CARRERA DE DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
EL DESARROLLO DE LA EXPRESION CORPPORAL MEDIANTE
MATERIAL DIDÁCTICO INNOVADOR PARA NIÑOS Y NIÑAS
DE 3 AÑOS DE EDAD.GUÍA DE MATERIAL DIDACTICO
INNOVADOR DIRIGIDO A LOS Y LAS DOCENTES DEL CENTRO
INFANTIL “PEQUEÑOS AMIGOS”
Proyecto de investigación previo a la obtención del título de Tecnóloga en: Desarrollo del Talento Infantil.
Autora: Gómez Pasquel Gabriela Margarita
Tutora:Msc. Ximena Romo
DECLARATORIA
Dejo constancia que el presente informe es el resultado de la investigación de la autora,
quien basada en los estudios realizados durante la carrera, investigación científica,
revisión documental y de campo a llegado a las conclusiones y recomendaciones
descritas en la investigación. Las ideas, opiniones y comentarios vertidos en este
informe son de mi absoluta responsabilidad.
_________________________________________
Gabriela Margarita Gómez Pasquel
DECLARACIÓN DE CESIÓN DE DERECHOS AL ESTUDIANTE
Yo Gabriela Margarita Gómez Pasquel estudiante de la Carrera de Desarrollo del
Talento Infantil, libre y voluntariamente sedo los derechos de autoría de mi
investigación a favor del Instituto Tecnológico Superior Cordillera.
____________________
Gabriela Margarita Gómez Pasquel
CONTRATO DE CESIÓN SOBRE DERECHOS PROPIEDAD INTELECTUAL
Comparecen a la celebración del presente contrato de cesión y transferencia de
derechos de propiedad intelectual, por una parte, la estudiante, Gabriela Margarita
Gómez Pasquel por sus propios y personales derechos, a quien en lo posterior se le
denominará el “CEDENTE”; y, por otra parte, el INSTITUTO TECNOLÓGICO
SUPERIOR CORDILLERA, representado por su Rector el Ingeniero Ernesto Flores Córdova, a quien en lo posterior se lo denominará el “CESIONARIO”. Los
comparecientes son mayores de edad, domiciliados en esta ciudad de Quito Distrito
Metropolitano, hábiles y capaces para contraer derechos y obligaciones, quienes
acuerdan al tenor de las siguientes cláusulas:
PRIMERA: ANTECEDENTE.
a) El Cedente dentro del pensum de estudio en la carrera Desarrollo del Talento I
infantil que imparte el Instituto Tecnológico Superior Cordillera, y con el objeto de
obtener el título de Tecnólogo en Desarrollo del Talento Infantil, el estudiante
participa en el proyecto de grado denominado “EL DESARROLLO DEL
APRENIDIZAJE DE LA EXPRESION CORPORAL MEDIANTE MATERIAL
DIDACTICO INNOVADOR PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE EDAD.
GUÍA DE MATERIAL DIRIGIDO A LOS DOCENTES DEL CENTRO
b) Por iniciativa y responsabilidad del Instituto Tecnológico Superior Cordillera se
regula de forma clara la cesión de los derechos de autor que genera la obra literaria y
que es producto del proyecto de grado, el mismo que culminado es de plena
socialización a la comunidad educativa.
SEGUNDA: CESIÓN Y TRANSFERENCIA.- Con el antecedente indicado, el
Cedente libre y voluntariamente cede y transfiere de manera perpetua y gratuita todos
los derechos patrimoniales la guía de material didáctico innovador dirigida a los docentes del centro infantil “Pequeños Amigos” descrito en la cláusula anterior a favor
del Cesionario, sin reservarse para sí ningún privilegio especial. El Cesionario podrá
explotar la guía de material didáctico innovador dirigida a los docentes del centro infantil “Pequeños Amigos” por cualquier medio o procedimiento tal cual lo establece
el Artículo 20 de la Ley de Propiedad Intelectual, esto es, realizar, autorizar o prohibir,
entre otros:
a) La reproducción del proyecto por cualquier forma o procedimiento.
b) La comunicación pública del proyecto.
c) La distribución pública de ejemplares o copias, la comercialización, arrendamiento
o alquiler del proyecto.
d) Cualquier transformación o modificación del proyecto.
e) La protección y registro del proyecto a nombre del Cesionario.
g) Los demás derechos establecidos en la Ley de Propiedad Intelectual y otros cuerpos
legales que normen sobre la cesión de derechos de autor y derechos patrimoniales.
TERCERA: OBLIGACIÓN DEL CEDENTE.- El cedente no podrá transferir
a ningún tercero los derechos que conforman la guía de material didáctico innovador dirigida a los docentes del centro infantil “Pequeños Amigos” que es objeto del
presente contrato, como tampoco emplearlo o utilizarlo a título personal, ya que
siempre se deberá guardar la exclusividad del mismo a favor del Cesionario.
CUARTA: CUANTIA.- La cesión objeto del presente contrato, se realiza a título
gratuito y por ende el Cesionario ni sus administradores deben cancelar valor alguno
o regalías por este contrato y por los derechos que se derivan del mismo.
QUINTA: PLAZO.- La vigencia del presente contrato es indefinida.
SEXTA: DOMICILIO, JURISDICCIÓN Y COMPETENCIA.- Las partes fijan
como su domicilio la ciudad de Quito. Toda controversia o diferencia derivada de éste,
será resuelta directamente entre las partes y, si esto no fuere factible, se solicitará la
asistencia de un Mediador del Centro de Arbitraje y Mediación de la Cámara de
Comercio de Quito. En el evento que el conflicto no fuere resuelto mediante este
procedimiento, en el plazo de diez días calendario desde su inicio, pudiendo
prorrogarse por mutuo acuerdo este plazo, las partes someterán sus controversias a la
resolución de un árbitro, que se sujetará a lo dispuesto en la Ley de Arbitraje y
Mediación, al Reglamento del Centro de Arbitraje y Mediación de la Cámara de
a) El árbitro será seleccionado conforme a lo establecido en la Ley de Arbitraje y
Mediación.
b) Las partes renuncian a la jurisdicción ordinaria, se obligan a acatar el laudo arbitral
y se comprometen a no interponer ningún tipo de recurso en contra del laudo arbitral.
c) Para la ejecución de medidas cautelares, el árbitro está facultado para solicitar el
auxilio de los funcionarios públicos, judiciales, policiales y administrativos, sin que
sea necesario recurrir a juez ordinario alguno.
d) El procedimiento será confidencial y en derecho.
e) El lugar de arbitraje serán las instalaciones del centro de arbitraje y mediación
de la Cámara de Comercio de Quito.
f) El idioma del arbitraje será el español.
g) La reconvención, caso de haberla, seguirá los mismos procedimientos antes
SÉPTIMA: ACEPTACIÓN.- Las partes contratantes aceptan el contenido del
presente contrato, por ser hecho en seguridad de sus respectivos intereses.
