CUADRANTE DE CONTENIDOS Y SU TEMPORALIZACIÓN
2º EDUCACIÓN PRIMARIA
1 CUADRANTE DE CONTENIDOS Y SU TEMPORALIZACION.
LENGUA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1ª 2ª 3ª
Bloque 1. Comunicación oral: hablar y escuchar.
1. Interacción en situaciones comunicativas. Interacción en la comunicación espontánea y dirigida, con distinta intención, respetando un orden espacial, cronológico y lógico en el discurso.
2. Participación en el intercambio verbal.
3. Comprensión de mensajes en diferentes situaciones de comunicación oral.
4. Expresión y producción de textos orales.
5. Expresión y reproducción de textos orales según su tipología.
6. Escucha y reproducción de textos breves y sencillos que estimulen la curiosidad y laimaginación del alumno.
7. Dramatización de textos adaptados.
Bloque 1. Comunicación oral: hablar y escuchar.
1. Cooperar en las interacciones orales y participar en situaciones comunicativas dirigidas ,respondiendo a preguntas.
2. Utilizar estrategias, habilidades y normas en la interacción y la comunicación con los demás.
3. Comprender el sentido global de un texto. Identificar informaciones relevantes e irrelevantes. Ampliar el vocabulario.
4. Narrar situaciones y experiencias personales, cuentos populares, noticias, diálogos.
5. Realizar descripciones sencillas de personas, animales, objetos y lugares.
6. Participar en debates diálogos y discusiones guiadas.
7. Desarrollar la capacidad de escucha activa.
8. Reproducir textos orales.
Bloque 1. Comunicación oral: hablar y escuchar.
1.1. Participa en situaciones comunicativas dirigidas, respondiendo a preguntas, en su caso, y preguntando para averiguar el significado de expresiones y/o palabras que no comprenden.
1.2. Participa en situaciones espontáneas de intercambio comunicativo, proponiendo temas yaportando opiniones.
1.3. Interpreta correctamente instrucciones orales.
1.4. Pide ayuda para la realización de tareas de distinta índole con lenguaje adecuado.
1.5. Identifica en el discurso elementos de contenidos relevantes en función de la situacióncomunicativa (lugares, tiempo, nombres, cantidades...).
2.1. Retoma el tema de conversación cuando se le indica que se ha desviado del mismo.
2.2. Solicita información complementaria con una finalidad determinada.
2.3. Respeta turnos de palabra.
2.4. Comunica verbalmente sentimientos, vivencias y emociones propias.
X X X
2 9. Dramatizar textos adaptados,
desarrollando el gusto por participar en dinámicas de grupos.
2.5. Adecua la entonación y el tono de voz a la función (saludar, despedirse, preguntar yresponder a preguntas) y al tipo de texto en situaciones rutinarias y en contextosconocidos.
3.1. Identifica la idea principal en textos narrativos orales y en textos expositivos sencillos(noticias breves de radio y televisión y explicaciones sencillas).
3.2. Identifica las ideas contenidas en textos orales producidos por el docente.
3.3. Incorpora el nuevo vocabulario en sus intervenciones orales.
4.1. Narra, siguiendo un orden lógico y cronológico, cuentos, experiencias vividas yanécdotas personales, utilizando con propiedad expresiones temporales.
5.1. Describe personas, animales, objetos y escenas del mundo real o de representacionesde distinto soporte, siguiendo un orden y usando aquellos adjetivos y adverbios queresulten pertinentes.
6.1. Expresa su opinión sobre temas de interés en un debate.
7.1. Formula preguntas para obtener información tras la escucha de una narración,exposición, debate o instrucción.
8.1. Narra o recita, utilizando los recursos extralingüísticos convenientes, pequeños cuentos,adivinanzas, poemas, retahílas y trabalenguas.
3 8.2. Utiliza fórmulas iniciales y finales aprendidas
al contar un cuento.
9.1. Distingue el narrador y los personajes, así como sus turnos de intervención, en textosdramáticos.
9.2. Interpreta diferentes personajes, reflejando sus características esenciales, memorizandoy representando sus acciones y gestos más definitorios.
Bloque 2. Comunicación escrita: leer.
1. Interiorización de la relación entre lengua oral y escrita.
2. Método de lectoescritura.
3. Audición de diferentes tipos de textos.
Modelaje lector.
4. Utilización de estrategias que mejoren la comprensión (lectura comprensiva).
5. Fomento del interés y el gusto por la lectura.
6. Interiorización de la lectura como instrumento de aprendizaje.
Bloque 2. Comunicación escrita: leer 1. Conocer la correspondencia entre fonemas y grafías en contextos significativos.
2. Leer el texto con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados.
3. Comprender el sentido global de un texto sencillo tanto de ámbito cotidiano comoacadémico: textos descriptivos, narrativos, expositivos, instructivos y literarios.
4. Utilizar estrategias para la comprensión lectora.
5. Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora dela eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.
Bloque 2: Comunicación escrita: leer.
1.1. Codificar y descodificar todos los fonemas y grafías de la lengua castellana, estableciendo relaciones entre la palabra y sus partes.
1.2. Separa las palabras en sílabas.
1.3. Conoce el abecedario y ordena las palabras por orden alfabético.
1.4. Interrelaciona los códigos oral y escrito:
discrimina los sonidos en las palabras y la correspondencia grafema-fonema.
1.5. Reproduce de forma audible y gráfica todos los fonemas y las grafías del castellano en cualquier posición.
2.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada.
X X X
4 6. Adquirir hábito lector. 3.1. Identifica el sentido global de los textos en
lectura silenciosa o en voz alta.
3.2. Reconoce el argumento de un cuento.
3.3. Identifica el escenario espacio-temporal en textos.
3.4. Reconoce los elementos básicos de los diferentes tipos de textos.
4.1. Formula hipótesis sobre el contenido de un texto a partir del título y de las ilustraciones, y verifica las predicciones hechas al finalizar la lectura.
4.2. Desarrolla estrategias eficaces (utilizar el diccionario o preguntar a cerca del vocabulario desconocido) para mejorar la comprensión del texto objeto de trabajo.
4.3. Integra y relaciona sus vivencias e ideas con la información contenida en un texto.
4.4. Localiza información concreta en un texto.
5.1. Tiene programado un tiempo diario para la lectura: método de lectoescritura y animación a la lectura.
5.2. Lee voluntariamente textos propuestos o elegidos por el alumno o la alumna y manifiesta su opinión sobre los mismos.
5.3. Se esfuerza por comprender e interpretar las diferentes lecturas.
6.1. Informa de las lecturas personales a los demás, valorándolas de forma sencilla en función de su utilidad y gusto.
5 6.2. Justifica las preferencias personales a partir
de la lectura de cuentos, cómics, poemas, teatro...
Bloque 3. Comunicación escrita:
escribir.
1. Conocimiento y utilización de los recursos gráficos en la comunicación escrita.
2. Producción de textos según intención y tipología. Textos descriptivos, narrativos,argumentativos, expositivos e instructivos.
