Desarrollo de
competencias en la
formación continua a
través del soporte
tecnológico
Dra. Elena Auzmendi
Directora de Innovación Docente
18/10/2013
3
Modelo Online – ESTRUCTURA
MÓDULOS / MATERIAS
UNIDADES
CICLOS MAUD
Modelo Online – HERRAMIENTAS
18/10/2013
5
Modelo Online – ESTRUCTURA
18/10/2013
7
INTERACCIONES
Estudiante - Contenido
Lectura de documentación – Alud 2.0
Actividades prácticas – Alud 2.0
Visionado de Videos y Grabaciones - Collaborate Webconference
Proyectos en equipo – A través de cualquiera de las herramientas
Estudiante - Estudiante
Foro de grupos
Google Drive
Blackboard Collaborate
Otros: skype, gmail, google talk …
Estudiante – Profesor - Coordinador
Foro novedades – Alud 2.0
Foro de grupos – Alud 2.0
Actividades-Tareas - Alud 2.0
Mensajería – Alud 2.0
Gmail
Google Docs
Blackboard Collaborate
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
QUÉ ES
:
proceso de
recogida de evidencias
sobre el
desempeñ
o de
una competencia.
El resultado es el
juicio
sobre si la persona que aprende ha conseguido
dominar y poner en práctica la competencia requerida
COMO HA DE SER:
CONTINUA
: evaluación para aprender. Ha de ser por ella misma
una experiencia de
aprendizaje
y un acto de
mejora
. El alumno conoce de antemano qué se espera de él
y tiene elementos personales y objetivos para contrastar lo que va haciendo con el
desempeño esperado
SISTEMÁTICA:
planificada previamente
, con tareas diversas aunque ligadas entre sí,
con consistencia interna debidamente secuenciada y totalmente coherente con la
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Competencias
Peso de la
competencia
en la materia
Fuente
%
CG01N2 - PENSAMIENTO SISTÉMICO - Afrontar la realidad
utilizando el conocimiento con un enfoque globalizador
en situaciones y tareas complejas.
15%
Profesorado -
Proyecto grupal
15%
CG02N2 - USO DE LAS TIC - Editar documentos de texto de
cierta complejidad, crear diapositivas de Power Point y
páginas web sencillas.
10%
Profesorado -
Proyecto grupal
10%
CE11 - Explicitar un diseño para la utilización de las
nuevas tecnologías como soporte del proceso de
Innovación y desarrollo.
25%
Profesorado -
Proyecto grupal
25%
CE12 - Planificar y aplicar las TICS para favorecer el
proceso de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes.
20%
Profesorado -
Proyecto grupal
20%
Competencia Reflexión crítica sobre el aprendizaje
30%
Profesorado -
Reflexión individual
20%
Autoevaluación
5%
Heteroevaluación
5%
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
CG01N2 - PENSAMIENTO SISTÉMICO - Afrontar la realidad utilizando el conocimiento con un enfoque globalizador en situaciones y tareas
complejas. 15% Indicador/RA %
CG01N2I02 - Recurre a diversas perspectivas, fuentes, dimensiones, etc. para analizar la realidad. (ABC, Teorías de Aprendizaje, Modelo Aprendizaje UD …) 15% Descriptor 1 (1-2 puntos) Descriptor 2 (3-4 puntos) Descriptor 3 (5-6 puntos) Descriptor 4 (7-8 puntos) Descriptor 5 (9-10 puntos)
Recurre a una única perspectiva, fuente, dimensión, etc. en su análisis de la realidad. Recurre a pocas perspectivas, fuentes, dimensiones, etc. en su análisis de la realidad. Recurre a una variedad de perspectivas, fuentes, dimensiones, etc. para poder comprender la realidad. Ordena y prioriza entre diversas perspectivas, fuentes, dimensiones, etc. en su análisis de la realidad. Integra con coherencia las diversas perspectivas, fuentes, dimensiones, etc. que utiliza en su análisis de la
realidad. ponderado Valor Calificación sobre
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
RÚBRICAS:
Guías de puntuación usadas que describen las
características específicas de un producto, proyecto o tarea en varios