En aceptación firman a los se deja en blanco hasta la última semana.
f) _________________________ F) _______________________
Gabriela Margarita Gómez Pasquel Instituto Tecnológico Superior “Cordillera”
C.I. 1724593148 CEDENTE
AGRADECIMIENTO
En primer lugar quiero agradecerle a mi Dios por la vida y por permitirme formar
parte de una familia tan linda y maravillosa con unos padres que han sido mi
ejemplo durante toda mi etapa de la vida, por todo su amor, comprension, por
esos animos brindados dia a dia para seguir adelante, agradezco a mis hermanos
que siempre han estado apoyandome en los buenos y malos momentos por esos
consejos que uno nunca se olvida gracias a toda mi familia hoy puedo terminar
con una parte de mis metas propuestas, todo lo que he logrado es gracias a esa
apoyo incondiconal que obtuve, me siento muy bendecida por todas las
oportunidades que Dios me brinda dia a dia
Agradezco al Instituto Tecnológico Superior Cordillera que me abrió sus puertas,
para poder avanzar con mis estudios superiores y por todas las enseñanzas
impartidas de las cuales las pondré en práctica agradezco a la Mcs. Ximena Romo
por ser estricta durante la elaboración del proyecto ya que de ello aprendido
mucho y por su paciencia y por eso conocimientos impartidos que me ayudado
DEDICATORIA
El presente proyecto quiero dedicarles a los seres más lindos que Dios
me pudo dar ya que sin ellos este sueño no se pudo cumplir, que son mis
padres gracias, por darme la vida porque con su amor, trabajo y
sacrificio en todo este tiempo he logrado llegar hasta aquí no tengo mas
palabras para agradecerles por todo lo que han hecho.
INDICE GENERAL
DECLARATORIA ... i
DECLARACIÓN DE CESIÓN DE DERECHOS AL ESTUDIANTE ... ii
CONTRATO DE CESIÓN SOBRE DERECHOS PROPIEDAD INTELECTUAL . iii AGRADECIMIENTO ... viii
DEDICATORIA ... ix
INDICE GENERAL... x
RESUMEN EJECUTIVO ... xvi
ABSTRAC ... xvii
INTRODUCCIÓN ... xvii
CAPÍTULO I: ANTECEDENTES ... 1
1.01. Contexto ... 1
1.01.01 Macro ... 1
1.01.02 Meso ... 3
1.01.03 Micro ... 4
1.02 Justificación... 5
1.03 Definición del Problema Central la (Matriz T) ... 6
CAPÍTULO II ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS ... 12
2.01 Mapeo de involucrados ... 12
2.02 Análisis de la Matriz de Involucrados ... 15
3.01. Análisis crítico del árbol de problemas ... 31
3.02. Análisis crítico del árbol de objetivos ... 36
4.01 Análisis Crítico de la Matriz de Alternativas ... 40
4.02 Análisis Crítico de la Matriz de Impactos ... 45
4.03 Análisis del diagrama de estrategias ... 51
4.04 Análisis de la matriz del Marco Lógico ... 54
CAPÍTULO V : PROPUESTA ... 60
5.01.01 Antecedentes ... 60
5.01.02 Datos informativos ... 64
5.01.03 Reseña Histórica... 65
5.02.03 Técnicas e instrumentos ... 76
5.02.04 Participantes ... 79
5.02.05 Análisis e interpretación de resultados ... 79
5.03 Formulación del proceso de aplicación de la propuesta ... 90
5.03.01 taller de socialización ... 90
CAPÍTULO 6 :ASPECTOS ADMINISTRATIVOS ... 149
6.02 Presupuesto ... 150
6.03 Cronograma ... 151
7.01 Conclusiones ... 152
7.02 Recomendaciones ... 155
Referencias bibliográficas ... 158
Bibliografía ... 158
INDICE DE TABLAS
Tabla 1: Matriz de análisis de fuerzas T ... 11
Tabla 2: Matriz de involucrados ... 27
Tabla 3: Matriz de análisis de alternativas ... 44
Tabla 4. Matriz de Análisis de Impacto de Objetivos ... 49
Tabla 5: Matriz del marco lógico ... 56
Tabla 6: Marco Lógico ... 59
Tabla 7: Pregunta 1 ... 79
Tabla 8: Pregunta 2 ... 80
Tabla 9: Pregunta 3 ... 81
Tabla 10: Pregunta 4 ... 82
Tabla 11: Pregunta 5 ... 83
Tabla 12: Pregunta 6 ... 84
Tabla 13: Pregunta 7 ... 85
Tabla 14: Pregunta 8 ... 86
Tabla 15: Pregunta 9 ... 87
ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 1 Mapeo de Involucrados... 14
Figura 2. Árbol de Problemas ... 34
Figura 3Árbol de Objetivos. ... 38
Figura 4: Diagrama De Estrategias ... 53
Figura 5: Pregunta 1 ... 80
Figura 6: Pregunta 2 ... 81
: Figura 7Pregunta 3 ... 81
Figura 8: Pregunta 4 ... 83
Figura 9: Pregunta 5 ... 84
Figura 10: Pregunta 6 ... 84
Figura 11: Pregunta 7 ... 85
Figura 12: Pregunta 8 ... 86
Figura 13: Pregunta 9 ... 88
ANEXOS
Anexo 1: Vaciado de datos ... 164
Anexo 2: Día positivas ... 165
Anexo 3: fotografías del taller... 172
Anexo 4: Evaluación segunda encuesta ... 178
RESUMEN EJECUTIVO
Es muy importante la ejecución del presente trabajo, debido que desde los primeros
años de vida podemos sembrar las bases para un buen desarrollo de expresión corporal
en los niños y niñas lo que nos evitara futuras problemáticas. Trabajar este ámbito
es un medio eficaz para potenciar sus capacidades y habilidades y así aportaremos
a su desarrollo a nivel integral.
Para la realización de este proyecto se investigó si los docentes del Centro Infantil “Pequeños Amigos” conocen sobre la importancia de los materiales didácticos para
el desarrollo aprendizaje de expresión corporal de esta manera se fundamenta la
necesidad de elaborar una guía de material innovador como una herramienta de
trabajo. El estudio correspondió al enfoque cuantitativo - cualitativo de la
investigación. Se utilizaron técnicas y procedimientos que nos permitieron corroborar
la situación actual existente en el centro ante mencionado, determinar la propuesta y
ABSTRAC
It is very important the implementation of this work, because since the first years of
life can lay the foundations for healthy development of body language in children what
we avoid future problems. Working this area is effective to enhance their capabilities
and skills and will bring medium and its comprehensive development level for this
project we investigated whether teachers Children's Center "Little Friends" know
about the importance of teaching materials for developing learning body language so
the need for a guide to innovative materials as a tool is based of work. The study
corresponded to the quantitative approach - qualitative research. Techniques and
procedures that allowed us to corroborate the existing current situation in the
mentioned center to determine the proposal and arrive at conclusions were used.