3. Uso de los elementos lingüísticos y no lingüísticos en la comunicación escrita.
4. Aplicación de las normas ortográficas elementales y signos de puntuación.
5. Caligrafía. Orden y presentación.
6. Uso de las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento deaprendizaje en tareas sencillas.
Bloque 3. Comunicación escrita:
escribir.
1. Interiorización de las normas de la escritura y sus aspectos gráficos.
2. Conocimiento y uso del sistema de lectoescritura.
3. Identificar diversos tipos de fuentes de información.
4. Producir textos descriptivos, narrativos, argumentativos, expositivos e instructivos,siguiendo guías y modelos.
5. Usar las normas y las estrategias de la escritura y de los aspectos gráficos para laproducción de textos:
planificación, función, destinatarios, estructura, revisión y reescritura.
6. Crear textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa ypublicitaria.
7. Utilizar las TIC para elaborar sus producciones y trabajar la escritura.
Bloque 3. Comunicación escrita: escribir.
1.1. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando suestructura y aplicando las reglas ortográficas elementales, cuidando la caligrafía, elorden y la presentación.
2.1. Sigue un plan de escritura sistemático que incluye distintos tipos de dictados.
3.1. Reconoce la función comunicativa de la lengua escrita en diferentes contextos.
3.2. Identifica la función de esquemas, mapas conceptuales, gráficas, dibujos... como fuentesde información.
4.1. Produce textos escritos con distintas intenciones y atendiendo a diferentes situacionescomunicativas: felicitaciones, descripciones, diálogos, cartas, notas, cuentos...
partiendode modelos previos.
4.2. Escribe textos personales con coherencia y vocabulario adecuado en los que seexpresen pensamientos, deseos, sentimientos, y desarrollen la creatividad.
5.1. Crea textos siguiendo una planificación previa, realizada con ayuda del profesor o laprofesora.
X X X
6 5.2. Reconoce rasgos de la estructura básica de
textos de uso común: listas, órdenes,refranes, recetas…
5.3. Aplica las normas ortográficas en sus producciones escritas.
6.1. Interpreta y produce ilustraciones asociadas a textos, de manera que puedan serutilizadas como indicadores del contenido del texto.
6.2. Interpreta y produce textos asociados a imágenes (anuncios, carteles, cómics, chistes)con una función determinada: informar, narrar…
7.1. Usa las tecnologías de la información y la comunicación para realizar ejercicios deescritura guiados.
Bloque 4. Conocimiento de la lengua.
1. Conocimiento del abecedario e iniciación al orden alfabético.
2. La letra. La sílaba.
3. La palabra. Reconocimiento de las distintas clases de palabras en los textos (nombre,verbo, adjetivo).
Características y uso de cada clase de palabra. Género y número.
Concordancia.
4. Tipos de nombres. El adjetivo calificativo.
Bloque 4: Conocimiento de la lengua.
1. Formar palabras a partir de letras y sílabas.
2. Clasificar palabras según su número de sílabas y distinguir características de las sílabas.
3. Ordenar correctamente las palabras en la oración.
4. Identificar sustantivos, adjetivos y verbos en un texto distinguiendo algunas característicasde los mismos.
5. Distinguir ente nombres comunes, propios, individuales y colectivos.
Bloque 4. Conocimiento de la lengua.
1.1. Reconoce las letras del abecedario y distingue entre vocales y consonantes.
1.2. Forma palabras a partir de letras y sílabas.
2.1. Clasifica palabras de acuerdo con las características de sus sílabas.
2.2. Separa correctamente palabras en sílabas.
3.1. Ordena las palabras en las oraciones.
4.1. Discrimina los sustantivos de las demás clases de palabras y justifica su clasificación.
5.1. Identifica y clasifica correctamente los nombres comunes, propios, individuales ycolectivos.
X X X
7 5. Artículos. Demostrativos.
Pronombres personales.
6. Verbo. Tiempos verbales.
7. Sujeto y predicado.
8. Clases de oraciones.
9. Adquisición de vocabulario.
Comparaciones. Sinónimos y antónimos.
Onomatopeyas.Aumentativos.
Diminutivos. Palabras polisémicas.
Palabras derivadas.
Palabrascompuestas. Familia léxica.
Campo semántico. Prefijos des-, in-.
Frases hechas. Eldiccionario.
10. Iniciación en el uso de las tecnologías de la información.
11. La comunicación como instrumento de aprendizaje en tareas sencillas.
12. Conocimiento general de realidad plurilingüe de España.
6. Utilizar adjetivos calificativos.
7. Distinguir el género y el número en los nombres.
8. Identificar y usar los artículos, los demostrativos y los pronombres personales en textosbreves.
9. Utilizar los tiempos verbales correctamente, oralmente y por escrito.
10. Identificar sujeto y predicado en los textos, y valorar la intención comunicativa del emisor.
11. Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos.
12. Ampliar el vocabulario de uso a través de la lectura y juegos de escritura.
13. Utilizar las TIC como instrumento de aprendizaje.
14. Conocer dónde existen lenguas cooficiales en España.
6.1. Utiliza adjetivos para atribuir cualidades a los nombres.
7.1. Relaciona y clasifica los nombres atendiendo al género y al número y adecúa el uso delos artículos y demostrativos al género y número de los nombres propuestos.
8.1. Interioriza el concepto de pronombre y distingue los pronombres personales.
9.1. Reconoce el concepto de verbo como palabra que expresa una acción, utilizacorrectamente las formas de los verbos tratados, y completa oraciones y textos brevescon ellos.
10.1. Identifica el sujeto y el predicado en una frase y es capaz de clasificarla de acuerdo a laintención del hablante.
11.1. Realiza comparaciones.
11.2. Reconoce sinónimos y antónimos.
11.3. Aplica prefijos y sufijos para formar palabras antónimas y crear diminutivos oaumentativos a una palabra presente en un texto o dada.
11.4. Identifica las palabras que se asocian a los sonidos.
11.5. Identifica distintos significados de una palabra polisémica.
11.6. Escribe palabras compuestas a partir de dos simples.
12.1. Reconoce y escribe palabras pertenecientes a la familia léxica que se le propone.
8 12.2. Busca información a partir de pautas dadas,
lectura de textos...
13.1. Utiliza cada vez de forma más autónoma programas informáticos sencillos para mejorarla lectoescritura, adquirir vocabulario, profundizar en el conocimiento de la lengua yadquirir las reglas ortográficas.
13.2. Utiliza las TIC para las producciones propias siguiendo modelos.
14.1. Nombra cuáles son las lenguas cooficiales y señala dónde se hablan.
Bloque 5. Educación literaria.
1. El texto literario como fuente de comunicación, de placer, de juego, de entretenimiento, deaprendizaje.
2. La literatura: textos literarios y textos no literarios. El cuento. El teatro. La poesía.
3. Textos propios de la tradición literaria:
textos de tradición oral (fábulas, leyendas,canciones populares, cuentos...), textos de género narrativo y textos de otros géneros(teatro o poesía).
Bloque 5: Educación literaria.
