CORREO ELECTRÓNICO:

Ministerio de Educación Colegio Pablo Emilio Corsen Tema de estudio: La Comunicación no Verbal

Español: Adecuación curricular para premedia DOCENTE: Carmen Quintero

CORREO ELECTRÓNICO:

carmenquintero@pabloemiliocorsen.com

El siguiente modulo va dirigido a estudiantes de premedia incluidos en el sistema regular, con objetivo que, el estudiante logre desarrollar los contenidos de la primera unidad con adecuaciones curriculares y refuercen los aprendizaje en cuanto al lenguaje oral y escrito.

Esperamos que a través de estos contenidos el estudiante logre desarrollar pensamiento crítico y analítico aplicándolo a situaciones de la vida diaria y que lo ayudara a superar en gran medida muchas de sus limitaciones, esperamos también enfatizar en el fortalecimiento de sus habilidades y destrezas.

Indicadores de logros:

• Define el concepto de comunicación con sus palabras.

• Describe con seguridad los elementos de la comunicación. Objetivo específico: Analiza los elementos de la comunicación en mensajes escritos y orales; los utiliza en la transmisión de las ideas, sentimientos y opiniones para mejorar la efectividad del mensaje.

Recomendaciones: Lea cuidadosamente las indicaciones juntamente con su padre

Trabajo individual taller #1 formativo (colorea la imagen), taller# 2 sumativo y Taller#3 sumativo Resuelve los talleres con letra legible.

Tema: La comunicación Las personas nos comunicamos con los demás de distintas maneras: hablando, haciendo gesto, con señales, con sonidos.

OBJETIVOS:

Cuando los estudiantes finalicen las actividades educativas que aparecen en este Módulo, estarán preparados para:

1. Conceptual: Analiza los elementos de la comunicación no verbal y los utiliza en la trasmisión de las ideas y sentimientos

2. Procedimental:

- Ilustra mensajes no verbales con diferentes recursos del medio. - Utiliza el lenguaje no verbal en la realización de actividades cotidianas.

Así que, bienvenido a este maravillo módulo instruccional. Te invito a pasar un momento muy divertido e interesante, demuestra que tú puedes lograrlo y sobre todo puedes descubrir muchas cosas

innovadoras y compartir todos tus conocimientos. ¡Mucho éxito!

Nombre del estudiante

EL GORRION

J

José Vilca sabía leer. Así que, una tarde, al pasar frente a una regia mansión, leyó un cartelito que decía: "Se necesita un hombre para cuidar perros". Iba a tocar el timbre, pero se desanimó pensando que no lo aceptarían. No estaba en condiciones para cuidar perros...

Cuando llegó de su pueblo tuvo ocupación. Vendía helados en un depósito rodante. Pero, una mañana, su carretilla fue hecha pedazos por un auto particular; y no lo destrozó al él porque en ese momento entregaba el vuelto a un cliente de la acera.

Vilca no fue más a la fábrica de helados; desapareció en el laberinto de la urbe. ¿Por qué diablos vino a Lima? En busca de porvenir, pues Lima es la meca soñaba de todos...

Ya no se preocupaba de buscar trabajo. Comía las cáscaras frescas de las frutas que encontraba en su recorrido... Un día intentó asaltar a un niño que vendía frutas. Era un niño, y se contuvo, un niño serrano pobre como él. "Es la única solución", se dijo. Su alma era un abismo de debilidad y de sombras... De pronto, en el ramaje de un árbol, a cuyo tronco estaba recostado, cantó un gorrión, cantó y

cantó. El canto claro del pájaro bajaba del árbol como un chorro de agua a la fuente seca, llena de polvo, de su alma.

José Vilca sonrió... ¡No podía ser! Los pájaros, felices, inocentes, sólo debían existir en los campos, en los pueblos, pensaba Vilca. Sin embargo, allí estaba el gorrión cantando oculto en el ramaje. El canto de ese gorrión era idéntico al de los gorriones de su tierra..., de aquellos que, cantando, al amanecer, en los nogales y chirimoyos lo despertaban siempre.

