos asistentes que pasen adelante, re-cuerda sacar el mayor provecho de ellos, realiza alguno de tus mejores
gags, debes hacer de este momen-to uno de los más cómicos, ya que acabas de pasar de la emoción de que todos hicieron un milagro.
Luego de esto, viene quizás el momento más importante del es-pectáculo, el niño mago que será tu asistente personal durante ese mo-mento. En el caso de ser un cum-pleaños, ese honor está destinado al festejado(a). Si se trata de otro contexto, deberás tener mucho ojo en el niño que dentro de su entu-siasmo, mejor se esté comportando, esto es porque será un buen ayu-dante y además estarás premiando su actitud.
A esta sección la llamo niño mago, porque en mi show termino equipando a este asistente como un mago, con sombrero y varita, aun-que debe ser uno de los mejores juegos de la rutina, hazlo con cal-ma, los padres estarán encantados y será uno de los momentos más fotográficos del espectáculo.
2.1. Juegos Varios
Es aquí donde se desenvuelve el mayor mix de efectos, mezcla los gags con juegos de todo tipo, con
asistentes, de engaño, concursos, chascos. N o hagas de esta parte un relleno de tiempo y espacio, debe ser la segunda instancia llena de humor en la que todos los niños se sienten parte del show.
Esta sección, no se trata de rea-lizar una ensalada de juegos sin sentido, no doy mayor especifica-ción, para que tú mismo puedas decidir el enfoque que le das a esta parte del show, pero debes mante-ner muy claro, que es uno de los momentos más importantes y que debes dedicarle mucho trabajo de planificación y construcción.
3.- Cierre y Despedida
Nuestro espectáculo está lle-gando a su final, creo que es bue-na idea anunciar esto con ubue-na fra-se del tipo “ya estamos llegando al final y para esto me gustaría…”, con esto logras un par de cosas interesantes, lo primero es preparar a los espectadores y que el final no los tome con la idea de seguir viendo mucho más y también gene-rarás interés por ver el último jue-go, por lo que tendrás mucha aten-ción.
Este último juego debe tener una fase expositiva un poco más exten-sa que el resto, para que dé la sen-sación de final y además de trans-formar el momento exacto de la magia en un clímax más potente.
Como característica especifica del juego, creo que debe ser uno en el que termines dejando algo que examinar a la mayoría de los niños, para que se entretengan en eso y no sientan ese vacío al termi-nar el show. Personalmente yo fina-lizo mi show con una rutina de ti-raboca, con lo que los niños termi-nan con esa gran extensión de pa-pel entre ellos, estarán ocupados revisando su normalidad,
intentan-do hacerlo ellos mismos o lleván-dose trozos de recuerdo. Un gran final.
Esta es la estructura que yo utili-zo y que he generado con el correr del tiempo, en ningún caso creo que sea la verdad absoluta sobre como ordenar los tiempos y los es-pacios de una rutina infantil, pero a mí me ha dado muy buenos resul-tados y espero que tú te puedas guiar con ella, y quizás generar tu propia estructura o seguir solven-tando esta opción, que repito, me ha dado muy buenas experiencia.
PROBLEMAS – SOLUCIONES
Algo a lo que todos los ma-gos le tenemos cierto temor es a los posibles problemas con los que nos podemos enfrentar en un show, sobre todo tratándose de uno para niños y cuando llegamos al momen-to de actuar… efectivamente nos damos cuenta de que existen innu-merables problemas,
inconvenien-tes e imprevistos para los cuales debemos estar preparados, no nos pueden pillar desprevenidos, y so-bre todo, siempre debemos contar con una solución o por lo menos, estar capacitados para encontrar una.
A continuación mencionaré algunos de estos problemas, los que en mi experiencia más se han repetido y creo que se seguirán repitiendo, intentaré entregar algu-nos consejos que yo mismo he des-cubierto y otros que algunos magos me aconsejaron antes de tener que usarlos. En cualquier caso, no te vendrá mal recordar lo que viene a continuación y que lo puedas poner en práctica en el caso (seguro) de tener que utilizarlos.
Yo sé cómo se hace: Uno de los reyes de todos los problemas, el tierno niño que antecede nuestros juegos con la premisa de saber cómo se realiza el efecto (cosa que por lo general es mentira y se refie-re a que quizás ya lo ha visto). Esto suele pasar sobre todo con niños desde los 6 años, donde su perso-nalidad no les permite quedar mal ante los demás, pero como noso-tros no hacemos quedar mal a los niños mejor digamos que en esa edad quieren destacarse por sobre el resto, y decir que saben cómo se hace el truco del mago, es una gran proeza.