1. Leer y reconocer textos propios de la literatura infantil.
2. Dramatizar y representar, mediante gestos y palabras, escenas de cuentos, poemas ycanciones.
3. Memorizar textos breves de tradición oral: poemas, canciones, retahílas, adivinanzas ytrabalenguas.
4. Utilizar las bibliotecas de aula y de centro para obtener información y disfrutar de la lecturade obras literarias.
5. Elaborar poemas empleando coherentemente la lengua escrita y la imagen para expresarsituaciones comunicativas concretas.
Bloque 5. Educación literaria.
1.1 Lee textos propios de la literatura infantil.
1.2. Identifica los elementos más relevantes de los textos: personajes, lugares, trama ydesenlace.
1.3. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral y de obras o fragmentosde la literatura infantil adecuada a su edad.
2.1. Dramatiza y representa, mediante gestos y palabras, escenas de cuentos, poemas ycanciones.
3.1. Se esfuerza en memorizar textos breves de tradición oral.
4.1. Utiliza las bibliotecas de aula y de centro para obtener información y disfrutar de lalectura de obras literarias o fragmentos de las mismas.
5.1. Elabora y modifica cuentos y poemas sencillos, a partir de pautas o modelos dados.
X X X
9 6. Mostrar, en diferentes situaciones
comunicativas, un vocabulario adecuado, adquirido através de la lectura de textos literarios y no literarios.
6.1. Muestra, en diferentes situaciones comunicativas, un vocabulario adecuado, adquirido através de la lectura de textos literarios y no literarios.
10
RELIGIÓN
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVAUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1ª 2ª 3ª
El hombre y la mujer, creados a imagen y semejanza de Dios.
Dios, Padre de la humanidad, quiere nuestra felicidad.
Dios crea al hombre para ser su amigo.
El paraíso como signo de amistad.
El ser humano se aleja de Dios.
Valorar a todas las personas por igual, sin dejarse llevar por prejuicios.
Identificar en la propia vida el deseo de ser feliz.
Apreciar la bondad de Dios Padre, que ha creado a los hombres y mujeres por amor y desea que seamos felices.
Entender el Paraíso como expresión de la amistad de Dio con la humanidad.
Reconocer que las personas no pueden alcanzar la felicidad por sí mismas.
Toma conciencia y expresa los momentos y las cosas que le hacen feliz a él y las personas de su entorno.
Descubre y nombra situaciones en las que necesita a las personas y, sobre todo, a Dios para ser feliz.
Valora y agradece que Dios lo ha creado para ser feliz.
Lee y comprende el relato bíblico del Paraíso.
Identifica y representa gráficamente los dones que Dios da a los seres humanos en la creación.
X
La Biblia narra lo que Dios ha hecho en la historia.
Abrahán y la Tierra Prometida: el pueblo de Dios.
Dios actúa en la historia y se manifiesta como Padre misericordioso: la alianza de Dios con su pueblo.
Identificar en los relatos bíblicos la acción de Dios en la historia.
Explicar el papel de Abrahán en la historia del pueblo de Israel.
Conocer y valorar, a través de algunos pasajes de la Biblia, que Dios protege, cuida y acompaña a las personas que confían en él.
Comprender que Dios nunca nos abandona y siempre cumple sus promesas.
Conoce que el Antiguo Testamento narra la historia del pueblo de Israel.
Memoriza y reconstruye el relato bíblico de la alianza de Dios con Abrahán.
Asocia expresiones y comportamiento de Abrahán en los relatos bíblicos, a través de recursos interactivos.
Dramatiza con un compañero el relato de Abrahán y la Tierra Prometida, poniendo de manifiesto que Dios protege, cuida y acompaña a su pueblo.
Comprende y valora el pacto de Dios con Abrahán.
X
11 Identifica a la familia cristiana como el nuevo
pueblo de Dios.
Moisés y la alianza de Dios con su pueblo.
Dios propone al ser humano un camino de encuentro con Él: los diez mandamientos.
Identificar la acción de Dios en la liberación del pueblo de Israel de la esclavitud en Egipto.
Explicar quién fue Moisés y qué hizo por su pueblo.
Reconocer y apreciar que Dios busca siempre la salvación de los seres humanos.
Valorar la importancia de los mandamientos en nuestra relación con Dios y con las personas de nuestro entorno.
Conoce, memoriza y reconstruye relatos bíblicos de la acción de Dios en la historia de su pueblo.
Asocia expresiones y comportamientos de Abrahán en los relatos bíblicos, a través de recursos interactivos.
Describe con sus palabras momentos en los que Dios ayuda al pueblo de Israel.
Conoce los diez mandamientos de Dios.
X
El tiempo de Adviento, espera del cumplimiento de la promesa de salvación.
Dios envía a su Hijo Jesucristo.
La Navidad: nacimiento del Salvador.
Aprender el significado del tiempo de Adviento como tiempo de espera y preparación previo a la Navidad.
Conocer el relato del nacimiento de Jesús, así como los sucesos que le rodean.
Identificar el significado profundo de la Navidad.
Celebrar con generosidad y alegría el nacimiento de Jesús.
Identifica los signos de Adviento como tiempo de espera.
Reconoce y valora la necesidad de la espera como actitud cotidiana de la vida.
Conoce el relato evangélico del nacimiento de Jesús.
Descubre en la actitud y en las palabras de los personajes evangélicos el valor profundo de la Navidad.
Reconoce la generosidad y la alegría como valores propios de la Navidad.
X X
Dios elige a María para que su Hijose haga hombre.
María acepta la voluntad de Dios.
Conocer y valorar la respuesta de María.
Identificar a María como Madre de Dios.
Lee el relato bíblico de la anunciación y los reconstruye por escrito.
Dramatiza la misión de los personajes que intervienen en la anunciación.
X
12 La Virgen María, ejemplo de confianza,
entrega y amor.
La oración del avemaría.
Poner a María como ejemplo de relación con Dios y con los demás.
Conocer oraciones dedicadas a María.
Identifica a la Virgen María como madre de Jesús y reconoce en ella comportamientos propios de una madre.
Conoce el papel que jugó María en la vida de Jesús.
Explica cómo se relaciona María con Dios y con los demás.
La Iglesia, nuevo pueblo de Dios.
El Bautismo: incorporación a la Iglesia.
El compromiso cristiano.
Identificar a la Iglesia como la gran familia de los hijos de Dios.
Reconocer el bautismo como medio para formar parte de la Iglesia.
Observar y comprender los signos presentes en la liturgia bautismal.
Conocer y explicar en qué consiste el compromiso cristiano.
Define la Iglesia como la familia de todos los bautizados unidos a Jesús.
Conoce y explica con sus palabras el sentido de bautismo.
Identifica a los padres, padrinos, presbíteros y bautizados como el pueblo generado por Jesús.
Asocia los elementos materiales del agua, la luz y el óleo con su significado sacramental.
Explica el compromiso que adquieren las personas que reciben el bautismo.
Identifica acciones concretas con las que los cristianos manifestamos nuestra fe.
X
L unidad eclesial: hijos de un mismo Padre.
La Iglesia, cuerpo místico de Cristo.
La misión de la Iglesia.
Tomar conciencia de que el Padre genera la unidad e la Iglesia.
