Aplicación de las tic en el aprendizaje de la Ortografía

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA SISTEMAS MULTIMEDIA

PROYECTO EDUCATIVO

TEMA: APLICACIÓN DE LAS TIC EN EL APRENDIZAJE DE LA

ORTOGRAFÍA, DISEÑO DE INFOGRAFíAS

DEL CORRECTO USO DEL

IDIOMA

PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADOS EN

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, CARRERA

SISTEMAS MULTIMEDIA

CÓDIGO: BFILO-PSM-18P180

AUTOR: CALDERÓN MARCILLO IVÁN

CONSULTOR: ING. SAMANIEGO JONATHAN MSC.

REVISOR: MSC. WASHINGTON GARCÍA CASTRO

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA: SISTEMAS MULTIMEDIA

DIRECTIVOS

___________________________ __________________________ Arq. Silvia Moy-Sang Castro. MSc MSc. Wilson Romero Dávila. Lic. DECANA VICE-DECANO

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DEDICATORIA

Este proyecto sobre infografías didácticas fue realizado para ofrecer nuevas alternativas pedagógicas para niños que tienen problemas en su rendimiento escolar por la poca motivación en el aspecto educativo y la dificultad que presenten en la atención en clases, elaborar esta investigación entendí que en la educación hay mucho por hacer y que como profesionales del diseño y la creatividad podemos contribuir con ideas para desarrollar proyectos de tipo social, dedico también este proyecto a la directora del plantel por permitirme realizar trabajo de investigación y sobre todo a Dios por permitirme ser constante y perseverante en cada actividad que me he propuesto para poder culminar esta etapa de mi vida.

También dedico este esfuerzo a mis padres por enseñarme a ser una persona responsable, trabajadora y tener esas ganas de ser mejor cada día, a mi familia y amigos, compañeros y docentes de mi carrera gracias a ellos eh adquirido conocimientos para poder aplicarlos en este trabajo de titulación.

A todos los que me conocen, espero no defraudarlos y contar siempre con su apoyo sincero e incondicional.

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Calderón Marcillo Iván Andrés

Agradecimiento:

A DIOS por darme la fuerza y la inteligencia para finalizar mi presente trabajo, mis padres, familiares y la gente que me rodea por su apoyo incondicional, la confianza especial que han puesto en mí.

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ÍNDICE

ÍNDICE GENERAL

Hojas preliminares Pág.

Directivos………..……… ii

Certificación del tutor…………...……….. iii

Revisión Final……….. iv

Derechos intelectuales……….…. v

Dedicatoria……… vi

Agradecimiento……… vii

Índice de General………...………. viii

Índice de tablas……… x Planteamiento del Problema……… 3

Situación conflicto……….. 4

Causas………. 4

Delimitación del problema……… …. 4

Formulación del problema………. 5

Objetivo General………. 5

Objetivos Específicos………. 5

Interrogantes de la Investigación………. 6

Justificación……… 6

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Ventajas De La Tecnología De La Información Y La Comunicación.. 25

Fundamentación Pedagógica………... 27

Fundamentación Tecnológica……….. Marco Legal………. 28 CAPÍTULO III METODOLOGÍA Diseño de la investigación……….…... 31

Tipos de investigación………..………..………….. 34

Población y la Muestra………...……….….. 36

Métodos de la Investigación………..….……. 37

Técnicas e instrumentos de la investigación………..….. 38

Análisis e interpretación de los datos………..……… 39

Encuesta dirigida a las autoridades y docentes………..…. 40

Encuesta dirigida a los estudiantes……….……… 50

Conclusiones………..….... 60

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Aspecto Pedagógico……….. 65

Aspecto Tecnológicos……….. 66

Aspecto Legal………. 67

Factibilidad de la propuesta………. 68

Factibilidad técnica………. 69

Factibilidad financiera……… 69

Factibilidad Humana……….. 70

Factibilidad Legal……… 71

Descripción de la propuesta………. 71

Conclusiones generales……… 73

Recomendaciones……….. 74

ÍNDICE DE TABLAS Cuadro Nº 1 Operacionalización de las variables………... 7

Cuadro Nº 2 Población……….. 37

Cuadro Nº 3 Implementar nuevas metodologías de enseñanza…. 40 Cuadro N° 4 Implementar nuevas herramientas tecnológicas……. 41

Cuadro Nº 5 Utilizar herramientas informáticas interactivas……… 42

Cuadro Nº 6 El termino TIC le es familiar……… 43

Cuadro Nº 7 Uso de las TIC en la educación……… 44

Cuadro Nº 8 Tiene experiencia con el manejo de las TIC………… 45

Cuadro Nº 9 Utilización de las TIC en el aula de clases…………. 46

Cuadro Nº10 Infografías mejoraría el proceso de enseñanza…….. 47

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Cuadro Nº13 Dificultad de prestar atención en clases………... 50

Cuadro Nº14 Implementación de herramientas tecnológicas……... 51

Cuadro Nº15 Utilización de herramientas informáticas interactivas 52 Cuadro Nº16 Conoce el término TIC………. 53

Cuadro Nº17 Uso de las TIC en el aula de clases………. 54

Cuadro Nº18 Experiencia con herramientas tecnológicas………… 55

Cuadro Nº19 Implementar tecnología en el aula de clases……….. 56

Cuadro Nº20 Implementación de gráficos motiva……….. 57

Cuadro Nº21 Implementar gráficos hace interesante la clase…….. 58

Cuadro Nº22_{Utilizar infografías didácticas en clases……… 59}

ÍNDICE DE GRÀFICOS Gráfico Nº 1 Infografía de barras……… 19

Gráfico Nº 2 Infografía torta………. 19

Gráfico Nº 3 Infografía línea………. 20

Gráfico Nº 4 Infografía de línea………... 20

Gráfico Nº 5 Infografía periodística………. 21

Gráfico Nº 6 Infografía online……….. 21

Gráfico Nº 9 Implementar nuevas metodologías de enseñanza … 40 Gráfico Nº10 Implementar nuevas herramientas tecnológicas……. 41

Gráfico Nº11 Utilizar herramientas informáticas interactivas……… 42

Gráfico Nº12 El termino TIC le es familiar……… 43

Gráfico Nº 13 Uso de las TIC en la educación……… 44

Gráfico Nº 14 Tiene experiencia con el manejo de las TIC………… 45

Gráfico Nº 15 Utilización de las TIC en el aula de clases………….. 46

Gráfico Nº 16 Infografías mejoraría el proceso de enseñanza…….. 47

Gráfico Nº 17 Despertar el interés en los estudiantes por aprender 48 Gráfico Nº 18 Usar infografías para obtener aprendizaje didáctico.. 49

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Gráfico Nº 20 Implementación de herramientas tecnológicas……… 51

