Lengua y Literatura - 1º ESO
PROGRAMA DE TRABAJO PARA EL CURSO 2020-2021 1.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS TEÓRICOS Primera evaluación
Septiembre
- Iniciación al comentario de texto. Lectura comprensiva: elaboración de un guion al leer una obra. Resumen del texto. Práctica a través de la lectura en el aula de Mitos griegos.
- La sílaba y reglas generales de acentuación. Diptongo, triptongo e hiato y su acentuación.
Octubre
- La comunicación: elementos y clases.
- El lenguaje literario y los recursos estilísticos.
- El género narrativo y sus subgéneros: leyenda, fábula, cuento y novela. Noviembre
- Mecanismos de formación de palabras:
o Constituyentes de la palabra: lexemas y morfemas. o Palabras simples, derivadas y compuestas.
- La narración. - El sustantivo. - El adjetivo.
- Ejercicios de expresión oral. Composición de textos escritos. A lo largo de todo el trimestre:
o Pautas de expresión escrita. Composición de textos escritos. o Pautas de expresión oral. Ejercicios de expresión oral. o Actividades de comprensión lectora.
Lecturas de la evaluación: La hija de la noche, Laura Gallego Ideas de bombero, Andreu Martín, y (LECTURAS OBLIGATORIAS). Los cien mitos griegos de ático el contador de historias, Lucy Coats (LECTURA DE AULA)
Segunda evaluación Diciembre
- La tilde diacrítica.
- Usos de la b y la v,la j y g. Enero
- El género lírico. Subgéneros líricos. - La descripción.
- Determinantes y pronombres. - El verbo.
Febrero
- Palabras invariables: el adverbio, la preposición y la conjunción. - La exposición.
- El sintagma. - Uso de la h, ll, y.
A lo largo de todo el trimestre:
o Pautas de expresión escrita. Composición de textos escritos. o Pautas de expresión oral. Práctica de expresión oral.
o Actividades de comprensión lectora.
Lecturas de la evaluación: Erik Vogler I: Los crímenes del rey blanco, Beatriz Osés y 2083, Vicente Muñoz Puelles.
Tercera evaluación Marzo
- La argumentación. - La oración simple - Usos de la q, c y z.
Abril
- La coma y el punto y coma. El punto y los dos puntos. - El diálogo.
- El género teatral. Subgéneros teatrales.
Mayo
- Las lenguas de España y las variedades del castellano. - La palabra y su significado.
- Los puntos suspensivos, los dos puntos, el punto, la coma y el punto y coma, mayúsculas y minúsculas.
- Paréntesis y signos de interrogación y exclamación.
- Ejercicios de expresión oral. Composición de textos escritos.
A lo largo de todo el trimestre:
o Pautas de expresión escrita. Composición de textos escritos. o Pautas de expresión oral. Práctica de expresión oral.
o Actividades de comprensión lectora.
Lecturas de la evaluación: Erik Vogler II: muerte en el balneario, Beatriz Osés y El príncipe de la niebla, Carlos Ruiz Zafón.
Junio
Hasta el día propuesto por el centro para el examen final de la asignatura, se podrán realizar actividades de refuerzo y ampliación del temario.
Los alumnos suspensos realizarán el examen final a modo de recuperación. Los aprobados quedarán exentos de dicha prueba pero tendrán derecho a presentarse si lo desean para subir nota.
Durante este mes, a los alumnos exentos de recuperación se les propondrá tareas competenciales y lecturas de aula.
En caso de un nuevo confinamiento, tanto los contenidos propuestos como los criterios de calificación podrían modificarse.
2.- METODOLOGÍA DE TRABAJO
La normativa educativa derivada de la LOMCE define metodología didáctica como: «conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el profesorado, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados» (Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre).
Se seguirá una metodología activa que promueva la participación del alumno en clase, con el fin de hacer del alumno en el aula una comunidad para la discusión crítica, el diálogo y la negociación que lleve a la reflexión tanto al alumno como al profesor.