Comprender que Jesús es cabeza de la Iglesia.
Identificar los grupos en los que se organizan los miembros De la Iglesia.
Conocer la misión de la Iglesia.
Sabe que en la Iglesia todos somos hermanos porque Dios es nuestro Padre.
Señala, en algunas expresiones, la representación de Dios como padre de todos.
Relaciona la unidad de la Iglesia con la unidad de los órganos del cuerpo.
Nombra a los diferentes miembros de la Iglesia según su jerarquía y explica que tareas realizan.
X
13 Explica que la misión de la Iglesia es continuar la
obra de Jesús.
Jesuscristo santifica el tiempo: el año litúrgico.
El domingo, día del Señor.
Las festividades marianas.
Conocer el año litúrgico y sus tiempos.
Destacar la importancia y el sentido del domingo.
Conocer las principales fiestas en honor a María.
Descubrir distintas prácticas religiosas y su sentido.
Construye un calendario donde ubica los diferentes tiempos litúrgicos.
Explica que los cristianos celebramos fiestas en honor de Jesús., de María y de los Santos.
Descubre en los relatos bíblicos las fiestas judías en las que Jesús participaba.
Nombra las principales fiestas cristianas recogidas en el calendario litúrgico y explica su significado.
Identifica el domingo como el día de la semana en el que los cristianos celebramos la resurrección de Jesús.
X
14
CIENCIAS SOCIALES
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1º 2º 3º
Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).
Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).
Busca, selecciona y organiza, de manera guiada información relacionada con las Ciencias Sociales, comunicándola oralmente.
X X X
Iniciación a la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para buscar y seleccionar información.
Utilizar, de manera guiada, las Tecnologías de la Información y la Comunicación para obtener información, aprender y expresar contenidos;sobre Ciencias Sociales.
Utiliza, con ayuda del adulto, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.
X X X
Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediante diferentes métodos y fuentes.
Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.
Analiza, de manera guiada, informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
X X X
Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos, de manera guiada y con modelos sencillos.
Realizar trabajos y presentaciones sencillos y de manera guiada, a nivel individual, por parejas y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar, tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.
Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.
Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos sencillos orales y/o escritos.
X X X
15 Técnicas de trabajo intelectual. Valorar el trabajo en grupo, mostrando
actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los diálogos y debates.
Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.
X X X
Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo.
Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.
Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático.
X X X
Planificación y gestión de proyectos sencillos y de manera guiada, con el fin de alcanzar objetivos.
Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.
Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.
X X X
Iniciativa emprendedora. Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor, aumentando las capacidades para aprovechar la información, las ideas y presentar conclusiones innovadoras.
Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean.
X X X
16 Manifiesta autonomía en la planificación
y la ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.
Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante.
Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social creando estrategias para resolver conflictos.
Valorar la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos, fomentando los valores democráticos.
Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio, etc.).
Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos.
X X X
El Sistema Solar. La Tierra. Explicar, de manera sencilla, las características fundamentales del Sistema Solar y la Tierra.
Explica, de manera sencilla, las características fundamentales del Sistema Solar y la Tierra.
Explica, de manera sencilla, las características fundamentales de la Tierra.
X X
Los planetas y su situación respecto al Sol. Identificar los planetas y su situación respecto al Sol.
Identifica los nombres de los planetas y su situación respecto al Sol.
Identifica la situación de los planetas respecto al Sol.
X
La Tierra. El planisferio. Reconocer las características básicas de la Tierra y e identificar el planisferio como su forma de representación.
Reconoce las características básicas de la Tierra.
Identifica el planisferio como su forma de representación.
X
Los mapas. Conocer la utilidad de los mapas e identificar distintos tipos de mapas.
Conoce la utilidad de los mapas.
Identifica distintos tipos de mapas.
X X
17 La atmósfera. El tiempo atmosférico. Observar y discriminar la atmósfera y conocer
los elementos básicos del tiempo atmosférico.
Observa y discriminar la atmósfera.
Conoce los elementos básicos del tiempo atmosférico.
X
Los fenómenos atmosféricos. Los mapas del tiempo
Conocer los fenómenos atmosféricos.
Reconocer la utilidad de los mapas del tiempo.
Reconoce la utilidad de los mapas del tiempo.
X
Unidades del relieve de España. Identificar, de manera sencilla, las unidades principales del relieve de España.
Identifica, de manera sencilla, las unidades principales del relieve de España.
X
La intervención humana en el medio natural.
Reconocer la intervención humana en el medio natural, analizando las consecuencias de determinados comportamientos.
Reconoce la intervención humana en el medio natural.
Analiza las consecuencias para el medio natural de determinados comportamientos.
X
Consumo responsable de agua, cuidado del medioambiente.
Explicar la importancia del consumo responsable de agua y del cuidado del medioambiente despertando actitudes de respeto, defensa y recuperación del medio natural.
Realiza un consumo responsable de agua.
Conoce la importancia del cuidado del medioambiente, valora las actitudes de respeto, defensa y recuperación del medio natural.
X
Localización e identificación de España en la península ibérica y en Europa.
Localizar las características básicas de la península ibérica y los límites geográficos del territorio español.
Localiza las características básicas de la península ibérica.
Reconoce los límites geográficos del territorio español.
X
18 Mares y océanos que rodean la península
ibérica.
Nombrar los mares y océanos que rodean la península ibérica.
Nombra los mares y océanos que rodean la península ibérica.
X X
Archipiélagos españoles. Identificar los archipiélagos españoles. Identifica los archipiélagos españoles. X
Límites del territorio español. Identificar los límites del territorio español. Identifica los límites del territorio español.
X
Organización territorial de España. Comprender la organización territorial de España y de su entorno más próximo (localidad, municipio…)
Explica qué es una localidad, mostrando interés por el conocimiento de la suya.
X
Las comunidades autónomas y las provincias.
Discriminar entre el significado de los términos comunidades autónomas y provincias.
Conoce el significado del término comunidad autónoma.
Conoce el significado del término provincia.
X
La población de España. Los movimientos migratorios.
Describir las características básicas de la población de España y explicar, de manera sencilla, los movimientos migratorios.
Describe las características básicas de la población de España.
Explica, de manera sencilla, los movimientos migratorios.
X
Educación vial. Conocer las características básicas y la utilidad de la educación vial.
Conoce las características básicas de la educación vial.
Comprende la utilidad de la educación vial.
X
Normas básicas de circulación y consecuencias de su cumplimiento.
Reconocer las principales normas básicas de circulación y explicar, de manera sencilla, las
Reconoce las principales normas básicas de circulación.
X
19 consecuencias de su cumplimiento y de su
desconocimiento.
Explica, de manera sencilla, las consecuencias del cumplimiento de las normas de circulación y de su desconocimiento.
Las señales de tráfico. Importancia de respetarlas como peatón y como usuario de medios de transporte.
Identificar las señales de tráfico más básicas y conocer la importancia de respetarlas como peatón y como usuario de medios de transporte.
Identifica las señales de tráfico más básicas.
Conoce la importancia de respetar las normas de tráfico como peatón y como usuario de medios de transporte.
X
20
MATEMATICAS
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje 1º 2º 3º
Series numéricas.