La investigación que ser realiza es desarrollo del aprendizaje de expresión
corporal mediante un material didáctico innovador, para fomentar en los y las
docentes del Centro Infantil “Pequeños Amigos” la importancia de trabajar este
ámbito y que incluyan dentro de sus planificaciones actividades que beneficien a los
niños y niñas a mejorar su expresión, con el fin de obtener infantes, activos, seguros,
independientes, creativos, imaginativos, pero no hay que olvidarse que la base
fundamental es nuestro cuerpo, quien permite expresarse de una manera libre y
espontánea sabiendo que no solo nos podemos comunicarnos verbalmente, es por
ello que vi la necesidad de realizar este tema dentro de este centro infantil para que
los educandos impartan cosas nuevas que despierte el interés en los pequeños y no
sea algo tradicional sino que su aprendizaje sea significativo, por eso no solo es en
bien para los infantes también para los y las docentes, porque de igual manera la
aplicar este tipo de actividades ellos vivencia en su cuerpo y trasmiten toda esa energía
positiva. La expresión corporal se debe trabajar de la mejor manera buscar medios que
satisfaga el aprendizaje de los infantes, y sus clases no sean simples sino llamativas
CAPÍTULO I: ANTECEDENTES
1.01. Contexto
1.01.01 Macro
Según (Gómez, 2007)La Expresión Corporal busca el desarrollo de la imaginación, el placer por el juego, la improvisación, la espontaneidad y la
creatividad. El resultado es un enriquecimiento de las actividades cotidianas y del
crecimiento personal. Además, enseña a encontrar modalidades de comunicación más
profundas e íntegras, lo que repercute en el encuentro con los demás. La Expresión
Corporal ayuda a descubrir los mecanismos de funcionamiento de los distintos grupos
humanos Pág. 5
Sin embargo cabe recalcar que en el Ecuador faltan más creatividades para
trabajar expresión corporal ya que este ámbito es sumamente importante porque se
abre muchas posibilidades de comunicación las cuales nos ayudan a comprender
varias realidades y disciplinas y así el desarrollo de habilidades creadoras que nos
llevaran al entendimiento pleno de nuestro cuerpo.
(Luzon, 2011)“Sostiene que No basta sólo con entender qué es la Expresión Corporal y cuáles son sus fundamentos teóricos, sino que hay que experimentarla, y
ello es importante que los aspectos conceptuales sean complementados y reforzados a
través de ejercicios prácticos” Pág. 4
En el país la Expresión Corporal está dirigida a trabajar con el cuerpo. Ya que
es la herramienta principal para poder vivenciar todo lo que sucede en nuestro interior
y es precisamente en este ámbito donde se debe trabajar actividades físicas por lo que
es una etapa a la de mayor importancia, debido que es el mejor medio de cada uno
de los rincones existentes en nuestro ser es decir del cuerpo la mente y el alma.
(Calderon, 2002)“Nos indica, que en el Ecuador como en el resto del mundo,
existen materiales didácticos excelentes que pueden ayudar a un docente a impartir su
clase, mejorarla o que les pueden servir de apoyo en su labor. Estos materiales
didácticos pueden ser seleccionados de una gran cantidad de ellos, de los realizados
por Editoriales o aquellos que cada docente con la experiencia llega a confeccionar.
Sin embargo en la actualidad, los educandos han olvidado este aspecto tan importante,
alegando la falta de tiempo, la crisis económica, etc. Y han limitado la utilización de
recursos didácticos a los más tradicionales, como son los carteles, libros, documentos
de apoyo, descuidando la investigación y la innovación en este ámbito” Pág. 5
En el Ecuador los materiales didácticos son una herramienta de aprendizaje
en este caso para trabajar expresión corporal, ya que por medio de esta herramienta su
desarrollo y enseñanza puede ser significativo.
1.01.02Meso
(Nathalia, 2011)La Expresión corporal se nutre de la actividad cotidiana del
hombre, nos sumergimos con apasionante interés por los laberintos del movimiento y
del espacio cabe recalcar que el cuerpo es una herramienta esencial de expresión y
comunicación porque con nuestro cuerpo podemos decir todo emociones,
sentimientos, ideas, a través de los gestos y movimientos, pero con la utilización de
material didáctico los infantes desarrollarían más su aprendizaje y conocerían a fondo
la importancia de trabajar expresión corporal por medio de su cuerpo. Pág. 6
((MINEDUC), 2014) En el ámbito de expresión corporal propone desarrollar
las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del conocimiento del propio
cuerpo, sus funciones y posibilidades de movimientos considerándolo como medio de
expresión, que permite integrar sus interacciones a nivel de pensamiento, lenguaje y
emociones. En este ámbito se realizaran procesos para lograr la coordinación dinámica
global, disociación de movimientos esquema corporal lateralidad y orientación del
espacio.
Dentro del currículo de Educación inicial nos indica que los materiales
niños pueden aprovechar para identificar propiedades, clasificar, establecer
semejanzas y diferencias, resolver problemas, entre otras y, al mismo tiempo, sirve
para que los docentes se Interrelacionen de mejor manera con sus estudiantes, siendo
entonces la oportunidad para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más
profundo (MINEDUC, 2014)
La Autora de la presente investigación afirma que en la Ciudad de Quito en el
barrio la florida existen varios centros infantiles en los cuales el uso de los materiales
didácticos en el desarrollo del aprendizaje no es utilizado de la mejor manera para
trabajar expresión corporal, no se toma en cuenta que el cuerpo es una base importante
en nuestras vidas y de los cuales podemos expresarnos libre y espontáneamente.
1.01.03 Micro
En el Centro Infantil “Pequeños Amigos” el proceso de expresión corporal no
se desarrolla según las posibilidades motrices, mediante los movimientos corporales
en las diferentes formas de desplazamiento del cuerpo, para aumentar la capacidad de
interacción de los niños y niñas con el entorno inmediato, así como el conocimiento
de su cuerpo por medio de la exploración, lo que le permitirá una adecuada
estructuración de su esquema corporal. El movimiento es la base de todo proceso
intelectivo, motriz y afectivo, por lo cual es necesario implementar en el sistema
Cabe mencionar que las docentes del Centro Infantil donde se llevará a cabo la
ejecución del proyecto no se preocupan por cómo evolucionan sus educandos en el
desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de la expresión corporal debido a que
no utilizan una metodología adecuada para enseñar este ámbito.
Las educadoras no observan grandes cambios que se da en los niños y niñas en las
áreas de juego, no toman en cuenta los cambios de sus expresiones corporales,
limitándolos a transmitir lo que sienten a través de sus movimientos corporales.
1.02 Justificación
El presente trabajo se realizó con el fin de analizar la importancia que tiene el
ámbito de expresión corporal en la evolución integral del ser humano, destacando la imperiosa necesidad de socializar el tema en el Centro Infantil “Pequeños Amigos”
para que los y las docentes incluyan en sus planificaciones actividades para los niños,
utilizando la guía didáctica del material de expresión corporal que voy a elaborar.
Los niños y niñas poseen capacidades y potencialidades propias, que a través
del uso de materiales y recursos didácticos, despertarían su curiosidad e interés por
aprender e involucrarse en su entorno. De modo que el docente interviene como
mediador en las actividades educativas en la aplicación de las metodologías. Porque
los educandos en base a la experiencia y construcción de objetos forman propios
El principal reto que enfrentan actualmente los educadores del centro infantil,
es saber cómo llegar a los pequeños a través de su expresión corporal, que el mismo
se construye a partir de experiencias esencialmente centradas en la percepción de
sensaciones. Ya que el estudio como factor importante en las habilidades motrices
básicas aporta nuevos conocimientos, cambios y conductas favorables para mejorar
las actividades dadas en expresión corporal.
Al engrandecer el esquema corporal, a través de la expresión del cuerpo, se
conduce mediante la psicomotricidad que son todas las acciones que tienden a
desarrollar la conciencia del propio cuerpo, apunta a la realización de un registro
consciente de la realidad al interior de nuestro psiquismo, es decir mediante los
sentidos.
El Ministerio de educación creo el currículo de educación inicial con un
propósito y un fin, dentro de este currículo existen 7 Ámbitos uno de ellos es expresión
corporal y motricidad en el cual se va a trabajar. En esta etapa los niños y niñas tienen
la necesidad de interaccionar con los iguales y con el medio. Aquí es donde el cuerpo
cobra vitalidad, ya que a través de movimientos y posturas los mismos pueden
expresar sentimientos, emociones y estados de ánimo.