En el caso de este problema yo recomiendo 3 posibilidades, donde las últimas dos solo deben ser utilizadas en el caso de in fa-llando cada una de las anteriores.
Creo que lo primero que de-beríamos hacer es ignorar al niño, no hacer como si no lo escuchára-mos, porque gritará hasta que lo escuches, si no que darle una mi-rada amable de unos dos segun-dos, insinuándole que guarde si-lencio. Si esto no funciona, dile con alegría algo como “¿De verdad? Qué bien, ahora dejemos que el resto de los niños lo vean y lo dis-fruten como tu…” esto debe ser una frase rápida y dirigida hacia él, lo ideal sería que muy pocos niños se den cuenta de esto. Ahora, si luego de esta petición el niño insiste, quiere decir que estamos ante un niño o muy intranquilo o mal edu-cado, y deberíamos hacer algo que no me gusta para nada, pero que es decirle algo como “perfecto, en-tonces pasa tu mismo y muéstranos como lo sabes hacer”, siempre con amabilidad, recuerda nunca mos-trarte molesto. Aquí tenemos dos opciones de reacción: la primera
hablar al menos por un momento o hablar al menos por un momento o lo yo más prefiero (aunque no lo lo yo más prefiero (aunque no lo creas), que el niño pase adelante y creas), que el niño pase adelante y muy probablemente solo haga un muy probablemente solo haga un par de mímicas y graciosidades, par de mímicas y graciosidades, prefiero esto, ya que será un prefiero esto, ya que será un mo-mento de diversión además te dará mento de diversión además te dará la oportunidad de decir “bueno la oportunidad de decir “bueno pero ahora veámoslo enserio” y tu pero ahora veámoslo enserio” y tu efecto puede que se disfrute incluso efecto puede que se disfrute incluso más.
más.
Ese juego ya lo vi:
Ese juego ya lo vi: Esta fraseEsta frase suele confundirse con la anterior, suele confundirse con la anterior, pero debes tener muy claro, que es pero debes tener muy claro, que es muy distinto que te digan que ya muy distinto que te digan que ya vieron un juego a que te digan que vieron un juego a que te digan que saben cómo se hace el juego.
saben cómo se hace el juego.
En este caso, solo quieren En este caso, solo quieren decirte que el juego que estas a decirte que el juego que estas a punto de hacer ya lo vieron (lo cual punto de hacer ya lo vieron (lo cual tampoco es siempre correcto). Los tampoco es siempre correcto). Los niños solo con ver un artilugio niños solo con ver un artilugio fami-liar, ya creen saber todo lo q liar, ya creen saber todo lo q pa-sará. A veces he tomado un cono sará. A veces he tomado un cono de periódico y los niños han de periódico y los niños han salta-do diciensalta-do: “le va a echar leche y do diciendo: “le va a echar leche y después la leche se va a después la leche se va a desapare-cer y se va a transformar en… cer y se va a transformar en… mmm… algo!”. Esto demuestra mmm… algo!”. Esto demuestra cla-ramente que no tienen ninguna ramente que no tienen ninguna cer-teza de lo que pasará.
teza de lo que pasará.
Para solucionar esto, yo Para solucionar esto, yo utili-zo solo una forma que puede zo solo una forma que puede lle-varme por dos caminos. El niño varme por dos caminos. El niño está convencido de que verá algo está convencido de que verá algo que ya conoce, por lo que que ya conoce, por lo que debe-mos seguirle el juego para que no mos seguirle el juego para que no se aburra preguntando “ah! Tú se aburra preguntando “ah! Tú co-noces este juego, eso es perfecto… noces este juego, eso es perfecto… podrías ayudarme, dime que podrías ayudarme, dime que suce-de ahora?” esto suce-debe ser en una de ahora?” esto debe ser en una real actitud de querer hacer real actitud de querer hacer parti-cipar al niño. Si te dice algo cipar al niño. Si te dice algo total-mente distinto a lo que tienes mente distinto a lo que tienes pla-neado, basta con decirle “no… te neado, basta con decirle “no… te has confundido, está es otra has confundido, está es otra ma-gia, así que pon mucha intención gia, así que pon mucha intención para que no te la pierdas”, y en el para que no te la pierdas”, y en el caso de acertar en el juego que vas caso de acertar en el juego que vas a realizar, síguele el juego de que a realizar, síguele el juego de que el te guíe e intenta darle un mayor el te guíe e intenta darle un mayor suspenso sobre el final pidiéndole suspenso sobre el final pidiéndole que no adelante la sorpresa o que que no adelante la sorpresa o que el mismo termine haciendo el el mismo termine haciendo el efec-tto.o.