Vilca recordó, entonces, su niñez, su hogar, los campos verdes, la vaca que ordeñaba por las madrugadas, cuya leche espumosa y caliente le humedecía, al derramarse, las manos.

Un rayo de esperanza brilló en sus ojos. Se dio cuenta de la hermosura del ambiente, de la alegría de los niños que jugaban a su rededor... Un sudor frío perló su frente. Nublóse su vista y se quedó dormido... Al despertar, José Vilca era otro hombre, y con paso firme se metió en la urbe.

Adaptación de Francisco Izquierdo Rios (Peruano).

* Preguntas de comprensión:

a. ¿Cómo se llama el protagonista del cuento y cuál era su problema? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ b. ¿Cuál fue su primera ocupación al llegar de su pueblo?

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ c. ¿Por qué se sentía tan triste?

______________________________________________________________ d. ¿Qué o quién lo animó a salir adelante y por qué?

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ e. ¿Qué opinas sobre la actitud final de José Vilca?

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

* ¡Ordena según ocurrieron los hechos! ( ) Recordó entonces, su niñez.

( ) Intentó asaltar a un niño, pero no lo hizo. ( ) José Vilca tenía mala suerte.

( ) Un rayo de esperanza brilló en sus ojos. ( ) Cuando llegó de su pueblo vendía helados. ( ) Al despertar, José Vilca, era otro hombre. ( ) De pronto, oyó el canto de un gorrión.

¡A dibujar!

* Haz un dibujo que represente el cuento.

Opinión:

* ¿Qué opinas sobre la primera actitud de José Vilca?

___________________________________________________________________

Comprensión Lectora

Nombre:________________________________________________ Grado tercer:_______ ESCALA NUMÉRICA PARA EVALUAR EL TALLER SUMATIVO # CALIFICACIÓN: __________

CRITERIOS DE EVALUACION 1 2 3 4 5

Contesto todas las preguntas

Ordeno las respuestas según los hechos Dibujo relacionado al tema

COMPRENSION LECTORA

Usamos el diccionario. Ilustra el Vocabulario.

* Averigua el significado de las siguientes palabras y escribe su sinónimo. Luego completa el cuadro de antónimos.

ILUSTRA LOS SINONIMOS.

Nombre:________________________________________________ Grado tercer:_______ ESCALA NUMÉRICA PARA EVALUAR EL TALLER SUMATIVO # 3 CALIFICACIÓN: __________

CRITERIOS DE EVALUACION 1 2 3 4 5

Presenta Nitidez en su trabajo Utilizo el diccionario

Coloco al lado los sinónimos y Antonimos Ilustro los sinonimos.

a. regia

b. rodante

c. destrozó

d. abismo

e. porvenir

f. idéntico

____________________________

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Sinónimos

Antónimos

Asignación.

DIBUJA ALGUNOS ICONOS DE LA COMUNICACIÓN NO VERBAL.

DIBUJA ALGUNOS ICONOS DE LA COMUNICACIÓN NO VERBAL.

Nombre:________________________________________________ Grado tercer:_______ ESCALA NUMÉRICA PARA EVALUAR EL TALLER SUMATIVO # 2 CALIFICACIÓN: __________

CRITERIOS DE EVALUACION 1 2 3 4 5

Presenta Nitidez en su trabajo Sigue las indicaciones

Entrega en la fecha indicada

Tema de estudio: Los números Naturales hasta el mil

NOMBRE DE LA ÁREA: 1 ARITMÉTICA, Adecuación curricular para premedia RECOMENDACIONES: Lea detenidamente cada actividad y conteste según se le indique.

OBSERVACIÓN El estudiante debe realizar sus actividades, los acudientes solo deben guiarlos (trabajar de forma individual).

INDICADORES DE LOGROS: Asocia con interés y confianza, el símbolo con la cantidad de objetos.

Identifica la unidad, decena, centena, unidad de millar, decena de millar y centena de millar

Lee correctamente números de 10 en 10, 20 en 20, 100 en 100, 1000 en 1000 de forma progresiva y regresiva.

