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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)
Asignatura
Evaluación de la Inteligencia
Tema
LA INTELIGENCIA
Facilitador
Wendy Frías, M.A.
Participante Tatiana Acevedo
Fecha
12 noviembre 2022
República Dominicana
Introducción
En este trabajo estaré aplicando el test Bender a un niño espero que puedan apreciar el trabajo
El Test de Bender fue construido por Lauretta Bender, psiquiatra norteamericana, entre los años 1.932 y 1.938. En sus inicios, fue conocido popularmente como B.G. (Bender Gestalt), dado que la autora se inspiró para su confección en los principios teóricos de la Gestalt. Según esta escuela, el organismo no reacciona a estímulos locales con respuestas locales. Responde a constelaciones de estímulos con un proceso total, que es la respuesta del organismo en su conjunto a la situación total.
La prueba consiste, simplemente, en pedirle al sujeto que copie 9 figuras en un papel en blanco, según la muestra que se le proporciona y luego se analizan los resultados.
La autora entiende que la tarea del sujeto consiste en integrar primero el patrón estimular visual para después intentar reproducirlo. Entre ambos procesos median complejos sistemas sensoriales aferentes y eferentes, considerándose que un patrón anómalo de respuesta, es decir, unos trazos que se alejan del modelo original pueden suponer el indicio de un trastorno mental, neurológico o incluso emocional.
el test recibe la denominación de viso-motor, en cuanto esas son las dos capacidades fundamentales implicadas en su ejecución.
Su aplicación ha sido ampliamente documentada y estudiada en niños, si bien, también se ha utilizado con frecuencia en adultos
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1. Realiza una tabla sistemática con ficha técnica, descripción de la prueba, fundamentos teóricos para el uso del Test Bender y el uso en la población de la República Dominicana
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FICHA TÉCNICA
TITULO: Test Gestáltico Visomotor Bender
AUTOR: Lauretta A. Bender (1938)
DESCRIPCIÓN: Apreciación de la aplicación del análisis sistemático a las
percepciones visuales, a las asociaciones visuales y a la
interpretación visomotora, a través de la copia de los nueve diseños que hace el sujeto.
SUJETOS: Niños de 5 a 10 años
UTILIZACIÓN: Evaluación Clínica Evolución Educativa TIEMPO DE DURACIÓN: De 10 a 15 minutos de trabajo
efectivo. 20 – 25 minutos instrucciones
ADMINISTRACIÓN: Individual
MATERIALES:
Manual de aplicación y corrección. 9 figuras geométricas: Diseños A, 1,2,3,4,5,6,7 y 8Hojas tamaño carta (colocadas en posición vertical) en blanco sin líneas. Lapis y gomas.
Hojas de protocolos
2.Elige un ambiente adecuado, con un consentimiento autorizado por padre o tutor escoge un niño/a aplica la prueba Bender y con los resultados realiza un informe de evaluación psicológica con el siguiente procedimiento: Datos personales, Pruebas aplicadas, Motivo de la evaluación, Historia clínica,
Actitud ante la prueba, Resultados, Recomendaciones, Firma y Anexo: Hoja de respuestas trabajada del Test Bender.
Nombre: J. B
Fecha de nacimiento: 3/1/14 Edad 7 Años
Curso: 1er de primaria
Periodo de evaluación: 2/12/2022 Prueba aplicada: test Bender
Motivo de la evaluación: trabajo final de la universidad Historial clínico: ninguno
Actitud durante la prueba: inquieto, juguetón y muy observador
Resultado:
Mi evaluado arrojo un resultado, que lo coloca en una posición (NA) que equivale a un rango normal alto.
Recomendaciones:
Es un niño muy atento y educado, mi recomendación es que siga así, enriqueciendo su futuro y aumentando sus capacidades motoras
Conclusión
Aquí concluye mi trabajo final que como estuvieron observando es una prueba o test aplicada a un niño de 7 años de edad espero que hayan podido entender y aprender tanto como yo, les dejare algo breve sobre el test
Aporta información sobre el nivel de madurez del niño en la percepción viso- motriz y puede ser empleado como test de personalidad y para niños con problemas de aprendizaje.
Las dificultades en la copia de las figuras pueden ser debidas a inmadurez o mal funcionamiento de la percepción visual, de la coordinación motriz o, la mayoría de las veces, de la integración de ambas (es la función que requiere mayor nivel de integración).
Estrategias para diferenciar si los fallos se deben más a la percepción o la ejecución:
Los niños pequeños o con una percepción visual deficiente, perciben las figuras de forma distorsionada y tienden a dibujar con errores. Cuando se les pregunta, no son conscientes de sus errores. Si se les pide que vuelvan a dibujar las figuras, tienden a repetir las mismas distorsiones y rotaciones.
Indicadores sobre el funcionamiento perceptivo-visual: contrastar con resultados de tests que no implican la motricidad (Matrices Progresivas de Raven) y, al contrario, con tests que miden abstracción pero que no dependen de factores perceptivos (razonamiento verbal, Semejanzas
Bibliografía
https://stimuluspro.com
https:// www.psicologia-online.com
https://psicologiaymente.com › inteligencia › test-matric...
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