En el Análisis de la matriz T se analizaran los siguientes parámetros:
Dentro de la situación tenemos: Los docentes no elaboran el material didáctico
para desarrollar el aprendizaje de expresión corporal en los niños y niñas de tres años de edad en el Centro Infantil “Pequeños Amigos”
En la situación empeorada tenemos niños y niñas que no desarrollan su
creatividad, imaginación, sensibilidad y la comunicación humana y si no la trabajamos
de la mejor manera va existir un escaso desarrollo integral en expresión corporal.
En la situación mejorada se busca optimizar el desarrollo de expresión corporal en
niños y niñas de 3 años de edad mediante la utilización del material didáctico. De esta
manera obtendremos infantes comunicativos, sensibles, creativos y con buena
comunicación.
Fuerzas Impulsadoras y Bloqueadoras
En esta investigación se fomenta el desarrollo aprendizaje de expresión
corporal para trabajarlo mediante material didáctico innovador como fuerzas
impulsadoras y bloqueadoras tenemos:
Como fuerza impulsadora se tiene. Elaboración de material didáctico
innovador que permita desarrollar la expresión corporal en los niños y niñas de tres
años de edad, con una intensidad real (1) bajo por lo que no hay una realización de
potencial de cambio de medio (3), donde los y las docentes elaboren y utilicen
materiales didácticos correspondientes a cada una de las actividades a desarrollarse.
Por lo tanto en las fuerzas bloqueadoras existe. Desconocimiento del amplio
material didáctico por las y los docentes para trabajar la expresión corporal, la
intensidad real es medio alto (4) debido que no hay una difusión adecuada del uso
de los materiales didácticos para desarrollar aprendizaje de este ámbito, por ello se
desea llegar al potencial de cambio medio bajo (2) es decir que todos los docentes
conozcan la importancia del material didáctico y lo apliquen dentro de sus actividades
en clase pero no todos apoyan a esto es por ello que se de ese valor de cambio.
En la fuerza impulsadora se realizara. Talleres sobre la elaboración del
material didáctico para el desarrollo de expresión corporal, la intensidad real es bajo
(1) debido a que no hay una creación de material didáctico por parte de los y las
docentes lo que se desea llegar a un potencial de cambio medio alto (4) media alta es
decir los educandos se interesan por asistir a estos talleres para conocer más sobre el
tema y poder ampliar sus conocimientos.
En las fuerzas bloqueadoras se puede analizar. Falta de información de las y
los docentes en la utilización adecuada de los materiales didácticos de la cual su
intensidad real es baja (1) determinándose así que los educadores no tiene la mayor
con el propósito de tener educadores preparados con respecto al tema y ver la calidad
de trabajo que brinda a los párvulos.
En las fuerzas impulsadoras tenemos. Capacitación a los docentes sobre la
adecuada utilización de material didáctico en el desarrollo de expresión corporal, con
una intensidad real baja (1), determinándose así que el porcentaje de capacitaciones
en el centro es nulo, pero nuestro objetivo será llegar a obtener un potencial de cambio
media alto (4), lo que significa que dentro del centro infantil los y las docentes
recibirán información sobre el tema con mayor frecuencia para obtener buenos
resultados.
En las fuerzas bloqueadoras hay. Apatía por parte de los docentes en asistir a
las capacitaciones sobre la importancia de la elaboración del material didáctico en la
expresión corporal, la intensidad real es bajo (1) debido al desconocimiento que tiene
los y las educadoras en demostrar interés por auto capacitarse en aprender algo nuevo
de lo que ya saben, por ello el potencial de cambio al que se desea llegar es medio
(3), es decir que la mayor parte de los y las docentes quieren conocer e interesarse
más sobre la temática.
En las fuerzas impulsadoras se realizara una. Socialización de la propuesta en
los Centro Infantiles de la Parroquia Concepción, con una intensidad real baja (1), lo
que determina que en el centro infantil de la zona no hay capacitaciones sobre la
llegar a un potencial de cambio de media (3) es decir que algunos docentes están de
acuerdo en que se de estas capacitaciones para para mejorar el trabajo de este ámbito
En las fuerzas bloqueadoras existe. Desinterés de las docentes de la Parroquia
en asistir a la socialización, la intensidad real es baja (1), ya que los docentes no han
recibido ninguna capacitación sobre la temática y se resisten a los cambios que se les
quiere brindar al no permitir que se les dé la oportunidad de conocer materiales
nuevos para trabajar y, el potencial de cambio es de media (3), debido a los cambios
que se pretender hacer con la socialización de la guía para mejor el trabajo de
SITUACIÓN EMPEORADA SITUACIÓN ACTUAL SITUACIÓN MEJORADA
Niños y niñas que no desarrollan creatividad, imaginación, sensibilidad y la comunicación humana.
Los docentes no elaboran el material didáctico para desarrollar el aprendizaje de la expresión corporal en los niños y niñas de tres de edad en el centro infantil Pequeños Amigos
Niños y niñas comunicativos, sensibles, creativos y con buena comunicación.
FUERZAS IMPULSADORAS I PC I PC FUERZAS BLOQUEADORAS
Elaboración del material didáctico innovador . 1 3 4 2 Desconocimiento de los materiales didácticos por los docentes.
Talleres sobre la elaboración del material didáctico
innovador para el desarrollo de la expresión corporal
1 4 1 4 Falta de preparación de la docentes en la elaboración adecuada de los materiales didácticos
Capacitación a los docentes sobre la adecuada utilización
del material didáctico en el desarrollo de la expresión
corporal
1 4 1 3 Apatía por parte de los docentes en asistir a las
capacitaciones
Socialización de la propuesta en los Centro Infantiles de la
Parroquia Concepción.
1 3 1 3 Desinterés de las docentes de la Parroquia en asistir a la
socialización.
Fuente: Matriz t
CAPÍTULO II ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS
2.01 Mapeo de involucrados
Para determinar los involucrados del proyecto se parte del problema central los
docentes no elaboran el material didáctico para desarrollar el aprendizaje de la
expresión corporal en los niños y niñas de tres años de edad en el Centro Infantil
Pequeños Amigos.