Está en tu otra mano:
Está en tu otra mano: Este esEste es un problema ocasionado totalmente un problema ocasionado totalmente por el mago, ya que se refiere al por el mago, ya que se refiere al caso de que un niño descubra la caso de que un niño descubra la trampa que has realizado, si esto trampa que has realizado, si esto sucede este niño no dudará en sucede este niño no dudará en
anunciar abiertamente lo que ha anunciar abiertamente lo que ha visto y delatarte ante el resto.
visto y delatarte ante el resto.
Esta es una situación muy Esta es una situación muy in-cómoda y difícil de solucionar en cómoda y difícil de solucionar en acción, solo dependerá de la acción, solo dependerá de la peri-cia del mago, en algunos casos, cia del mago, en algunos casos, dependiendo del juego, puedes dependiendo del juego, puedes decir que te faltaron poderes y decir que te faltaron poderes y re-petirlo o decir que las petirlo o decir que las desaparicio-nes (por ejemplo) no son tu nes (por ejemplo) no son tu espe-cialidad, así que mejor harás una cialidad, así que mejor harás una aparición.
aparición.
La verdad es que el mejor La verdad es que el mejor consejo que puedo darte para este consejo que puedo darte para este problema, no es solucionarlo, sino problema, no es solucionarlo, sino que es prevenirlo ensayando que es prevenirlo ensayando mu-cho tus juegos y escogiendo cho tus juegos y escogiendo res-ponsablemente los que sabes que ponsablemente los que sabes que estás capacitado para ejecutar estás capacitado para ejecutar per-fectamente hasta el público.
fectamente hasta el público. Público inesperado:
Público inesperado: Este es unEste es un problema muy desagradable, pero problema muy desagradable, pero afortunadamente ocurre antes de afortunadamente ocurre antes de empezar tu show. Este empezar tu show. Este inconvenien-te abarca situaciones como: más te abarca situaciones como: más niños de los que esperabas, te niños de los que esperabas, te dije-ron un cumpleaños de 5 años, pero ron un cumpleaños de 5 años, pero todos los invitados tienen 3, etc. todos los invitados tienen 3, etc. Cualquier tipo de mala Cualquier tipo de mala comunica-ción con tu cliente.
ción con tu cliente.
La solución para esto, es La solución para esto, es par-te del trabajo de preparación que te del trabajo de preparación que realicemos como artistas. En mi realicemos como artistas. En mi pensamiento, todos nuestros pensamiento, todos nuestros jue-gos, rutinas y shows, deben estar gos, rutinas y shows, deben estar preparados y pensados para preparados y pensados para pre-sentarse ante el público más sentarse ante el público más exi-gente, piensa siempre en actuar gente, piensa siempre en actuar para 40 niños, así cuando tengas para 40 niños, así cuando tengas que actuar para 12 será mucho que actuar para 12 será mucho más fácil, para un mismo juego, ten más fácil, para un mismo juego, ten preparadas por lo menos 3 preparadas por lo menos 3 presen-taciones (una para cada grupo de taciones (una para cada grupo de edad), siéntete igual de cómodo en edad), siéntete igual de cómodo en un parque actuando sobre el pasto un parque actuando sobre el pasto que como sobre el escenario de un que como sobre el escenario de un teatro, etc. De esta manera, teatro, etc. De esta manera, cuan-do te des cuenta de que el show do te des cuenta de que el show que debes realizar es más que debes realizar es más comple- jo
jo, , nno o tteenndrdrás prás prooblbleemmasas, , yya a ququee estarás muy preparado.
estarás muy preparado.
Esto es algo que recomiendo Esto es algo que recomiendo como un elemento que debemos como un elemento que debemos tener y manejar, pero no significa tener y manejar, pero no significa que nuestros clientes puedan que nuestros clientes puedan cam-biar las condiciones como quieran, biar las condiciones como quieran, lo anterior fue el consejo para lo anterior fue el consejo para solu-cionar el problema, pero para cionar el problema, pero para pre-venirlo lo que debes hacer es tener venirlo lo que debes hacer es tener una buena comunicación con tu una buena comunicación con tu cliente, hacerle saber que es muy cliente, hacerle saber que es muy
