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INSTITUTO CRISTIANO EDUMASTER COLLEGE ACTIVIDADES PARA REFORZAR EN EL HOGAR

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Academic year: 2021

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Rancagua, 02 de Agosto de 2021.

Estimados Apoderados:

Junto con saludar en nombre de nuestro Señor Jesucristo y esperando que todas nuestras familias hayan tenido unas reponedoras vacaciones, llega el momento de reencontrarnos y dar la bienvenida al 2° Semestre con el ímpetu de y la confianza que lograremos grandes cosas con nuestros niños al finalizar este año. De esta manera, comenzaremos trabajando esta semana, en la Guía número 15 , con una actividad de rimas y reconocimiento de emociones y en los libros Caligrafix, en Lenguaje realizaremos experiencias con la Presentación e identificación de la letra

“M” en todos sus formatos, sonidos iniciales y escritura de la M manuscrita mayúscula y minúscula .En Matemáticas, una experiencia de Seriación y otra de Reconocimiento, conteo, asociación y escritura de los números 11 y 12 .

.Estas experiencias de aprendizaje serán vistas en clases, en el siguiente horario correspondiente a esta semana.

Lunes 02 al 06 de Agosto: Clases de 10:00 a 11:00 horas, Educadora Claudia Padilla.

Lunes 02 y Martes 03 de Agosto: Clase Educación Física 11:15 a 11:45 horas Profesor Rodrigo Norambuena.

Recordamos, visualizar los indicadores de evaluación en cada experiencia de aprendizaje para dirigir el foco de observación en cada una de ellas y seguir de esta forma, los avances o dificultades presentadas por los niños para su oportuna retroalimentación

Con el optimismo de siempre, se despide afectuosamente, Tía Claudia Padilla.

Instituto Cristiano Edumaster Colleg

(2)

Planificación Semanal Kinder2021

Curso: Kínder Educadora: Claudia Padilla

Segovia Ámbito:  Comunicación

Integral

 Interacción con el entorno natural.

 Desarrollo Personal y Social.

Fecha: Semana del 02 al 06 de Agosto de 2021.

(3)

Lunes, 02 de Agosto de 2021. Ámbito: Comunicación Integral

Núcleo: Lenguaje Verbal.

OA 3. Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales.(Nivel 1)

Ámbito: Desarrollo Personal y Social Núcleo: Identidad y autonomía.

OA 1. Comunicar a los demás, emociones y sentimientos tales como: amor, miedo, alegría, ira, que le provocan diversas narraciones o situaciones observadas en forma directa o a través de Tics.(Nivel 2)

Experiencia de aprendizaje 1:

Poema “El pez tropical”

Escuchar en el video el Poema “El Pez tropical” cuantas veces sea necesario con anterioridad y seguir las instrucciones que se darán a continuación:

1-Abrir el video y escuchar el poema narrado por la educadora.

2- Intentar memorizarlo y repetirlo junto a la educadora en clases descubriendo las palabras que riman.

3- Luego mirarse en un espejo, pensar y colocar su cara como cuando está feliz, enojado, avergonzado, sorprendido etc.

4. Finalmente, en cada círculo con los colores del sentimiento del pez, dibujar el que corresponde e indica el poema de acuerdo a su color. Pégalos en una hoja.

Recuerda expresar tus sentimientos y emociones respetando a los demás.

 Recursos:

 Video poema “El Pez tropical” (narrado por la educadora en archivo adjunto).

 Círculos de papeles de colores o círculos pintados de colores: morado, rojo, naranja, azul, amarillo, plateado y blanco. Tenerlos listos para la clase

 Hoja de oficio o block .Pegamento

 Lápiz grafito, goma de borrar.

(4)

 Evaluación:

Lista de cotejo

(Marcar la opción que corresponda)

Logrado-L Por Lograr-PL

Indicadores de Evaluación 1-Memoriza y repite poema 2- Nombra palabras que riman en el poema.

3- Utiliza vocabulario preciso para nombrar las emociones o sentimientos del pez

Martes, 03 de Agosto de 2021. Ámbito: Comunicación Integral

Núcleo Lenguaje Verbal:

OA 7. Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.

(Nivel 2)

OA 3. Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales. (Nivel 1)

Ámbito: Desarrollo Personal y Social Núcleo Convivencia y ciudadanía:

OA 1. Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando, acordando estrategias para un propósito común y asumiendo progresivamente

responsabilidades en ellos. (Nivel 1)

Experiencia de aprendizaje 2:

Pintar las letras M mayúsculas de color azul y y minúsculas de color rojo. Nombrar los dibujos y pintar los que comienzan con el sonido M.

(5)

 Recursos:

 Enlace del cuento : “ Las divertidas aventuras de las letras: La M”

https://youtu.be/WTbDZypK-8k

 Libro Caligrafix “Trazos y letras 2” pág. 98

 Lápices de color azul y rojo.

 Lápices de colores.

 .Classroom.