Como primer involucrado El Ministerio de Educación porque es la entidad
que rige la educación en el país y al mismo tiempo el Mies están a cargo del desarrollo
integral de los niños-niñas proponiendo igualdad de aprendizaje a todos dándoles una
educación digna de calidad para que se desarrollen dentro de un ambiente adecuado
y armónico ya que es el eje primordial, responsable de la educación y que da la
oportunidad a todos de prepararse con buenos conocimientos adquiridos, mediante el
proyecto de educación inicial se trabaja en pro desarrollo integral de niños y niñas de
3 años de edad atiende a su aprendizaje y apoya a mejoramientos continuos de
enseñanza y aprendizaje nivel educativo. Por otro lado la Dirección Nacional de
Educación Inicial tiene como objetivo promover bienestar mediante experiencias
significativas y que se den en un lugar adecuado y armónico los cuales los educandos
puedan transmitir sus conocimientos, otra entidad que es muy importante dentro de la
Educación es el Ministerio de Inclusión y Economía Social (MIES), renueva en su
regulaciones, estrategias, programas y servicios para la atención durante el ciclo de
vida, protección especial, aseguramiento universal no contributivo, movilidad social e
inclusión económica de grupos de atención prioritaria (niños, niñas, adolescentes,
jóvenes, adultos mayores, personas con discapacidad) y aquellos que se encuentran en
situación de pobreza y vulnerabilidad. El Mies a su vez controla y dirige los centros
infantiles uno de ellos es el Centro Infantil “Pequeños Amigos” este centro lleva
funcionando más de 26 años quien cuenta con una dueña que es la Directora quien se
encarga de contratar a los y las docentes que imparten los diferentes procesos de
enseñanza a los infantes cuenta con un total de 6 personas para trabajar 3 tituladas y
3 egresadas que trabajan en conjunto con los padres de familia y de esta manera todos
los estudiantes logren los resultados de aprendizaje esperados, y se desarrollen
profesionalmente. El Instituto Tecnológico Superior Cordillera a través de la
carrera de desarrollo del talento infantil son quienes forman damas, caballeros, con
conocimientos adecuados para trabajar con los infantes de 0 a 5 años de edad la cual
les trasmiten información útil e excelente para que no tengan dificultad a la hora
realizar sus actividades dentro del aula en cuanto a la investigación de los siguientes
proyectos con mutua responsabilidad otorgándoles un docente como guía de esta
actividad y con todos sus conocimientos que imparten a los y las estudiantes se
obtendrá buenos resultados que será un proyecto de gran satisfacción para la
Figura 1 Mapeo de Involucrados
Fuente: Mapeo de Involucrados
Elaborado por: Gabriela Gómez
2.02 Análisis de la Matriz de Involucrados
De acuerdo con el análisis de la situación actual, tenemos los siguientes involucrados:
En la matriz de involucrados se toma en cuenta a todas las entidades que participan directamente con el Centro de Desarrollo Infantil “Pequeños Amigos ”, siendo el primer
involucrado el Ministerio de Educación el interés del problema es Ayudar a los niños y
niñas para que vayan aprendiendo, y adquiriendo habilidades que permitan ampliar su
conocimiento y comprensión de su cuerpo, a través de un material innovador para que
los infantes disfruten de las actividades de manera libre que les permita desenvolverse
en el espacio que se encuentran, como problema percibidos falta de conocimientos en este
tipo de proyectos en la cual implica mucho la utilización del currículo de educación
inicial, esto indica que los y las docentes no de manera eficiente este ámbito la cual no
les permiten conocer por que es importante desarrollar la expresión corporal durante esta
primera etapa para determinar lo dicho se tiene como recurso el currículo dentro el
Artículo 40 de la (LOEI) pres cribe que el nivel de educación inicial es el proceso de
acompañamiento al desarrollo integral que considera los aspectos cognitivo, afectivo psicomotriz
social de identidad autonomía y pertenencia a la comunidad y región de los niños y niñas desde
los tres años hasta los cinco años de edad (Curriculo, 2014) pág. 4
El MINEDU, como interés que tiene sobre el problema es fortalecer en los infantes el
aprendizaje a través de nuevos conocimientos para mejorar su expresión corporal por medio de
que se tiene es inasistencia de los y las docentes a la capacitaciones y es por ello que no se puede
aplicar y manejar algo nuevo para que trabajen expresión corporal. Pág.3
La Dirección Nacional de Educación Inicial tiene el gran interés de potenciar el
aprendizaje en los educandos mediante experiencias significativas para generar un buen
desarrollo integral en los niños y niñas del respectivo centro podemos ver los problemas
que se presentan es el desinterés por la entidad para desarrollar las destrezas en expresión corporal que es de suma importancia en los pequeños a temprana edad y aplicar nuevos
conocimientos de dichos temas, es así que en algunas instituciones no le dan importancia
a este ámbito y no lo trabajan, o si lo hacen son cosas repetitivas que los infantes se
remiten a seguirlos no los dejan expresarse de una manera libre que les permitan disfrutar
trabajar con su cuerpo. Como recurso tenemos el Currículo De Educación Inicial, quien
ayuda a contribuir con el desarrollo aprendizaje de los infantes, y se fundamenta en el
derecho a la educación, atendiendo a la diversidad personal, social y cultural además
identifica con criterios de secuencialidad de los procesos básicos de este nivel educativo,
y contiene orientaciones metodológicas de evaluación cualitativa para guiar a los
docentes de este nivel. Su interés sobre el proyecto se tiene es contribuir con el desarrollo
integral de los niños y niñas a través de la expresión de su esquema corporal y por medio
del material didáctico, ya que la herramienta importante para trabajar es nuestro cuerpo,
sin embargo el material también es indispensable porque ayuda a la motivación de los
pequeños, un conflicto que se encontró es. Completa desmotivación para prepararse más
sobre el tema de expresión corporal y trasmitir aprendizajes nuevos e innovadores y que
El Currículo como interés sobre el problema es desarrollar las posibilidades
motrices, expresivas y creativas a partir del conocimiento del propio cuerpo para una
mejor coordinación y disociación de movimientos, ya que en esta etapa evolutiva es
importante que encuentren mecanismos para expresar sus emociones y sentimientos a
través de una serie de actividades innovadoras, problemas percibidos insuficiencia de
estrategias lúdicas para la mejor expresión corporal en los educandos, esto se presenta
debido a que los y las docentes trabajan de forma repetitiva todas las clases e incluso este
ámbito es algo que no se lo trabaja a fondo, Recursos tenemos:
Art 27 del currículo de educación inicial la educación se centrara en el ser humano
y garantizara su desarrollo holístico en el marco al respeto de los derechos humanos al
medio ambiente sustentable y a la democracia. (Ministerio, 2014) pág. 4
Interés que tiene el currículo sobre el proyecto es facilitar su aprendizaje y la
importancia del cuerpo en el desarrollo integral de los niños y niñas ya que ellos mismos
son capaces de planificar y dirigir sus propias actividades utilizando materiales didácticos
como apoyo, siempre existe algún tipo de conflicto como es déficit de estrategias
metodológicas para potencializar su esquema corporal en los infantes, sabiendo que
expresión corporal es una gran herramienta para la motivación, imaginación, creatividad
ideas nuevas y, a pesar de ello muchas veces apenas se le da espacio en el aula para incluir
Otro involucrado es el Ministerio de Inclusión Economía y Social (Mies) quien
dirige a los centros infantiles y es encarga de contratar docentes que imparten los
diferentes procesos de enseñanza teniendo como interés sobre el problema contribuir con
el desarrollo de los infantes para que de esta manera ellos exploren, experimenten,
jueguen y creen, actividades para trabajar expresión corporal por medio del material
didáctico, y desarrollar el aprendizaje ayudando a los pequeños a utilizar su imaginación,
creación, ejercitando la manipulación y construcción de los objetos, problemas percibidos
que se tienes es el desinterés por la entidad para desarrollar las destrezas en el ámbito de
expresión corporal, siendo una parte importante porque aquí se puede aumentar la
capacidad de interacción del infantes con el entorno inmediato como es el conocimiento
de su cuerpo por medio de la exploración, como recursos a favor tenemos la Constitución
de la República del Ecuador, que son dice los siguiente:
En el Artículo 28 indica que la educación responderá al interés público y no
estará al servicio de intereses individuales y corporativos garantizando el acceso
universal. El estado da prioridad el derecho a la educación inicial.