Gráfico Nº 21 Utilización de herramientas informáticas interactivas. 52 Gráfico Nº 22 Conoce el término TIC………. 53

Gráfico Nº 23 Uso de las TIC en el aula de clases………. 54

Gráfico Nº 24 Experiencia con herramientas tecnológicas…………. 55

Gráfico Nº 25 Implementar tecnología en el aula de clases………... 56

Gráfico Nº 26 Implementación de gráficos motiva………... 57

Gráfico Nº 27 Implementar gráficos hace interesante la clase…….. 58

Gráfico Nº 28 Utilizar infografías didácticas en clases……… 59

Gráfico Nº 29 Illustrator……… 78

Gráfico Nº 30 Espacio de trabajo de illustrator……… 79

Gráfico Nº 31 Marco de aplicación……… 80

Gráfico Nº 32 Diseño de infografías……….. 81

Gráfico Nº 33 Logo infografías………... 81

Gráfico Nº 34 Realización de infografías……….. 82

Gráfico Nº 33 Infografías terminada……….. 83

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Anexo Nº 12 Encuesta a estudiantes..……… 97

Anexo Nº 13 Autoridades del colegio..……… 98

Anexo Nº 14 Fotos en la institución educativa……….. 100

Anexo Nº 15 Certificado de práctica docente……… 102

Anexo Nº 16 Certificado de vinculación ………. 103

Anexo Nº 17 Encuestas………. 104

Anexo Nº 18 Recibiendo tutorías………. 107

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA SISTEMAS MULTIMEDIA

TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO

Aplicación de las TIC en el aprendizaje de la Ortografía, diseño de infografías

del correcto uso del Idioma

AUTOR: Calderón Marcillo Iván Andrés

TUTOR: Ing. Jonathan Samaniego Villarroel Msc Guayaquil, Agosto, 2018

RESUMEN

El siguiente proyecto de investigación se lo realizo para dar a conocer una de las principales inquietudes que presentan algunos docentes por el bajo rendimiento escolar en los estudiantes de octavo grado de básica de la Unidad Educativa Fiscal Mixta Fermín Vera Rojas del cantón Guayas en la materia Lengua y Literatura en la aplicación de la ortografía, este estudio busca determinar los factores que incurren en esta problemática, así como también analizar qué métodos usan los docentes en el aula al momento de impartir la clase y si estos son del agrado de los estudiantes para atender de la materia de una manera adecuada .

Uno de los inconvenientes que se pudo observar es que la institución cuenta con poco recurso didáctico para impartir la clase, esto provoca en los niños cierto desinterés por la materia, por ello la imperiosa necesidad de la aplicación de nuevos recursos didáctico. La docente de la materia manifiesta que por la poca existencia de recursos tecnológicos, económicos y demás factores le impiden poder implementar el uso de material didáctico adecuado para cumplir con su labor de la mejor manera. Para la solución de esta problemática se presenta este proyecto con una propuesta pedagógica como son las infografías didácticas, con el propósito de que el docente tenga una herramienta que le servirá como herramienta motivacional para impartir su clase y así facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje en el estudiante para que mejoren su rendimiento escolar.

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UNIVERSITY OF GUAYAQUIL

FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES CAREER SISTEMAS MULTIMEDIA

TITLE OF THE INVESTIGATION WORK SUBMITTED

Application of TIC in the learning of Spelling, Infographics design of the correct use of the language

AUTHOR: Calderón Marcillo Iván Andrés

TUTOR: Ing. Jonathan Samaniego Villarroel Msc

Guayaquil, September, 2018

ABSTRACT

The following research project was carried out to publicize one of the main concerns that some teachers have about the poor academic performance of the eighth grade students of the Mixed Fiscal Education Unit Fermín Vera Rojas of the Guayas canton in the subject Language and Literature in the application of spelling, this study seeks to determine the factors that incur in this problem, as well as analyze what methods teachers use in the classroom at the time of teaching the class and if they are liked by students to attend of the matter in a proper way.

One of the drawbacks that could be observed is that the institution has little didactic resource to teach the class, this causes the children a certain disinterest in the subject, therefore the urgent need for the application of new didactic resources. The teacher of the subject states that the limited existence of technological, economic and other factors prevent him from being able to implement the use of adequate didactic material to fulfill his work in the best way. For the solution of this problem, this project is presented with a pedagogical proposal such as didactic infographics, with the purpose that the teacher has a tool that will serve as a motivational tool to teach their class and thus facilitate the teaching-learning process in the student to improve their school performance.

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INTRODUCCIÓN

En la actualidad el sistema educativo incentiva la importancia del desarrollo de competencias de los estudiantes en todas las áreas del currículo, promoviendo la tecnología como herramienta fundamental para lograr una mejor captación de la información, como base para el mejoramiento hacia una enseñanza no tradicional, obteniendo como resultado un recurso interesante y motivador para los estudiantes.

Actualmente los recursos tecnológicos están posicionados globalmente en distintas áreas de la comunidad, generando día a día desarrollos a pasos agigantados, siendo la educación una de las áreas más influenciadas en cambios generados gracias a la tecnología, otorgándole a instituciones públicas o privadas, interactividad en los modelos de enseñanza, eliminando así barreras temporales y espaciales.

La presente investigación, está diseñada con el objetivo de brindar una breve solución a la problemática, referente al correcto uso de normas ortográficas en alumnos de 8vo grado de la Unidad Educativa Fiscal Mixta “Fermín Vera Rojas”, ya que no es extraño que estudiantes presenten dificultades ortográficas, al momento de escribir palabras como también la mala interpretación de las reglas asociadas a los signos de puntuación.

En este estudio de investigación que se realizara, se espera determinar cuáles son los factores que causan la presente problemática, que está afectando a los estudiantes de 8vo grado de la Unidad Educativa Fiscal Mixta “Fermín Vera Rojas”, empleando métodos empíricos como entrevistas y encuestas a docentes y estudiantes, donde podrá evidenciar que el plantel educativo cuenta con escasos recursos tecnológicos y didácticos, que no permiten facilitar el proceso de enseñanza.

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2 Es factible la realización de este proyecto, con el fin de lograr un aprendizaje significativo utilizando como herramienta las tecnologías en el área de ortografía, aplicando la infografía para dinamizar el proceso de enseñanza y aprendizaje, en estudiantes de 8vo grado mejorando la calidad de educación en su proceso formativo.

Este proyecto de investigación está organizado por capítulos, que a continuación se detallara los aspectos que conforman cada uno de ellos:

Capitulo l.- Destaca el problema, exponiendo el planteamiento del problema en la situación conflicto, el hecho científico, las causas, formulación del problema, está presente el objetivo general y objetivos específicos así como la justificación, analizando cada uno de los temas expuestos de forma concreta.