Compone números naturales de cinco cifras utilizando la caja de valores. Organiza y cuenta números del 1 al 100 000.

CONTENIDO: Temas: El conjunto de números 100 000. Valor relativo o posicional de un número natural - 100 000. Composición y descomposición.

Objetivo: Identifica El Conjunto de números naturales 100 000, su Valor relativo o

posicional de un número natural hasta 1000.utilizando las Decenas de millar. -Centenas de millar.

Actividades: reconoce y cuenta los números hasta el millar. Reconoce y cuenta los números hasta el 10 y más.

Agrupa en conjuntos las cantidades y las reconoce. Selecciona cantidades iguales.

Calcula con dedicación y colaboración ejercicios de adición, sin llevar y llevando Resuelve con seguridad problemas de adicciones

Emplea el concepto de valor posicional al leer, escribir, componer, descomponer, comparar y ordenar números hasta 100 000, utilizándolo en forma creativa para resolver problemas del entorno.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES - Dibujos - Coloreo - Cuestionarios - Conceptos - Investigación - Clasificación

Observación: Al retornar a clases, presente a su docente las tareas o actividades, realizadas a mano o impresa.

Coloca los números en secuencia del 1 en adelante, lo puedes hacer con números recortados de revista o escritos.

Elaboro los siguientes conjuntos de los números naturales

INGLES

Personal Information( Información Personal usar what where, How y completar la oración ) 1.______ is your name ? My name is ___________________________ 2_______ do you live ? I live in ____________________________ 3._______old are you ? I am __________________ years old

II. Pets Animal Vocabulary (Traducir el vocabulario de los Animales Domésticos)

Dog,Cat,Duck,Rabbit ,birds,fish,turtle,chicken,parrot wild Animals

III.wild Animals Vocabulary Pets Animal Vocabulary (Traducir el vocabulario de los Animales Salvajes y dibujar 4 de sus favoritos )

monkey,Lion,tiger,Wolf,Zebra,Shark,Panda Leopard,Snake

IV. Matching Ilustra los siguientes animales.

Dog, Cat, Duck, Rabbit birds fish turtle ,chicken parrot

ASIGNATURAS: CIENCIAS NATURALES

NOMBRE DE LA UNIDAD TRIMESTRAL:

ALIMENTOS QUE NOS MANTIENEN SALUDABLES

NOMBRE DEL ÀREA: Los seres vivos y sus funciones

INDICADORES DE LOGRO: - Menciona los alimentos básicos que benefician al organismo. - .selecciona cuidadosamente los alimentos de consumo diario para su beneficio.

OBJETIVOS DE APREDIZAJE: Describe la función de los alimentos para mantener el cuerpo nutrido para garantizar la buena salud.

RECOMEDACIONES:

Los estudiantes desarrollan cada actividad de acuerdo con lo señala las indicaciones. Utilizar el material indicado

OBSERVACION: Trabajo de forma individual.

RECURSOS: goma tijera, lápices de colores, lápiz de escribir CONTENIDO: Los alimentos de origen animal, vegetal, mineral.

TEMA N. º 1 La alimentación

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES:

1. Explica, con tus palabras, qué son los alimentos.

2. Escribe el nombre de tres alimentos que puedes consumir para prevenir enfermedades.

3. Menciona alimentos según la función que tienen en el cuerpo. Energético Constructor regulador

4. Identifica los alimentos según su función en el cuerpo. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Dibujar, Colorear, Identificar, Pegar

PLAN

LA ALIMENTACIÓN

El hombre necesita alimentarse para vivir.

1. Los alimentos nos ayudan a crecer sanos y fuertes.

2. Los alimentos nos dan calor y energía para estudiar, trabajar y jugar. 3. Los alimentos nos ayudan a conservar la salud.

4. Las personas deben consumir una dieta balanceada. 5. Comemos alimentos de origen vegetal, animal y mineral. 6. Colorea alimentos nutritivos.

Según la función que tienen en el cuerpo, los alimentos se clasifican en: energéticos, constructores y reguladores.

