Segunda circular
Marzo 2020
TERCERAS JORNADAS NACIONALES
Red de Docentes e Investigadores en la Enseñanza de la Geografía de las
Universidades Públicas Argentinas (ReDIEG)
4, 5 y 6 de noviembre de 2020
Departamento de Geografía-Facultad de Humanidades-
Universidad Nacional de Mar del Plata
Instituto de Geografía-Historia y Ciencias Sociales (IGEHCS)-CONICET-
UNCPBA. Facultad de Ciencias Humanas (FCH-UNCPBA)
SEGUNDA CIRCULAR
enseñanza de la Geografía, la formación docente, las prácticas y experiencias en espacios educativos (no)formales de distintos niveles educativos.
Las primeras jornadas se realizaron en el año 2016 a partir de una iniciativa de los/as docentes/investigadores/as que conformamos esta red. Las mismas fueron desarrolladas y
organizadas por el Departamento de Geografía de la Universidad Nacional del Sur, en la ciudad de Bahía Blanca, provincia de Buenos Aires. Las segundas jornadas fueron organizadas por el Departamento de Geografía de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Comahue, en la ciudad de San Carlos de Bariloche, provincia de Rio Negro.
Las actas de ediciones anteriores de las jornadas pueden consultarse en:
https://reddidacticageografia.wordpress.com/actas-redieg/
Conservando el espíritu original y el compromiso de formar para la comprensión, los/las invitamos a participar en la tercera edición de estas jornadas a realizarse los días 4, 5 y 6 de Noviembre de 2020, en la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata, ciudad de Mar del Plata, provincia de Buenos Aires-Argentina.
Las jornadas tienen como objetivo socializar y conformar espacios de trabajo y de intercambio entre los integrantes de las cátedras de Didáctica Especial de Geografía; Práctica de la enseñanza de la Geografía, Centros y/o grupos de investigación u otros de la Formación del profesorado de Geografía de las Universidades Públicas y los docentes en actividad de enseñanza de la educación secundaria y superior no universitaria. Nuestra intención es dialogar, discutir y reflexionar pedagógicamente en torno a tendencias de investigación, de enseñanza y de prácticas en la formación docente y enseñanza escolar de la Geografía, desde diversos aportes y el compromiso de formar para la comprensión del mundo como ciudadanos reflexivos, críticos, y comprometidos socialmente.
Como propósito general se pretende generar un espacio de intercambio, comunicación, producción, debate y reflexión con colegas de distintas Universidades, Institutos de Formación Docente, Docentes de Escuelas de Educación Secundaria, Centros de Investigación, organismos públicos vinculados a la gestión y políticas educativas, y el público en general, que enriquezca significativamente la producción del conocimiento del espacio y lo espacial. Motivo por el cual contaremos con la presencia de compañeros/as, colegas docentes e investigadores/as de diferentes ámbitos educativos y lugares que aportaran miradas específicas y (des)iguales sobre la formación, las prácticas educativas y la investigación en Geografía.
Para estas jornadas se prevé la organización de TALLERES TEMÁTICOS vinculados a los ejes propuestos y destinado a los asistentes que deseen participar. En la próxima circular se presentaran detalladamente.
DESTINATARIOS/AS
Estas jornadas están dirigidas a docentes de diferentes niveles educativos, a la comunidad científica, investigadores, profesores, estudiantes de grado y la sociedad en general a participar los días 5, 6 y 7 de noviembre del 2020, en la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Mar del Plata, provincia de Buenos Aires-Argentina.
EJES PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS
Los ejes temáticos se organizan en torno a las problemáticas que se describen a continuación y abarcan distintos niveles del sistema educativo y una multiplicidad de enfoques de enseñanza e investigación. Estos ejes poseen una intención orientativa. Los espacios de trabajo e intercambio se organizaran en función de los trabajos recibidos y aprobados.
Eje 1: La formación del profesorado de Geografía: prácticas y representaciones.