Mayor que, menor que e igual a.
Realiza series numéricas.
Ordena números con los signos <>o =
Representa un número dado en el Abaco, utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición en cada una de sus dos cifras.
X X
Números del 0 al 99. Lee, escribe y descompone números del 0 al 99
Lee, escribe y cuenta números naturales hasta el 99 en textos numéricos y de la vida cotidiana.
Expresa y escribe correctamente los números representados en el Abaco.
Conoce y utiliza los números para expresar con claridad y precision datos e informaciones.
X
La suma y sus términos. Conoce los términos de la suma y su colocación.
Escribe números de dos cifras a partir de su descomposición según el orden de unidades y según el valor de posición de sus dos cifras.
X X
La resta y sus términos. Conoce los términos de la resta y su colocación.
Intercala números entre dos números dados y establece entre ellos relaciones de orden.
X X
Numero anterior y posterior. Sabe el numero anterior y posterior Compara y ordena de mayor a menor y viceversa números de dos cifras.
Utiliza los signos ><= para comparar y ordenar números.
X
21 Números del 100 al 199. Lee, escribe y descompone números del
100 al 199. Lee, escribe, compone y descompone números de tres cifras comprendidos entre el 100 y el 199, a partir de su descomposición según el orden de unidades y según el valor de posición de sus tres cifras.
X
Sumas con llevadas. Suma con llevadas. Resuelve correctamente sumas con llevadas entre números de dos y tres cifras.
X X
Cálculo mental. Calcula mentalmente. Calcula mentalmente restas sencillas entre números de una cifra. X X X Problemas con kg. Resuelve problemas. Distingue enunciado, datos, operaciones y solución.
Resuelve problemas sistematizando los pasos necesarios para su resolución.
Expone ante el grupo los pasos seguidos en el proceso de resolución de problemas e interioriza los mismos.
X
22 Mayor y menor. Conoce el número mayor y menor entre
una serie de números. Ordena una serie de números desordenada siguiendo el criterio de mayor a menor y viceversa, utilizando correctamente el signo mayor que y menor que.
X
Números del 200 al 299. Lee, escribe y descompone números del
200 al 299. Lee, escribe, compone y descompone números de tres cifras comprendidos entre el 200 y el 299, a partir de su descomposición según el orden de unidades y según el valor de posición de sus tres cifras.
X
El valor de la posición de las cifras de un número.
Conoce los números anterior y posterior.
Trabaja con códigos de colores.
Conoce y aplica las equivalencias entre los órdenes de unidades de un número de tres dígitos (centenas, decenas y unidades).
X X X
Descomposición de números en U,D y C
Descompone números en centenas,
decenas y unidades. Conoce y aplica las equivalencias entre los órdenes de unidades de un número de tres dígitos (centenas, decenas y unidades).
X X X
Resolución de problemas Resuelve problemas. Resuelve problemas sistematizando los pasos necesarios para su resolución.
X X X
Los meses del año y el calendario.
Conoce los meses del año y trabaja con el
calendario. Escribe y expresa correctamente los meses del año. X
Cálculo mental. Calcula mentalmente. Calcula mentalmente operaciones sencillas: suma 10 a decenas completas.
X X X
Números del 300 al 399.
Códigos.
Lee, escribe y descompone números del
300 al 399. Escribe números de tres cifras comprendidos entre el 100 y el 399, a partir de su descomposición según el orden de unidades y según el valor de posición de sus tres cifras.
X
Anterior y posterior. Reconoce los números anterior y posterior.
Descifra códigos.
Ordena una serie de números desordenada siguiendo el criterio de mayor a menor y viceversa, utilizando correctamente los signos mayor que y menor que.
X X X
23 Restar llevando y más rápido. Resta llevando.
Aprende a restar más rápido.
Resuelve correctamente restas con llevadas entre números de dos cifras.
X X X
Resolver problemas con unidades de tiempo.
Resuelve problemas.
Resuelve problemas con unidades de tiempo.
Resuelve problemas sistematizando los pasos necesarios para su resolución.
X
El reloj analógico. Conoce el reloj analógico. Escribe y expresa correctamente las horas que aparecen en un reloj analógico. Comprende y expresa correctamente ya sea traduciendo la hora de un reloj analógico o cumplimentando el mismo, la equivalencia que existe entre una hora, media hora y un cuarto de hora.
X
En punto, y cuarto, y media y menos cuarto.
Conoce en punto, y media, y cuarto y menos cuarto.
Divide una hora en dos medias horas o tres cuartos de hora.
Comprende y expresa correctamente ya sea traduciendo la hora de un reloj analógico o cumplimentando el mismo, la equivalencia que existe entre una hora, media hora y un cuarto de hora.
X
El reloj digital. Conoce el reloj digital y la lectura de las
horas. Comprende y expresa correctamente ya sea traduciendo la hora de
un reloj digital o cumplimentando el mismo, la equivalencia que existe entre una hora, media hora y un cuarto de hora.
X
Números del 400 al 499. Lee, escribe y descompone números del
400 al 499. Escribe números de tres cifras comprendidos entre el 400 y el 499, a partir de su descomposición según el orden de unidades y según el valor de posición de sus tres cifras.
X
24 Mayor a menor y menor a mayor. Ordena de mayor a menor y de menor a
mayor. Ordena una serie de números desordenada siguiendo el criterio de
mayor a menor y viceversa, utilizando correctamente el signo mayor que y menor que.
X X X
Restas llevando. Resta llevando. Resuelve correctamente restas con llevadas entre números de tres cifras.
X X X
Cálculo mental Calcula mentalmente. Calcula mentalmente operaciones sencillas: suma decenas completas a decenas completas.
X X X
Números del 500 al 599. Lee, escribe y descompone los números comprendidos entre el 500 y el 599, con cifra y letra y representarlos en un Abaco.
Compone y descompone números de 3 dígitos.
Lee, escribe y cuenta números naturales hasta el 599 en textos numéricos y de la vida cotidiana.
X
Comprobación de la resta. Descubre la relación entre suma y resta buscándole aplicación en la prueba de la resta.
Aplica la comprobación de la resta a las que realiza para saber si el resultado es correcto.
X
Cálculo mental. Realiza operaciones de cálculo mental. Calcula mentalmente operaciones sencillas: resta decenas completas a decenas completas.
X X X
Los números ordinales para indicar el orden.
Conoce los números ordinales y su función.
Lee y escribe números ordinales hasta el vigésimo.
Utiliza los números ordinales en contextos reales para indicar la posición de un elemento en una serie o una relación de orden entre varios elementos.
X
Resolución de problemas. Resuelve problemas. Interpreta y opera correctamente con los datos del enunciado para solucionar el problema.
X X X
25 Horas, minutos y segundos. Conoce la equivalencia entre horas,
minutos y segundos.
Resuelve situaciones problemáticas en las que interviene las medidas de tiempo.
Escribe y expresa correctamente las equivalencias entre horas, minutos y segundos.
X
Números del 600 al 699. Lee, escribe, compone y descompone los números comprendidos entre el 600 y el 699, con cifras y letras, y representarlos en el Abaco.
