Señores padres de familia y queridos estudiantes:

COLEGIO JUAN EVANGELISTA GÓMEZ

Resolución de aprobación No. 7529 del 20 de noviembre de 1998 para la educación básica y media “Construyendo el saber con equidad y autonomía”

GUÍA DE TRABAJO Nº 4 – 1.PERIODO GRADO SEGUNDO J.T. –

15- 19 DE FEBRERO

Señores padres de familia y queridos estudiantes:

Trabajaremos encuentros sincrónicos conectándonos por la plataforma ZOOM:

En esta

CUARTA

semana nuestros Objetivos

son

:

LUNES A

JUEVES

:

2:00

pm.-4:00 pm.

SOCIALES- ÉTICA-RELIGIÓN

Reconoce la importancia de cumplir normas y reglas en el colegio y en la comunidad y reflexiona sobre el valor de su vida.

MATEMÁTICAS Desarrolla ejercicios de unión e intersección de conjuntos.

ESPAÑOL Describe adecuadamente, objetos, animales,

personas y lugares CIENCIAS

NATURALES

Identifica los diferentes materiales de los que están hechos los objetos y los usa para construir personajes.

LECTURA DE LA SEMANA

:

Trabajaremos esta semana con dos lecturas

• DONDE VIVEN LOS MONSTRUOS (Maurice

Sendak).

• TENGO MIEDO (Ivar Da Coll)

En la plataforma del colegio o vía WhatsApp,

podrás acceder a este cuento que nos ayudará a

aprender y realizar actividades durante toda la

semana.

Léelo las veces que sea necesario y observa

también el video

Luego, realiza la actividad de

Sociales- Ética y

Religión

que encontrarás en la siguiente página.

A los monstruos no tememos y esta semana les

enseñaremos a estudiar con dedicación para que

rujan de emoción.

lunes 15 de febrero: Sociales- ética y religión

NORMAS EN EL COLEGIO Y EN LA COMUNIDAD

lunes 15 de febrero: Sociales- ética y religión

4. ACTIVIDAD PARA DESARROLLAR EN ENCUENTRO SINCRÓNICO DEL 15 DE FEBRERO Si no puedes asistir al encuentro sincrónico, observa el video enviado por la profe y resuelve esta actividad

Si llegaste hasta aquí, has terminado la actividad del día. Regálate una felicitación y un fuerte abrazo por tu trabajo y descansa para mañana continuar.

MARTES 16 de febrero: MATEMÁTICAS

ELEMENTOS DE UN CONJUNTO. SUBCONJUNTOS

Observa el siguiente conjunto de monstruos con el que se encontró

Max

Con los monstruos, Max organizó los siguientes conjuntos

El conjunto

M

está formado por todos los monstruos

El conjunto

U

está formado por todos los monstruos de un solo ojo

El conjunto

D

está formado por todos los monstruos de dos ojos

Si un conjunto está dentro de otro, decimos que es un

subconjunto

Entonces el conjunto

U

y el conjunto

D, son subconjuntos del conjunto

M

Ahora te toca a ti

MARTES 16 de febrero: MATEMÁTICAS

UNIÓN E INTERSECCIÓN DE CONJUNTOS

A Max y a su amigo Mac, les gustan mucho los álbumes y están llenando uno de

monstruos. Las siguientes son las láminas que cada uno tiene

Ellos reúnen todas las láminas que pueden pegar en el álbum y obtienen el

siguiente conjunto

X



c

Este nuevo conjunto que se formó se denomina

unión

de los conjuntos y

lo simbolizamos con

.

Si hay elementos repetidos en el conjunto unión

solo aparece uno de ellos.

El conjunto formado por los elementos comunes a dos conjuntos se

denomina la

intersección

de los conjuntos y lo simbolizamos con



MARTES 16 de febrero: MATEMÁTICAS

Resuelve

De acuerdo con los siguientes conjuntos, escribe si cada

afirmación es verdadera o falsa

a. H={bus, carro, avión, tren}

B={barco, helicóptero, carro, moto}

De acuerdo con los siguientes conjuntos escribe los elementos en el

diagrama de Venn

b.

R={0,2,4,6,8}

T={1,3,5,7,9,0}

MIÉRCOLES

17

de

febrero:

ESPAÑOL

Descripción de personas- animales- objetos

Recuerda que la Descripción es decir con palabras de forma detallada cómo es una persona, un animal, un lugar o un objeto.

Descripción DE PERSONAS

Si queremos explicar cómo es una persona o personaje, hacemos uso de una clase de descripción llamada el RETRATO para decir cómo son físicamente y cómo es su personalidad.

Observa el ejemplo de la bruja, personaje del cuento “Tengo miedo”:.