Capitulo ll.- Esta conformado por los antecedentes de estudio donde se investiga proyectos educativos realizados que hayan implementado recursos tecnológicos en sus procesos de aprendizaje, encontramos las bases teóricas y fundamentaciones de la investigación.

Capitulo lll.- Esta destinado para la metodología, comprende los métodos y técnicas aplicadas en la investigación, población y muestra, obteniendo análisis e interpretación de resultado de encuestas generando conclusiones y recomendaciones, señalando el impacto social en la comunidad y sus beneficiarios directos e indirectos.

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CAPÍTULO l

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

En los últimos años globalmente, la práctica docente ha tenido muchos cambios en la metodología de enseñanza experimentando una evolución positiva en el uso de la tecnología como apoyo fundamental para obtener una cátedra interactiva, pasando de una pizarra tradicional a las pantallas electrónicas, sin embargo no todos los países cuentan con el presupuesto necesario para adquirir equipos tecnológicos de primera calidad.

A nivel latinoamericano la superación del subdesarrollo tecnológico es uno de los objetivos que se pretende alcanzar lentamente en su totalidad ya que se encuentra aislado del mundo moderno y su potencial, y se distan mucho de alcanzar el desarrollo como también el nivel requerido en tecnología, para lograr un alto nivel en formación académica.

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Situación Conflicto

El problema se enfoca en la asignatura de lengua y literatura, específicamente al momento de aplicar correctamente la ortografía de manera escrita, se denotan muchas falencias. La falta de interés en clases de los estudiante de 8vo grado en el área de ortografía, afecta claramente al rendimiento académico, docentes manifiestan que han tomado medidas para ayudarlos inculcando hábitos de lectura como también enviar tareas que deben realizar en casa, lo cual no es suficiente para mejorar su rendimiento escolar, porque lo necesario es que aprendan en el aula de clase.

Causas

 Desinterés en los estudiantes.

 Desconocimiento.

 Falta de lectura.

 Falta de Análisis.

 Ausencia de las herramientas TIC.

 Correcto análisis de la ortografía y gramática.

Delimitación del Problema

Campo: Educación básica 8vo EGB

Área: Sistemas Multimedia

Aspectos: Técnico – pedagógico

Tema: Aplicación de las TIC en el Aprendizaje de la Ortografía, diseño de infografías del correcto uso del idioma.

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Formulación del Problema

¿Cómo se relacionan las TIC en el aprendizaje de la ortografía en los estudiantes de 8vo grado de la Unidad Educativa Fiscal Mixta “Fermín Vera Rojas “del Cantón Guayaquil Provincia del Guayas periodo lectivo 2018-2019?.

Objetivos de la Investigación

Objetivo General

Analizar la incidencia de las Tic en la calidad del aprendizaje mediante un estudio de campo educativo, para diseñar una estrategia tecnológica.

Objetivos Específicos

1. Medir el impacto de las TIC mediante un estudio bibliográfico y hechos históricos.

2. Diagnosticar el nivel de comprensión, en aprendizaje de la ortografía ha estudiantes de 8vo grado mediante encuestas.

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Interrogantes de la Investigación

1.- ¿Qué impacto influyen los recursos tecnológicos en el desempeño académico?

2.- ¿Cómo se determina la mala aplicación de las reglas ortográficas? 3.- Cuál es el factor influyente en la desmotivación de los estudiantes

en el área de ortografía? 4.- ¿Qué son las TIC?

5.- ¿Qué es Infografía?

6.- ¿Cuál es la finalidad del diseño de infografías? 7.- ¿Qué beneficios nos brinda la infografía? 8.- ¿Cómo aplicar las TIC ?

En la actualidad se usa como herramienta, con más frecuencia a las tecnologías en el campo académico, y en el presente proyecto se pretende dar una breve solución a la problemática encontrada en la Institución Educativa Fiscal Mixta “Fermín Vera Rojas”, mediante el uso de las TIC, haciendo las clases más interactivas y dinámicas con el título de aplicación de las tic en el aprendizaje de las ortografía.

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7 en constante evolución y actualización acorde a los cambios que se van presentando a través del tiempo.

La importancia de aplicar las TIC es para facilitar la información de la asignatura y a su vez fortalecer el rendimiento académico, por medio de este recurso. El diseño de infografías en la asignatura de lengua y literatura se justifica de manera completa facilitando la enseñanza académica, y a su vez la interacción entre docentes y estudiantes.

Operacionalización

Variables Dimensiones Indicadores

Variable

Independiente

Las TIC

Científico Técnico

 Innovación Tecnológica.

 Abordaje en diversos campos.

 Interactividad en espacio tiempo.

 Estructuras lingüísticas

 Dominio del sistema de escritura

 Ortografía alfabética

 Orografía fonética

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CAPÍTULO ll

MARCO TEÓRICO

Antecedentes Históricos

Actualmente la ortografía empezó a codificarse en el siglo XVIII, con el establecimiento de las primeras normas ortográficas por parte de la Real Academia Española al poco tiempo de su fundación. Los frecuentes inconvenientes en el correcto uso de la ortografía de manera escrita se dieron a notar, como la incorrecta utilización de signos de puntuación y la acentuación. En este punto es importante mencionar varios artículos, tesis, ponencias y otras investigaciones que llegan a tener relación con el presente proyecto.

Titulo: Uso de estrategias didácticas para la enseñanza de la ortografía (escritura de palabras)

Autor(es): Palma Cruz y Delmis Lorena Año: 2013

Metodología: Analítico-Sintético Inductivo-Deductivo

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9 Resumen: investigación realizada en el país de Honduras, basada en teorías constructivas, el aprendizaje significativo, aplicada en estudiantes 5to grado de la Unidad Educativa “San Pedro Sula”, indagación que se relaciona en muchos aspectos al proyecto presente ya que ambos tienden a la finalidad de utilizar a las Tic como una herramienta fundamental, para fomentar una excelente ortografía referente al aspecto de escritura de palabras mejorando el desempeño académico de los estudiantes.

Titulo: Software educativo para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la ortografía de la lengua española

Autor: López Hung Eduardo Año: 2017

Metodología: Histórico-Lógico Analítico-Sintético

“Software educativo para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la ortografía de la lengua española” realizo el estudio López H. (2017). En estudiantes de educación media superior en la Facultad de Tecnología de Santiago de Cuba, teniendo como propuesta el desarrollo de la multimedia educativa con objetivo de ejercitar, matizar y profundizar conocimientos ortográficos. Se llevo a cabo la utilización de métodos teóricos y empíricos, obteniendo resultados los cuales destacaron la existencia de dificultades relacionadas con la ortografía. (López Hung, 2017, págs. 3-4).