niveles de rendimiento, con el fin de clarificar lo que se espera del
trabajo del alumno, de valorar su ejecución y de facilitar la
proporción de feedback
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EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
AUTOEVALUCIÓN, COEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN DEL
PROFESORADO
Competencia
Reflexión crítica sobre el aprendizaje
Indicador/RA % Descriptor 1 (1-2 puntos) Descriptor 2 (3-4 puntos) Descriptor 3 (5-6 puntos) (7-8 puntos) Descriptor 4 (9-10 puntos) Descriptor 5
Aportación personal al
proyecto 50%
La aportación ha sido muy escasa y limitada Insuficientes datos y escasa reflexión sobre su aportación Contribución importante y equilibrada como miembro del equipo Contribución esencial con sugerencias y aportaciones que han mejorado sustancialmente el proyecto Contribución excepcional sin la cual los resultados hubieran sido distintos, las aportaciones han enriquecido el proyecto Valor ponderado Calificación sobre 10 0
Logro de las competencias 50%
Desarrollo escaso de las competencias mostrando inseguridad y duda Dominio de las competencias muy mejorable y quizás requiera más desarrollo para su aprendizaje Dominio de las competencias aceptable y se desenvuelve en las situaciones normales
Alto dominio de las competencias adquiridas que maneja con soltura
y profundidad Destaca en el dominio de las competencias siendo un referente para cualquier miembro del equipo Valor ponderado Calificación sobre 10 0
Competencia
Reflexión crítica sobre el aprendizaje
Indicador/RA % Descriptor 1 (1-2 puntos) Descriptor 2 (3-4 puntos) Descriptor 3 (5-6 puntos) (7-8 puntos) Descriptor 4 (9-10 puntos) Descriptor 5
Aportación personal al
proyecto 50%
La aportación ha sido muy escasa y limitada Insuficientes datos y escasa reflexión sobre su aportación Contribución importante y equilibrada como miembro del equipo Contribución esencial con sugerencias y aportaciones que han mejorado sustancialmente el proyecto Contribución excepcional sin la cual los resultados hubieran sido distintos, las aportaciones han enriquecido el proyecto Valor ponderad o Calificación sobre 10 0
Instrucciones:
Escribe una calificación del 1 al 10 bajo el descriptor que consideres más
apropiado (casillas naranjas)
Una vez completada esta ficha y la rúbrica de heteroevaluación envía el
archivo a tu profesor/a
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Alumno/a:
Competencia
Reflexión crítica sobre el aprendizaje
Indicador/RA Descriptor 1 (1-2 puntos) Descriptor 2 (3-4 puntos) Descriptor 3 (5-6 puntos) Descriptor 4 (7-8 puntos) (9-10 puntos) Descriptor 5
Aportación personal al
proyecto
La aportación ha sido muy escasa y limitada Insuficientes datos y escasa reflexión sobre su aportación Contribución importante y equilibrada como miembro del equipo Contribución esencial con sugerencias y aportaciones que han mejorado sustancialmente el proyecto Contribución excepcional sin la cual los resultados hubieran sido distintos, las aportaciones han enriquecido el proyecto Logro de las competencias Desarrollo escaso de las competencias mostrando inseguridad y duda Dominio de las competencias muy mejorable y quizás requiera más desarrollo para su aprendizaje Dominio de las competencias aceptable y se desenvuelve en las situaciones normales Alto dominio de las competencias adquiridas que maneja con soltura y profundidad Destaca en el dominio de las competencias siendo un referente para cualquier miembro del equipo Aportación personal Logro de las competencias Calificación 70% 30%
Celia Annabel Bowen 0
Lucía Campo 0
Julio César Cardona 0
María Fernanda Rejas 0