1. Alimentos energéticos: Poseen carbohidratos y grasas. Estas sustancias dan energía al cuerpo Para realizar actividades como caminar, Correr, jugar y pensar. Ejemplos: las frutas, el aceite y el pan.

2. Alimentos constructores:

Contienen proteínas. Estas sustancias Ayudan a fortalecer los huesos, los músculos y La piel. También,

permiten repararlos cuando se dañan. Ejemplos: carne, los huevos, la leche y las lentejas

3. Alimentos reguladores: Brindan vitaminas y minerales. Estas Sustancias ayudan a mantener el buen Funcionamiento del cuerpo y a prevenir

Enfermedades. Ejemplos: agua, leche, las frutas, las verduras y las legumbres.

Realiza las siguientes actividades:

4. Explica, con tus palabras, qué son los alimentos.

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 5. Escribe el nombre de tres alimentos que puedes consumir para prevenir

enfermedades.

_________________________________________________________________ __________________________________________________________________

6. Ilustra tres alimentos según la función que tienen en el cuerpo. Energético Constructor regulador

7-Ilustra con un platillo típico panameño que contenga alimentos de los tres tipos (energéticos, constructores y reguladores).

8-Dibuja la pirámide alimenticia.

9- Investiga alimentos de tu comunidad coloca el nombre y clasifícalos en energéticos constructores y reguladores.

NOMBRE DE LA UNIDAD TRIMESTRAL: APRENDAMOS TODOS A LEER. NOMBRE DEL ÁREA: 1 NATURALEZA Y SOCIEDAD EN EL ESPACIO

INDICADORES DE LOGROS: v Expresa ideas sobre el nombre de la comunidad, su forma y tamaño. v Reconoce los límites de la comunidad según los puntos cardinales. v Identifica las características del paisaje natural de la comunidad. v Diferencia el paisaje natural del paisaje cultural.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

- Localiza los límites, calles y elementos físicos de mayor importancia de tu comunidad en un croquis, para el dominio de la ubicación espacial del medio. RECOMENDACIONES: Lea detenidamente y realice las actividades dadas

OBSERVACIÓN: El estudiante debe hacer sus actividades, el acudiente solo puede asesorarlo. Trabaja de forma individual.

DERECHO FUNDAMENTAL DE APRENDIZAJE - CONTENIDOS.

TEMA Nº1: ESPACIO GEOGRÁFIC0 DE LA COMUNIDAD Características de la comunidad: v Origen del nombre de la comunidad.

- Ubicación de la comunidad v Forma, tamaño y límites de la comunidad según los puntos cardinales.

-Paisaje Natural y Cultural de la comunidad. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES

1. Copia en el cuaderno de ciencias sociales las lecciones dadas, ilustra el plan. 2. Completa la ficha con la información de la comunidad.

3. Identificar los límites de la comunidad en un dibujo dado. 4. Investiga los límites de tu distrito en el cuaderno.

5. Dibujar y colorear el paisaje natural y paisaje cultural. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

Dibujo. Colorido. Conceptos. Mapa Clasificación.

EVALUACIÓN ü Sumativa - Escala Estimativa. - Talleres escritos.

TEMA Nº1 CARACTERISTICAS FISICAS DE MI DISTRITO LECCIÓN # 1 NUESTRA COMUNIDAD

1. Mi distrito se llama David.

2. Mi colegio se llama Pablo E Corsen.

3. Mi colegio esta ubicado en el corregimiento de pedregal. 4. Los fundadores del distrito de David son

5. Mi comunidad tiene casas, iglesia, parques, tiendas, etc.

6. En las comunidades pequeñas se pueden recorrer caminando, mientras que otras son tan grandes se necesita utilizar autobuses u otros medios de transportes. LECCIÓN # 2

LOS LÍMITES DE LA COMUNIDAD

1. Para orientarnos en un lugar usamos los puntos cardinales. 2. Estos son al norte (N), al sur (S), este (E) y oeste (O).

3. Los puntos cardinales nos sirven para orientarnos, son una guía imaginaria de referencia que nos orientan en cuatro direcciones y nos ayudan a ubicarnos en cualquier lugar de una comunidad.