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10 investigación realizada con el objetivo de examinar y contrarrestar las dificultades ortográficas. Estudio al igual que el presente aplicado a estudiantes con la implementación de las tic, para mejorar su desarrollo académico.

Titulo: Técnicas ortográficas en el desarrollo de la expresión escrita de los Estudiantes

Autor(es): Reyes Magallán, Wilson Arístides Año: 2014

Metodología: Analítico-Sintético Inductivo-Deductivo

“Técnicas ortográficas en el desarrollo de la expresión escrita de los Estudiantes”, denomina Reyes,(2014). En el 9no grado en la Unidad Educativa “Provincia de Chimborazo, de la Comunidad de Clementina, cantón Santa Elena. El objetivo es analizar el correcto uso de las reglas mejorando su desempeño académico. (Reyes Magallán, 2014, pág. 17)

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Marco Conceptual

Ortografía

La ortografía es el logro de una producción, con una realización escrita coherente y apropiada, de acuerdo a diferente finalidades y situaciones de comunicación, siempre adoptando un estilo expresivo propio del correcto uso de las palabras de igual manera el empleo adecuado de una serie de signos que reflejan aspectos de la significación como, las mayúsculas, el acento, la puntuación o abreviaturas.

Al respecto Zayas.(1995) citado por Fernández A.(2015) mencionan, en líneas generales, la ortografía es el elemento básico para un buen uso del idioma, la cual se encuentra vigente en cualquier actividad educativa, siendo un aspecto socialmente importante de la lengua escrita, durante la etapa de formación del estudiante con la finalidad de desarrollar habilidades intelectuales para un correcto uso ortográfico en el proceso de enseñanza y aprendizaje (Fernández, 2015, págs. 9-10).

Con respecto a la ortografía, se refiere a la enseñanza de escribir correctamente, con el objetivo de aplicar el buen uso del idioma, especialmente es aplicada en el ámbito educativo y áreas ligadas a la comunicación oral y escrita, para una excelente formación del estudiante con la finalidad de desarrollar habilidades intelectuales, durante toda su etapa de formación básica educativa.

Definición de Ortografía

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12 representación entre sonido y letra, reglas lingüísticas que con el tiempo se han consolidado y han pasado a estar escritas como es el caso de diccionarios.

Su principal función es regular la escritura mediante normas y reglas establecidas, como en el uso de todos aquellos símbolos y signos que componen el lenguaje, de tal manera contribuyendo decisivamente a mantener una buena coherencia en el uso de la lengua, tanto de la manera hablada o representada gráficamente, manteniendo una estructura y evitando dispersiones manteniendo así una comunicación efectiva, entre miembros de una comunidad lingüística.

Al respecto Camps menciona:

La ortografía “representa la base del buen entendimiento de personas que quieren comunicarse utilizando la misma lengua pero sin utilizar el lenguaje oral”, siendo la lengua escrita por naturaleza más conservadora, enseñando a escribir correctamente plasmando de manera acertada el empleo de las letras y signos de escrituras auxiliares, formando un habito con la finalidad de dominar la aplicación de sus reglas gramaticales. (Camps, 2014, págs. 7-8).

La noción de normas que imparte la ortografía es la correcta aplicación de la lengua escrita, formando un sistema de reglas que regulan la escritura siendo la base del buen entendimiento, para llegar a tener una buena ortografía y redacción de calidad teniendo disciplina llegando a dominar correctamente conocimientos gramaticales y la aplicación de reglas.

Importancia de la Ortografía

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13 cobra su máximo sentido en el momento que se escribe un texto definiéndose como un elemento fundamental a través de un código regulador establecido y cerrado.

La ortografía es un unificador y su aprendizaje empieza cuando el estudiante toma relación con la escritura formando un elemento esencial para la comunicación, escribir de una manera correcta sin tener faltas ortográficas, una de las prioridades fundamentales de la enseñanza curricular referente a la educación primaria es dominar las reglas ortográficas antes de aprender escribir, redactar o expresar ideas.

Al respecto Navarro menciona:

La ortografía enseña a escribir correctamente por el acertado empleo de letras y de los signos auxiliares, lo que respecta la puesta en práctica de esta enseñanza y aprendizaje, se plantea no solo trabajarla en el área de lenguaje y literatura, si no también implementarlas en diferentes materias siendo la base de gran parte de estructuración del pensamiento, abordando con éxito el conocimiento del mundo. (Navarro, 2015, págs. 11-12).

La expresión escrita es parte fundamental de la lengua en la educación de estudiantes, ocupando la ortografía un espacio relativamente pequeño pero siendo también un vehículo para otras asignaturas, sin embargo no dominarla implica costes sociales y escolares en nuestro país que serian muy elevados, perjudicando la imposibilidad del acceso a estudios superiores y a puestos de trabajo, derivando de ahí su importancia.

La ortografía relacionada al escribir

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14 varios aspectos ya que no es extraño que al momento de aplicar una buena ortografía existan dificultades para transformar correctamente los sonidos en letras y a su vez mostrar ideas de manera ordenada.

Destreza de comprensión.- Saber escuchar, saber leer.

Escuchar.- Permite al estudiante la capacidad de desarrollar la comprensión, es decir aprender de los demás.

Leer.- Saber leer es principalmente fundamental en la enseñanza de los estudiantes, con la finalidad de adquirir la comprensión y el análisis del texto comprendiendo su significado y el mensaje.

Destreza de expresión.- saber hablar, saber escribir

Hablar.- por medio de esta destreza el estudiante desarrolla una buena expresión oral logrando la oportunidad de comunicarse con los demás de manera ágil y fácil.

Escribir.- el escribir es elemental gracias aquello desarrollamos la capacidad de expresión del estudiante teniendo como objetivos propios como: la comunicación, la composición o redacción. Logrando como finalidad el fortalecimiento de aprendizaje oral. Al respecto Llamazares denomina:

El aprendizaje de la lengua escrita, está planteada de manera progresiva en la enseñanza del currículo obligatoriamente, cumpliendo un papel importante en el progreso académico y en ámbitos personales y sociales del individuo. Es importante el aprendizaje inicial de la lengua escrita y el desarrollo de la comprensión lectora, alcanzando procesos de comprensión y producción de textos escritos a lo largo de todo el trayecto educativo. (Llamazares Prieto, 2014, págs. 68-69).

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15 resultante de una aprendizaje defectuoso o de un medio cultural desfavorable, como falta de atención o de lectura comprensiva, manifestando la confusión de acentos o faltas de ortografía debido a desconocimiento en las reglas gramaticales.