El interés sobre el proyecto es utilizar una metodología adecuada para impulsar a
los niños y niñas a incrementar su expresión por medio de movimientos y esta es una
forma de asegurar un mejor progreso de los infantes a través del cariño y aliento
expresado por sus docentes, conflictos presentados, desinterés por parte de las entidades
expresión corporal en educación infantil deberá contribuir a que los niños alcancen los
objetivos siguientes: despertar la necesidad de moverse expresivamente y descubrir placer
en ellos, proporcionando bienestar físico-psíquico-emotivo, Desarrollar habilidades y
capacidades motrices que ayuden al niño a conseguir una autonomía propia.
En el centro Infantil “Pequeños Amigos” el interés del problema es impulsar el
desarrollo integral de los niños y niñas de 3 años de edad mediante su cuerpo para una
mejor expresión de sentimientos, ideas y creatividad. El problema percibido, falta de
personal capacitado para la aplicación de metodologías diferentes para trabajar este
ámbito, esto es debido a que los y las educadoras no tiene la suficiente información para
desarrollar estas destrezas con los infantes y es por ello que a la hora de aplicar el tema
lo desconocen. Recursos en los cuales nos podemos basar para trabajar sobre este tema
lo tenemos en el:
Art 37 del código de la niñez y la adolescencia todos los niños, niñas y
adolescentes tienen derecho a una educación de calidad este derecho demanda a un
sistema educativo que beneficie a los educandos a obtener un material didáctico favorable
para el aprendizaje. (Niñez, 2003) pág. 4
Interés sobre el proyecto lograr un gran potencial de trabajo por medio de su
cuerpo para una buena integración con el mundo que le rodea se logra mediante
actividades innovadoras para favorecer un desarrollo aprendizaje, con la finalidad de ir
primeras interacciones sociales , como conflicto, falta de recurso económicos por parte
de la entidad pública para brindar la capacitación lo que afecta a los docentes en su
preparación, esto quiere decir que hay poco apoyo de las autoridades del Centro Infantil
para realizar un material adecuado para trabajar expresión corporal esto se da porque no
existe una atención a la adquisición y desarrollo de los niños y niñas.
El interés que tienen los docentes sobre el problema es trabajar la expresión
corporal a través de material didáctico innovador para un buen desarrollo y conocimiento
de su cuerpo, de manera espontánea y a su vez estarían permitiéndole a los niños y
niñas conocer las posibilidades que tiene de expresarse, a la vez buscan incrementar
varios conocimientos permitiéndoles un desarrollo apropiado que facilitara su
aprendizaje por lo tanto en el problema percibido se da a conocer el poco interés que
tienen los educandos para trabajar este ámbito diferentes, que les motiven a los pequeños
y se relacionen con este ámbito que ellos mismo construyan sus propias ideas,
imaginación, creatividad, como recurso la Constitución del Ecuador, con un:
Art 26La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber
ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública
y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición
indispensable para el buen vivir las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho
Interés sobre el proyecto facilitar material didáctico adecuado para que los niños
y niñas trabajen expresión corporal ya que estos son todos aquellos auxiliares que facilitan
el proceso de enseñanza-aprendizaje, dentro de un contexto educativo global, y estimulan
la función de los sentidos para que los alumnos accedan con mayor facilidad a la
información, adquisición de habilidades y destrezas, y a la formación de actitudes y
valores, podemos ver el conflicto que se presenta en si la falta de tiempo por las y los
educadores para la elaboración del material didáctico innovador, es importante que los y
las docentes considere que dentro de las etapas para el proceso de enseñanza aprendizaje
es muy importante trabaja este ámbito.
Los padres de familia el interés que tiene es lograr familiarizarse con el tema saber
que es expresión corporal y de esta manera le den mayor importancia cuidado, para
garantizar la formación de niños y niñas felices, capaces y seguros a la hora de dar una
comunicación por medio de su cuerpo ya que es una forma una forma diferente , que
conozcan lo importante que es estimular esta etapa a temprana edad para obtener una
personalidad integral y propia , En el problema percibido se ve la poca importancia de
parte de los padres y madres de familia al no enviar a sus hijos e hijas a clases
puntualmente de las cuales esto no les permite desarrollar el ámbito de trabajo, se pierden
de todas las actividades que se realiza a diario y es un proceso menos para ellos es por
destrezas, desarrollo de habilidades, Como recursos existen el Código de la niñez y
adolescencia en el:
Art 39 Código de la Niñez y Adolescencia indica que es un deber y derecho y
responsabilidad por parte de los padres y madres de familia en la educación de sus hijos
e hijas ellos tienen la obligación de matricularles legalmente darles todas las cosa
necesarias para su educación. Pág. 4
El interés sobre el proyecto, que lo niños y niñas alcancen un gran potencial de
desarrollo en cuanto a expresión corporal, y como saber si ha alcanzado el cambio que
han obtenido durante su etapa escolar de la siguiente manera dejar que sus hijos e hijas
asistan puntualmente a clases de esta manera se puede obtener un orden de trabajo
cómodo, el conflicto a presentarse el desinterés por parte de los padres de familia sobre
conocer lo importante de trabajar expresión corporal y lo que se descubre por medio de
ello imaginación, identidad, gustos, sentimientos y emociones placer por conocerse y
descubrirse.
En el interés sobre el problema en los niños y niñas es aprender nuevas técnicas
de trabajo mediante un material didáctico para mejorar su expresión corporal, el niño se
apropia del mundo a través de las acciones, desde muy pequeño muestra particular interés
por el movimiento y la manera de expresarlo es por ello que a la hora de elegir un
material debemos primero permitir que lo estimule de una manera motivadora es así como
inseguridad de los infantes para expresar, emociones, sentimientos, ideas no saben cómo
trasmitirse sin necesidad de hablar verbal mente sino a través de su cuerpo sintiendo
socialización sus entorno, como recurso tenemos el código de la niñez y la adolescencia
Art 37 (LOEI) el sistema educativo nacional comprende los tipos y modelos
educativos en el cual indica que todos los niños y niñas tienen derecho a una educación
de calidad y calidez. Pág. 2
El interés sobre el proyecto es que el infante pueda expresarse de forma libre,
activa, divertida y espontanea los pequeños no tienen seguridad para realización de
actividades por ser nuevas para ellos, esto implica que se les deben ofrecer oportunidades
donde se vayan adaptando conozcan sobre el tema por lo que la expresión corporal se
debe trabajar tomando en cuenta el estado emocional de los niños y niñas conflictos
falta de motivación a la hora de realizar las actividades, porque el docente no está
suficientemente preparado para desarrollar las destrezas y no tienen el material adecuado
de trabajo y también falta de creatividad.
El Instituto Tecnológico Superior Cordillera a través de la Carrera Del Desarrollo
Del Talento infantil su interés sobre el problema es permitir que este proyecto a realizarse sobre expresión corporal se pueda socializar en el CDI “Pequeños Amigos”, para que los
y las docentes mediante la socialización de la guía impartan sus clases utilizando
diferentes estrategias y lo apliquen a los niños y niñas, los problemas que se encontró fue
para trabajar con los pequeños dentro de este ámbito, como recursos tenemos Autoridades
Competentes del ITSCO, docentes, estudiantes., Ley Orgánica de Educación Superior
que implica lo que es funciones del Sistema de Educación Superior interés sobre el tema
es formar académicos y profesionales responsables, con conciencia ética y solidaria para
ser de ellos buenos futuros del mañana, conflictos que encontramos es la inasistencia por
parte de las alumnas en las horas de clase cosa que afecta en la adquisición de nuevos
conocimientos que se obtiene durante las horas de clases.