 Evaluación:

Escala de Apreciación Logrado-L Medianamente logrado-ML

Por Lograr-PL

Indicadores de Evaluación(Rúbrica)

1A-Relaciona fonema- grafema “M” en sus diferentes formatos

2A-Relaciona fonema.

grafema “M” solo en algunos formatos

3A-Presenta dificultad en relacionar fonema- grafema “M” en sus diferentes formatos 1B-Pinta elementos

con sonido inicial M

2B-Pinta solo algunos elementos con sonido inicial M

3B- Pinta elementos al azar sin considerar sonido inicial Observar y registrar

con una X el indicador que corresponda.

1A- 2A- 3A-

1B- 2B- 3B-

Lista de cotejo

(Marcar la opción que corresponda)

Logrado-L Por Lograr-PL

Indicadores de Evaluación

1-- Respeta normas acordadas para la realización de las actividades.

Ámbito: Comunicación Integral Núcleo Lenguaje Verbal:

OA 8. Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y mensajes simples legibles, utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas.

(Nivel 2)

Ámbito: Desarrollo Personal y Social Núcleo Corporalidad y movimiento:

OA 6.Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración y juego.(Nivel 1)

(6)

Observar la letra mayúscula ligada, repasar la línea punteada y luego escribirla guiándose por el modelo.

 Recursos:

 Libro Caligrafix “Trazos y letras 2” pág. 102

 Lápiz grafito

 Goma de borrar.

 Classroom.

 Evaluación

Escala de Apreciación Logrado-L Medianamente logrado-ML

Por Lograr-PL

Indicadores de Evaluación(Rúbrica)

1-Escribe la letra en forma clara y legible.

2-Escribe con cierta dificultad la letra

3- -Escribe de manera ilegible la letra

Observar y registrar con una X el indicador que corresponda.

1- 2- 3-

Lista de cotejo

(Marcar la opción que corresponda)

Logrado-L Por Lograr-PL

Indicadores de Evaluación

1-Combina correctamente movimientos motrices finos al escribir letra

(7)

Miércoles, 04 de Agosto de 2021.

Ámbito: Comunicación Integral

Núcleo Lenguaje Verbal:

OA 7. Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.

(Nivel 2)

OA 3. Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales. (Nivel 1)

Ámbito: Desarrollo Personal y Social Núcleo: Corporalidad y movimiento:

OAT 6. Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración y juego.(Nivel 1) Núcleo Convivencia y ciudadanía.

OA 1. Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando, acordando estrategias para un propósito común y

asumiendo progresivamente responsabilidades en ellos. (Nivel 1)

Experiencia de aprendizaje 3:

. Buscar en revistas, elementos con sonido inicial “M” y pegarlos dentro de la “M”. Buscar en diarios y revistas letras M/m y pegarlas dentro de la “m”. Finalmente remarcar las vocales y pintar los dibujos.

 Recursos

 Discriminación auditiva de la vocal M “ Palabras con la letra M”:

https://youtu.be/_P1inO66O8E

(8)

 Libro Caligrafix “Trazos y letras 2” pág. 101

 Lápiz grafito

 Goma de borrar.

Tijeras, pegamento.

Diarios y/o revistas.

 Lápices de colores

 Classroom.

 Evaluación:

Escala de Apreciación Logrado-L Medianamente logrado-ML

Por Lograr-PL

Indicadores de Evaluación(Rúbrica)

1A-Pega solo elementos que comienzan con sonido inicia M.

2A-Pega algunos elementos con y sin sonido inicial M

3A-Pega elementos al azar.

1B-Descubre todas las letras M/m que observa y las nombra

2B-Descubre solo algunas letras M/m

3B-Selecciona al azar las letras

Observar y registrar con una X el indicador que corresponda.

1A- 2A- 3A-

1B- 2B- 3B-

Lista de cotejo

(Marcar la opción que corresponda)

Logrado-L Por Lograr-PL

Indicadores de Evaluación 1- Combina movimientos finos al escribir letra M/m

2-Respeta normas acordadas para la realización de las actividades.

Ámbito: Comunicación Integral

Núcleo Lenguaje Verbal:

OA 8. Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y mensajes simples legibles, utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas.

(Nivel 2)

Ámbito: Desarrollo Personal y Social Núcleo Corporalidad y movimiento:

OA 6.Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración y juego.(Nivel 1)

(9)

Observar la letra minúscula ligada, repasar la línea punteada y luego escribirla guiándose por el modelo.

 Recursos:

 “Trazos y letras 2” pág. 103

 Lápiz grafito

 Goma de borrar.

 Classroom.

 Evaluación:

Escala de Apreciación Logrado-L Medianamente logrado-ML

Por Lograr-PL

Indicadores de Evaluación(Rúbrica)

1-Escribe la letra en forma clara y legible.

2-Escribe con cierta dificultad la letra

3- -Escribe de manera ilegible la letra

Observar y registrar con una X el indicador que corresponda.

1- 2- 3-

Lista de cotejo

(Marcar la opción que corresponda)

Logrado-L Por Lograr-PL

Indicadores de Evaluación

1-Combina correctamente movimientos motrices finos al escribir letra

(10)

Jueves, 05 de Agosto de 2021.

Ámbito: Interacción con el medio natural Núcleo: Pensamiento matemático:

OA 6. Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el 20 e indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.(Nivel 1)

Ámbito: Desarrollo Personal y Social.