Causas del incorrecto uso de la ortografía

Las causas de la aplicación incorrecta en el uso de la ortografía, señalan que la comprensión de un texto incluye un proceso regulado por el lector, produciendo una interacción entre almacenar información en la memoria y la que provee el texto, los errores en comprensión lectora se producen por un inadecuado funcionamiento de factores que se encuentran relacionados estrechamente, algunas de las causas son.

 Deficiencia en la codificación.

 Confusión respecto a la realización de las tareas.

 Problemas de retentiva.

 Carencia de vocabulario.

 Bajo autoestima e inseguridad.

 Escaso interés.

 Falta de motivación.

Al respecto Arévalo denomina:

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16 El aprendizaje en lo que concierne a la lengua escrita, se la considera por ser adquirida en la etapa escolar apropiadamente. La cual se comienza a estudiar desde la perspectiva psicolingüística cognitiva como su desarrollo inicial, como finalidad en la mayoría de los casos se empieza en contextos escolares y sociales, ya que con el transcurso del tiempo nos servirá de gran ayuda en el ámbito profesional.

Infografía

El termino infografía está asociado con términos los cuales fueron encontrados en la antigüedad, eran empleadas por símbolos, signos e iconos bien estructurados por personas de aquella época, como una forma de comunicarse unos con otros, eran gravados los mensajes en los templos egipcios denominados papiros los cuales mostraban imágenes con el acompañamiento de cierto símbolos y signos.

Al respecto Romero denomina:

La infografía siempre ha tenido como finalidad tener una buena configuración con mensajes visuales, designar un tipo de grafico que por medio de imágenes da información de diversos tipos de temas. Siendo una manera informal y muy atractiva para comunicar buscando llamar la atención de la persona que la observa a partir de los colores, diseños o imágenes especialmente seleccionados haciendo su lectura más ágil. (Romero Ortega, 2017, págs. 19-20)

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Definición de la Infografía

La infografía permite la representación de los datos informativos por medio de la combinación de elementos visuales como imágenes, textos y datos aportando un despliegue gráfico. Su implementación fundamentalmente se basa en brindar una información compleja, mediante una representación por la cual se puede sintetizar o esclarecer de manera ágil y fácil, haciendo más atractiva su lectura permitiendo al receptor adquirir conocimientos de manera rápida y concreta a través de gráficos y textos en mínimas cantidades.

Al respecto Karbaum menciona:

La comunicación humana es el mayor proceso que ha permitido al hombre poder evolucionar como una especie destacada y única en un mundo, que por naturaleza es muy adverso. La humanidad pudo encontrar en las imágenes después de las palabras dos herramientas fundamentales que a su vez han ayudado al conocimiento de generaciones en generaciones. La suma de ambas herramientas dio por efecto la creación de las infografías. (Karbaum Padilla, 2014, pág. 138).

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Clases de Infografías

Infografía impresa.- Con referencia a la infografía impresa; ésta corresponde a las representaciones las cuales buscan comunicarse visualmente, es decir realizar una explicación de cualquier información concreta y bien estructurada cuya manera sea más simple que la que brindan los textos. Es un tipo de comunicación que se encuentra representada como su nombre lo indica de manera impresa, es elaborada con un lenguaje fácil y entendible y teniendo la finalidad de explicarse por sí sola.

Infografía digital.- La infografía digital fue empleada con el descubrimiento de la informática. Ha ido modificando en diseños como en la representación e incluso en los contenidos. Formando infografías muy novedosas, fáciles de elaborar y siendo muy atractivas e incluso animadas en su presentación. Gracias a diferentes programas que en la actualidad han sido creados para la realización de ellas, siendo actualmente más sencilla la síntesis de información.

Al respecto Navarrete menciona:

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Tipos de infografías

Las infografías se dividen en las siguientes categorías:

Gráficos.- los gráficos son los que más utilizan, los cuales presentan información referente a números, éstos pueden ser de barra, línea o torta.

Barras.- esta categoría ayuda la comparación entre las cantidades Gráfico 1

Infografía de barras

Elaborado por: Calderón Marcillo Iván

Torta.- Es ideal para la representación de porcentajes y sus partes no son numerosas.

Gráfico 2 Infografía de torta

Columna1

Femenino

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Línea.- Sirven para indicar cantidades relacionadas referente a los periodos de tiempo.

Gráfico 3 Infografía de Línea

Mapas.- Son implementados para la identificación de acontecimientos y relacionados hacia el lugar en donde ocurren, es un gráfico bastante visual y atrayente para el lector.

Gráfico 4 Infografía de Línea

0 1 2 3 4 5 6

COCA COLA

BIG COLA

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Periodística.- La infografía periodística como su mismo nombre lo indica es principalmente utilizada para el área de presentación de una noticia ayudando a la vez a una mejor comprensión lectora.

Gráfico 5

Infografía periodística

Fuente:www.eluniverso.com Elaborado por: Calderón Marcillo Iván

Online.- Es usualmente encontrada en la web y en muchos casos es acompañada de animaciones.

Gráfico 6 Infografía online

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Arquitectónica.- tiene la referencia a la explicación de un mapa, lugar, describe sitios, monumentos.

Fuente:www.ofifacil.com Elaborado por: Calderón Marcillo Iván

Instructiva.- su objetivo principal es educar, generalmente es plasmada en folletos, carteles, presentaciones de power point y cada vez se encuentran más por los medios digitales.

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23 En el ámbito educacional la implementación de este recurso, depende más por los recursos económicos, físicos y la actualización de conocimientos que debe tener el docente y la Unidad Educativa, ya que el manejo de los programas que permiten la elaboración de las infografías requieren conocimientos previos mínimos de informática así también como el uso de programas en la web, implica la utilización de herramientas electrónicas para una buen proyección de infografías.

Importancia de la infografía

La importancia de la infografía es evidente en la actualidad, aprovechando el entorno del ser humano ya que se encuentra rodeado de imágenes, utilizando la atracción visual a diferencia de la tradicional lectura larga que brindan los textos, por ello la infografía es muy importante aportando a facilitar la transmisión de información y a su vez reduciendo el tiempo empleado en dichos procesos, por lo tanto uno de los objetivos es atraer la atención del receptor, sirviendo como motivador al recibir información de manera activa y novedosa.

Al respecto Karbaum menciona:

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24 Entonces se puede indicar que la infografía no simplemente son útiles para presentar una información, también a la vez se puede argumentar como una herramienta de gran eficiencia permitiendo un aprendizaje significativo, facilitando la forma de presentar una diversa gama de información de manera creativa, siendo de mucha utilidad para los docentes al momento de impartir la cátedra, brindándole a sus estudiantes una nueva modalidad educativa.

Ventajas de la infografía

Sobre las ventajas de la infografía se hace un breve resumen de las principales ventajas que tiene y conlleva la utilización eficaz de las infografías para la función de transmitir ya sea conocimientos o información.