Lee, escribe y cuenta números naturales hasta el 699 en textos numéricos y de la vida cotidiana.
X
Suma de tres sumandos Suma con tres sumandos. Calcula sumas de tres sumandos con llevadas X X X
Cálculo mental. Realiza operaciones de cálculo mental. Calcula mentalmente operaciones sencillas: suma diez a números de dos cifras.
X X X
Resolución de problemas. Resuelve problemas. Aplica la suma y la resta con llevadas a la resolución de problemas. X X X
Monedas de euro y céntimos de euro.
Conoce las monedas de euro en circulación.
Conoce las equivalencias entre las diferentes monedas: euros y céntimos.
Resuelve situaciones problemáticas en las que interviene el dinero.
Comprende informaciones, adquiere el vocabulario propio sobre los euros y céntimos de euro y expresa conocimientos y opiniones de forma oral y escrita.
X
Números del 700 al 799. Lee, escribe, compone y descompone los
números comprendidos entre el 700 y 799, Lee, escribe y cuenta números naturales hasta el 799 en textos numéricos y de la vida cotidiana.
X
26 con cifras y con letras, y representarlos en
un Abaco.
La multiplicación como suma de sumandos iguales.
Reconoce la multiplicación como una expresión abreviada de una suma de sumandos iguales.
Utiliza el vocabulario adecuado relativo a la multiplicación y su signo.
Escribe expresiones de sumandos iguales como multiplicaciones y viceversa.
X X
La tabla de multiplicar del 1. Memoriza la tabla de multiplicar del 1. Escribe correctamente la tabla de multiplicar del uno. X
Numero par y número impar. Identifica los números pares y los números
impares. Clasifica los números según sean pares o impares. X
Cálculo mental. Realiza operaciones de cálculo mental. Calcula mentalmente operaciones sencillas: resta diez a números de dos cifras.
X X X
Billetes de euros. Conoce los billetes de euros en circulación.
Resuelve situaciones problemáticas en las que intervienen el dinero.
Identifica las diferencias entre los distintos billetes de euros. X
Números del 800 al 899 Lee, escribe, compone y descompone los números comprendidos entre el 800 y el 899, con cifras y con letras, y representarlos en un ábaco.
Lee, escribe y cuenta números naturales hasta el 899 en textos numéricos y de la vida cotidiana.
X
27 La multiplicación como suma de
sumandos iguales.
Reconoce la multiplicación como una expresión abreviada de una suma de sumandos iguales.
Utiliza el vocabulario adecuado relativo a la multiplicación y su signo.
Escribe expresiones de sumandos iguales como multiplicaciones y viceversa.
X X X
La tabla de multiplicar del 2. Memoriza la tabla de multiplicar del 2. Responde automáticamente al producto entre el 2 y cualquier número del 1 al 10.
Escribe correctamente la tabla de multiplicar del dos.
X
Conocer la relación «ser doble de».
Conoce la relación «ser doble de» y aplicarla al cálculo y a la resolución de los problemas.
Asocia números dígitos con su doble.
Calcula el doble de un número dado mediante la multiplicación por 2.
X X
Cálculo mental. Realiza operaciones de cálculo mental:
sumar decenas completas a números de dos cifras.
Calcula mentalmente operaciones sencillas: suma decenas completas a números de dos cifras.
X X X
Afianzar las sumas y las restas. Afiaza las propiedades de la suma y la
resta. Calcula el resultado de una resta y una suma dado sus términos. X X X
Medidas de longitud: metro, centímetro y kilómetro.
Conoce las unidades principales de medida de longitud: metro, centímetro y kilómetro.
Descubre la equivalencia entre el metro y el centímetro.
Resuelve situaciones problemáticas en las que interviene las medidas de longitud.
Comprende informaciones, adquiere el vocabulario propio sobre las medidas de longitud y expresa conocimientos y opiniones de forma oral y escrita.
X
Números del 900 al 999 Lee, escribe, compone y descompone los
números comprendidos entre el 900 y el Lee, escribe y cuenta números naturales hasta el 999 en textos numéricos y de la vida cotidiana.
X
28 999, con cifras y con letras, y
representarlos en un ábaco.
La multiplicación como suma de sumandos iguales.
Reconoce la multiplicación como una expresión abreviada de una suma de sumandos iguales.
Utiliza el vocabulario adecuado relativo a la multiplicación y su signo.
Escribe multiplicaciones utilizando correctamente el signo «´». X X X
La tabla de multiplicar del 3 y del 4.
Memoriza la tabla de multiplicar del 3 y del
4. Escribe correctamente las tablas de multiplicar del tres y el cuatro. X
«Cálculo mental»: restar decenas completas a números de dos cifras.
Realiza operaciones de cálculo mental:
restar decenas completas a números de dos cifras.
Calcula mentalmente operaciones sencillas: resta decenas completas a números de dos cifras.
X X X
Medidas de peso: el kilo, el medio kilo, y el cuarto de kilo.
Conoce las principales unidades de media de peso: el kilo, el medio kilo, y el cuarto de kilo.
Resuelve situaciones problemáticas en las que interviene la medida de peso.
Escribe y expresa correctamente las equivalencias entre kilo, medio kilo y cuarto de kilo
X
Repasar la escritura tanto en número como en letras de los números hasta el 999, afianzando el orden que tiene cada uno y el valor de las cifras que lo componen.
Repasa la lectura y escritura de los números hasta el 999, con cifras y con letras, y representarlos en un ábaco.
Repasa la composición y descomposición de números de tres dígitos (hasta el 999) según su orden de unidades y el valor posicional de las cifras.
Repasa el orden de los números hasta el 999, utilizando correctamente el signo mayo que y menor que.
Lee, escribe y cuenta números naturales hasta el 999 en textos numéricos y de la vida cotidiana.
X X X
29 Afianza la identificación de números pares
e impares.
Afianzar la suma de tres sumandos de hasta tres cifras con llevadas.
Afianza la suma de tres sumandos de hasta
tres cifras con llevadas. Calcula el resultado de una suma de tres sumandos de hasta tres cifras con llevadas.
X X X
Afianzar la resta con llevadas entre números de hasta tres cifras.
Afianza la resta con llevadas entre
números de hasta tres cifras. Calcula el resultado de una resta entre números de hasta tres cifras con llevadas.
X X X
La tabla de multiplicar del 5 y del 6.
Memoriza la tabla de multiplicar del 5 y del
6. Escribe correctamente las tablas de multiplicar del cinco y del seis. X
«Cálculo mental»: sumar 10 a centenas completas.
Realiza operaciones de cálculo mental:
sumar 10 a centenas completas. Calcula mentalmente operaciones sencillas: suma diez a centenas completas.
X X X
Resolución de problemas enfatizando en la identificación del dato que falta para la resolución del mismo.
Resuelve problemas incidiendo en la importancia de identificar el dato que falta para su resolución.
Resuelve problemas identificando el dato que falta. X X X
Medidas de capacidad: el litro, el medio litro, y el cuarto de litro.
Conoce la principal unidad de capacidad: el litro.
Conoce las equivalencias entre litro, medio litro y cuarto de litro.
