Rancagua, 02 de Agosto de 2021.
Estimados Apoderados:
Junto con saludar en nombre de nuestro Señor Jesucristo y esperando que todas nuestras familias hayan tenido unas reponedoras vacaciones, llega el momento de reencontrarnos y dar la bienvenida al 2° Semestre con el ímpetu de y la confianza que lograremos grandes cosas con nuestros niños al finalizar este año. De esta manera, comenzaremos trabajando esta semana, en la Guía número 15 , con una actividad de rimas y reconocimiento de emociones y en los libros Caligrafix, en Lenguaje realizaremos experiencias con la Presentación e identificación de la letra
“M” en todos sus formatos, sonidos iniciales y escritura de la M manuscrita mayúscula y minúscula .En Matemáticas, una experiencia de Seriación y otra de Reconocimiento, conteo, asociación y escritura de los números 11 y 12 .
.Estas experiencias de aprendizaje serán vistas en clases, en el siguiente horario correspondiente a esta semana.
Lunes 02 al 06 de Agosto: Clases de 10:00 a 11:00 horas, Educadora Claudia Padilla.
Lunes 02 y Martes 03 de Agosto: Clase Educación Física 11:15 a 11:45 horas Profesor Rodrigo Norambuena.
Recordamos, visualizar los indicadores de evaluación en cada experiencia de aprendizaje para dirigir el foco de observación en cada una de ellas y seguir de esta forma, los avances o dificultades presentadas por los niños para su oportuna retroalimentación
Con el optimismo de siempre, se despide afectuosamente, Tía Claudia Padilla.
Instituto Cristiano Edumaster Colleg
Planificación Semanal Kinder2021
Curso: Kínder Educadora: Claudia Padilla
Segovia Ámbito: Comunicación
Integral
Interacción con el entorno natural.
Desarrollo Personal y Social.
Fecha: Semana del 02 al 06 de Agosto de 2021.
Lunes, 02 de Agosto de 2021. Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo: Lenguaje Verbal.
OA 3. Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales.(Nivel 1)
Ámbito: Desarrollo Personal y Social Núcleo: Identidad y autonomía.
OA 1. Comunicar a los demás, emociones y sentimientos tales como: amor, miedo, alegría, ira, que le provocan diversas narraciones o situaciones observadas en forma directa o a través de Tics.(Nivel 2)
Experiencia de aprendizaje 1:
Poema “El pez tropical”
Escuchar en el video el Poema “El Pez tropical” cuantas veces sea necesario con anterioridad y seguir las instrucciones que se darán a continuación:
1-Abrir el video y escuchar el poema narrado por la educadora.
2- Intentar memorizarlo y repetirlo junto a la educadora en clases descubriendo las palabras que riman.
3- Luego mirarse en un espejo, pensar y colocar su cara como cuando está feliz, enojado, avergonzado, sorprendido etc.
4. Finalmente, en cada círculo con los colores del sentimiento del pez, dibujar el que corresponde e indica el poema de acuerdo a su color. Pégalos en una hoja.
Recuerda expresar tus sentimientos y emociones respetando a los demás.
Recursos:
Video poema “El Pez tropical” (narrado por la educadora en archivo adjunto).
Círculos de papeles de colores o círculos pintados de colores: morado, rojo, naranja, azul, amarillo, plateado y blanco. Tenerlos listos para la clase
Hoja de oficio o block .Pegamento
Lápiz grafito, goma de borrar.
Evaluación:
Lista de cotejo
(Marcar la opción que corresponda)
Logrado-L Por Lograr-PL
Indicadores de Evaluación 1-Memoriza y repite poema 2- Nombra palabras que riman en el poema.
3- Utiliza vocabulario preciso para nombrar las emociones o sentimientos del pez
Martes, 03 de Agosto de 2021. Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo Lenguaje Verbal:
OA 7. Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.
(Nivel 2)
OA 3. Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales. (Nivel 1)
Ámbito: Desarrollo Personal y Social Núcleo Convivencia y ciudadanía:
OA 1. Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando, acordando estrategias para un propósito común y asumiendo progresivamente
responsabilidades en ellos. (Nivel 1)
Experiencia de aprendizaje 2:
Pintar las letras M mayúsculas de color azul y y minúsculas de color rojo. Nombrar los dibujos y pintar los que comienzan con el sonido M.
Recursos:
Enlace del cuento : “ Las divertidas aventuras de las letras: La M”
https://youtu.be/WTbDZypK-8k
Libro Caligrafix “Trazos y letras 2” pág. 98
Lápices de color azul y rojo.
Lápices de colores.
.Classroom.
Evaluación:
Escala de Apreciación Logrado-L Medianamente logrado-ML
Por Lograr-PL
Indicadores de Evaluación(Rúbrica)
1A-Relaciona fonema- grafema “M” en sus diferentes formatos
2A-Relaciona fonema.
grafema “M” solo en algunos formatos
3A-Presenta dificultad en relacionar fonema- grafema “M” en sus diferentes formatos 1B-Pinta elementos
con sonido inicial M
2B-Pinta solo algunos elementos con sonido inicial M
3B- Pinta elementos al azar sin considerar sonido inicial Observar y registrar
con una X el indicador que corresponda.