 Las infografías son más llamativas que la lectura tradicional de los textos extensos por la combinación de gran cantidad de imágenes, colores e incluso movimiento.

 Es visualmente atractiva , por lo tanto logra captar la atención con mayor facilidad.

 Tiene como objetivo hacer los temas complejos, se vuelvan más sencillos y fáciles de entender.

 Al tener una fácil comprensión, contribuye al ahorro de tiempo

 Las infografías pueden ser reutilizadas según el criterio y la necesidad del autor, es decir puede ser utilizada para explicar cualquier tema o contenido.

(40)

25

Las TIC en el campo educativo

Las TIC en la actualidad se están convirtiendo en la base de la mayor parte con referente a actividades educativas, tanto como para aspectos administrativos en la gestión de docentes, como en la acción educativa propiamente. Las TIC aportan como nuevas herramientas educativas al servicio de los centros escolares, siendo éstos nuevos instrumentos que han iniciado un cambio sustancial en el entorno educativo.

Al respecto Barzola afirma que:

El uso de las TIC puede apoyar el aprendizaje de conceptos, la colaboración, el trabajo en equipo y el aprendizaje entre pares. Pueden ofrecer simulaciones, modelados y mapas conceptuales que animen y provoquen respuestas más activas y relacionadas con el aprendizaje por exploración por parte de los estudiantes. Las TIC pueden ser utilizadas para crear situaciones de aprendizaje que estimulen a los estudiantes a desafiar su propio conocimiento y construir nuevos marcos conceptuales. (Barzola Cruz, 2016, págs. 24-25).

Sobre este tema, conviene indicar que en los últimos años se ha avanzado mucho en el ámbito tecnológico, ya que el gobierno y entidades competentes incluyen en las líneas prioritarias de sus planes de desarrollo la educación, el manejo equipamiento de los recursos informáticos para las aulas y laboratorios de informática en los centros escolares.

Ventajas De La Tecnología De La Información Y La Comunicación

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26

Interactividad. Admite una relación entre sujeto – máquina, la cual

se adecua a los rasgos y necesidades del usuario.

Instantaneidad. Permite que desaparezcan los límites impuestos por la sociedad para romper las cadenas entre las naciones y culturas.

Innovación. Pretende perfeccionar, cambiar prevalecer tanto cualitativa y cuantitativa, enalteciéndose los parámetros de calidad de imagen y sonido, para satisfacer cada necesidad y fácil uso.

Digitalización. De imagen y sonido: atribuye manipulación y distribución para obtener una calidad óptima y a menor costo, lo cual se interesa más porque los procesos se ejecuten sin ningún problema y se logre así un trabajo de calidad. 25

Automatización e interconexión. Pueden funcionar indiferentemente, pero al combinarse permite ampliar más posibilidades y su alcance a mayor información y rapidez.

-Diversidad. Las tecnologías de la información y la comunicación tienen una amplia gama de innovaciones que permiten satisfacer las necesidades de cada persona en cada lugar del mundo.

Para Jordi Adell(1997) citado por Vilca(2015), el paradigma de las nuevas tecnologías son las redes informáticas. Los ordenadores aislados nos ofrecen una gran cantidad de posibilidades, pero conectados incrementan su funcionalidad en varios órdenes de magnitud, formando redes, los ordenadores sirven como herramienta para acceder a información, a recursos y servicios prestados por ordenadores remotos, como sistema de publicación y difusión de la información y como medio de comunicación entre seres humanos (p.38).

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27 conectados entre sí se logra una interconexión que permite que la información llegue a la humanidad.

Fundamentación Pedagógica de enseñanza-aprendizaje, siendo una ciencia que estudia metodologías y técnicas que en la actualidad se aplican en la educación.

Al respecto Coello menciona:

El docente en su entorno tanto como en el ámbito pedagógico, debe preocuparse en generar con mayor capacidad y paciencia de conseguir una enseñanza de calidad, con la implementación de las Tecnologías de Información y de la Comunicación, como herramientas fundamentales y de fácil uso, con la finalidad de conseguir la flexibilidad de enseñanza de modo que el aprendizaje en sus estudiantes sea más atractiva y motivadora. (Coello Ramirez, 2015, págs. 32-33)

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28

Fundamentación Tecnológica

En esta investigación queda establecido que la tecnología es tornada como una de las herramientas fundamental y de fácil uso a la hora de intercambiar información compleja siendo también un instrumento accesible para todos los individuos, ya que en todas las relacionadas con que tiene la capacidad de representar y transmitir la información, tienen una mayor importancia a medida que afectan directamente y se relacionan en todos los ámbitos de las actividades de las personas.

Al respecto Romero menciona:

Mediante un estudio de campo en la actualidad la tecnología tiende avanzar a pasos agigantados cada día existen nuevos conocimientos técnicos nuevos ordenados científicamente, los cuales permiten la realización de diseñar y crear bienes y servicios, que tienen como finalidad la fácil adaptación al entorno social y medio ambiente para satisfacer las necesidades esenciales de las personas de forma accesible y fácil manejo. (Romero Ortega, 2017, pág. 27)

Actualmente en la era de la tecnología las herramientas que representan comunicación son totalmente fundamentales a nivel social, ya que por medio de la interpretación de las mismas el hombre puede llegar a un proceso de interacción, obteniendo como resultado un excelente manejo de estas herramientas, resultando un buen conocimiento y a su vez teniendo la experiencia que adquiere por medio de ellas.

Marco Legal

Ley de Educación General Básica

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29 personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo.

Art. 27 la educación se centrara en el ser humano y garantizara el desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, la calidad y calidez, impulsara la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulara el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar.

Art. 28 La educación responderá al interés público y no estará al servicio de intereses individuales y corporativos. Se garantizara el acceso universal, permanecía, movilidad y egreso sin discriminación alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial, básico y bachillerato o su equivalente.

Art. 29 El estado garantizará la libertad de enseñanza, la libertad de cátedra en la educación superior, y el derecho de las personas de aprender en su propia lengua y ámbito cultural.

El Estado planificará el desarrollo del país para garantizar el ejercicio de los derechos, la consecución de los objetivos del régimen de desarrollo y los principios consagrados en la Constitución. La planificación propiciará la equidad social y territorial, promoverá la concertación, y será participativa, descentralizada, desconcentrada y transparente.

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30

Art. 276.- El régimen de desarrollo tendrá los siguientes objetivos: 1. Proteger y promover la diversidad cultural y respetar sus

espacios de reproducción e intercambio; recuperar, preservar y acrecentar la memoria social y el patrimonio cultural.

Art. 277.- Para la consecución del buen vivir, son deberes generales del Estado:

6. Promover e impulsar la ciencia, la tecnología, las artes, los saberes ancestrales y en general las actividades de la iniciativa creativa comunitaria, asociativa, cooperativa y privada.

Art. 278.- Para la consecución del buen vivir, a las personas y a las colectividades, y sus diversas formas organizativas, les corresponde:

1. Participar en todas las fases y espacios de la gestión pública y de la planificación del desarrollo nacional y local, y en la ejecución y control del cumplimiento de los planes de desarrollo en todos sus niveles.

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31

CAPÍTULO llI

METODOLOGÍA

Diseño de la investigación

La metodología de la investigación se basó en un conjunto de procesos metódicos y lógicos, los cuales son implementados para entender un hecho o una determinada investigación. Cuenta con problemas científicos en los cuales se ponen a prueba diferentes hipótesis que es indispensable que sean verificadas, cuidadosamente para obtener buenos resultados.

Los métodos que mejor se adaptan a nuestra investigación son los siguientes:

 Método cuantitativo

 Método cualitativo

Los métodos hacen referencia a los problemas detectados por carácter interno, permitiendo a su vez llegar con éxito a conseguir objetivos planteados, procediendo posteriormente a examinar datos obtenidos de manera numérica, especialmente por parte del campo de la estadística.

Método cuantitativo

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32 forma información estadística y por ende del análisis de las variables planteadas, siempre y cuando se llegué a tomar en consideración la muestra y población que se quiere estudiar.

Al respecto Hernández S. (2010) citado por Coello R.(2015) menciona, sobre la variable cuantitativa aclara que su diseño de investigación, es aquella que se utiliza y nos conlleva a la recopilación de datos, facilitando el proceso de la contabilización de los mismos, los cuales son obtenidos mediante métodos como encuestas, de tal forma que nos permite comprobar las variables establecidas previamente expuestas, para así brindar una mayor confianza al momento de la medición numérica. (Coello Ramírez, 2015, pág. 37).

La presente indagación, tiene como finalidad fundamentar toda investigación en la recopilación de datos obtenidos por medio de fuente primaria, realizada a un grupo determinado de población, la cual está afectada por la problemática, determinando la muestra aplicable. Las respuestas obtenidas en la encuesta serán tabuladas respectivamente y analizadas para reconocer con qué frecuencia y facilidad se manipulan las TIC en el plantel educativo, para posteriormente encaminarnos a buscar posibles soluciones para satisfacer necesidades en el ámbito social.

Método Cualitativo

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33 Al respecto Hernández S. (2010) citado por Coello R.(2015) menciona que la estrategia de metodología cualitativa se encarga de estudiar la realidad en su totalidad referente en su contexto natural y en cómo sucede, reconociendo las diferencias existentes entre los fenómenos sociales y naturales, realizando un minucioso análisis e interpretando de acuerdo con las personas implicadas. La metodología cualitativa implica la utilización de una variedad de instrumentos que se encargan de recoger información de vivencias aplicando métodos como entrevistas, imágenes, observaciones que describen rutinas o situaciones problemáticas de la cotidianidad. (Coello Ramírez, 2015, pág. 38)

La metodología cualitativa es una estrategia que se expresa de una manera sintética la cual nos brinda alternativas que no simplemente ser de cuantificar datos, sino también nos proporciona la facilidad de la comprensión del fenómeno que se estudia; esta metodología contempla diferentes actividades que aplica el investigador como por ejemplo la elaboración de observaciones y descripciones las cuales toman forma de entrevistas, así como también narraciones o notas de campo.

Método Mixto

El método cuali-cuantitativo o también llamado mixto, se lo define como un procedimiento el cual nos permite recolectar información y datos tales como de características cualitativas y cuantitativas dentro un mismo proyecto de investigación, cabe indicar que el método mixto a parte de recolectar información, facilita la realización del planteamiento de un problema dado y combinar de tal forma la lógica inductiva y deductiva, teniendo como objetivo principal buscar una posible solución a dicho problema planteado.

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34 La metodología mixta se basa en la investigación cualitativa y cuantitativa, cuya es originada por ideas que a su vez constituyen un primer acercamiento a la realidad objetiva que necesita ser investigada, tanto de la perspectiva cuantitativa, o de la realidad subjetiva que es cualitativa, siendo un método importante y fundamental que brinda información relevante y fidedigna, que sirve para verificar, corregir y aplicar conocimientos acorde a la problemática. (Ortega, 2017, pág. 49).

A través de este enfoque, que es el cuali-cuantitativo se hace posible la recolección de datos o información importante y fiable, referente a la investigación que se está realizando, mediante la aplicación de este método científico permitiendo la corrección o aplicación dependiendo de los resultados.

Tipos de Investigación

Los tipos de investigación son procesos sistemáticos los cuales están formados por una serie de pasos a cumplir, permitiendo ir poco a poco descubriendo las diferentes situaciones, así como criticas y reflexiones de tal manera que el investigación posee el poder de ir analizando minuciosamente la nueva información,.

En el presente proyecto se implementaron los siguientes tipos de investigación:

 Investigación aplicada

 Investigación de campo

(50)

35

Investigación Aplicada

La investigación aplicada se define, como el objetivo que nos permitirá resolver problemas prácticos, mediante los descubrimientos y avances de los cuales se esté investigando siendo de una manera básica, y a su vez aportando información al conocimiento científico. En la presente investigación se realizó el tema sobre la aplicación de las TIC en el área de ortografía, mediante la implementación de infografías digitales didácticas, para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de 8vo grado de la Unidad Educativa “Fermín Vera Rojas”, por medio de la realización de una serie de preguntas que permitió realizar encuestas a estudiantes y docentes de tan prestigiosa institución educativa.

Investigación de Campo

Se puede definir, como un proceso fundamental el cual nos brinda la posibilidad de poder obtener nuevos conocimientos por medio del estudio que se realiza en la investigación, la cual ha tenido lugar en el mismo sitio de los hechos donde se han presentado lo fenómenos o alguna realdad social, se diagnostican situaciones y a su vez podemos visualizar diferentes necesidades y problemas. Podemos aplicar conocimientos a fines prácticos, los cuales nos ayudaran a brindar una solución a dicha problemática presentada. Es un proceso sistemático, riguroso y a la vez racional con respecto a la recolección de información, análisis y presentación de datos.

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36

Investigación Descriptiva

Es el estudio que nos permitirá describir todo el proceso seleccionado, el cual tiene que ver con referencia al fenómeno que se investiga. Este tipo de investigación principalmente abarca todo tipo de recolección científica de los datos obtenidos, realizando la tarea de ordenarlos, tabularlos y a su vez realizando su respectiva evaluación e interpretación de estos. De tal manera el caso de la investigación llego a enfocarse y describir los grupos asociados ubicados dentro del la Unidad Educativa Fiscal Mixta “Fermín Vera Rojas”, realizando actividades cuya información es verídica ante cualquier fenómeno de análisis como es por ejemplo encuestas y entrevistas.