Comprende la utilidad de la medida de la capacidad en situaciones de la vida cotidiana.
Aplica correctamente las equivalencias entre litro, medio litro y cuarto de litro.
X
30 Compara capacidades de recipientes y
estimar cualitativa y cuantitativamente la capacidad de uno respecto del otro.
Mide y estima la capacidad en litros o fracciones de litro: medio litro y cuarto de litro.
Resuelve situaciones problemáticas en las que interviene la medida de capacidad.
La tabla de multiplicar del 7 y del 8.
Memoriza la tabla de multiplicar del 7 y del
8. Escribe correctamente las tablas de multiplicar del 7 y del 8. X
«Cálculo mental»: restar 10 a números de tres cifras.
Realiza operaciones de cálculo mental:
restar 10 a números de tres cifras. Calcula mentalmente operaciones sencillas: resta diez a números de tres cifras.
X X X
Resolución de problemas enfatizando en la escritura de la pregunta.
Resuelve problemas incidiendo en la
importancia de escribir la pregunta. Escribe correctamente la pregunta del problema. X X X
Líneas rectas, curvas y poligonales.
Reconoce y nombrar los distintos tipos de líneas: recta, curva, línea poligonal abierta y línea poligonal cerrada.
Reconoce los distintos tipos de líneas entre los objetos del entorno y utiliza su nomenclatura para describirlos.
X
Multiplicación en vertical:
algoritmo de la multiplicación de un número de una o dos cifras por otro de una cifra sin llevar.
Conoce y utiliza el algoritmo de la multiplicación por una cifra, de números de una o dos cifras, sin llevar.
Multiplica números de una o dos cifras por una cifra sin llevar. X X
31 Los polígonos: definición,
elementos (ángulos vértices y lados) y principales polígonos (triángulo, cuadrado, rectángulo, pentágono y hexágono).
Define y reconoce los elementos de un polígono.
Clasifica los polígonos según el número de lados (triángulo, cuadrado, rectángulo, pentágono y hexágono).
Identifica los elementos básicos de los polígonos (lados, ángulos, y vértices).
X
Repasar el algoritmo de la multiplicación de números de dos o tres cifras por otro de una cifra.
Repasa el algoritmo de la multiplicación de números de dos o tres cifras por otro de una cifra.
Multiplica números de dos o tres cifras por una cifra. X X X
«Cálculo mental»: restar decenas completas a números de tres cifras.
Realiza operaciones de cálculo mental:
restar decenas completas a números de tres cifras.
Calcula mentalmente operaciones sencillas: restar decenas completas a números de tres cifras.
X X X
La circunferencia y el círculo. Conoce, diferencia y relaciona la
circunferencia y el círculo. Diferencia la circunferencia como una línea y el círculo como una superficie.
X
Afianzar los números pares e impares.
Afianza la identificación de números pares
e impares. Identifica en un conjunto de números cuales son los pares y cuales los impares.
X
Afianzar los números ordinales para indicar orden.
Afianza los números ordinales para indicar
orden hasta el vigésimo. Lee y escribe números ordinales. X
Multiplicación en vertical:
algoritmo de la multiplicación de números de dos o tres cifras por otro de una cifra llevando.
Conoce y utiliza el algoritmo de la multiplicación por una cifra, de números de dos o tres cifras, llevando.
Multiplica números de dos o tres cifras por una cifra llevando. X X
32 Los cuerpos geométricos: el
prisma, la pirámide, el cilindro, el cono y la esfera.
Reconoce los cuerpos geométricos. Identifica los principales cuerpos geométricos: el prisma, la pirámide, el cilindro, el cono y la esfera.
X
CUADRANTE PLASTICA
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables 1º 2º 3º
Imagen fija: grados de iconicidad. A partir de una fotografía realizar al menos dos dibujos con diferentes grados de iconicidad.
Realiza al menos dos dibujos con diferentes grados de iconicidad de una fotografía.
x
El cómic. Comprender la secuenciación de una
historia presentada por medio de imágenes.
Comprende la secuenciación de una historia por medio de imágenes.
Realiza varios dibujos en los que secuencia una historia que le ha sido contada previamente por el docente.
Explica oralmente y por escrito el desarrollo de una historia que le ha sido presentada mediante imágenes secuenciadas.
x
Imagen digital. Utilizar programas informáticos sencillos para la elaboración de dibujos simples, colorearlos y modificar el color.
Utiliza programas informáticos para crear dibujos, colorearlos y modificar los colores posteriormente, valorando cómo dicha modificación puede cambiar el sentido de la imagen.
x
33 El cine de animación. Visualizar cortometrajes y películas de
dibujos animados comprendiendo la trama de la historia e identificando los personajes principales.
Describe oralmente y por escrito el argumento de un corto o película de animación.
x
Medidas: el centímetro. Utilizar la regla para medir mediante el centímetro segmentos.
Mide segmentos utilizando como unidad de medida el centímetro con la regla.
x
Tipos de líneas: abiertas y cerradas, rectas, curvas, espirales y diagonales.
Distinguir diferentes tipos de líneas: abiertas, cerradas, curvas, rectas, horizontales, verticales, oblicuas y espirales realizando composiciones en las que intervengan dichas rectas.
Discrimina los diferentes tipos de rectas en dibujos.
Realiza composiciones figurativas y abstractas con diferentes tipos de líneas.
x
Aproximación intuitiva a los conceptos de punto, recta y plano.
Diferenciar los conceptos de punto, recta y plano identificando estos elementos en las figuras geométricas.
Señala los puntos, las rectas y los planos que quedan definidos en las figuras planas.
x
Identificación de figuras planas en objetos y ámbitos cotidianos:
triángulos, cuadriláteros, circunferencias, círculos y cuadrados.
Descomponer en figuras planas objetos sencillos y reproduciéndolos en un dibujo.
Descompone en figuras planas objetos sencillos y los reproduce creando composiciones figurativas que posteriormente colorea.
x
Triángulos: isósceles, equilátero y escaleno.
Identificar y clasificar los triángulos atendiendo a la longitud de sus lados.
Clasifica los triángulos según sus lados.
Realiza composiciones pegando triángulos que previamente ha dibujado con plantillas y recortado.
x
34 Construcción y dibujos a mano
alzada de triángulos, rectángulos y cuadriláteros.
Construir dibujos a mano alzada atendiendo a la forma y sus lados.
Construye y dibuja a mano alzada triángulos, rectángulos y cuadriláteros.
x
La línea como elemento configurador de la forma.
Identificar la línea como un elemento configurador de la forma tanto en obras artísticas como en producciones propias.
Conoce las posibilidades expresivas de la línea como configuradora de la forma.
Identifica la línea en obras artísticas de diferentes épocas.
Realiza composiciones utilizando diferentes tipos de líneas para configurar diferentes formas.
x
Composición: formato horizontal y vertical.
Conocer el concepto de formato y tamaño identificando la diferencia entre formato grande/pequeño y horizontal/vertical.
Distingue la diferencia entre formatos grandes y pequeños acomodando sus composiciones a los mismos.