Los docentes del Instituto Tecnológico Superior Cordillera de la carrera del
desarrollo del talento infantil el interés que tiene sobre el tema es facilitar mecanismos de
aprendizaje a los y las estudiantes para que puedan impartir sus clases de expresión
corporal con los educandos a través de material didáctico innovador, para un buen
desarrollo y conocimiento de su cuerpo, y permita que los niños y niñas puedan expresarse
de forma liberal en el entorno social, como problema percibido, el docente no tiene
interés por realizar actividades que fortalezcan el aprendizaje de expresión corporal, peor
aún buscar estrategias que inciden en el proceso de aprendizaje, como recursos tenemos,
Educación por Perfiles de Desempeño, establece que el fin supremo de la educación es la
formación integral de la personalidad de los alumnos, lo que debe entenderse como una
responsabilidad que más allá del acceso del conocimiento científico, como requerimiento
previo al mismo, corresponde ocuparse de los elementos culturales, éticos, morales y
deontológicos como garantías únicas de una ciudadanía con categoría de damas y
Cuál es su interés sobre el proyecto trasmitir conocimientos adecuados claros y
precisos para que los y las alumnos no tengan dificultad a la hora de trabajar el tema, esto
significa que deben utilizar metodologías diferentes para que su aprendizaje llegue a los
educandos, conflictos dados es, falta de tiempo en sus horas de clase para explicar más
sobre los temas, actividades y materiales que se deben trabajar en expresión corporal, y
lo primordial seria que dentro de sus planificaciones incluyan este ámbito que es
sumamente importante que los niños y niñas lo conozca.
El interés que tienen las estudiantes es utilizar metodologías nuevas impartidas
por parte de los docentes para aplicarlas en su trabajo, y que todos estos conocimientos
que esté directamente vinculado con las tareas concretas del proceso educativo y que se
ajuste al nivel del desarrollo evolutivo del niño, problemas percibidos en ocasiones la
información que se imparte no es llegada de la mejor manera hacia los y las estudiantes,
de los cuales tiene inseguridad para trasmitir sus conocimientos en el centro infantil,
recursos auto educarse ayudados por libros, folletos, y talleres que son imprescindibles,
esto no solo les servirá para el centro infantil sino estar preparados para la vida diaria,
interés sobre el proyecto asistir a talleres que proporcionen trabajos de creatividad,
dinamismo y utilización del material didáctico, conflictos que se pueden notar, no le dan
mayor importancia a los temas que se trabajan en la clase especialmente de expresión
corporal, hay que tener en cuenta que la mayoría de estudiantes no realizan actividades
que les ayude a los niños y a las niñas a expresarse de manera libre y espontánea por
Mies Contribuir con
Fuente: Matriz de involucrados
CAPÍTULO III: PROBLEMAS Y OBJETIVOS
3.01. Análisis crítico del árbol de problemas
Dentro del árbol de problemas se puede apreciar como problema central. Los
docentes no elaboran el material didáctico para desarrollar el aprendizaje de la
expresión corporal en los niños y niñas de tres años de edad en el Centro Infantil
Pequeños Amigos.
Las causas que llevan a este problema son:
(Gardner, 2002)“Nos dice que la creatividad es un conjunto de funciones
relacionales básicas o elementales, asociadas a un alto grado de fiabilidad; es decir, un
subconjunto particular de la inteligencia condicional. Dicho subconjunto estará
formado por aquellas funciones que facilitan la creación, diseño, invención,
imaginación, de nuevos conceptos o ideas aceptadas en un entorno cultural”
Poca creatividad por parte de los docentes para desarrollar la expresión
corporal en los infantes, ya que no se preparan asistiendo a diferentes cursos donde
hablen del tema, para así trasmitir a sus alumnos nuevos conocimientos de las cuales
les permita expresarse de mejor manera ante la sociedad, cabe recalcar que por la
permita obtener buenos resultados con los niños y niñas del Centro Infantil “Pequeños
Amigos”
En el mundo existen muy variadas e interesantes experiencias pedagógicas
encaminadas a la estimulación y desarrollo de la creatividad.
(Edward, 2001) “En esta dirección encontramos trabajos que aportó una
metodología para el desarrollo del pensamiento, la cual contempla como elementos
imprescindibles”:
La libertad de expresión.
La ausencia de inhibiciones.
Evitar juicios críticos valorativos.
Estimular nuevas ideas durante el proceso creativo.
Apatía de los por parte de los y las docentes en recibir información y
preparase para realizar actividades que ayuden a mejorar su expresión corporal y hacer
llegar a los niños y niñas aprendizajes significativos para ello vemos la gran
inseguridad que tienen los educandos a la hora de trabajar expresión corporal con los
infantes ya que se basan a la misma metodología de trabajo que es la imitación hacer
conocimientos para que puedan impartir a los párvulos cosas nuevas e innovadoras
sobre el tema .Tenemos autores que indican el desinterés que puede tener cada
docente.
Toda la información que nos aportan los siguientes autores no ayuda a obtener
más conocimientos y confianza sobre el tema.
(Medina, 2000)La capacidad humana de expresar, es la capacidad de
madurar y ampliar el YO individual y grupal...Y lo que valora la expresividad es la
exteriorización de efectos, sentimientos y emociones..." La sociedad actual vive y
muestra tendencias bastante estereotipadas, lo cual no ayuda a que los individuos
crezcan libre y espontáneamente. Párr. 1 Indiferencia de los y las docentes para
incluir en sus planificaciones diarias actividades en las cuales se utilice material
didáctico innovador para trabajar expresión corporal, para que de esta manera tomen
en cuenta que los niños y niñas no solo se expresan verbalmente sino también por
medio de su cuerpo que es una herramienta importante para trabajarla, sin embargo
cabe recalcar que existe completa desmotivación de los educandos para utilizar nuevas
técnicas de trabajo que implique la utilización del material didáctico y el manejo total
de su esquema corporal.
(MARQUEZ, 2000) “Comenta que el material didáctico es elaborado con la
Escepticismo de los y las docentes para elaborar el material didáctico y
aplicarlo a la hora de trabajar expresión corporal en niños y niñas de 3 años de edad
cabe recalcar que por estos pequeños detalles de indiferencia que se da por parte de
los educandos no hacen ver cosas nuevas e innovadoras que sean indispensables y de
buen aprendizaje para los pequeños, es por ello que los niños y niñas no desarrollan
creatividad, imaginación, sensibilidad, y la comunicación humana para expresarse
mediante su cuerpo.
Algo que nos indica el Currículo de Educación Inicial para que los y las
docentes tomen en cuenta la importancia de elaborar material didáctico. Es importante
que el docente considere que dentro de las etapas para el proceso de
enseñanza-aprendizaje de todas las áreas, es fundamental lograr buenos niveles de abstracción a
nivel superior.
Figura 2. Árbol de Problemas
Niños y niñas que no desarrollan creatividad, imaginación, sensibilidad, y la comunicación humana.