Este eje convoca a compartir y dialogar sobre diferentes dispositivos que hacen a la adquisición y significados de los saberes de la profesión y los posibles significados de ser profesor y ser profesor de geografía. La finalidad es resaltar la importancia de indagar los imaginarios y representaciones de futuros profesores/as sobre la enseñanza disciplinar. El análisis de sus orígenes y de su racionalidad constituye el punto de partida del currículo de formación docente. En tanto, las implicancias de imaginarios y representaciones de las prácticas per-se, forma parte de un proceso complejo en devenir que configura a los sujetos que responden a un proyecto político e ideológico no siempre explícito o coincidente con los ideales que propugnan diferentes miradas de mundo y una vida diferente o un mundo mejor. Al mismo tiempo será necesario sustentar el lugar del supuesto saber para orientar las demandas de aquello que está en formación. En este contexto promulgamos la narrativa oral y escrita como instrumento de análisis y reflexión para contar experiencias, narrar y recordar historias re-creando nuevos caminos y sentidos de las prácticas pedagógicas de la formación del profesorado.
Eje 2: La cartografía en el aula: entre el saber, el hacer y el interpretar.
Las preguntas que orientan este eje tienen que ver con el estado de arte de la cartografía en el currículo de formación del profesorado y en la geografía escolar. En este sentido planteamos algunas preguntas para reflexión y debate de ideas, que giran en torno al lugar de la cartografía en la diversidad de las aulas contemporáneas: ¿Cuáles han sido los cambios en la enseñanza de la cartografía escolar, en los últimos tiempos? ¿La manera de mirar los mapas es igual en el campo de la formación profesional, que en la enseñanza escolar? ¿Cuáles son los discursos, prácticas y maneras de acercarnos al espacio y sus representaciones? ¿Cuáles son las tensiones existentes en la mediación del saber y hacer cartografía en la formación del profesorado-enseñanza superior- y la geografía escolar? ¿Qué podemos contar, narrar, e investigar sobre los procesos de aprendizaje y las estrategias de enseñanza de la cartografía escolar? Las respuestas a estas preguntan orientan a pensar la práctica y la acción; el saber, el hacer e interpretar la multiplicidad de cartografías del espacio y lo espacial.
Eje 3: Estrategias para la enseñanza de problemas sociales relevantes.
geografía a partir de los problemas sociales relevantes, destacando la potencialidad didáctica de la estrategia para la interpretación de los mismos y en la construcción del conocimiento geográfico escolar. En la actualidad enseñar geografía, a partir de los problemas sociales relevantes resulta una propuesta fundamental que justifica, entre otras cuestiones, la importancia de la geografía en la formación del ciudadano contemporáneo. Se hace especial referencia a los problemas sociales relevantes por las potencialidades didácticas, al tiempo ofrecer oportunidades para el ejercicio de competencias cognitivas críticas, sobre la base de la utilización de estrategias didácticas innovadoras.
Eje 4: Pedagogía(s) y Geografía(s) del sur: discusiones teóricas y metodológicas para el estudio del espacio latinoamericano.
En este eje la propuesta radica en avanzar hacia la superación crítica de las formas de conocimiento eurocéntrico ampliando criterios de inclusión social, política y cultural mediante una sinergia entre el principio de igualdad y el de reconocimiento de las diferencias, un respetuoso trabajo sobre la diversidad. Desde las nuevas concepciones acerca del sujeto y las nuevas formas de territorialización, desterritorialización, fragmentación espacial y relaciones entre lo global y lo local con todas las escalas intermedias posibles, incluyendo los espacios vivenciales y todas las problemáticas posibles que de ello se desprendan. Incluimos propuestas de trabajo sobre minorías sociales, sexuales, étnicas de identidad y periféricas, es decir las voces emergentes de los que casi nunca tuvieron voz. El rol de la ética en la práctica contemporánea, así como los diálogos con perspectivas estéticas que representen nuevos puntos de partida de teorías y prácticas geográficas en particular sobre los espacios latinoamericanos.
Eje 5: Obstáculos de aprendizaje y la enseñanza para la comprensión del mundo contemporáneo.