Los principios metodológicos que regirán nuestras unidades didácticas en esta etapa pueden resumirse en los siguientes puntos fundamentales:
1. La atención por la expresión oral y escrita, de manera que los textos se conviertan en el principal recurso didáctico y en el punto de partida para la reflexión lingüística.
2. La recurrencia y la simultaneidad de contenidos a lo largo del curso, de manera que se combinen y reiteren los múltiples aspectos de la lengua y la literatura: vocabulario, gramática, ortografía, análisis y comprensión de textos, etc. Para ello se proponen ejercicios que refuercen, repasen y amplíen todos los apartados y que potencien la reflexión de lo realizado y la elaboración de conclusiones con respecto a lo aprendido.
3. Se partirá del nivel de conocimientos previos del alumno y se potenciará la memorización comprensiva y el aprendizaje significativo.
4. Se alternarán las estrategias expositivas, especialmente útiles para los contenidos conceptuales con las estrategias de indagación.
Implementación de la Innovación Educativa
Nuestro centro se halla inmerso en un programa de innovación educativa en colaboración con Escuelas Católicas de Madrid que se llama Innovación 43,19. Concretamente estas son las metodologías activas que se llevarán a cabo en la asignatura de Lengua y Literatura:
1. Se propiciarán situaciones de aprendizaje motivadoras y se fomentará la creatividad del alumno. Este año continuaremos fomentando la innovación metodológica para facilitar el aprendizaje del alumno y atender a todas las necesidades del grupo.
A aquellos alumnos interesados en ampliar su conocimiento sobre la asignatura se les ofertarán diferentes libros de lectura y las actividades de ampliación propuestas en cada unidad didáctica.
2. Trimestralmente se propondrá una tarea competencial que requiera la búsqueda (dirigida) de información en páginas web con el fin de que al alumno seleccione, utilice, ordene e integre información de procedencia diversa. En dicha tarea se valorará la creatividad, originalidad y el uso de las TIC.
3. Una de las exposiciones orales de curso estará relacionada con el proyecto de centro, Mediterráneo, origen de cultura.
3.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes de los alumnos durante la etapa será continua y global, y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas del currículo.
Qué evaluamos
Los criterios de evaluación vienen determinados por los elementos del currículo vigente para la asignatura.
Los criterios de calificación se detallan a continuación:
• Pruebas objetivas: 50%. Este porcentaje se repartirá según el número de pruebas realizadas por evaluación. Dado que la evaluación es continua, el segundo examen tendrá más peso que el primero.
• Lecturas: 20%. • Expresión oral: 10%. • Trabajo del alumno: 10%. • Expresión escrita: 5%. • Progrentis: 5%
Cómo evaluamos
La evaluación se aprueba con un 5; un examen que no llega a esta calificación no se considera apto. Las calificaciones finales de cada evaluación se expresarán en términos numéricos, sin decimales. La nota de cada evaluación y la nota final se obtendrá por redondeo a la cifra entera más cercana, y en caso de equidistancia a la superior.
Calificación de la expresión escrita
El baremo ortográfico propuesto es el siguiente:
1º ESO -0,10 por cada tilde
-0,20 por cada falta
Asimismo, serán considerados también errores sancionables, contabilizados como faltas, los trabajos y exámenes que no cumplan los requisitos de expresión y de presentación estipulados por el Departamento.
Normas de presentación:
- Los textos deberán respetar los principios de orden, coherencia, cohesión y adecuación al contexto.
- Se recomienda utilizar enunciados cortos, evitar las repeticiones y las palabras comodín, aplicar correctamente los tecnicismos de la materia y presentar el escrito con una ortografía correcta, cuidando también la división silábica al cortar una palabra y prestando atención a las mayúsculas y los signos de puntuación.
- No se admitirán abreviaturas del tipo xq, tb, ke y serán consideradas faltas de ortografía.
Instrumentos de evaluación:
- Plataforma EDMODO. - Tareas competenciales.
- Observación directa en las clases.
- Rúbricas de tareas competenciales y expresión oral y escrita. - Actividades de aula.