Identifica el formato horizontal o vertical y lo utiliza conscientemente en sus composiciones.
x
Temas en la pintura: el paisaje. Reconocer el paisaje como uno de los temas dentro de la pintura a lo largo de la historia reproduciendo paisajes reales o imaginarios.
Identifica el paisaje en obras artísticas distinguiendo entre paisaje natural y urbano.
Representa paisajes a partir del natural, de una imagen o imaginario.
x
Técnicas y materiales: las ceras. Aprovecha las propiedades expresivas de las ceras en sus creaciones manteniendo orden y limpieza durante el proceso.
Utiliza las ceras en sus composiciones conociendo las posibilidades gráficas que ofrecen.
Mantiene el espacio de trabajo ordenado y limpio.
x
35 Volumen: transformación de objetos. Reutilizar diferentes materiales
transformándolos para representar objetos diferentes al originario.
Recicla materiales modificando su aspecto para representar formas nuevas tridimensionales.
x
36
EDUCACION FÍSICA
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Trimestre
1º 2º 3º Las partes del cuerpo 1. Conocer e identificar las distintas
partes del cuerpo y sus posibilidades de movimiento.
1.1. Conoce e identifica las distintas partes del cuerpo humano y sus posibilidades de movimiento.
X
Los segmentos corporales 2. Distinguir e identificar los segmentos corporales y sus funciones motrices.
2.1. Distingue e identifica los diferentes segmentos corporales y sus funciones motrices.
X
La respiración y la relajación 3. Conocer las funciones de la respiración y la necesidad de relajación después del ejercicio.
3.1. Conoce las funciones de la respiración y la necesidad de relajarse después de hacer ejercicio.
X
Segmentos corporales dominantes en uno mismo y en los demás
4. Distinguir el segmento dominante de brazos y piernas en sí mismo y en los demás.
4.1. Sabe distinguir el segmento dominante de brazos y piernas en sí mismo y en los otros.
X
Medidas corporales: talla, envergadura, perímetro
5. Conocer las diferentes formas de medir las determinadas partes del cuerpo y los nombres que reciben y colaborar con los demás en las tareas de medición.
5.1. Sabe cómo medir las determinadas partes del cuerpo y conoce los nombres que reciben.
X
Conceptos espaciales: «cerca» y
«lejos»
6. Distinguir las nociones de distancia, desde el contraste de «cerca- lejos».
6.1. Distingue las nociones de distancia a partir de
contraste «cerca-lejos». X
37 La expresión corporal 7. Aplicar el lenguaje corporal
significativo transmitiendo a distancia mensajes sin palabras.
7.1. Aplica el lenguaje corporal significativo para transmitir a distancia mensajes sin palabras.
X
El movimiento y la música 8. Reconocer la conexión existente entre música y movimiento corporal, incorporando el ritmo en juegos y actividades físicas.
8.1. Reconoce la conexión existente entre música y movimiento corporal, incorporando el ritmo en juegos y actividades físicas.
X
Normas y hábitos de higiene corporal para el cuidado de la salud
9. Practicar hábitos saludables de forma diaria y promover su práctica cotidiana entre sus compañeros.
9.1. Practica hábitos saludables y promover su práctica rutinaria entre sus compañeros. X
Las articulaciones y su movilidad 10. Conocer las principales
articulaciones y su movimiento. 10.1. Conoce las principales articulaciones y su
movimiento. X
Los sentidos 11. Valorar la importancia y la función de los sentidos.
11.1. Valora la importancia y la función de los sentidos.
X
El equilibrio y la postura corporal 12. Conocer y practicar distintos tipos de equilibrios y relacionarlos con la necesidad de una postura equilibrada.
12.1. Conoce y practica distintos tipos de equilibrios y los relaciona con la necesidad de mantener una postura equilibrada.
X
Los desplazamientos 13. Conocer el concepto y las formas de desplazamiento humano.
13.1. Conoce y realiza diferentes formas de desplazamiento.
X
Los saltos 14. Conocer el concepto de salto y sus diferentes aplicaciones motrices.
14.1. Sabe saltar en el desarrollo de juegos y actividades físicas.
X
Los giros 15. Conocer el concepto de giro y sus
diferentes aplicaciones motrices.
15.1. Sabe girar en el desarrollo de juegos y actividades físicas.
X
38 Expresión corporal: ritmo y música 16. Conocer y explorar las diferentes
posibilidades rítmicas del cuerpo.
16.1. Conoce y explora las diferentes posibilidades rítmicas del cuerpo.
X
Ejercicio físico y cuidado del corazón 17. Entender y valorar la importancia del ejercicio como mejora de la respuesta cardíaca.
17.1. Entiende y valora los efectos positivos del
ejercicio físico sobre la salud. X
Aparatos para la realización de ejercicios
18. Conocer e identificar los principales aparatos del gimnasio y los materiales fundamentales empleándolos adecuadamente en la práctica de las actividades físicas.
18. 1. Conoce e identifica los principales aparatos del gimnasio y los materiales fundamentales y los emplea de forma adecuada en la práctica de las actividades físicas.
X
Las habilidades básicas de botar y rebotar, lanzar y recibir, así como las situaciones espacio-temporales asociadas a cada una de ellas
19. Conocer y ser capaz de practicar las acciones de botar y rebotar con diferentes tipos de elementos.
20. Conocer y ser capaz de practicar las habilidades de lanzamiento y recepción con distintos tipos de materiales y en diferentes situaciones.
19.1. Conoce y es capaz de practicar las acciones de botar y rebotar con diferentes tipos de elementos.
20.1. Conoce y es capaz de practicar las habilidades de lanzamiento y recepción con distintos tipos de materiales y en diferentes situaciones.
X
Resolución de pequeños problemas motrices
21. Ser capaz de resolver distintos tipos de problemas motrices empleando los elementos del gimnasio y los aparatos conocidos.
21.1. Es capaz de resolver distintos tipos de problemas motrices empleando los elementos del gimnasio y los aparatos conocidos.
X
Juegos para empezar a jugar 22. Conocer la dinámica de organización de los juegos y los juegos para iniciar un juego.
22.1. Conoce la dinámica de organización de los juegos y los juegos para iniciar un juego.
X
39 Juegos populares y tradicionales 23. Practicar juegos populares
tradicionales y otros nuevos propios del entorno social en que se vive.
23.1. Distingue las nociones de distancia a partir de contraste «cerca-lejos».
X
Juegos de orientación, de habilidad y precisión
24. Conocer y distinguir los elementos básicos de orientación y practicar juegos basados en ellos.
24.1. Aplica el lenguaje corporal significativo para transmitir a distancia mensajes sin palabras.
X
El ritmo y la música y sus posibilidades expresivas
25. Desarrollar las capacidades rítmicas y expresivas, fomentando la creatividad personal.
25.1. Reconoce la conexión existente entre música y movimiento corporal, incorporando el ritmo en juegos y actividades físicas.
X
Hábitos alimentarios básicos 26. Conocer y valorar la importancia de poseer hábitos alimentarios saludables.
26.1. Practica hábitos saludables y promover su
práctica rutinaria entre sus compañeros. X