1A- 2A- 3A-
1B- 2B- 3B-
Lista de cotejo
(Marcar la opción que corresponda)
Logrado-L Por Lograr-PL
Indicadores de Evaluación
1-- Respeta normas acordadas para la realización de las actividades.
Ámbito: Comunicación Integral Núcleo Lenguaje Verbal:
OA 8. Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y mensajes simples legibles, utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas.
(Nivel 2)
Ámbito: Desarrollo Personal y Social Núcleo Corporalidad y movimiento:
OA 6.Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración y juego.(Nivel 1)
Observar la letra mayúscula ligada, repasar la línea punteada y luego escribirla guiándose por el modelo.
Recursos:
Libro Caligrafix “Trazos y letras 2” pág. 102
Lápiz grafito
Goma de borrar.
Classroom.
Evaluación
Escala de Apreciación Logrado-L Medianamente logrado-ML
Por Lograr-PL
Indicadores de Evaluación(Rúbrica)
1-Escribe la letra en forma clara y legible.
2-Escribe con cierta dificultad la letra
3- -Escribe de manera ilegible la letra
Observar y registrar con una X el indicador que corresponda.
1- 2- 3-
Lista de cotejo
(Marcar la opción que corresponda)
Logrado-L Por Lograr-PL
Indicadores de Evaluación
1-Combina correctamente movimientos motrices finos al escribir letra
Miércoles, 04 de Agosto de 2021.
Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo Lenguaje Verbal:
OA 7. Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.
(Nivel 2)
OA 3. Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales. (Nivel 1)
Ámbito: Desarrollo Personal y Social Núcleo: Corporalidad y movimiento:
OAT 6. Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración y juego.(Nivel 1) Núcleo Convivencia y ciudadanía.
OA 1. Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando, acordando estrategias para un propósito común y
asumiendo progresivamente responsabilidades en ellos. (Nivel 1)
Experiencia de aprendizaje 3:
. Buscar en revistas, elementos con sonido inicial “M” y pegarlos dentro de la “M”. Buscar en diarios y revistas letras M/m y pegarlas dentro de la “m”. Finalmente remarcar las vocales y pintar los dibujos.
Recursos
Discriminación auditiva de la vocal M “ Palabras con la letra M”:
https://youtu.be/_P1inO66O8E
Libro Caligrafix “Trazos y letras 2” pág. 101
Lápiz grafito
Goma de borrar.
Tijeras, pegamento.
Diarios y/o revistas.
Lápices de colores
Classroom.
Evaluación:
Escala de Apreciación Logrado-L Medianamente logrado-ML
Por Lograr-PL
Indicadores de Evaluación(Rúbrica)
1A-Pega solo elementos que comienzan con sonido inicia M.
2A-Pega algunos elementos con y sin sonido inicial M
3A-Pega elementos al azar.
1B-Descubre todas las letras M/m que observa y las nombra
2B-Descubre solo algunas letras M/m
3B-Selecciona al azar las letras
Observar y registrar con una X el indicador que corresponda.
1A- 2A- 3A-
1B- 2B- 3B-
Lista de cotejo
(Marcar la opción que corresponda)
Logrado-L Por Lograr-PL
Indicadores de Evaluación 1- Combina movimientos finos al escribir letra M/m
2-Respeta normas acordadas para la realización de las actividades.
Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo Lenguaje Verbal:
OA 8. Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y mensajes simples legibles, utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas.
(Nivel 2)
Ámbito: Desarrollo Personal y Social Núcleo Corporalidad y movimiento:
OA 6.Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración y juego.(Nivel 1)
Observar la letra minúscula ligada, repasar la línea punteada y luego escribirla guiándose por el modelo.
Recursos:
“Trazos y letras 2” pág. 103
Lápiz grafito
Goma de borrar.
Classroom.
Evaluación:
Escala de Apreciación Logrado-L Medianamente logrado-ML
Por Lograr-PL
Indicadores de Evaluación(Rúbrica)
1-Escribe la letra en forma clara y legible.
2-Escribe con cierta dificultad la letra
3- -Escribe de manera ilegible la letra
Observar y registrar con una X el indicador que corresponda.
1- 2- 3-
Lista de cotejo
(Marcar la opción que corresponda)
Logrado-L Por Lograr-PL
Indicadores de Evaluación
1-Combina correctamente movimientos motrices finos al escribir letra
Jueves, 05 de Agosto de 2021.
Ámbito: Interacción con el medio natural Núcleo: Pensamiento matemático:
OA 6. Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el 20 e indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.(Nivel 1)
Ámbito: Desarrollo Personal y Social.