1. Nombre:

Bruja

2. Edad: anciana

3. Piel: blanca

4. Grupo: personaje cuento

5. Cuerpo: delgada, alta.

6. Cara alargada, nariz grande con verruga.

7. elementos: carga una escoba y un sombrero puntiagudo, vestido largo y botas de tacón.

8: cabello negro desordenado.

9: Le gustan los helados de muchos sabores.

10: estado: feliz porque está disfrutando su helado.

¡es hora de explorar tu creatividad!

1. Inventa un monstruo con muchas características, colores y gustos.

EN TU CUADERNO, EN UNA HOJA COMPLETAelabora la ficha en la que escribas la descripción de tu monstruo; puedes realizarla como la que encuentras aquí de ejemplo. Luego, realiza el dibujo del monstruo que has creado.

1. Nombre: ______________________ 2. Edad: _________________________ 3. Piel: __________________________ 4. Grupo: ________________________ 5. Cuerpo: _______________________ 6. Cara __________________________ 7. elementos: ____________________ 8. Cabello:_______________________ 9: Le gusta ______________________ 10. No le gusta: __________________ 11. personalidad: ________________

12. Otros elementos importantes: ________________________________

DIBUJO:

MIÉRCOLES

17

de

febrero:

ESPAÑOL

Si llegaste hasta aquí, has terminado la actividad del día. Regálate una felicitación y un fuerte abrazo por tu trabajo y descansa para mañana continuar.

2. Escribe y dibuja en tu cuaderno el nombre de los animales que encuentras en estas descripciones. Luego realiza la descripción y dibujo de tu animal favorito.

Descripción de animales (zoografía):

Con cuello largo y finito por la selva me paseo, manchas cafés en mi cuerpo veo,

unos pequeños cuernitos sobre mi cabeza tengo y de plantitas siempre me alimento.

Algunas plumas ves en mi cuerpo Y una linda cresta en mi cabeza tengo Canto cuando amanece y

Cuando oscurece

Y por el corral voy y vengo.

Mi cuerpo muchas rayas tiene: blancas o negras, no estoy segura,

Caballos y burros de mi familia son, Me alimento de plantas y en la selva vivo, Mi colita es negra y suave como algodón.

3. Realiza la actividad de la descripción de objetos en el encuentro

sincrónico siguiendo las instrucciones.

MIÉRCOLES

17

de

febrero:

ESPAÑOL

Si llegaste hasta aquí, has terminado la actividad del día. Regálate una felicitación y un fuerte abrazo por tu trabajo y descansa para mañana continuar.

jueves 18 de febrero: CIENCIAS NATURALES

MANITOS A LA OBRA

¿Recuerdas esta actividad de español?

Con materiales reciclables que encuentres en tu

casa construye tu monstruo según la descripción

que realizaste.

lo debes tener listo para el encuentro

sincrónico del jueves.

Respetados padres de familia y estudiantes: teniendo en cuenta

las actividades realizadas durante la

CUARTA

semana del primer

periodo, los invitamos a elaborar su auto evaluación.

Para

resolverla deben responder las preguntas. (Esta actividad se

desarrolla en el cuaderno)

VIERNES 19 de febrero: AUTOEVALUACIÓN

ACTIVIDAD/

EVALUACIÓN

MIS REFLEXIONES

¿Qué opinión tienes sobre tus miedos? ¿Qué estrategias puedes usar para superar tus miedos?

¿Qué aprendiste esta semana?

¿ Cómo consideras que fue tu desempeño y trabajo en esta semana?

DESEMPEÑOS

SI NO TERMINAS EL MISMO Día, NO OLVIDES las fechas de entrega:

Gracias por el apoyo en casa para seguir Realizando

nuestras actividades de aprendizaje.

Atentamente:

profesoras grado segundo

Viernes 19

Lunes 22

Martes 23

Actividades con posibilidad de retroalimentación para

corrección

Entrega sin posibilidad de retroalimentación con valoración sobre básico

Actividad como nivelación con valoración sobre básico

Después de estas fechas no se reciben trabajos

SUPERIOR

ALTO

Básico

BAJO

Cumple de forma adecuada con todas las actividades programadas evidenciando apropiación de conocimientos y comprensión de los mismos. Cumple de forma adecuada con la mayoría de las actividades programadas evidenciando apropiación de conocimientos y comprensión de los mismos. Cumple de forma adecuada con algunas de las actividades programadas y presenta algunas dificultades para la apropiación de conocimientos y comprensión de los mismos. Se le dificulta cumplir de forma adecuada con todas las actividades programadas evidenciando que no hay apropiación de conocimientos y comprensión de los mismos.