Cuándo evaluamos
Al final de curso, en la evaluación ordinaria se calcula de acuerdo a los siguientes porcentajes:
• Primer trimestre: 27%. • Segundo trimestre: 33%. • Tercer trimestre: 40%.
Teniendo en cuenta que la evaluación es continua, el alumno que suspenda un trimestre de la asignatura podrá recuperarlo aprobando la siguiente evaluación. En este caso, la nota del trimestre recuperado no será superior a 5. Si un estudiante suspende la tercera evaluación (pese a tener aprobadas las dos anteriores), tendrá que presentarse al examen global de la asignatura en el mes de junio en convocatoria ordinaria, salvo que su nota media final sea 5 o superior. PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN
La recuperación de la materia se concibe desde el criterio de la evaluación continua, de tal forma que un alumno podrá promocionar en la asignatura, si supera al menos dos evaluaciones, de las cuales una debe ser necesariamente la tercera, y siempre que en la media global se computen 5 puntos incluyendo la evaluación no superada.
Teniendo en cuenta que la evaluación es continua, el alumno que suspenda un trimestre de la asignatura podrá recuperarlo aprobando el siguiente. En este caso, la nota de la evaluación recuperada no será superior a 5.
En caso de que un estudiante no apruebe en la convocatoria ordinaria, deberá presentarse a un examen global de la asignatura en la convocatoria extraordinaria. Los criterios de calificación podrán verse modificados en función de la evolución de la actual crisis sanitaria.
4.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
El profesor en coordinación con el Departamento de Orientación, irá ajustando la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades del alumnado y desde la materia se facilitarán recursos y estrategias metodológicas variadas que permitan dar respuesta a las diversas motivaciones, intereses y capacidades que presentan los alumnos. Se llevarán a cabo siempre que se precisen adaptaciones metodológicas: en relación a los procedimientos o instrumentos de evaluación, materiales, actividades de aprendizaje, presentación de contenidos (facilitando la fijación de los mismos suscitando puntos de interés y estimulando a los alumnos que tienen otro ritmo de aprendizaje o valorando cualquier esfuerzo realizado, no solo al rendimiento, sino al hecho de estar sobre las tareas). Además se tendrán en cuenta adaptaciones en aspectos organizativos (formando agrupaciones flexibles o favoreciendo las técnicas de trabajo en grupo donde se favorezca la motivación del alumno con dificultades al ser acompañado en el proceso de aprendizaje por sus compañeros y hacerle participar de manera activa en el desarrollo de la clase).
Medidas concretas a tener en cuenta en este aspecto:
• Dejar el tiempo necesario para terminar el examen. • Destacar en el enunciado las palabras clave.
• Evitar exámenes-controles excesivamente largos. • Fraccionarle el examen (ir dándoselo por partes).
• Combinar diferentes formatos de pregunta en una misma prueba: de desarrollo, verdadero/falso, completar un esquema, definiciones, opción múltiple, frases para completar, definiciones…
• Exámenes tipo test (si tiene muchas preguntas, no darle todas desde el primer momento)
• Trabajar, antes de la prueba, con muestras de formato de examen. • Supervisar que ha respondido todo antes de que entregue el examen.
• Es conveniente no realizar más de un examen-control al día. (aunque esto es complicado...)
• Siempre que se pueda durante la realización del examen brindarle un apoyo individual, para centrarle la atención: “vuelve a leer”, “párate y piensa”, “termina la pregunta”…
En cuanto a los alumnos repetidores, se consultará el expediente académico para ver si esta materia fue una de las que suspendieron el curso anterior. Si estaba suspensa el curso anterior se establecerá un especial seguimiento del alumno para
ayudarle a superarla mediante tutorías personalizadas, según las necesidades de cada alumno, que se registrarán en la plataforma del colegio.