En este eje se propone abordar situaciones de enseñanza y aprendizaje que den cuenta de obstáculos a la formación del pensamiento social de los/las estudiantes para la comprensión del mundo. Los procesos de enseñanza y aprendizaje incluyen por su complejidad factores que pueden actuar como facilitadores u obstaculizadores al momento de enseñar y aprender, para nuestro caso geografía. La identificación de estos obstáculos, resulta un paso clave para avanzar en el diseño de propuestas creativas, inclusivas y facilitadoras, que permitan acercar la realidad actual de manera problematizada y crítica.
Eje 6: Cultura visual, tics, SIG y otros lenguaje(s) geográficos.
geográfico. Estas imágenes son producciones cargadas de poder que re-crean miradas, sentidos y significados del espacio y lo espacial. Educar el ojo significa poner en dialogo y hacer hablar las imágenes, hacia perspectivas más críticas y reflexivas en relación a los procesos de producción, circulación de imágenes, los espectadores, etc. Todo ello con el fin de sugerir un conjunto de estrategias alternativas de intervención pedagógica como potencias reveladoras de otras miradas del mundo, de otras geografías.
Eje 7: Prácticas socioeducativas en espacios no formales/escolarizados.
Este eje invita a reflexionar sobre experiencias educativas en espacios no formales o no escolarizados. La emergencia de dichos espacios en la formación del profesorado, se constituye como potencia en el escenario educativo actual. Potencias que re-configuran otras maneras de pensar y sentir la praxis tensionando el modelo reproductivista de la enseñanza del espacio y lo espacial. Las practicas no formales/no escolarizadas pasaron a constituir-se como parte del proceso de formación, desde una mirada más amplia de la educación, como así también la comprensión de nuevas espacialidades y temporalidades de los sujetos en el cotidiano. Permitiendo así ampliar el sentido y significaciones del hecho educativo en el campo social y cultural y de esta manera pensar-se como profesor/a critico en otro(s) territorio(s) no educativos. De esta manera la Geografía es entendida como ciencia comprometida que posibilita la comprensión y explicación de los cambios y transformaciones sociales de la contemporaneidad.
Eje 8: Itinerarios, memoria, saberes y poderes del conocimiento geográfico escolar y académico.
PARTICIPACION Y PLAZOS DE ADMISIÓN DE LAS COMUNICACIONES
Las pautas para la presentación de resúmenes de las comunicaciones se encuentran en la PRIMERA CIRCULAR-NOVIEMBRE DE 2019.
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES FECHAS
Primera Circular Noviembre 2019
Envío de Resumen Hasta 31 de Mayo 2020
Notificación de aceptación de resúmenes Antes del 1 de Julio de 2020
Envió de ponencias Hasta el 8 de Agosto de 2020
Notificación aceptación o modificaciones de ponencias
Hasta el 20 de Septiembre
Envío de ponencia completa y definitiva Hasta el 5 de Octubre de 2020 Publicación de cronograma de actividades A partir del 15 de Octubre de 2020
Inscripción definitiva Desde 10 de Octubre hasta la realización del
evento científico
Desarrollo de las Jornadas 4, 5 y 6 de Noviembre de 2020
COSTOS DE INSCRIPCION
Categoría de participación Hasta el 31 de mayo Hasta el 5 de noviembre
DOCENTES E INVESTIGADORES EXPOSITORES
$ 2000 $ 2500
DOCENTES E INVESTIGADORES ASISTENTES
$ 1000 $ 1500
ESTUDIANTES Sin cargo Sin cargo
COMITÉ ORGANIZADOR
COMITÉ CIENTIFICO
Ajón, Andrea (UBA), Benedetti, Graciela María (UNS), Gómez, Sandra (UNCPBA) Hollman, Verónica (UBA), Hughes, Judith (UNPSJB) Leduc, Stella (UNLPam), Lorda, María Amalia (UNS) Lossio, Oscar (UNL), Mazzitelli Mastrichio, Malena (UBA), Merino, Sergio (UNP-UNC) Nin, Cristina (UNLPam), Sgubin, Nadina (UNGS), Volonté, Antonela (UNS), Cecilia Zappettini (UNLP), Zenobi, Viviana (UNLU)
COMUNICACIONES
▪ El envío de resúmenes se realizará a la siguiente dirección de mail: [email protected]
▪ Toda información referida al evento se encuentra disponible en el Blog de la Red: