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REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR 2020
DESCRIPCIÓN BREVE:
(Decreto de Evaluación 67 / 2018) DE NIÑOS Y NIÑAS DE ENSEÑANZA BÁSICA, ESCUELA IGNACIO CARRERA
PINTO.
Año Escolar 2020
ESCUELA IGNACIO
CARRERA PINTO
NANCAGUA
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ÍNDICE
TÍTULO PRELIMINAR: INTRODUCCIÓN. ... 3
INTRODUCCIÓN. ... 4
TÍTULO I: DE LA EVALUACIÓN………..5
Artículo 1°: Período, formas y criterios de evaluación. ... 5
Artículo 2°: De la comunicación de las evaluaciones. ... 7
Artículo 3°: Calidad y pertenencia de las actividades de evaluación.. ……….7
Artículo 4°:Espacios de reflexión……….7
Artículo 5°: Fortalecimiento de la evaluación formativa……….8
Artículo 6°: Diversificación de la evaluación………8
TÍTULO II: DE LA CALIFICACIÓN ... 8
Artículo 1°: Coherencia entre de la planificación y la calificación final anual. ... 8
Artículo 2°: Eximisión y evaluaciones recuperativas. ... 10
Artículo 3°: Registro de calificaciones. ... 11
Artículo 4°: Copia de pruebas. ... 11
TÍTULO III: DE LA PROMOCIÓN………12
Artículo 1°: Promoción y aistencia. ... 12
Artículo 2°: De la promoción y el promedio 3,9... 12
Artículo 3°: Casos especiales de evaluación y promoción. ... 13
Artículo 4°: Acompañamiento pedagógico. ... 13
Artículo 5°: Cierre anticipado del semestre. ... 14
Artículo 6°: Situación final. ... 14
Artículo 7°: Renovación de matrícula. ... 15
Consideraciones generales………15
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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR
TÍTULO PRELIMINAR: INTRODUCCIÓN.
La Escuela Ignacio Carrera Pinto, ubicada en Puquillay Alto s/n de la Comuna de Nancagua, fundada en el año 1905.
Nuestro futuro deseable, se expresa en lo siguiente:
VISIÓN
Contribuir en la formación de conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes, que desarrollen una identidad sólida, a través de vínculos afectivos, fortaleciendo el respeto por la diversidad y la naturaleza, con el fin de que sean reconocidos como personas respetuosas de su entorno social, cultural y geográfico.
MISIÓN
La Escuela Básica Ignacio Carrera Pinto ubicada en el sector de Puquillay Alto de la comuna de Nancagua, entrega una educación desde primero a octavo básico, orientada al desarrollo de habilidades y destrezas a través del trabajo metodológico activo-participativo, con un fuerte arraigo en el cuidado del medio ambiente, permitiendo la continuidad de estudios y la inserción en su entorno geográfico-local.
. SELLOS
MEDIO AMBIENTE
Que nuestros estudiantes posean una conciencia comprometida hacia el entorno, promoviendo el respeto y el cuidado del medio ambiente a que aprendan los procesos de la siembra y cosecha de algunos productos de la tierra.
VALORES Y COMPETENCIAS
✓ Amistad: Donde exista una conciencia positiva, promoviendo el respeto, la valoración personal y amor familiar.
✓ Respeto: Valorar y proteger todo aquello que forma parte de nuestra comunidad educativa.
✓ Solidaridad: Participar y solidarizar en actividades de ayuda entre pares propiciando una buena convivencia.
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INTRODUCCIÓN
La evaluación, como parte inherente de la enseñanza, cumple un rol esencial en la práctica pedagógica de los docentes, pues permite ir recolectando valiosa información respecto de cómo progresan los estudiantes en el aprendizaje, la cual es un insumo imprescindible para acompañar los en este proceso, de manera que todos puedan alcanzar los objetivos de aprendizaje definidos en el Currículum Nacional.
Para que lo anterior ocurra, es necesario entender y utilizar la evaluación desde un foco pedagógico.
Disponer de un marco de comprensión compartido permitirá orientar las prácticas evaluativas que se realizan al interior de los establecimientos hacia dicho foco.
EVALUACIÓN EN AULA: se refiere a una amplia gama de acciones lideradas por los y las docentes para que tanto ellos como sus estudiantes puedan obtener evidencia sobre el aprendizaje e interpretar la para tomar decisiones que permitan promover el progreso del mismo y mejorar los procesos de enseñanza.
Para entender esta definición es importante comprender los siguientes conceptos:
• Aula: cualquier espacio de aprendizaje en el que hay interacción entre docentes y estudiantes, por tanto, no refiere solo a la sala de clases.
• Evidencia: refiere a aquello que los estudiantes escriben, dicen, hacen y crean para mostrar su aprendizaje.
• Interpretar: en este contexto, se entiende como una inferencia que deriva en un juicio evaluativo sobre el aprendizaje, juicio construido a partir de la evidencia del desempeño de los estudiantes en relación con los objetivos de aprendizaje.
Es posible distinguir la evaluación en aula según su propósito o intencionalidad:
Evaluación formativa: la evaluación cumple un propósito formativo cuando se utiliza para monitorear y acompañar el aprendizaje de los estudiantes, es decir, cuando la evidencia de su desempeño se obtiene, interpreta y usa por docentes y estudiantes para tomar decisiones acerca de los siguientes pasos para avanzar en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Evaluación sumativa: la evaluación cumple un propósito sumativo cuando entrega información acerca de hasta qué punto los estudiantes lograron determinados objetivos de aprendizaje luego de un
determinado proceso de enseñanza. Se utiliza para certificar los aprendizajes logrados, comunicándose, generalmente, mediante una calificación.
También se puede diferenciar la evaluación según su objeto, pudiendo distinguirse tres aspectos a evaluar:
El proceso de aprendizaje: (Aspectos que reflejan cómo los estudiantes van aprendiendo, por ejemplo, entregar productos a tiempo, participar en clases, etc.)
El progreso del aprendizaje: (El avance que tiene un estudiante respecto de su propio aprendizaje) El producto o logro de aprendizaje: (Las cosas que los estudiantes logran saber o hacer)
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TÍTULO I: DE LA EVALUACIÓN
Artículo 1°: Período, formas y criterios de evaluación.
Los estudiantes de Enseñanza General Básica, serán evaluados en todas las asignaturas o actividades de aprendizaje de acuerdo con los respectivos Planes y Programas de Estudio emanados desde el Ministerio de Educación de la República de Chile.
La Escuela, cumplirá con los períodos evaluativos y de vacaciones correspondientes al régimen semestral establecido por el Calendario Escolar Regional emanado de la Secretaría Ministerial de Educación, región de Libertador O’Higgins.
Las evaluaciones de los estudiantes se ajustarán a las siguientes disposiciones: La evaluación forma parte constitutiva del proceso de enseñanza. Cumple un rol central en la promoción y en el logro del aprendizaje. Para que se logre efectivamente esta función, debe tener como objetivos:
• Identificar el progreso en el logro de los aprendizajes.
• Ser una herramienta que permita la autorregulación y el desarrollo metacognitivo de nuestros estudiantes.
• Proporcionar información que permita conocer fortalezas y debilidades de los alumnos(as), sobre la base de esto, retroalimentar el proceso de enseñanza y aprendizaje, de manera de potenciar los logros esperados dentro del sector o asignatura.
• Ser una herramienta útil para orientar la planificación estratégica de la sala de clases. El proceso evaluativo adquiere su mayor potencial cuando las evaluaciones consideran los siguientes aspectos esenciales:
o Debe constituirse en la recopilación sistemática de trabajos realizados por los estudiantes, que proporcione información útil sobre lo que saben y lo que son capaces de hacer.
o Los estudiantes conocen los criterios de evaluación incorporados en los diferentes instrumentos evaluativos, antes de ser evaluados. Por ejemplo: se les da a conocer las listas de cotejo, pautas con criterios de observación, escalas de apreciación, rúbricas, etc., además de informarlos una semana previa a su aplicación.
o Los estudiantes deben conocer oportunamente todos los aspectos relacionados a sus evaluaciones: fecha, desempeños y forma de evaluación. Por consiguiente, las evaluaciones escritas deberán llevar registrado datos generales, como así mismo instrucciones claras y precisas, siguiendo los criterios de evaluación establecidos en el Establecimiento Educacional.
o Los docentes deberán implementar diferentes estrategias de evaluación, dependiendo del objetivo a evaluar. Por ejemplo: evaluación a partir de la
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observación, la recolección de información del docente, la autoevaluación y la coevaluación, entre otras.
o Las evaluaciones entregan información para conocer las fortalezas y las debilidades de los estudiantes. El análisis de esta información permite tomar decisiones para mejorar los resultados alcanzados y retroalimentar a los estudiantes sobre sus fortalezas y debilidades.
o La evaluación como aprendizaje involucra activamente a los estudiantes en sus propios procesos de aprendizaje. Cuando los docentes dan el apoyo y la orientación, y proporcionan oportunidades regulares para la reflexión, la autoevaluación y la coevaluación, los estudiantes asumen la responsabilidad de su propio aprendizaje y desarrollan la capacidad de metacognición.
o La devolución y comunicación de los resultados de aprendizaje a los estudiantes se convierte en una actividad crucial para evaluar la construcción de conocimientos y, por otra parte, para elaborar otros nuevos. Al compartir la información con los estudiantes, se logra que se impliquen activa y personalmente en la valoración y mejora del aprendizaje a partir de los datos que la evaluación les aporta. El profesor debe informar oportunamente al estudiante del resultado de sus evaluaciones.
− El resultado, la entrega y retroalimentación (devolución cualitativa), de una evaluación no debe exceder de un plazo de 7 días hábiles desde la fecha de aplicación del instrumento de evaluación.
− Sin embargo, el resultado y entrega de controles sumativos debe ser entregado antes de la siguiente evaluación. Debido a que su resultado y retroalimentación podrían servir para una mejora de los aprendizajes de la unidad.
− La entrega de resultados debe incluir la retroalimentación.
−Se dispondrá de los encuentros de microcentros de la comuna de Nancagua para realizar reflexiones conjuntas sobre estrategias, tipos de evaluaciones, procesos formativos, y metodologías de aprendizajes para formarse colectivamente y establecer acuerdos.
− Las calificaciones serán registradas en una planilla Excel, en el libro de clases y se entregará un informe de notas en cada reunión de apoderados para que los apoderados tengan conocimiento progresivo del proceso de aprendizaje del estudiante.
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Artículo 2°: De la comunicación de las evaluaciones.
Los estudiantes, padres, madres y apoderados, serán informados de las formas y criterios con que serán evaluados los estudiantes, mediante:
Comunicación Escrita: Una semana previa a la evaluación, durante el horario de clases, serán indicados y explicados los objetivos de aprendizajes a ser evaluados, la forma evaluativa sea esta diagnóstica, formativa, procesual o sumativa y el instrumento o escenario evaluativo, diario mural bajo firma a los estudiantes, que además será enviado a través de comunicación escrita a los apoderados bajo firma y/o mensaje de texto por sistema papinotas.
Calendario Académico Mensual: Se dispondrá el primer día hábil del mes de un calendario en el cual se registren los días en los cuales se realizarán evaluaciones sumativas. Este instrumento será enviado a los padres el primer día del mes y será registrado en la sala de clases de cada curso y entregado bajo firma en la reunión de apoderados. Además contempla lo siguiente:
• Reuniones de apoderados fijados por calendario durante el desarrollo del semestre (una mensual) calendarizada al inicio de cada semestre académico.
Artículo 3°: Calidad y pertenencia de las actividades de evaluación
Los lineamientos y retroalimentación serán previstos de acuerdo a lo siguiente:
✓ Monitoreo y requerimientos de las actividades de evaluación, serán revisadas por parte del jefe técnico.
✓ Revisión de la planificación para determinar que sea de calidad; esto será revisado por el jefe técnico en conjunto con el consejo de profesores.
✓ Revisión del libro de clases para ser retroalimentado por el jefe técnico.
✓ Primer consejo de profesores al mes, se tratarán la retroalimentación, analizar de actividades de evaluación.
Artículo 3°: Espacios de reflexión
Las formas en que coordinará la frecuencia de las actividades evaluativas para evitar la sobre carga de los estudiantes serán:
✓ Calendarizadas cada mes de acuerdo a los consejos de profesores, bajo los siguientes temas:
✓ Primer consejo de profesores: retroalimentación y evaluación
✓ Segundo consejo de profesores: trabajo colaborativo en las asignaturas
✓ Tercer consejo de profesores: reflexión pedagógica
✓ Cuarto consejo de profesores: Reflexión microcentro
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Artículo 4°: Fortalecimiento de la evaluación formativa
Las estrategias que se utilizarán en las asignaturas en la evaluación formativa serán por ejemplo:
tiket de salida, palitos preguntones, entre otras, cuyas metas serán que el 100 % de los docentes las implementos en el aula, ya seas al principio de la clase o al final. De acuerdo a lo anterior, estos serán de roles: para los estudiantes serán quienes implementen la acción, profesores deberán registrar en el libro de clases la actividad de formación y el equipo directivo deberá monitorear y realizar el seguimiento correspondiente. En cuanto al espacio será en el consejo de reflexión pedagógica.
Artículo 5°: Diversificación de la evaluación
La evaluación será de acuerdo al estilo de aprendizaje que es la forma en que una persona procesa de mejor manera la información, lo cual facilita el aprendizaje; el ritmo de aprendizaje es la velocidad en la que una persona va aprender. Está relacionada con el estilo de aprendizaje, pero no son lo mismo y por último los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE).
TÍTULO II: DE LA CALIFICACIÓN
Artículo 1°: Coherencia entre de la planificación y la calificación final anual.
Evaluación sumativa tienen un rol crucial puesto que aportan evidencia de distinto tipo y en diferentes momentos que permite monitorear el aprendizaje de los estudiantes, reflexionar sobre la enseñanza y tomar decisiones pedagógicas para ajustar lo planificado y la propia práctica. Se propone aquí una visión amplia de la evaluación sumativa, como desempeños o productos relevantes que sirven de base de las unidades de aprendizaje, de aprendizaje y evaluación, puesto que, por un lado, concretizan el objetivo de aprendizaje y, por otro, ayudan a conducir el plan de experiencias de aprendizaje y la evaluación formativa que se hace de esas experiencias. Las calificaciones como consecuencia de decisiones pedagógicas y no como definiciones a priori, con un foco en articular cómo se definen y reportan de modo de asegurar que tengan un mayor sentido para quienes las reciben y usan. Para esto, es fundamental que las planificaciones se conciban de forma flexible, se vayan analizando y ajustando durante el año, y se utilice la evaluación como una herramienta esencial para ello. De esta manera, planificación, fecha y actividades de evaluación se entrelazan y se influyen una a la otra, promoviendo un uso pedagógico de ambas, que serán revisadas por el jefe técnico y consejos de profesores para los ajustes necesarios.
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Las calificaciones de los estudiantes se ajustarán a las siguientes disposiciones:
-Los resultados de aprendizaje de los estudiantes, se comunican en notas, utilizando la escala numérica de 1 a 7.
-La calificación mínima de aprobación en todas las asignaturas o actividades de aprendizajes será 4,0 (cuatro coma cero).
- Para determinar la calificación semestral en cada asignatura, se evaluarán las unidades de cada asignatura de acuerdo a lo siguiente.
Se optó por realizar tres tipos de evaluaciones (en cada una de las unidades basadas en los distintos ejes de la asignatura) que se describen a continuación:
✓ Evaluaciones tipo 1 (ponderan 20 %): una o más evaluaciones sobre conceptos y procedimientos específicos
✓ Evaluaciones tipo 2 (ponderan 30 %): una o más evaluaciones que implican aplicación a problemas sencillos y conocidos.
✓ Evaluaciones tipo 3 (ponderan 50 %): una o más evaluaciones que implican aplicación a problemas más bien desconocidos, no rutinarios, más complejos y realistamente contextualizados (auténticos).
- Los promedios aritméticos semestrales y finales se calcularán hasta con dos decimales, aproximándose a la décima superior la centésima 5 o superior. No obstante, tales promedios se informarán con un decimal.
- El nivel de logro de los Objetivos Fundamentales Transversales (OFT) y Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT) será documentado a través de los informes cualitativos semestrales y del Informe de Desarrollo de Personalidad (IDP), de acuerdo a los siguientes indicadores de escala de apreciación: Siempre S Frecuentemente F Ocasionalmente O Rara vez RV Nunca N.
- Las calificaciones del Sector de Religión Católica y Orientación no inciden en el promedio final.
Las calificaciones parciales de esta asignatura o modulo, se expresarán en notas, las que serán traducidas en conceptos tanto para el promedio semestral como final. Muy Bueno MB (6.0 a 7.0) Bueno B (5.0 a 5.9) Suficiente S (4.0 a 4.9) Insuficiente I (1.0 a 3.9).
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Artículo 2°: Eximisión y evaluaciones recuperativas.
Respecto a la asistencia a evaluaciones calendarizadas, se deben considerar los siguientes lineamientos:
-Justificación de ausencia: El apoderado del estudiante que se ausenta el día de una evaluación calendarizada deberán justificar al profesor de la asignatura por escrito el motivo de la ausencia el día que se reintegre en el horario de esa asignatura.
-Fecha de evaluación: El estudiante rendirá la evaluación en la clase siguiente, si tiene más de dos evaluación ese día, la rendirá en la siguiente clase de la asignatura. No se pueden realizar evaluaciones atrasadas durante las clases de otra asignatura.
-Estudiante que se ausenta por viaje u otro motivo por más de una semana El apoderado debe informar que el estudiante se ausentará por una cantidad de tiempo. Para un proceso ordenado, cada situación se deberá resolver con el Director (a).
- Los estudiantes que tengan que retirarse antes del término de la jornada escolar y en horas que coinciden con una evaluación, sólo lo podrán hacer previa autorización del apoderado (siguiendo el Reglamento de Convivencia). Rendirá la evaluación el día siguiente a su ausencia o en horario de la asignatura.
- En caso de entrega de prueba en blanco o que el estudiante en esos momentos no quiso responder más del 50% de la prueba, se conversará con el estudiante sobre la situación y se enviará comunicación vía agenda o libreta y/o papinotas al apoderado, dando una nueva fecha de evaluación. Dependiendo de la situación, se pedirá entrevista al apoderado. En caso de repetirse la situación con la misma evaluación se dejara en blanco el espacio para su promedio final.
- En caso de educación física si un estudiante se niega a realizar un ejercicio o actividad, el docente dejara el espacio en blanco. Además se informara al apoderado para establecer un compromiso de que no se repita, salvo en casos extremos como problemas físicos y/o incapacidad.
- Las pruebas recuperativas serán aquellas cuando el curso en una prueba fijada obtenga menos del 50% de aprobación; el docente deberá realizar la retroalimentación de los contenidos tratados y se avisara de la aplicación de la prueba por los medios antes mencionados y se tomará la mejor nota obtenida por el estudiante. Si un estudiante se ausenta a la fecha de una prueba fijada, deberá rendirla la evaluación el día que se reintegre a la escuela o durante esa semana sin previo aviso, en la hora de la asignatura en las condiciones (evaluación oral, escrita u otra) que estime conveniente. Podrá haber excepciones justificadas.
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Artículo 3°: Registro de calificaciones.
El registro de las calificaciones se realizara en una planilla Excel; para luego ingresarla al libro de clases. Además el profesor deberá escribir en el leccionario el OA, habilidad, actividad de evaluación y fecha en un plazo de 4 días hábiles. Para el caso de la información de las notas será no mayor a 7 días hábiles de plazo.
Artículo 4°: Copia de prueba
Dentro de los atributos que queremos formar en nuestros estudiantes, es la capacidad de pensar y autorregular el propio aprendizaje. Es parte de los valores y actitudes principales de nuestra escuela el actuar con honestidad, con uno mismo y con los demás. Es por ello, que queremos destacar algunas actitudes reñidas con este valor y que deben ser corregidas para una adecuada formación personal y social.
- Copia en pruebas o trabajos: Esta conducta atenta directamente contra la honestidad del aprendizaje personal o grupal y a la confianza entregada. Como es una falta de honestidad y lealtad, por ello tiene dos componentes: el uno en lo actitudinal y lo otro en el rendimiento, tanto en el que copia o en quien apoya esta conducta prestando su trabajo o entregando la información a otro estando en una prueba.
Según nuestro Reglamento de Convivencia Escolar, copiar en pruebas o trabajos (sea para quien copia o para quien entrega información o presta su trabajo) será falta leve, en una primera instancia y será falta grave en caso de una reincidencia.
En el caso de la copia o entrega de trabajo copiado se conversará con el estudiante la primera vez que esto ocurra, registrando como falta leve en el libro de clases y se le informará al apoderado vía mensaje de texto papinotas. En caso de una segunda situación, se registrará como falta grave y se citará a los apoderados a una entrevista.
Con la evidencia fidedigna del aprendizaje sea plagio o copia, se interrogara oral después de la prueba o se aplicará la misma prueba en otra hora seguida de la prueba en el CRA u otra oficina.
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TÍTULO III: DE LA PROMOCIÓN
Artículo 1°: Promoción y asistencia
En la promoción de los estudiantes se considerará conjuntamente el logro de los objetivos de aprendizajes de las asignaturas y/o módulos del plan de estudio y la asistencia a clases.
1) Respecto del logro de los objetivos, serán promovidos los estudiantes que.
a) Hubiesen aprobado todas las asignaturas de sus respectivos planes de estudio.
b) Habiendo reprobado una asignatura, su promedio final anual sea como mínimo un 4.5, incluyendo la asignatura no aprobado.
c) Habiendo reprobado dos asignatura, su promedio final anual sea como mínimo un 5.0, incluidas las asignaturas no aprobadas.
2) En relación con la asistencia a clases, serán promovidos los estudiantes que tengan un porcentaje igual o superior al 85% de aquellos establecidos en el calendario escolar anual.
Para estos efectos, se considerará como asistencia regular la participación de los estudiantes en eventos previamente autorizados por el establecimiento, sean nacionales e internacionales, en el área del deporte, la cultura, la literatura, las ciencias.
El director del establecimiento, en conjunto con el jefe técnico-pedagógico consultando al Consejo de profesores, podrá autorizar la promoción de estudiantes con porcentajes menores a la asistencia requerida.
Artículo 2°: De la promoción y el promedio 3,9.
El estudiante que finalice con un 3.9 como nota anual en una asignatura que le signifique repitencia, deberá rendir una prueba escrita global sobre habilidades y contenidos relevantes, cuya ponderación alcanzará al 20%, y la nota anual en un 80%. Si el alumno obtiene una nota ponderada de 3,9 o superior, será promovido con nota anual 4.0.
El estudiante que finalice con dos notas 3.9 en asignaturas que le signifiquen repitencia, deberá rendir pruebas escritas de la última unidad tratada en ambas asignaturas sobre habilidades y contenidos relevantes, cuya ponderación alcanzará al 20%, y la nota anual en un 80%. Si el estudiante obtiene una nota ponderada de 3,9 o superior en las dos asignaturas, será promovido con nota anual 4.0 en ambas asignaturas.
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Artículo 3°: Casos especiales de evaluación y promoción
Sin perjuicio de lo señalado en el artículo precedente, el establecimiento educacional, a través del director y su equipo directivo, deberán analizar la situación de aquellos estudiantes que no cumplan con los requisitos de promoción antes mencionados o que presenten una calificación de alguna asignatura que ponga en riesgo la continuidad de su aprendizaje en el curso siguiente, para que, de manera fundada, se tome la decisión de promoción o repitencia de estos estudiantes. Dicho análisis deberá ser de carácter deliberativo, basado en información recogida en distintos momentos y obtenida de diversas fuentes y considerando la visión del estudiante, su padre, madre o apoderado.
Esta decisión deberá sustentarse, además, por medio de un informe elaborado por el jefe técnico- pedagógico, en colaboración con el profesor jefe, otros profesionales de la educación, y profesionales del establecimiento que hayan participado del proceso de aprendizaje del estudiante. El informe, individualmente considerado por cada estudiante, deberá considerar, a lo menos, los siguientes criterios pedagógicos y socioemocionales:
a) El progreso en el aprendizaje que ha tenido el estudiante durante el año;
b) La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el estudiante y los logros de su grupo curso, y las consecuencias que ello pudiera tener para la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior; y
c) Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación del estudiante y que ayuden a identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado para su bienestar y desarrollo integral.
El contenido del informe a que se refiere el inciso anterior, podrá ser consignado en la hoja de vida del alumno.
La situación final de promoción o repitencia de los alumnos deberá quedar resuelta antes del término de cada año escolar.
Una vez aprobado un curso, el alumno no podrá volver a realizarlo, ni aun cuando éstos se desarrollen bajo otra modalidad educativa.
Artículo 5°: Acompañamiento pedagógico
El establecimiento educacional deberá, durante el año escolar siguiente, arbitrar las medidas necesarias para proveer el acompañamiento pedagógico de los estudiantes que, según lo dispuesto en el artículo anterior, hayan o no sido promovidos. Estas medidas deberán ser autorizadas por el padre, madre o apoderado.
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Artículo 6°: Cierre anticipado del semestre:
El Cierre anticipado del semestre es una facultad excepcional, sólo para una situación de salud grave del estudiante que impida completar las evaluaciones del semestre, y siempre que se haya avanzado significativamente la evaluación de proceso (80% o más). En tal caso, el Jefe de UTP podrá disponer que se consideren como notas finales semestrales el promedio de las evaluaciones de proceso hasta esa fecha.
Si se solicita el cierre anticipado del primer semestre, el estudiante deberá rendir un segundo semestre normal en asistencia y evaluación para ser promovido.
El colegio podrá denegar el cierre anticipado si a su juicio, y con los antecedentes presentados, estima no hay mérito para hacerlo, o le asiste la convicción de que el cierre anticipado puede perjudicar el derecho a la educación que asiste al alumno.
Artículo 7°: Situación final.
La situación final de promoción de los estudiantes deberá quedar resuelta al término de cada año escolar, debiendo el establecimiento educacional, entregar un certificado anual de estudios que indique las asignaturas del plan de estudios, con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente.
El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por el establecimiento educacional en ninguna circunstancia.
En las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar se consignarán en cada curso, las calificaciones finales de cada asignatura o módulo de estudio, el porcentaje anual de asistencia, la situación final de los estudiantes y la cédula nacional de identificación de cada uno de ellos y se digitarán en el Sistema SIGE para la confección de las actas.
Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en el presente Decreto, serán resueltas por las Secretarías Regionales Ministeriales de Educación respectivas dentro de la esfera de su competencia.
Este Reglamento de Evaluación deberá ser informado explícitamente a toda la comunidad educativa de la escuela: profesores, apoderados, estudiantes y asistentes de educación al inicio del año escolar, a través de todos los medios de difusión que el establecimiento disponga. (Consejo de Profesores, Consejo Escolar, Asamblea de Padres y Apoderados, Orientación y/u otros). Como también en el día las matriculas en diciembre, se entregará el presente reglamento bajo firma.
El Ministerio de Educación, a través de las oficinas que determine para estos efectos, podrá expedir los certificados anuales de estudio y los certificados de concentraciones de notas, cualquiera sea el lugar en que esté ubicado el establecimiento educacional donde haya estudiado. Lo anterior, sin perjuicio de disponer medios electrónicos para su emisión según lo dispuesto en el artículo 19 de la ley N° 19.880.
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Artículo 8°: Renovación de matrícula.
El establecimiento al ser reconocido oficialmente por el Estado, el rendimiento escolar del estudiante no será obstáculo para la renovación de su matrícula, y tendrá derecho a repetir curso en un mismo establecimiento a lo menos en una oportunidad en la educación básica, sin que por esa causal le sea cancelada o no renovada su matrícula.
CONSIDERACIONES FINALES.
Todas las situaciones de evaluación, calificación y promoción de los estudiantes de la escuela deberán quedar resueltas dentro del año escolar en curso.
El presente Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar regirá durante el año lectivo 2020, cualquier situación no determinada en este reglamento, será evaluada en consideración de los antecedentes y resuelta por la Dirección y podrá ser apelada a la DEPROV.
JOSÉ AHUMADA ARGOMEDO SUSAN PONCE VILCHES
APOYO UTP DIRECTORA