Núcleo: Corporalidad y movimiento:

OAT 6. Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración y juego.(Nivel 1)

Experiencia de aprendizaje 4

Observar y contestar ¿cuántos violines hay? Pintar el número once.

Luego, repasar y escribir en la cuadrícula el número 11 y finalmente en la cinta numerada, pintar el cuadro donde va el número 11.

 Recursos:

 Enlace “Sésamo: Beto y Enrique y el baile del número 11”

https://youtu.be/e_tWMrvSscQ

 Libro Caligrafix “Lógica y números 2” pág. 121

 Lápiz grafito

 Goma de borrar

 Lápices de colores.

 Classroom

(11)

 Evaluación:

Escala de Apreciación Logrado-L Medianamente logrado-ML

Por Lograr-PL

Indicadores de Evaluación(Rúbrica)

1A-Nombra el número 11 al observarlo y lo muestra al

nombrárselo.

2A-Solo muestra el número 11 al nombrárselo.

3A-Nombra palabras al azar al observar el número 11 y no lo muestra al

nombrárselo.

1B-Escribe el número 11 en forma clara y legible.

2B-Escribe con cierta dificultad el número 11.

3B-Escribe de manera ilegible el número 11.

Observar y registrar con una X el indicador que corresponda.

1A- 2A- 3A-

1B- 2B- 3B-

Lista de cotejo

(Marcar la opción que corresponda)

Logrado-L Por Lograr-PL

Indicadores de Evaluación

1-Cuenta y muestra 11 elementos.

Observar y responder ¿cuántos tambores hay? Decorar el número 12 con muchas rayas. Luego repasar y escribir en la cuadrícula el número 12 y finalmente, en la cinta numerada, pintar el cuadro donde va el número 12.

(12)

 Recursos:

 Enlace Sésamo: Beto y Enrique y el baile del número 12”:

https://youtu.be/qC3cCOAKySA

 Libro Caligrafix “Lógica y números 2” pág. 123

 Lápiz grafito

 Goma de borrar

 Lápices de colores.

 Classroom

 Evaluación:

Escala de Apreciación Logrado-L Medianamente logrado-ML

Por Lograr-PL

Indicadores de Evaluación(Rúbrica)

1A-Nombra el número 12 al observarlo y lo muestra al

nombrárselo.

2A-Solo muestra el número 12 al nombrárselo.

3A-Nombra palabras al azar al observar el número 12 y no lo muestra al nombrárselo.

1B-Escribe el número 12 en forma clara y legible.

2B-Escribe con cierta dificultad el número 12.

3B-Escribe de manera ilegible el número 12.

Observar y registrar con una X el indicador que corresponda.

1A- 2A- 3A-

1B- 2B- 3B-

Lista de cotejo

(Marcar la opción que corresponda)

Logrado-L Por Lograr-PL

Indicadores de Evaluación

1-Cuenta y muestra 12 elementos.

(13)

Viernes, 06 de Agosto de 2021.

Ámbito: Interacción con el medio natural Núcleo: Pensamiento matemático:

OA 2. Experimentar con diversos objetos estableciendo relaciones al clasificar por dos o tres atributos a la vez (forma, color, tamaño, función, masa, materialidad, entre otros) y seriar por altura, ancho, longitud o capacidad para contener.( Nivel 1)

Ámbito: Desarrollo Personal y Social Núcleo: Convivencia y ciudadanía.

OA 10. Reconocer progresivamente

requerimientos esenciales de las prácticas de convivencia democrática, tales como: escucha de opiniones divergentes, el respeto por los demás, de los turnos, de los acuerdos de las mayorías.( Nivel 2)

Experiencia de aprendizaje 5:

Despegar los stickers de la página 163 y utilizarlos en las actividades 1 y 2.

1-Pega los baldes partiendo del que tiene menos hielos.

2-Pega flores partiendo de la que tiene más pétalos.

3-Dibuja el elemento que falta para completar cada secuencia.

 Recursos:

 Material concreto de diferentes tamaños: hojas, ramitas, cucharas, botones etc. de diferentes tamaños

 Libro Caligrafix “Lógica y números 2” pág. 69

Lápices de colores.

(14)

Stickers página 163.

Classroom.

 Evaluación:

Escala de Apreciación Logrado-L Medianamente logrado-ML

Por Lograr-PL

Indicadores de Evaluación(Rúbrica)

1A-Ordena una serie sistemática según Cantidad.

2A-Ordena solo 3 elementos de una serie sistemática según cantidad.

3A-Ordena elementos al azar de una serie sistemática según cantidad.

1B- Completa una serie sistemática según tamaño.

2B-Completa con dificultad elementos de una serie

sistemática según tamaño.

3B- Completa elementos al azar de una serie sistemática según tamaño Observar y registrar

con una X el indicador que corresponda.

1A- 2A- 3A-

1B- 2B- 3B-

Lista de cotejo

(Marcar la opción que corresponda)

Logrado-L Por Lograr-PL

Indicadores de Evaluación

1-Respeta acuerdos en las actividades realizadas

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