4. Los límites de la Distrito son: Al norte:.

Al sur: Al este: Al oeste:

Pega el mapa del distrito de David y señala los limites. Lección # 3

EL PAISAJE NATURAL Y CULTURAL

1. Dentro de nuestra comunidad se pueden encontrar 2 tipos de paisaje: el natural y el cultural. 2. El paisaje natural lo integran las plantas, el suelo, el agua y los animales presentes en la comunidad. 3. Este espacio ofrece a los seres humanos elementos que le son necesarios para la vida. Estos son conocidos como recursos naturales. 4. El paisaje cultural de la comunidad es el espacio que el ser humano a modificado para satisfacer sus necesidades. En esos espacios, las personas han construido puentes, calles, casas y edificio 5. Esas construcciones facilitan las actividades diarias de los seres humanos.

ACTIVIDADES:

Actividad # 1. Transcribir las lecciones al cuaderno.

Actividad # 2. Completa la siguiente ficha con la información de la lección Mi Comunidad. Valor 10 pts.

ACTIVIDAD #5: Dibuja y colorea el paisaje natural y paisaje cultural en su cuaderno. Valor 25 pts.

ESCALA ESTIMATIVA PARA EVALUAR LAS ASIGNACIONES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

NOTA: LOS DIBUJOS SE CORRELACIONARÁN CON LA MATERIA DE EXPRESIONES ARTISTICAS.

Observación: Al retornar a clases, presente a su docente las tareas o actividades, realizadas a mano o impresa

Nombre de mi distrito Origen de mi distrito Nombre de mi comunidad Nombre de mi colegio Forma de mi distrito CRITERIOS DE EVALUACION 1 2 3 4 5

Entrega de trabajo en la fecha indicada Dibujo el paisaje natural y cultural El dibujo se relaciona al tema Colorea adecuadamente. Orden y Aseo.

NOMBRE DE LA UNIDAD TRIMESTRAL: APRENDAMOS TODOS A LEER. NOMBRE DEL AREA: DIOS- NATURALEZA

INDICADICADORES DE LOGRO:

1Identifica todo lo creado por Dios en la naturaleza, descubriendo sus beneficios. -Valora los esfuerzos que realizan las personas en las diferentes instituciones para cuidar y proteger la naturaleza como creación de Dios

2. Descubre por medio de la oración y la palabra, que Dios es nuestro Creador. -Expresa con la ayuda de salmos: alabanzas y acción de gracias a Dios Padre y Creador.

3. OBJETIVO DE LA GUIA PARA EL ESTUDIANTE:

1- Reconoce la creación como obra maravillosa de Dios, valorando su amor. 2. La oración y la alabanza a DIOS por medio de los Salmos; Salmos 148:1-13 y Salmos 136:1-9.

4. RECOMENDACIONES

: • Lee detenidamente la guía y por ende las actividades a realizar.

• El niño (a) debe realizar las actividades (dibujos, escritos), el acudiente es su guía u orientador.

• Desarrolla las actividades en el cuaderno de religión.

CONTENIDOS:

1-La Naturaleza, creación de Dios. 2-Alabanza y oración a Dios creador

ACTIVIDADES A DESARROLLAR: Observa las áreas verdes alrededor del lugar donde vives. Comenta con tu familia lo que más te agradó de lo observado. 1-Dibuja, colorea y nombra los elementos observados que son creados por Dios (naturaleza) y sus utilidades para el hombre.

2-Escribe e ilustra con figura, 4 formas que debemos practicar para cuidar la naturaleza, creación de Dios.

3-Lee y transcribe de la biblia los siguientes versículos: Salmos 148:11, 12 y 13 y Salmos 136: 1

4-Luego de leer los versículos responde las preguntas: ¿Quién debe alabar a Dios? Y ¿Por qué debemos alabar a Dios?

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES: El cuaderno de religión: dibujos, escritos, preguntas.

EVALUACION: (formativa/Sumativa) Observación: Al retornar a clases, presente a su docente las tareas o actividades, realizadas a mano o impresa.