Anexo: Medidas Covid_19 2020-2021
La pandemia resultado de la Covid_19 ha hecho que se modifiquen algunos elementos de la programación didáctica. El Centro ha elaborado protocolos higiénico-sanitarios y organizativos para los distintos escenarios que prevee la normativa de la Comunidad Autónoma de Madrid (cf. Documentos del Centro y la Resolución conjunta de las viceconsejerías de política educativa y de organización educativa por la que se dictan instrucciones sobre medidas organizativas y de prevención, higiene y promoción de la salud frente a covid-19 para centros educativos en el curso 2020-2021).
En conformidad con el apartado 8 de la instrucción cuarta de la Resolución de la Viceconsejería de Política Educativa de 21 de abril de 2020, en la Memoria Final del curso 2019-2020 se recogió un análisis de los resultados de la evaluación por asignaturas y cursos.
A continuación, se presentan los aspectos más relevantes que afectan a la programación de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura para el curso de 1º de ESO:
• Aspectos curriculares que no se pudieron abordar en 6º de Primaria como consecuencia de la suspensión de las actividades educativas presenciales y cuya adquisición se considere relevante para el progreso educativo del alumnado:
o En sexto de Primaria se pudo impartir toda la materia, tal como
recoge la Memoria Anual.
o En cuanto a las medias a tomar, desde el Departamento de Lengua se
retomarán todos los contenidos esenciales a lo largo del curso tanto de gramática como de literatura haciendo especial hincapié en la expresión oral y escrita. Las evaluaciones iniciales realizadas en septiembre evidencian que será pertinente un refuerzo especial en los contenidos sintácticos.
• El Departamento de Lengua, tras revisar el curso pasado y analizar los resultados de la evaluación inicial, ha puesto en marcha las siguientes propuestas de mejora, apoyos y refuerzos para el curso escolar 2020/2021:
o Cambio en la distribución de los contenidos de la programación. o Refuerzo colectivo en 1ºB
o Motivación de las lecturas trimestrales elaborando un plan de
animación lectora.
o Mejora de la expresión escrita del alumnado, incrementando las
actividades de redacción.
o Mejora de la comprensión lectora del alumnado, mediante el
establecimiento obligatorio de una hora semanal de Progrentis y la inclusión de la nota del mismo en los criterios de calificación.
Esta programación se adaptará en función de la evolución de los diferentes escenarios a que se han establecido en las citadas instrucciones para el comienzo de curso y en el protocolo de Centro que recoge las diferentes medidas organizativas. En el documento de Centro se especifican los aspectos concretos para cada uno de los tres escenarios. Aquí se hace una reseña de los aspectos más destacables para cada escenario:
Escenario Contenidos Criterios de evaluación y
Calificación
Escenario I
No habrá una alteración significativa de los contenidos dado que es el escenario de presencialidad total con medidas higiénico-sanitarias especiales.
No se alterarán y se seguirán tal como vienen reflejados en esta programación.
Escenario II
No habrá una alteración significativa de los contenidos dado que es el escenario de presencialidad total para los alumnos de 1º de ESO con reducción de ratio y creación de nuevos grupos.
No se alterarán y se seguirán tal como vienen reflejados en esta programación.
Escenario III
Escenario de confinamiento total. Se hará una selección de los contenidos indispensables para pasar al curso que viene y se comunicará a las familias.
Se desarrollará un seguimiento del aprendizaje a través de las plataformas Edmodo, Esemtia y la Suite de Office 365.
La conexión con los alumnos podrá ser sincrónica o asincrónica. En todo caso se garantizará que los alumnos alcancen los contenidos y
Escenario Contenidos Criterios de evaluación y Calificación
objetivos esenciales de la asignatura.
Se dará mayor porcentaje en la calificación final de la asignatura a los periodos presenciales que los no presenciales, ponderando la reducción de contenidos y comunicando a las familias y alumnos el modo de proceder.
Escenario IV
No habrá una alteración significativa de los contenidos dado que es el escenario libre de Covid_19 y presencialidad total.
No se alterarán y se seguirán tal como vienen reflejados en esta programación.
Las adaptaciones de las programaciones didácticas se comunicarán a los alumnos y, en su caso, a las familias, así como al Servicio de Inspección Educativa.