Población y Muestra

Población

Para la presente investigación, el universo investigativo esta determinado por estudiantes de 8vo grado, docentes del área de lenguaje y literatura y autoridad competente de la prestigiosa Unidad Educativa Fiscal Mixta Fermín Vera Rojas, los cuales conforman una población finita de 42 estudiantes, 3 docentes, 1 autoridad rectora del plantel, individuos a encuestar.

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37

Cuadro N°2 Población

ITEM DETALLE NUMERO PORCENTAJE

1 AUTORIDAD 1 1%

2 DOCENTES 3 9%

3 ESTUDIANTES 42 90%

TOTAL 46 100%

Elaborado por: Calderón Marcillo Iván Andrés Fuente: Unidad Educativa Fiscal Mixta Fermín Vera Rojas.

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38

Encuesta

La encuesta, es una técnica utilizada y destinada a la obtención de datos de varias personas, cuyas respuestas u opiniones son mucho

Técnicas e instrumentos de la investigación

La Observación

Observación, la misma que consiste de uso sistemático mediante nuestros sentidos orientados a la captación de la realidad que se estudia, siendo una técnica tradicional mediante la cual se observa hechos reales.

Instrumento: Libreta de apuntes La encuesta

Técnica de recolección de datos para una investigación social, constituida por una serie de preguntas dirigidas a una población determinada, teniendo como finalidad averiguar estados de opinión o actitudes de las personas ante asuntos específicos planteados.

Instrumento: Cuestionario de preguntas

La entrevista

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39 investigación referente a la problemática que se estudiara, este instrumento determinara una mediación valida y confiable sobre la investigación realizada.

Instrumento: la observación, hoja de registro de datos

Análisis e interpretación de datos

Con los resultados que se obtengas de las encuestas realizadas a docentes y estudiantes, se podrá obtener información fundamental para determinar el problema suscitado y poder analizar el factor que está afectando el rendimiento académico en los estudiantes, una vez que respondan las preguntan la población determinada se procesara los resultados obtenidos cuyos han sido aplicado a 42 estudiantes, 3 docentes y 1 autoridad rectoral del plantel educativo.

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40

Análisis de los resultados de las encuestas realizadas a los docentes

1. ¿Está de acuerdo en implementar nuevas metodologías de enseñanza para lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes?

Cuadro Nº 3

NUMERO VALORACIÓN VARIABLE FRECUENCIA PORCENTAJE

1

Fuente: Unidad Educativa Fiscal Mixta Fermín Vera Rojas

Gráfico Nº 9

Análisis

Referente a la pregunta se puede observar que de manera positiva gran parte de los docentes están totalmente de acuerdo en la implementación de nuevas metodologías para lograr un mejor aprendizaje significativo en los estudiantes lo cual es muy importante para darle apertura a esta propuesta.

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41 2. ¿Usted, está de acuerdo que es importante motivar al estudiante con la implementación de nuevas herramientas tecnológicas para una mejor comprensión de la cátedra?

Cuadro Nº 4

2

Gráfico Nº 10

Análisis

(57)

42 3. ¿Está usted de acuerdo con utilizar herramientas informáticas interactivas en clases?

Cuadro Nº 5

3

Gráfico Nº 11

Análisis

En esta pregunta sobre utilizar herramientas informáticas se puede observar que el 100% de docentes están totalmente de acuerdo en la utilización de herramientas informáticas, las cuales harían interactivas las clases logrando llamar a atención de los estudiantes y a la vez motivarlos mediante este nuevo recurso educativo.

(58)

43 4. ¿Para usted el término TIC le es familiar?

Cuadro Nº 6

4

Gráfico Nº 12

Análisis

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44 5. ¿Está usted de acuerdo con el uso de las TIC en la educación?

Cuadro Nº 7

5

Gráfico Nº 13

Análisis

En esta pregunta, se observar que en toda su totalidad los docentes, están totalmente de acuerdo con el uso de las TIC en la educación, ya que aportaría mucho en el interés y motivación del estudiante mejorando su intelecto y capacidad de aprendizaje en el área de lenguaje y literatura.

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45 6. ¿Usted ha tenido una experiencia con el manejo de las TIC?

Cuadro Nº 8

6

Gráfico Nº 14

Análisis

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46 7. ¿Usted se sentiría cómodo dando clases utilizando las TIC en el aula de clases?

Cuadro Nº 9

7

Gráfico Nº 15

Análisis

En la pregunta se observa que los docentes en su totalidad estás totalmente de acuerdo, en la implementación y aplicación de las TIC en el aula de clases, ya que esto permitiría tener una mejor enseñanza e interacción entre docente-estudiante mejorando la captación y aprendizaje, fortaleciendo falencias en el área de lenguaje y ortografía.

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47 8. ¿Cree usted que el uso de infografías didácticas mejoraría el proceso de enseñanza en el aula?

Cuadro Nº 10

8

Gráfico Nº 16

Análisis

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48 9. ¿Cree usted que utilizando infografías didácticas como método de enseñanza, podrá despertar el interés en los estudiantes por aprender?

Cuadro Nº 11

9

Gráfico Nº 17

Análisis

Ante la pregunta se observa un resultado positivo en su totalidad, los docentes concuerdan en su opinión en base a la utilización de infografías, la cual sería un método novedoso al momento de impartir una cátedra al estudiante, captando toda su atención y despertando el interés en una manera de fácil aprendizaje y fortaleciendo su desarrollo intelectual.

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49 10. ¿Está de acuerdo con el uso de recurso didáctico como la infografía para lograr que los estudiantes obtengan un aprendizaje significativo?

Cuadro Nº 12

10

Gráfico Nº 18

Análisis

Con respecto a la pregunta, los docentes están de acuerdo con la aplicación y uso de recurso didáctico como la infografía, el cual permitirá lograr que los estudiantes obtengan un aprendizaje significativo mejorando su rendimiento académico en el aula de clases.

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50

Análisis e interpretación de los resultados de la encuesta aplicada a

estudiantes

1. ¿Cree usted que la forma de impartir clases de sus docentes le dificulta prestar atención?

Cuadro Nº 13

1

Gráfico Nº 19

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51 2. ¿Está de acuerdo que es importante la implementación de herramientas tecnológicas para una mejor comprensión de la clase?

Cuadro Nº 14

2

Gráfico Nº 20

Análisis

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52 3. ¿Está usted de acuerdo con la utilización de herramientas informáticas interactivas en clases?

Cuadro Nº 15

3

Gráfico Nº 21

Análisis

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53 4. ¿Para usted es conocido el término TIC?

Cuadro Nº 16

4

Gráfico Nº 22