Fuente: árbol del problema
Los docente no elaboran e material didáctico para desarrollar el aprendizaje de la expresión corporal en los niños y niñas de 3 años de edad en el centro infantil “Pequeños Amigos”
Inseguridad por parte de los y las docentes la hora de trabajar expresión corporal con los infantes
Escepticismo de los docentes para elaborar el material didáctico y aplicarlo para trabajar expresión corporal con los niños y niñas de 3 años de edad
Insuficiencia de material didáctico para realizar las actividades de expresión corporal
Poca creatividad por parte de los docentes para desarrollar la expresión corporal
Desinterés por parte de los y las docentes en recibir información y preparase para realizar actividades que ayuden a mejorar su expresión corporal
Indiferencia de los y las docentes para incluir en sus planificaciones diarias actividades en las cuales se utilice material didáctico innovador para trabajar expresión corporal, PROBLEMA
CENTRAL
3.02. Análisis crítico del árbol de objetivos
El Objetivo principal de este proyecto es un correcto uso de los materiales
didácticos para trabajar expresión corporal y desarrollar en los niños la imaginación,
creatividad, expresarse libre y espontáneamente.
Dentro del árbol de objetivos se observa un objetivo general. Los docentes
elaboran el material didáctico adecuado para desarrollar el aprendizaje de la expresión
corporal en los niños y niñas de tres años de edad en el Centro Infantil Pequeños
Amigos
Los medios correctos que llevan a este objetivo son:
Creatividad por parte de los y las docentes para trabajar expresión corporal
con los infantes del respectivo centro, de los cuales se va a utilizar Material didáctico
adecuado para ejecutar actividades nuevas para desarrollar expresión corporal y de
esta manera obtendremos buenos resultados sabiendo que los pequeños no solo se
expresan verbalmente sino que también lo hace por medio de su cuerpo.
(Aranega, 2001)” Indica que la creatividad es la aptitud que cada uno de los
individuos tiene para imaginar, crear, observar, dar ideas de algo nuevo que se pueda
(Biosca, 2011) “Señala que al creatividad ayuda al individuo liberarse y
sentir satisfacción por lo que realiza tiende a ser como un nuevo proceso para
construir nuevos productos permitir adquirir nuevos conocimientos que favorecen el aprendizaje haciendo significativo” párr. 2
Dar información adecuada a los y las docentes para la preparación de los
educandos para ejecutar actividades de expresión corporal que le permita a los niños
y niñas trasmitir sus ideas, pensamientos, emociones, tristeza, felicidad interactuar
con sus pares y el entorno que les rodea, para ello es importante generar seguridad
en el docente al realizar actividades de expresión corporal que contribuya al desarrollo
integral de sus alumnos ya que un docente inseguro no puede impartir sus clases sin
saber por qué , para qué, cual es el objetivo que se quiere lograr si se trabaja esta
temática .
Damos pasos a conocer la importancia que es expresión corporal y sus actividades por:
(Aguirre, 2002)Indica que La expresión Corporal constituye en sí misma un
lenguaje que logra la integración de las áreas física, afectiva e intelectual. es entendida
como movimientos, gestos del cuerpo, es uno de los medios o potencialidades
esenciales del individuo para trasmitir sus ideas, sentimientos, estados de ánimo,
La expresión corporal nos permite desplazarnos en el espacio y en el tiempo a
su vez realizar distintas actividades como sentir, percibir, interactuar además
descubrir emociones, sentimientos es todo lo que puede trasmitir nuestro por medio
de gestos y movimientos.
Planificaciones con actividades para trabajar expresión corporal por medio del
material didáctico, de esta manera no improvisarían en sus horas de clase y a la vez
se estaría dando importancia a este tema, utilizarían una metodología distinta para
trabajar su expresión para que sea un objetivo logrado es importante capacitar a los docentes sobre el uso de “material didáctico” como herramienta pedagógica y lo más
importante Motivación por parte de los docentes para utilizar el material didáctico
adecuado sabiendo que importante es aplicar estos materiales para trabajar con el
cuerpo y se aporta con una educación de calidad q atienda al cambio.
Esta información es sumamente importante para las y los educadores así se puede
corregir algunas falencias que se tenga a la hora de dar las clases.
(Correa, 2008)En su libro nos dice que las planificaciones es una herramienta
fundamental para los y las docentes ya que a la hora de realizar sus actividades no
tienen que improvisarlas simplemente revisar su cuaderno diario y es importante que
el material a usarse se lo prepare con anterioridad y de esta manera se pueda trabajar
en armonía con los niños y niñas
Figura 3Árbol de Objetivos.
FINES
OBJETIVO CENTRAL
MEDIOS
Fuente: árbol de problemas Elaborado por: Gabriela Gómez
Material didáctico adecuado para ejecutar actividades nuevas para el desarrollo de expresión corporal
Los docentes elaboran el material didáctico para desarrollar el
aprendizaje de la expresión corporal en los niños y niñas de tres años de edad en el Centro Infantil pequeños Amigos
Generar seguridad en el utilizar el material didáctico adecuado
Fomentar el interés de los docentes para el desarrollo integral, mediante la elaboración de material didáctico para trabajar expresión corporal con los niños y niñas de 3 años
CAPITULO IV: ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS
4.01 Análisis Crítico de la Matriz de Alternativas
En la matriz de análisis de alternativas, vemos que si cumplimos con los
diferentes objetivos propuestos, lograremos que el Impacto sobre el propósito, sea
trabajado y ayude a los principales beneficiarios. Se puedo evidenciar tres objetivos
específicos y un objetivo general.
Como objetivo general tenemos fomentar el interés de los docentes para el
desarrollo integral, mediante la elaboración de material didáctico para trabajar
expresión corporal con los niños y niñas de 3 años de edad el Impacto sobre el
propósito es de (4) porque a través del material didáctico le ayuda a los infantes a
expresarse de una manera libre y espontáneamente. Factibilidad Técnica tiene una
categoría de (3) ya que en cuanto a conocimientos técnicos la investigadora tiene lo
suficiente para dar a conocer el tema, y lo que no le permite seguir avanzando es poco
apoyo que recibe de la institución por esa razón se le ha dado esta categoría.
Factibilidad financiera tenemos una categoría de (5) ya que el proyecto está cubierto
al 100% debido a la sostenibilidad económica de la investigadora. Factibilidad Social
una categoría de (4) debido a que algunas docentes no tiene la misma disponibilidad
para elaborar el material didáctico. Factibilidad Política se leda un valor de (4) con el
Artículo 38.-Objetivos de los Programas de Educación: la educación básica
asegura a los niños y niñas conocimientos para desarrollar la personalidad de cada
uno, su máximo potencial, en su entorno lúdico y afectivo. Este objetivo tiene un total
de 19 que es una categoría alta
Creatividad por parte de los y las docentes para trabajar expresión corporal
con los infantes
.
Impacto sobre el tema Se le da el valor de (4) debido que la logra este objetivo habrá cambios de enseñanza aprendizaje en lo que se refiere al desarrollo deexpresión corporal. Factibilidad Técnica es de (3) ya que no se cuenta con los recursos
necesarios dentro del centro infantil para llevar acabo un objetivo. Factibilidad
Financiera tenemos una categoría de (5) ya que el proyecto está cubierto al 100%
debido a la sostenibilidad económica de la investigadora. Factibilidad Social la
mayoría de docentes no tienen el desarrollo de creatividad y el interés por involucrarse
en el tema, o en ocasiones inciden en hacerlo debido a que se justifican por la falta de
pago es por ello que se le ha dado un valor de (4). Factibilidad Política. De acuerdo
a Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI), en el:
Artículo 3.- : los y las docentes del sector público tiene el derecho de acceder
gratuitamente a capacitaciones mejoramiento pedagógico y académico, según sus
necesidades y las del Sistema Nacional de Educación” por esta razón tiene un valor de