Núcleo: Corporalidad y movimiento:
OAT 6. Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración y juego.(Nivel 1)
Experiencia de aprendizaje 4
Observar y contestar ¿cuántos violines hay? Pintar el número once.
Luego, repasar y escribir en la cuadrícula el número 11 y finalmente en la cinta numerada, pintar el cuadro donde va el número 11.
Recursos:
Enlace “Sésamo: Beto y Enrique y el baile del número 11”
https://youtu.be/e_tWMrvSscQ
Libro Caligrafix “Lógica y números 2” pág. 121
Lápiz grafito
Goma de borrar
Lápices de colores.
Classroom
Evaluación:
Escala de Apreciación Logrado-L Medianamente logrado-ML
Por Lograr-PL
Indicadores de Evaluación(Rúbrica)
1A-Nombra el número 11 al observarlo y lo muestra al
nombrárselo.
2A-Solo muestra el número 11 al nombrárselo.
3A-Nombra palabras al azar al observar el número 11 y no lo muestra al
nombrárselo.
1B-Escribe el número 11 en forma clara y legible.
2B-Escribe con cierta dificultad el número 11.
3B-Escribe de manera ilegible el número 11.
Observar y registrar con una X el indicador que corresponda.
1A- 2A- 3A-
1B- 2B- 3B-
Lista de cotejo
(Marcar la opción que corresponda)
Logrado-L Por Lograr-PL
Indicadores de Evaluación
1-Cuenta y muestra 11 elementos.
Observar y responder ¿cuántos tambores hay? Decorar el número 12 con muchas rayas. Luego repasar y escribir en la cuadrícula el número 12 y finalmente, en la cinta numerada, pintar el cuadro donde va el número 12.
Recursos:
Enlace Sésamo: Beto y Enrique y el baile del número 12”:
https://youtu.be/qC3cCOAKySA
Libro Caligrafix “Lógica y números 2” pág. 123
Lápiz grafito
Goma de borrar
Lápices de colores.
Classroom
Evaluación:
Escala de Apreciación Logrado-L Medianamente logrado-ML
Por Lograr-PL
Indicadores de Evaluación(Rúbrica)
1A-Nombra el número 12 al observarlo y lo muestra al
nombrárselo.
2A-Solo muestra el número 12 al nombrárselo.
3A-Nombra palabras al azar al observar el número 12 y no lo muestra al nombrárselo.
1B-Escribe el número 12 en forma clara y legible.
2B-Escribe con cierta dificultad el número 12.
3B-Escribe de manera ilegible el número 12.
Observar y registrar con una X el indicador que corresponda.
1A- 2A- 3A-
1B- 2B- 3B-
Lista de cotejo
(Marcar la opción que corresponda)
Logrado-L Por Lograr-PL
Indicadores de Evaluación
1-Cuenta y muestra 12 elementos.
Viernes, 06 de Agosto de 2021.
Ámbito: Interacción con el medio natural Núcleo: Pensamiento matemático:
OA 2. Experimentar con diversos objetos estableciendo relaciones al clasificar por dos o tres atributos a la vez (forma, color, tamaño, función, masa, materialidad, entre otros) y seriar por altura, ancho, longitud o capacidad para contener.( Nivel 1)
Ámbito: Desarrollo Personal y Social Núcleo: Convivencia y ciudadanía.
OA 10. Reconocer progresivamente
requerimientos esenciales de las prácticas de convivencia democrática, tales como: escucha de opiniones divergentes, el respeto por los demás, de los turnos, de los acuerdos de las mayorías.( Nivel 2)
Experiencia de aprendizaje 5:
Despegar los stickers de la página 163 y utilizarlos en las actividades 1 y 2.
1-Pega los baldes partiendo del que tiene menos hielos.
2-Pega flores partiendo de la que tiene más pétalos.
3-Dibuja el elemento que falta para completar cada secuencia.
Recursos:
Material concreto de diferentes tamaños: hojas, ramitas, cucharas, botones etc. de diferentes tamaños
Libro Caligrafix “Lógica y números 2” pág. 69
Lápices de colores.
Stickers página 163.
Classroom.
Evaluación:
Escala de Apreciación Logrado-L Medianamente logrado-ML
Por Lograr-PL
Indicadores de Evaluación(Rúbrica)
1A-Ordena una serie sistemática según Cantidad.
2A-Ordena solo 3 elementos de una serie sistemática según cantidad.
3A-Ordena elementos al azar de una serie sistemática según cantidad.
1B- Completa una serie sistemática según tamaño.
2B-Completa con dificultad elementos de una serie
sistemática según tamaño.
3B- Completa elementos al azar de una serie sistemática según tamaño Observar y registrar
con una X el indicador que corresponda.
1A- 2A- 3A-
1B- 2B- 3B-
Lista de cotejo
(Marcar la opción que corresponda)
Logrado-L Por Lograr-PL
Indicadores de Evaluación
1-Respeta acuerdos en las actividades realizadas